短文网整理的《比一比》教学设计（精选23篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《比一比》教学设计 篇1
教学目标：
1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。
2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。
3、通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练运用比较大小的方法
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
一、 情境引入
师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）
二、1、购买电器
（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：
Ⅰ：1084>982 Ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）
生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。
生：……
师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的`数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）
生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。
（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）
2、游动物园
师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）
生：……（点击课件给予鼓励）
3、图书馆的难题
（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。）
Ⅰ：最小的三位数是（ ）
最大的三位数是（ ）
Ⅱ：最小的四位数是（ ）
最大的四位数是（ ）
师：过关了，进馆看书吧！
（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。）
师：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。
请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌进行游戏。
三、全课总结。
师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？
生：学会了比较万以内数的大小。
师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）
师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？
课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。
请学生集体读一次，并自己记忆。
《比一比》教学设计 篇2
一、教学要求
1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教材说明
本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
三、教学建议
（一）课前准备
把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。
（二）认字、写字
1、认字
本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。
认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
2、写字
四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。
（三）朗读
课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的.兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。
（四）词句
这课的词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。
（五）实践活动
本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物（或图片呈现），如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一（）××说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。
（六）教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）看图识词
1、提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物？哪些动物？
2、词卡与实物对应，学生认读词语。
（二）认识生字
1、教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
2、学生观察分析认记：杏、桃、苹（都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头）。
（三）看图
就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。
（四）自学韵文
1、自读韵文。
2、小组合作学习。
（1）交流朗读成果。
（2）互相质疑、解疑。
3？全班交流。
（1）看图比较鸭子和鸟的数量。
出示：一群一只多少
（2）根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。
（3）认记群、多、少。
多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。
（4）认记堆颗。
说一说：一堆（），一颗（）。
（五）出示图片或实物，练习正确使用量词
（六）指导书写牛、羊、小、少
《比一比》教学设计 篇3
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写４个字。认识１种笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。
２、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【教学目标】
１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。
２、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
３、能正确、流利地朗读课文。
【教学流程】
一、创设情境，看图学词
１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）
你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)
２、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）
３、同桌互读、开火车读、全班读
４、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读，男女比赛读。
５、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。
二、朗读韵文
１、读通韵文
自己想办法读通韵文。
同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）
指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）
交流读韵文后的发现。
（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）
２、指导书写 “小、少”
出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？
认识新笔画──“竖钩”。
师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。
学生先描红，再试写“小”、“少”。
书写展示、评议。
３、读好韵文
自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
指名读，师生评点。（节奏感）
要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）
三、巩固识字
１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）
自由读──给生字点名──齐读。
２、学生自主选择生字识记
（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）
３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）
第二课时
【教学目标】
１、会写“牛、羊”２个生字。
２、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
【课前准备】
课件、学生带有关实物。
【教学流程】
一、复现生字
小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）
１、同桌认读生字，并给生字找朋友。
２、齐读生字。
二、朗读感悟，理解韵文
１、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。
２、想一想每一句话写什么？
（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）
３、理解第２、４句
⑴ 指名读第２、４句
⑵ 看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
⑶ 理解“群”
① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅
③ 拓展说话：一群（ ）
⑷ 理解“堆”
① 从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？
② 拓展说话：一堆（ ）
４、理解第１、３句
⑴ 指名读第１、３句
⑵ 看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。
说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
⑶ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头（ ），一只（ ），还能说吗?
