短文网整理的绘本教学设计（精选25篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
绘本教学设计 篇1
活动目标：
1、通过观察与讲述，理解绘本基本内容，培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让幼儿享受阅读的情趣。
3、懂得我们的营养要全面，饮食要荤素搭配，不挑食。
活动准备：
课件、绘本读物若干本
活动过程：
一、导入活动
1、 老师今天带来了一本书，我们一起来看看封面。
2、 引导幼儿观看封面。
师：这是谁？
幼：是美美羊。
师：美美羊看起来心情怎么样？
幼：很高兴。
师：它为什么那么高兴？
今天在美美羊的身上发生什么样的事让它这么开心呢？秘密就在这本书里。请小朋友一起随老师来阅读这个故事。
二、引导幼儿阅读故事
（课件）师讲述
（图一）有谁？他们看起来怎样？美美猪端着什么？这是它做的.菜，原来------（按照绘本中的内容讲述）
（图二）美美羊看起来怎样呢？它遇到什么为难事？幼儿自由想象。然后教师绘本讲述。
（图三、图四）那么其他的小动物的表现怎样呢？我们来看看。
（图五）谁来了？（小猴），小猴在和美美羊说什么呢？美美羊为什么不想参加美食节了呢？
（图六）在小猴的开导下，美美羊去菜地挑了------（绘本讲述），那美美羊的青菜有没有在美食节上受到大家的喜欢呢？
（图七、图八、图九、图十）绘本讲述。
三、思想教育
提问：美美羊的炒青菜为什么最受欢迎呢？你喜欢吃青菜吗？（鼓励幼儿大胆讲述，懂得我们的营养要全面、饮食要荤素搭配，不挑食。）
四：师幼共同阅读
教师和幼儿人手一份绘本，共同看书阅读。
提问：明年的美食节上，美美羊又会拿出什么菜肴呢？
你喜欢吃什么菜？如果你是美美羊，你会做什么菜？
回去后将故事讲给爸爸妈妈听，与大家共同分享。
绘本教学设计 篇2
教学内容：数学绘本《时间的故事》
教学目标：
1． 通过生活实际与客观事实使学生理解时间的特性。
2． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
3． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。
教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。
教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球??）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）
【设计意图】 [以探索科学奥秘的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。]
二、探究新知，认识时间
1．认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么?
预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
预设二：我们是按照四季，过了春夏秋冬，要再过春夏秋冬。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2. 认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。
教师总结。
3．认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。
媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4.认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
【设计意图】 [通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，再运用动手操作和亲身体验的`方法进而使学生真正体会、理解所学知识。]
5.认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6.教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1．比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
【设计意图】 [将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“小红一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]
四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示古代的时间概念、各个国家的时间为什么不同等PPT展示及音视频。使学生通过本课的学习，从多角度了解时间的特性，从不同方面理解时间的重要意义。
谈话：这一节课你有什么收获呢？配乐朗诵（一生范读）在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
【设计意图】 [ [让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。]
绘本教学设计 篇3
一、绘本解读
《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道。它描述了一群蚂蚁是如何将一块被野餐的游客忘在地上的西瓜，通过分割、搬运、然后带回蚂蚁窝，可是在搬运的过程中又遇到了一系列“麻烦”的事情，最后用西瓜皮做了个滑滑梯的小故事。绘本几乎没有太多的文字，但在这绘本里，每一只蚂蚁的神态和动作以及表达的每一件事情都是如此的栩栩如生，让我们仿佛置身在蚂蚁的世界里。
二、阅读活动设计
（一）活动目标：
1．通过仔细观察，了解绘本图画的内容，知道蚂蚁聪明灵活爱动脑筋的优点。
2．培养孩子善于观察绘本，大胆用语言表达自己的想法。
3．模仿小蚂蚁的动作，充分体验游戏带来的快乐。
（二）活动准备：
1．蚂蚁和西瓜图片，以及带有蚂蚁、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2．绘本相册图片、绘本《蚂蚁和西瓜》
3．多媒体
4．教师自制大西瓜一个
（三）活动过程：
1．歌曲《小蚂蚁》导入，引出主人公：小蚂蚁（投影绘本中的可爱蚂蚁形象）
2. 导语：我们来看看，今天蚂蚁要干什了呢？（出示西瓜）哦，原来蚂蚁要搬西瓜，师出示大西瓜和蚂蚁的图片）
3.师简介故事内容。（激趣）
4. 引导幼儿观察绘本，理解绘本的故事内容，集体体验蚂蚁在搬西瓜过程中滑稽可爱的'动作。
（1）出示图一
师：你看到什么? 生观察，交流感悟夏天的炎热；
（2）出示图二，生观察，小蚂蚁发现大西瓜的惊喜，引导孩子们学会观察细节，乐于表达自己的想法；
（3）出示图三，生观察交流，几只小蚂蚁搬西瓜，引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法；
（4）出示图四，生观察交流，大家一起搬西瓜，鼓励孩子放松大胆的表演动作，感受集体表演的乐趣。（通过动作表演，让孩子自主的进入角色和蚂蚁站一阵线，积极的投入以下环节的发展）
（5）出示图六，进一步观察感知蚂蚁团结、爱动脑筋、勤劳的优点；（引导幼儿用好听的连接词：有的??有的??还有的??，来表达蚂蚁劳动的场景）
（6）出示图七、图八、图九，合理想象，理解故事情节发展；师：蚂蚁把那些西瓜都搬到哪去呀？他们是怎么做的？
5.留段讲述故事内容，鼓励孩子大胆想象故事最后的结局，随性表达自己的想法。
师：小蚂蚁们舍不得把瓜皮扔了，那么最后他们会把这块西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
6.情感提升
师：你们觉得他们是一群怎样的蚂蚁？你们喜欢他们吗？为什么？
7.音乐游戏结束，教师出示大西瓜
师：一只蚂蚁在洞口看见大西瓜，用力搬也搬不动??快来哦，帮我一起搬哟??
