短文网整理的《秋天的图画》教学设计（精选26篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《秋天的图画》教学设计 篇1
课题1、秋天的图画
课型 阅读
教学目标：
1、会认8个生字。2、会写生字8个，认识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们
对秋天的喜爱、赞美之情。喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。
重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们
对秋天的喜爱、赞美之情。2重点掌握“三点水”和“火字旁”写法3喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的美丽景象。
教时数2教具准备生字词卡片，投影、苹果等教具
分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们
对秋天的喜爱、赞美之情。
第二课时1复习巩固生字，会写生字4个，认识草字头和宝盖头。2喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的美丽景象。
教学过程教学过程第一课时
一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的'果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？
3、出示课题，齐读。
三、初读感知：
1、说说秋天的图画是怎样的。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组交流：小组擂台赛
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
四、再读理解：
1、自由读读喜欢的句子。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起火？
这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
第二课时一、复习生字。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教。二、再读课文。1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美感情。2、学生自由读，想象秋天的图画。3、比赛读，看谁读得美。4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字，同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗？你喜欢用什么方法来表现秋天的美？讨论、交流。设计意图
《秋天的图画》教学设计 篇2
授课对象：小学二年级学生
授课时间：10分钟
授课课型：新课（第一课时）
教学目标
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。
教学重难点
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件课文录音生字卡片
教学过程
一、看图导入创设情景
1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的`图画。）
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字
秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）
1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
同学们，有一天大雄去了生字王国认识了六位好朋友，可是当他第二次去的时候竟然把他那六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想办法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；
“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。
三、再读课文加强理解
赛读，分组读。齐读
真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？
学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。
《秋天的图画》教学设计 篇3
学习目标
１．会认８个生字；会写４个字。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
３．用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入，引出学习任务
１．出示课件：秋天到了。
２．说一说，你看到了什么？?
３．多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？?
４．（在大屏幕出示全文，揭示课题）我们先认识一下“图”。
５．想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？
二、初读课文，自主识字、写字
１．自由朗读课文。
２．同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。
３．小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
４．师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？
５．生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）？
６．摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！
７．展示学生写的字，师生、生生互相评价。
三、精读课文，领会感悟
１．用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
２．结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？?
３．各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
４．这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
（１）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
（２）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？?
指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。）
５．大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？?
６．生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？
7．“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的'图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？
指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8．有感情地朗读全文。
四、背诵课文，积累语言
１．我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来）
２．赶紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。
五、感情朗读，完成配音
六、拓展延伸
１．除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？
２．生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。
六、布置实践活动
１．作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）
２．下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！
点评
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
《秋天的图画》教学设计 篇4
教学目标：
1．学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。
2．愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。
3．继续学习评价同学的习作。
课前准备： 画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片
教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。
教学难点：会评价别人的作文。
教学过程
一、激情导入
师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！
二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。
1. 你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？
要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到
学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。
2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。
怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。
回顾课文，说说课文的写法。
《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。
《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的`特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。
3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。
4．全班交流。
三、写秋天的图画
1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。
2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。
四、总结
写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。
《秋天的图画》教学设计 篇5
【学习目标】
1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个美丽的、收获的季节。
【教学重点难点】
1、本课要求认识的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
【教学时间】二课时。
【教学方法】集中识字、表演朗读
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你观察到秋天有哪些美景？
2、这么美丽的秋天，它真是一幅美丽的图画，现在让我们一起去欣赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画
二、初读课文
1、让学生自己读课文，找出自己不认识的字 。
