短文网整理的《金子》教学设计（精选17篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《金子》教学设计 篇1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？
生：“闪光的金子”指的是什么？
生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。
（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师：读了课文，你知道了什么？
2、学生讨论交流：
生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。
生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。
生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
（学以致用，举一反三！）
四、设疑导读。
1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。
5、指导学生朗读。
（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读，徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。）
6、设疑过渡：可是这样一位普通的.水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
3、学生讨论交流，教师适时评价。
重点体会：热心（爱心）：
生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。
生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。
生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！
生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。
生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。
《金子》教学设计 篇2
教学目标
1、读准生字的字音，在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有付出辛勤劳动才能获得财富的道理。
3、在自主阅读中培养学生的质疑和探究能力以及全面把握文章主要内容的能力。
教学重点、难点：
1、重点：顺学而导，让学生在品读中体会人物感情，领悟深刻道理。
2、难点：引导学生在获得个性感悟的基础上想象、表达，培养质疑探究能力。
教学过程：
第一课时
一、自主学习
1、 同学们见过金子吗？你认为金子代表了什么？
2、揭示课题：板书课题: 金子
3、质疑课题，提出问题。谈话激趣：在不同人的心目中，金子的含义也有所不同，今天，老师带大家到课文中去找的是什么样的“金子”呢？让我们擦亮慧眼，一起走进课文！
（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：交流初读感知情况：
(1) 大家饶有兴趣地读了课文，能试着根据课文内容说说这个句子吗？
出示：当彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 学生交流后教师根据学生的回答将课文内容梳理归纳后出示：
当彼得（听说萨文河畔有金子）时，他（也去淘金）。
当彼得（苦干几个月一无所获）时，他（失望透顶，准备离开）。
当彼得（在雨后看到土地上长出绿茸茸的小草）时，他（留了下来）。
当彼得（用自己的全部精力都用来培养花苗）时，他（实现了梦想）。
（3）、小结方法：有时候，把课文中主要人物的言行前后串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法，同学们学会了吗？
四、读中感悟,学议释疑. 汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。 相机引导分角色朗读对话部分. 例：读好彼得的心理活动等句子
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
第二课时
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
1、再次读课文，边读边找出文中含有“金子”一词的句子。
2、读后交流（指名读句，相机在大屏幕上出示课文语段）
a、听说有人在萨文河畔无意中发现了金子…………扫兴离去。
（1）指名读，全体齐读。
（2）读了这段话，你认为彼得一定能找到他想要的`那种金子吗？说说你的理解。
（3）满怀希望而来，却扫兴而归，（板书：满怀希望）你能把这段话中前后两种截然不同的感情读出来吗？（练习朗读）
（4）继续我们的“淘金之旅”，看看文中还有哪里有“金子”。
b、他埋头苦干了几个月…………也没有发现一丁点金子。
（1）指名朗读。
（2）读了这段话，你觉得彼得是个什么样的人？（肯吃苦，有韧劲）
（3）你是从哪些词句体会到他的特点的？（“埋头苦干” 、“几乎翻遍”）把你的体验用朗读表达出来。（指导学生读出体验）
（4）虽然他那么肯吃苦，但最终仍是一无所获，他终于彻底（失望了）（引读，相机板书）
（5）失望了的彼得会怎么想？你能代他说说心里话吗？（引导学生表达阅读体验）
（6）如果彼得就此离开，那么就没有这个精彩的故事了。接下来，我们继续找“金子”。
c、“这里没有找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃……”
（1）读了这段话，你有什么疑问吗？是什么事让他灵机一动，豁然开朗的？（相机板书：若有所悟）（引读＆4）
（2）如果我看到这样的情景，我可能会想：唉，这块土地里确实不会有金子了，我还是离开吧！可彼得是怎么想的？你能读出彼得当时的心情吗？（练读）
（3）以你对彼得的了解来看，他有成功的条件吗？要成功，他必须怎么干？（引导想像彼得翻地、播种子、施肥、浇水、除草、修剪、采摘、出售……）
ａ、看插图，想情节 ｂ、谈感受，表达自己的体验
（5）这更能证明彼得是个什么样的人？在书上插图边写上一句赞美他的话，并读给同桌听。（学生练习写话，表达感悟）
(6)聪明能干的彼得最后成功了吗？用你找到的最后一段文字来告诉大家！
d、他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在这块土地里。”
（1）这是辛勤的彼得获得成功后所说的话，你从这段话中读懂了什么？（学生谈阅读体验）
（3）此时彼得的心情如何？（板书：不无骄傲）把你的感悟读出来！。
三、品读感悟。
1、同学们，刚才我们在课文中走了一个来回，在找到“金子”的时候，一起学习了以下几个句子，再认真读一读，仔细揣摩揣摩，你发现句子中“金子”的含义了吗？（集中出示a、b、c、d四个语段）
2、彼得没有找到的是什么？找到的又是什么？两者相比，你认为哪种更重要？
3、再来读读彼得最后说的话，你有什么新的感悟吗？
4、看着彼得骄傲的笑容，联系他的经历，我们可以这样说：
（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必须＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、刚才同学们通过认真的朗读和探究，体会了“金子”深刻的含义，明白了深奥的道理，这就是我们在这节课上“淘”到的属于自己的“金子”。现在你认为课题“金子”是指什么？让我们畅所欲言谈谈自己的体会。
四、拓展延伸
1、“金子”一词的含义如此丰富！老师这儿还有几个含有“金子”的句子。送给大家自己去读读悟悟。(学生自读自悟)
(1)、人们都说他的心像闪光的“金子”.
