短文网整理的《夏夜多美》教案（精选22篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《夏夜多美》教案 篇1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念：
思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。
教学目标分析：
知识与技能目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
2、体会课文的思想内容，学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备：
课件、生字本、夏夜的图画
教学安排：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）
设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、
初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在
6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。
设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字：
1、认读他、她注意区别字义
2、指导写字：
方案①：
师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案②：
师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写，注意纠正写字姿势。
4、互相评议
五、作业设计：
画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：腰
弯腰
睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的.图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。
设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读，深化体验
1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜
美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
欣赏同学们的作品我眼中的夏夜
（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
七、板书设计：
夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图）
蚂蚁（图）
回家
萤火虫（图）
心灵更美
《夏夜多美》教案 篇2
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课第一课时。
【教材分析】
《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
【学生分析】
学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
【设计理念】
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的`夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！
二、动画欣赏，整体感知
1、课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2、故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。
（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。）
这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、请同学们自由读课文：
圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、课件出示带生字的句子：
指名读，同桌读，挑战同学读。
（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）
设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。
课件出示对话：
⑴喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
⑵指名读。
3、同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？
师读课文后三个自然段。
此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
课中休息，欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）。
此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸，说夏夜
老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。
先小组练说，再指名说。
设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。
六、巩固识字
1、做游戏，猜字迷。课件出示：
⑴很字两人离，木棍左边立。（根）
⑵一排小朋友，各个背着手。
一排变两排，看看没有手。（非）
2、开火车识字：
课件出示生字，生分小组竞赛。
七、作业设计
画画写写：
把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？
设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。
【教学反思】
这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：
1、自主合作学习生字：
在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。
2、本节课设计了画画说说我眼中的夏夜的环节：
将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。
《夏夜多美》教案 篇3
【教学目标】
1、认识莲、哭等13个生字。
2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、培养学生自主探究的学习能力。
【学习过程】
一、导入
夏天美吗?夏天的夜晚呢?
夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?
二、初读课文，整体感知
要求：
1、自读课文：
读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
三、识记生字
读生字卡片：
出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。
(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)
生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?
(出示无拼音1～7段课文内容)
四、学习课文1～7段
1、自己读、个别读。
2、初步了解1～7段：
我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──
读了1～7段，你们还知道了什么?
3、朗读探究：
认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?
和你的同学交流一下。
集体交流。
五、课堂小结
齐读：
你瞧，夏夜多美啊!
啊，多美的夏夜呀!
《夏夜多美》教案 篇4
一、教材分析：
《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文
3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。
三、教学重点：
在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
四、教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
五、教学准备：
课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。
六、教学过程：
（一）课前谈话、情景导入。
你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。
在读之前老师要给你们两条读书建议：
1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？
2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。
（二）初读课文，解决字词。
1、师：课文中都有谁？
2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的图片）。
3、师：它们之间发生了一件什么事呢？
4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。
5、师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）
6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）
7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）
8、师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（开火车，南北挑战赛）
（三）品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。
认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。