2、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，感受秋天的美丽。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时
【教学目标】
1、引导朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。
【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）
【教学过程】
一、朗读感悟
1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的'发现。（轻轻地说）
五、讨论交流：
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
六、总结：
秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。
七、作业：
用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天……
教后反思：
《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜
悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培养孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注重培养学生良好的观察能力和想像力。注重调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的兴趣，培养学生的阅读兴趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜欢读书，他们在课下熟读课文，圈出生字，勾出生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能认识这字，他们还主动地用各种方法去识字。
《秋天的图画》教学设计 篇6
教学目标：
一、培养学生的观察能力，能够抓住事物的特点，按照顺序观察事物的习惯。
二、搜集平时相关的词语，引导学生灵活运用词语，描述秋天的景色画面。
三、培养学生的口语交际能力和写话能力，能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。
教学重点：能灵活地运用积累的词语。
教学难点：能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。
课前准备：
一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天美妙动听的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的.呢？谁来给我们说说？
师：说得真好！秋天真是个美丽的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来，同学们，你们把秋天的美保留下来了吗？它的美都体现在哪呢？（巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。
二、图画展示，分享趣事
（一）、组内交流分享自己所展示的图画。（可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的“趣事”）
（二）、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。（选出小组代表上台表述，扩大分享范围）
三、按照要求，指导分享
（一）、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚，表达生动、富有感情。
（二）、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点，选出最优小组代表。
（三）、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。
1、在表述中有一定顺序的学生。（说明学生达到按一定顺序观察事物的要求，要予以表扬）
2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性）
3、能够展开丰富想象的学生。（鼓励学生积极的想象，激发其想象力）
4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感
（四）、学习小结，指导实践
对学生的交流情况进行小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点按照一定顺序，按照一定要求表述完整、清楚，以达到有效交流表达情感的目的。
四、完成习作
师：同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。
（一）、出示习作要求
习作要求：叙事清楚、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书）
（二）、按照习作要求，加强方法指导
看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。
1、仔细观察，领悟图意（板书）
看图写话首先要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们先要按一定的顺序（由上到下、由左到右、由远到近、……），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。
2、注意顺序，表述具体（板书）
在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。
3、语言优美，生动感人（板书）
优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。
（三）、交流、欣赏
1、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改）
4、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
5、把话读给你喜欢的同学或老师听。
6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
《秋天的图画》教学设计 篇7
教学目标：
1、 通过本次习作教学，激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生感受、观察、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。
教学过程：
一、走进秋天，欣赏秋天的美景
1、 导入秋天。
我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬)
(3)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春)
(4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋)
你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?
2、 感受秋天。
(1)让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)
图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。
图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
图4：夕阳西下，游人醉了，西湖也醉了。
图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。
(2)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话。
(3)选代表交流，听的同学记下他用上的好词，好句。
二、合理安排，描绘图中的秋天。
这么美的图片用一句话来形容，内容似乎太少了。老师发现xx同学画的秋天特别美，我们来欣赏一下吧，画面中有哪些景物呢?
碰到图中有许多景物的时候，一一介绍显得有些罗嗦，这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。
这么多的`景物你打算按什么顺序来介绍?
我们可以根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
四、学生习作，教师巡回指导。
五、作品交流、同学互改、配图展示。
《秋天的图画》教学设计 篇8
学习目标
1、会认８个生字；会写4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程
一、激趣导入，引出学习任务
1、出示课件：秋天到了。
2、说一说，你看到了什么？
3、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？
4、（在大屏幕出示全文，揭示课题）我们先认识一下“图”。
5、想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）
二、初读课文，自主识字、写字
1、自由朗读课文。
2、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。
3、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4、师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）
5、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）
6、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！
7、展示学生写的字，师生、生生互相评价。
三、精读课文，领会感悟
1、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
2、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？
3、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
4、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
（1）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
（2）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？
指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。）
5、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？
6、生：勤劳的`人们？对勤劳的人们你们想说些什么？
7、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？
指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8、有感情地朗读全文。
四、背诵课文，积累语言
1、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来）
2、赶紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。
五、感情朗读，完成配音
六、拓展延伸
1、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？
2、生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1、作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）
2、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！？