（四）阅读绘本
活动总结、汇报交流读书体会，引导孩子们感受蚂蚁聪明灵活、团结、勤劳的爱动脑筋的优点。
20xx年2月16日
附：故事《蚂蚁和西瓜》
一个炎热的夏天下午，蚂蚁们发现一大块西瓜。“真好吃，赶紧搬回家吧。”几个蚂蚁一起使劲，一点不动。把伙伴们喊过来一起使劲，还是一点不动。一个蚂蚁有了好注意，去请了很多很多好朋友来帮忙，大家一起推呀，撬呀，忙得满头大汗，但是西瓜还是闻风不动。爱动脑筋的小蚂蚁们没有放弃，它们又想了一个好办法，用铁铲去挖西瓜，他们分工合作终于将西瓜一块一块搬运回家。最后大家还把瓜皮搬到海边当滑滑梯，个个玩得不亦乐乎。 师：孩子们，让我们一起来唱首歌吧。
师：蚂蚁很聪明想出了好办法把豆豆搬走，
绘本教学设计 篇4
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要让幼儿喜欢听故事看图书并能根据图书画面线索猜想故事情节，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容。绳子在生活中，有广泛的用途，它对孩子来说既熟悉又陌生，结合“绳子变变变”这一主题，我选择了《咔嚓》这个关于绳子的绘本，其主题趣味盎然，几乎是每个孩子都会经历的事情，孩子可以在图画中找到自己的影子，故事的结局幽默而又出乎意料，可以引发孩子强烈的阅读兴趣。
活动目标：
1.能根据画面线索猜测绳子的不同用途，能清楚的表达自己的想法。
2.理解故事内容，体会故事幽默的情节，喜欢阅读活动。
活动准备：绘本《咔嚓》、PPT课件、电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子。
活动过程：
一、出示各种线绳，谈话引起幼儿兴趣导入活动。
教师：“老师给小朋友带来了一些绳子，请你们看一看这些绳子能干什么？” (出示电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子)
二、播放ppt图片（绘本关键页），幼儿根据画面线索猜测不同绳子的用途。
教师逐一播放图片，提问：“这根绳子是做什么用的`？”
“你是从哪里看出来的？”鼓励幼儿大胆清楚的说出自己的猜想。
三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏倾听。
四、教师带领幼儿看PPT，梳理绘本故事内容。
教师：“现在我们来回忆一下这个故事里，都有些什么绳子，它们有什么作用？”
五、请幼儿为绘本取名字，教师总结。
六、活动结束
教师：“今天我们看了这本有趣的绘本，认识了很多的绳子，绳子的作用真大啊！现在让我们到幼儿园里再找找看，还有什么样的绳子，它们都有什么作用。”带孩子离开活动室。
绘本教学设计 篇5
活动目标：
1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。
2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。
活动准备：
音乐：田纳西摇摆舞曲。
活动过程：
一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。
1、出示P1，小蛇是怎样散步的？说一说，做一做。
2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）
3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）
4、出示P3中的①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。
5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。
7、出示P6中的`①②，幼儿说对话。
8、出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？
二、配合音乐，幼儿集体跳舞。
1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。
2、配合音乐完成完整的舞蹈。
三、尝试两人配合跳集体舞。
1、你们喜欢小蛇吗？为什么？
2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）
3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。
5、配合音乐，完整跳一次 。
绘本教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的绘本教学设计，希望能够帮助到大家。
绘本教学设计 篇6
设计意图：
中班是语言表达能力发展最快的年龄段，词汇量也在这个阶段建立。这个绘本让幼儿学习用完整的话来表达，用一些简单的比喻把一些句子变的更好听。在中班下的建构式教材中有一个主题《我有多爱你》，这个主题主要以亲子交往为脉络，体验亲情，领悟了如何关爱亲人，表达自己对亲人的爱。而这个绘本刚好可以很好地将情感延伸到父子亲情，母子之间的爱幼儿比较容易表达，但是相对于父子之间的爱，幼儿很多时候都不太会表达对父亲的爱，在这个绘本阅读中，我们读作者对父亲的爱，学习作者对父亲爱的表达。
活动目标：
1.观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2.通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样?”。
3.萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入：
每个人都有爸爸，你喜欢爸爸吗？说说你的.理由。
二、阅读理解绘本：
1.看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？
小结：这真是一个调皮又可爱的爸爸，这本书就叫《我爸爸》
2.这本书的作者叫安东尼，布朗，他也有一个很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本领呢？我们一起去看一看。
3.观察2—7页：你看到的爸爸有什么本领，你喜欢哪个图片里的爸爸？
4.图片（马）：咦？这是谁呀？你从哪里看出来的？我来告诉你一个秘密：我爸爸吃得像马一样多。
5.图片（鱼、猩猩、河马、玩具熊、猫头鹰）：刚才我们学了用一句话说了爸爸的本领，现在我们也来用一句话来说说爸爸的本领。谁来试试看？
6.提升：你的爸爸有什么优点（特别的本领）？他像哪个动物？
7.哇，爸爸这么厉害，你们喜欢这样的爸爸么？他还有很多其他的本领，我们去看看吧。
8.你看，爸爸和宝贝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候是什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说悄悄话呢，宝贝会对爸爸说什么？爸爸又会对宝贝说什么呢？你对你爸爸说过吗？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
9.安东尼也很爱爸爸，所以他送了一幅画给爸爸，我们一起看看。为什么把爸爸和太阳画在一起呢？
三、延伸活动：
刚才，我们看了安东尼为爸爸画的画，我们班的小朋友也来画一幅爸爸的画，来送给他，记得告诉爸爸，我爱你。
绘本教学设计 篇7
活动目标：
1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。
2.感受绘本情节的趣味性。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
1.（教师做打瞌睡的动作）你们知道我刚才在做什么吗？
2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试？（教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。）
二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化
1.你们见过打瞌睡的房子吗？（出示PPT图片房子）这就是打瞌睡的房子（教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。）为什么说它是打瞌睡的房子？
2.（出示下一张图）房子里都有谁在睡觉？睡在哪里？
3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完
4.这个时候小孩起来了，他要去干什么？幼儿猜测
5.（出示图片）小孩做了一件什么事情？
6.我们来看看接下来发生了什么事（连续观看图片重叠着睡上去）故事中发生了什么事？谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。（幼儿讲述）
7.你们觉得这样的睡法怎么样？为什么？
8.（PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦！）看看老鼠怎么样了（跳起来）幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情？幼儿猜测
9.（PPT图片出示）你发现了什么？（猫跳了起来，很惊恐）猫是被谁吵醒的？讲述：老鼠吓了猫一跳！
10.猫的表情是什么样子的？幼儿讲述（胡子伸直、瞪眼睛）请幼儿模仿猫醒过来的表情动作（瞪着眼睛、胡子伸直）
11.（PPT下一个画面）我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把！狗的表情是什么样的？（张大嘴巴，耳朵竖起来）集体模仿，猜猜狗会怎么说？
12.猜猜接下来谁也醒了？（小孩）讲述：狗踢了小孩一脚！小孩醒过来是什么样的？（四脚朝天）幼儿模仿
13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了！他们玩得可真开心！你从哪里看出来他们玩得很开心？（跳起来、每个人都笑眯眯）
14.（PPT下一个画面）打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来？（有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍）引导幼儿观察