1、师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？（生读）你能像他这样读一读吗？现在我们的教室就可以用静悄悄来形容。 师：我听到了一个词（出示感激）谁认识这个词？生读谁能用感激说一句话？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？
4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑）
5、师：那我们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此非常感兴趣，表演地也非常好）
6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞叹啊多美呀！）
7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话）
8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。
9、生：荷叶青青的`，圆圆的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有）
12、师：小蚂蚁是怎么说的？
13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。
14、师：多懂事的小蚂蚁呀！
15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？
16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。
17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会）
18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。）齐读两次
19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了？（生读书）
20、师：谁来帮忙了？（小蜻蜓）你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（愿意） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂蚁吧）
21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧！
22、生：让我来送小蚂蚁吧。
23、师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。
24、生：让我来送小蚂蚁吧。
25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。
26、师：你愿意当萤火虫吗？（愿意）你打算怎么帮忙？
27、生：我来给他们照亮。
28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。
29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）
30、生：我来给你们照亮！
31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？？
33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。
《夏夜多美》教案 篇5
教学目标：
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
课前准备：
课件、头饰、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）
（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）
四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？
2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3．教师加上动作描述。
出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4．教师根据字意讲解。
出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的.情况可以详细说明。）
5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。
6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演，走进童话故事。
师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极，满怀热情，进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
第二课时
一、谈话导入。
师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
二、出示头饰，板书。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）
出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）
出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）
【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕，质疑解疑。
教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。
教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读：星星看见了……
学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1．出示习题，填上恰当的词语。
多美的（ ）
高兴地（ ）
绿绿的（ ）
青青的（ ）
亮晶晶的（ ）
弯弯的（ ）
静悄悄的（ ）
呜呜的（ ）
师：我们来看一看课文中怎么说的。
2．出示习题，你会连线吗？
3．指导“我会写的字”。
教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”
呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语，我说夏夜美。
师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）
六、总结。
师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
教学反思：我通过谈话导入，让学生记起昨日所学，这节课的重点在于朗读，我设计了几个课文头像，选取几个学生戴上头像扮演相应的头像，学生显得特别兴奋，因为好玩又好看的头像对于学生来说是十分珍贵的礼物，我对于表演的好的学生，我会将头像奖励给他，结果在下台之后，别的学生读的时候他也一样读的特别认真，我想这就是一种激励。之后是作业巩固阶段，我让学生在名词前加上合适的形容词，这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
教学反思：
上课开始，我让学生先回忆一下自己在夏夜时见到的景色或是发生的事情，由于贴合实际，所以学生谈论的氛围也很浓烈。之后我播放录音，让学生标上小节号和划出自己认为最美的句子再轻声读一读，因为这个环节之前没有尝试过，所以尝试起来有些困难，这是这节课设计当中的漏失之处，我忽略了学生的基础，他们对于句子的概念还有些模糊，很多学生划得都是短语。在听录音时，我让学生闭上眼睛想一想，此举在于初步培养学生对于美的认识。
《夏夜多美》教案 篇6
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：边读边体会夏夜的美。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。
（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、说一说。
青青的假山 青青的（）
绿绿的草坪 绿绿的（）
弯弯的小路 弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
（一）复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇7
教学目标：
1、知识目标：
（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。
2、技能目标：
（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。
（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。
3．情感目标：
（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。
（2）对学生进行助人为乐的教育。
（3）培养学生喜欢童话的情感。
学习重点：
1、认识13个生字，会写6个字。
2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。
教具：
生字卡片
过程设计：
一、创设情境、导入课题：
同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？
让我们一起一去看看吧！
二、插图欣赏，整体感知。
1．出示根据课文插图。
2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。
自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。
三、初读课文，学习生字
1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、用课件出示带有生字的'句子，指名读一读，同桌读一读。
3、出示生字卡片开火车领读（组词）
4、抢读，看谁读得快。
四、朗读感悟
1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？
2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。
