短文网整理的班主任教师心得体会（精选25篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
班主任教师心得体会 篇1
这学期我校共组织了两次班主任工作培训，这对我这个刚刚入行的新手来说，可以说是学习的好机会，有一次培训由于有特殊情况没有参与，第二次培训我觉得对我个人而言，影响非常大，让我在后阶段的班级管理方面，有了很大的变化。
以前，我一味的知道要求学生要严，因为我刚接手的时候，班上的纪律是全校出了名的差，班上的成绩是全年级最差，……这一系列的最摆在我面前，我决定使用铁血手段治理班级，上第一次班会课就宣布了一系列的班规和惩罚条例，以应对班上将会发生的我所能够想到的违纪。通过一阵严打之后，确实取得了一点成效，隔壁班的叶老师开始表扬我们班的学生中午没在寝室大吵大闹了，英语老师反映上课纪律比以前好多了，但是我总是觉得学生和我之间的关系并不好，很多事情都不敢说，很多事情都不敢做，就连上课举手都畏畏缩缩的。于是我开始怀疑我铁血政策的真正效果了。
于是我开始和一些有经验的班主任老师接触后，他们给我提出了很多好的方法，要让孩子们听话，不能纯粹靠罚，要靠班主任的.威信，而威信是靠平时的积累，靠班级的凝聚力，我记得朱小明老师说过一句最让我受用的话：“要当好一个班主任，就必须让班上调皮的同学怕你，让不调皮的同学不怕你。”
当听说学校组织我们全校班主任进行培训交流的时候，我当时非常开心，这不正是我向各位老师取经的好时候吗？
通过这次班主任培训工作，使我受益匪浅，很多有经验的班主任都将自己平时如何对待学生的经验倾囊托出，让我学会了如何跟学生打交道，如何和学生交朋友，如何让差生进步……
在今后的工作生涯中，我将会用心去爱每一个学生，处处关心，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的每一个小小的进步。关心他们的生活，能使他们在离开父母在学校生活的时候，仍然会有家的感觉；关心他们的学习，因为他们到学校来，他们的家长最大的愿望就是自己的孩子能够学到真正有用的知识；关心他们的每一个小小的进步，这样他会认为老师一直在关注他，这样他会将每一件事都做到最好，积小进步，就一定可以取得更大的进步。
我相信，只要我用尽我全部的爱，去关心每一个学生，一定可以看到他们在各方面的进步，学生的进步，就是我最大的心愿。
班主任教师心得体会 篇2
在各位优秀同仁面前，我不敢班门弄斧，妄谈“经验”，只是简要汇报我的班主任工作情况：冷静而又准确的定位，虚心向优秀同仁请教。希望各位方家批评指正。
一、而又准确的定位
当班主任，首先面临着自身定位问题，即班主任到底是什么角色？这是搞好班主任工作的前提。我的定位是：班主任是保育员、联络员、教导员。
班主任是保育员。高中生虽然是小大人，但毕竟是未成年人，加上现在学生多为独生子女，饱受父母的精心呵护，生活自理能力普遍较差。班主任必须当好保姆，关心学生的生活，密切注意学生的衣食住行。天冷了，要提醒他们加衣服，谨防感冒；下雪了，要告诉他们当心路滑摔跤；起雾了，要竟是他们注意车辆和行人。天热了，要提醒他们注意饮食卫生，不可暴饮暴食。让他们保持寝室教室干燥和通风，预防疾病。不仅要关注他们的人身安全，而且要注意他们的财产安全。及时提醒他们关好窗，锁好门，钱和贵重物件随身携带。仅仅关注安全是不够的，还要关注他们的仪表等。有的`学生穿衬衣是衣领没有拉出来，可以提个醒，或者帮他拉出来。有时不经意的一句话，随意的一个动作，无形中就拉近与学生的距离。只有先关心学生的生活，学生才会老师是真心对他好，才可能亲近老师，才可能信其道。
班主任也是联络员。班主任联通着学生和家长，也联通着学生和科任教师。班主任要先向家长了解学生过去的思想状况和学习情况，而且跟踪了解学生的当前的思想动态和学习情况，并及时向家长回报。学生学习有重大进步时，及时向家长表扬学生，也让家长多鼓励学生再接再厉；学生某阶段违纪过多时，及时向家长反馈，与家长一起了解原因，共同做好工作学生的转化工作。班主任还要沟通学生和科任教师。有一次，英语老师反映方磊同学不愿意背单词、课文，作业也不按时完成。我马上找他谈话，了解到他的想法，举自己考研背英语单词、课文的例子，让他认识到背诵的重要性，同时，让他认识到背英语并非难事，从而树立信心，从思想上根除了他的错误认识。在其中考试中，他的英语考了114分，英语老师微笑了，他也脸上灿烂。
班主任还是教导员。班主任要全面关注学生的德智体美劳。首先，要培养学生良好的道德品质和行为习惯。为此，班主任要以言行率先垂范，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。第二，要注意学生的智力发展。学校的一个重要任务是发展学生智力，所以班主任可以针对学科特点，注意对学生进行学习方法的引导。比如，语文学习，要广泛阅读，勤记知识，又要养成联系上下文和中心思考的好习惯。第三，班主任还要考虑学生体美劳的发展。身体是学习和生活的本钱，只有以健康的身体作为前提，才能持续地提高学习成绩。学生也必须有相当的审美能力，在生活和学习中发现美，寻找到快乐，这样才能身心愉悦地生活、学习。劳动也是一种能力的锻炼，习惯和品质的培养，要让学生在劳动中培养吃苦耐劳的良好品德，形成“劳动是光荣”的观念。当然，在这一切过程中，班主任的言传身教都具有极大的示范作用，班主任必须时刻牢记：以身为范。
二、虚心向优秀同仁请教
在大冶一中，我有幸遇到很多优秀教师，他们都给予我热情的帮助。对于如何管理纪律差的学生，计三田老师教了我一招——勤记录，积材料。将学生的违纪行为及时间记录在案，并且让学生及时签字。这一方面提醒学生：你违纪了；另一方面也有向家长反映情况的翔实而又可靠的材料。这样管理，班上纪律果然有好转。对于如何开展班会和运动会，尹传意老师给了我及时而又耐心的指导。对于如何安排纪律差的学生的座位，涂家安老师也为我指点迷津——分而治之。对于做好学生的思想工作，曹校长给予了我受用终生的教导：温水泡茶——慢慢来。
班主任教师心得体会 篇3
班主任在我们的教育中是一个不可缺少的角色。班主任的发展也是一个非常重要而紧迫的问题。所以我们有必要认真学习并进行正规的班主任培训，对于确定班主任的专业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的意义。通过多种途径，采用有效方式，提高班主任的专业素养，促进班主任的专业发展。
通过学习清楚的认识到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。就像心理学教授葛操博士讲的：“学生的心理健康与班主任的角色有着亲密的联系。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，都需要班主任老师培养循序渐进。”平时在教学中不断的因事因人进行灌输，进行教育。让我们真正认识到班主任工作的重要性必要性。当一名班主任，除了要教会学生书本上的知识外，还要教会学生怎样做人。即我们经常说的教书育人。对照自己平时所作的班主任工作，感触颇多。以下是我个人在学习后的一点体会。
一、班主任要做班级建设的主导者
班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，鼓励学生多读课外书，拓展知识面。同时要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格的人材，班主任的这些工作必须有的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。
二、班主任要会爱每一个学生
没有爱就没有教育，列·夫·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”爱学生是教师的职责，又是我们从事教育工作的前提。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习的、对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。在与学生的相处过程中，既要把他们当学生，更要把他们当朋友。
我教育学生的宗旨是：首先要学会做人，学习再好如果品质不好，称不上是好学生;学习好品行好才是好学生。那些基础差的同学，如果学习尽力了，即使学习不怎么好，只要品行好，也是好学生。
众所周知，爱优等生是很容易做到的事情，而真正去爱后进生却并不是每个人都能做好的。作为班主任，在班级管理中，我们应努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我们要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的xxx吧，因为基础差，再加上父母的文化素质不高，无法辅导他，父亲又长年在外打工，长期不在家，所以他经常无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机当着他的面对同学们说：“没想到xxx这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
我相信，只要我们能真正地爱那些后进生，我们就能去爱所有的学生，我们的教育就会出现“随风潜入夜，润物细无声”的美好境界。
三、班主任对班级管理要用心
作为教师对待学生，首先要有爱心，很多教师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异，需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意，但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生，因此，作为老师对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的.世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你首先要一视同仁，严格要求。
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说;“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。
通过培训让我对班主任工作有了深刻的认识和理解，也使我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任是一件很不容易的事。我深知在21世纪的今天，随着社会对培养人才要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。新课改，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表才学识，作为班主任，德、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
做为班主任要有将爱进行到底的精神，只有爱学生的老师才会收获学生的爱，爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，需要宽容处一定要宽容。其次，我们班主任除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。例如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。