点评
本课的教学设计着力突出了以下三个要点：
1、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
2、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
3、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
《秋天的图画》教学设计 篇9
1、自读：
秋天的图画里都画了些什么呢？请大家自读课文，要把字音读准，句子读通顺。
2、指读：
读的怎么样了？谁愿意把课文读给大家听？请每个小朋友读一句。
(注意正音)
3、选读：
其他同学也想读是吗？那么老师就请大家选择自己最喜欢的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的最好。
4、展示读、指导读：
⑴ 谁来把你喜欢的句子读给大家听？你觉得他读的怎么样？
⑵ 教师指导：
秋天的到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦，他读出了对秋天来临的.喜悦之情和对秋色的赞美之情。
⑶ 学生练读，谁能再来读，争取比他读的还好？
⑷ 师：秋天多彩而丰饶，这一切都来自于勤劳人民的辛苦创造。
5、练习读：
下面请同学们有感情的练习读全篇课文，为一会的比赛做准备。
6、比赛读：
⑴ 同桌比赛读：
觉得自己读的怎么样？很有自信。
⑵ 小组比赛读：
我们再分小组比一比。
⑶ 男女生赛读：
男生和女生再比一比。
⑷ 师生比赛读：
读的都很准确流利，富有感情。敢和老师比吗？(师生合作读)
设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策略，通过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天的由衷赞美，从而作到对本课重难点的突破：朗读成诵。全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
《秋天的图画》教学设计 篇10
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。
设计理念：
《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。
教学目标
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点
理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。
教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？
2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。
3、板书课题。（学生齐读课题）
（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。
3、同桌互读课文，纠正读音错误。
4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。
5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）
三、再读课文，巧记生字
1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。
2、巧记生字真有趣。
（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。
（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。
3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。
（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）
四、精读课文，理解感悟
1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。
（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？
（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）
2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：
（1）哪一句是问句，是怎样回答的？
（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？
（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）
（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？
（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？
（“好像在说……勤劳的`人们画出秋天的图画。”）
3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）
4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。
5、课堂小练笔（课件出示）。
①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。
②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。
（设计意图：通过读课文、看插图、观看课件、听课文朗读录音、小表演、小练笔，一方面欣赏语言美，另一方面感受秋天美丽迷人，感悟秋天的美好以及带给人们的丰收喜悦。）
五、延伸课堂，实践体验
1、通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外有机地结合起来，让学生走进大自然，去观察秋天的美，用笔画一幅秋天的图画。
2、观察秋天，制作秋天的礼物：采集野果，用落叶做书签，用自己的画做贺卡。
3、写一段话来描写秋天的景物。
4、把自己画的画，做的书签，采集的野果，写的习作、日记、诗歌，在班级举办“我爱秋天”的展览。
《秋天的图画》教学设计 篇11
教学目标：
1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。
3、初步感悟秋天的美好。
教学重点：
1、认识8个生字，会写2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
课件、生词卡片
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）
2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？
观看图片，练习说话：
秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。
3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：
秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。
4、引导学生，读出欣喜的情感。
5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。
板书：秋天的图画
6、读课题。
7、小朋友画的.秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！
二、初读课文，识记字词。
1、生自由读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出课文一共有几句话。
2、检查反馈：
（1）课文一共有4句话。
（2）用各种形式读难读的词语。
出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳
1、自读课文。
难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。
三、抓重点句，细读品悟。
1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。
2、反馈。（出示）
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
3、把句子读正确。
2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？
3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
梨树挂起金黄的灯笼，
预设一：
①个别读。
②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）
③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！
苹果露出红红的脸颊，
预设二：
①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）
②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？
③真诱人啊，让我们读一下。
稻海翻起金色的波浪，
预设三：
①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）
②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）
③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？
①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的波浪呢！你能读好吗？
高粱举起燃烧的火把。
预设四
①个别读。
②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）
③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！
6、这句话老师这样写，你看行不行？
梨像黄的灯笼，
苹果像红的脸颊。
稻海像金色的波浪，
高粱像燃烧的火把。
①学生自己读一读。
②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）
①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”
②T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。
四、感情背诵
1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]
2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。
1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。
秋天来啦，
秋天来啦，
山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼，
苹果露出红红的脸颊。
蹈海翻起金色的波浪，
高粱举起燃烧的火把。
五、巩固生字，指导书写。
1、认读词语。
2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。
3、师范写。
2、生描红、临写。
《秋天的图画》教学设计 篇12
【教学要求】
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
【教学难点】
将自己的情感通过朗读体现出来。
【教学准备】
1、生字词卡片。
2、课件：
秋天的风光。
3、苹果等教具。
【教学过程】
第一课时
一、复习引入
1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!
