四年级语文上册教案

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2025-08-21教案

短文网整理的四年级语文上册教案(精选25篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。

四年级语文上册教案 篇1

教学目标:

知识与技能

1.会写4个生字。

2.读背古诗。

3.能根据诗句的描绘想像画面。

过程与方法:

利用小组合作的优势,展开想像,读懂古诗。

情感态度与价值观:

体会诗中表达的思想感情。

重点:

在读中理解诗句的意思。

难点:

体会诗人表达的思想感情。

教法:

导读、导析法。

学法:

自读自悟、合作、交流法。

教学准备:

朗读录音磁带、投影片。

教学过程:

一、激趣导入

1.投影出示插图,并配以古典音乐,尽可能把学生带入诗的境界。

2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来,互相交流。

二、走进古诗

1.学生各自试着读读《清明》,注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

2.听录音,学生划出节奏。

3.学生自由朗读古诗。

根据刚才听的录音朗诵,学生进行反复自读,要求读正确、流利。

4.同桌之间相互示范读,互相指正。

三、走进诗中

1.自读自述

学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

2.互读互述

同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的点拨。

(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

清明时节细雨绵绵,路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。

(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店?放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情,谈谈自己的感受。

四、拓展延伸。

找一些关于清明的诗句。

新人教版四年级语文上册教案

作为一名老师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的新人教版四年级语文上册教案,欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册教案

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的四年级语文上册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文上册教案 篇2

教学目标:

1、理解诗的内容,能用自己的话说出诗意。

2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

3、背诵并默写古诗。

重点及难点:

教学重点:要求1;教学难点:要求2。

教学日期:

教学流程:

1、初读诗句,了解主要内容。①读题,简介作者后,检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导,之后学生自读诗句,边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

2、细读诗句,理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法,对每个词加以理解后,适当添加一些恰当的词,再调整一下顺序把意思连起来。②指几名语言表达能力稍差的学生说说,再帮其订正,直到他表述清楚、准确为止。③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点;从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读,之后再读,深入体会。第三、四句。①参照注释试着说说诗意,再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点,虽然不是雪,却像雪一样洁白。②轻声自由读诗句,体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。③感情启发,朗读体会。

3、再读诗句,体会作者的心境。①把整首诗的意思连起来说一说。②说说这首诗写了梅花的哪些特点,并分析从哪些词句中可以体会到。③启发想象,体会意境。请学生认真地想象并体会:诗句描绘了一个怎样的画面?这种画面使人产生怎样的感受?思考好之后用自己的话说说。④再读诗句,边读边思考,从“凌寒”等词语中体会,作者表面上赞美梅花凌寒独放,实际上是在表白什么心境?(可适当地作背景介绍)需要注意的是,对诗人心境的体会是个难点,只要有所体会即可,不必深究。⑤朗读诗句,边读边体会作者的感情。

作业布置:完成课后练习。

板书:

梅花宋·王安石

墙角数枝梅,(形孤)

凌寒独自开。(姿傲)

遥知不是雪,(色洁)

为有暗香来。(香幽)

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

教学反思:

四年级语文上册教案 篇3

教学目标:

1.通过对乌塔独自旅行故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2.培养学生自主阅读课文的能力。

3.读文章要有自己的见解,有个人的想法。

教学重难点:

1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

2.体会乌塔独立自主的精神,激发学生在实践中培养独立自主的能力。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、启发谈话,引入新课

1.与学生交流谈话:同学们,在上课之前,我们先来做一个调查好吗?听清楚了,和父母一起外出旅游过的同学请举手,独自一个人外出旅游过的同学请举手,今天在这里听课的同学共有30人。

从这一组数据中,你们有什么发现?或者有什么话想说?

2.导入课题:今天,老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘,一位稚气未脱的.小学生,年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗?(乌塔)对,她的名字叫乌塔。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

同学们课前已经预习了课文,谁来说说初读课文之后,乌塔给你留下的最深印象是什么?(板书:独立自主)

三、再读感悟,深入理解

1.了解自主学习的要求:用自己喜欢的方式自由读课文,并在文中画出最让你感动的句子或段落,同时写出自己的感受。

2.学生自主学习,教师巡回指导。

四、交流成果,分享收获

1.提出要求:在交流的过程中,大家一定要注意认真倾听,在倾听的过程中分享他人的快乐,也可以在别人发言的基础上进行补充,发表自己独特的见解。

2.学生交流汇报,教师随机点拨。

小结:听了同学们的交流后,老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上,阅读的过程就是思考感悟的过程。

五、拓展思维,深化主题

同学们,读书不仅要读进去,还要读出来,想开去,并且有自己独特的见解。当然,每个国家的国情都有所不同。避开我国的国情不说,单单与乌塔个人相比,我们之间还相差多大距离?不要说出国旅游了,只说自己身边的琐碎小事:早上来迟,是因为妈妈没有叫我;作业没带,是因为家长没帮我收拾书包;只要家长不提醒,不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们,老师想听听,你们平时在这方面是怎样做的?

六、总结全文,升华主题

今天我们学这篇课文,并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游,而是想让你们从中学点什么,懂得点什么?你们说是不是?心动不如行动,让我们行动起来,做自己的主人。只要你付诸于行动,你就一定会具备很多能力。我想,当我们具备了一定的基础和能力时,外出旅游也不再是件困难的事了。

七、拓展延伸,探究学习。

课后,同学们可以点击“向你推荐”栏目,在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料,可以点击“影视欣赏”栏目,从中获取更多的旅游信息,也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流,同学们,老师期待着我们能在网上再见。

四年级语文上册教案 篇4

[教学目标]

1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】

2.借助形声字的特点,认识“驻、钞”等12个生字。

3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。

4.能体会自问自答的表达效果。

5.朗读、背诵有关提问的名句。

[教学重难点]

1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。

2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果;体会自问自答的表达效果,积累有关提问的名句。

[教学课时]

2课时

第一课时

[课时目标]

1.能结合阅读体验,梳理学到的提问策略,以及运用提问策略进行阅读的好处,知道在阅读中要自觉运用提问策略。(重点)

2.借助形声字的特点,认识“驻、钞”等12个生字。

一、交流平台

1.谈话导入:在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题,应该怎样解决呢?

