短文网整理的《做幸福的老师》读后感（精选5篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《做幸福的老师》读后感 篇1
“遇到什么样的老师，学生你无法选择，就像你无法选择自己的父母一样；假如一生中能遇到一个好老师，你是幸运的，遇到两个好老师，你是幸福的。”一个好的老师对学生的成长是多么地重要。作为教师的我，为什么不能努力成为一个让学生喜欢、自己感到幸福的老师呢？读了王三阳编写的《做幸福的老师》，我就怎样成为一名幸福的老师有了一点自己的感悟。
一、优秀教师应具备的品质
教师应以自己的人格魅力去影响学生。一名优秀的教师应具备哪些品质呢？
爱心：一个没有爱心的教师不会是一个好教师，一切的工作都是建立在爱的基础上。一个有爱心的教师就是上帝派来人间的天使。
责任心：“国家兴亡，匹夫有责”国家的兴旺，就看公民的素质，我们作为培育未来接班人的工程师，要想肩负起这个神圣的使命，就要有着超强的责任心。
宽容：面对犯错的学生，我们要耐心地教育，并用宽容的心态去看待。因为每个人都是在不断犯错中长大的。
公正：对待学生应公平、公正，才能得到学生的爱戴和信任。
自制：人无完人，我们身上也有这样那样的问题，所以要自制，不要在学生面前留下不好的印象。
坚韧：做什么事情，都不会一帆风顺，所以我们应拥有坚强不屈的毅力，和百折不挠的决心。
谦虚：谦虚是在肯定自己的基础上的低调。无论何时，我们都应抱有一颗谦虚好学、上进的心，向我们身边的每一个人学习其长处。
当然你身上的优秀品质越多，你离成功就越近。
二、读书自身影响，润物无声
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像没有阳光。”一个教师，不仅自己应该手不释卷，更重要的是培养学生爱好阅读的习惯，这是教师教育成功的重要保证。韩兴娥的故事，让我联想到我的教学，作为一年级的学生，解决识字量的问题，只有通过阅读，让学生爱上阅读，我们的教育就能达到事半功倍的作用。
三、生活处处有学问
“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，对于教育教学工作者来说，有许多问题是需要我们思索的，人的成长、成才，绝对不是仅仅学习几本教科书所能达到的，需要的是多渠道、多视角、多层次、多范围的他者教育和自我教育。也就是说，希望把学生禁锢在课堂上成就一切的想法，是很片面的，不切实际的。
我们应多让学生了解书本以外的知识，多带学生接触大自然，多认识我们周围的世界。周围的人，身边的事都是教育的好素材。我们应抓住每一个教育的契机，巧妙运用，对学生进行教育。这就要求我们教师做生活中的有心人。
四、常反思、多写作留下成长的脚印
著名教育家苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写教育反思和记录。这些记录是思考和创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料和实践基础。”
懂得反思的人才能不断进步，坚持写教学反思、教育日记会让我们不断地反省自己的教育工作，及时地改正错误，在反思中不断成长。反思得越多，经验就越多，让我们每个人都养成写反思的良好习惯吧！
总之，想成为幸福的老师，需要付出努力，实现目标并没有想象的那么艰难，只要我们在路上，就有实现的一天。
《做幸福的老师》读后感 篇2
终于进入暑假了。随着七月的到来，我的这一届学生顺利毕业，与即将踏上另一段人生的学生们一一道别，目送他们离去的身影，难言的惆怅滋味浮上心头。就在这时，我拿到了陶继新老师的《做幸福的教师》一书，看着封面上陶老师明朗的笑容，不自觉地就让我带着微笑开始读起来了。
陶老师认为：“通过读书，特别是读高层次的书，我们教师会发生翻天覆地的变化，从本质上提升自己的精神境界，所以说，读书便成了教师生命成长的必需。”
随后，他列举了张斌利、王岱等名师大家的故事，具体而深入地揭示了教学与读书，教师的成长与读书之间的关系。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们成长的路标，用我们的言行甚至灵魂去影响孩子们的一生。我们常说：“心有多大，舞台就有多大。”可是如何去拓宽我们心灵的宽度呢？读书是最简单易行的方法。
还记得我上小学时，非常喜欢我的语文老师，总觉得她的身上香香的，特别喜欢她温柔地望着我，对我饱含鼓励的眼神。她时常给我们念杂志上刊登的优秀文章，有些我至今还记得，甚至是我爱看书的习惯都源自她的启蒙。后来，我明白了原来她的与众不同是因为“气质”，“腹有诗书气自华”，古人诚不欺我。