(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)
2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。
(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。)
二、创设情境，激发兴趣
1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生观察，初步感知秋天的特点。
2、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。
3、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看，
(师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听
(师)会学习的小朋友会带上自己的`口──(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!
(设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。)
4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。
三、初读感知
1、播放相关课件，师范读。
2、这份礼物上告诉你什么呢?请你自己读读，注意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。
3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最后把它背下来。
四、识字读文
1、秋姑娘很热情，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。
(课件展示：写在苹果上的生字。)
2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多：
⑴ 小组合作学习：
① 自己试读。
② 组内记读，互相帮助。
③ 交流识记方法。
⑵ 师巡视，重点帮助有困难的学生。
3、“摘苹果”比赛开始：
以小组为单位比赛认读，并介绍识记办法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。
4、姑娘看见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参加“摘梨”游戏。
5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。
学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。
(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生学习的积极性。)
五、书写指导
1、今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个?
课件展示：
波 浪 灯 作
2、指名读，说偏旁，组词。
3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生观察位置，找出规律：左窄右宽。
4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：
“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。
5、巡视指导。
第二课时
一、复习引入
1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。
2、上节课，我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。
二、深入学习，感情积累
1、谁能读这几个句子?
课件出示：
梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。
2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。
3、这么长的一句话，告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，注意停顿。
4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读1～2两句。结合插图，理解句意：
“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。
5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价，背诵1、2两名。
6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。
7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说：
梨树( )好像在说：“___________。”
苹果( )好像在说：“___________。”
稻海( )好像在说：“___________。”
高粱( )好像在说：“___________。”
8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。
9、谁能背这两句?
10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。
(设计意图：学习语言，欣赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。)
三、各展所长，赞美秋天
1、同学们，你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天：
⑴ 画画组：
画秋天。
⑵ 写话组：
写秋天。
⑶ 歌唱组：
唱秋天。
⑷ 表演组：
演秋天。
⑸ 标本组：
收集落叶……
2、教师一起组织参与。
(设计意图：培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会，让他们都体会到成功的快乐。)
四、生字书写
1、课件出示这节课写的四个字：
字 苹 丽 劳
2、指名读。
3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。
4、范写：
丽、劳自由练写。
【板书设计】
秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高梁举起燃烧的火把。
【教学反思】
学生对秋天并不陌生，凭他们的经验，能够发现和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦，而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得十分漂亮，有三位朋友文笔比较优美。
《秋天的图画》教学设计 篇13
【教学要求】
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点】
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
【教学难点】
将自己的情感通过朗读体现出来。
【教学准备】
1、生字词卡片。
2、课件：
秋天的风光。
3、苹果等教具。
【教学过程】
第一课时
一、复习引入
1、上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!
(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。)
2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。
(设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。)
二、创设情境，激发兴趣
1、今天，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。)学生观察，初步感知秋天的特点。
2、请小朋友们仔细观察，这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发现的?学生发现后说说秋天的特点。
3、这么美的景色是有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看，
(师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生)认真听
(师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!
(设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提醒学生要注意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。)
4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。
三、初读感知
1、播放相关课件，师范读。
2、这份礼物上告诉你什么呢?请你自己读读，注意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告诉我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究。
3、喜欢这份礼物吗?希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最后把它背下来。
四、识字读文
1、秋姑娘很热情，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。
(课件展示：写在苹果上的生字。)
2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多：
⑴ 小组合作学习：
① 自己试读。
② 组内记读，互相帮助。
③ 交流识记方法。
⑵ 师巡视，重点帮助有困难的学生。
3、“摘苹果”比赛开始：
以小组为单位比赛认读，并介绍识记办法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。
4、姑娘看见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。(课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练，再参加“摘梨”游戏。
5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的`这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗?等会儿，我们选读得好的同学向她展示。
学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。
(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设游戏的情境提高学生学习的积极性。)
五、书写指导
1、今天要写的是四个左右结构的字，是哪几个?
