《黄山奇石》教案（精选38篇）

短文网整理的《黄山奇石》教案（精选38篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。

《黄山奇石》教案篇1

【教学目标】

1．认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9个字，会写“南部、那些”等 9 个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。

3．学习用联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

【教学重点】

能用“像”说写句子，背诵课文第二至五自然段。体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学难点】

联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思；能用积累的词语说一处景物。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（黄山）

教师口述：

黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

板书课题，齐读课题。（板书：9黄山奇石）

【设计意图：观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

注意读准翘舌音“著状”，前鼻音“闻仙”，后鼻音“名景省形”等。

“天都峰”中的“都”读“dū”。

①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。

②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

闻名新闻著名名字景色景区军区区别节省省事秀丽俊秀尤其尤为其中神仙仙女著名著作形状形式状态状况

（2）学习多音字：“都弹”

练 ①读句子，找发现。

A.我们都是小学生。

B.小明体育很好，尤其弹跳是强项。

在这里，“都”读“dōu”，意思是“全，完全”，还有一个读音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“弹”读“tán”，意思是“射击、拨动”，还有一个读音是“dàn”，意思是“弹弓、圆形的果实”组词如下：

都 dou（都是）（全都）弹 tán （弹跳）（弹琴）

du（天都峰）（首都） dàn（子弹）（枪弹）

②读一读：

A.祖国的首都（du）是北京？

B.我们小时候经常玩儿弹（dàn）弓？

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

尤其上下滚动，翻腾。

陡峭表示更进一步。

翻滚山势等坡度大，好像直上直下。

（5）检查自读情况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实基础。】

三、学习“会写字”

南部些巨位每升闪狗

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

形声字结构规律识记“狗”。

形近字比较：部-陪此-些拉-位开-升区-巨每-母闪-问

组词扩展：“南方部下一些巨大个位上升”等。

【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。 “位狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。）

（2）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练写。

“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。

“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示奇石名称的词语：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

（2）表示动作的词语：飞落抱蹲望

2.练习运用：练习用上面的动词说话。

仙桃石好像是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。

一只猴子两只胳膊（抱）着腿，一动不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚的云海。

【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。】

五、课堂小结

学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的'热爱之情。(难点)

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么把黄山的石头称为“奇石”？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：谈话导入，问题引导，激起学生学习的兴趣。】

二、品读释疑

1.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？

课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。

2.学习第一自然段

（1）“中外闻名”说明了什么？第一话交代了什么？（板书：闻名中外）

（表明了黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位置。）

仿写：试着写几个和“中外闻名”意思相近的词语。

示例：驰名中外举世闻名名扬四海

（2）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）

“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。

【设计意图：抓住关键词句，谈自己读书的感受和体会，实现和文本对话。】

3.默读2—5自然段，并用“——”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。

出示：

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？

（1）出示：“就说‘仙桃石’吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”

预设：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形状。

“仙桃石”原本是静止的， “飞”和“落”这两个动作描写，将石头写“活”了。（板书：仙桃石）

师：认识比喻句

概念：描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫做比喻。

作用：使描写生动形象。

判断：借助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。

（2）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。（板书：猴子观海）

练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。

示例：小猫轻悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。

（3）“仙人指路” 就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

预设：

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。

“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。（板书：仙人指路）

（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

预设：

这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美。“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。（板书：金鸡叫天都）

【设计意图：从整体感知，再分别剖析，注意引导学生自己谈感受和体会，实现学生为主体，教师为主导的教学模式。】

4.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？

（第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。）

看图联想，写奇石。

学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

5.总结全文

通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？

（因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。）

【设计意图：抓住关键词句，巧妙的问题引领，一步步的深入理解，训练学生理解和思维能力。】

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《奇石》

听读《奇石》，感受作者丰富的想象力，体会奇石神奇有趣的特点。

五、总结课文主旨

本文写了什么？表达了什么情感？

本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

六、学会写话方法

学一法：描写要详略得当

我们在写作时，最能直接、具体、生动地表现文章中心思想的地方要详写，和表现中心思想有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

举一例：我走进我的“小天地”，决定先从这里开始整理。我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布擦得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖得很亮，连影子都能看得到。经过一个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我打扫得干干净净。接下来是客厅，我把客厅打扫得也很干净，像人间仙境一般。

练一练：你参加过动物园吗？请你把参观的过程写下来，要详略得当。

示例：昨天，我和爸爸去动物园玩。在大象馆，我看到一头小象寸步不离地跟在妈妈身边，学着妈妈用鼻子吸池子里的水，往身上淋，样子特别可爱。

我还参观了猴子、羚羊、斑马、鸵鸟、孔雀等等，都非常有趣。

七、课堂小结

文章语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。

八、主题延伸

你最喜欢黄山奇石中的哪个景色，把它画下来吧。

九、当堂检测

十、课后作业

板书设计（课件26）

详写：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、闻名中外、秀丽神奇、黄山奇石

略写：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

课后反思

成功之处：

学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“课文写到了哪几种奇石”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。?

不足之处：

但在教学中还存在不少的问题如下：

1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

2.加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。

《黄山奇石》教案篇2

教学目标：

1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。

2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学重点：

学习 25自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：

能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、解释课题，检测易错生字：

1、学生齐读课题，初步理解奇的意思：

(1)出示课题：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思：

我们起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。

教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语)

2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：

(1)用填空的形式复习第一自然段内容。

教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)

(2)听写易错字词(南、尤)

教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。)

教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。

(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

二、初读课文，带着问题读书，整体感受：

教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

学生汇报：文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的'汇报进行板贴。

教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)

(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了?