(2)、这次作文比赛他又得了一等奖,真是我们班的一块“金子”.
(3)、今天,老师带着我们到课文中去找“金子”.
2、只要我们做个有心人，朝着自己的目标不懈去追求，去奋斗，那么在学习中、生活中我们都能找到许多“金子”。
五、作业：
彼得通过辛勤的劳动找到了“金子”，实现了自己致富的梦想。同学们一定也有梦想，一定非常渴望实现，请用你的笔，把你美好的梦想写下来，谈谈你准备如何实现它！
22、金子
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
不甘落空 埋头苦干 失望极了
倾盆大雨 若有所悟 辛勤种花
致富了
《金子》教学设计 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点：
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：
简单课件
教学过程：
课前谈话：谈梦想
和小朋友谈梦想
师：猜猜这幅图上的人在干什么？
生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？
生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至扫兴离去
埋头苦干一无所获
若有所悟培育花苗
找到真金实现梦想
3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑“真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花
2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的'？
3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。）
2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）
3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）
5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）
过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
四、聚焦关键词，领悟真金。
（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）
1、后来他为什么又改为种花了呢？
（把第三段读一遍。出示第四自然段）
2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、两个学生说好后，大家一齐说。
（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）
1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？
（生以读代答：读第5自然段）
2、彼得，你们还想到了什么？
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得
（板书：若有所悟）
5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？
过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）
1、他后来是怎样实现梦想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）
2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。
3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说：先平整土地，再……，然后……给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。
4、创设情境，展开想象。
引读：早晨天刚刚亮，彼得
骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得
眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得，累得
就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
5、“一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？
6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花
让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……
师板书：实现梦想
五、回归重点句，品味真金。
1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。
2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？
4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。
5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人。（再读最后一段）
过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花；真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着；真金是遇到了问题能冷静思考的智慧；真金是脚踏实地，辛勤劳动换来的财富。
六、拓展延伸，收获真金。
1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。
2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。
附：板书设计：
22金子
淘金若有所悟种花
善于发现
勤奋++全部精力＝实现梦想
善于思考
《金子》教学设计 篇4
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？
生：“闪光的金子”指的是什么？
生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。
（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师：读了课文，你知道了什么？
2、学生讨论交流：
生：我知道了“闪光的`金子”指的是徐虎的一颗心。
生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。
生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
（学以致用，举一反三！）
四、设疑导读。
1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。
5、指导学生朗读。
（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读，徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。）
6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
3、学生讨论交流，教师适时评价。
重点体会：热心（爱心）：
生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。
生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。
生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！
生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。
生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。
《金子》教学设计 篇5
教学目标：
1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。
2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。
3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。
教学过程：
一、复习回顾
1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。
（课件出示词语，开火车读词语）
2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子
3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？
4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。
二、学习第一自然段
1、指名读第一小节。
2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？
什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到）
从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？
这么多人都赶来了，他们心里会想什么？
（对，他们一心就想着找到金子，得到财富。）
3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去）
“一无所获”什么意思？“扫兴”什么意思？
（正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落）
4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。
齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。
三、学习2、3小节
1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去？他为什么不走？（他不甘心落空，留了下来。）
2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃）
3、他不甘心，留下来做了什么？
4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍）
5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？
“也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？
6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？
7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。
四、学习4－6自然段
1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同****一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。
2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？
可是彼得却发现了什么？板书：发现
理解：“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？
土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的'小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？
从彼得的发现中你体会到什么？（体会彼得善于观察）
教师引读这部分。
3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说）
这里没找到金子，彼得心情——但转念一想——
（他越想越高兴，越想越兴奋）
这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。
4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。