这次培训还让我知道，做为老师，要能把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的是我们应教会学生学会在社会中生存。“成长比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
班主任工作要做好一天两天也不难，难的是日复一日，年复一年，送走了一批又迎来一批需要教育需要呵护的学生。它就象一年四季，冬去春来，不断的更新，不断的换届。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
班主任教师心得体会 篇4
是去年来到巴川中学的，我感觉这次班主任沙龙比上一次(20xx级)成熟了许多，气氛也活跃了一些，从中看出它成长的轨迹。每周进行沙龙会之前，年级组先会征集各位班主任遇到的一些棘手问题，然后下午就围绕中心问题，班主任们各抒己见，畅所欲言。在班级管理这一环节，我从中学到了一些管理经验，也有一些老师的话语激发了我瞬间的灵感。
七年级班级管理突出了班干部辅助老师工作的特点，其中，曹胜友老师在孩子们中实行的鼓励法、李明琼主任针对学生没有精神提出的“123，身坐端”值得我借鉴学习，在学生小组管理方面，我应该向陈玲老师看齐。李明琼主任班级管理因生而异，各不一致。她说我们学校的孩子已有自己对事物的独特见解和看法，有自己的一些思想，老师管理起来，就要时刻关注学生对一些活动，一些制度的心理看法，宜疏不宜堵，否则，学生易出现抵抗心理。覃勇老师的`身教胜过言教，让人感受到此处无声胜有声的教育魅力，我感兴趣于章磊老师的“学会偷懒法”，我得从现在起就开始练就“偷懒的艺术”。
这学期的班主任沙龙让我坚信我们要成为有思想的、有智慧的德育人。 教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。或许在我们有些人看来，“思想”是伟人们的事，一般的老百姓“想”那么多干什么?教育者应该是一个思想者，因为教育首先是一个活生生的、寻根究底的、探索性的思考，没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。我们面对莘莘学子，总是一本正经地要求他们“学会思考、善于思考、乐于思考”，但我们自己恐怕还懒得思考，不会思考，甚至不敢思考，想想真有些汗颜。
思想有多高，行动就有多远!做有思想的教师，要能时常地反思自己，“三省吾身”认真地解剖自己。当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀、智慧，以及对教育事业何等的热爱!然而，一个可悲的事实是，极少有老师站出来勇敢地承认“我”做错了什么。我不知道，是我们不愿意面对自己的那份责任，还是压根我们就不知道自己应有那份责任。
这学期的班主任沙龙，我从中也悟出一个理：想要做一个轻松快乐的班主任，班里面就要做到事事有人干，人人有事干，体现出班干部是老师得力助手的作用，以点带面，班级管理才会动起来，才会有序动起来。
班主任教师心得体会 篇5
要做好班主任工作，单凭一腔热血是不够的，必须要有一套科学有效的管班方法，才能轻松地完成繁杂的班务，使班级工作秩序井然，有条不紊。下面，就如何做好班主任工作，略谈几点体会：
一、建立学生档案，深入了解学生
在接任一个新班时，首先要将每一个学生的基本情况登记造册(如姓名、住址、父母单位及联系方式等);其次要热爱学生，深入班级了解学生，包括思想品质、学业成绩、健康状况、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历及家庭社会环境等名方面的情况，在了解研究的基础上，关心他们的生活和学习，对每个学生明察秋毫，做到心中有数，必要时个别家访正面引导。深刻地了解学生是做好班主任工作的前提，只有对每个学生的性格、爱好、家庭、优缺点等情况有比较清楚的了解，根据实际情况对不同学生提出不同的要求，才能提高全班学生的整体素质，形
二、建立适当班规，坚持正面教育，形成良好班风
首先，让学生学习和遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《班级量化管理细则》等，实施正面教育，全面落实，使学生培养良好的行为规范，树立远大理想，陶冶美的情操;其次，要结合班级学生的日常行为表现，与学生一起协商，制定一些切实可行而有利于学习和班风建设的班规及公约来约束、促进学生，激发学生遵守纪律、刻苦学习、勇争第一的热情。第三，设置班务日志，记录好人好事和违纪不良现象，以此来进行常规教育，让每位学生都知道该做什么事，不该做什么事，并严格执行班规，使学生养成自我约束，自我管理的良好习惯;第四，注意培养健康的舆论导向，以一儆百人，以一感百人。教师在表扬好人好事、批评坏人坏事时，不仅要使他本人，而且要其他学生都心服口服，同时，还要使全班学生都能参与形成共识，必要时，做到群起而赞之，群起而斥之，日积月累，班级的健康舆论就能形成，有好的班风，班主任就能从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的时间进行教学。
三、以身作则，为人师表，做学生的榜样和模范
古人云：“其身正，不令而从;其身不正，虽令不从”。班主任的思想品质、道德情操、作风仪表、言谈举止无一不在潜移默化地对学生产生巨大影响。因此，作为和学生接触频繁的班主任，要热爱教育事业，遵循教育规律，处处、时时严格要求自己，尽职尽责，教书育人，以身作则，为人师表，还要在思想道德、文化素质、民主意识、待人接物等方面成为学生的榜样和模范，要求学生做到的，班主任要先做到。并全面贯彻教育方针，热爱学生，关心学生成长，全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，勇于创新，不断改进教育管理方法和提高教育理论水平，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康和帮助学生养成精益求精，严谨认真，一丝不苟的良好习惯。在教育教学活动中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要爱岗敬业，以身作则，为人师表，做学生的榜样和模范。
四、关爱学生、平等待人，热心细致地进行情感激励教育
进行日常管理时，班主任应对学生要严格要求，做到民主，不要独断，还应坚持办一切事情都从全班利益出发，做到公正平等，最大限度地减少偏爱学生的现象发生，班主任应以宽阔的胸怀面向全体学生，一视同仁地给予每个学生以真诚的、纯洁的、无私的爱，教学生掌握知识，教学生如何做人。切记单纯地硬性教育，特别是对待“双差生”，更不能强行施压，动不动就大声斥责、挖苦、讽刺或用简单粗暴的方法处理学生，否则会伤其自尊心，以致产生师生对立情绪和隔阂，甚至会造成一些情可谅而法不可容的麻烦，使教育效果大打折扣。一个学生正确思想形成和良好习惯的养成，往往需要一个长期的过程，并需要班主任做好深入细致的工作。特别是对一些屡犯错误的“双差生”，要讲清理由，说透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地坚持说服教育，晓之以理，动之以情，只有如此，才能触动学生的思想和……
班主任教师心得体会 篇6
对于班主任是学生的精神关怀者，由于我是初当班主任，所以我只能以自己的体会去理解它。首先，我认为对于班主任这个角色的定位，每位班主任的心里都必须明确，他不只是一个班级的管理者，更应让全班学生都得发展的责任履行者。一个班级的健康发展与班主任的导向始终密不可分，他的一言一行将最终影响全班学生的个体发展，特别在对于学生的思想导向方面更是如此，因此时刻做好每位学生的精神关怀者便显得尤为重要。
作好一位精神关怀者，就要从精神或思想的层面去对发展对象加以关怀和引导。对于班主任作为一位学生的精神关怀者，这是理所应当的，不仅要时刻做，更要做到位，松懈不得，马虎不得，因为几十个鲜活的生命需要持续地发展下去。班主任要时刻把握班级发展的动向，特别对于班风和班级凝聚力方面，需多下功夫。做班主任才短短两个月的我，就深刻体会到什么是精神关怀者的含义。特别是作为一名寄宿班班主任，每天和学生交流沟通更为频繁，因此也最容易了解到学生的内心深处去。两个月的班主任工作，我有了小小的体会，对于学生，特别是出问题的学生，应多注重“疏”，而非“堵”。我班上就有这么一个例子，一个女学生，进班成绩不错，个人能力也不错，给人初步印象是蛮不错，但课堂上和宿舍方面总是出问题。在课堂上移位时站得歪歪扭扭，无精打采，与同学讨论积极性不高，时常还做些小动作，讲小话、照镜子等问题不断，课下与同学相处，经常闹矛盾；宿舍方面，个人卫生不注意，床铺整理一团糟，不服从宿管老师管理。特别是这一次月考，成绩大幅下滑，由于做班主任经验不足，对于这样的问题，我有点意外，因此起初处理时采用批评的方式，但并未将问题处理好，以致于她的情况并未有根本的转变。但在之后有一次我找她谈话，了解到她的家庭方面出了点问题，她的父母不久前刚离异，对于她产生了很大的影响。了解到这些情况后，我转变了方式，尽可能有空便找她谈心，同时也与她的父母取得联系，双方面进行沟通，结果取得了成效，她的状况，不论是课上还是宿舍，现在正朝好的方向发展。还有这么一个例子，为了班上小组积分排名方便，我设立了一个专负责这个方面的`记分员，而也正是这项职责的特殊，导致班上很多小组对他的计分排名很有意见，甚至上升为对他个人的意见，以致于在班上的同学关系很不好，我了解后，得知同学们对他存在误解，但同时他的确也存在排名不公平及与同学相处方面有问题，因此在找他谈话做工作之后，我又在每天的反思时间搞了一次活动，就是评评我们的记分员，结果是大多数的同学对于他的工作都持肯定、赞扬的态度，同时也达到了他们之间的和解。对于初中阶段的学生，各个方面还不够成熟，做事处人都不够成熟，思想正是最活跃的时期，这就要求班主任把控好他们的思想走向，以便每个学生都能得到发展。
也正是做了班主任之后，与学生的交流机会增多，真正深入到了学生的思想深处去了解，我才真正体会到“老师是灵魂的工程师”的真正含义，才意识到班主任责任的重大，同时也在与学生的相处与交流中体会到做老师的喜悦与幸福。
班主任教师心得体会 篇7
记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这也正像著名教育家陶行知先生说的那样：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”可见教师对学生发自内心的爱对学生的学习和生活有着多么深远的影响。
从事10多年班主任工作的我现在最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。十几年的班主任工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
二、坚持美化教室，环境育人原则。