三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：

(一)默读课文，整体感受有趣：

教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。

(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读：

仙桃石：

1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。

2、教师指导(大，飞来)。

(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。

(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。

3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读)

4、观察写作顺序：

(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子)

(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路)

(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

仙人指路：

1、巩固作者的介绍顺序。

教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。

2、自己读文，介绍样子。

教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。

3、边做动作边朗读。

4、练习朗读两个自然段。

朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。

过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

猴子观海：

1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣?

2、随学生发言指导体会奇石的有趣：

(1) 体会一动不动：

【1】学生自己先说

【2】教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢?

教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。

【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思?

猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)

【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

(3)体会翻滚的云海：

【1】自己说说你认为云海什么样啊?

【2】观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受?

教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢?

(4)体会望字的准确性：

【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)

过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

金鸡叫天都：

1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

2、教师范读，学生想象画面。

教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了教师朗读

学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。

3、对比写作顺序：

教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字)

如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读)

(三)学习另三种奇石，同时练习说话。

1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。

2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。

教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

3、指导生字：

介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。

教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊!

(1)复习弓笔顺。

(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)

(3)重点指导：写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线)

(4)教师范写，学生书空。

(5)学生描一个写一个

(6)学生评写，巩固要点。

四、整体回顾，带着感情读书:

黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。

追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗?

五、作业：

1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来)

2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。

板书设计：

26、黄山奇石

仙桃石猴子观海

仙人指路金鸡叫天都有趣

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

《黄山奇石》教案篇3

教学过程：

一谈话揭题，导入新课

1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）

2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）

3.齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

二图文结合，讲读课文

1.学习第一自然段

⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？

⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？

①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。

②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）

③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

2.指导学习第二自然段

⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？

⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。

⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）

小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）

3.指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：

什么景点奇石在哪里它是什么样子的'

4.集体交流（师重点指导）

⑴猴子观海

①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）

②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）

（启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样“上下左右翻滚”。这样就形成了著名的“黄山云海”奇观。）

③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）

④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）

②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的哪个神态来想像的？

③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶金鸡叫天都

①变成“金鸡叫天都”的原因。

②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）

③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）

（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）

④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

5.师指导学生学习第六自然段

⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？

⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）

（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）

三作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

《黄山奇石》教案篇4

一、教材分析

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

二、学习目标

1、会认14个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

三、教学设想

本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

四、教学用具：

字词卡片、图片等

五、教学时数：

3课时

六、教学流程

第一课时

（一）、谈话导入

1、同学们喜欢旅游吗？我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢？（泰山、安徽黄山、杭州西湖……

2、今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！趾、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、这就是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

（二）、初读课文，识记生字

1、提出要求，自读课文

2、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。

3、画出生字？用自己喜欢的方式记忆生字读词语。

4、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文

（三）、检查读课文

1、通过读课文你了解到了什么？（指名回答）

2、谁能把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况：游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。

齐读—按行读—开火车读—齐读，可用猜字谜的方式检测，如：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。

通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

（四）、把课文读流利

自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

（五）、朗读感悟。

学生再读课文提出问题并思考讨论；

教师范读，教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹；学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问；学生评价。

学生互读评价；

（六）、作业：朗读课文

第二课时

（一）、复习：指名读字词，指名读课文

（二）朗读感悟

1、黄山有哪些奇石？

这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海

“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的`同学自己读一下第三自然段。

看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）

这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语

谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

３、接下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路

你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）

如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？

生１：欢迎你到黄山来。

生２：前面还有个更美的景点呢！……

４、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都

让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）

（1）谁有问题？（什么叫天都？）

（2）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

５、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石

自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）

那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

６、黄山就这几块奇石？读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）

（四）、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

（五）、你能用课文里的一句话夸一下黄山奇石吗？

（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）

这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）

谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

（六）、表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

（七）、图片绘画展

找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

第三课时

（一）复习；指名读课文

（二）说说自己有哪些问题。

(三)熟读背诵

采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

(四)指导写字：

（五）自编童话

挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

（六）、资料袋

黄山

黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。

《黄山奇石》教案篇5

一、创设情境，想象激发兴趣

1．教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进人情境，有了学习的热情，很自然地进入。

二、初读感知,调动情感参与

1．教师配乐边出示相关内容的课件，边声情并茂地范读课文。

2．学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3．同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

［教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受，又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点，也确实是尊重学生的一种表现。」

三、自主识字，体验学习快乐

1．教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2．四人小组自学字音，给生字组词。

3．汇报──“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

［学生是乐于模仿的，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。］

四、表情朗读，感悟山石奇特之美

1．同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

2．选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导）

3．还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗？（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）

「朗读是学生感受课文内容的基础，自我感悟才会有最深的理解，在此基础上，引导学生用自己喜欢的形式表现黄山石的奇特，极大地调动了学生的积极性，多方面多形式，学生必然会感受深刻，更真切地体会大自然的神奇、伟大。］

五、拓展训练，想想画画说说

1．黄山奇石还有很多，把你想象出来的用彩笔画一画，给它起个好听的名字。

2．根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。

［教师安排这一环节，突出表现学生的主观能动性，发挥学生的想象力，让学生动笔画、动脑想、动口说，调动多种感官进行参与，培养了学生的多种能力和创新精神。］

六、布置作业，课外延伸

同学们，安徽黄山是我国著名的旅游胜地，课后大家可以通过问家长、翻阅图书、上网查寻等方法找找有关黄山的资料，下节课我们来个“我知道的黄山”小型汇报会，还要评出“小小黄山通”。