读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？
彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下来做了什么？
想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……）
（①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时）
6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。
五、学习第7小节
1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）
他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？
他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么？现在彼得所说的的“真金”指什么？
（通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获）
劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。
2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。
从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。
六、总结
1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么？
2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家：
（成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦
劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。——谚语）
3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。
《金子》教学设计 篇6
一教学要求：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。
3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
二教学重点：
学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
三教学难点：
从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
四教学准备：
挂图、生字卡片
五教学时间：
三课时
六教学过程
第一课时
教学要求：
初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。
教学过程：
一揭示课题，导入新课
1板书课题： 12闪光的金子
学生齐读课题
2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的.金子吗？课文中闪光的金
子指什么？自己读一读课文。
二初读指导
1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
2检查：
（1） 出示新词：
修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍
污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱
开火车读词语、齐读词语
（2）指名分段读课文（读后评议）
（3）齐读课文
（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？
A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子 。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的？
C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。
D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四书写生字：修 谈 供 凡 及
1读生字
2师范生字
3学生完成习字册
《金子》教学设计 篇7
教材分析：
《金子》一文讲述彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到了启发，便留下种花，终于获得成功的故事。
重难点分析：
1.理解课文内容，适当发挥想象；
2.理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、课题导入
今天，我们一起来学习一个有趣的故事，名字叫——金子。（板书课题：金子）
二、初读感知
1.师示范朗读，学生认真听，感知课文内容；
2.生自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；
3.学习生字词；
4.请学生开火车朗读课文；
5.课文主要讲了一个什么故事？请围绕“金子”简单说一说；
6.讨论：彼得最终有没有找到真金？生自由发表看法。
过渡：为什么绝大多数淘金者都没有找到真金，而彼得却找到了？
为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果却一无所获，灰心失望，最终却实现梦想，找到真金？让我们去课文中寻找答案吧！
三、精读感悟
（一）精读第一段
1.什么叫“蜂拥而至”？这个词说明了什么？（来的人多）
为什么会有这么多的淘金者蜂拥而至？他们又是怎么做的？结果如何？
2.朗读，读出淘金者从满怀希望到一无所获、扫兴离去的心理变化。
（二）精读第二、三段
1.你觉得彼得跟其他的淘金者有什么相同或不同？你从哪里看出来的？
明确：同样满怀希望，但更吃苦耐劳。
“不甘心、默默、埋头苦干几个月、几乎翻遍……”
2.结果如何呢？
没有发现一丁点儿金子、失望、连买面包店的钱都没有、准备离开
过渡：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得开始时不甘心落空，正是因为他相信像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想，而事实却敲碎了他的梦想，他不得不离开。
（三）精读第四至七段
1.彼得最后怎么样？你觉得他的真金是什么？
明确：收获鲜花——收获财富——实现梦想。明白生活的真谛。
2.他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）
练读，请生读，齐读。
3．交流：读4~6段，说说彼得为什么会成为唯一收获真金的'人？
（1）他发现了什么？描述一下情境。
（2）他悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人）
（3）培育花卉要做哪些工作？
平整土地、选择花苗、照顾花卉、奔波销售
4.讨论交流开篇提出的两个问题。
5.说话练习：
（1）要想_________________，只有_________________。
（2）我有一个梦想，一个很美的梦想，那就是_________________。为了实现这个梦想，我会_________________，我相信，只要_________________。梦想总会成真！
四、总结提升
1.你有什么梦想？你对实现梦想有了什么感悟？
2.名言感悟。
同学们，请相信生活的真理——收获源于劳动，付出才有回报。
1.坚持到底必能成功，半途而废一无所获。
2.劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。
3.一份耕耘，一份收获。
4.世上无难事，只怕有心人。
《金子》教学设计 篇8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：简单课件
教学过程：
课前谈话：谈梦想
和小朋友谈梦想
师：猜猜这幅图上的人在干什么？
生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？
生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至 扫兴离去
埋头苦干 一无所获
若有所悟 培育花苗
找到真金 实现梦想
3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容
的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的.？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花
2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？
3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。）
2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）
3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）
5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）
过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
四、聚焦关键词，领悟真金。
（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）
1、后来他为什么又改为种花了呢？
（把第三段读一遍。出示第四自然段）
2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、两个学生说好后，大家一齐说。
（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）
1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？
（生以读代答：读第5自然段）
2、彼得，你们还想到了什么？
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得
（板书：若有所悟）
5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？
过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现 善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）
1、他后来是怎样实现梦想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）
2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。
3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先平整土地，再……，然后……给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。
4、创设情境，展开想象。
引读：早晨天刚刚亮，彼得
骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得
眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得 ，累得
就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？
6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花
让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……
师板书：实现梦想
五、回归重点句，品味真金。
1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。
生读最后一句话。
2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？
4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。
5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人 。（再读最后一段）