课件出示小动物的对话
（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。
（2）指名读
（3）评价谁读得好？为什么？
3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。
自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）
自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。
五、实践活动：
我说夏夜美
1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。
2、评一评
3、发奖品
自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。
六、巩固识字
1、读字卡（组词）
2、游戏（猜字）
3、揭彩色板
七、作业设计
画出你眼中的夏夜，并写几句话
《夏夜多美》教案 篇8
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
边读边体会夏夜的美。
教学准备：
相关课件、生字卡
教学安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。
2、练习正确流利有感情的朗读课文。
教学重难点：
认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。
教学准备：
课件 生字卡 头饰
教学过程：
（一）读题，问：读了课题，你想知道什么？
（二）创设意境
1、出示图画，观察这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（三）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文读一读吧。
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（四）感悟文意，理解课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）戴上头饰分角色朗读课文。
（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的'呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
（4）出示头饰分角色朗读。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（五）、指导写字
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、完成“我会写”：教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、评选“小小书法家”。
（六）实践活动：
1、连一连，说一说。
青青的小路青青的（ ）
绿绿的草坪绿绿的（ ）
弯弯的假山弯弯的（ ）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”
第二课时
教学目标：
1、 正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
2、 保护环境，爱护昆虫。
3、 正确书写4个生字。
教学重难点：
正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。
教学准备：
教学图 生字卡 头饰
教学过程：
（一）复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
3、分析本课生字并记忆
①、以小组为单位讨论识记生字的方法。
②、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
③、猜字游戏。
（二）再读课文，加深感悟。
（三）指导书写
1、观察要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、展示评价。
（四）、课后延伸：观察美丽的夏夜（课件）
引导学生去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里？
板书设计
***
《夏夜多美》教案 篇9
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：边读边体会夏夜的美。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（一）图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）教师做导演，女生读睡莲的`话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。
（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、说一说。
青青的假山 青青的（）
绿绿的草坪 绿绿的（）
弯弯的小路 弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
（一）复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶： 讠：
《夏夜多美》教案 篇10
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会助人为乐的精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、生字卡片，录音机。
２、观察美丽的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、激兴导入，引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。
（师板书课题，引导学生读出美感）
二、初读课文，了解内容
１、师范读课文，学生了解课文内容。
２、让学生说一说听懂了什么。
（能听懂多少讲多少）
３、学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习
１、读准读好课文生字。
（遇到困难可以找朋友帮助解决）
２、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
３、了解自学情况。
⑴ 出示带拼音的生字卡片。
（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）
⑵ 做动作学习生字。
（识记“趴、爬、哭”等字。）
４、交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
１、认读生字“送、过、时、让”。
２、说一说识记的'方法。
３、生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词
１、读文中有生字的６个句子。
２、用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他？
（引导学生回顾课文）
二、整体感知
１、生默读课文：
画出觉得最动人的句子。
２、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？
三、质疑解疑，指导朗读
１、找出睡莲救小蚂蚁的句子：
读一读，指导读好感激的词句。
２、接受别人帮助时应怎样做，说一说。
３、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？
４、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
５、说说小蚂蚁回家时的心情。
（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。）
６、讨论体会夏夜景色美在哪里？
四、学习书写生字
１、读生字“她、他”等。
２、举例讲解“她”与“他”的区别。
３、指导书写，学生练写。
五、复习巩固
１、填上恰当的词语：
多美的（ ）高兴地（ ）静悄悄的（ ）……。
２、做“找朋友”游戏。
３、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
《夏夜多美》教案 篇11
【学习目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【学习重点】
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
边读边体会夏夜的美。
【导学流程】
第一课时
一、图画引入创意境
1、出示图画1：
同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么?
2、还有什么问题吗?
3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么?
(老师配乐朗读课文)
二、初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文，齐读课题。
(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字：
互查字音，一起翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片：
指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
三、感悟文意，感读课文
1、理解第一部分：
⑴ 看图读文：
睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。
⑵ 指名读对话。
⑶ 从他们的对话中，你知道什么啦?
⑷ 这时候，小蚂蚁什么心情?
⑸ 找到你的好朋友两个人演一演。
⑹ 戴上头饰分角色朗读课文。
⑺ 教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分：
⑴ 小蚂蚁回到家了吗?
⑵ 他是怎样回到家的呢?
自己读课文第七至第十三自然段。
⑶ 出示第二幅图：
谁看着图给大家讲讲下面的故事。
⑷ 出示头饰分角色朗读：
这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。
⑸ 看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?
