短文网整理的《品德与社会》教案（精选24篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《品德与社会》教案 篇1
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
《品德与社会》教案 篇2
〖教学目标
１．知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。
２．理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。
３．初步了解科学与迷信的复杂关系。
４．进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。
〖教学准备
教师准备古代火箭图和现代火箭图。
〖教学活动及过程
１．导入。教师提问：“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道火药是怎样发明出来的吗？”请学生阅读教科书第１７页的课文，并观察炼丹爆炸图。
２．讲解与讨论。教师讲解：“火药是古代炼丹师偶然发现的。本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。在漫长的历史发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就是这样的。当硫磺、硝石、木炭这三样东西混合在一起，达到一定的比例时加热，极容易着火甚至发生爆炸。说不定还有一些炼丹师曾为此丧生呢！虽说他无意为科学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。但是仅仅靠偶然发生的事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸索、尝试，才最终有了火药的发明。”
３．阅读与讨论。请学生观察教科书第１７页下方的图（它们分别是古代不同时期的火箭），然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的？
请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第１８页关于我国航天事业发展的文字和照片。教师强调：“当你们为宇宙飞船遨游太空而赞叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖先。现代火箭是高科技的产物，比早期的`火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上却是相同的。”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，如关于前苏联第一次进入太空、美国宇航员登月等，不必详细，但应当简单予以说明，以开拓学生的视野。
４．小小辩论会。教师向学生说明：“火药发明的利与弊，不同的人有不同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。今天，我们召开一次小小辩论会，题目就叫做“火药的出现是不是促进了人类文明的发展”。教师将学生分成正、反两方进行辩论。
５．。教师对学生的辩论活动进行，应特别强调的是，问题的关键在于人们如何利用火药，火药是否促进人类文明的发展，最终还是由人类自己决定的。
布置家庭作业。
〖家庭作业
１．完成教科书第１８页关于四大发明的作业。
２．搜集一些有关孔子的语录和事迹。
《品德与社会》教案 篇3
教学目标
1、了解家乡的民风民俗。
2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。
3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。
4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。
教学准备
1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化，并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。
2、提前查阅一些相关的文字资料。
教学过程
1、导入。让学生阅读并欣赏教科书第68—69页的文字和照片及图画。从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们把自己知道的说听。”
帮助学生理解“乡风乡俗”一词的含义：是指一个地方特有的生活习惯，就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。
2、说一说家乡的风俗。“刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化，请同学们再来说一说，在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢？
3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的`民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会，请同学们把自己知道的故事讲听，让我们一起来分享。”
4、讨论。针对学生所讲的故事，就其中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论，说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。
5、针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情，在时，强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识，为以后的学习埋下伏笔。
家庭作业
搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事，并与同学互相交流。
《品德与社会》教案 篇4
教学目标：
１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。
２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。
３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。
教学过程：
第一课时
１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”
２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”
教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。
３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。
４．教师。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。
第二课时
１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。
２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。
３．教师进行有针对性的点评和。
《品德与社会》教案 篇5
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的'事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
《品德与社会》教案 篇6
教学目标：
1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
教学准备
请学生制定“社区少先队活动计划”
2、
教学过程
1、导入。教师提问：“你们听说过社区少先队吗？听说过社区少先队活动吗？”学生自由发言。
教师可向学生介绍社区少先队。并告诉学生：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的.社区做一些力所能及的事情，做己的贡献。”
2、布置任务。“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。首先，应该做好活动的准备工作。请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。
3、小组准备。各个小组为自己计划地实施做准备工作。
4、全班交流。每个小组向全班介绍自己地计划内容，一级今天都做了哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。
5、教师。鼓励学生将计划付诸实施
布置作业：
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
3、询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望，并写在书中。
关于《品德与社会》教案锦集5篇
作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《品德与社会》教案5篇，欢迎大家分享。
《品德与社会》教案 篇7
教学目标：