过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。
六、拓展延伸，收获真金。
1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。
2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。
附：板书设计：
22 金子
淘金 若有所悟 种花
善于发现
勤奋 + + 全部精力 ＝ 实现梦想
善于思考
《金子》教学设计 篇9
教学分析：
彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。
教学准备：生字卡片 课件
教学过程：
一、整体朗读，感受“金子”
1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题
2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？
3、生自读课文。
4、我们一齐来看生字和词。
出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨（生读词）
5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。
（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）
二、精读课文，把握“金子”
1、学习第一部分（第1~小节）
（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）
（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？
（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）读第二小节。
（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（ ）的人？结果怎样？
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
2、学习第七小节
（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。
（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？
（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）
过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的'。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3、学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
（1）生读“一场大雨”段落
a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）
b、彼得发现了什么？
c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。
d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ 爱动脑）的彼得。（、聪明、、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）
（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？
a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
b、这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）
4、再次回到第7小节，探寻真金
现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）
（2）“真金”指的是什么？ （这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
三、总结延伸，挖掘“金子”。
1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。
生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
四、板书设计
22、金子
听说 埋头苦干 一无所获 （侥幸）
彼得 ——————————————————> 金子（梦想）
若有所悟 全部精力 长满鲜花（智慧 勤劳）
《金子》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《金子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《金子》教学设计 篇10
教学目标：
1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。
2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。
3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。
教学过程：
一、复习回顾
1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。
（课件出示词语，开火车读词语）
2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子
3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？
4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。
二、学习第一自然段
1、指名读第一小节。
2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？
什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到）
从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？
这么多人都赶来了，他们心里会想什么？
（对，他们一心就想着找到金子，得到财富。）
3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去）
“一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？
（正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落）
4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。
齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。
三、学习2、3小节
1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去？他为什么不走？ （他不甘心落空，留了下来。）
2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃）
3、他不甘心，留下来做了什么？
4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍）
5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？
“也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？
6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？
7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。
四、学习4－6自然段
1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同****一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。
2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？
可是彼得却发现了什么？板书：发现
理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”
三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？
土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？
从彼得的发现中你体会到什么？ （体会彼得善于观察）
教师引读这部分。
3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？
课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？
“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟
彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说）
这里没找到金子，彼得心情——但转念一想——
（他越想越高兴，越想越兴奋）
这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的'希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，谁来读读这一段。
4、可是，一个光想不做的人是绝对不会成功的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他决定留了下来。齐读第6节。
读了这段，你的眼前好像看到了什么样的情景？
彼得的花圃里开满了美丽娇艳的鲜花，花儿开得热热闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒凉，坑坑洼洼呢？
5、彼得留下来做了什么？
想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心挑选上等花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售鲜花……）
（①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时）
6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛劳，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芬芳。
五、学习第7小节
1、五年以后，彼得终于实现了他的梦想。难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
彼得此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的？（不无骄傲、“！”）
他凭什么这么骄傲？只有他，书上用了一个什么词？
他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么？现在彼得所说的的“真金”指什么？
（通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获）
劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要珍贵。
2、让我们一起用最饱满的热情，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。
从你们的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪。
六、总结
1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，非常失望，但是，他善于发现，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最后，他终于找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么？