［树立大语文观，加强课内外的联系，不局限于课本的学习，让学生在实际生活中获取知识，相互交流，培养综合素质。］

《黄山奇石》教案篇6

教学目标：

1.会认14个字，会写“尤”、“其”等8个字。

2.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.背诵自己喜欢的部分。

教学准备：

生字卡片、电脑课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

师：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？

板书：黄山

二、整体感知，识记生字。

黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

1.师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

2.学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

3.认读、识记生字。

⑴学生自由读生字。

⑵分组互助读生字，再开火车读生字。

⑶出示生字，学生自主认读。

⑷学生交流识字方法。

⑸同桌比赛点读。

三、朗读课文，感悟语言

黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。

（1）学习“猴子观海”段落

a、指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？

b、结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。

c、练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。

d、表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。

e、换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）

f、情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！

（2）黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）

四、小结：

我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，下节课我们也用有趣的语言给大家介绍，好吗？

第二课时

一、复习旧知识，导入新课。

1.卡片认读生字。

2.开火车读生字及由生字组成的词语。

3.这节课，我们继续来说说黄山的奇石。

二、品读课文，拓展想象

1.“天狗望月”为例

（1）学生上台做“望”的动作。

（2）“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

（3）学生先可以一句一句的'说，然后连起来说。

“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。

（1）分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。

（2）指名说。

三、指导写字。

1.自由读会写字。

2.出示会写字，开火车认读，并给生字组词。

3.指导写字。

注意：“尤”字不要添加撇，“区”和“巨”的笔顺，“块”和“站”的偏旁要变形。

4.学生练习写字。

5.展示，讲评。

四、总结全文

今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？

学生交流。

板书设计：

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

2.黄山奇石有趣极了

仙人指路站神指

金鸡叫天都伸叫

教学后记：

用自己喜欢的办法识记生字，孩子们想出了很多的办法，如：加一加、减一减、换一换、编字谜等等，其中他们最感兴趣的是根据自己的生活经验识字，如：记“区”，他们会说：我住在西区，这是西区的“区”。

《黄山奇石》教案篇7

【教学目标】

１、会认１４个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

【教学重点】

引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。

【教学难点】

通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

２、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

〖教学过程

一、激趣揭题

１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

２、揭题，齐读课题。

二、初读感知

１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的.感受、体会或疑问。

２、在交流中，随机学习词语，例如：

仙桃石、山峰、巨石、风景区等等。

３、学生自由朗读，要求：

借助拼音读准字音。

三、自主识字

１、板示词语：

尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

２、学生自由朗读词语，带读正音：

胳膊的膊念轻声等。

３、同桌互读正音，齐读词语。

４、自读本课生字，用好办法识记。

５、交流生字的识记方法：

⑴ 用猜字谜的方式检测：

横山上面三根草（当）。

一个人，在山边（仙）。

⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

６、给生字找好朋友（组词）。

四、朗读感悟

１、分小组合作朗读课文，要求：

读准字音，把课文读正确、读流利，相互正音。

２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

黄山的石奇在哪里？

《黄山奇石》教案篇8

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

２、自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

１、知“石”：

⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

⑶自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

２、说“石”

⑴读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

⑵读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

３、悟“石”

⑴以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

⑵在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

⑶在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的.基础上回归于文本。

１、有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教案篇9

一、创设情境，想象激发兴趣

二、初读感知,调动情感参与

1．教师配乐边出示相关内容的课件，边声情并茂地范读课文。

2．学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3．同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

三、自主识字，体验学习快乐

1．教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2．四人小组自学字音，给生字组词。

3．汇报──“小老师教生字”：教师将14个生字做成苹果形的卡放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

［学生是乐于模仿的，平时教师教学生认字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师，选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的.识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。］

四、表情朗读，感悟山石奇特之美

1．同学们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

2．选择自己喜欢的部分进行练习朗读，看谁读得好。（学生练习，教师适时指导）

3．还能用其它形式表现出黄山石的奇特吗？（鼓励学生用背诵、表演、编故事、做导游等方式来表现。）

五、拓展训练，想想画画说说

1．黄山奇石还有很多，把你想象出来的用彩笔画一画，给它起个好听的名字。

2．根据自己画的，用自己喜欢的方式介绍给大家听。

六、布置作业，课外延伸

［树立大语文观，加强课内外的联系，不局限于课本的学习，让学生在实际生活中获取知识，相互交流，培养综合素质。］

《黄山奇石》教案篇10

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

二、教学重点：

认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

三、教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

一、谈话导入。

1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

三、学习课文、指导朗读。

1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

第二课时

教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

一、朗读课文。

1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

二、复习生字。

1、开火车读字组词。

2、读儿歌，巩固识字。

三、指导书写。

1、教师、学生一同分析字型。

2、教师示范书写重点字。

3、学生描红，临写。

组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。

四、想想说说。

想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。

布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。

《黄山奇石》教案篇11

教学目标：通过学习，让学生领略黄山的奇石之奇，并且欣赏整个黄山的优美风景，从而拓展学生的知识面，培养学生的想象力、语言表达能力、逻辑思维能力，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情，为学生的终身学习打下基础。