（教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮；门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛）
三、完整欣赏绘本
1.刚才我们看的绘本就叫《打瞌睡的房子》，现在我们再来完整看一遍（教师完整讲述绘本）
2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧！
活动反思：
《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的`完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。
绘本教学设计 篇8
活动目标
1、能安静、专心地倾听故事，了解故事的主要内容。
2、能用丰富的语言看图讲述故事。掌握语言与词汇的表达，能够相互交流，培养合作的能力。
3、理解新词：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激发幼儿提高自控能力的意识。
重难点
重点：能安静、专心地倾听故事，并用丰富的语言看图讲述故事。
难点：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。
活动准备
多媒体课件
活动过程
一、随着音乐将幼儿带入多媒体教室。
二、谈话导入，激发兴趣。
三、多媒体演示，学习故事《小猫钓鱼》。
1、老师边讲故事，边放动画课件。
2、引导幼儿复述故事的大概内容：
师连续提问“故事的名字叫什么？”“故事里有谁？”“故事说了一件什么事？”三个问题，要求能力强的幼儿连续回答，能力稍差的.幼儿可先回答其中1－2个问题，根据老师的再次提问进行补充。
3、再次看动画课件，听故事。
4、引导幼儿进一步掌握故事情节：
（1）、开始时，小猫为什么总是钓不到小鱼？后来它是怎样钓到鱼的呢？（学习并理解词语：一心一意、三心二意）。
（2）、故事告诉我们一个什么道理？
（3）、我们做事时应该怎样？
四、分组比赛看图讲述故事（让幼儿尽量丰富语言，组内可交流）
五、小结。（表扬今天在活动中认真、专心学习的幼儿，提出在平时的各项活动中都应认真、专心的要求。）
六、延伸活动：
1、在以后的各项活动中注意培养幼儿认真、专心的态度。
2、在语言角提供《小猫钓鱼》幼儿用书，让幼儿观察和复述故事。
绘本教学设计 篇9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生体会躲猫猫的乐趣，了解小勇为什么被称为“躲猫猫大王”。
3、指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。
教学重点：
1、引导学生体会躲猫猫的乐趣，了解小勇为什么被称为“躲猫猫大王”。
2、指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。
教学难点：
指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。
教学准备：课件
教学流程：
一、课前导入
1出示课题，学生读题，让学生猜猜这篇绘本会写些什么内容。
2指名说，教师对于学生的构思给予肯定和评价。
师：大家对于这个题目都提出了自己写作思路，很好。那今天我们就走进张晓玲的《躲猫猫大王》，看看她又会带我们不一样的感受。
【设计意图：开课伊始，从课题入手，让学生想象和构思绘本内容，激发了学生兴趣，丰富想象力。】
二、整体感知
1出示自读要求，整体感知课文
自由读课文，先把生字这篇课文中的生字“闩、跌”读准，再把句子读通顺，边读边想。读好后我们再来交流交流，说说读完之后，与自己刚才的思路相比较，你有什么感受。
2、学生自主学习，教师在一旁巡视学生的自学情况。
3、读后交流反馈。
【设计意图：让学生通过自学，解决生字和整体感知绘本内容，为后边的学习奠定基础。并通过思路对比，激发学生创作能力。】
三、品读课文
1、在学生交流反馈中，教师对于学生的.看法择取有价值的板书和教学。
预设一：三次躲猫猫
提问：你最喜欢那哪一次？为什么？学生各抒己见
师：三次躲猫猫有详有略，前两次充满童趣，后一次略带苦涩。你觉得作者为什么要这样写吗？学生各抒己见
预设二：从疑惑重重到恍然大悟
提问：文中哪些语句让你疑惑重重，哪些语句又让你恍然大悟？指名回答
师：原来这位躲猫猫大王竟是一位“傻”孩子，这就难怪之前总是轻而易举就能被别人找着。那么把这样一位“常输将军”称为“躲猫猫大王”实在是有点名不副实啊！
2、大家对于这篇课文的题目有过质疑吗？
学生各抒己见，对同意和反对的同学给予鼓励和肯定。对于赞成该题的并能说说原因的同学进行表扬，并相机总结。
【设计意图：通过品读内容，了解有详有略和设置悬念的写作手法，由浅入深，层层递进。从内容到写法指导，为学生今后写作提供借鉴。】
四、语用指导
师：大家说得很好，从开篇的疑虑到之后的恍然大悟，将我们的心紧紧地捆在了字里行间，这样的写作方式让读者欲罢不能。今天我们就尝试来写一写。
教师给出两个场景，学生任意选择一个进行写作。
【设计意图：这是一个从学到用的过程，让学生通过片断练习，体现了学以致用的过程。】
五、板书设计：
躲猫猫大王
绘本教学设计 篇10
活动目标：
1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，努力尝试在X X处独立做出即兴动作。
2、感受集体舞中与同伴合作的乐趣。
活动准备：
音乐：
田纳西摇摆舞曲。
活动过程：
一、结合绘本情节，熟悉固定的动作模式。
1、出示P1，小蛇是怎样散步的？说一说，做一做。
2、学做基本动作1：看一看，扭一扭。（小蛇还会怎么样，再扭一扭）
3、出示P2，遇见大水坑，小蛇会怎么过去呢？（幼儿说并做）
4、出示P3中的.①②③，幼儿表述并作动作，学做基本动作2：拱一拱，缩一缩。
5、出示P4，小蚂蚁是怎么过去的？学做基本动作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一个接一个，教师带头和孩子们依次抓着前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入动作：看身后同伴）”绕一圈。
7、出示P6中的①②，幼儿说对话。
8、出示P7（小蛇——呼），这时小蛇怎么了？你是从哪里看出来的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么过河的？
二、配合音乐，幼儿集体跳舞。
1、回忆绘本，教师用故事情节，提醒幼儿将基本动作串连。
2、配合音乐完成完整的舞蹈。
三、尝试两人配合跳集体舞。
1、你们喜欢小蛇吗？为什么？
2、小动物们也喜欢它，来找小蛇跳舞了。幼儿按圈设分成小蛇（站里圈），小动物（站外圈）
3、幼儿两两，面对面。好朋友见面会做什么？学跳动作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互换位子，再继续跳一次。
5、配合音乐，完整跳一次 。
绘本教学设计 篇11
一、教学目标
1．通过审辩式思维训练，使学生在阅读中学会推理、质疑、提问、分析、比较。
2．运用审辩式思维，学生能够对童话中的人物有更深层次的思考。
二、教学过程
1.边读文章边猜答案：
（1）随着时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？
（2）是什么让淘淘不顾天气的炎热，一直往前爬？
（3）陶陶在路上又遇到了蜗牛师师、壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。她们为什么不支持淘淘？
（4）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？
（5）你知道大家为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？
2.请同学画出《犟龟》的情节流程图
3.人物形象分析
（1）你是如何看待犟龟这个人物的？你认为他真的很“犟”吗？
（2）你如何看待劝淘淘放弃的这些人？
5.改写和续写
爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。
师追问：（1）为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。
师：“……就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？
（2）如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？
6.质疑分析
（1）当遇到乌鸦时得知狮王二十八世已死，陶陶是该回家呢，还是该继续前行？
（2）你是否支持淘淘的决定？
（3）看看陶陶，与动身前往狮子洞的陶陶有了怎样的变化呢？小结：观赏了旅途的无限风景，一路风尘，我们的陶陶增长了见识，锻炼了能力，有了更好的生存的本领。
（4）参加庆典的动物中，你们看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”了吗？为什么看不到他们？小结：不上路，就不会看到旅途中美丽的风景，不上路，就一直过着重复而单调的生活，不上路，就永远遇不到隆重的.庆典。
（5）仔细观察最后两幅图画，说说图画的特别之处？
A.狮王和王后面前有一份礼物；B.这么多动物中没有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦。）
师：喜欢这个结局吗？为什么？（学生交流，教师点拨）
（6）为什么叫乌龟陶陶为“犟龟”？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。
6.比较归纳
对比归纳《犟龟》与《龟兔赛跑》中两只龟的相同点和不同点。
三、小结与反思
从本设计涵盖的教学内容看，呈现的素材、故事等并无太多新意，主要是本设计从“方法”角度进行突破，重视学生批判性思维倾向和批判性技能的培养。如在探究同伴不支持淘淘的原因时，有意识引导学生质疑教材，谨慎且全面地分析诸因素与淘淘赴宴的关联。注重其全面、客观、求真等批判性思维倾向和质疑、辩证、评估等批判性思维技能的培养。这些素材及故事等内容所呈现的方式更加多元化，教师的教学目标更具备指向性、教学方法更具针对性、评价机制更具科学性。在有针对性地培养学生批判性思维倾向和技能的过程中，“犟龟”一课的教学设计获得新发展，学生对本课有了更加深刻地理解，其批判性思维得到进一步提升。通过“犟龟”教学设计的创新实践，结合研究者的理论和实践，现总结了几点个人的想法：