⑷ 理解“颗”
① 观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③ 拓展说话：一颗（ ）
三、创设语境，仿编韵文
１、齐读课文
２、仿编韵文。
⑴ 创设语境（观看课件）
情境一：苹果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：马和猴
⑵ 小组合作，自编韵文。
⑶ 交流汇报。
四、练说数量词，积累语言
１、课件出示课后练习“我会说”
同桌讨论，指名说，齐说。
２、做游戏，找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的.朋友站在一起，一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？
（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）
２、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空
３、学生描一个，写一个。
４、书写展示、评议。
六、实践作业
回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。
【教学中应注意的问题】
１、板书设计随文识字时出现。
２、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。
３、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
《比一比》教学设计 篇4
【教学目标】
１、复习巩固生字词语；
２、在情境中正确快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
３、掌握“多──少”、“大── 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思，能正确使用一些量词。
４、拓展运用，创编歌谣。
【课前准备】
课件、动物水果图片、实物、玩具等。
【教学过程】
一、复习字词
１、摘果子游戏（复习生字）。
⑴ 同桌互读，师指生读。
⑵ 你有个我一个大家一起来分享。
２、复习本课八个词语。
⑴ 看动作、图片说动物、水果名称。
⑵ 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。
⑶ 贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话：黄牛你好！我爱吃苹果！等。
二、趣学歌谣
１、引出数量词：动物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群（ ）、一堆（ ）、一颗（ ）。
２、小主人牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）
３、引出歌谣：小朋友比得真有趣，有个小朋友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读。
４、正确地读儿歌：
⑴ 自由练读，有困难请教同学和老师。
⑵ 同桌互读正音。
⑶ 选你喜欢的一节读，正音。
⑷ 读着读着， 你发现歌谣中在比什么？（交流板书：大小 多少）还发现了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等。）指名读。
５、快乐地读儿歌：该怎样快乐地读呢？
⑴ 笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。
⑵ 还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！
⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。
⑷ 你一节我一节的读。（男生、女生对读，四人小组分节读。）
⑸ 配上动作表演读、背，更能表达快乐的心情。
６、小结过渡：读得真过瘾，越读越有味道，有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐留在了心里，有的把快乐送给了同学和老师，多棒呀！正确快乐地朗读，一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少。
三、练习拓展
１、考一考大家能否正确使用数量词。
⑴ 课后练习：我会说。
⑵ 作业本练习。
⑶ 指牛牛家的物品说。
⑷ 指教室里的物品说一说。
２、创编歌谣：
⑴ 下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（ ）一个（ ）， 一边（ ）一边（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
⑵ （课件： 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。）看老师为大家准备了几个内容。细心的孩子发现老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容很多，只要留心观察，我们自己一定也能发现。
⑶ 请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说准备，然后四人小组讨论交流一下。
⑷ 集体展示评议。（打节奏说）
四、总结延伸
课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，行吗？
【说课材料】
《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思。
一、重学习情趣体验
注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学生体验。为了力求改变识字课的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。因此，我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象巧妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在游戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新，从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后，问：读着读着，你们有什么发现？学生对于这个问题，很有看法，有了了不起的“伟大发现”！有的说：“我读懂了黄牛比猫大。”有的说：“我发现，每一句话的第一个字都是‘一’”。有的说：“我发现，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果。”有的说：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引导学生自己寻找规律，把发现留给了学生，使知和情结合在一起，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热情、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣，努力让课堂活起来，美起来。第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。” 课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”，尊重学生的思维方式和习惯，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来朗读，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习，培养了学生的学习能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。
二、重教材利用拓展
让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动学习的愿望。遵循学生的`身心发展规律和语文学习规律，很好利用和开发教材，重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
叶圣陶先生说：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言，还必须设计迁移运用的练习，让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则，让学生自己发现，自己总结、自己提高。也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼。由从复习字词到引出数量词再引出儿歌，力求是在一种情境中自然过渡出来。引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律，把发现留给了学生，如：运用图片，从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”，什么时候可以使用量词“堆”，并进行口头拓展。后面的练习拓展也力求层层深入，创编儿歌，把识字引向了生活，树立了大语文观念，目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯，教会学生在课外积累。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，使学生的知能情和谐发展。在寓学于乐的学习方式中，适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，巧妙地从生活中开掘出语文资源。精心预设，努力使课上到后来能越来越宽、越来越活。也期盼学生能始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。
三、一点反思
如果说在营造情境，激发学生兴趣上有所收获。那么，在童趣评价，唤发学生情感上，在处理课堂生成上我还需努力。卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我虽然力求改变单纯用语言评价的方式，但还是运用不够到位，评价用语不够丰富。我想，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力。让学生处于一个童话般的世界里，自主地学习，自主地交流合作，感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦，效果一定会更好。这也是我以后教学中努力的方向，不断提高自身的教育水平、机智，让课堂因预设而更有效，因生成而更精彩！
《比一比》教学设计 篇5
教学目标：
1. 巩固认识12个生字。
2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。
4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
课前准备：
1、 制作课件。
2、 练习题"读一读,连一连"。
3、 词语卡片和生字卡片。
4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。
教学过程：
一、 激发兴趣，复习导入
1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？
2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、 评议。
4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？
二、 初读韵文
1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！
2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。
3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。
4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。
三、 理解韵文，指导说句
1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。
2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）
3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。
4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
a、 指名读句子。
b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？
c、 数枣的.时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。
d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。
5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）
a、 出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。
d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。