1、鼓励学生大胆涂鸦。我班的喻慧敏同学平时沉默寡言，成绩也不尽人意。不过，在一次偶然中，她被分配出板报。没想到结果出乎意料的好，后来每次板报都由她负责，她也越来越自信，板报出得有创意，新奇，给人耳目一新的感觉。而她自己也越来越开朗，成绩不断提升。我每天要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言”，写在教室黑板上，既对学生形成良好道德产生潜移默化的影响，又满足了学生“作画”的欲望，使其有成就感。
2、发挥好家校联系本和网上平台的作用，便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议等。
3、创设班级用语，让孩子多说“谢谢”、“对不起”、“我能行”，让孩子把班级当成自己的家，感受到更多的温暖。
三、 当好学生的良师益友
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生。一天，我班的郭之湖同学，因低血糖晕倒，我及时抢救，使他心生感激，他更勤奋学习了。我始终以期待的目光关注着每一个学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生。本学期转来的黄志明、徐宏强同学成绩差，学习没信心，我经常课后及时与他们沟通，鼓励他们，他们虚心接受，现在学习相当刻苦，做到了“今日事，今日毕”，成绩不断上升，当组长也认真负责。我既为取得好成绩的学生感到高兴，高楚依、甘丽芳、夏利、喻文雄同学，经常找老师探讨问题，成绩也越来越好；也能谅解学生学习中的失误，我班邓闵凤同学，作为物理课代表，她常以身作则，做事总是勤勤恳恳，学习踏踏实实，可能是因为她把过多的精力放在学习物理上，才导致在本次月考中，政治成绩考得不太理想，但我坚信她能在下次的月考中取得更好的成绩！让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的引导者，又是生活中的知心朋友。
四、充分利用好学校组织的各项活动
班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、广播体操比赛、谁班最美活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德感染学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的.活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结反思，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非。例如：本次运动会学生没有取得良好成绩，现要求孩子们每天早、中到校就跳100下绳，加强体质锻炼，学生感到很开心！
五、满腔热血育新人
1、任劳任怨抓好自己的教学工作。每天下午上完第四节课后，学生能自觉留下来，背英语单词、句型和化学公式、语文等，我总是等本班学生走后才回家。
2、不辞劳苦做好学生的家长工作。促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生 ，有效地促进了学生的全面发展。
3、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。
班主任工作，就得对学生有足够的耐心，还肩负着对学生的爱与责任，在以后的工作中，我将继续尽我最大的努力去关心和帮助每一个孩子，我不求什么回报，只希望孩子们在学校也能感受到家一般的温馨和幸福，这也是我一直以来最大的心愿。我爱我的学生，孩子们的快乐和幸福就是我最大的快乐和幸福。
“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。
班主任教师心得体会 篇8
教育部新近颁布的《中小学规定》第十六条写道：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”于是，媒体便说这是“亮点”。好像有了这个规定，班主任才可以大胆地批评学生，而在此之前老师是不敢批评学生的，因为没有这个“权利”。可是，更多人却不以为然甚至觉得滑稽：老师批评学生天经地义，难道还需要教育部授权？
我从教育部基础教育一司负责人就《中小学规定》答记者问得知，教育部之所以要如此“规定”班主任的“批评权”，是因为“在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。”对此我不否认，但即便如此，这只是在“一些地方和学校”，因此“不敢批评学生”的情况并没有在大多数地方和学校存在。有人还拿出“杨不管”事件说事儿，可我认为“杨不管”是一个非常极端的例子，更不具普遍性。其实，老师的批评权从古到今一直都客观存在着，这个权利决不是由教育行政部门“授与”的，而是教育本身所包含的。总体上说，绝大多数教师也从来没有放弃过自己的批评权。因个别教师不敢批评学生，而由教育部出台规定“班主任有批评学生的权利”，的确有点多此一举，令人哭笑不得。
既然从总体上说，教师的批评权从来就没有丧失过，为什么现在的学生却越来越难管了呢？问题出在现在的教育只有批评而没有惩罚。批评只是一般的斥责，而惩罚则是行为强制。完整的教育显然不能只是批评，而还应该有惩罚。与其煞有介事地规定“教师有批评学生的权利”，不如理直气壮地写明“教师有惩罚学生的权利”。因此我呼吁，请还班主任以惩罚的权利。
长期以来,我们在实践中往往只注重教育，而忽略甚至反对惩罚。殊不知惩罚本身就是教育的一种方式。简单地说，教育的功能无非在两个方面：人格的引领和行为的规范。前者指的是人的道德水平的提高，它更多的靠谈心，靠感染，靠熏陶，靠讲道理，靠循循善诱，靠春风化雨，靠润物无声……人格的引领是非强制的，因此需要耐心，需要时间，需要等待。后者指的是按文明社会与他人相处及交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”；既然是“养成教育”，就带有强制性――如果学生没有达到要求，就得施与适当的惩罚，强制学生在行动上必须到达应有的规范。这也是对学生的爱――严格要求学生，为学生的一生负责，这正是教育爱心的一种体现。
要特别说明的是，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。对此也许会不解：既然是“惩罚”，怎么又不包括“体罚”呢？“体罚”不是“惩罚”的一种吗？这是一种误解。何为“惩罚”？“惩罚：严厉地处罚。”那什么叫“处罚”呢？“处罚：使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。”而何为“体罚”呢？“体罚：用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的错误教育方法。”（以上解释均摘自《现代汉语词典》）可见，“体罚”从词义上看，是排除在“惩罚”之外的。只不过现在许多人一提到“惩罚”，总想到“体罚”，这是对“惩罚”一词在理解上的泛化。
正因为不少教育者把惩罚理解为体罚，于是在实践中便出现了两种极端，要么认为可以惩罚学生，于是便体罚学生；要么认为不应该惩罚（这里的“惩罚”被理解为“体罚”），于是便放弃了应有的惩罚权利，教育仅仅剩下了苍白无力的“语重心长”“苦口婆心”。
我们现在需要重申教育应有的惩罚功能，并研究面对学生非惩罚不可的错误如何适当地施予非体罚的惩罚。
比如，罚学生抄作业，这是许多专家和领导坚决反对的，因为这种方式被认定为“变相体罚”。如果简单地罚学生过量抄作业，甚至抄几十遍，必然严重损害学生的身心，这当然属于“变相体罚”甚至“直接体罚”；但是，如果一个学生多次无故不完成作业，在严厉批评的同时，责令其将应该完成的作业抄一遍，或者抄一遍有教育意义的短文，以示惩戒，这应该不算过分。
又如，学生犯了错误并严重损害了集体荣誉，让其停止一次参加集体郊游活动权利，独自在教室或在家里反思，让他体验离开集体的孤独感，并意识到既然损害了集体的荣誉，就必须付出代价，这种惩罚又有什么不可以呢？
再如，某学生影响课堂纪律，甚至扰乱了课堂秩序，教师当机立断暂时停止其继续上课的权利，强令他在办公室甚至反省自己的错误，这不但是允许的，而且是必须的'；如果此时为了“维护”他“接受义务教育”的权利，就必然损害更多的学生接受义务教育权利――他上课的权利应该受到尊重，更多学生上课的权利就不该尊重吗？当一个人以自己的行为妨碍多数人上课并多次耐心劝说教育无效的时候，最好的处置就是制止其行为，勒令他离开教室。这是他应该也必须受到的惩罚，这种惩罚本身就是教育。
还有一些小错误，比如经常做教室卫生不认真，影响班级获得卫生红旗，第二天他就必须重做；经常迟到，影响班级常规评比得分，他就应该为集体做一件好事，以此弥补自己的过失并向集体表示歉意；等等。这些惩罚在我看来，都是可以的，也是可行的。
表扬是一种教育，批评也是一种教育，惩罚同样是一种教育，不可厚此薄彼。批评的教育功能虽然从来就没有人否定过，在过分强调“赏识教育”的今天，表扬越来越被滥用，批评确实有被淡化的倾向。至于惩罚的正面教育作用，相当多的教师连提都不敢提了。在这种情况下，我郑重提出还班主任以惩罚的权利，自以为不是没有意义的。
注意，我这里说到班主任惩罚权的时候，用的词是“还”而不是“给”，因为在我看来，教育惩罚本来就应该是班主任乃至所有教师应有的权利，只是多年来因种种原因被剥夺了，现在，是该“还”给班主任的时候了。
班主任教师心得体会 篇9
今年暑假庆幸自己参加县骨干教师、班主任培训。为期两天半的培训中，每个专家教授的报告的发言都给给我留下了深刻的印象。从做班主任和怎样做教师方面，我都经历了一次心里的洗礼，对我来说是受益匪浅。
通过这次认真的学习，现将自己的心得体会写出来与大家分享。
作为一名联校教研员，让我激动和回味的莫过于陶继新教授的《做一个幸福的教师》。他从教师职业和怎样当班主任生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要个人的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过教师职业、关爱学生、教师公正、问题学生、依法执教、教书育人、爱岗敬业的解读内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包 括了太多的内涵，很值得我们每位教师去细细品味。