2.交流阅读体验,梳理提问策略。引导学生结合本单元的学习,交流学到的提问策略,教师相机帮助学生梳理。

预设:

(1)从《一个豆荚里的五粒豆》一课学到了既可以针对课文局部提问,也可以针对课文整体提问。

(2)从《夜间飞行的秘密》一课学到了可以从内容、写法、获得的启示等角度提问。

(3)通过学习《呼风唤雨的世纪》,明白了要提出对理解课文有帮助的问题。

3.总结运用提问策略阅读的好处。

(1)指名学生汇报自身的阅读体验,交流运用提问策略进行阅读的好处。

(2)读一读课文中学习小伙伴的话,总结好处。教师相机激励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。

4.引导学生提出、交流运用提问策略存在的问题。

预设:针对写法提出可能存在的问题。

教师把针对《夜间飞行的秘密》的写法提出的问题汇集起来,让学生读一读课文,再读一读这些问题,帮助学生加深感受。

二、识字加油站

1.学生自由读读每一组汉字,读准字音。

2.学生说说自己的发现。

(1)第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为较熟悉的字,右边为生字;第二部分由三个汉字组成,每组的两个生字偏旁相同,读音和字义不同。

(2)利用形声字形旁表义,声旁表音的规律说说自己的发现。

①第一部分生字的学习,引导学生先根据形旁猜汉字的意思,再根据意思组成词语,最后查工具书验证。“驻”和“钞”的形旁表义,马字旁结合古代的交通工具来理解,金字旁结合古代的'钱币来理解。

②第二部分的学习,引导学生先说说形旁所表示的意义,再尝试通过组词来理解,最后查工具书验证。如,“账”字,学生可以通过回忆较熟悉的字“财、货”等,猜测含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账”。最后查工具书验证。

第二课时

[课时目标]

1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。(重点)

2.能体会自问自答的表达效果。(重点)

3.朗读、背诵有关提问的名句。(难点)

一、词句段运用

(一)反复

1.学生朗读两组句子,说说每组中两个句子表达的主要意思是否一样。

2.学生交流每组中的两个句子有什么不同。

预设:

(1)第一组中的第一句反复运用“没有”,在句中出现四次。第二句中只有一个“没有”;

(2)第二组中的第一句反复使用“叫”,第二句没有反复使用。

3.学生反复对比所读的句子,说说每组中的两个句子带给自己的感受有何不同。

预设:

(1)第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有,十分落后。

(2)第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。

4.引导学生尝试表达。如,让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁,没有山、水和人烟”。

(二)自问自答

1.学生自由读句子,读后交流三个句子的特点。

2.出示非自问自答的句子:

(1)人类呼风唤雨。

(2)人类靠现代科学技术呼风唤雨。

(3)竺可桢去北海公园是为了观察物候,作科学研究的。

3.引导学生进行比较,体会自问自答表示强调的效果。

4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子,并读一读,加深体会。

如,《走月亮》中的“从果园那边飘来果子的甜香,是雪梨,是火把梨,还是紫葡萄?都有。”

组织学生仿写句子,进一步体会自问自答的表达效果。

二、日积月累

1.学生借助拼音把句子读正确。

2.学生自由说说这些句子的大致意思,教师根据学生的理解进行补充讲解。

(1)好问则裕,自用则小:喜欢问问题就会变得知识渊博,自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。

(2)博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之:要广泛地学习,详细地探究,谨慎地思考,明白地分辨,切实地履行。

(3)智能之士,不学不成,不问不知:有智慧和才能的人,不学习就不会有所成就,不提问就不会获得知识。

(4)人非生而知之者,孰能无惑:人不是生来就懂得知识和道理的,谁能没有疑惑呢?

3.学生熟读、背诵。

4.学生选择最喜欢的名句抄写在卡片上,把卡片放在自己经常能看到的地方,激励自己养成勤学好问的习惯。

[教学反思]

语文园地二主要突出质疑这一主题,“交流平台”告诉我们“问”的方法,“日积月累”告诉我们“问”的好处。从“交流平台”中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写,都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手,从整体上树立起质疑意识,注重方法的交流与领会,自己仿写问句,再到借名人名言重申质疑的重要性,遵循了由理论到实践的学习过程,讲练结合,促进了学生对知识点的掌握,提高了学生解决问题的能力。

四年级语文上册教案 篇5

学习目标:

1,认识溢,允等8个生字,会写允,墙等12个生字,正确读写绿树成荫,鲜果飘香,隆冬等19个词语。

有感情地朗读课文,根据课试内容想象画面。

体会快乐应当和大家分享的道理。

抄写喜欢的句子。

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点

课前准备:

让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。

鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。

第二课时

一、复述故事,研究问题

1、请生讲一下这个故事,交流感受。

2、用你自己最喜欢的方式读读这个童话故事,划划给自己留下含义深刻的句子。

3、集体交流,互谈感受。

二、提炼主线,品读感悟

1、老师和你们一样,对一句话很有感触,出示:唤来寒冬,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!

引导体会:句子的我指谁(巨人)巨人的冷冷酷,任性你从哪些词句中能感受到

2、学生研读,作记号。

3、自由交流,朗读体会:

a谁允许你们来这儿玩的!都滚出去!

体会:你能把巨人的话说得更明白些吗(我不允许你们来这儿玩)巨人说这句话时他是怎样想的(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,我就不能欣赏花园的美了;我自己的花园园凭什么让你们玩耍……)

指导朗读:巨人想得如此自私,怪不得他这样生气,你能读出他的冷酷无情吗(自由读,指名读,范读,齐读)。

b……砌起围墙,竖起一块禁止入内的告示牌。(巨人把自己与孩子,与社会隔绝开了,让自己欣赏花园的美。他难道不冷酷吗)

c好容易才盼来春天,他们又来胡闹,滚出去。(指导朗读:蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的原因,竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗)

d喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。(巨人为孩子的再次到来而生气,虽也为孩子逃窜后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的不听训斥而愤怒。你能读好他的大声叱责吗)

e师小结:从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景图)看着图,你还明白了什么(是巨人剥夺了孩子的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟)。

f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么(没有孩子的地方就没有春天。)出示春光图,看着图你能说说自己的想法吗(引导生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语,洋溢着生机和活力,给人以蓬勃的朝气)。

g巨人明白孩子给春天带来了生机和活力,他为以前的任性和冷酷而后悔,对小男孩充满了感激。你能读好这句话吗出示:唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!

h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我们从哪些地方能感受到(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)

i(出示春光图)看啊!他们玩得多开心,你们能向人们描述这幅幸福的画面吗(学生自由叙述)

三、总结全文,拓展延伸。

1、巨人获得了幸福,他的幸福来源于什么(宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西)

2、是呀,巨人变得不再自私无情。他学会了给予,奉献。他想让更多的人分享到他的`幸福,欣赏到花园的美丽,特意想请小朋友帮忙,帮他写块告示牌。

3、小组交流,合作写告示牌。

4、集体反馈,交流。

教学反思:

我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。

在教学中,我本打算能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷,任性,再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白幸福的来源是宽容,善良,愿意与别人共享美好的东西。但在教学中,我忽略了学生主体性的拓展,提出的问题琐碎过小,价值不大,应该引导学生通过自主读课文质疑,讨论,探究,这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练,有老师提出朗读应以美文为主题,而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语,强调节器的方向应是真善美,可以请一个生来读,教师统一引导正确的思想价值观,这样的方式可能会取得更好的效果。

四年级语文上册教案 篇6

教学目标:

1.学会生字,会写4个字。

2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点:

1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2.懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备:

学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时:

第二课时

教学过程:

第二课时

一、揭题导入,课题质疑。

这节课,我们继续走进美丽的童话故事吧!