e、 分组背诵句子。
四、 开放课堂，扩展延伸
1、 创编儿歌。
a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）
b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。
2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！
3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）
。反复几次，再让学生试着背诵。
4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等
5、 游戏：猫捉老鼠 (课件演示)
五、 总结评比，布置作业
这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？
总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你
《比一比》教学设计 篇6
【教学设计思路】
让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。
２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。
【教学重点】
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
【教学时间】
２课时（第一课时）
【教学过程】
【教学目标】
１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。
２、正确地朗读课文。
３、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
【教学重点】
认识本课的１２个生字。愿意在生活中主动识字。
【教学准备】
老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件
学生：课前给你认识的动物、水果做名片。
【学习活动流程】
一、创设情境，激发兴趣
课件出示情境图，同时播放音乐。
今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？
（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。）
二、认识动植物名称，初步认词
１、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）
２、去掉图片读词。引导学生发现。
⑴ （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？
⑵ 是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）
⑶ 连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
１、小组合作自主识字。
学习小组交流：
⑴ 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。
⑵ 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？
２、交流汇报。
哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。）
是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的`广告中学习。
还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）
小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。
（课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。
三、学习韵文
１、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。
２、强调“群和堆”两个量词。
看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
３、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）
４、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。
５、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。
⑴ 检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评。）
⑵ 会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。
⑶ 谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
四、多种形式巩固生字
１、开双轨火车读生字
字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片。）
２、游戏：过关斩将。
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。
３、应用：我的日记。
终于到家了，小弟弟回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？
课件出示句子：
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。
五、拓展识字
小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。
六、课堂总结
小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。
七、课后延伸
回家后给家里的物品贴上标签。
《比一比》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《比一比》教学设计，希望能够帮助到大家。
《比一比》教学设计 篇7
教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。
2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？
师：因为有压岁钱。我课下和我们班的同学交流了他们分别收到的压岁钱的数目，你们想知道吗？
师出示学生照片及他们收到的压岁钱。
（设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课一开始，我就出示四幅本班同学照片及他们收到的压岁钱，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的'数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。）
二、实践活动，探索新知
1、位数不同直接比。
谁收的压岁钱最少？你是怎样比较的？
学生回答：娄智颖。864是三位数，其他三个同学收到的压岁钱都是四位数，四位数比三位数大。
师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。
师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？
生：五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数……）
师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。
生提问：位数相同怎么办？
师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。
2、位数相同，比首位。
师：于鑫雨、张润元、张敬轩谁收到的压岁钱最多呢？为什么？
生：都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以张敬轩收到的压岁钱最多。
师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大。
（板书：位数相同，比首位）。
于鑫雨和张润元谁收的压岁钱少呢？
生：他们收到的压岁钱都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。
师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。
（板书：首位相同，依次比
师：出一个这类的题目，考考你的同桌。
4．总结万以内的数比较大小的方法。
（设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位……从而去发现、去创造有关的数学知识。）
三、巩固练习应用新知
1、练一练第1题。小动物收玉米。
生独立完成，同桌交流。
2、练一练第2题。在（）里填上“>”“<”或者“=”
独立比较出结果，点名说？
3、练一练3至7题。
四、课堂评价，总结延伸
这节课我们学到了哪些数学知识？
位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。
五、板书设计
比一比
位数不同，直接比
位数相同，比首位
首位相同，依次比
教学反思：
这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四位本班同学收到的压岁钱的数目，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“练一练”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法
《比一比》教学设计 篇8
一、激起导入，揭示课题
通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。
二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文
1．小组间开火车，赛读生字。
2．指名两组比赛开火车，赛读词语。
3．课件示图，师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。
1．“群”
（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，
引导学生发现“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，
帮助学生理解“群”表示数量多的.同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群
2.“颗”
（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
（3）拓展说话：一颗
3．“堆”
（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。
（3）指名汇报
（4）拓展说话：一堆_______
四、复习巩固，积累语言
1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。
2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
五、运用语言积累，仿编韵文
1．齐读课文
2．观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。
3．小组合作，自编韵文。
4．指名汇报。
六、写字练习
1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。
2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？
3．练写生字，展示评议。
《比一比》教学设计 篇9
教学目标：
1. 巩固认识12个生字。
2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。
4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
课前准备：
1、 制作课件。
2、 练习题"读一读,连一连"。
3、 词语卡片和生字卡片。
4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。
教学过程：
一、 激发兴趣，复习导入
1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？
2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、 评议。
4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？
二、 初读韵文
1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！
2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。
3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。
4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。
三、 理解韵文，指导说句