在陶教授的报告中他提到教师对学生应是一视同仁，体谅宽容，提供机会，廉洁从教。只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同的，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。有句话不是说“教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育”吗？是的`，作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，提供更多的机会让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。对优秀生和后进生，我把更多的爱倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我还体会到要做学生心目中重要的他人首先教师要充满爱心，让学生感到教师的可近、可亲、可敬。融洽的师生关系是教师的劳动产生良好效应的前提，教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生，也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来。把教师当成知心人。其次，真心地对自己的学生感兴趣，平等民主地对待自己的学生。要赢得学生们的尊敬和爱戴，你必须首先对自己的学生感兴趣。就象生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴趣。一位教师，只有当他真心地对自己的学生感兴趣的时候，才能最大限度地激发出他对教学工作的热情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地对待自己的学生，而不论优秀生还是后进生。也唯有如此，他才能够得到学生由衷的尊敬和爱戴。有些老师经常抱怨自己的学生愚蠢，自己反复讲授多遍的问题也都不会，其实这正说明了他没有真心地对自己的学生感兴趣，所以在教育学生上缺乏足够的耐心注重教师的个人言传身教。“德高为师，学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一个人可以影响一批人。“不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。”我们有些老师要加强自身修养，“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。教师有三个任务：一，教会学生做人；二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。做人是关键，学习是重点，适应社会是核心。我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法用言语表达的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本；教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困难都能克服的。爱我的职业，爱我的学生，成为学生心目中重要的他人，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
班主任教师心得体会 篇10
在这里实习已经第十二周了。总写关于其他的没有说过班主任一事。我当实习班主任这段时间总结的就是。
1、必须敬业，奉献，做到了解班里的每一个学生。
2、我觉得关爱学生，尊重学生是首要的。这个年龄段的学生正处于性格形成期，自尊心特别的强，还非常的叛逆。因此给予学生足够的尊重是一件必须的事情。
3、冰心说过“ 有了爱并有了一切”。爱学生，就要尊重学生的兴趣，人格，爱好，了解学生的学习习惯，工作习惯。帮助他们树立正常健全的人格。
4、及时肯定并鼓励学生，提高学生的积极性。
做好一名班主任，还要善于组织和管理班级。班主任的工作是繁琐的，比如每天检查卫生，检查作业，组织早读，晚上查学生宿舍，还有各种纪律问题。这些看似很小的事情要想每件都做得井井有条是非常困难的，因为一开始接触这些，我想把这些工作都做得尽善尽美，结果事与愿违，不但没有管理的多么好，而且还把自己搞的身心俱疲。我感觉要想管好一个班必须借助学生的力量，让学生自己管自己，我起一个监督的作用。培养班干部骨干，这样不仅会让自己轻松一些让自己有更多的精力放在教学上，还会培养学生自己的组织管理能力，一举两得，并且还能锻炼学生的自觉能力和个人能力。
我还要做到“严慈共存”，爱心是好的，是必须有的'，对学生怀有足够的爱心我们才能更好地教育学生，更有利于师生关系的良性发展。要关爱每一个学生，不论是学习还是生活上。但是，对学生付出爱是一门艺术，需要讲究付出的分寸，何时付出，怎样付出。在学生犯了错误的情况下我们必须适当地惩罚，让他明白这是真的不对，该严格的时就必须严格，不能让学生太过随意，自己还是要有一些原则上的威严的。否则学生会越来越不好管教。
总之，班主任这一职务是比较难的，考验自己考验学生。也希望自己在这些时间更能好好锻炼自己班主任这一职务，我自己以后打下基础。
班主任教师心得体会 篇11
俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班级工作要顺利开展，离不开班主任的吹、拉、谈、唱，而要上台阶，则需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度。古语说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”这正是班主任威信建立的一种写照。顺利开展班级工作，建立班主任威信至关重要，笔者认为可以从以下几个方面着手。
第一、 拥有良好的道德品质和较高的文化素质，它是班主任获得威信的基本条件。
班主任是班级工作的组织者和领导者，但他首先是科任老师，是社会的公民，所以他的学识和道德使他在学生心目中有一定的威望，成为学生崇拜与模仿的对象。因而，他的行为能够与自己的说教相吻合，学生就易受到积极的影响，如果不相吻合或者对立，就会产生不良影响。比如，班主任要求学生按照《中学生日常行为规范》做到衣着朴素，不穿奇装异服，不佩戴首饰，等等，而自己却染红指甲、留长指甲、戴金银首饰等，那么不用说他对学生的说教将会是空洞的、乏味的，他对学生的要求将不会被学生完全接受。笔者在九六年担任初一班主任时，曾要求学生讲究读书写字姿势规范――不翘二郎腿，并为之推行近三年，效果十分明显，一个重要的成功条件，正如学生所说：“老师，我这三年来怎么没有见过你翘过二郎腿呢？”。其次， 班主任是教育人的人，他经常与学生见面， 彼此相互观察，洞察双方的一切意向，比如，班主任经常要求学生爱护公物、维护班级卫生，却偶然见到个别学生脚下地面不洁净而不过问，甚至视而不见，那么，这一次疏忽便会造成学生对卫生的爱护淡漠化，久之，班级卫生将无以保持洁净化；可见，班主任在日常生活工作中，应当时时处处加强道德修养，不断提高思想境界，争取在人格上赢得学生，真正做到“教师无小节，处处是楷模”， 为此，班主任威信才易于建立和扩大。
第二、拥有良好的认知能力和性格特征，它是班主任获得威信所必需的心理品质。
（1）良好的认知能力来源于对教育形势的精确判断和准确适应。
面向二十一世纪，实施素质教育已是当务之急，更好地培养国际竞争中处于战略主动地位的高素质人才已成为首要任务，鉴于此，班主任要有提高自身素质的认知能力、强化自身优秀性格特征的心理准备，所以，作为班主任，首先，明确素质教育中教师的作用，即：①激励学生的学习热情、责任感和成就欲；②为全班每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件；③消除学生学习过程中的矛盾；④改变学习行为和习惯。其次，明确素质教育过程中，教师不仅是传道授业解惑者，而且是教会别人学会独立思考，能够与他人合作，能够提出关键性的判断的判断者，更应该是学识渊博和见解深刻的人。只有这样，班主任才能有效地传授知识，才能依据自身勤奋刻苦、好学多思、拥有渊博知识和独到见解以及精湛的教学技巧， 给学生以深刻地启迪，并激发他们对问题的深入思考。在处于知识大爆炸的今天，班主任原有的知识体系已远远不能适应现代学生的教育了，继续接受教育已成事实，抓住这个契机，和学生一道参与学习，比学赶帮，更能够收到教育的效果、提高威信，比如，和学生共同交流电脑知识学习的体会，或设计一些使用电脑知识的活动；等等。
（2）持有优秀的性格特征的班主任，更易于与学生打成一片，为学生接受教师的'教导铺平道路。教育是一项十分复杂的工作，班主任在教育教学过程中，难免遭遇许多困难而产生挫折感，面临挫折情境的班主任，会形成一种心理压力，从而影响教育教学工作和自身的威信。年轻的班主任，应努力磨练自己的意志品质，增强挫折耐受力，养成积极进取的品质，切忌在遭受挫折后，把愤怒的情绪发泄到学生头上。
第三、拥有班主任独特的仪表、生活作风和行为习惯，它对威信的获得也有重要的影响。
研究表明，教师仪表大方、衣着整洁朴素，会引起学生的好感；生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和做怪动作等不良习惯有损于教师的形象。笔者在做班主任期间，始终注意保持自身的形象，头发长了马上去理，指甲长了马上修剪，看见教室内卫生及教室外卫生不干净， 马上组织学生打扫，有时加入打扫的行列；正如此，我班学生的日常行为规范都远胜于其他班级的学生，特别在男生留小平头、女生留齐耳短发，不留长指甲、注意保持卫生等方面都成为典范。
第四、重视第一印象，珍惜“自然威信”。
班主任接班时给学生的第一印象特别深刻。因为未见面时，学生对谁当自己的班主任总是议论纷纷，好奇心重，及至见了面，班主任的一言一行才会使之释然，此时，好的一言一行会为今后顺利开展工作带来有利方面。而第一印象不好，学生感到失望，会常向不好的方面解释教师的言行，如此，教师的威信就难以建立。所以，班主任接班后的第一次与学生见面一定要注重第一印象。
“自然威信”是在师生交往的初期，由学生对班主任自发的信任和尊敬而产生的，它建立在班主任所具有的教育者权威地位的基础上，也是教育职业带来的一种不自觉的威信，这种威信很不稳定，随着师生彼此深入了解的变化，此时，班主任切忌滥用自然威信，如果不管什么时候都以权威者自居，师生间的亲近感觉就会越来越弱，救治，自然威信便会淡薄甚至丧失； 而班主任在拥有自然威信的基础上，继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生，就会形成自觉的、稳定的威信。
第五、学做知己朋友，强化心理沟通。
班主任在与学生相处时，要满怀真诚与爱心，和学生坦诚相见，要主动扮演朋友和知己的角色，切实打消学生面对教师不敢吐露真言的疑虑，并设身处地地为学生着想，共同分析问题的症结所在，这样，学生才有可能将问题的隐藏面坦然告知， 班主任也才能有的放矢，真正解决问题及防治问题再发生。记得，我的学生谢某某，一天让同学捎来这样的家条：“刘老师，对不起，我没有向你请假，今天下午就不去上学了，”请原谅我，我恳求你千万不要对 我家长说 非常希望你等明天我来时怎么罚我都行，拜托了。刘老师，您能替我保守这个秘密吗？我相信您 见此条，我心理咯噔一下，她干什么去了，留下这个条什么意思？为什么不说明不上学的原因？还是 你相信老师，老师也相信你，相信你能平安回来。
第二天，她来上学了，我把她叫到我的办公室，和她平心静气地谈，我说：“看见你的条子，老师心里很害怕。怕你出事，你能平安回来，老师就放心了；你在条上写的不向家长说，老师也做到了；但老师还要批评你，你说呢？ ”正是这种设身处地的为她着想，她终于吐露了昨天下午去干什么了；也真正表示今后决不再犯，见其悔意已生，改错之心已下，我便顺势结束谈话。对她提出最后要求：“希望这种事不再发生，行吗？”之后，直至毕业，她没有再犯。
班主任教师心得体会 篇12
教育部新近颁布的《中小学规定》第十六条写道：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”于是，媒体便说这是“亮点”。好像有了这个规定，班主任才可以大胆地批评学生，而在此之前老师是不敢批评学生的，因为没有这个“权利”。可是，更多人却不以为然甚至觉得滑稽：老师批评学生天经地义，难道还需要教育部授权？