第一，在教学目标和内容设置时，精准、清晰、合乎逻辑地渗透批判性思维倾向。
教师根据语文课程标准瞄准目标方向、选取教学内容、兼顾学生心理确定目标维度，从学生的实际情况出发，设置有层次、有条理、能用清楚准确地语言进行表述、清晰、可行的目标。在设置时，要尤为注意对学生学生批判性思维倾向和批判性思维技能的元认知能力的培养。
第二，在教学方法设计中，有机融入以质疑、求证、推理、判断等批判性思维技能。
教师在教学过程中使用教学方法时，要注意批判性思维倾向和技能的渗透。重视以自身言语表达展现自身批判性思维倾向的显性示范活动和引导学生参与及逐步培养其批判性思维技能的隐形教学环节的设置。在教学过程中，传授方法，给学生体验批判性思维魅力、锻炼批判性思维技能、增强批判性思维倾向的空间和时间。
第三，在课堂案例实施与反思中，通过教学实录、测试习题分析等途径理性观察课堂教学效果和检测学生学习效果，为进一步完善和提高教学设计提供依据。
教师在理性观察课堂教学效果和检测学生学习效果，不仅要参考自身的执教感受和评课教师的建议，更要采用科学的方式，通过教学实录、教学效果检测试题等途径，通过真实客观的数据，分析学生的学习情况。从学生的视角评判课堂教学效果，从中发现有待改进之处，进一步修改和完善教学设计。秉持发展观动态地看待教学设计，根据教学对象、教学条件等主客观因素的变化，在教学前因地制宜地作出相应调整。
绘本教学设计 篇12
教材依据
小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》
设计思想
一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。
教学目标
1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。
2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。
教学重点
在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
教学难点
引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。
教学准备
《经典绘本阅读推荐》ppt。
教学过程：
一、谈话导入，明确本节课目标。
同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。
二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生活的美好。）
1、《圆圆的'月亮》是一个温馨的故事，（帖书封面），它是一本来自日本的图画书。
2、今晚，今晚的月亮好圆。同学们，你们看到了什么？（学生回答）这是个怎样的夜晚？（学生想象）
3、老师口述：原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮。”
4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？（学生想象）（出示句子，指名读：公园的长椅上，小鸟和小鸟和好了，虽然白天吵了架，可沐浴着月光，它们的心就变得温柔起来了。）小百灵和小黄莺在说些什么呀？（学生想象，表达）
5、这里有一只小狗呢，让我们仔细观察，看看它的眼神，体会它的心灵，它怎么了？（学生想象）（出示句子，指名读：迷路的狗，在街头仰望着月亮，恳求道：“月亮，请告诉我回家的路吧！”）
6、是的，阅读图画书，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答：要仔细观察、展开想象）
7、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读。）这对鼠兄弟心情怎样？（指名读）
三、推荐《爷爷一定有办法》（目标：继续通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与
读者对话，相互启发。进一步感受生活的美好。）
1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）
2、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画），再想想。
3、教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了？
4、（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？（学生回答）
5、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。
6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一个裁缝。
7、（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯？”
爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做？”）你们说，还够做？
8、（出示：一件奇妙的外套。）
9、教师口述：约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧了。妈妈说该把它丢掉。约瑟会愿意吗？（当然不会）约瑟第一个想到谁？（爷爷）
10、（指名读：他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯？”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做？”）还够做？
11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动作。哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？（学生想象，说话）
12、可是，约瑟一天天长大，背心也变小了。爷爷还会有办法吗？（学生回答）（出示：指名读，约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去，“嗯？”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。爷爷说：“这块布料还够做？”）还够做？
13、
14、（出示：一条奇妙的领带。）就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷说：“这块布料还够做？”（出示：一块奇妙的手帕。）手帕旧了，爷爷又把它变成了？（出示：一颗奇妙的钮扣。）
15、忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？”（出示图）你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了。同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？（学生思考，回答）
16、约瑟找遍所有的地方，也找不到，约瑟跑去找爷爷，（可是同学们读：妈妈对约瑟说：“那颗钮扣没有了，消失了，即使是爷爷，也没有办法无中生有啊。”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟，***妈说得没有错。”）爷爷还有办法吗？（学生回答）
17、怎么办？连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？你们看，（一起读，第二天，约瑟去上学。“嗯？？”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够？？”
18、出示“写成一个奇妙的故事！”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。（贴书封面）这是今天推荐给大家的第二本图画书。它的作者是菲比吉尔曼。
19、 小结：这个故事，让你读出了什么？（学生回答）
20、这个故事，我们真的完全读明白了吗？再次阅读，你一定会有新发现。（学生回答）你看到没有，这幅图上有一个小女孩，她是谁呀？（学生思考，回答）仔细观察，是的，你看，约瑟的妈妈后来又怀孕了，生了个小妹妹。小妹妹也有一条白云的毯子，可是她却不给约瑟，而是送给了约瑟布娃娃，为什么？
21、钮扣真的消失了吗？它掉到哪里去了？（猜猜看，讨论）同学们，还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来越少，老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了，
22、这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（学生回答）你们看，找到钮扣了吗？小结：仔细观察，展开想象，每读一遍，你都会有新的发现。其实，如果你能和阅读它的人们共同交流的话，一定还会有很多收获。大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书，他也很喜欢这本图画书呢，你们想跟他交流一下吗？（自己读一读）让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容，你想到了什么？你想对他说什么？
23、哦，原来，这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情。 总结：读一本书，一个人读就有一个发现，两个人读就有两个发现，和读者们相互交流，你一定会有新的启发。
四、 总结（目标：拓展阅读空间）
今天，像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他读者共同交流相互启发。其实，经典的绘本还有很多，如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》？相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。