教具准备：网页、卡片、五角星

教学过程：

一、导语：同学们，经过初步学习，我们知道黄山“四绝”之一 ——黄山奇石奇形怪状，妙趣横生。那么，现在谁能指着图片给我们具体介绍一下这几块有趣的奇石呢？

二、指名答，师点评。（你说得真好……）

三、过渡语：这几块奇石样子奇特，名字独特，给我们留下了深刻的印象。不过，这可是作者想出来的，现在，沙老师再请你们观赏几块奇石，请你们像作者那样给它们起个独特的名字，并说说你是怎么想到的。好，开始吧。（你的想象力真丰富，语言也很流畅，老师都很佩服你！或你想得很好，如果能说得流畅一点就好了……）

四、其实，黄山奇石仅仅是黄山这座大宝库当中的一粒宝石，吸引中外游客前往游览的美景简直太多了，那么，现在你们小组想看看黄山哪部分的景点呢？

五、指名答，师分发小队旗。

看来，你们想看的景点还真多。为了提升你们游览的质量，最近黄山市旅游局要举办一次“最佳旅游团”评选活动，要求很简单，只要完成下面的游览要求就可以了。

游览要求：

1．看：边游边看，景点的特点是什么?

2．想：用流畅的语言该怎样介绍？

3．说：用流畅的语言在小组内交流。（不许看网页）

小组成员全部完成后选派一名代表上黑板,给自己小组贴 “ ”，每个成员做好发言准备。

你们有没有信心争取这个荣誉？好，开始吧！

六、学生上网自学。

七、指名答，师生点评。（声音响亮，语言流畅，介绍得详细、生动，值得我们每一个游客学习。你说得太好了，我看，你能当最佳游客了。你说的很具体，如果再流畅一点就好了。）

八、黄山很美，经你们这么一说，我觉得就更美了，可惜的是全世界还有很多人不知道我们安徽的黄山。现在，沙老师请你们小组合作来完成一项伟大的任务：想一句广告词，把我们黄山更好地推向全国，推向世界。看哪组想得奇、新、妙，我们将给他颁发“最佳创意奖”。

九、总结：没有获得“最佳创意奖”的小队不要灰心，继续努力。

合肥市西园新村小学沙瑞

口语交际课《小猫钓鱼》教案

教学目标：1、通过听故事，说故事，达到培养学生听说能力的目标。

2．通过学习，让学生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

教学重难点：认真地听，流利地说，简单地评。

教具准备：图片

教学过程：

一、听故事，整体感知。

同学们，沙老师知道你们都很爱听故事，讲故事。今天，沙老师就和你们一起来听故事，讲故事，然后，我们来评选谁是我们班的故事大王。好吗？要想成为“故事大王”，你们得听清楚要求，首先，把书翻到140页，小耳朵认真听，大脑袋认真想。

1、知道故事里面有几个小动物，他们在做什么。

2、指名回答：有几个小动物，他们在做什么？

二、练说单幅图意。

1、刚才，同学们听得都很仔细、认真，下面，我们还要来比一比，看谁说得好。怎么说呢？小耳朵竖起来，听清楚要求：

①跟你的同桌说一说每一幅图的意思。

②把你同桌怎么说的告诉大家。

2、学生自由说。

3、指名回答。

4、学生评议。

过渡：一幅图，我们同学说得非常好，可是，沙老师认为，能把四幅图连起来说一个完整故事的同学，那才是真正的“故事大王”呢！现在，沙老师想知道我们班想当故事大王的同学有多少个。来，想证明的同学请举手！沙老师真是太高兴了，现在，就请你们四人一小组，先在组内说一说，然后，选一个最好的.上来汇报，看看谁能当上故事大王。

三、练说完整的故事

1、生自己自由练说。

2、指名回答。

3、师生评议。

四、总结：

五、布置作业：回家把故事讲给你最喜欢的人听。

合肥市西园新村小学沙瑞

《秋姑娘的信》教学设计

合肥市西园新村小学沙瑞

教学内容：1、了解秋姑娘给大雁、青蛙、松树、山村孩子写信的内容，通过朗读课文，能够看到这是一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时让学生感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