1、导入课题;齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍,让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧!

2、课题质疑。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,整体感知:这篇童话叙述了一个怎样的故事?

2、通过读课文,我们了解了鸟和树是什么关系?默读课文,画出感受最深的句子,生进行交流。

三、研读课文,训练朗读。

1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?

(1)“天天”一词说明了什么?重点体会:天天唱、天天听;真是朝夕相处,令人羡慕啊!你们有这样的朋友吗?(老师评价:;老师从你们的脸上看到了幸福,我们一起带着这种感情读读这一段。)

(2)分别时的'对话。从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)请你和你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告诉我,为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)

(3)小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了,等哪!盼哪!终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。可是,不见树的踪影。假如,你就是寻找好朋友的那只鸟,你的心情会是怎样?(焦急、伤心)千里迢迢,历尽了千幸万苦,还是找不到好朋友,真是心急如焚哪!请同学们用-----线画出鸟儿寻找朋友急切的话语,并指名读。(一次比一次焦急,一次比一次急切)

2、鸟是怎样寻找大树的?

(1)默读7—14自然段,概括鸟儿寻找好朋友的过程。

(2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。

(a)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

(b)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”

(c)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

3、读着读着,谁被小鸟的真情感动了?邀请想表演的小朋友上台进行表演,你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。

(4)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。

(5)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

(6)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)

4、总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。

四、引导想象,补充对话

1、出示课件:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。

2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?(交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。

3、这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,引读课文最后三段,把小鸟换成“我”,再指导读。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)

4、采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。

五、教师总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是──(好朋友);

小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是──(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是──(好朋友)。小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?

六、分角色朗读课文

七、回归课题,升华理解,拓展延伸

1、树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读题)。去年的树,虽然不复存在但留给我们太多太多的东西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读──(读题)。

2、读完这篇感人的肺腑的美丽童话,你一定有许多话想说,拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说。

板书设计:

11.去年的树

珍爱友情,信守诺言

四年级语文上册教案 篇7

教学目标

1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个字。

2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。

3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学重点 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

教学难点 理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

教具准备 课件

教学设计

导入( )分钟

一、启发谈话

今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,使他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。(板书:麻雀)

【设计意图:设计这一环节,让学生深入了解作者和写作背景。】

新课教学( )分钟

二、自学--引导学生了解大意

1.先自读课文,看有几个角色?要搞清楚人物关系,谁是弱者,谁是庞然大物?

(板书:小麻雀 老麻雀 猎狗)

2.你还读懂了什么?

【设计意图:让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。】

三、再自学--引导学生了解课文主要内容:

1.提示:

(1)“我”走在林荫道上发生了什么事?

(2)猎狗想怎么样?

(3)老麻雀是怎么对付的?

小麻雀掉下来

老麻雀飞下来掩护准备搏斗

猎狗张开露出愣住后退

2.根据刚才讨论的`,把这些重点句用波浪线画下来。

小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,准备着一场搏斗。

猎狗愣住了,慢慢地向后退。

【设计意图:总结段意,让学生一目了然地了解课文。】

3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

课文可以分为三部分:

第一部分(第1-3自然段):写打猎回来的路上,“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4、5、6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。

第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,走开了。

其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。

四、记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”

“煞、奈”是上下结构; “嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。

2.书写指导。

出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”

指导书写:“嗅”别忘记大上有一点;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“电”。

指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

五、范读课文

通过朗读感受鲜明的形象,体会作者表达的感情。

课堂小结及拓展延伸( )分钟

六、布置作业

熟读课文。抄词。

课堂作业新设计

一、给带点的字选择正确的读音,用“√”表示。

扎煞(shā sā) 搏斗 (bó bé)

嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ)

二、读拼音写汉字。

身(qū)______ (bó)________斗 牙________(chǐ)

(pánɡ)____大(yòu)________儿 无可(nài)_______何

三、选词填空,组成词语。

撕 嘶 搏 博

( )咬 ( )开 拼( )( )士

四、回答问题。

1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的?

2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理?

【答案】

一、shā bó xiù zhěnɡ

二、躯 搏 齿 庞 幼 奈

三、嘶 撕 搏 博

四、

1.扎煞起全身的羽毛,尖叫,用自己的身躯掩护着小麻雀。

2.母爱,这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感,这是一种“强大的力量”,是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境,铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前,誓与猎狗进行殊死的较量,掩护和拯救自己的幼儿。母爱,是多么的无私和伟大啊!

四年级语文上册教案 篇8

一、教学目标:

1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:

重点:了解宇航员飞向月球的经过。

难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。

三、教学过程:

(一)导入:

1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

(课件演示登月实况)

2、师:看了这个短片,你最想说什么?可以用课文中的句子来说。

(人类终于实现了登月的梦想,跨出了飞向太空的第一步)

(二)继续学习课文第二部分

1、学生自主学习课文第二部分,找出你最感兴趣的语句,画起来,读一读,并跟同桌说一说你的感想。

2、学生自主学习

3、讨论,交流。

脱离地球引力,产生失重现象。

●读一读课文中描写失重的句子

“宇航员感到自己的身体轻飘飘的,无法在座舱里站稳,稍一抬脚,就会跳起来三四米高。”

“他们在座舱里飘来飘去……”

抓住“轻飘飘、无法站稳、稍……就、飘来飘去” 这些词,让学生体会失重的感觉,指导朗读。

●怎样睡觉:

“座舱里没有上下左右和正反之分,所以他们可以飘在空中睡,也可以头朝上脚朝下悬着睡。”

●怎样吃东西。

“他们吃的‘饭’是特制的。吃的时候,先要把食品放进塑料袋里,再灌进水,把食品捏成糊,然后像挤牙膏似的把食品挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物,就要让它们飘浮在空中,然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗?

(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

为了说清楚宇航员们怎样吃硬颗粒状食物,课文中用了一个什么句子来说明?

(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) 体会感觉,指导朗读。

●在飞船中看宇宙的景象:

月球:随着光线角度变化,呈现奇异的色彩。(灰色、棕色、黄色……)

地球:蓝色和白色的光芒

(三)学习第三部分:

1、过渡:经过三天多时间的飞行,人类离梦想中的月球越来越近了。宇航员登月的过程像我们想象中的.那么容易吗?