后来大学毕业，进入学校成为一名老师后，读书慢慢少了，所读的书大多是一些教学方面的书籍，或者是消遣的快餐小说。总是觉得工作和生活忙忙碌碌，难以静下心来好好读书。直到加入了王南老师的名班主任工作室，才开始认真思考读书的价值。虽然仅短短一年时间，我读的专业书籍比之前的几年还要多，所得收获之丰让我总是后悔之前虚度了太多的光阴。陶老师说：“知识关乎事物，智慧关乎人生。如果只有知识，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有智慧，就可以从一块石头里发现一道风景，从一粒沙中感悟灵魂的律动。”
读书，是为了修养自己，也是为了学生。读书和教学，是相得益彰的。真正的名师，他的课堂设计绝不仅仅是对课标和知识的解读，他教给学生的是他读过的书，走过的路，能让学生感受到文化的升华。多读一些大师们的著作，感受大师的精神和智慧，慢慢地，这些智慧和心得不断积攒，不仅丰盈了我们的生命，也能让我们的课堂在不经意间闪耀出智慧的火花，恰是“读书破万卷，教学如有神”。
《做幸福的老师》读后感 篇3
说到教师的幸福感，说实话刚参加工作的那几年的确真真切切地感受过，但是当工作在日复一日年复一年的重复之后，整个人都觉得倦怠了。现在，大多数的老师没有幸福感，因为每天要忙于各种各样的工作：备课，上课，等等……还要应对各种各样的名目繁多的检查，真的感到心力交瘁。遇上活动多的时候甚至备课都要带回家去做。人都忙的啥都顾不上了，怎么可能还有回味幸福的心情？
可是读《做幸福的老师》之后，一切都改变了。实实在在的说，刚看到这个题目我觉得有些矛盾，在人们的传统的思维里教师就意味着付出，意味着清苦，意味着劳累。好像跟幸福是不沾边的没有交集的。特别是小学教师面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，面对林林总总的各种检查，面对各种比也比不完的比赛，面对付出与收入的不成正比。幸福好像是离我们越来越远了。带着强烈的好奇，我翻开了这本书，随着阅读的步步深入，我的想法也有了很大的改变。王三阳老师字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。我发现有时候心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；
书中的很多案例令人感动。感动之余又不禁想到自己，如果有人问我：“你会真正的喜爱自己学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：我是一名职业教师，我的职业道德中要求我们必须爱我们的学生。这不正是教师的职业精神吗？可是细细想想吧，我们的教师行为是否与说的相一致？就比如面对问题学生，您自己是否能有足够的耐心呢？这时我不禁想到了自己在看到一些表现出色、成绩优秀同学时的心花怒放，和看到成绩较差、经常捣乱的同学的火冒三丈。反观自己，我是否真的做到自己所说的真正喜爱每一个学生，真正做到一视同仁呢？教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。书中还说到要学会欣赏你的学生，要善于发现他们的闪光点。对于这一条，我深有体会，假期受朋友的委托帮他们单位排几个新年联欢的节目，起初认为没有什么难的，但真正的开始排练后才觉得并不像想的那样简单的，完全都是没有基础的刚大学毕业的孩子，好发表自己的主见，好挑舞蹈动作的毛病，但是舞蹈动作确是极差劲。刚开始我还有耐心，但是演出的时间一天天逼近，还没有起色，我就急了，天天板着脸大呼小叫的。但是这样一来，非但没有起作用，反而使他们更加的不配合了，于是我就反省自己，是不是哪里做的不到位。晚上睡前读书的时候正好读到这一段，“学会欣赏你的学生”。我突然间觉得眼前一亮。是不是应该换个角度看这几个孩子呢？第二天再排练的时候，我就运用了书里讲到的方法，发现他们各自的独特之处，比如乐感不好的可以夸奖他表情到位，动作不协调的可以夸奖他的力度很好等等，结果真的如书上所说，激发了他们的自我实现的自信心和动力，练习的格外卖力，演出也取得了成功。由此我发现，阅读对于我的帮助和改变是很大的，阅读让我们归于平静。思考，锤炼我们的教育智慧。
那么，就让我们幸福的阅读吧，不去为了写读书笔记而阅读，不去想着为了完成任务而阅读，我想说的是，任何一项创造都是需要代价的，教师的幸福人生需要我们用幸勤的汗水与泪水来滋润，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！今天，我把自己浅浅的想法讲出来，希望能在这个过程中引发大家的思考与遐想——哪怕是一点点，我都觉得心满意足了，都会让我觉得幸福。谢谢，谢谢你们分享我的认识和幸福。
《做幸福的老师》读后感 篇4
在挑生日赠书时,我看到一本绿封面的书，绿色是我喜欢的，题目是>，这也是我向往的。
“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。”歌声抒发了人们对微笑的赞美，表达了人们对微笑的渴求，唱出了微笑的无穷魅力。在阅读王三阳老师所著的《做幸福的老师》“微笑教学”亮出最佳的‘名片’这一章节时，我突然想起了这首歌。