2、认识两种新笔画“卧钩”和“撇点”，学会本课的生字。

3、能读背课文。

教学过程（怎样教）

一、谈话导入，激发学习兴趣。

同学们，秋天已经轻轻地来到我们身边，可是，你们从哪儿看出这是秋天呢？

二、观察图画，练说图意。

图上画了些什么？请你按照一定的顺序用自己的话跟同桌说一说。

三、初读课文，感知课文内容。

1、借助拼音，自读课文。说说课文主要说了什么？

2、教师范读，以情激情。

四、指导诵读，入境悟情。

A、学习第一自然段：

1、指导自读第一自然段：“片片”换成“一片”行吗？为什么？“片片”该怎么读才能体现枫叶的多呢？（语速偏慢，并且读重音。）

2、学生练读。

3、指名读，师生共同评议。

4、齐读第一自然段。

B、学习二、三、四、五自然段

1、同桌讨论二、三、四、五自然段的读法，并且说出理由。

2、指名读，说出自己这样读的理由，同桌可以补充。

（引导学生注意语调的抑扬顿挫，语速的快慢缓急，语气的亲切轻缓。）

3、引读。

C、学习六、七自然段。

1、指名学生比较读，思考：哪种读法好?为什么？（让学生体会“都”应该读重音，因为这个字体现了秋姑娘写信之多。“咦”要读出惊异的语气。“哈”要读出舒畅的语气。）

2、用自己喜欢的方式诵读，体会情感。

D、用自己喜欢的方式背诵课文。

五、教学生字。

1、讲授新笔画“卧钩”和“撇点”。

2、同桌根据笔画顺序，自学生字，互述自己的识字方法。

3、按笔顺描红。

4、给挂图贴上生字卡片。

5、指名板书，并且说说怎样写才好看，口头组词。

6、抄写生字。

六、迁移拓展，以练融情。

同学们，现在老师给你一片枫叶，想想看，你会写给谁？又会写些什么呢？

七、布置作业。

请同学们采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

设计意图（为什么这样教）

引导儿童在交流中积累关于秋天的知识，将生活与学习结合起来。

在自主练说中培养学生的观察能力、说话能力和想象能力。

复习巩固汉语拼音，初步理解课文内容。

教师依情赋声，声情并茂，传染语感，使学生入文、入情。

在练读、评议中，让学生学会朗读的方法，培养学生正确规范的语感，对课文做到“字会，意会，情会”

培养学生的自能读书能力，对语言文字的感悟能力，在学习中的合作能力。

让学生在朗读时，不仅“知其然”，而且“知其所以然”，加深对科文的理解和对大自然的热爱。

在比较中，培养学生的朗读能力，评价能力，获得语感，受到情感熏陶。

重视学生独特的感受、体验和理解，培养学生自主学习的意识。

为学生创造自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式背诵，利于积累、体验、习得语感。

学生不懂的知识，采用讲授法，保证了知识的正确性、系统性，便于培养学生的听知能力和注意力。

培养学生独立识字的能力，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。

把字写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

利用直观教学原则，创设情境，帮助学生识字、了解字词的意思，培养识字兴趣。

感受汉字形体美，丰富学生的词汇量。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，把字写正确。

加深儿童对秋天的认识，激发儿童对秋天的热爱之情，培养学生的想象能力和语言表达能力。

通过课外延伸，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加学生语文实践的机会，作业具有实践性、探究性和自主性。

简评：

一、本教学设计根据教材特点和儿童的认知特点，紧扣文章的情感线索，注重读的训练，有教师范读，指名读，自由读，合作读，引读，齐读等多种读的方式，让学生在读中理解字词，在读中体会情感，在读中培养语感，在读中积累语言文字。

二、本教学设计注重学生自学能力的培养，不管是读书还是识字，都注重在合作中不断提高学生的自学能力，为学生的终身学习打下了基础。

三、本教学设计还注重对学生的想象能力、语言表达能力和合作能力的培养。

四、布置的作业具有探究性、实践性和自主性，拓宽了学生学习的空间，将课堂与生活有机的结合起来。

《黄山奇石》教案篇12

教学目标：

1．会认“闻名”等15个生字，会写“南部些巨狗”5个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

教学重点：

学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

教学准备：

PPT、生字词卡片、田字格、导游证。

教学过程：

一、激趣导入。

1．师：（出示导游证）看，这是什么？对，今天的蔡老师摇身一变，成了一名导游——在这样一个秋高气爽的日子里，蔡导带大家去旅游，请看——播放视频。

2．今天我们要去旅游的地方是——板书：黄山

去看看那里的石头（完整板书）

黄山奇石

指名读题，“奇”是什么意思？（奇特）

二、初读感知。

过渡：黄山的石头究竟奇特在哪里呢？让我们一起走进课文吧！

1．出示自读要求：

（1）自由朗读课文，读准字音、读通课文。

（2）读完后，圈出黄山奇石的.名字。

2、学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3、选择自己读得最好的一个自然段读给同桌听。

三、指导朗读2—6自然段。

1、黄山奇石有哪些特别的名字的呢？学生汇报，教师相机板贴：仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

指导学生读好词卡，你发现这些名字有什么特点吗？（仙人

动物）借助生字卡片学习：仙

狗

认识多音字：都

2、仙桃石

让我们快去看看仙桃石吧！PPT示§2

指名读，评价读。

3、猴子观海

谁愿意带大家去看看猴子观海？

PPT示§3

指名读，借助两组不同的图片理解“陡峭”。

理解了这个词，相信大家会读得更好，再指名读，谁想和他PK一下？

4、仙人指路

PPT示§4

谁来给我们介绍介绍仙人指路呢？指名读，还有谁也想来介绍介绍？

什么是“巨石”，指导书写“巨”。

5、金鸡叫天都

“金鸡叫天都”又是怎样奇特的石头呢？PPT示§5

指名读

点红：著名

什么意思？（有名）

6、天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

PPT示§6

指名读，点击课件

奇形怪状

谁能读好这个词？什么意思呢？黄山的石头是不是都是奇形怪状的呢？

7、师指板书：仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

四种奇石用一个自然段详细介绍，我们称之为——板书：详写，而天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

只用了一句话简单介绍，我们称之为——板书：略写。

四、研读第一自然段。

过渡：认识了那么多奇形怪状的石头，黄山究竟在哪里呢？

1、PPT示§1，指名读。

2、要想读好这一自然段，首先要读好这几个词：闻名

景区

安徽省

秀丽神奇

尤其

指名读词语、齐读。

3、PPT示§1，再指名读，齐读。

理解：“闻名”——著名，中外闻名是什么意思？让我们一起去黄山看看吧（出示图片：奇松

怪石

云海

温泉——四绝）

同学们都发出惊叹声，想去吗？

4、那很简单，出示中国地图和安徽地图，教师：看，这就是黄山风景区，离我们戴埠小学260公里，开车大概需要4个小时。下次全家旅游的时候可以让爸爸妈妈带你们去。

5、出示第2句话,指名读，联系上下文理解“尤其”是什么意思？

《黄山奇石》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《黄山奇石》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《黄山奇石》教案篇13