学生自读第三部分,找一找从哪些词语说明这个过程不容易。

齐读

2、师:这时正是1969年7月20日美国时间22点56分20秒,经过长时间准备,阿姆斯特朗沿着扶梯缓慢下来。老师从资料上得知,这悬梯有9级,可是,阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间,一步三停地走到了月面。这时——(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。

(课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)

师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

(千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)

师:阿姆斯特朗登月后曾说过这样一句话:“这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步。”

(课件演示:这是我个人的一小步,却是人类迈出的一大步!——阿姆斯特朗)

师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

学生自由读

师:多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说~~)

(这一登月计划凝聚着多少人的心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜~~)

(这一小步跨过了五千年的时光)

师:谁能读好这句话?指名读

师:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

齐读

4、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,此时此刻,他的心情怎样?(除了高兴,还有激动、自豪)请你再自豪地读一读这句话。(人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。)

(四)学习第7自然段

过渡:那么月球上真实的情况又是如何的呢?请同学们齐读课文第七自然段。

1.齐读第7自然段。

2、完成填空

根据这段话,同学们来试着来完成下面这个填空题,只要你会填,就说明你已经理解了。

月球上既没有 ,也没有 ,只有 。科学家分析研究从月球上采集的 ,得出结论 。

(指名填空,齐读)

三、总结升华,拓展延伸

1、(补充板书):这次飞向月球的旅行是人类千百年来的(梦想),在今天终于(实现)了,这是借助什么力量实现的?(科学)

2、阿姆斯特朗是人类登上月球的第一人,而我们中国目前还没有人登上月球。20xx年10月15日,航天员杨利伟也只是坐着“神舟”五号飞上太空,绕地球14圈,成为中国飞上太空第一人。随着“神六”、“神七”载人飞船发射成功,目前我国已有六位航天员飞上了太空。

3、同学们,月球在那里,它永远不会阻止我们探索的脚步,你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究他们,开发他们,让更多的资源为人类造福。

四、布置作业

1、熟读课文

2、课外搜集资料,以“神奇的宇宙”为题,写一份板报稿。

四年级语文上册教案 篇9

教学目标

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。

3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

教学重点 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

教学难点 指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

第一课时

教学目标

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。

教具准备 课件

教学设计

导入( )分钟

一、师生谈话,导入新课

同学们,你们喜欢玩具吗?你们家里还有什么玩具?

玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!(板书:陀螺)生齐读课题。

【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的`好奇,激发学生积极思考。】

新课教学( )分钟

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决;

2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。

(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)

三、记忆字形,指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”

“帅、彻、丑”是翘舌音,“衅”是由“血”和“半”两部分组成。

2.书写指导。

出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”

指导书写,并注意学生的写字姿势:“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“否”是上下结构的字,上面的“口”要小一些;“丑”下面的一横要长一些。

【设计意图:学好字形,这是学好语文的基础。】

课堂小结及拓展延伸( )分钟

四、再读课文,小组讨论

1.以小组为单位,练习把课文朗读通顺、流利。

2.个体质疑 组内探讨 集体质疑

3.抽读,评议。

4.感知内容。

【设计意图:扫除学文中的障碍,整体感受课文内容。】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“√”。

铁钉(dīnɡ dìnɡ) 旋转(xuān xuán) 帅气(shuài shài)

二、看拼音写词语。

fǒu zé kuànɡ qiě rénɡ rán yù liào

( ) ( ) ( ) ( )

三、仿写词语。

兴致勃勃(ABCC)

____________ ____________ ____________

【答案】

一、dīnɡ√ xuán√ shuài√

二、否则 况且 仍然 预料

三、白发苍苍 波涛滚滚 逃之夭夭

四年级语文上册教案 篇10

教材简析

《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。

教学目标

1、理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

2、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

教学重难点

通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学过程

一、谈话激趣

同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)

老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?

板书课题:猫

二、学习课文第一部分

1、听老师读课文,边听边想:这只猫有什么特点?

板书:古怪

课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些古怪。)

过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

2、精读第一自然段:

⑴默读这段,思考:这段写了大花猫的哪些古怪性格?

学生汇报,老师板书:老实、贪玩、尽职

⑵再请大家大声地、自由地朗读这段:用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

⑶其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的,根本谈不上什么老实呀、尽职呀的',但作者为什么要这样写呢?(因为他很喜欢这只猫)

那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

⑷大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?

学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱。

学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。

学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习。

那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。

【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。

⑸老师引读,感情升华。

3、小组合作学习第二自然段:

⑴总结方法,出示提纲,小组学习:

①初读:了解猫的古怪性格。

②细读:画出猫的各种动静。

③品读:朗读理解你喜爱的动静。

④赏读:读出喜爱之情。

⑵检查自学效果:让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。

⑶比较句子:

①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。

②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

⑷读到这里,你想说什么?

这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫……

好,让我们一起朗读这个自然段,再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

4、同样方法小组学习第三自然段:

指导这段朗读时,要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

三、小结

1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?

2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?

板书设计

说它-老实-可是-贪玩

贪玩-尽职

古怪-温柔可亲-一声不出

什么都怕-勇猛

四年级语文上册教案 篇11

教学目标:

1、了解吉林雾凇的形成,欣赏奇特而瑰丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读,体会作者用词精妙,感受雾凇奇观,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点:

课文第二节:雾凇形成的原因。

教学过程:

一、导入

出示图片师生共同欣赏图片,问:这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。

二、初读课文

1、默读课文,思考:什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答)

出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

2、自由轻声读,想想雾凇的形成必须要有哪两个条件?(生回答)

三、学习课文第二自然段

1、请大家自读课文第二自然段,读后四人小组讨论:这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(交流)

2、吉林具备了这两个条件,那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文第二自然段。(交流)

3、出示:每当夜幕降临,……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

(1)自读这段话,说说这段话什么地方写得很美,你是怎么体会到的?

(2)交流

(3)个别读

(4)范读(这段话写得很美,能否给老师一个机会,让老师也读一读,好的你们学习。)

(5)齐读

过渡:同学们,老师到网上查找吉林雾凇的资料时期,找到了许多图片,被图片上的美景陶醉了,我把它们带来了,正好一起分享一下,看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段

1、配乐出示图片(指导学生观察四幅图,问:看了这些图片,你有什么感受?)

2、同学们,课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象,让我们一起来欣赏一下。

出示:三九严寒,大地冰封。松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光闪闪,美丽动人。

(1)轻声读,想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大?

(2)个别读

(3)男女赛读

(4)小结(板书:闻名全国)

过渡:通过刚才的学习,我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已,那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的?

五、学习课文第三自然段

1、指读最后一个自然段,思考:吉林人是怎样称赞雾凇的?

2、回答并出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

(1)齐读

(2)自读思考,你是如何理解这句话的?

(3)交流

(4)齐读

3、同学们,如果你去了吉林,看到这么美的景象。你会如何赞叹?

出示:看到这千姿百态的玉树琼枝,我会情不自禁地赞叹:xx

六、交流资料:课前大家搜集了许多关于雾凇的资料,现在请大家交流一下吧!