1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。
2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）
3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。
4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
a、 指名读句子。
b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？
c、 数枣的`时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。
d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。
5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）
a、 出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。
d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。
e、 分组背诵句子。
四、 开放课堂，扩展延伸
1、 创编儿歌。
a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）
b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。
2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！
3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）
。反复几次，再让学生试着背诵。
4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等
5、 游戏：猫捉老鼠 (课件演示)
五、 总结评比，布置作业
这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？
总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你
《比一比》教学设计 篇10
教学目标：
1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。
2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点： 比较万以内数的大小的方法。
教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。
教学准备： PPT课件
教学过程:
情景引入:
同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。
师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？
生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。
师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么？
生：海拔
二、新授：
师：非常正确，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？
生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。
师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。
师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？
生1:1789>709
生2：12000>20xx
师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？
生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高
师：说的真棒！掌声送给他
师：他在刚才比的时候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比较出来了
师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位
师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）
师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）
师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？
生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。
三、休闲一刻
师：非常好，掌声送给他，为了奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。
三轮小游戏
师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来
处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。
学习卡
1、在 ??里填上“>”“<”，说说你是怎么比的。
1074 846 389 982 5102 5184
2收玉米。
（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。说一说你是如何想的。
（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的.玉米数量。
（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）
四、总结
这节课你有什么收获？
五、作业
数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。
六、板书设计
比一比
1789>709 位数不同，位数多的数就大
22000>20000位数相同，从最高位起，依次比
《比一比》教学反思
这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。
《比一比》教学设计 篇11
教学目标：
1、 巩固认识12个生字。
2、理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。
3、 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。
4、 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
课前准备：
1、 制作课件。
2、 练习题"读一读，连一连"。
3、 词语卡片和生字卡片。
4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。
教学过程：
一、 激发兴趣，复习导入
1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？
2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？
3、 评议。
4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？
二、 初读韵文
1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！
2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。
3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的.同学听，比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。
4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。
三、 理解韵文，指导说句
1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。
2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大—小）
3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。
4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
a、 指名读句子。
b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？
c、 数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等，指导学生看事物说数量词。
d、 你能把这句话背下来吗？齐背诵。
5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多—少）
a、 出示句子：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。
d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。
e、 分组背诵句子。
四、 开放课堂，扩展延伸
1、 创编儿歌。
a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）
b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。
2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！
3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）。反复几次，再让学生试着背诵。
4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 、一本书、 一件衣服、一双鞋 等。
5、 游戏：猫捉老鼠 （课件演示）
五、 总结评比，布置作业
这节课我们读了一篇十分有趣的课文——《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？
总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你。
《比一比》教学设计 篇12
【教学设计思路】
让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。
２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。
【教学重点】
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
【教学时间】
２课时（第一课时）
【教学过程】
【教学目标】
１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。
２、正确地朗读课文。
３、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
【教学重点】
认识本课的１２个生字。愿意在生活中主动识字。
【教学准备】
老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件
学生：课前给你认识的动物、水果做名片。
【学习活动流程】
一、创设情境，激发兴趣
课件出示情境图，同时播放音乐。
今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？
（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。）
二、认识动植物名称，初步认词
１、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）
２、去掉图片读词。引导学生发现。
⑴ （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？
⑵ 是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）
⑶ 连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的`生字。
１、小组合作自主识字。
学习小组交流：
⑴ 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。
⑵ 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？
２、交流汇报。
哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。）
是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。
还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）
小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。