王老师把微笑称为老师最好的“名片”，主张“微笑教学”。他说：“教育应该是在微笑中进行的一项事业，每一位老师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生”。王老师结合生动的案例，为读者从四个方面解读了微笑在教育教学中的特殊意义和作用：“微笑是对他人的信任，微笑是对学生的赏识，微笑是心与心沟通的桥梁，微笑是鼓舞学生积极向上的勇气”。王老师也是这样赞美微笑的：微笑，是世界上最最娇艳美丽的花朵；微笑，是世界上最最意境悠远的诗歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香；微笑，是世界上最最动人心魄的旋律……微笑，是一门学问，是一种技巧，是一种艺术，也是一种享受”。
现实中，我们老师可能已经不会微笑了。我们成天板着面孔，随时在学生面前做威严状，令学生望而生畏，却自以为自己很有威信。其实，这样的威信只是假像，学生并没有在心底里信服。有调查表明：经常微笑的老师是最受学生欢迎的老师。如果学生对这个老师不欢迎，特别是从心里不接纳，只有反感，甚而对老师产生严重恐惧心理，其教学效果将大打折扣。我们有些老师非常敬业，对学生要求十分严格，自己教学也十分认真，但学生就是不喜欢，教学效果也不理想，其中很重要的原因就是太吝啬自己的微笑了。看来，微笑是教师的基本素质之一。
然而微笑是不可做作的，它必须发自内心，必须真诚。发自内心的真诚的微笑，来自于对学生内心的爱，来自于对学生真诚的信任与欣赏。这样的微笑，收获的将是来自学生内心的热爱与尊敬，收获的将是教育之路的鲜花和硕果。
微笑不仅是教师的，不仅是教育的，它是全人类共同拥有的财富与力量。每一个人，每一个行业，都离不开微笑。微笑使生活更美好，使世界更灿烂，使社会更和谐。
《做幸福的老师》读后感 篇5
近段时间,我借了王三阳老师的《做幸福的老师》一书，这本书实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读时心情时而沉重，时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的老师，还是任重而道远的。不管是平日里称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，还是赏识教育、教学相长等等，这一切归根结底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。书中的两点也让我印象深刻：
1、学会微笑
作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑能使腼腆的学生得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑能使外向好动学生得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
所以，学会尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能才能露出甜美的、会心的、善意的微笑，教师如此的微笑才会起到意想不到的作用。
2、赏识鼓励
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。”农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？教师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？怎样满足学生的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。
在本书中就有这么一篇《要习惯夸奖学生》的文章，其中的例子给我感触颇深，他说夸奖孩子是成功教育的重要手段，适时适度的夸奖会给学生的自信心加码。还要变着法子来夸奖孩子。故事里面的韩老师用五颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色卡片，还有给家长的喜报，这一系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦，以此来激励学生更大的进步！
任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高，有些家长或教师一味地夸大学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆小；希望孩子聪明，却老说孩子笨；甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。
总而言之，我们教师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。用你博大的爱去爱学生,你才能从中收获幸福!