四、实践活动
1、连一连，说一说：
青青的 小路青青的 ( )
绿绿的 草坪绿绿的 ( )
弯弯的 假山弯弯的 ( )
2、自由组合说夏夜：
按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。
3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。
《夏夜多美》教案 篇12
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会助人为乐的精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、生字卡片，录音机。
２、观察美丽的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、激兴导入，引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。
（师板书课题，引导学生读出美感）
二、初读课文，了解内容
１、师范读课文，学生了解课文内容。
２、让学生说一说听懂了什么。
（能听懂多少讲多少）
３、学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习
１、读准读好课文生字。
（遇到困难可以找朋友帮助解决）
２、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
３、了解自学情况。
⑴ 出示带拼音的生字卡片。
（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）
⑵ 做动作学习生字。
（识记“趴、爬、哭”等字。）
４、交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
１、认读生字“送、过、时、让”。
２、说一说识记的方法。
３、生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词
１、读文中有生字的６个句子。
２、用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他？
（引导学生回顾课文）
二、整体感知
１、生默读课文：
画出觉得最动人的句子。
２、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？
三、质疑解疑，指导朗读
１、找出睡莲救小蚂蚁的句子：
读一读，指导读好感激的词句。
２、接受别人帮助时应怎样做，说一说。
３、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？
４、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
５、说说小蚂蚁回家时的心情。
（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。）
６、讨论体会夏夜景色美在哪里？
四、学习书写生字
１、读生字“她、他”等。
２、举例讲解“她”与“他”的`区别。
３、指导书写，学生练写。
五、复习巩固
１、填上恰当的词语：
多美的（ ）高兴地（ ）静悄悄的（ ）……。
２、做“找朋友”游戏。
３、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
《夏夜多美》教案 篇13
设计理念：
《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。
教学目标：
1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。
教学重点：
在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。
教学难点：
从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。
教学过程：
一、激情导入，创设“夏夜美”的情境
1.前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？
2.夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）
3.导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？
4.听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！
（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）
二、初读课文，整体感知夏夜多美
1.自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。
2.同桌互读课文，纠正读音错误。
3.再听录音，再读课文，感受语言美。
4.指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。
（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）
三、再读课文，巧认巧记生字
1.出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。
2.巧记生字真有趣。
（1）歌谣识字：a.目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；b.感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。
（2）猜谜识字：a.根：很字两人离，木棍左边立；b.非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。
3.偏旁归类，熟记生字：a.莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。b.激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。c.趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。d.急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。
4.有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
5.再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。
（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）
四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美
1.（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。
2.你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！
（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）
3.夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）
4.是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）
5.小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）
6.小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）
7.小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的`话。（学生练读）
8.请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）
9.小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）
10.找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）
11.我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件： 的小灯笼； 的假山； 的草坪。）
除了青青的假山，你们还知道青青的什么？
（出示多媒体课件：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 。）
12.总结全文，升华感情，感悟夏夜美。
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）
（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）
五、拓展练习，延伸课堂
1.除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。
2.读读说说。
青青的假山，青青的
绿绿的草坪，绿绿的
弯弯的小路，弯弯的
3.请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。
《夏夜多美》教案 篇14
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、 课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
设计理念：这一环节激发学生的.学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？
（学生自由轻声读，教师巡视）
设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
３、 反馈：
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、 细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：
课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴ 喜欢睡莲姑姑：
① 课件出示睡莲姑姑。
师：她怎么救小蚂蚁的？
② 课件出示以下句子：
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③ 谁来读读？
（指名读）
谁来做评委？
（指名评）
④ 谁来当睡莲姑姑？
（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥ 出示句子：
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上双引号。
设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
４、结尾读题：
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
_______：
你好！
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
《夏夜多美》教案 篇15
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、 课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？
（学生自由轻声读，教师巡视）
设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
３、 反馈：
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的.特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、 细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：
课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴ 喜欢睡莲姑姑：
① 课件出示睡莲姑姑。
师：她怎么救小蚂蚁的？
② 课件出示以下句子：
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③ 谁来读读？
（指名读）
谁来做评委？
（指名评）
④ 谁来当睡莲姑姑？
（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥ 出示句子：
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
４、结尾读题：
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
_______：
你好！
________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
《夏夜多美》教案 篇16
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边体会夏夜的美，感受小伙伴之间的心灵美。
3、能把这个故事表演出来。
【教学重点】
有感情地朗读，体会小伙伴们的心灵美。
【教学难点】
体会小伙伴的心灵美。
【教学用具】
多媒体课件，头饰。
【教学过程】
一、引入
师：小朋友们，夏天马上就要到了，夏天晚上的星空格外美丽，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配乐)
师：看到这样的情景，你想说些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
师：对啊，夏夜多美啊!
(板书课题)
1、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢?
(学生有感情地读)
师：通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想听一个小故事呢?听的时候有个要求：故事中讲到了谁?