（课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。
三、学习韵文
１、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。
２、强调“群和堆”两个量词。
看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
３、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）
４、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。
５、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。
⑴ 检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评。）
⑵ 会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。
⑶ 谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
四、多种形式巩固生字
１、开双轨火车读生字
字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片。）
２、游戏：过关斩将。
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。
３、应用：我的日记。
终于到家了，小弟弟回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？
课件出示句子：
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。
五、拓展识字
小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。
六、课堂总结
小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。
七、课后延伸
回家后给家里的物品贴上标签。
《比一比》教学设计 篇13
教学设计及反思
教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。
情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点:能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。
教学准备：师：课件、字卡生：预习
第一课时
课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。
过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。
难点：能按一定顺序观察、
教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。
教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。
教学方法：观察法、合作法、阅读法。
教学准备：师：课件、字卡生：预习
教学过程：
一、游戏入课、看图说话
1.小游戏：“比一比”
2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？
（1）同桌说
（2）汇报说
预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？
预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？介绍插图上的事物。
预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？
3．小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。
二、初读词语、随文识字写字
1.认字：
（1）（有插图有拼音）自由读词语
（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。
（3）词语分类
（4）（要认的字变红）用什么方法记住的、扩词。强调：木字旁和草字头的字跟植物有关。板书：加一加、换一换
（5）（出字卡）给生字组词。
（6）（出字卡）开火车读。
（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。
2.写字：
（1）范写指导写“牛”“羊”
（2）生描红、临写
（3）投影展示
（4）生自评修改
（5）组词
三、熟读课文
1.借助拼音自由读
2.指名读（4人）
3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。
4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。
5.齐读课文。
板书设计：比一比
加一加黄牛（大）花猫（小）
换一换鸭子（多）鸟（少）
苹果（大）枣（小）
杏子（多）桃（少）
教学反思：
我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。
一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”
二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的.发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。
三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。
四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！
五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢??”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。
以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现更多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。
《比一比》教学设计 篇14
【教学目的】
１、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”。
２、熟读课文，感受韵文美。
３、学会正确使用量词。
４、学会写生字“牛、羊、小、少”。
【教学用具】
课件、投影胶片、贴图、挂图。
【教学步骤】
一、导入
有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。
二、识字
１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。
２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。（出示生字卡片）
３、课件打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。
４、玩拔萝卜的'游戏。把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。
５、你是怎么记住这些生字的？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、读课文
１、自读课文，小组讨论不认识的字。（投影）
２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。（课件）扩展数量词的运用。
３、拍手读课文。全班读，小组比赛读。
４、男女赛读课文。（男一句，女一句对比读）
５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……
四、认字，“我会写”
“牛”“羊”“小”“少”
对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点。小加一撇就是少。
《比一比》教学设计 篇15
【教学内容】
北师大版小学数学教材三年级下册P69-72
【教材分析】
“比一比”是北师大版数学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课时教学内容，本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。教材中提供了两队投篮比赛的问题情境，遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜谁负的问题，引出评判胜负的方法需要借助平均数，突出平均数的实际意义与存在价值。
“试一试”是在读懂统计图的数据的基础上，运用平均数来解决生活中的实际问题。
【学情分析】
三年级学生接触统计的知识很早，已多次经历统计数据的全过程，但对统计数据的分析观念不是很强，大部分学生在日常生活中已经见到过平均数，已经具有丰富的“平均分”的体验，推理、计算出平均数，并不太难，但对于什么是平均数，即平均数的意义，学生并不是真正理解。
【教学目标】
1.经历平均数的产生过程，体会学平均数的必要性，了解平均数的意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图表去解决一些简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析、推理能力。
3.感受平均数与日常生活的密切联系，增强学生在生活中获取信息解决实际问题的能力和应用数学的意识。
【教学重点】
理解平均数的意义，会计算简单数据的平均数，读懂统计图表。
【教学难点】
理解平均数的意义。
【教学过程】
一、创设情境引发冲突
师：你们喜欢体育运动吗？最喜欢哪个项目？
1、人数相等的投篮比赛（课件出示某小组男、女生投篮成绩）
师:你们喜欢的项目可真多.你们知道老师喜欢哪个项目吗?
师:老师可是投篮高手噢.小明和小丽他们经常跟老师一起训练,昨天,他们还进行男、女生投篮比赛呢。你们想知道比赛情况吗?
师：看，这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中篮球个数统计图。（课件逐一出示）。
（1）引导学生读出统计图中的数据：
（2）提出问题：
师：请你们猜一猜哪个队实力强？说说你的理由.
师：男生队一共投中（4+7+5+4=20）个，女生队一共投中（7+3+5+9=24）个。所以——女生队实力强。
2.人数不相等的投篮比赛（课件出示）
师：刚才我们通过比总数知道了女生队实力强。其实两队还有一名队员的成绩没有统计。男生队丁丁投中——（5个），哎呀女生队兰兰弃权，没有参加比赛。
师：同学们，请比一比：这场比赛中哪个队的实力强呢？
（板书：比一比）
（3）学生争论，最后总结出用每组投中的平均数来比较
师：同学们想一想，我们根据某个同学投中的个数来比较队与队投中水平的高低合适吗？
师：人数不等，比总数，不公平，比最好成绩也不公平，那怎样比才公平合理？发挥你们的聪明才智和同位商量讨论一下，相信你们一定能找出好方法！
师：平均每个人投中的个数，（板书：平均每个人投中的个数）就是每队队员投中的平均数，这就是我们今天要研究的'内容——平均数。（板书：平均数）
二.解决问题感知意义
师：关于平均数，你们都想知道点什么？
预设：生1：什么叫平均数？（意义）
生2：为什么要学平均数？（作用）
生3：平均数怎么求呀？（方法）
师：那我们就带着这些问题先来研究男生队的平均数。
1、研究男生队的平均数
（1）师：男生队平均每人投中几个？先想一想，然后在草稿纸上试一试。（2）展示方法：
展示方法时，要求学生说说怎么想的。
师：这位同学想出一个好办法，老师将它搬到大屏幕上。她将亮亮多出来的两个，一个送给小明，一个送给田田，这样大家就变得一样多了。
师：把多的移给少的，我们叫它“移多补少”。
师：还有别的方法吗？
预设：生1：列式计算：4＋7＋5＋4＋5=25（个）25÷5=5（个）
生2：（4＋7＋5＋4＋5）÷5=5（个）（板书）
师：（4+7+5+4+5）表示什么？除以5呢？这个5又表示——
2、研究女生队的平均数
师：刚才我们通过“移多补少”、列式计算，求出男生队的平均数，那女生队平均每人又投中几个？赶快试一试。
方法展示：
预设：生1：我将小丽的移两个移给小华，再将佳佳的一个给小丽，一个给小华，再移一个给小雨，这样，女生队每人都投中6个。
师：请你来移给大家看看。还有不同的移法吗？
生2上台移。
师：他跟老师想的方法一样。大家看——先将佳佳多出来的3个移给小华，再将小丽多的一个移给小雨，现在大家变成一样多了，都是6个。
生3：我是列式计算的，（7＋3＋5＋9）÷4=6（个）（板书）
师：（7＋3＋5＋9）表示——，除以4呢？6呢？
3、小结平均数的求法，师相应板书（总数份数平均数）
师：大家看，[在（）下划一红线了]，这表示——（板书：↓总数），5、4呢？（板书：↓份数）6、5表示——(板书：↓平均数）。我们是把大家投中的个数先合起来再平均分，也就是把总数除以份数就得到平均数。
4、解决问题：哪队实力强？
师：知道了两个队的平均数，现在比一比，结果是——女生队的实力强。
师：同学们，当比赛双方人数不等时，我们是通过比什么，比出男生队和女生队实力的高低呢？（平均数）看来，平均数就可以代表一组数据的平均水平或整体水平。
三.质疑问难理解意义
(1)师:男生队平均每人投中(5)个,女生队平均每人投中(6)个.大家将平均数5、6与小明、小华……实际投中的个数比一比,你有什么发现?