我从教育部基础教育一司负责人就《中小学规定》答记者问得知，教育部之所以要如此“规定”班主任的“批评权”，是因为“在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。”对此我不否认，但即便如此，这只是在“一些地方和学校”，因此“不敢批评学生”的情况并没有在大多数地方和学校存在。有人还拿出“杨不管”事件说事儿，可我认为“杨不管”是一个非常极端的例子，更不具普遍性。其实，老师的批评权从古到今一直都客观存在着，这个权利决不是由教育行政部门“授与”的，而是教育本身所包含的。总体上说，绝大多数教师也从来没有放弃过自己的批评权。因个别教师不敢批评学生，而由教育部出台规定“班主任有批评学生的权利”，的确有点多此一举，令人哭笑不得。
既然从总体上说，教师的批评权从来就没有丧失过，为什么现在的学生却越来越难管了呢？问题出在现在的教育只有批评而没有惩罚。批评只是一般的斥责，而惩罚则是行为强制。完整的教育显然不能只是批评，而还应该有惩罚。与其煞有介事地规定“教师有批评学生的权利”，不如理直气壮地写明“教师有惩罚学生的权利”。因此我呼吁，请还班主任以惩罚的权利。
长期以来,我们在实践中往往只注重教育，而忽略甚至反对惩罚。殊不知惩罚本身就是教育的一种方式。简单地说，教育的功能无非在两个方面：人格的引领和行为的规范。前者指的是人的道德水平的提高，它更多的靠谈心，靠感染，靠熏陶，靠讲道理，靠循循善诱，靠春风化雨，靠润物无声……人格的引领是非强制的，因此需要耐心，需要时间，需要等待。后者指的是按文明社会与他人相处及交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”；既然是“养成教育”，就带有强制性――如果学生没有达到要求，就得施与适当的惩罚，强制学生在行动上必须到达应有的规范。这也是对学生的爱――严格要求学生，为学生的一生负责，这正是教育爱心的一种体现。
要特别说明的是，不管怎样的教育惩罚，都不能是体罚。对此也许会不解：既然是“惩罚”，怎么又不包括“体罚”呢？“体罚”不是“惩罚”的一种吗？这是一种误解。何为“惩罚”？“惩罚：严厉地处罚。”那什么叫“处罚”呢？“处罚：使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。”而何为“体罚”呢？“体罚：用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的错误教育方法。”（以上解释均摘自《现代汉语词典》）可见，“体罚”从词义上看，是排除在“惩罚”之外的。只不过现在许多人一提到“惩罚”，总想到“体罚”，这是对“惩罚”一词在理解上的泛化。
正因为不少教育者把惩罚理解为体罚，于是在实践中便出现了两种极端，要么认为可以惩罚学生，于是便体罚学生；要么认为不应该惩罚（这里的“惩罚”被理解为“体罚”），于是便放弃了应有的惩罚权利，教育仅仅剩下了苍白无力的“语重心长”“苦口婆心”。
我们现在需要重申教育应有的惩罚功能，并研究面对学生非惩罚不可的错误如何适当地施予非体罚的惩罚。
比如，罚学生抄作业，这是许多专家和领导坚决反对的，因为这种方式被认定为“变相体罚”。如果简单地罚学生过量抄作业，甚至抄几十遍，必然严重损害学生的身心，这当然属于“变相体罚”甚至“直接体罚”；但是，如果一个学生多次无故不完成作业，在严厉批评的同时，责令其将应该完成的作业抄一遍，或者抄一遍有教育意义的短文，以示惩戒，这应该不算过分。
又如，学生犯了错误并严重损害了集体荣誉，让其停止一次参加集体郊游活动权利，独自在教室或在家里反思，让他体验离开集体的孤独感，并意识到既然损害了集体的荣誉，就必须付出代价，这种惩罚又有什么不可以呢？
再如，某学生影响课堂纪律，甚至扰乱了课堂秩序，教师当机立断暂时停止其继续上课的权利，强令他在办公室甚至反省自己的错误，这不但是允许的，而且是必须的；如果此时为了“维护”他“接受义务教育”的权利，就必然损害更多的学生接受义务教育权利――他上课的权利应该受到尊重，更多学生上课的权利就不该尊重吗？当一个人以自己的行为妨碍多数人上课并多次耐心劝说教育无效的时候，最好的处置就是制止其行为，勒令他离开教室。这是他应该也必须受到的惩罚，这种惩罚本身就是教育。
还有一些小错误，比如经常做教室卫生不认真，影响班级获得卫生红旗，第二天他就必须重做；经常迟到，影响班级常规评比得分，他就应该为集体做一件好事，以此弥补自己的过失并向集体表示歉意；等等。这些惩罚在我看来，都是可以的`，也是可行的。
表扬是一种教育，批评也是一种教育，惩罚同样是一种教育，不可厚此薄彼。批评的教育功能虽然从来就没有人否定过，在过分强调“赏识教育”的今天，表扬越来越被滥用，批评确实有被淡化的倾向。至于惩罚的正面教育作用，相当多的教师连提都不敢提了。在这种情况下，我郑重提出还班主任以惩罚的权利，自以为不是没有意义的。
注意，我这里说到班主任惩罚权的时候，用的词是“还”而不是“给”，因为在我看来，教育惩罚本来就应该是班主任乃至所有教师应有的权利，只是多年来因种种原因被剥夺了，现在，是该“还”给班主任的时候了。
班主任教师心得体会 篇13
记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”这也正像著名教育家陶行知先生说的那样：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心的深处。”可见教师对学生发自内心的爱对学生的学习和生活有着多么深远的影响。
从事10多年班主任工作的我现在最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。十几年的班主任工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
二、坚持美化教室，环境育人原则。
1、鼓励学生大胆涂鸦。我班的喻慧敏同学平时沉默寡言，成绩也不尽人意。不过，在一次偶然中，她被分配出板报。没想到结果出乎意料的好，后来每次板报都由她负责，她也越来越自信，板报出得有创意，新奇，给人耳目一新的`感觉。而她自己也越来越开朗，成绩不断提升。我每天要求学生自己搜集、选择名人名言，甚至是自己的“名言”，写在教室黑板上，既对学生形成良好道德产生潜移默化的影响，又满足了学生“作画”的欲望，使其有成就感。
2、发挥好家校联系本和网上平台的作用，便于我及时了解情况，交流情感。内容可以是悄悄话、反映问题、提建议等。
3、创设班级用语，让孩子多说“谢谢”、“对不起”、“我能行”，让孩子把班级当成自己的家，感受到更多的温暖。
三、 当好学生的良师益友
工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生。一天，我班的郭之湖同学，因低血糖晕倒，我及时抢救，使他心生感激，他更勤奋学习了。我始终以期待的目光关注着每一个学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生。本学期转来的黄志明、徐宏强同学成绩差，学习没信心，我经常课后及时与他们沟通，鼓励他们，他们虚心接受，现在学习相当刻苦，做到了“今日事，今日毕”，成绩不断上升，当组长也认真负责。我既为取得好成绩的学生感到高兴，高楚依、甘丽芳、夏利、喻文雄同学，经常找老师探讨问题，成绩也越来越好；也能谅解学生学习中的失误，我班邓闵凤同学，作为物理课代表，她常以身作则，做事总是勤勤恳恳，学习踏踏实实，可能是因为她把过多的精力放在学习物理上，才导致在本次月考中，政治成绩考得不太理想，但我坚信她能在下次的月考中取得更好的成绩！让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的引导者，又是生活中的知心朋友。
四、充分利用好学校组织的各项活动
班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动，如运动会、广播体操比赛、谁班最美活动等。通过集体活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱集体、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德感染学生，培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结反思，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非。例如：本次运动会学生没有取得良好成绩，现要求孩子们每天早、中到校就跳100下绳，加强体质锻炼，学生感到很开心！
五、满腔热血育新人
1、任劳任怨抓好自己的教学工作。每天下午上完第四节课后，学生能自觉留下来，背英语单词、句型和化学公式、语文等，我总是等本班学生走后才回家。
2、不辞劳苦做好学生的家长工作。促使学生健康成长，只靠教师的工作是不够的，还应该得到家长的协助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生 ，有效地促进了学生的全面发展。
3、尽职尽责转化好每一个后进学生。前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。班级工作中，我总是尽自己的最大力量为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们博大的爱，这是促进学生进步的动力。
班主任工作，就得对学生有足够的耐心，还肩负着对学生的爱与责任，在以后的工作中，我将继续尽我最大的努力去关心和帮助每一个孩子，我不求什么回报，只希望孩子们在学校也能感受到家一般的温馨和幸福，这也是我一直以来最大的心愿。我爱我的学生，孩子们的快乐和幸福就是我最大的快乐和幸福。
“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。
班主任教师心得体会 篇14
今年暑假庆幸自己参加县骨干教师、班主任培训。为期两天半的培训中，每个专家教授的报告的发言都给给我留下了深刻的印象。从做班主任和怎样做教师方面，我都经历了一次心里的洗礼，对我来说是受益匪浅。
作为一名联校教研员，让我激动和回味的莫过于陶继新教授的《做一个幸福的教师》。他从教师职业和怎样当班主任生动的教学事例中让我更加的体会到良好的师德是立身之本、为师之魂、育人之需，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，需要个人的认真钻研和日积月累，但要成为一名好老师，首先必备的一个条件就是具有良好的师德。通过教师职业、关爱学生、教师公正、问题学生、依法执教、教书育人、爱岗敬业的解读内容的讲解，使我明白教师这个职业的沉重份量，让我不由得就会和自己日常教育教学工作进行对比，以此为鉴，对我今后的教育工作有很大的帮助。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，每一条内容都包 括了太多的内涵，很值得我们每位教师去细细品味。