教学反思
图画书有着非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的图画能深深地吸引孩子。《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼，虽然他们默默无语，但他们的内心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。在推荐这本书的时候，抓住画面让学生展开想象，感受生活的美好，并适当渗透阅读方法指导，有润物细无声之感。《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来，连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出，这块料子还够做？”在这样充满期待的讲述声中，迎来下一个惊喜。在这样充满期待的讲述声中，孩子们猜测，孩子们表达，更重要的是他们获得了快乐，这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着，思考着，劳动着，缝出蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外套背心等等。对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足，为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱，孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛？？这样的爱，孩子能看到吗？答案是肯定的。课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事，深深感动着每一个人。
绘本教学设计 篇13
活动目标
1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。
2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。
3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。
活动过程
（一）根据故事的名称猜故事内容
师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。
小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。
（二）图文共读
1、小鼹鼠搬家的原因
提问：（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢？（让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧！）
（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情？
（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法？（鼓励幼儿大胆表达）
过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。
2、小鼹鼠找新家
提问：（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情？
（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀？
小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼹鼠又继续向前找家了
提问：（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音？
（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么？从哪看出来的？
（3）你平常是怎么吃萝卜的？那你生吃过萝卜吗？味道怎么样？
（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢？那萝卜生长在什么地方？
（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢？
小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、继续挖洞，遇到动物大蛇
提问：（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的.声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢？
（2）这是一条什么样的蛇？你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆表达）
5、教师和幼儿一起完整讲述故事
（三）完整讲述故事
1、出示图片，教师完整讲述故事。
2、幼儿讲述故事
教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗？如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。（幼儿看图片讲述）
（四）你猜，我猜，大家猜
教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢？
幼儿讲述
活动延伸
师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧！
活动反思：
本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。
绘本教学设计 篇14
教学内容：
数学绘本《时间的故事》
教学目标：
1、通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时=60分，认识几时几分。
2、通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3、体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
初步感知时间的特性，能认识几时几分。
教学难点：
通过观察钟表，能够正确的读出时间。
教具学具：
绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知
1、由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球？）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）
二、探究新知，认识时间
1、认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察，你发现了什么？预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2、认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的'同学先讨论讨论。
教师总结。
3、认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4、认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
5、认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6、教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1、比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2、课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
绘本教学设计 篇15
一、活动目标
1.了解小金鱼逃走的有趣经历，知道有朋友是件快乐的事。
2.能仔细观察，寻找“小金鱼“并说出它躲藏的地方。
二、活动准备
1.鱼缸图片、小金鱼图片、PPT课件。
2.有许多小金鱼的图片人手一张。
三、活动过程
（一）导入
1.出示“小金鱼”。
提问：今天给你们带来了一位好朋友，小金鱼。看到小金鱼了吗?这会儿它在哪儿呀？
提问：仔细看看，小金鱼长得什么样啊?
小结：这是一条圆圆脑袋、黑黑眼睛、全身红彤彤的.小鱼。
2.玩“交朋友”的小游戏，鼓励孩子说说小金鱼在哪里？
（1）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？
邀请一名小朋友，小鱼放在他的头上。
提问：瞧，这会儿小金鱼躲到了哪儿?
（2）滋遛滋遛，小鱼逃走了！滋遛滋遛，小鱼逃到哪了呢？
邀请另一名小朋友，小鱼藏在咯吱窝里。
提问：小鱼又逃到哪了呢？
（3）提问“小鱼想和你们做朋友，你们愿意吗？”
小结：有朋友真是件快乐的事。
（二）走进绘本
1.儿歌导入。
儿歌：滋溜滋溜，小鱼逃走了，滋溜滋溜，小鱼躲在哪儿?睁大眼睛仔细看。
（1）阅读图1。
提问：小鱼躲在了哪儿？在哪个罐子里？怎么发现的呢？
提问：比一比，小金鱼和糖果有哪些不一样?
（2）阅读图2。
滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？
提问：小鱼又躲到了哪儿?
提问：你怎么发现它是小金鱼，不是花盆里的花呢?小鱼和花哪里不一样呢？
小结：看来这真是一条聪明的小金鱼，要想找到它，可要仔细看、认真找哦！
2.游戏体验(运用新经验）。
滋遛滋遛，小鱼逃走了，滋遛滋遛，小鱼躲在哪了呢？
阅读图3。
提问：这会儿小金鱼躲到了哪儿?
提问：它想了什么办法让自己更像一个小草莓?
游戏：尝试模仿小金鱼一动也不动、一声也不吭。
提问：你是小金鱼吗？
提问：我带你出去玩好吗?
小结：玩游戏的时候，我们要学会管理好自己。
（三）情感升华
提问：说说小鱼这次躲在了哪儿?
提问：找找哪条是我们认识的小金鱼?
提问：你觉得它还会逃走吗?