学生交流。
师:假设将这些数据来排排队,你认为平均数会站在哪?
师：你观察真仔细.平均数在最大数与最小数之间。
（2）师：女生队的平均数是6个，这组数据中有它的身影吗?(没有)那是怎么回事?
师:是啊,把多的移给少的,这样匀乎匀乎,大家都变得一样多.它反映的是一组数据的整体水平。
(3)师:同学们,这是女生队每人投中的个数,平均数是6.假如老师将小华再增加4个,请大家猜一猜:这时女生队的平均数是多少?(课件出示小华增加4个)
师:说说你的想法.
师:假如将佳佳投中的9个球去掉8个,此时平均数会多少?(课件出示佳佳的8个)
师:(课件出示4)你反应真快!还是这组数据,仔细观察,(课件隐去小丽2个,再给小雨增加2个)平均数是---
师:(课件出示四种情况的平均数)大家看,同一组数据,将其中一个数字变大,平均数就变大;将其中一个数字变小,平均数也变小;一个数字增加几,同时将另一个数字减少几,平均数不变.看来,这平均数就像孙悟空的脸,说变就—(变)!
四、巩固深化拓展应用
1、教材p71“练一练”第2题
2、教材p70“试一试”
同位讨论后交流.
3、数学故事：“有危险吗？”
五.评价反思感受成功
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
师：大家的收获都很多。看来，数学是真有趣，数学是真好玩。
师：同学们，请把书翻到第69页，仔细阅读第69到70页的内容，将重点部分作上记号。
板书设计：
比一比（平均数）
平均每人投中的个数
男生队：（4+5+4+5+7）÷5=5（个）
女生队：（7+3+5+9）÷4=6（个）
总数份数平均数
《比一比》教学设计 篇16
【学习目标】
１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”。
２、正确流利的朗读课文。
３、初步学会使用量词。
【合作过程】
课前游戏：对说反义词。
一、情境引入、复习词语
１、创设农家小院情境。
２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。
二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法
师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的'正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。
１、学习“颗”
一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。
让学生说说，你发现了什么？
（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）
２、学习“堆”和“群”
这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）
那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？
这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？
三、学习儿歌，读中识词
１、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。
２、检查读、讲读。
３、小小组用各种方式展示读。
４、看图背诵。
５、扩展编儿歌。
会用量词。
在图中选两种事物编儿歌。
联系生活编儿歌。
四、巩固生字
１、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”
２、同桌互读。
３、做登山游戏，开火车读。
五、书写“小、少”
１、认识新笔画“亅”。
２、观察这两个字哪儿不同。
３、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）
４、师范写，学生练写。
《比一比》教学设计 篇17
【教学目标】
１、复习巩固生字词语；
２、在情境中正确快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
３、掌握“多──少”、“大── 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思，能正确使用一些量词。
４、拓展运用，创编歌谣。
【课前准备】
课件、动物水果图片、实物、玩具等。
【教学过程】
一、复习字词
１、摘果子游戏（复习生字）。
⑴ 同桌互读，师指生读。
⑵ 你有个我一个大家一起来分享。
２、复习本课八个词语。
⑴ 看动作、图片说动物、水果名称。
⑵ 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。
⑶ 贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话：黄牛你好！我爱吃苹果！等。
二、趣学歌谣
１、引出数量词：动物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群（ ）、一堆（ ）、一颗（ ）。
２、小主人牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）
３、引出歌谣：小朋友比得真有趣，有个小朋友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读。
４、正确地读儿歌：
⑴ 自由练读，有困难请教同学和老师。
⑵ 同桌互读正音。
⑶ 选你喜欢的一节读，正音。
⑷ 读着读着， 你发现歌谣中在比什么？（交流板书：大小 多少）还发现了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等。）指名读。
５、快乐地读儿歌：该怎样快乐地读呢？
⑴ 笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。
⑵ 还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！
⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。
⑷ 你一节我一节的读。（男生、女生对读，四人小组分节读。）
⑸ 配上动作表演读、背，更能表达快乐的心情。
６、小结过渡：读得真过瘾，越读越有味道，有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐留在了心里，有的把快乐送给了同学和老师，多棒呀！正确快乐地朗读，一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少。
三、练习拓展
１、考一考大家能否正确使用数量词。
⑴ 课后练习：我会说。
⑵ 作业本练习。
⑶ 指牛牛家的物品说。
⑷ 指教室里的物品说一说。
２、创编歌谣：
⑴ 下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（ ）一个（ ）， 一边（ ）一边（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
⑵ （课件： 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。）看老师为大家准备了几个内容。细心的孩子发现老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容很多，只要留心观察，我们自己一定也能发现。
⑶ 请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说准备，然后四人小组讨论交流一下。
⑷ 集体展示评议。（打节奏说）
四、总结延伸
课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，行吗？
【说课材料】
《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思。
一、重学习情趣体验
注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学生体验。为了力求改变识字课的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。因此，我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象巧妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在游戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新，从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后，问：读着读着，你们有什么发现？学生对于这个问题，很有看法，有了了不起的“伟大发现”！有的说：“我读懂了黄牛比猫大。”有的说：“我发现，每一句话的第一个字都是‘一’”。有的说：“我发现，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果。”有的说：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引导学生自己寻找规律，把发现留给了学生，使知和情结合在一起，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热情、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣，努力让课堂活起来，美起来。第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。” 课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”，尊重学生的思维方式和习惯，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来朗读，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习，培养了学生的学习能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。
二、重教材利用拓展
让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动学习的愿望。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，很好利用和开发教材，重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
叶圣陶先生说：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言，还必须设计迁移运用的'练习，让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则，让学生自己发现，自己总结、自己提高。也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼。由从复习字词到引出数量词再引出儿歌，力求是在一种情境中自然过渡出来。引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律，把发现留给了学生，如：运用图片，从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”，什么时候可以使用量词“堆”，并进行口头拓展。后面的练习拓展也力求层层深入，创编儿歌，把识字引向了生活，树立了大语文观念，目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯，教会学生在课外积累。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，使学生的知能情和谐发展。在寓学于乐的学习方式中，适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，巧妙地从生活中开掘出语文资源。精心预设，努力使课上到后来能越来越宽、越来越活。也期盼学生能始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。