七、试试做做:吉林雾凇真是太美了,请你做一次小导游,带领游客去领略一番

四年级语文上册教案 篇12

教学目标

1.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

教学重点

调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点

培养学生在口语交际中合作和交往的能力。

课前准备

1.事先布置学生去实地观察校园一处景物,提出观察的基本要求。

教学过程

一、谈话,导入新课。

我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在,远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的长江平湖,森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的.身边,春天来了,我们一起去春游好吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题,明白要求。

1.自读课题,弄清说话的主题是什么。(春游计划)

2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

(1)时间、地点。

(2)准备工作。

(3)开展的活动。

3.除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

三、分组讨论,填写表格。

1.交代讨论要求:采用小组讨论的方法,制定春游的方案。

2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。

3.每一小组最后形成一致的意见。

4.小组可以自由组合。

5.小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。

6.分组讨论,填写表格。

春游活动计划表

时间

地点

活动内容

准备工作

分工

其他

四、汇报交流,形成方案。

1.各小组汇报,畅所欲言。

2.各小组评议,取长补短。

要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

3.最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

学生自由说打算。

教师参与小组活动,对学困生给予指导帮助。

四年级语文上册教案 篇13

教学目标:

1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。

3.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

教学重点:理解文中有关”潮来时”的描写。

教学准备:自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

教学设计:

(一)导入新课:

同学们,这节课我们一起来学习《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书:钱塘江潮)

教师介绍:钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书:天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

(二)汇报交流

1.请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解?

2.请同学们打开书,看看课本,说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书:潮来前潮来时 潮过后)

(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

1.过渡:钱塘江大潮气势非凡,那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日,在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客,他们争先恐后地早早赶到,盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们,你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像,请同学们戴上耳机,看看画面,听听声音,来初步感受一下这“天下奇观”。

2.学生谈看录像后的感受。

第二课时

(四)理解课文内容

过渡:刚才我们在录像上看到的景象书上也有,同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)

1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句,把不明白的问题用问号标出,对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)

(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。

课件出示:①过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的`地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”?

b.怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的,学学看,就这种场面可以用文中的哪个词来形容?

c.齐读这句话,读出那种沸腾的场面。

②再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近,远看像白线的白浪越变越大,越涨越高,看上去就像一道白色城墙。)

3.交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

课件出示:

①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

a.潮来时是什么样的声音?谁能学学看?

b.就这种声音作者用什么词来形容的?

②那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面。

a.师:看到白线拉长变粗,潮水很快地占满江面,迅速向我们奔涌而来,那气势越来越雄伟,你的心情也会随之越来越激动,谁能读出这种感觉来?

b.指读。

c.男女同学比赛读。

③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你读出了什么?如果这句话换成“浪潮越来越近,气势越来越雄伟,声音越来越大。”你觉得怎么样?

b.如果换成原来的内容,又觉得怎样?怎样才能读出那种气势来?

c.指读、师读、齐读

4.教师小结:作者把大潮到来时的气势写得多形象,正如预习提示中所说的,把大潮写得有声有色,雄伟壮观,使人如临其境。(板书:有声有色、雄伟壮观)

5.学生将3、4自然段连起来,有感情得边读边想象,再次体会潮来时的雄伟气势。

6.学生通过访问教师计算机,调做“根据课文内容填空”。(教师在网上查看学生练习情况)

7.调一学生的练习作示范,投影到屏幕集体订正。

(1)作者按什么顺序写潮水变化的?(教师指屏幕启发学生说出由远而近)(板书:远 近)

(2)师小结:作者随着时间的推移、位置的变化,按由远及近的顺序写潮水变化,使我们仿佛站在钱塘江畔,听到声音越来越大,看到潮水越来越近,浪头越来越高,使我们感受到大潮滚滚而来,奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

(3)让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话

课件出示:根据课文内容填空一段话)。

(4)师生接读(教师说括号中的词,学生接读余下的内容)

(5)小结:这节课我们重点学习了“潮来时”一段,通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛,气势非凡,那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢?

8.学生自学余下的几段。

(五)学生质疑。

(六)学生通过网上查阅,自己解疑。

(七)学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习,据自己情况自由选择,自我检测(教师网上查看,个别辅导)。

(八)课堂总结。

(九)放录像(让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势)

(十)布置作业。

附:板书设计:

2023人教版四年级语文上册教案

作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的2023人教版四年级语文上册教案,欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册教案 篇14

教材简析

我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

教学目标

通过习作训练,培养学生的写作能力。

教学重难点

通过习作训练,培养学生的写作能力。

教学过程

一、明确习作要求,自主选择习作内容

这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

二、自拟题目,自主习作

提醒:

把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

习作指导(同时学习我的发现,日积月累)

1、学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

⑴ 可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵ 也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

⑶ 也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

⑴ 可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

⑵ 把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

⑶ 联系“我的发现”:

我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?

【学法指导】引导学生把受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。

4、要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,出示“日积月累”:

⑴ 看看下列这些词句对你有何帮助?

自由读,指名读。

⑵ 你发现了什么?

(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。)

⑶ 你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

⑷ 你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

⑸ 课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

5、学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

6、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

7、课外写作文。

四年级语文上册教案 篇15

教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、整体感知课文,了解白鹅的特点。

3、学习作者抓住特点,先总写后分述的写法。

教学重点:

1、 读写生字新词。

2、 整体感知课文,了解白鹅的特点。

教 具:

生字、词语卡片

教 法:

引—读—议—悟

学 法:

自主学习

教学过程:

一、激趣导入

1、 背诵古诗《咏鹅》,激发学生兴趣。

2、 导入,揭题? 板书:白鹅

二、初读课文,整体感知.

1、 要求:①大声朗读读文,借助拼音读准字音,读通句子。

?? ②标画自然段,画出生字新词,边画边读新词,并用你喜欢的方法记忆字形?

③读文,整体感知:课文中的白鹅给你留下了什么印象?

2、 学生自主学习。

3、 检查自学情况,并相机纠错、点拨。

① 认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.

② 学生汇报: 白鹅给你留下了什么印象?