(播放课文录音)
(听完后)
师：谁来说说看，故事中讲到了谁?
(睡莲 蜻蜓 萤火虫 蚂蚁)
2、师：小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来，可见刚刚大家听得非常仔细。其实啊，这个故事就在我们的课文里，你们想不想自己把它美美地读一读呢?赶快打开课本，轻轻地读一读课文，读的时候思考：这个故事发生在什么时候、什么地方。
学生读。
师：谁来回答我刚刚的问题?
生：夏夜，在公园里。
师：从哪里看出来的，把它读出来。
生：第一段。
(课件出示第一段)
谁能把这句话读好?有感情地读。
师：那么安静的夜晚，突然传来了一阵呜呜的哭声，是谁啊?
(蚂蚁)
对啊，蚂蚁把刚闭上眼睛的睡莲姑姑惊醒了。到底是怎么回事呢?请你读一读(2～7段)，读完后轻轻地告诉你的同桌。
学生读。
师：到底是怎么回事呀?
(小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑弯弯腰让他爬上来)
(弯腰，让蚂蚁爬上去)做一做弯腰的动作。这里有他们的三次对话，首先我们来看第一次：
(课件出示)
⑴ 先请学生自己读一读：
师：在你读的过程中，你读懂了些什么呢?
(睡莲：关心蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很着急)
师： 如果让你在括号里填上一个合适的词语，你会填什么?
(关心、着急)
你能不能带上这种语气读一读?
(生读，读出关心、焦急的语气，老师引读)
分男女生读，教师引读。
⑵ 师：听了小蚂蚁的话，睡莲又是怎么说的?(出示第二组对话)我们一起来看一下：
谁能把它读好?
(指名读)
重点读出蚂蚁的感激之情。
⑶ 看到这么懂事的小蚂蚁，睡莲姑姑忍不住邀请小蚂蚁住下了。
(出示第三组对话)
谁能读好?
(指名读)
你能不能把这种表情读出来?
分男女生朗读。
⑷ 师：当他们正在着急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢?先自读8～13段，然后分四人小组演一演：一个念旁白，其他各演睡莲、蜻蜓、萤火虫，要有感情。
(小组练习)
全体演一演(老师读旁白，其他分三组演)。
⑸ 师：就这样，蜻蜓飞呀飞小蚂蚁到家了。
(出示第14段)
请小朋友们把这段话一起读一遍。
下面老师读前半句，后半句由小朋友来读(引读)。
除了课文中写的，你还知道吗?
青青的( ) 绿绿的`( ) ( )的( )
⑹ 再齐读14段：
师：星星看见了，高兴地眨着眼睛，你知道星星为什么那么高兴吗?
(看到他们都那么热心地帮助小蚂蚁，星星能不高兴吗?)
如果你就是天上那颗星星，你会说什么呢?
⑺ 师：小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺利到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
师：那么，这个夏夜美在哪里?
(风景，小伙伴们互相帮助，他们的心灵更美)
师：你能不能通过对这句话的朗读，把这种美表达出来?
(配乐)
三、表演
1、师：你最喜欢故事当中的谁? 请你把它说的话读一读。
(学生练习)
师：下面老师读旁白，你喜欢谁就读谁的话。明白吗?