小结：和朋友在一起，是最快乐、最安全的，有朋友真好！
绘本教学设计 篇16
绘本中往往蕴含着丰富的数学元素，因此我尝试运用绘本设计数学教学活动。由于绘本更贴近幼儿的生活，情境性、趣味性比较强，因此这样的数学教学活动往往更能激发幼儿主动学习的兴趣和欲望。但在运用绘本设计教学活动时，应把握以下几个要点：
一、把握数学元素，精准制定目标
1.目标定位。目标是整个教学活动的灵魂，同时也规定了整个教学活动的方向和范围。在制定绘本数学活动目标时，一定要提取绘本中的数学元素，并根据幼儿年龄特征和经验，从中梳理出有价值的数学问题进行目标定位。比如，绘本《森林里的时钟》讲的是彼得兄弟分别负责拨时钟的分针和时针，但由于弟弟工作的疏忽，导致时间混乱而闹出的一大堆麻烦事。针对这个数学绘本，首先我们明确其数学元素就是正确认识时间，然后梳理出学习认识时钟、树立正确的时间概念以及知道时间的重要性等相关的数学概念来制定其教学目标。
2. 细化目标。如果说定位目标规定了教学的大方向，那么细化目标就是更有重点、更有针对性地对教学目标进行一一分解，让目标更加具体化。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》预设的第一个目标是：“在感受故事情节的过程中说出各种图形，巩固对图形的认识。”就图形的范围来说太广，而故事中涉及的大部分是几何图形，因此我把第一个目标改为：“在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。”
二、把握绘本内容，合理设计环节
1.以故事情节为主线。在设计数学活动时，以故事情节为主线，即从绘本的封面开始导入，以故事为线索设计教学活动过程。比如，中班绘本数学活动《螳螂太太的新家》就运用了这种设计的方法，以“封面上有谁？”来导入，然后根据故事情节的发展设计各个教学环节。巩固和认识环节：“看看，螳螂青青都做了哪些形状的家具？猜猜他还会做些什么？”；操作环节：“帮螳螂青青变变这些形状家具”，等等。
2.以数学问题为主线。有时拘泥于绘本情节之中，可能会钻牛角尖，其数学的意义和价值也会被大大削弱。所以在设计时不妨换个思路，以数学问题为主线，并与幼儿的实际生活相结合，可能设计出的.数学活动会更加有效。比如，绘本《金老爷买钟》故事内容主要为：“金老爷不停买钟挂在家里，但他每次看一楼、二楼、三楼的时钟都不一样。”该绘本通过幽默、诙谐的故事让幼儿发现和理解时间的流逝性。第一次我运用了以故事为主线的方法进行设计，但由于该绘本故事情节比较复杂，教学效果并不理想。幼儿在错综复杂的情节中，对时间的理解还不够深。为此，我改用以数学问题为主线来设计教学环节：先让幼儿观察实物挂钟，然后讲述绘本故事后引发幼儿讨论，再选取绘本某些内容融入游戏棋中，以游戏的形式让幼儿体验时间的流逝性，从而取得了良好的教学效果。
3.适当删减和调整故事情节。虽然运用绘本进行数学教学形式比较新颖，但也存在一些弊端。比如说创作幼儿绘本故事需要想象和夸张，但数学概念是严谨的。因此，在设计活动时应避重就轻，对有争议的故事情节适当进行删减，确保让幼儿获得准确的数学概念。比如，绘本《蜂蜜蛋糕树》中的测量方法不够科学，比较随意，与自然测量的方法不一致。因此，在设计数学活动时我先选取了部分适宜的故事情节，然后提供多种生活化的材料让幼儿学习自然测量。
三、把握幼儿经验，选择适宜材料
1.来自于故事。即选择的材料与绘本故事大体相一致。比如，根据绘本故事《螳螂太太的新家》中的内容，我提供了多种几何图形，供幼儿进行操作；又如，根据绘本故事《小刺猬穿项链》中的内容，我提供了不同颜色、大小和形状的木珠供幼儿设计与制作项链。
2.来自于生活。即选择幼儿熟悉的、生活中的材料。比如，在中班绘本数学活动《蜂蜜蛋糕树》中，我提供了回形针、吸管、纽扣等多种材料作为测量工具让幼儿进行自然测量。又如，在大班绘本数学活动《森林里的时钟》中，我提供了实物挂钟以及幼儿在园早、中、晚的生活照，让幼儿认识时间，体会时间的重要性。
3.来自于幼儿。即选择的材料应以幼儿的年龄特点为依据。小班幼儿喜欢具体形象的材料，而中大班幼儿则可以是实物图片和符号。比如，绘本故事《大熊的储藏室》蕴含着按特征分类的知识概念。在小班开展活动时我提供了各种颜色和形状的糖果，在中班教学时提供了一些纸制“糕点”，而在大班教学中则提供了二次分类板。
绘本教学设计 篇17
活动目标：
1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。
2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。
活动准备：
1.故事PPT。
2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。
活动过程：
一、引出绘本《小威向前冲》。（PPT展示绘本内容）
1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：书的名字叫什么？认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》
（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）
3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威？
（勇敢、厉害等。）
环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢？它又要冲到哪里去呢？我们一起来听故事吧！
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。
插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？和谁住在一起？他会什么？
2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？
跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）
提问：你是一个棒小孩吗？
你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？
小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。
现在你认为小威是棒小孩了吗？（是）为什么？因为它师游泳高手。
3．继续讲故事，PPT伴随故事始终。
师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。
有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。
师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。
这里是起点，这里是终点。可是小威的相互数学不太好，所以我们要告诉它比赛的路线怎么走。如果走错路线了，可能赢吗？
4．点击PPT地图页面，幼儿集体看地图。
提问：你认为小威该怎么走？
起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢？
指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。
幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。（运用EN的书写和PPT切换功能）
比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。
5．点击PPT，两颗撞击的爱心。
师：游泳比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他们在一起发口令，“1、2、3，Go！”游泳比赛终于开始了，小威和和它的同伴们一起出发了
6．小威游泳比赛的PPT页面。
提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？（运用EN的放大镜功能）
小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。
师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢？
小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。
三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。
1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。
师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。
2．继续看PPT图画，教师讲述故事。
（1）师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。
（2）提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？
具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？
（3）验证绘本画面：（点击小娜的样子）
师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色？外面的'那个是小娜，她像谁？
（4）继续讲述：
师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……？（小威）。
师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。
小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。
（小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……）
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。
1.点击PPT（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？
（1）根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。
（2）小结：孩子和爸爸当然像。
（3）引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像？
2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）
找同伴说说和同伴哪里不像。
提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢？（开始计时）
3．“我和别人不一样”游戏接龙，请幼儿以接龙的游戏方式，挨个找幼儿，并说出自己与朋友不像地方有哪些？
师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。
老师最先找人游戏。
五、绘本问题延伸：
提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。
绘本教学设计 篇18
教学目标：
1、感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；
2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；
3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。
教学重难点：
感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；
一、童趣导入
1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）
2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？
3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。
二、介绍绘本
1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的.语气），继续读。
2、这本书的封面带给你什么信息？
作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。
三、学习绘本练习朗读
1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。
2、练习对话
女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。
3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。
4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。
5、生回答，师小结：
是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！