在陶教授的报告中他提到教师对学生应是一视同仁，体谅宽容，提供机会，廉洁从教。只要是教育一线的老师尤其我们班主任我想都会认同的，而且一直朝这方面努力去做，尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。有句话不是说“教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育”吗？是的，作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，提供更多的机会让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。对优秀生和后进生，我把更多的爱倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。这样相信我们的教育会更加成功。
作为教师，我还体会到要做学生心目中重要的他人首先教师要充满爱心，让学生感到教师的可近、可亲、可敬。融洽的师生关系是教师的劳动产生良好效应的前提，教师只有去接近学生，才能全面的了解学生，深刻地认识学生，也只有去接近学生，才能架起师生之间沟通的桥梁，学生才会敞开心扉的向你走来。把教师当成知心人。其次，真心地对自己的学生感兴趣，平等民主地对待自己的学生。要赢得学生们的尊敬和爱戴，你必须首先对自己的学生感兴趣。就象生活中交朋友一样，不能只要求别人对自己感兴趣。一位教师，只有当他真心地对自己的学生感兴趣的时候，才能最大限度地激发出他对教学工作的热情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地对待自己的学生，而不论优秀生还是后进生。也唯有如此，他才能够得到学生由衷的尊敬和爱戴。有些老师经常抱怨自己的学生愚蠢，自己反复讲授多遍的问题也都不会，其实这正说明了他没有真心地对自己的.学生感兴趣，所以在教育学生上缺乏足够的耐心注重教师的个人言传身教。“德高为师，学高为范”，作为人民教师应该注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一个人可以影响一批人。“不让学生做的，老师坚决不做；要求学生做到的，教师自己首先做到。”我们有些老师要加强自身修养，“在学习中不断改变自己，在教学中不断影响祖国下一代”。教师有三个任务：一，教会学生做人；二，教会学生学习；三，教会学生如何适应这个社会。做人是关键，学习是重点，适应社会是核心。我们培养人才的最终目标就是让这个个体的独立的人能够在这个社会更好的生存发展。
体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法用言语表达的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来；教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本；教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素；影响教师成长的主要因素有教师的工作态度，组织教育能力，和人际关系。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以后再大的困难都能克服的。爱我的职业，爱我的学生，成为学生心目中重要的他人，这是我最大的目标。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。
班主任教师心得体会 篇15
去年去面试的，初面之后过了约定的出结果时间也没有消息;打电话给人资的，已经被拉黑了。又借朋友的手机打了，是通的，但本人没有说话，就把电话挂了，第二天接到该人资员工的电话，又说初面过了，去试讲。这样反反复复，两面三刀，一看就是那种没什么诚意的，可惜之前没有想到。
去试讲，一开始把你贬得一文不值，又说你能力不行，但是我们有班主任的职位空缺，半年班主任后有转岗成教师的机会。又叫你回去等消息，说会在年底的时候确认，结果根本没有。
过完年了，可能发现自己班主任不足，发邮件叫去入职，本人回邮件去问转岗的事，负责联络的人资员工以面谈时说过为由，拒绝回答。
过了几天，又说现在有教师职位的空缺，要把去入职的时间提前。去到先跟人资的面谈，人家就强调一个事情，你学历不行，能力不行，给你这个机会是对你的恩赐，一定要很努力很努力。
到了办公室，教务的给发了课表，发现原来是一周上六天班的，这个事情人资在以往历次的交流中都没说过这个事情，被问到了也是很有技巧地糊弄过去。这个时候其实也应该看出这些人不靠谱，不要去做的，还是那句话，自己傻。
到了正式上班，天天给一堆资料试题叫你做，又有出试卷的任务，还有校对、改卷、监考的工作，却在听过几节课后叫你试讲，这个时候根本是没有时间来去领会它们上课的要求的，于是被教育了一顿。教务的还提到说给了你很多时间准备，本人就根据事实说了很多工作其实并没有时间准备。结果刚回到办公室，人资的就来了，谈话，内容的主旨跟刚入职时一样，你很差，别人的批评你就听着，别找借口。其实说时间不够并不是本人自己提出的，是教务提起的，本人对于不合事实的情况给予了澄清。
接下来两次试讲也是没有时间准备的，本人尽量在下班时间根据自己的理解花了挺长时间认真准备了，但由于没有系统的培训和辅导，加上本人属于比较内向的，不会厚着脸皮去打扰那些很忙的、不想搭理本人的“同事”，所以仍是不得要领。试讲时的点评也是，只说你哪里不好不对，很少说这个应该是怎么样的，为什么要这样。第三次试讲的时候好不容易从它们的'言语之中得到了要时时紧扣考纲，正打算再听课的时候仔细留意其他老师是怎么做的，下班之前人资来叫了，说老师们对本人的教学效果不满意，很失望，“要不你就别做了吧”，当时自己真的是觉得羞愤难当，自己真的那么差?这些人是什么时候商量好了要赶走本人的，这些天跟那些老师友好地打招呼，勤勤恳恳地工作，都成了笑话。
后来仔细想想，其实是他们决定了要进行模块教学，这样就不用那么多老师了，于是没有签任何文件的本人就被炮灰了。就算自己讲课“效果好”，也还有很多让人家“失望”的东西。
回顾一路以来跟这个地方的接触交流，一切都是以它们的利益出发的，各种花招百出，坑蒙拐骗，无所不用其极。最后还搞得怀疑自己，真真是得不偿失，说是上当受骗也不为过。
贵校的人资如果看到了，也不必找本人，以你们的手段，要屏蔽这个评论轻而易举，本人实在是一点都不想跟贵校有任何接触了。
班主任教师心得体会 篇16
20xx年10月，我有幸参加新邵县新进教师岗前培训，获益匪浅，无论是对于我们青年教师提高教学水平而言，还是对增强自身综合素质、修心养性而言，都个性难能可贵。学校的中心工作是教育，办好学校要靠教师，离开教师，教育就是无源之水，无本之木。学校工作离不开教师，青年教师是教师队伍的重要组成部分，是学校未来发展的期望，是学校可持续发展的根本所在。感谢县教育局领导以及学校领导的精心安排，更感谢多位主讲教师在百忙中给我们新进教师带来营养颇丰的精神食粮。
透过对《小学语文教学示范研讨课》、《小学数学教学示范研讨课》、《初一语文教学汇报课》、《初一语文教学样板课》、《教育教学常规管理》、《新教师专业成长之路》、《新教师学会做安全教育工作》、《新教师》等课程的学习，以及为期三天的网络远程跟踪研修，看了远程培训教学光盘。心得体会如下：
一、要加强师德修养
透过学习，我深刻认识到加强师德修养，不断提高教师的思想政治素质，注重学生的人格培养已刻不容缓。推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。教书育人，重在育人。“为人师表”这四个字就应成为每位从事教育事业的人的座右铭。教师的一言一行，不仅仅代表着他自己的修养和品性，更代表了我们学校的教师团体。我们所承担的任务不仅仅是向学生传授知识，更是要教会学生如何做人。这就要求我们教师自己本身首先就应具有健全的人格、优良的品行和能够以身示范的言行举止。所有的这些都是我们年轻教师从一开始从事教师职业之前就务必做出的最为庄重而神圣的选取和承诺。我喜热爱教师这个职业，崇尚教师这个职业，敬重教师这个职业，将来也同样会以自己的一言一行实践自己对自己承诺的尊重，把教书育人当作自己的一种崇高的追求，根据新时期对高等学校教师的要求，尽我自己全部的努力，成为一个德才兼备的初级中学教师。
二、要注意教学方法，认真组织教学过程
在教学方法、教学手段及组织教学方面，多位知名教授的讲解给了我很大的启发。理论教学是实践教学的基础，学生只有在理论教学环节中明白实践教学涉及到的原理，归纳理论教学环节中存在的问题和注意事项，才能在实践环节中带着问题与学习、研究，才能到达理论和实践结合的目的，最终掌握学习资料。在理论教学过程中，务必按照理论教学规范要求，高质高量地完成授课计划的编制、备课过程，才能在讲课过程中做到准确、重点突出，才能使学生在教师带领下，掌握所需知识。在理论教学过程中还要注意因材施教，针对不同的学习对象，组织相适宜的教学资料，采取特殊的教学手段和方法。对以往的工作做到细致、系统的归纳、总结，及时解决存在的问题。
三、要转变教育观念，培养学生创新潜力
透过此次学习，在极大的转变教育观念的同时，我更深刻认识到：创新作为教育的核心，必将成为21世纪中国教育的主题。没有观念的更新，就没有创新的行动。高等学校教学要创新，务必转变旧的传统观念，建立新的现代学习观。由“师道尊严”向师生平等转变，建立民主合作的教学观。由传授知识为主向指导自学为主转变。树立“学生会学习的学习观念”。教好课早已不仅仅仅只是把头脑中的知识复制给学生那么简单，这就要求教师们，尤其是我们刚刚走向工作岗位的年轻教师们，转变教育观念和方法，不但要教授学生基础知识，更要激发和保护学生们的学习热情，在传授知识的同时培养学生的学习方法和创新意识及潜力，而这恰恰是我们年轻教工需要向老教工们虚心学习和讨教的。
四、要有一颗爱心
当一名合格的教师，既要有对教育的无限忠诚，循循善诱、诲人不倦的精神，还务必有对学生的一片爱心，透过自己无私的爱，来开启学生的心扉，激发他们求知的.欲望。“教育的一切都源自于爱”这句话便是最好的答案。如果没有爱心，却去找寻什么教育的“技巧”，终是舍本逐末之举，到头来这也只能事倍功半。教授学生不只是知识的传授，更是对学生个性的培养。这次青年教师岗前培训使我在教育理念上有了全新的认识，我将努力在今后的教学过程中结合自己的学科特色，采用个性化教学，成为学生学习中的引导者、解惑者，更要引导他们做个对社会有用的人，这将成为我今后从教过程中终身教学追求的目标。
五、把安全放在第一位
学生是祖国的花朵，是祖国的未来。生命是神圣的，是最重要的。要时刻教育孩子注意保护自己，远离危险。我要用青春的热情点燃自己事业的烛光，为我国教育的圣火增加我的一份光和热，更要为我们学校的发展贡献出自己的努力，实现自己的价值。
班主任教师心得体会 篇17
班主任老师工作是一项精细活，要把这活干得轻松且有效，把班里学生组成一个积极向上，勤奋好学，团结友爱的集体，使每一个学生的个性、特长得到发挥，以适应新时期现代化教育要求，班主任老师工作应细心加耐心，经常对学生进行教育和引导，循循善诱，以爱贯穿于整个教育过程当中，让学生在充满“爱”的环境中健康成长。
张阳，课上经常随便说话，课下还动不动就动手打同学。几次提醒都不见效，怎么回事呢？我把更多的关注投向他。很快的，我发现他很希望和同学们交往，下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗引同学追他，害得同学们都不愿跟他玩。但是他自己并没有意识到这样的方式不受欢迎，连续几天招惹同学，孩子们纷纷状告张阳打人。