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

通过前文的.学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

六、创造性读

１、齐读最后一段。

２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

【板书设计】

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》教案篇14

教学目的：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2.练习有感情读文。

教学难点：

1.通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2.练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1.出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1.先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。 b .图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2.再合作学习，四人小组交流。

3.全班交流，随机学习课文。

仙桃石：

1.指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

2.想象这个大桃子是怎么来的？

图片展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

（5）这就是有趣的'“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

图片展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

（4）指名说

（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

图片展示金鸡叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金鸡？

2.它奇特在哪里？指名说

3.课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。

1.课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

2.“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把这些奇石介绍给大家吗？

4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。

板书设计：

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球------

《黄山奇石》教案篇15

教学目的：

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

教学难点：

1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

1、先自主学习，要求： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组交流。

3、全班交流，随机学习课文。

图展示猴子观海的样子：

（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

（2）演一演，评议。

（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

（5）这就是有趣的`“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

图展示仙人指路：

（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

（4）指名说

（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

仙桃石：

1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

2、想象这个大桃子是怎么来的？

图展示金鸡叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金鸡？

2、它奇特在哪里？指名说

3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

四、总结全文

同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

教学反思：

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

《黄山奇石》教案篇16

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的'领悟。

五、品读

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

六、创造性读

１、齐读最后一段。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

【板书设计】

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》教案篇17

教学目的与要求：

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

3、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

5、朗读课文、试着选两段背诵。

教学重点、难点：

1、弄清“区、滚、著、状”的字形。

2、、观察图画以理解词语的意思。

3、通过看图、学文、体会黄山石的奇妙之处。

4、把课文中描写的画面想象出来

教学准备：

《黄山奇石》教案篇18

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力，背诵自己喜欢的部分。

3．学会14个生字，会写8个字。

教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2．把课文中描写的画面想象出来。

教学时间二课时

教学过程第一课时

（一）读题导入。

同学们，今天我们要来学一篇新课文。（出示课题，生齐读）

师问：读课题时哪一个字要特别注意？（奇）什么意思？（奇特、奇怪、从没看见过）

师介绍黄山的基本情况。现在，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）生自读课文，标出自然段，画出生字词。

请一生领读两遍，同桌抽读。

（三）小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，一齐找出最巧妙的识记方法。

（四）汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，指名读，开火车读

（五）学写生字

请同学们先观察一下要学的几个生字，自己试着写一个。

师利用电脑课件演示，分析字形特点、笔画顺序及写时要注意的事项。

师范写，学生跟着写，交流评价。

（六）指名分段读课文，师生纠正读音。

齐读课文，要求读正确，流利。

默读课文，划出不懂的词句，打上问号。

理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

第二课时

（一）介绍黄山，激发兴趣。黄山在我国安徽省南部，是著名的`风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）学习课文

1．学习第1自然段：

齐读，说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

2．自由读课文，思考问题：文中一共讲了哪几种奇石？

学生回答后，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。我们一起去看看“仙桃石”吧。

（1）指名读第2自然段。看图

提问：图上的岩石像什么？结合插图理解“飞”“落”的巧妙。

再读这一段。

（2）四人小组合作学习其它三个自然段。要求完成以下学习任务：

A说说各幅图上的岩石像什么？

B划出文中表示动作的词，读一读，做一做动作。

C给金鸡叫天都配一幅画。

指名小组同学当导游，加上自己的话介绍其中一种奇石。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

（6）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴......

请任选一种展开想象，自言自语说说奇石的样子。

请几名同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。（课件演示黄山风光）

（三）老师小结：

同学们，黄山石真是太美了，黄山还有更多的美景等着我们去观赏呢，请你课后去找一找有关的照片和资料，更多地了解黄山。

教后反思：

《黄山奇石》是一篇写得很美的文章，在备课的时候我就在想要把这些美丽的文字变成孩子们美妙的享受，所以课堂上用了较多的时间给学生读；因为是低段的课，又选择了另一个教学重点：识字。从学生的反馈中我发现，这两个基本任务完成得还是不错的。

课后，通过与几位老师的交流，我发现了这堂课中存在的诸多不足：首先，在对学生进行自学能力培养的时候忽略了标自然段序号，虽然在平时也曾提出要求，但没有形成习惯。其次，在分析“仙桃石”一段时，对于“好像是从天空中飞下来，落在石盘上。”中的飞和落，学生读成了掉下来，我虽然引导他们分析了飞的妙处，但引导的方法不够好，经过与几位老师的讨论，让我恍然大悟。另外，在学生完成小组合作之后的汇报中，如果能让他们以各旅行社导游的身份到讲台上来边解说边做动作，学生肯定更乐于表现自己。对于以上不足，我将引以为戒，并在今后的教学中不断改进。

《黄山奇石》教案篇19

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢!