课件展示：
波 浪 灯 作
2、指名读，说偏旁，组词。
3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好?学生观察位置，找出规律：左窄右宽。
4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：
“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。
5、巡视指导。
第二课时
一、复习引入
1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。(课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。
2、上节课，我们还欣赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》。这节课，我们要继续读懂它，并把它背下来。
二、深入学习，感情积累
1、谁能读这几个句子?
课件出示：
梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。
2、课文中，这四句并成一句，谁能读?(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。
3、这么长的一句话，告诉我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读，注意停顿。
4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种高兴、激动的心情读出来?请同学们自己读读1～2两句。结合插图，理解句意：
“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。
5、谁能把1、2两句背下来?个别读、评价，背诵1、2两名。
6、谁使秋天这样美丽?指名读4、5两句。
7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说：
梨树( )好像在说：“___________。”
苹果( )好像在说：“___________。”
稻海( )好像在说：“___________。”
高粱( )好像在说：“___________。”
8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的!谁能有感情地读读最后两句?学生有感情地朗读最后两句。
9、谁能背这两句?
10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。
(设计意图：学习语言，欣赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。)
三、各展所长，赞美秋天
1、同学们，你们喜欢秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜欢的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天：
⑴ 画画组：
画秋天。
⑵ 写话组：
写秋天。
⑶ 歌唱组：
唱秋天。
⑷ 表演组：
演秋天。
⑸ 标本组：
收集落叶……
2、教师一起组织参与。
(设计意图：培养学生主动参与、互相合作的能力。并且给学生提供战士自己的机会，让他们都体会到成功的快乐。)
四、生字书写
1、课件出示这节课写的四个字：
字 苹 丽 劳
2、指名读。
3、说说哪个字较难写?观察字形、笔画位置、描红。
4、范写：
丽、劳自由练写。
【板书设计】
秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海翻起金色的波浪。
高梁举起燃烧的火把。
【教学反思】
学生对秋天并不陌生，凭他们的经验，能够发现和体会秋天的变化，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦，而学生对自己喜欢秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得十分漂亮，有三位朋友文笔比较优美。
《秋天的图画》教学设计 篇14
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
重难点：识字，朗读背诵课文，联系有感情地朗读。教学过程：
一、谈话导入，创设情境
1、导语：小朋友，之前我们学习许多有关秋天的四字词语，你能说一说吗？(生答)。
2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。
3、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。
二、初读课文，认读生字
1、课件出示带拼音的生字，注意读准字音。（多种形式朗读）
2、读一读，认一认。
（1）先让学生来比赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。
（2）学生拼小红花，认识词语。
(出示布景：一个花芯，还需要很多花瓣才可以拼成一朵小红花)
师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣，你们想拼一拼吗?不过呀，要拼好这个小红花可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语，谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花，最后这个小红花就属于你了。
3、自由读课文，用喜欢的'符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，数一数课文一共有几句话。
4、电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。
5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
三、精读课文，欣赏秋天
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。
2、学习练读
3、检查、欣赏、指导朗读，并用不同颜色的字体标注词语搭配。
(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
①课件演示：出示第一句话及山野画面。
(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，配合图片并一个景物一个景物的来讲解。
(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分
组读)
③课件演示：出示第三句话
(提示：这是个什么句子?谁会读?)
④课件演示：先出示大雁飞行的画面，再出示第四句话。(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气。)
4、想一想：勤劳的人们指哪些人。
5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
(看课件上的图和文，师生配合读)
6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。
四、练习训练，歌颂秋天
1、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么？
2、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?