2、这些感悟都是你们今天辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推荐给大家：
（成功＝艰苦的劳动＋正确的 方法＋少谈空话。——爱因斯坦
劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。 ——谚语）
3、最后，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。
《金子》教学设计 篇11
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的`道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。
（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
六、作业：
1、 写字。
2、 组词。
《金子》教学设计 篇12
教学目标：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
第一课时：
引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
第二课时的教学过程：
一、复习导入
出示词串：
扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获
谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨
男女分读
师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。
师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？
二、学习课文
1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）
指名读。
他的花种得怎样？
让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。
他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？
2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）
是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。
你读懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是个怎样的人？
3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）
彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：
重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）
有感情朗读。
4、总结延伸。
再一次说明“真金”是什么？
从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。
同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？
三、作业
向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。
板书: 22金子
淘金 埋头苦干 没找到金子
彼得
种花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的'好材料。
反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。
可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。
我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。
《金子》教学设计 篇13
教学目标：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
第一课时：
引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的.语言。
第二课时的教学过程：
一、复习导入
出示词串：
扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获
谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨
男女分读
师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。
师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？
二、学习课文
1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）
指名读。
他的花种得怎样？
让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。
他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？
2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）
是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。
你读懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是个怎样的人？
3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）
彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：
重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）
有感情朗读。
4、总结延伸。
再一次说明“真金”是什么？
从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。
同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？
三、作业
向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。
板书: 22金子
淘金 埋头苦干 没找到金子
彼得
种花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。
可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。
我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。
《金子》教学设计 篇14
教学目标：
知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
简单的课件板书设计：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心附近买地挖掘
坑坑洼洼
金钱pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得?弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时
教学目标：
阅读理解课文，领悟课文内涵
教学过程：
一、复习上节课内容
1、出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得?弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？（……）齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）
（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）
（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的'想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）
（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
《金子》教学设计 篇15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学准备：
小黑板、彩色粉笔、课文插图
教学过程：
一、直接导入，感知“梦想”
1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们继续学习《金子》（齐读课题）
2、得到金子，拥有财富是淘金者们最大的梦想，课文中谁最终实现了自己的梦想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。
（1）学生自由读课文。
（2）交流：五年以后，彼得终于实课现了他的梦想。（指名读）
（3）过渡：那其他人呢？他们实现梦想了吗？（没有）说出你这样想的理由。（指生说）
二、品读课文，感悟“梦想”
1、学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。
（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，来得很快）
（3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读）
（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）
（5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。（齐读）
过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。请同学们自由地认真地读读第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、学习第二、三自然段
（1）学生自由读第二、三自然段。
（2）交流：（相同的是都满怀希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、默默地、埋头苦干、翻遍）
（3）他这样做的结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望）
（4）师：是啊，事实却敲碎了他的梦想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和面临的失望。（齐读第二、三自然段）
过渡：就这样，彼得的梦想被现实无情地敲碎了。如果彼得就此离去，那么他的命运就会和今天截然不同；如果彼得就此离去，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，让我们用心地读读第四——七自然段，看看接下去又发生了什么事？
3、学习第四——七自然段
（1）学生自由读第四——七自然段。
（2）问：彼得最后有没有实现他的梦想？（实现了）你是从文中的哪儿知道的？（第七自然段，指名读）他是如何实现自己的梦想的？请同学们再读读课文的第4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得成功的原因的词和句。
预设：
a、体会“发现”
三天三夜的.倾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他发现了什么？（不一样了）怎么不一样了？（学生回答，教师出示：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）谁能够读出这生机勃勃的景象？（指名读）
b、“悟”中见智
看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名说）你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？请同学们默读第五自然段，体会体会。
这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！让我们一起来读读彼得“悟”到的内容。（齐读第五自然段）
c、理解“全部”精力
事实和彼得的想法一样吗？（指名读第六自然段）听了他的朗读，你的头脑中好像出现了什么画面？（指名说）读了课文，看了课文中的插图，你能用一些词来形容一下这些花儿吗？（五颜六色、五彩缤纷……）