(分角色读)
2、现在请小朋友分四人小组演一演，配上动作，待会请小朋友上前面表演。
先请四个人上前，老师读旁白。
再请四人个，学生读旁白(演好后再评一评)。
【教学反思】
《夏夜多美》是一篇比较感人的童话故事，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘，温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有16个自然段，主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写，烘托夏夜之美。
在教学设计中，我首先播放夏夜的 flash动画(配乐)，让学生感受夏夜的风景美，并在此基础上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是成功的，学生能够有感情地朗读出来，而且读得非常不错，但在真正教学过程中，还有很多地方不够理想：
首先，在学习课文对话时，通过理解课文内容，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的基础上(睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲(地)问：小蚂蚁，你怎么啦?小蚂蚁(地)说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!我个人的设想还是比较完美的：希望通过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再提高一个层次：替课文补充句子。通过补充，让学生更进一步理解他们的心情，从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违，学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲)，几经提示之后勉强能说出一点，但理解得不够深入、透彻，没有达到预先设想的效果，可能是我高估了学生的水平。
其次，在练习说话时，也出现了问题。课文中提到了：星星看见了，高兴地眨着眼。我提问：星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星，你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答：因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁，星星很高兴。如果自己是星星，他可能 会说：多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上，我这个问题提下去，学生看上去有些呆滞，完全没有我想象中的那种活跃，导致课堂限入僵局，在我再三提示下，只有少数学生勉强能答上一点。我在想，这是我的原因，可能是我没有调动好学生的积极性，也可能 是我备课时的失策，没有备好学生这一关。
再次，课堂上经常出现冷场，导致时间上的紧张，或者说是来不及。在备课时，我还设计了一个环节：让学生上来把这个故事演一演，我想让学生在理解课文的基础上，把故事情节表演出来，既符合了学生好动、爱表现的特点，又可以加深他们的印象。但实际上由于时间太紧，最后这个环节根本来不及演，这也是这堂课中比较遗憾的一个方面。
总之，上了这堂课后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，课堂上往往达不到预设的效果，我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围，对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好，当然还有其他方面许多原因，所以才导致课堂质量的低下。
《夏夜多美》教案 篇17
教材分析
课本主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
教学理念：
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
教学过程：
一、课件欣赏，感受“景色美”。
1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的'宁静呢?请同学们打开书，自由读文。 〈设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。
2.友情提示： A如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读，教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。〉
3. 反馈：
A.认读生字。
B.分角色朗读，体会夏夜美。
C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。〉
二、细读课文，体会“心灵美”。
〈一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
A.喜欢睡莲姑姑
1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?
2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)
4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)
5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?
6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
B.喜欢萤火虫、小蜻蜓
(方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)
〈二〉.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
1.(课件播放音乐)
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，
小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗?为什么?
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
2.师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机，
所以加上“ ”。
〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉
四、结尾点题，情感升华。
1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是景色美吗?
4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计。
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
————：
你好!
—————————————
教学反思：
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
《夏夜多美》教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《夏夜多美》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夏夜多美》教案 篇18
【教材分析】
快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
【学生分析】
低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
【设计理念】
1、思路一：
以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境──体验──朗读──表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
2、思路二：
生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥。
【教学目标分析】
1、知识与技能目标：
⑴ 认识13个生字，会正确书写6个生字。
⑵ 正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
3、情感态度与价值观目标：
⑴ 通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
⑵ 体会课文的思想内容，学会关心别人。
⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
【教学准备】
课件、生字本、夏夜的图画。
【教学安排】
2课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!
(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)
把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。
(教师相机粘贴小动物的图片。)
边贴边讲述：
可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：
抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。
(小组自学红绿灯)
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生
根据组长的表现发出笑脸(标准与上面相同)。
4、小组交流：
小组擂台赛：
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的'记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法，如：
一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手(非)。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：
⑴ 目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。
⑵ 感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在。
6、再读课文：
并把自己喜欢的句子多读几遍。
部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字
1、认读他、她注意区别字义。
2、指导写字：
方案一：
师板写一个不漂亮的字(也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长)，让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案二：
师一边范写一边指导也字的写法：
⑴ 横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长;
⑵ 竖要写得高一些;
⑶ 竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写：
注意纠正写字姿势。
4、互相评议。
五、作业设计
画画写写：
观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词：
开火车读。
2、课件出示带生字词的句子：
指名读、比赛读、小组读等。
(例：腰 弯腰 睡莲弯弯腰，让他爬了上来。)
识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊!你们不为他着急吗?
在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：
蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊!小朋友喜欢他们吗?
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行，如：
在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了;你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。
创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读，深化体验
1、分角色读：
教师随机指导语气、表情、动作，如：
睡莲姑姑(奇怪的问)：小蚂蚁，你怎么了?
小蚂蚁(揉肉眼睛，伤心地)说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!
让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢?让我们一起来欣赏吧!
欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜。
(课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件)
此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛：
任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜：
选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜：
你觉得夏夜美在哪里?