三、再读课文,理清层次

1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲?( 姿态、叫声、步态、吃相)

2、快速读文,标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。

白鹅的姿态(第1自然段) 白鹅的叫声(第3自然段)

白鹅的步态(第4自然段) 白鹅的吃相(第5—7自然段)

3、认识过渡段(第2自然段),并了解其作用。

承上启下,统领全文。

4、引导学生体会作者抓住特点,先总写后分述的写作方法。

四、积累:

抄写生字新词,朗读课文。

四年级语文上册教案 篇16

教材分析:

交流本单元学习的收获,了解如何将一件事写清楚。用一段话把事情的过程写清楚、明白。

学情分析:

通过本单元的学习,学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚,但在表达真情实感方面会有欠缺。

教学准备:

“交流平台”以学生自主交流为主,为让交流有实效,可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来,交流时再围绕提纲发挥。“初试身手”要不限字数,鼓励学生把图片内容说清楚。

教学目标:

【知识与技能】

1.能结合课文内容,进一步体会作者如何把事情写清楚。

2.初步了解写一件事,要把起因、经过和结束写清楚。

3.能用几句话把一件事的过程写清楚,并和同学交流。

【过程与方法】

以小组合作,对着提纲发言的形式,培养学生勇于交流的习惯。

【情感、态度与价值观】

对一件事进行讲述,享受分享的乐趣。

教学重难点:

重点

能将如何写一件事的收获和同学交流。

难点

文从字顺地把一件事写清楚。

教学准备:

教师:本单元学习内容汇总的课件。

学生:梳理本单元自己学习的收获。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流平台

1.回顾课文,说说学完课文后的发现。

2.学生讲述自己的发现。

3.学生围绕“如何写一件事”进行交流。教师指导学生从以下几个方面来说说写一件事的要点。

(1)交流明白时间、地点、人物。

(2)写清事情起因、经过和结束。

(3)按照一定的顺序来写。

(4)把看到的、听到的、想到的都写下来。

4.教师小结记事几个要素。

二、初试身手

(一)看图并发挥想象,把图片的内容说清楚。

1.分组交流图片内容,并尝试把图片内容讲清楚。

2.教师指导学生说内容。

(1)先说图片上画的内容,再发挥想象把内容说清楚明白。

(2)想象要在图片的内容上展开,要合理。

3.学生上台发言,教师适时点评、指导。

(二)观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。

1.刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚,现在我们来观察家人做家务的过程,动作写下来。

2.回想家人做某个家务时顺序,用上恰当的表示细作的词语把这个过程写出来。

3.学生动手写,教师适时指导、点评。

4.教师小结用一段话写做某家务过程注意事项。

(1)用上表先后顺序的连词。

(2)用上恰当的表示动作的词语。

(3)写清做家务的过程。

(4)写完后认真修改,看是否写清楚明白了。

四年级语文上册教案 篇17

一、教学目标

1.能一边读课文一边想象画面,感受大自然的魅力,体会作者的生动描写,体会怎样才能把句子写形象。

2.积累对联知识。

3.围绕自己浏览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。 【过程与方法】 通过试做,师生交流总结来完成学习任务。 【情感态度与价值观】 培养口头表达的能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点

1.培养学生观察能力和交际能力。

2.通过趣味语文教学,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

三、教学难点

1.教学“我的发现”,培养学生边读边想象画面的习惯。

四、教学时间

3课时

第一课时

一、课时目标

指导完成口语交际的内容。

二、导学过程

(一)激情导入 我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原、圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样令人神往;而近在身边的沙滩、海浪、阳光、礁石也同样让人留恋忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的'眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你们发现的美景展示给大家吧!

(二)交流步骤

1.启发谈话。教师启发学生回顾平时的生活活动,唤起对某一景物的回忆。例如,在放学路上,在公园里,在家里的庭院里,你有没有发现奇特的花草树木?夜晚的星空,日出日落的景观,下雨时的天象……这些你都观察过吗?哪些景物给你留下深刻印象?外出旅游时,看到过什么奇特的景象?通过师生无拘无束的对话,为口语交际创设宽松的环境,鼓励学生把自己了解的自然奇观介绍给同学。

2.学生个人准备。 根据教师提出的要求,学生静心回忆,有哪些景物让人感到惊奇,并思考怎样和同学交流。说清楚事物的特点,给大家带来惊喜的感觉。

3.小组内交流。组织小组成员轮流介绍,互相启发,相互提问,互相评价,推荐说得好的同学到班上交流。

4.指名试说,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有,说的内容是否给大家新奇的感觉,还有哪些内容需要补充得更具体。

5.全班交流。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答学生提出的问题,形成生生互动的良好氛围。老师根据同学们的汇报交流,进行总结,并适时给予鼓励表扬。

(三)延伸拓展

1.希望同学们把今天交流的情况讲给父母听。

2.办一期自然奇观手抄报展。

(四)课堂小结 世界上并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛,让我们去欣赏那一幅幅瑰丽壮美的图画,感受大自然的奇妙吧。

四年级语文上册教案 篇18

教材简介:

课文记叙辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人的老人,看到儿子懒惰成性,万般痛心与无奈,只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后,只好劝儿子自己挣一枚金币,老人一连三次把金币扔进火炉里,直到相信金币是儿子挣来的故事。通过这个故事,让孩子懂得只有亲手创造的财富,才会珍惜的道理。

教学目的要求:

基础知识:

1、独立认识汉字3个,学习会写3个汉字。

2、通过查资料了解钱的作用。

3、进一步积累词语。

能力目标:

1、引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值;

2、熟读课文,根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情;

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标:

1、通过朗读课文,理解课文内容,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

2、通过学习课文,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱。

教学重难点:

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备:

课件

五、教学过程:

第一课时

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果:10元钱能做什么?

2、小结钱的重要性

二、复习预习课文的方法,预习课文。

1、小组交流。

A 认识多音字:

B 指导书写

C 理解生字新词:

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2、朗读课文,想一想:

A 本文写谁?写了一件件什么事?

B 尝试给课文分段,归纳大意。

第二课时

一、导入新课:

这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?

教师小结,随机板书

[板书]

儿子父亲

二、讲授新课:

(一)学习1-8自然段:

1、学生默读课文,一边读一边思考:老人为什么“再也受不了“?

2、小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”

4、指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?

(二)学习9-26段

熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

引导质疑;

前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?

引导学生一边读一边想,小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?

指导学生读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么

通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?

三、课堂小结:

今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

布置作业

通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

作业设计:通过学习,你的体会是什么?写在日记本上。

板书设计:

一枚金币

老人

“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜

儿子

七、教学后记:

四年级语文上册教案 篇19

教学目标

1、读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

2.理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重难点

体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学过程

一、潜心默读,领悟道理

1、默读课文,划出最令你感动的句子,把自己的感受写在书上.。

2、交流自己的感受。

3、通过朗读表现自己的情感。

二、表演朗读,展示情感

1、小组内分角色表演朗读。

2、学生互相进行评价,评出最佳表演朗读者。

【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读,有感情的朗读等多种形式的读,读懂这个美丽动人的故事,读出真挚的友谊之美,读出诚挚的诺言之美,读出人与自然的和谐相处之美。

三、读写结合,升华情感

1、此时此刻,你一定有许多话想对小鸟说,请你写下来与同学分享。

2、交流小练笔。

四、总结全文,读中收获

鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们:做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

五、诵读课题,渲染气氛

去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读──(读课题)。

去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读──(读课题)。

六、课外阅读,延伸拓

1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。

2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。

四年级语文上册教案 篇20

教学目标:

1.认识5个生字,会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。

3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。

4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”

教学重点:

找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。

教学难点:

体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动,

教学准备:

教师:制作多媒体课件

学生:预习课文准备稿纸

教学过程:

第一课时

一、板书题目,激趣导入

1.老师先请大家看一幅图片,这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领?(板书题目:一只______的大老虎)(生自由补充:凶猛、威风……)

2.(师补全板书题目:一只窝囊的大老虎)看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。

【设计意图:用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,引起学生的好奇心,激发学生学习的兴趣。】

二、初读课文,了解故事。

1.你喜欢这篇课文吗?课文讲了一件什么事?