1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。
2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学准备
1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。
2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。
教学过程：
1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。
4、个人制作：画一画自己生活的社区
5、布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？
《品德与社会》教案 篇8
一、教学目标：
1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点
认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点
熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点
引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备
a)教学课件
b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例
c)课堂游戏所需的三个小球
四、教学过程
（一）导入
a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
b)这首歌告诉我们对待客人要怎么样呢？（有礼貌）对客人有礼也是规则，这节课我们就来看看规则有什么用？
c)同学们，我们知道，交通有规则，待人接物有规则；游戏有游戏的规则，比赛有比赛的规则，规则无处不在，涉及到我们生活的方方面面。
d)有些同学可能会想：“定这么多规则干什么？真烦人，玩要被管，吃要被管，买东西也要被管，一点自由也没有！”我们的新朋友扬扬现在心里头也正这么想呢！
（二）活动一（没有规则行不行）
a)引导学生看图，说说没有规则行不行？
b)：古人说“无规则不成方圆”，可见规则由来已久，我们的工作、生活是离不开规则的，没有规则，这世界就乱套啦！
（三）活动二（给规则分分类）
a)规则多种多样，指导同学们看图，说说各种不同的规则
b)看图，参与讨论学校有哪些规则，完成表格，评讲。
（四）活动三（规则有什么用）
a)看图说说规则的作用，重点指导观察图的对比，体会遵守规则的好处。
b)现场采访：
指名分角色读50页小同学的话，按要求进行现场的'讨论采访，完成51页表格
c)各抒己见
提要求，让学生积极发言，向学校提意见。
：老师会把你们的意见收集起来向学校反映，学校也会把合理的建议作为，完善我们的校园规则，你们说好吗？
（五）游戏“击鼓传球”
a)先说游戏规则，再开始游戏。
b)在游戏过程中给予肯定和表扬、鼓励，适时点拔，让学生更深刻地理解规则的作用。
c)游戏结束，出示小扬扬语录2：以前我讨厌规则，现在我觉得规则是帮助我们的好朋友！
（六）延伸
a)讲故事《悲剧为什么会发生？》，教育学生不要小看规则，应从身边做起，从小事做起，越是危急关头，越要遵守规则。
b)结合学校的一次防火演练加以举证自觉遵守规则的可贵。
c)现身说规则：让学生结合自己的经历，说说违规带来的恶果，谈谈感想。
《品德与社会》教案 篇9
教学目标：
１．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
２．了解直接选举所带来的各种积极变化。
３．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
教学过程：
１．导入。“前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。究竟应当怎样做呢？让我们一一看大人们是怎样做的。”
２．讨论活动。请学生阅读教科书第２０～２３页，然后提问：“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？”引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；村委会的账目公开，是接受大家的.监督，可以避免乱花钱；自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。
３．探究活动。将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。
４．全班交流。各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。教师通过，鼓励学生付诸实践。
５．教师，布置家庭作业。
《品德与社会》教案 篇10
教学目标：
1、了解记录学校周围地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。
2、了解安全生活应注意的问题
教学准备
1、与一、二年级的教师练习
2、为学生准备画草图需要的白纸。
教学过程
1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。
2、布置新任务。请学生阅读书48～49页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特别的说明。今天，我们也要做同样的事情。
3、小组准备。画草图，为提醒小弟弟、小妹妹做准备。将提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣传品。
4、教师。肯定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提醒。
5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣传品送到低年级课室，并向他们做简单介绍。
《品德与社会》教案 篇11
人教版《品德与社会》教案--诚信是金
教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备： 1，收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
从前面的'学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、课件出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
六、板书设计
诚信是金
人无信不立
《品德与社会》教案 篇12
教学目标：
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：
了解学生上次家庭作业完成的情况。
教学活动：
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的`事情吗？有什么感受和想法？
三、阅读与思考
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，鼓励每个学生做一个诚信的人。
《品德与社会》教案 篇13
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！
《品德与社会》教案 篇14
第四单元
第一课学看平面图
教学目标：
1.了解平面图在生活中的用途。
2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
课前准备：
（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。
2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。
3.彩笔
（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图
2.准备一些写有XX平面图的卡片
第一课时
活动过程：
一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）
1.猜谜语
2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？
二、学生交流活动
1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。
2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。
三、初识平面图
1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）
2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图
四、再识平面图
1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说
2.学生互相“考一考”
3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）
第二课时
活动过程：
一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）
1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？