3、写夏夜：
用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字：
学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：
写几个都行，直到自己满意为止。
从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
【板书设计】
夏夜多美
睡莲(图)
蜻蜓(图) 蚂蚁(图) 回家
萤火虫(图)
心灵更美
《夏夜多美》教案 篇19
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念：
思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。
教学目标分析：
知识与技能目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
2、体会课文的思想内容，学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备：
课件、生字本、夏夜的图画
教学安排：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）
设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、
初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在
6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。
设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字：
1、认读他、她注意区别字义
2、指导写字：
方案①：
师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案②：
师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写，注意纠正写字姿势。
4、互相评议
五、作业设计：
画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：腰
弯腰
睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。
设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读，深化体验
1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜
美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
欣赏同学们的作品我眼中的夏夜
（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
七、板书设计：
夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图）
蚂蚁（图）
回家
萤火虫（图）
心灵更美
《夏夜多美》教案(15篇)
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《夏夜多美》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《夏夜多美》教案 篇20
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境，爱护昆虫。
教学准备
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
教学重点
1、认识13个生字，会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解课文的主要内容。
教学步骤
一、激趣导入，引出课题
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书：夜晚)，谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述，教师不禁赞叹：多美啊!
(板书：多美)
师：这么美的夏夜，我们应读出美感，齐读课题。
通过学生已有的生活体验，与文本发生强烈的碰撞，激起思维的火花。
二、初读课文，自主识字
1、学生自读课文：
师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
2、检查正音：
⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师，出示：
睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)
正音重点： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)
⑵ 同桌互读。
3、自主识记生字：
⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵ 去拼音：
开火车读一读词语。
4、再读课文：
把课本读通，读顺，读流利。
三、听读课文，了解课文内容
1、师放课文录音：
下面我们来听课文录音，看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事，培养学生听记的`能力。
四、再读课文，用心感悟
1、自读课文：
用“ ”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
(教师适当鼓励。)
3、想象读：
教师范读：
请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴ 把全班按课前观察对象不同分成：
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵ 组内自由说夏夜。
⑶ 先出代表向全班说：
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷ 齐读倒数三个处然段。
师生互动，生生互动，调动学生学习的热情。
五、师生共同表演，走进童话故事
出示头饰：
教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，可以充分考虑一年级学生特点：好动、喜欢小动物等，这一设计可以使学生满怀热情，并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”，你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ 都是左窄右宽。
2、写之前，你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
《夏夜多美》教案 篇21
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
边读边体会夏夜的美。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）图画引入创意境
出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的.对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。
（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、说一说。
青青的假山 青青的（）
绿绿的草坪 绿绿的（）
弯弯的小路 弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
（一）复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
《夏夜多美》教案 篇22
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课
教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。
学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
设计理念：
思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。
思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。
教学目标分析：
知识与技能目标：
1、认识13个生字，会正确书写6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。
情感态度与价值观目标：
1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。
2、体会课文的思想内容，学会关心别人。
3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
教学准备：
课件、生字本、夏夜的图画
教学安排：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）
设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的.兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。
二、
初读课文，整体感知
1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。
设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。
3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。
三、小组自学红绿灯，学习生字
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。
睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。
根非可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在
6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。
设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。
四、指导写字：
1、认读他、她注意区别字义
2、指导写字：
方案①：
师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟也字的写法。
方案②：
师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。
3、学生练写，注意纠正写字姿势。
4、互相评议
五、作业设计：
画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。
第二课时
一、复习字词，进一步巩固
1、出示生字词，开火车读
2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。
（例：腰
弯腰
睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）
设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。
二、感情朗读，体会感悟
1、学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？
在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。
设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
三、角色朗读，深化体验
1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！
设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。
2、请学生上台分角色演读课文。
设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲
情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。
四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜
美不美呢？让我们一起来欣赏吧！
欣赏同学们的作品我眼中的夏夜
（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））
设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。
1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。
2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读送、过四个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
七、板书设计：
夏夜多美
睡莲（图）
蜻蜓（图）
蚂蚁（图）
回家
萤火虫（图）
心灵更美