(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)
3、男女生比赛读课文。
五、板书设计
黑板中间写出“秋天的图画”几个字。
《秋天的图画》教学设计 篇15
【课前透视】
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的.方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标设计】
１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。
３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【教材内容及重点、难点分析】
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
【教学对象分析】
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
【教学策略及教法设计】
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
【教学媒体设计】
１、多媒体课件：
⑴教学开始，创设氛围。
⑵演示课文内容及相应景色。
２、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
【教学过程设计】
一、课前导入，创设情境
１、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？
２、课件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初读课文，认读生字
１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？
２、检查读书情况。（指名读、分组读。）
三、精读课文，欣赏秋天
１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？
２、学生练读。
３、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）
⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。
⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶课件演示，出示第三句话。
⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。
４、师生配合读。
５、学生背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天
１、画秋天。
２、学生上黑板贴画。
五、品尝秋天的果实
六、版面设计
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
七、练习设计
１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
２、制作一个送给秋天的礼物。
《秋天的图画》教学设计 篇16
【课前透视】
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标设计】
１、知识目标：会认８个生字，会写８个字。
３、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
３、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【教材内容及重点、难点分析】
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
【教学对象分析】
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
【教学策略及教法设计】
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的'特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
【教学媒体设计】
１、多媒体课件：
⑴教学开始，创设氛围。
⑵演示课文内容及相应景色。
２、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
【教学过程设计】
一、课前导入，创设情境
１、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？
２、课件演示秋天的景色。
３、看到了些什么？
二、初读课文，认读生字
１、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话？
２、检查读书情况。（指名读、分组读。）
三、精读课文，欣赏秋天
１、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读？
２、学生练读。
３、检查、欣赏、指导朗读：（学生读一句，课件出示相应句子和画面。）
⑴课件演示，出示第一句话及山野画面。
⑵课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶课件演示，出示第三句话。
⑷课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。
４、师生配合读。
５、学生背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天
１、画秋天。
２、学生上黑板贴画。
五、品尝秋天的果实
六、版面设计
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
七、练习设计
１、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
２、制作一个送给秋天的礼物。
《秋天的图画》教学设计 篇17
教学内容：
秋天的图画
教学目标：
1、认识“图、梨”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物，心中有情的朗读课文。喜爱秋天。
教学准备：
挂图、生词卡片、小黑板、学生准备图画本
教学过程：
一、挂图激趣导入：
师：今天王老师给大家带来一份礼物，你们看，这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么？
生：这是一幅美丽的图画。我看到了梨树、稻子、高粱……我知道现在已经是秋天了。
师：今天我们就来学习第一课《秋天的图画》师板书，生书空
二、初读课文，解决生字
1、师：这是一首非常优美的课文，你们想不想去读一读呢？那么，本册教材与前两册不同，不再全篇课文注音，如果遇到不认识的'生字应该怎么办呢？
生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字，你就可以借助生字宝宝头上的拼音来认识它。
2、也可以问问同伴或老师。
2、生初读课文，选择最喜欢的方式解决生字。
3、出示课文中的句子，学生试读
梨树挂起金黄的灯笼，→灯笼、梨树
苹果露出红红的脸颊。→脸颊
稻海翻起金色的波浪，→波浪
高粱举起燃烧的火把。→高粱、燃烧
勤劳的人们画出秋天的图画。→勤劳
4、师：生字宝宝和别的生字组成了新朋友，你们还认识它们吗？
出示：点燃 劳动 烧着 海浪 水波
三、感悟秋景，有感情的朗读课文
师：同学们这么快就认识了生字宝宝，真了不起，就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们高兴呢！它们还给我们带来了一个讯息，大家猜猜，他们都告诉了我们什么？
生：秋天来啦！
师：对，好朋友都热情的邀请我们去看看美丽的秋天呢！那么，我们就快点出发吧！
生读课文中的这四句话
1、 质疑：你有什么不明白的地方？
生：梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？
生：苹果树上结的是苹果，为什么说苹果露出红红的脸颊？
生：为什么不说稻子而是说稻海？
生：稻子怎们能翻起波浪呢？
生：举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把？
生生释疑，教师适时引导、点拨
2、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？（美读课文）
3、 谁来读一读？
4、 评价：自评、互评、生评
5、 师适时范读
6、 生评价教师
7、 师：为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢？
8、 生答
9、 师：对，同学们，在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。
10、再读，有感情
四、扩展：画一画
欣赏了这么优美的秋景，你心里有什么感受呀？你还知道秋天有那些美丽的景色呢？
五、展示：评一评
六、作业：以美丽的秋天为主题，收集能够代表秋天特点的事物，或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做准备
《秋天的图画》教学设计 篇18
教材简析：
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
学习目标：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
学习准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
学习过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣：
1、师述：有一位神奇的'画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图） 出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。
二、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。
3、指名读生字词卡片，开火车练习读。
4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
三、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用好像说句话吗？
6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
四、练习设计
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一份送给秋天的礼物。
板书设计
秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把
教学反思
本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。
《秋天的图画》教学设计 篇19
教学内容
人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。
教学理念
阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。
教学目标
1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。
3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。
教学重点
品读优美语句，丰富语言积累。
教学难点
仿写，描写秋天景色。
教学过程
一、复习导入，检查读书情况。
1，师：这节课，我们继续学习《秋天的图画》，先跟我们的老朋友打声招呼吧（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱）
2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音）
3，师：一起读两遍。
4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利）
【设计意图】：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。
二、图文并茂感受美。
1，看图说美景
（1） 师：今天，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图）。图上有些什么呢？
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。
【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】
（2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？
师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？
师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。）
师：谁愿意把这个好消息告诉大家？（指名读，相机指导有感情朗读）
师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读）
【设计意图】：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。
2，品佳句、析好词
（1）师：我们的'课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。
（2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