四、展示交流
五、拓展
祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！
推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。
绘本教学设计 篇19
活动目标：
1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。
2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。
活动准备：
教学课件（PPT）
活动过程：
一．谈话导入、引起兴趣
教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？”
二．观察画面、理解情节
1.出示第一张图（封面）
教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？”
教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。
2.出示1~3页：
教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。
小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。
教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）
3.出示第4页。
教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。
播放PPT
教：“弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”
4.继续讲诉故事。
教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？
教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？”
小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。
三.活动延伸
可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。
附；故事
我做的哥哥了
猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。
妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！
弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。
讨厌的'弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田“嗖”地一声蹿上了树。
“呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。
野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。
他们经过一座独木桥 ，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。
野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。
好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢！
“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是吗？啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀！”
绘本教学设计 篇20
活动目标
1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。
2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。
3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。
活动过程
（一）根据故事的名称猜故事内容
师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。
小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。
（二）图文共读
1、小鼹鼠搬家的原因
提问：（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢？（让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧！）
（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情？
（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法？（鼓励幼儿大胆表达）
过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。
2、小鼹鼠找新家
提问：（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情？
（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀？
小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼹鼠又继续向前找家了
提问：（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音？
（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么？从哪看出来的？
（3）你平常是怎么吃萝卜的？那你生吃过萝卜吗？味道怎么样？
（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢？那萝卜生长在什么地方？
（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢？
小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、继续挖洞，遇到动物大蛇
提问：（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢？
（2）这是一条什么样的`蛇？你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆表达）
5、教师和幼儿一起完整讲述故事
（三）完整讲述故事
1、出示图片，教师完整讲述故事。
2、幼儿讲述故事
教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗？如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。（幼儿看图片讲述）
（四）你猜，我猜，大家猜
教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢？
幼儿讲述
活动延伸
师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧！
活动反思：
本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。
绘本教学设计 篇21
活动目标：
1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。
2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。
活动准备：
教学课件（PPT）
活动过程：
一．谈话导入、引起兴趣
教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？”
二．观察画面、理解情节
1.出示第一张图（封面）
教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？”
教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。
2.出示1~3页：
教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。
小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。
教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）
3.出示第4页。
教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。
播放PPT
教：“弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。
教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”
4.继续讲诉故事。
教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？
教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？”
小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。
三.活动延伸
可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。
附；故事
我做的哥哥了
猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。
妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！
弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。
讨厌的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田“嗖”地一声蹿上了树。
“呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。
野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。
他们经过一座独木桥 ，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的'跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“
唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。
野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。
好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢！
“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”
“是吗？啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀！”
绘本教学设计 篇22
活动目标
1.在熟悉序数的基础上能根据提示，找到事物相对的位置。
2.在绘本情境中，看懂数学符号“→”，体验数学思考的乐趣。
活动准备
1.材料准备：有关绘本内容的PPT，任务卡（利用现有场景设置的带有箭头的.任务卡）、图片（各种魔法帽）、魔法帽各若干。
2.经验准备：幼儿能熟练点数1～10。
活动过程
一、图片导入
1.出示PPT1（魔法城）。师：这是哪里？这是谁？（魔法师）
小结：欢迎来到魔法城，这里住着一位大魔法师，他办了一所魔法学校。
2.出示PPT2（小魔法师们在玩耍）。师：有几位小魔法师？
出示PPT3（小魔法师们按照大小个排队）。师：他们是怎么排队的？
小结：魔法学校里一共有十位小魔法师，他们按照从矮到高的顺序排好队，准备去参加魔法考试了。
（价值分析：通过魔法城图片的解读，帮助孩子们迅速地进入活动情境，并初步接触“→”）
二、魔法考试
（一）找钥匙
1.出示 PPT4（第一个考试——找钥匙，并添加“↓7”）。师：第一个考试是找钥匙，钥匙在最大的书架上的柜子里。
提问：钥匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小结：“↓7”就是按照箭头的方向，从上往下数第7个。
2.出示 PPT5（小魔法师们找钥匙）。师：哪几位小魔法师找对了？
小结：箭头“↓”表示从上往下数，一共有5位小魔法师闯关成功。
（二）找魔法卡片
1.出示 PPT6（第二个考试——找卡片，并添加“↑6”）。师：大魔法师给出了第二个题目，谁看懂了？是什么任务呢？
小结：第二个考试是从下往上数，在第6个抽屉找9张卡片。