2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的'名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。
小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。
二、帮忙设计游玩路线
1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）
2.学生分小组设计
3.生汇报
4.小组分角色模拟表演游玩的路线
三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫）
第三课时
活动过程：
一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟
二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）
三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）
四、学生分组绘制平面图
五、各小组展示介绍
六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）
《品德与社会》教案 篇15
教学目标：
1、认识几个有关温度的概念。
2、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。
课时：一个课时。
教学活动与过程：
一、导入：
请同学们先阅读一下书本16~17页的内容，并和同桌讨论一下这两幅统计图表示什么
二、探究活动：认识统计图。
三、教师以提问的'形式来讲授统计图所传达的思想。
如：
我国降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……
我国年平均气温最高的是在那里年平均气温是什么意思呢……
四、问题讨论：为什么我国一年中气温最高的地方不是在年平均气温最高的地方呢(学生讨论并发言，教师适当指导。)
了解不同温度地区的人的不同生活习惯。
五、教师小结。
《品德与社会》教案 篇16
〖教学目标
１．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。
２．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。
〖教学准备
检查学生为写家史所做的准备。
〖教学活动及过程
１．导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。
２．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第２８～２９页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。
３．讲解与讨论。请学生朗读教科书第２７页的课文，教师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”
根据教科书第２７页列举的确定历史时间、收集和资料、完成三大步骤，逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。
４．个人。每个学生根据课前的'准备，开始编写自己的家史，教师巡视并给予帮助。教师需要提醒学生看一看教科书第２７页豆博士的话。
５．。教师就学生写家史的情况给予有针对性的，布置家庭作业。
〖家庭作业
对于在课堂上没有完成家史的学生，请他们课后继续完成。
《品德与社会》教案 篇17
教学目标：
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
3．了解和欣赏饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学重难点：
1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
教学过程：
第一课时
一．走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的`呢？让我们一起去考察吧。
小组交流自己缘故的故事，全班交流师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他们生活中会有哪些苦难和危险生：汇报自己的资料。：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。
二．告别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思？随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？
1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食
2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？
3．出示小资料我国是世界上培育出农作物最多的国家。。。。这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献
第二课时
古人的歌谣
1．出示课前农谚。（小组交流，全班交流）
调查表
天气的农谚
节气的农谚
自然的农谚
其他
2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。
3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，
今天我们来谈谈的食文化P31——P32。
1.你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）
2.全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？
3.古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85）
4.刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？5.：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。
《品德与社会》教案 篇18
教学目标：
1、认识几个有关温度的概念。
2、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。
课时：一个课时。
教学活动与过程：
一、导入：
请同学们先阅读一下书本16~17页的内容，并和同桌讨论一下这两幅统计图表示什么
二、探究活动：认识统计图。
三、教师以提问的形式来讲授统计图所传达的`思想。
如：
我国降雨量最少的地方在那里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢……
我国年平均气温最高的是在那里年平均气温是什么意思呢……
四、问题讨论：为什么我国一年中气温最高的地方不是在年平均气温最高的地方呢(学生讨论并发言，教师适当指导。)
了解不同温度地区的人的不同生活习惯。
五、教师小结。
《品德与社会》教案 篇19
教学目标：
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：
了解学生上次家庭作业完成的情况。
教学活动：
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？
三、阅读与思考
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，鼓励每个学生做一个诚信的人。
《品德与社会》教案 篇20
教学目标
１、能够举例说明中外民间进行交流的活动。
２、能够用自己的话解释吸引众多外国人的原因。
３、形成民族自豪感和爱国主义情感。
教学准备
１、教师在课前应对中外民间友好来往的情况和活动有大致的了解。
２、课前给学生布置作业，搜集相关的内容，在课上汇报展示。
教学活动及过程
１、导入。从学生比较熟悉的外国人“大山”引入本课题的学习。看教科书第８５～８７页的图片，了解一下中外民间友好往来的情况。
２、观察与讨论。
（１）阅读书上的图片和说明文字，请学生用概括性的.语言说说中外民间友好往来都有哪些形式？
（２）针对某一幅图片展开教学，让学生想想图中的对话。
（３）思考：作为一名小学生，可以为中外交流做点什么。
３、汇报展示。
（１）小组交流。
（２）以小组为单位进行汇报。（可以介绍、表演等形式）
（３）谈体会。让学生根据自己的感受说说能够吸引众多的外国人的理由。
４、教师。肯定学生的搜集情况和课堂表现。
家庭作业
完成走进学习广场。
《品德与社会》教案 篇21
一、教学目标：
1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
二、教学准备：
1、《少先队队章》
2、多媒体
3、直尺列表
三、教学时间：3课时
四、教学设计
第一课时
活动一 我们心目中的班队干部
1、我喜欢的小干部
1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。
2、模拟活动：假如我当班干部
1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
2）在组内交流自己的“竞选宣言”。
3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。