（3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。
（4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”）
师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？
【设计意图】：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点——本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。
（5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。”
师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？
（6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读）
（7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。
师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。
【设计意图】：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。
（8）指导背诵。
师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。
老师想了两个办法来帮助大家：
方法一：课件出示我会填：
梨树（ )金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱( ）燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二：课件出示我会填：
梨树挂起（ )灯笼，苹果露出（ ）脸颊，稻海翻起( ）波浪，高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师：你会背了吗？比比谁是背书大王。
【设计意图】：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。
3、悟情感。
师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。
师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？
师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？
【设计意图】：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。
三、小练笔，仿写
师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。
1、说图
（1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？
（2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？
2、练写
出示枣树图、板栗图、菊花图。
师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。
3、教师巡视指导，读优秀作品。
【设计意图】：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。
板书设计：秋天的图画
梨树
创造 苹果
勤劳——美丽 稻海 高粱
《秋天的图画》教学设计 篇20
授课对象：小学二年级学生
授课时间：10分钟
授课课型：新课（第一课时）
教学目标
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。
教学重难点
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件课文录音生字卡片
教学过程
一、看图导入创设情景
1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字
秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）
1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
同学们，有一天大雄去了生字王国认识了六位好朋友，可是当他第二次去的时候竟然把他那六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想办法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；
“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的.智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。
三、再读课文加强理解
赛读，分组读。齐读
真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？
学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。
《秋天的图画》教学设计 篇21
设计理念：
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
教学目标：
1、会认14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
教学安排：
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
教学准备：
1、教师准备秋天风光图片。
2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
教学流程：（第二课时）
一、激趣引入，巩固生字。
1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）
3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！
【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】
二、创设情境，丰富积累。
1、播放秋天风光图片。
2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗？
3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？
【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】
三、披文入情，体验情感。
（一）朗读感悟，整体把握。
1、学生自由读课文。
2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）
3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
（二）研读品味，体会情感。
1、直观感受，调动情感。
（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。
（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。
（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）
“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）
（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的`美？（学生自由读句子）
（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）
重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）
（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？
（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）
（9）指名读并评议。
（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。
（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
辣椒__________________
（ ）______________
2、直抒胸臆，渲泻情感。
（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）
（2）指名喊，全班齐喊。
3、深入体会，情感升华。
（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）
（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）
（4）师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗？
（5）我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？
（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）
（7）男女合作读，师生合作读。
（三）诵读体会，抒发情感。
（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）
（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）
（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。
【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】
四、拓展延伸，自由表达。
1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）
2、全班交流。
3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）
【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】
作业布置：
1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。
2、抄写生字：“波”、“浪”、
板书设计：
1、秋天的图画
《秋天的图画》教学设计 篇22
教学目标：
1．学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。
2．愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。
3．继续学习评价同学的习作。
课前准备：画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片
教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。
教学难点：会评价别人的作文。
教学过程
一、激情导入
师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！
二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。
1.你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？
要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到
学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。
2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。
怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。
回顾课文，说说课文的写法。
《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。
《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的'特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。
3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。
4．全班交流。
三、写秋天的图画
1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。
2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。
四、总结
写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。
《秋天的图画》教学设计14篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《秋天的图画》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《秋天的图画》教学设计 篇23
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?