2.出示 PPT7（小魔法师们找卡片的情况）。师：他们错在哪里？
小结：箭头从哪里开始，就表示从哪里开始数数。先要从下往上数，找到第 6 个抽屉，还要在抽屉里找9张牌，才算完成任务。
（三）寻找魔法斗篷
1.出示 PPT8（两位小魔法师通关）。师：通过两轮考试，最后只剩下了两位魔法师，让我们为这两位小魔法师拍手庆贺吧。
2.出示 PPT9（第三个考试——找衣服，并添加“→10”）。师：请仔细阅读任务卡，获得卡片上的信息，把这些信息都用起来就能完成挑战了。（从左到右数，第10件衣服）
（价值分析：通过三个任务，有层次性地帮助孩子们了解并内化相关符号。第一次任务，在幼儿解读的基础上由教师来告知任务内容；第二次，主要由幼儿来解读，并用语言组织，说出任务内容；第三次，由幼儿解读任务，并自己寻找图片上的答案）
三、寻找魔法帽
1.过渡。师：小魔法师终于来到了魔法城，他为了感谢我们，从魔法城给我们寄来了几张卡片。
2.解读卡片信息（寻找魔法帽图片的任务）。师：请说说卡片上藏着的任务是什么。(请幼儿一张张解读卡片上的信息)
3.幼儿两人或是三人一组，持一张任务卡，去寻找魔法帽图片。
4.展示幼儿找出的图片（各种魔法帽），教师给每一位幼儿分发魔法帽。
（价值分析：结合现实的情境，运用任务卡，在真实的操作中帮助孩子们真正地了解本次活动中数学符号的含义，激发幼儿运用逻辑与关系，寻找礼物，并获得真实的礼物，给予幼儿活动中参与的满足感）
活动反思
首先，活动目标的达成情况较好。为了达成目标，我主要采取了三个措施：一是在PPT中，为了方便幼儿验证，在图示上加入了数字；二是故事情境中，安排了三个与目标匹配的任务，并且利用“找对”与“纠错”来帮助幼儿进一步理解；三是操作紧紧围绕目标，结合活动场地，提供了任务卡片，让幼儿在现实操作中去运用序数与箭头。
绘本教学设计 篇23
一、教学目标：
1、通过听读、猜读等方式，培养学生的观察力、想象力，享受阅读的乐趣。
2、学习绘本阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣。
3、通过阅读绘本，初步懂得做事不可过于急躁，也不可慢吞吞的道理。
二、教学重点：
读懂故事的内容，学会在恰当的时候使用合适的象声词，增加语言表达的魅力，并在阅读中体悟做事不可过于急噪，也不可慢吞吞的道理。
三、活动设计：
（一）、猜谜引入，唤起课堂学习兴趣
1、又到了我们看书的时间了，今天啊老师先给大家带来了一个谜语，哪个小朋友最厉害，能把答案猜出来。
教师口述：这条鱼儿真奇怪，四条腿，大尖牙，还有一个大盔甲。（打一种动物）
2、学生猜
3、对了，小朋友们真厉害，就是鳄鱼，今天我们就要来听一个有关鳄鱼的故事。
（二）、介绍封面，激发阅读绘本的欲望。
1、读封面
教师出示封面：这是一本书的封面，请小朋友们仔细看看，封面上有什么？
预设：①读主人公，读故事名：这条嘴巴长长长长、腿短短短短的鳄鱼，名叫哇尼，跟它打个招呼吧！齐读书名。
②读作者条：你从作者中还读懂了什么？
③猜故事内容：看看封面上除了哇尼还有谁？他们可能去干什么？
2、读环衬
①我们一起打开蝴蝶页，也叫环衬。这里藏着很多秘密呢，你发现了吗？
②猜猜，他们到底要去干嘛呢？你怎么知道？
3、读扉页
①打开扉页，这里藏着一封信呢！师生共读。
②他们要去哪儿呀？
企鹅甩了出去，哇尼也飞了出去。
“嗖”，哇尼像（）一样飞了出去。
④读P12、P13给大象制造的麻烦
飞啊飞啊，哇尼撞到大象的屁股了！你能像前几幅图一样，给它配一个象声词吗？
大象痛得大叫哎呦，像蒸汽火车一样冲了出去。
⑤读P14、P15给自己制造的麻烦
突然前面出现小刺猬，“吱”——大象紧急刹车，哇尼被甩了出去，掉到了一只刺猬的背上，哎呦，它痛得大叫起来，最悲惨的是，这可不是一只刺猬，这是一群刺猬！哇尼掉下来踩到刺猬，痛得跳起来，又掉到一只刺猬背上，“哎呦……”“讨厌！”
它一抬头，青蛙家就在前面！
3、回顾：哇尼终于赶到青蛙家了，因为心太急了，这一路上他可惹了不少麻烦，我们一起来回忆一下，哇尼制造了几件麻烦事？出示象声词，一起来读一读这些象声词，再根据象声词来回忆故事内容。
4、幸运的是，哇尼正好及时地赶到青蛙家。继续讲故事P16青蛙招待哇尼，哎呀，哇尼赶得太急，忘带礼物了。你能帮着想个办法吗？
送什么祝福？出示：青蛙宝宝，祝你（）
朋友们一起玩得很开心。
5、故事到这里还没结束呢，有个小动物可没赶到呢！给你一个提示，他就是之前我们在蝴蝶页里看到过的呢！——乌龟。你们是不是也替小乌龟觉得遗憾啊？如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？如果你是哇尼，你愿带小乌龟一起去吗？
6、看了这本书你有什么收获吗？
师小结：我们做事情可不能想哇尼那样急急忙忙，怕迟到、来不及我们可以早点准备。和哇尼相比，乌龟就显得太慢吞吞了，所以呀，有时候太心急或太慢吞吞了都会干不好事情。
四）小结
1、哇尼赶路的.过程中，小动物们帮他用了两种工具提高了他的赶路速度，（汽球、雪橇）那你能不能也帮乌龟用别的工具来提高他们的速度让他们也能赶上
这次聚会呢？
2、如果还有下一次的聚会，你有什么好办法让乌龟也可以准时赶到？
五）布置写绘作业。
1、到了以后，青蛙和朋友们会怎样招待他们？乌龟和蜗牛又会说什么呢？你可以用说，也可以用画的方法帮助乌龟的蜗牛也快速到达青蛙的家，让他们赶上这场欢乐的聚会吧！
2、展示。抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘
3、桌之间互相讲一讲自己的写绘故事。老师想，所有的小朋友都画出了特别精彩的故事，现在就请同桌之间讲一讲自己的写绘故事，互相分享一下。
六）、推荐书目，引发后续的阅读期待
喜欢这个故事吗？推荐其他鳄鱼的绘本：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鳄鱼班布》、《丽塔和鳄鱼迷路了》、《鳄鱼在我床下》。
绘本教学设计 篇24
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
【教学目标】
1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。
2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
【教学重点】
学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
【教学难点】
尝试修改自己的故事
【教学过程】
一、谈话导入，放松心情。
同学们,很高兴见到大家，能和大家一起上课学习.真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样?不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。
二、走近绘本，认识大卫
1、同学们现在看到的图画是这个绘本的`封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些
信息？（作者 翻译等）通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。
2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。
嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？（师及时点评）
3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。
4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以??说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.
三、引导观察，了解大卫
1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。
2、老师观察到的结果是这样的：
大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟??”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。
3、你觉得老师写得怎么样？好在哪里呀？（仔细观察 合理想象 动词用得好）
4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话
四、仔细观察，学习方法
1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？（爱搞恶作剧，调皮，贪玩）
2、你能不能根据下面的文字，向我们讲述一个关于大卫的故事。同桌互说。
大卫爱搞恶作剧。 课上，大家都 在位置上，地。大卫却把自己的上了颜料。一只被成了 另一只 成了 。他用 当画笔，把原本的纸上画的 。这还不算，他趁老师 ，竟在凳子上，使劲身子，把自己的手 了前面 。师及时点评、总结。
五、用心记录，讲述大卫。
1、学习刚才的表达方法围绕“大卫总是安静不下来”和“大卫爱在桌子上乱画”写一段话。
2、师巡视指导。
3、挑选优秀习作进行讲评，其余学生尝试进行修改。
六、推荐阅读“大卫系列”绘本。
绘本教学设计 篇25
教学内容：数学绘本《时间的故事》
教学目标：
1． 通过生活实际与客观事实使学生理解时间的特性。
2． 通过观察时针、分针走的关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
3． 通过操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4． 体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：初步感知时间的特性，能认识几时几分。
教学难点：通过观察钟表，能够正确的读出时间。
教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球??）第一缕光来到世界是哪一天？难道早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间的奥秘。（板书：时间）
【设计意图】 [以探索科学奥秘的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。]
二、探究新知，认识时间
1．认识时间的特性。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发现了什么?
预设一：时间是早晨、中午、晚上这样重复的。
预设二：我们是按照四季，过了春夏秋冬，要再过春夏秋冬。
总结：时间是一去不复返的，只是因为太阳每天升起，而这种自然的反复特性，使我们感到时间是“循环的”。
媒体出示课件，教师提问：时间是不是像这样一会长，一会短？
师：虽然我们在玩的开心时感觉时间很快就过去了，无聊时觉得时间过得很慢。但实际上时间的长度是固定的，因为我们的主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间。）人们为什么发明钟呢？
师：为了让时间不能随着性子变长变短，人们就发明了钟表。
2. 认识钟面。
媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论。
教师总结。
3．认识秒。
媒体演示：闭眼，再慢慢睁开眼睛的时间，大约就是1秒钟。
媒体演示倒计时的声音，使学生感官直接地感受1秒的长度。
4.认识分。
媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
【设计意图】 [通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的.体现，再运用动手操作和亲身体验的方法进而使学生真正体会、理解所学知识。]
5.认识时
媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
6.教师小结。
三、梳理知识，巩固应用
1．比比谁最棒
你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
大家都会读时间了，看看谁能够又快又正确的读出时间。
2.课件展示小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
【设计意图】 [将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等设计情境，通过讲述“小红一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。]
四、联系生活，拓展欣赏
媒体出示古代的时间概念、各个国家的时间为什么不同等PPT展示及音视频。使学生通过本课的学习，从多角度了解时间的特性，从不同方面理解时间的重要意义。
谈话：这一节课你有什么收获呢？配乐朗诵（一生范读）在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。
媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！
【设计意图】 [ [让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。]