三、一点反思
如果说在营造情境，激发学生兴趣上有所收获。那么，在童趣评价，唤发学生情感上，在处理课堂生成上我还需努力。卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我虽然力求改变单纯用语言评价的方式，但还是运用不够到位，评价用语不够丰富。我想，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力。让学生处于一个童话般的世界里，自主地学习，自主地交流合作，感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦，效果一定会更好。这也是我以后教学中努力的方向，不断提高自身的教育水平、机智，让课堂因预设而更有效，因生成而更精彩！
《比一比》教学设计 篇18
教学目标：
1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。
2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。
3、通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。
教学重点：
比较万以内数的大小的方法
教学难点：
让学生总结并熟练运用比较大小的方法
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
一、 情境引入
师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）
二、1、购买电器
（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：
Ⅰ：1084>982 Ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）
生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。
生：……
师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的'数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）
生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。
（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）
2、游动物园
师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）
生：……（点击课件给予鼓励）
3、图书馆的难题
（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。）
Ⅰ：最小的三位数是（ ）
最大的三位数是（ ）
Ⅱ：最小的四位数是（ ）
最大的四位数是（ ）
师：过关了，进馆看书吧！
（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。）
师：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。
请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌进行游戏。
三、全课总结。
师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？
生：学会了比较万以内数的大小。
师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）
师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？
课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。
请学生集体读一次，并自己记忆。
《比一比》教学设计 篇19
【教学要求】
１、能认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。
二、看图读词
１、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）
２、认读带拼音的词
⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。
⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）
３、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）
快读一读吧。（学生自读课文。）
２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）
男女生拍手读，齐读。
４、学习量词：颗
⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）
⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？
⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
５、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
（课件：课文中的.量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
６、强调“群和堆”两个量词。
（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？
还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）
７、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）
四、识字
１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）
２、自己试着读一读。（学生练读生字）
３、抢读生字。
４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。
５、检查生字
老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。
五、拓展说话
没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。
六、总结
今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？
《比一比》教学设计 篇20
教学目标：
1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。
课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。
教学时间： 两课时
第一课时
一、创设情景，学习词语、生字。
1．利用课文插图创设情景
提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？
2．词卡与实物相对应。
（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。
（2）借助图片读 —借助拼音读—
（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。
3．请个别学生认读，全班齐读。
4．开火车读。
二、揭题
利用动物、水果进行比赛来揭题。
三、借助媒体，学习课文。
1、 出示图一
（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说
（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子
（3） 读句子
2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”
（2）知道“多”与“少”是一对反义词
（3）区别“颗”与“棵”
3．比一比，认识量词。
（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）
学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
（4）小组讨论。
（5）看图比较鸭子和鸟的'数量，理解“群”的字义，及适用情况。
出示： 一群 一只
（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。
4．再读课文。
四、巩固记忆生字
1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2．学生小组交流
3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。
4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。
五、指导书写 牛 羊
1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？
2．引导学生注意字的笔画顺序。
3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。
4．学生描红，临写。
5．教师巡视，及时纠姿。
6．展示作业，师生评议。
第二课时
一、（一） 复习生字、词语
1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、 给词语归类（动物、水果）
二、我会说（正确使用量词）
1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。
3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？
你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？
教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。
（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？
用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）
（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？
用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）
4．说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）
5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。
一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门
一双鞋 一棵树 一座桥
一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜
一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸
6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
7．创编儿歌。
出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）
出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）
出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）
最后让学生把创编的句子连起来说说。
8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。