鉴于前几次对他对教师批评的反映，我决定淡化他与同学的矛盾，一方面指导他用更好的方式与同学交往，另一方面鼓励他为班级做好事，树立他的威信。当他下犯错误时，我并没有粗暴地批语他，而是和他进行个别谈心，帮他分析问题告诉他怎样会更好。张阳是个爱洁净的`孩子，作业整洁还爱劳动。于是，他成为老师的卫生助手。他打扫卫生可认真了，我看在眼里喜在心头，并以此来表扬激励他。并及时把他的进步反馈给家长，取得了家长的支持与配合。张阳渐渐地合群了，脸上洋溢着快乐的涟漪。
俗话说：“知已知彼，百战百殆。”教师只有较全面的了解学生，才能有的放矢地把班主任老师工作开展好。不断与学生交流，尊重学生，理解学生犯错误的心理，用爱相伴循循循善诱，因势利导，班主任老师工作就会得心应手。
班主任教师心得体会 篇18
班主任事务是一项工作，更是一门艺术，要用心去对待，要起到衔接与沟通的桥梁的重要作用。
假如有一天，我做了某个班级的班主任，我该如何与任课老师进行良好、有效的沟通呢？因为我们都知道，任课老师不仅是这个班的“教书先生”，给学生们传授各个课程的理论知识、引导学生们进行更好的理解与掌握知识，他们也是班集体重要的管理者，是协助班主任完成各项班级活动，帮助学生健康成长的引路人。所以，作为一名合格的班主任，必须要学会如何与任课老师交流，处理好与任课教师的关系，让他们成为自己的得力助手！
首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班级事务的可能性。作为班主任应及时与任课教师沟通，比如课后问问任课教师学生的课堂反应与听课效果，互相提出提出意见，以使班级更好发展。
其次要协助任课教师的教学工作，对于他们提出的意见要采纳，不能置若罔闻，置之不理。班主任还要教会学生尊重、感激任课教师，不能因为某门课程的不重要就忽视这门课的任课老师，也不能因为不是班主任就觉得任课教师没权利管理班级，教导学生。这样，任课教师在班上和课堂上受到学生的尊重，就便于更好的沟通，任课教师就能够积极主动的管理好班级。
同时，在班上也要树立好任课教师的威信，有的课程不是主课不是重要的课，学生就容易忽视，乃至不尊重任课教师，而只是学习班主任所带的.科目。有的班主任甚至会在课堂上公然指责任课教师，造成极大的负面影响。这样一来会影响学生对这门课的学习，进而影响整个班级的综合考核，更严重的是会出现集体偏科现象，班风不正，勾心斗角。
最后，一定要能够慎重的向任课教师传达学生的建议与意见。不能一味的照顾任课教师，学生才是最为重要的对象，不管做什么都是为了学生更好的发展，学习进步，人格健全。向任课教师传达意见是为了班集体的进步，也是最为班主任最起码的工作。这样不断的优化，学生才能在更好的环境里成长与学习！
总之，班主任要坚持咨询、介绍、学习、协调、检查、理解、信任、关心、邀请，宣传的原则，处理好与任课教师的关系，进行良好的沟通，这样才是班级协和，优秀的重要前提！
班主任教师心得体会 篇19
作为一名班主任，每天的工作和生活都离不了学生，当然，学生是的中心和重点。如何建立相互依恋的师生关系，把民主与平等的教育理念体现在师生关系上，营造良好的学习氛围。学生的喜怒哀乐，一点一滴的变化都会影响到他们的学习和成长。那么怎样了解学生无疑成为了解决问题的关键。下面就如何了解学生谈一下我的观点：
首先，我觉得一名合格的班主任应该具有这样的情怀:童心、爱心、责任心和恬静之心。拥有童心，班主任就能站在学生的角度上来思考问题，处理问题;拥有爱心，才能做到民主与公平;拥有责任心，才能做到为学生负责。“安静地守住时光，打磨岁月，就能创造人生的价值，这就是把简单做到纯粹，自然有人生的成就。”列文虎克的这些话是对恬静之心最好的诠释。
其次，班主任不仅仅是老师，还应该是一名专家、一位思想家、一个心理学家。主要体现在：能上好一门课，在课堂上能征服学生;在日常的工作中，能够不断的反思，不但得总结;能够根据学生表情和神态的细微变化来洞察其内心，并能够不知不觉的走入学生的心里。
此外，我觉得班主任了解学生应遵循以下的原则：
(一)相信每一个学生都是向善的，学生犯了错，要寻找原因，而不是过多的去责备他。
(二)不轻易的下结论，不在孩子之间作比较。这一点在我们的实际生活中可谓司空见惯了，无论是家长还是老师都爱把孩子拉到一起作比较，这样比较的结果大致有两种：其一，被比较的孩子由于不如那个优秀，从而产生了自卑，对自己失去信心;其二，被比较的孩子因为比那个孩子做的好，而自负起来，认为他自己就是最好的，掩盖了自身的许多缺点。当然，这两种情况对于学生的学习都是不利的。
(三)从细节中学会宽容学生。要做到以下几点：
(四)要做到公正，因为公正是孩子信赖教师的基础。这就要求老师对待学生一视同仁，不偏不倚，不能对成绩好的学生就一切都好;对成绩差的学生就一无是处。
最后，要用全面发展地眼光去了解学生，不仅是在课堂上的表现，还有课外的，在家里的。此外，了解一个学生的家庭情况是十分重要和关键的'，因为一个孩子的学习和生活主要是在家庭和学校。而且家庭的情况往往关系着一个孩子的学习与成长，尤其体现在性格和心理方面。但如何去了解就需要老师的智慧了，作为老师，我们不可能去直接问，从旁人了解的情况又不一定真实。我想通过以下方式会比较好一些：
(一)请家长关心班级的活动，让家长在特定的环境中与孩子对话，如搞一个庆典活动，要求家长给孩子写信，然后老师依据写信的情况来对学生的家庭情况做出一个判断，如果信写得好，则证明家庭情况没太大问题，反之，则要注意，
(二)对一些特殊家庭的孩子进行家访，较全面的了解其情况。
总之，只要我们作出努力，不断思考积累和总结，较好地了解学生将不再是难题!
班主任教师心得体会 篇20
5月6日晚7：00，南师大班主任研究中心主办的班主任沙龙“随园夜话”第十七期如期在南师大随园校区内举办，我校戴俊老师和朱小朋、周华红、沈六玉、笪慧敏、邱美玲等5名班主任参加了活动，这是本学期我校第二次组织班主任参加。
本期沙龙的主题是“班主任的角色和工作内容”，主讲人是来自南京市第十三中学的潘旭东老师，其他成员分别是南京外国语学校仙林分校科研中心黎鹤龄主任、南京师范大学教科院班主任研究中心主任教育学博士齐学红教授、南京六中的陈宇、建邺高中的袁子意、南京五里行知学校的杨校长、南京24中的吴虹校长和南京市其他学校的中小学班主任等，此外，沙龙的成员还有齐学红教授的十几名研究生。在主讲人潘旭东老师的精彩主持下，沙龙从“如果可以用一个词或短语概括班主任角色的主要特征”分小组展开了讨论，通过畅所欲言了解班主任们对班主任这个角色的认知和态度。接着潘老师通过自己教育学生的一些典型案例、学生的照片等深入浅出的探讨了班主任的角色和工作内容，包括了对学生的认识、对教育的认识、对学习型组织的`认识、班级体&班集体这四个方面。接着黎鹤龄主任也发表了对于“班主任角色初探”方面一些看法，他通过调查征集到一百多条关于班主任角色认知，并相应对了分类。最后“老板老班”博客的主人南京六中的陈宇用“脚踏实地 仰望星空 守望成长 面向未来”对这次活动做了总结。齐学红教授也做了精彩点评，并确定了下次沙龙的时间、地点和主题。沙龙近10:00结束后，我校老师也表示“随园夜话”班主任沙龙为他们搭建了一个交流、沟通和共享的平台，希望以后的沙龙主题更精彩。
班主任教师心得体会 篇21
这几周的工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就务必竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的主角。就这几周的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会：
一、班主任要以身作则，为人师表。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步构成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，感染和教育学生。我答应了学生的事就要做到，做不到就不要答应，这样才会在学生心中树立威信，学生也会受到教育，答应的事就要去做。
二、发掘言行的闪光点
每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的职责就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期盼和爱中，增强自信并走向成功。每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是构成优秀群众的一个重要条件，使群众有一个“控制中心”，更重要的是透过班级工作实践提高学生交际潜质，组织潜质和独立工作潜质。我班上的班干部就出现了内部矛盾，每个人都想把班级建设的更好但是班级里不团结，班干部没有起到带头作用，但是我给他们规定了每个人的职责，谁出了问题就找谁，这样从班长到组长职责分明、各司其责。增强了他们的职责心，调动了他们的用心性，发挥了他们的主动性、创造性，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
四、充分利用好学校组织的各项活动
班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型群众活动。透过群众活动，开阔视野，陶冶情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，培养他们热爱群众、关心他人的思想美德，做到入身入脑入心，不甘落后、团结拼搏的精神。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的构成有必须的促进作用。
班主任教师心得体会 篇22
20xx—20xx学年第二学期即将过去，在这半年的时间，我与六年级三班共同走过，有苦有乐，有烦恼亦有喜悦。班主任工作，我感觉很辛苦，深感责任重大。惟有抱着一颗热忱的心，对学生的热爱，才会不知疲倦。班主任是一个班级的管理者和组织者，对班级负有全面的责任。一学期结束了，为了更好的管理好一个班级，做好班级的工作，我觉得：
一、为教学服务，建立良好的教学环境。
要管理好一个班级，需要班主任有全心全意为任课教师服务的工作态度。任课教师的共同心愿就是上好课，他们希望班级有一个良好的教学环境。因此，班主任要把工作重心放在班级教学环境的建设上。良好的教学环境：一是学生情绪好；一是教室卫生好。要经常鼓励学生，每堂课都要情绪饱满，精神振奋；发言踊跃，积极配合。教室要保持清洁卫生，窗明几净，课桌凳排放整齐，讲台擦试干净，这样任课老师走进课堂就心情舒畅，为能顺利完成教学任务奠定了基础。班主任也可深入到课堂上去，这既是对那些不太遵守纪律的学生是一种有力的鞭策和约束，又能使班主任及时发现问题、解决问题，还有利养成学生良好的听课习惯。
二、要在任课老师和学生间起到桥梁作用。
作为班主任，在班级管理中，不能忽视任课老师的配合。