分析教材：

《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：

关于字词教学：

①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。体现：2——5自然段的'设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、图片引入，揭示课题，质疑。

(利用遮屏功能遮住题目和图片)

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

(1)自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

(2)交流：

重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其

(3)课件演示：

安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉)

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

(4)指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2学习2——6自然段

(1)读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

(2)交流：

提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

(3)学习内容

(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

如：名字：猴子观海

样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海

小结方法：名字样子想象(师生共同完成)

(2)课件演示：(拓展内容)

(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

一、教学效果

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。

2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石'”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处

1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

2、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。

四、改进措施

今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

《黄山奇石》教案篇20

教材分析

《黄山奇石》这篇文章是教科版小学语文二年级下册第一单元以“自然风光”为主题中首篇主体课文。课文描写了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等怪石奇特的形状，突出了黄山怪石之“奇”。让一块块本无生命的石头，显示出它的神奇。怪石似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真，各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含着作者对黄山奇石景色的赞美之情。

设计理念

《语文课程标准》在阅读“教学建议”中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”鉴于此，本课的教学设计先让学生收集资料，发现问题，充分思考，广泛交流。采取自主、合作、探究的学习方式，主动学习和独立判断，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。

教学目标：

1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

会认、会写7 个生字词。

教学重、难点

1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

2、在研读中体味语言美，想象意境美。

教学准备

ppt 课件，视频短片，学生搜集黄山资料。

教学过程

一、情景导入

同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些风景区？暑假里老师去了我国著名的风景区，号称“天下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下老师录的黄山风景？（播放黄山风景片）通过欣赏黄山风景片你感受到黄山的什么景色让你感到奇特？今天就让我们一起来欣赏黄山四绝之一的黄山奇石（板书课题）。

学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容？（黄山奇石的奇特。）

二、初读课文，感受“奇石”

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的.地方多读几遍。

2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。

3、指名分段读课文，想一想，作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字？谁能到黑板写出奇石的名字？

三、精读细品，探究“奇石”

课文的那些自然段介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”？哪些自然段写了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”？

1、品读2 ——6 自然段。

（1 ）轻声读2 ——5 自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的？

1 出示奇石“仙桃石”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

齐读第2 自然段段，想象画面。

2 出示奇石“猴子观海”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

指名读第3 自然段，读出石猴的可爱。

3 出示奇石“仙人指路”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？

4 出示奇石“金鸡叫天都”。

金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？

谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。

（2 ）、学习第6 自然段

轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

（3 ）、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

2、研读第一自然段。

齐读第一自然段，这一自然段有几句话? 每句话讲了什么？“闻名”这个词可换成什么词？“尤其”是什么意思？这一自然段主要写了什么？重点强调了什么？

小结：这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。

四、回顾课文，再次体会“奇石”。

1、课件出示2 ——5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

五、总结

黄山自古以来就是旅游胜地，它兼有泰山的雄伟，华山的俊俏，庐山的飞瀑，衡山的烟云，以“奇松、怪石、云海、温泉”闻名中外。同学们，我们伟大的祖国地大物博，山川秀美。努力学习吧！将来去保护、去建设我们伟大的祖国！

《黄山奇石》教案篇21

教学目标：

1.学会本课12个生字，学习课文中出现的新词，3认识个生字。

2.正、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

3.通过观察略图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力;体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点与难点：

体会黄山奇石有趣的样子，想像其他奇形怪状的石头的样子。

教学准备：

1.课文朗读录音;

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

1.介绍金湖美丽景点

同学们，你们知道在2005年2月11日，我们县发生了一件什么大事吗?这一天，泰宁人民将永远不会忘记，泰宁申报世界地质公园成功，泰宁以她独特的奇山秀水，典型的丹霞地貌，以她美妙迷人的姿态，走向了世界。你们知道我们太宁有哪些美丽迷人的风景区吗?(让学生说，教师引导补充)

有大金湖、上青溪、状元岩、金龙谷、甘露寺，猫儿山，九龙潭、金铙山，尚书第，

2.师简介黄山特点：

今天我们要学习的这一篇课文，也是一处世界闻名的风景区，也是被世界组织申批为世界地质公园，她，就是安徽黄山。

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”

(师板书课题)。

二、初读课文，把握主要内容

1.播放全文录音(教师在学生听录音的过程中，把挂图帖到黑板上)

2.一边轻轻地跟读，一边做下面三件事：

1、把课文介绍的奇石用“——“划下来

2、想想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

3、这4块奇石分别在哪几个自然段?

(教师巡视，了解学生学习情况)

三、学习生字-------(用小黑板写出生字)

1.个人读，

(三人次左右，对读不准的地方适当强调，或范读，或请生读，其他跟读)

2.说说哪些字难读，要怎样读好?

3.全班读，(二次左右)

(好，读得很好，声音响亮，读音正确，请再大声读一遍。)

4.哪些字难写，要注意什么?如何记住?

四、交流预习体会，整体感知课文

1.说说课文写了黄山哪些奇石?

板书：

仙桃石

猴子观海

黄山奇石仙人指路

金鸡叫天都

天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

2..看挂图，说说这些奇石的名字。

学生看图说奇石，可大概说说奇石的形状，或情形。

3.具体写了哪几块奇石?的'样子?在哪个自然段?

学生说奇石名字，找奇石段落，读奇石段落

(学生每说一个奇石，便请学生朗读该段课文，视情况，可叫二至三人读)

朗读指导预设：

“仙桃石”：1.你读得真好!声音真响亮!如果把“飞下来”突出一点就更好了。

2.你能不能边读边比划“仙桃石”从天上飞下来的样子。(老师比划)

(嗯，你读得更好!)