三、指导书写“小”、“少”。
1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。
2．教师范写：“小”，学生仿写。
3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。
4．教师范写。
5．学生描红，临写。
6．展示学生作品，全班评议。
课后练习：
1．写生字，组词，书笔顺。
2．填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板书：
识字（二）比一比
黄牛 花猫 鸭子 小鸟
杏子 桃子 苹果 红枣
教学小结：
本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。
《比一比》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《比一比》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比一比》教学设计 篇21
教学要求：
1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3. 正确、流利的朗读课文。
教学时间：2课时
课前预习要求：
1．中找出本课要学的生字，做上记号。
2．借助拼音认读生字。
3．借助拼音朗读课文，读熟为止。
[设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。]
课前准备：
1. 本课挂图
2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵
3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》
4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
一、认读生字词
1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]
2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]
3. 认读生字卡片。
4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]
5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]
6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）
[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]
7. 用一句话说说，图中都有些什么？
[设计说明：进行初步的语言训练]
二、学习量词
1. 图中的这些事物各有多少呢？
（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]
2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
三、指导读文
1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
[设计说明：主要目的.是读准字音，培养良好的读书习惯。]
2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]
3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]
4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]
四、理解短文，指导说句
1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指导说句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]
《比一比》教学设计 篇22
教学目标
1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。
远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）
2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？
3、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。
二、看图
今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！
小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。
三、自主识字
1、你们想认识这些动物和水果的`名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！
2、 齐读词语。
huáng niú huā māo
黄 牛 花 猫
yā zi xiǎo niǎo
鸭 子 小 鸟
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
苹 果 红 枣
3、 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。
4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。
5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？
生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。
6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！
7、出示生字。
（1）自读生字。
（2）说说你早就认识了哪个字？
（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？
四、学习儿歌，积累量词
1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。
2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？
3、细读儿歌，学习反义词及量词。
4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。
五、指到书写“牛、羊、小、少”
1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。
2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。
握笔姿势儿歌：食指拇指捏着
三指四指拖着
小指在后藏着
笔尖向前斜着
笔杆向后躺着
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。
学生在练字本上书写两个“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。
学生在练字本上书写两个“羊”。
5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。
7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。
8、展示学生作品，全班评议。
六、小结：
小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！
板书设计：
比一比
大 （一头）黄牛 （一个）苹果
小 （一只）猫 （一颗）枣
多 （一群）鸭子 （一堆）杏子
少 （一只）小鸟 （一个）桃子
《比一比》教学设计 篇23
【学习目标】
１、认识１２个生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。
【课前预习要求】
１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。
２、借助拼音认读生字。
３、借助拼音朗读课文，读熟为止。
（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）
【课前准备】
１、本课挂图
２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵
３、录音带：儿歌《一边大，一边小》
４、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
【教学过程】
一、认读生字词
１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。）
２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。
（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）
３、认读生字卡片。
４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）
５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
（初步渗透看图方法──从整体到部分 ）
６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）
（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）
７、用一句话说说，图中都有些什么？
（进行初步的语言训练。）
二、学习量词
１、问：图中的这些事物各有多少呢？
⑴ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。
⑵ 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
（教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的.过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）
２、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
三、指导读文
１、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯。）
２、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围。）
３、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。
（激发朗读欲望，促进合作学习）
４、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）
四、理解短文，指导说句
１、问：看看课题，“比一比”，到底是比什么呢？
（在充分的读文后，学生很容易找到答案──比大小，比多少。）
２、指导说句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）
【设计说明】
《语文课程标准》的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。
一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。
二、根据学生学习需求确立教学重点
一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。
三、倡导合作学习
合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。
四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣
本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。