出示提示语:我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。

师小结:概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。

2.老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)

演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕(易读错)

角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音字)

窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(这组加点字变浅色)(轻声词)

接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理(成语)

3.哪些词你觉得很有趣?因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗?

4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。

【设计意图:用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解,或是换一个意思相似的词,或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词,时刻归纳总结学习方法。】

三、 细读课文,体会“我”的心理变化

1.(出示提示句)学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。

看着同班小朋友在台上又唱又跳,我……

老师挑选演员分派角色的时候,我……

演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……

老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我……

在老师指导我怎样演老虎时,我……

演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我……

演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我……

演完时,我……

演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我……

我至今还不明白……

2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。

板书:期待自信紧张不明白

3.再完成课后第一题填写完表格。

4.为什么演出的'过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?回想一下,你有过这种经验吗?

【设计意图:课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做提示,孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子,再用几个词总结归纳我的心理变化,最后完成课后题的表格,学习有梯度,由易到难。】

四、创设情境,练写心理活动

1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)

2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的,又会想些什么?(说一说)

试卷发下来了,我只考了86分,而且错得都是计算题,我……。

放学路上,我……妈妈做了许多好吃的菜,可我……妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈一看不禁皱起了眉头,我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!”听了妈妈的话,我心里……

【设计意图:创设情境,让学生根据事情发展写写自己的心理活动,内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。】

五、变换题目开导作者

1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢?(引导学生说:“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。)

2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。

第二课时

一、认读生字

1.出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语,指名领读。

2.出示注音生字,开火车认读。

3.观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认,交流识字方法。

二、指导写字

1.出示几个要求会写的大字。(级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖)

2.动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写。

3.“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩,不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。

4.形近字比较:级极枪抢亏专技枝

5.多音字组词:划角

6.把每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。

【设计意图:本课的生字很多,易错的笔顺和易读错写错的字都很多,而且每个字特点各不相同,有的字笔顺和重要笔画都要强调,需要多花点时间来学习。】

四年级语文上册教案 篇21

一、创设情境,谈话导入

1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

2、谈话:从你们的歌声中,我听出了你们的快乐和幸福,多么美好的感觉呀!父母、师长疼爱,同学、朋友关爱,我们整日包围在幸福之中。但是,你们能告诉我幸福是什么吗?

(指名回答)

理答导入:

方案一:(学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识)哈,有幸福的感觉,却不能说出什么是幸福。不要紧,幸福本身就是看不见、摸不着的东西,但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》,相信你们能给出自己的回答。

方案二:(学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识)真棒,你们都是感觉敏锐的孩子!正像你们回答中表现的一样,每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》,看看作者给出的答案是什么。

二、自学探究,读懂故事

1.运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍,扫清字词障碍,了解课文主要写了什么内容。

2.交流:你读懂了什么?(引导学生充分交流,可以用文中现成的话来回答,有所理解和体认即可)

3、复述童话故事。(2-3名学生,引导学生按叙述顺序把故事说完整)

三、合作交流,品读体验

1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再读课文,画出相关的句子。

2、与文本对话,理解“幸福是什么”

①读三位青年的对话,理解他们对幸福的认识。

理答要点:十年后,三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的,他们都找到了属于自己的幸福;做医生的、当工人的、做农民的,不同的职业、不同的经历,对幸福的感受却是相同的,用故事里一位人物的话来说,那就是——(智慧女儿的话:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”)

“义务”怎么解释?你是怎样理解这句话的?(引导学生根据故事内容、具体句子,正确理解“智慧的女儿”所说的这句话)

理答过渡:是的,正如大家所谈的那样——要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,把自己应该做的事情做好,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。

三位青年从事的都是一些普通的工作,如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样,他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩,但平凡的劳动却为他人带来好处,他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说:“幸福是一种感觉”。也有人说:“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话,说说你新又体味到了什么。

理答要点:

——满足自己所拥有的。

——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。

——心有所满足,才能感觉到幸福。

②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知,所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们,幸福是什么呢?”当接受“智慧女儿”的启迪引导,他们分手前是怎么说的?从这些话中,你能体会到什么?

理答要点:

——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们:往东往西,下南上北,甚至就留在本村,都能寻找到幸福,幸福无处不在。幸福在外面的'世界、在周围、在内心。

——只有心中充满了对幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。

3、与作者对话,深入理解“幸福是什么”

在三位牧童寻找幸福的旅途上,有一个人物起了相当重要的作用,她是谁?作者在故事中安排这样一个人物,用意何在?

理答要点:对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持,青少年更需要别人的指导,我们的父母、师长甚至同学朋友,充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导,我们才能少走弯路,尽快地寻找到幸福的真谛。所以,我们要多听听他们的建议和意见。另外,“智慧的女儿”只是故事中的一个角色,是个虚构的童话人物,是一个精灵、一个神,生活中并不存在,但是,智慧的确存在于我们的头脑之中,它真的能帮我们尽快找到幸福。所以,我们在日常的生活学习当中,千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富,也能创造看不见却能感觉到的幸福。

4、与生活对话,全面理解“幸福是什么”

除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

分组讨论,全班交流。

理答要点:

——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在,所以我们无法看见,也无法触摸,但它的的确确存在于我们周围,只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

——三位青年为什么能寻找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女儿的引导,这是外因;二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望,这是他们能寻找到幸福的内因,也是最为重要的因素。

5、与文体对话,认识童话的特点

与《巨人的花园》一样,这个故事也是一篇童话。再读全文,讨论:童话有什么特点?

理答要点:

——童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

——幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折射。

——童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围,形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

8.课堂练习:

谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。提示:“我认为幸福就是。”

作业安排:

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧,待课外活动时间汇报演出。

附录(教学资料及资源):同学生一起朗读下面的诗歌

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候,

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸,

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海,

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在,

幸福就是快乐。

幸福是一种感觉,

找寻幸福更需要心的平和。

四年级语文上册教案 篇22

一、概论

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

二、 教学目标

1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)

三、 教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。

四、 教学过程

第一课时

一、激发兴趣、导入

师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?

2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)

3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

(板书:雅鲁藏布大峡谷)

二、初读课文,感知内容

1.自由读课文,读准字音。

2.检查生字.词。

3.指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇)

4.读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:

①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?

②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。

5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1.交流自读疑难

师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习,精读感悟

1.师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的`奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

生自由发言。

2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲:

1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

3)读一读,把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学,教师指导。

3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)

根据学生的汇报老师相应地点拨:

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。

它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米

从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

指导朗读,强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”?可不可以换成“非常”?为什么?