4）全班评出最佳“竞选者”。
第二课时 怎样选干部
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二、 探究学习
1、多媒体出示插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果
4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？
出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎样的人？
讨论：谈谈自己选干部的标准？
（1） 结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。
选干部的标准
对的打√ ，错的'打Х
（2） 根据学生发言，全班交流。
讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。
（3） 在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？
学生交流选举中可能遇到的现象。
如：投选票…… 不公平，不公正
凭关系…… 不公平，不公正
投自己…… 可以
这些同学是否正确行使自己的权利？
你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？
三、 交流活动
同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。
“赞同轮流当干部”：
“赞同选举产生干部”：
“其他条件的”：
用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、 总结。
第三课时 当干部为了什么
一、 谈话引入
师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？
二、 探究学习
1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。
当干部可以管同学……
当干部是帮老师做事的……
当干部是多为同学做满意的事………
当干部可以保送读书……
分析以上列表是否对集体，对大家有利。
2、你认为当干部是为了什么？列表说明。
3、小结：
当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。
4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？
出示多媒体：文中的图文，讨论分析。
（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（ ），不讲原则
（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（ ）
（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（ ）。
（4）为大家，班干部没有特殊权利。（ ）
小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。
三、 拓展
１、 请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。
２、 我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）
３、 每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。
四、 模拟活动：假如我是班干部
（１） 在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”
（２） 在组内交流。
（３） 小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。
（４） 评出最优“竞选者“
五、 总结：
“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。
《品德与社会》教案 篇22
教学目标：
1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参加社区少先队活动的`积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
教学准备
请学生制定“社区少先队活动计划”
2、
教学过程
1、导入。教师提问：“你们听说过社区少先队吗？听说过社区少先队活动吗？”学生自由发言。
教师可向学生介绍社区少先队。并告诉学生：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做己的贡献。”
2、布置任务。“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。首先，应该做好活动的准备工作。请每个小组简单说一说，他们的计划是什么，需要做哪些准备工作，教师根据事先了解到的情况和考虑，帮助每个小组明确他们应该做的准备工作是什么。
3、小组准备。各个小组为自己计划地实施做准备工作。
4、全班交流。每个小组向全班介绍自己地计划内容，一级今天都做了哪些准备，其他同学和教师就此提出补充意见。
5、教师。鼓励学生将计划付诸实施
布置作业：
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
3、询问家人对自己所在社区有哪些具体的希望，并写在书中。
《品德与社会》教案 篇23
教学目标：
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：
了解学生上次家庭作业完成的情况。
教学活动：
一、导入
请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。
二、阅读与讨论
1、教师朗读教科书第7页上方的课文。
说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。
2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。
3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？
三、阅读与思考
请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的'内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。
思考及讨论主要围绕以下题目展开：
1、他们为什么这样做？
2、这样的做法，给自己带来了什么？
3、这样的做法，给别人带来了什么？
4、这样的做法，给社会风气带来了什么？
四、教师
教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，鼓励每个学生做一个诚信的人。
《品德与社会》教案范文汇编5篇
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《品德与社会》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《品德与社会》教案 篇24
教学目标：
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
课前准备：
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、师生互动，生成话题
师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）
师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的`小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师：刚才你看到了什么？想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
师：说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
第二课时
一、上节回顾
二、反思思考：假如……
师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）
师：通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
师：有什么办法？
（学生交流：采访、打电话、写信、上网发E-mail）
师：想不想现在就去采访？
师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
师：要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
师：小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
师：通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”
四、问题拓展延伸，走向生活
师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）
师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！