1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习;
画画生字，把生字读准确;
想想生字，把生字认一认;
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5、用喜欢的.方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)
四、各展所长，赞美秋天
1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?
2、自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字(略)
《秋天的图画》教学设计 篇24
授课对象：小学二年级学生
授课时间：10分钟
授课课型：新课（第一课时）
教学目标
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。
教学重难点
1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。
2、能力目标：正确流利地朗读课文。
教具准备
多媒体课件课文录音生字卡片
教学过程
一、看图导入创设情景
1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）
2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）
3、指名读并齐读课题。
二、初读课文认读生字
秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）
1、自由朗读课文。用自己喜欢的'符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。
2、听课文录音。说说山野里都有些什么。
3、认识生字。
同学们，有一天大雄去了生字王国认识了六位好朋友，可是当他第二次去的时候竟然把他那六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想办法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？
我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。
“图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；
“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；
“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。
我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。
三、再读课文加强理解
赛读，分组读。齐读
真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？
学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……
说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。
《秋天的图画》教学设计 篇25
【课前透视】
《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。
【教学目标设计】
1、知识目标：
会认8个生字，会写8个字。
3、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、情感目标：
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【教材内容及重点、难点分析】
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的`稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
【教学对象分析】
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
【教学策略及教法设计】
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
【教学媒体设计】
1、多媒体课件：
⑴ 教学开始，创设氛围。
⑵ 演示课文内容及相应景色。
2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
【教学过程设计】
一、课前导入，创设情境
1、导语：
小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?
2、课件演示秋天的景色。
3、看到了些什么?
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?
2、检查读书情况。
(指名读、分组读。)
三、精读课文，欣赏秋天
1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?
2、学生练读。
3、检查、欣赏、指导朗读：
(学生读一句，课件出示相应句子和画面。)
⑴ 课件演示，出示第一句话及山野画面。
⑵ 课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
⑶ 课件演示，出示第三句话。
⑷ 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。
4、师生配合读。
5、学生背诵。
四、扩展课文，歌颂秋天
1、画秋天。
2、学生上黑板贴画。
五、品尝秋天的果实
六、版面设计
黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
七、练习设计
1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
《秋天的图画》教学设计15篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《秋天的图画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的图画》教学设计集锦15篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《秋天的图画》教学设计，希望对大家有所帮助。
《秋天的图画》教学设计 篇26
一、教学目标设计
1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。
3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
二、教材内容及重点、难点分析
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
三、教学对象分析
根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的'读书兴趣，实现教学目标。
四、教学策略及教法设计
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
五、教学媒体设计
1、多媒体课件：
①教学开始，创设氛围
②演示课文内容及相应景色
2、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
六、教学过程设计与分析
教学过程
第一课时
一、课前导入，创设情境
1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？（生答）。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗？
2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么？（生答）
4、过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语）
3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
（出示布景：一棵树，树叶飘零）
师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗？不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词
5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。
三、精读课文，欣赏秋天
1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
2、学习练读
3、检查、欣赏、指导朗读
（学生读一句，课件出示相应句子和画面）
①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。
（提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
（提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读）
③课件演示：出示第三句话
（提示：这是个什么句子？读会读？）
④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
（提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！
4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
（看课件上的图和文，师生配合读）
5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？
（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）
然后带着喜悦的心情读读第一句话
6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵）
四、写字指导
让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。
五、布置作业
1、回家把课文背给父母听
2、仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。
第二课时
一、检查复习
1、开火车认读生字，口头组词
2、检查背课文
二、扩展课文，歌颂秋天
1、读背儿歌《秋天到》
2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。
3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？
（学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱）
三、品尝秋天的果实
1、说说你所熟悉的水果
2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！
（学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。
四、说说秋天给你的印象
1、词语来表达
2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读，再在四人小组内交流。