俗话说“一个好汉三个帮，一道篱笆三根桩”，没有各科老师的共同努力，班主任单枪匹马，很难做好工作。班主任要充分取得任课老师对班级管理的关心、支持，这样就不会孤立无援了，也会大大减轻班主任工作量。我们要不定期与任课老师讨论、交流学生学习情况和思想动态，同时也要主动帮助任课老师，了解学生上课，作业、考试情况，解决一些实际问题。还要经常不断地征求任科教师对班级工作的意见，让任课教师感到班主任对工作的热忱，激发任课老师配合自己的积极性，促使任课老师形成协助治班的责任感，群策群力，共同把班级管好。同时也要把学生的'意见带给各位老师，使我们的班级成为全面发展、师生团结、健康向上的班集体。
三、把微笑、真情送给学生。我们要真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生的人格，公平、公正对待每一位学生，把微笑、真情送给他们，让学生学习有一个温馨和谐的学习环境。
在工作中我比较注重以下几个方面：
1、树立良好的班风学风。在开学初即对学生提出在初中学习的要求，对学生进行好养成教育，使学生能有比较好的学习习惯与在校的生活习惯。在常规管理中，坚持常抓不懈，做到高标准，严要求。每天通过认真观察，及时发现班上的好人好事，及时表扬。遇到问题时尽量进行客观的分析，及时处理，使学生认识到自己的不足，今后做事能有较认真的态度。在这个过程中，我比较重视以身作则，对学生的要求自己先要做到，为学生树立一个榜样。
2、对学生有“三心”。记得在刚工作时一位资深班主任说过，对学生要有“三心”，即关心、耐心、爱心。
班主任教师心得体会 篇23
上周我校进行了教师培训，首先感谢学校给我们这次培训机会，通过外请老师和本校老师的经验介绍使我获益匪浅，班主任培训心得体会（刘子健）。下面谈谈我通过这次培训和自己平时的积累获得的心得体会。
我认为要做好班主任最重要的是应当具备基本的素质及修养，"正班先正己"。这些基本的素质包括爱心，专心，信心，耐心，慧心，恒心等。
首先谈爱心，学生都是爱老师的，关键的是老师能否感知学生的爱"。我觉得老师的爱首先必须建立在人人平等的基础上，学生也是人，他们也有自己的人格。因此在与学生谈话时，作为班主任不能高高在上，俨然救世主一样，唯有尊重每位学生的人格，老师给予的爱才是公平的。就我班而言，班上有部分同学都是寄宿的，有的父母长年在外地做事，他们遇到困难可能没有倾诉的对象，生病时无人照顾，成绩不理想时情绪会比较消沉，与同学不能和谐相处，这时就需要班主任的帮助。也许在我们心中这都是些小事，但在学生眼中却不是这样，他们在学校里最信任的肯定就是班主任了。只要我们认真付出，必定会有收获。
教育不能没有爱，但爱并不是教育的全部。爱并不意味着迁就学生，听之任之，不是放弃"严格的要求和严肃的纪律"。初中阶段正是学生人生观、价值观形成的阶段，具有很强的'可塑性，正确的引导会让学生前途一片光明，引导不好会让他们陷入歧途。我们不能让自己的爱变成溺爱，这样不利于他们身心发展。生活和学习上我们可以尽可能帮助学生，而一旦他们触犯校级校规，则应毫不手软，一抓到底。
再谈谈耐心和细心，要知道学生的发展过程不可能一帆风顺，教育不像工业，一次可以做出很多的产品，合格率也比较高；相反却有些像农业，我们都知道农作物的生长要符合一定的规律，比如气候、土壤、温度、湿度。因此班主任要研究每一位学生，要知道他身处的环境，考虑问题时，多从他们角度出发。
常言说的好，学生学习成绩不好，顶多是次品；身心素质不合格，是废品；思想品质不好，那可就成了危险品，会给社会带来危害。因此班主任除了教书更重要的是育人，要观察他们的一言一行。前不久北京警方抓获三名偷车贼，不曾想是学生，当把这个消息告知班主任时，意想不到的竟是：三个人当中一个是团支部书记，一个体育委员。这不得不让人大跌眼镜，同样值得深思，在平时班主任眼中的好学生可能仅仅是在学校里，换了环境可能就不一样了，这就要求我们平时的工作要细心一些，未雨绸缪。
最后谈一下恒心，这里指班主任要有不断学习的恒心。现在学生不像以前那样，相信老师就是权威，今天打开电脑很容易在网站上找到教师的负面报道，尤其去年的"范跑跑"和"杨不管"事件，学生会经常挑战权威，甚至在某些问题上知道的比我们还多。如果是授课教师，可能你的专业课知识很精深也就行了，你能让学生为你的授课方式所折服，你就成功了；而班主任除了要做一名优秀的教师之外，还有很多的东西要学。你不学可能你就落伍了，调查发现学生喜欢的教师当中就有学识渊博型的类型。
我们都知道中外的名师除了在本专业上有较深的造诣之外，很多人都是多才多艺的，如果你想成为优秀的甚至是卓越的班主任，那趁着年轻，多学点吧，这是我在班主任培训上得到的启发。
当然在这里只是粗浅的谈了我的一些看法，作为班主任就应当具备良好的素质及修养，这里才能为我们的学生做表率作用，学生耳濡目染，潜意识中就受到你的教化。
这学期我将继续我的班主任之路，通过这次培训，自己的理论水平和思想境界有了很大的提高。我想人的一生总得有些追求，而我正在实现自己成为一位优秀班主任梦想的路上。我坚信通过自己的不断努力，一定会为创造更加辉煌的一中做出更多贡献。
班主任教师心得体会 篇24
5月6日晚7：00，南师大班主任研究中心主办的班主任沙龙“随园夜话”第十七期如期在南师大随园校区内举办，我校戴俊老师和朱小朋、周华红、沈六玉、笪慧敏、邱美玲等5名班主任参加了活动，这是本学期我校第二次组织班主任参加。
本期沙龙的主题是“班主任的角色和工作内容”，主讲人是来自南京市第十三中学的潘旭东老师，其他成员分别是南京外国语学校仙林分校科研中心黎鹤龄主任、南京师范大学教科院班主任研究中心主任教育学博士齐学红教授、南京六中的陈宇、建邺高中的袁子意、南京五里行知学校的杨校长、南京24中的吴虹校长和南京市其他学校的中小学班主任等，此外，沙龙的成员还有齐学红教授的十几名研究生。在主讲人潘旭东老师的精彩主持下，沙龙从“如果可以用一个词或短语概括班主任角色的主要特征”分小组展开了讨论，通过畅所欲言了解班主任们对班主任这个角色的认知和态度。接着潘老师通过自己教育学生的一些典型案例、学生的照片等深入浅出的.探讨了班主任的角色和工作内容，包括了对学生的认识、对教育的认识、对学习型组织的认识、班级体&班集体这四个方面。接着黎鹤龄主任也发表了对于“班主任角色初探”方面一些看法，他通过调查征集到一百多条关于班主任角色认知，并相应对了分类。最后“老板老班”博客的主人南京六中的陈宇用“脚踏实地 仰望星空 守望成长 面向未来”对这次活动做了总结。齐学红教授也做了精彩点评，并确定了下次沙龙的时间、地点和主题。沙龙近10:00结束后，我校老师也表示“随园夜话”班主任沙龙为他们搭建了一个交流、沟通和共享的平台，希望以后的沙龙主题更精彩。
班主任教师心得体会 篇25
班主任在我们的教育中是一个不可缺少的角色。班主任的发展也是一个非常重要而紧迫的问题。所以我们有必要认真学习并进行正规的班主任培训，对于确定班主任的专业化地位，加强班主任队伍的专业化建设具有十分重要的意义。通过多种途径，采用有效方式，提高班主任的专业素养，促进班主任的专业发展。
通过学习清楚的认识到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。就像心理学教授葛操博士讲的：“学生的心理健康与班主任的角色有着亲密的联系。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，都需要班主任老师培养循序渐进。”平时在教学中不断的因事因人进行灌输，进行教育。让我们真正认识到班主任工作的重要性必要性。当一名班主任，除了要教会学生书本上的知识外，还要教会学生怎样做人。即我们经常说的教书育人。对照自己平时所作的班主任工作，感触颇多。以下是我个人在学习后的一点体会。
一、班主任要做班级建设的主导者
班主任除了自己的.教学工作外，最重要的是对学生进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生，导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事，班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的，班主任应当不时奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助后进生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，鼓励学生多读课外书，拓展知识面。同时要对学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展，成为合格的人材，班主任的这些工作必须有的逐步实施，采用一些活动使这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。
二、班主任要会爱每一个学生
没有爱就没有教育，列·夫·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”爱学生是教师的职责，又是我们从事教育工作的前提。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。只有真心地去爱每个学生，才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习的、对生活的爱，以及使学生学会如何爱他人。在与学生的相处过程中，既要把他们当学生，更要把他们当朋友。
我教育学生的宗旨是：首先要学会做人，学习再好如果品质不好，称不上是好学生;学习好品行好才是好学生。那些基础差的同学，如果学习尽力了，即使学习不怎么好，只要品行好，也是好学生。
众所周知，爱优等生是很容易做到的事情，而真正去爱后进生却并不是每个人都能做好的。作为班主任，在班级管理中，我们应努力将自己的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我们要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的xxx吧，因为基础差，再加上父母的文化素质不高，无法辅导他，父亲又长年在外打工，长期不在家，所以他经常无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机当着他的面对同学们说：“没想到xxx这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
我相信，只要我们能真正地爱那些后进生，我们就能去爱所有的学生，我们的教育就会出现“随风潜入夜，润物细无声”的美好境界。
三、班主任对班级管理要用心
作为教师对待学生，首先要有爱心，很多教师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异，需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意，但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生，因此，作为老师对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你首先要一视同仁，严格要求。
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说;“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。