这些美丽的花儿都是彼得用自己“全部”精力付诸行动换来的。请大家读读课文的第六自然段，观察文中的插图，完成老师的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了，彼得（ ）；娇嫩的花苗上长虫子了，彼得（ ）；一场雨后，田里的杂草和花苗抢营养了，彼得（ ）。不管是（ ），还是（ ），他都认真照顾花苗。在他的精心照顾下，（ ）。
（小组合作，交流，选择最佳答案相机填写在小黑板上，让学生齐读。）
过渡：为了培育花苗，彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）（连续采访几个同学）对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程。（齐读第四——六自然段）。
从彼得的经历中，你明白了什么？ 你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳的人、聪明的人）说得真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断地阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
（3）揭示“真金”
大声读第七自然段。问：彼得实现了梦想后，说了什么？他说话时是怎样的心情？（很自豪、很骄傲）你从哪里看出来的？（不无骄傲）谁能够骄傲地把彼得的话读一读？指读、齐读。
彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人。（板书：真金）现在你明白，彼得所说的真金是什么了吗？（指生说）
预设：
（勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考……）
看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，听着他自豪的话语，从他茯得成功的经历中，我们可以这样说：
教师板书
要想_____________________，只有__________________________。
4、从彼得成功的经历中，老师老师也深受启发，现在有几句话想和大家分享，小黑板出示：
勤劳可以致富，汗水能换真金。
智慧＋勤劳＝真金。
劳动创造一切。
三、总结课文，拓展“梦想”
1、同学们，彼得用勤劳和智慧实现了自己的梦想。你们的梦想是什么？学习了这篇课文后，你们打算怎样实现自己的梦想？（指生说）
2、课后，老师建议大家读一读《杨利伟的航天梦》这本书。
板书设计：
金子
勤劳、智慧
真金
教材分析：
《金子》是苏教版小学语文教材上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，却蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须善于思考、必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的，培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。
设计理念：
《语文课程标准》指出:“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合教材的特点和学生的实际,本课设计从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同时激发学生的探究意识。通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。
《金子》教学设计 篇16
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
教学重难点：
有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22、金子。
2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得、弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？
2、交流，你是从哪里看出来的？
3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）
（1）轻声读这句话。
（2）谁愿意读给大家听？
（3）读着读着，你们有什么疑问吗？
（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的`想法，使他留了下来，改变了他的一生。
三、抓住重点，精读感悟课文。
（一）学习第四、五自然段
1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、轻读后交流：你读懂了什么？
抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）
3、指导朗读。
指名读、评读、齐读。
4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。
（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）
5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）
评读、指名读、全班读
6、师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（交流）
过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）
7、指导朗读彼得的话。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…
（1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？
（有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。）
个别说体会——指名读——齐读。
（2）补省略号
师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？
过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第六自然段）
（二）学习第六、七自然段
1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）
2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗）
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？
3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读）
4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）
5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？
学到这儿，你认为“真金”是什么？
过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。
6、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接）
7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。
师：谁愿意当当彼得读读这句话。（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲）
评读、齐读
8、体会真金的含义。
师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励）
师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动）
四、小结
1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。
2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？
3、有感情地朗读全文。
师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。
《金子》教学设计 篇17
教材简析：
《金子》是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
教学理念：
语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。
教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的`收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、 话题导入，揭题
1、 话题导入：每个人都有自己的梦想，能告诉大家，你的梦想是什么吗？
你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢？（生交流）
2、 揭题（板书课题，生齐读）
二、 检查预习，整体感知
1、 出示要求，自读课文
要求：（1）读准字音，读通句子，不添字不漏字。
（2）想象课文中的人们有什么梦想？最后，他们出现了哪两种不同的结果？
2、 生自由读课文，思考。
3、 检查生字情况，相机正音。
4、 交流刚才的问题，并板书两种不同的结果。
5、 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问？（为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢？）
三、读悟比较，探究原因
（一）学习1~3自然段
1、 指名读1~2段，相机正音
2、 默读这两段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处？
3、 师生交流，课件依次出示：
相同之处：①都想找到金子。②他们都一无所获。③都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么？④都在河床上挖出许多大坑。理解“河床”一词。⑤都是道听途说，没有根据。
不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。
4、 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。
5、 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？
6、 通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而——（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎——，也没有——，面对着坑坑洼洼的土地，他——。
7、 师：刚才大家不是说，要实现梦想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢？（引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟）
8、 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”梦想不是空想。6个月后，他连买面包的钱——，于是，他——。但课文不是说他找到真金了吗？到底是怎么一回事呢？我们接着读课文。
（二）学习4~5自然段
1、 指名读段，相机正音
2、 就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后，彼得发现了什么？
3、 指名回答
4、 这样的土地有什么特别之处吗？彼得是怎样想的？
5、 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默读彼得的话并思考。
7、 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。
8、 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法？
四、回归话题，小结提升
1、 彼得的悟就是他的第二个梦想，这一梦想与原先的梦想有什么不一样？你们认为这个梦想会实现吗？（生自由交流）
2、 那彼得后来是怎样做的呢？我们又能从彼得的故事中明白什么呢？下节课我们再继续探讨。
结束课堂。