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。

六、 作业布置:

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1.尝试练笔。

师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?

生练笔,师巡视学情。

2.班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结(略)

四、 版书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇:1、大拐弯的神奇(传说)

2、长、深、窄(世界之最)

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

四年级语文上册教案

作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文上册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文上册教案 篇23

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

3、理解两首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解《峨眉山月歌》中带点词和诗句的意思。

3、感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重点:

能说出《峨眉山月歌》的大致含义。

教学难点:

能说出《峨眉山月歌》的大致含义。

教学过程:

一、揭示课题

1. 谈话导入,在同学们读过的古诗中,哪些诗给你留下了深刻的印象,能背给大家听吗?

2. 解题

简介作者及“峨眉山”。

3.汇报课前收集的资料。

二、初读课文

1. 自读课文,读准字音。

2. 指读正音。

3. 汇报在预习中理解了那些词语。

三、精读课文

1. 对课文内容质疑。

2. 解决疑难之处。

3. 引导理解诗句含义。

峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随着我顺流而下,连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不到,只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。

(a. 学生根据词语解释自己理解。)

(b. 指名说说,相机引导理解。)

(c. 自由练习。)

4. 引导想象诗的意境。

出示图画,看懂图意。

展开想象,诗人坐在船中看到什么?想到什么?表情会是什么样?

5. 指导朗读,语调要低缓,读初诗人思念友人的感情。

四、练习背诵

1. 文章中出现了哪些地方?这些地方各在什么方位?

2. 指导背诵。

布置作业:

1、背诵这首诗。

2、完成《补充习题》

第二课时

教学目的:

1、能说出《望洞庭》一诗的诗句含义。

2、能背诵全诗。

3、感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重点:

理解《望洞庭》一诗的诗句含义。

教学难点:

理解《望洞庭》一诗的诗句含义。

教学过程:

一、复习检查

背诵古诗《峨眉山月歌》。

二、学习《望洞庭》

1.揭示课题。

2.理解“望”字含义。

3. 汇报课前收集到的`资料。

4. 课前质疑:

对这首古诗,你有那些地方不明白?

三、初读课文

1. 自读,读准字音。

2. 指名朗读,相机正音。

3. 齐读全诗。

四、精读指导

1.引导理解诗句。

a.湖广秋月两相和,潭面无风镜未磨。

相:相互。和:和谐、协调。镜:铜镜。磨:摩擦。

句意:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮银光闪闪,湖水和月亮交相辉映,显得那么宁静、和谐,湖上一点风也没有,湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。

b.遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。

遥望:远望。

句意:远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

2. 引导体会诗境

a. 诗句写的是什么时候的景色?

b. “湖光秋月”为什么会“两相和”?

c. 课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么?为什么会这么比?

布置作业:

1、背诵全诗。

2、完成《补充习题》。

3、收集李白的诗。

板书设计:

古诗两首

峨嵋山月歌 望洞庭

四年级语文上册教案 篇24

教学目标:

1.认识10个一类生字,正确掌握书写。会读7个二类生字。

2.正确、流利地朗读词语,体会本课词语的构成特点。

3.增强学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点、难点:

识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。

教学准备:

多媒体课件

教学时数:

两课时

第一课时

教学内容:

1.熟读词语

2.识记一类生字

教学过程:

一、多媒体出示两组词语

二、学生自由读词语

三、学习生字

产:chǎn“立”部。

扩词:产生、生产、产妇、特产、倾家荡产

套:to“大”部。

扩词:圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍:ān马鞍、鞍马(鞍山)

盒:h“皿”部。

扩词:盒饭、饭盒、盒子、纸盒

仇:chu扩词:报仇、仇恨、仇人、仇敌、

成语:同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾

权:qun扩词:权力、权利、权势、人权、

志:zh“士”部。扩词:志气、立志、志趣、

成语:永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志

稚:zh扩词:稚气、稚子、幼稚

默:m“黑”部。近义词:默默(悄悄)

扩词:沉默、默读、默写、默契、默许

成语:默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化

封:fēng“寸”部。反:封(开)近:封闭(关闭)

扩词:封口、封王、封闭、信封、封锁

四、读词语

第二课时

教学内容:理解词语意思,处理课后练习题。

教学过程:

复习生字

1.读第一组词语,你发现了什么?(字的顺序不同,意思就不同了)试着解释词语;说出几个类似词语。

2.读第二组词语,你又发现了什么?(这些词,音相同意思不同)试着解释词语,在具体语言环境中会运用这些词语。

三、处理课后练习题

1.,组字找出带有“隹”的字

推 堆 难 焦 集 雕

2.词语游戏。

先说说这组词语的特点。

再说说你知道的其它这样的词,看哪组知道得多。

3.读一读,填一填

即选词填空。词语读音相同,但意思不同。借助字典,选择合适的词语

作业:

1.书写生字。

2.任选三组词语造句。

五、板书设计:

2—2

生产—产生 报仇—报酬

圈套—套圈 权力—全力

马鞍—鞍马 志气—稚气

警报—报警 沉没—沉默

盒饭—饭盒 封口—风口

四年级语文上册教案 篇25

教学目标

1、学会自主阅读。

2、有感情地朗读课文,感受维也纳的音乐之美。

3、体会作者对音乐的热爱,对音乐圣殿的向往。

4、摘抄自己喜欢的词句,背诵自己喜欢的段落。

5、感受维也纳的美,激发对音乐的热情。

教学重、难点

学会自主阅读。

教学准备

教师:课件或教学挂图。

学生:搜集一些有关维也纳的资料、图片等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、欣赏音乐,感受维也纳师:我们一起来欣赏一些音乐,看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。

(出示:《命运交响曲》、《月光曲》……)

二、自读提示,自主阅读

1、出示“自读提示”:

(1)画出生字多读两遍,遇到长句子、难读的词再多读两遍。

(2)能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情。

(3)不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。

(4)勾画下你认为文中最美的句子。

(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。

2、自由读文。

3、小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

4、全班交流,评价朗读。

三、学习词语,积累好词

1、出示本课的词语,指名学生朗读。

恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声

郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河

2、勾画出你自己找到的好词佳句,小组交流。

3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。

四、提出问题,自主学习

1、讨论:维也纳为什么被称为“音乐之乡”?

(1)再读课文,边读边想象,边读边体会情趣。

(2)小组讨论,自主解决。

(3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

(4)齐读找到的段落或句子。

(5)比赛读。

2、小组交流:你还可以提出哪些问题?

3、小组交流反馈,同学互相补充、解决。

五、记忆背诵,感悟积累

1、再读读自己喜欢的段落或句子,与同桌、好友交流学习。

2、背背喜欢的段落或句子。

3、指名背诵。

六、拓展迁移,热情献艺

1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长,并推荐一人上台表演。

2、想对“音乐之乡”说点什么?

七、总结

师:真是太棒了!相信你们经过不懈的努力,一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!

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