听了你的朗读，我好像真的看到天上飞下来一个大桃子!

3.全班读，边读边比划。

“猴子观海”：1.你读得真好!

听了你的朗读，我看到了猴子在“抱”着腿，“蹲”在山头“观”海。

2.谁愿意再来读，读得比他还棒!其他同学学着猴子“抱、蹲、望”

3.一、三组读，二、四组学猴子“抱、蹲、望”

“仙人指路”：1.听了你的朗读，我好像看到一位仙人正在给迷路的小朋友指路呢。

现在请一位小朋友学着仙人的样子边指路边读这段，谁想来?

2.你真像一位鹤发童颜,精神矍烁(juéshu)的仙人啊!

现在请全班同学都来当仙人，边读边指路。

“金鸡叫天都”：1.听了你的朗读，我好像听到了金鸡在叫：“天亮了，快起床了”

2.谁愿意再来读，读出雄鸡报晓的勤奋。

3.我好像听到雄鸡在叫：“勤劳刻苦的小朋友快起床读书了。”，现在请勤劳刻苦的小朋友一起读一遍。

4.你们猜一猜，雄鸡早晨啼叫时，会说什么话?

5.现在请你们学着雄鸡“伸着脖子”不住地叫刚才说的话。

五、小结

师：黄山的奇石是不是只有这几种呢?

师：对，黄山的奇石很多，很怪，很有趣，黄山的风景很多，很美，很神奇。课文中哪些词语说明了黄山风景很美丽，很神奇，很有名?

生：闻名中外、秀丽神奇、

师简单指导学生理解--闻名中外、秀丽神奇、尤其词语的意思。(先让学生说)

(如果时间来不及，可以不说。)

师：带着对黄山美丽的风景、神奇的怪石的无限向往，我们一起来读第一自然段。

生齐读。

师：看着第一自然段下的插图，看着黄山险峻的山峰，飘渺的云海，想像着黄山美丽的景色，有趣的怪石，我们再大声朗读一遍第一自然段。

第二课时

一、读、背奇石。

1、复习导入。

上节课，我们学习了黄山奇石中四块奇石，大家还记得是哪四块吗?

2、说奇石样子。

谁愿意来说说其中一块奇石的样子?

3、在这四块奇石中，你最喜欢哪一块奇石呢?读一读，等会儿读给大家听?

生读。

4、你能把你最喜欢的奇石的这一段背下来吗?试一试，看谁能在最短的时间内背会。

二、说、写奇石。

1、黄山是不是只有这四块奇石呢?从哪里可以看出来?

一是从“……”省略号中看出;

二是从那些叫不出名字的奇形怪状的岩石。

2.天狗望月、猴子抢球，仙女弹琴等这些奇石课文上没有介绍出来，在你的想像中，你认为它们会是怎样呢?想一想，然后向大家介绍你想像中的样子。可以一两句话，也可以四五句话，或者更多。

学生想。

学生说。

3、听了大家的介绍，你脑中奇石的样子可能越来越清晰了，现在请你们用自己的笔，选其中一个，把它的样子写下来。

三、学习生字。

1、导入：书上说了“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们取名字呢?”你们想不想去给它们取名字啊?

刚才大家动笔介绍了奇石，动了很多脑筋;给奇石取名字也是很要动脑筋的，现在想让大家轻松一下，学习简单的生字，生字学习完了，再来给奇石取名字。

2、读生字词语。

读生字词语，说一说，你知道哪个词语的意思，不知道哪个词语的意思。

3、书写生字。

4、听写几个较难的生字。

四、奇石取名。

1、想像奇石。

有条件的地方可播放奇石图片，没条件的地方可让学生根据生活实际情况，想像一下还有哪些奇石。抓住奇形怪状想像。

2、奇石取名。

取名特点：大家看一看奇石的名字，都有一个特点，如“仙人指路、天狗望月”，可以分成两部分，前一部分是讲人或动物，后一部分是讲他们在干什么;“仙桃石”是直接用形状来取名的，大家可以根据这一特点来给奇石取名字。

生说名字。并介绍样子。

五、小结。

学了《黄山奇石》这一课，大家有什么新的收获?大家可以说一说。

中国是一个历史悠久的国家，地大物博，山河壮丽，名胜古迹，数不胜数。目前世界上共有33个世界地质公园，而我们中国就占了12个，我为我们中国感到自豪，我为我生长在中国感到自豪!

板书：

仙桃石

猴子观海

黄山奇石仙人指路

金鸡叫天都

天狗望月、猴子抢球、仙女弹琴……

《黄山奇石》教案篇22

教学目标：

1．通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．培养学生的观察和想象能力。

3．能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

教学难点：

理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。练习有感情地朗读课文。

教学准备：生字词卡片、教学课件，黄山的相关图片、资料等。

课时安排：2课时

第二课时

课时目标：

1．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：黄山的图片、资料。课文重点段落制作成课件。

教学过程：

一、创造情境，导入新课：

1．同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2．此时，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里。

二、初读课文，感“奇”

1．词语过关。（开火车）

2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流。

3．你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

4．生齐读这些石名。

三、细品课文，探究其“奇”

1．小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

2．画出介绍黄山奇石的句子。

3．认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

第一块奇石——仙桃石。

图片展示，找到仙桃石。

课文怎么描写这块石头的？抓住“落”“飞下”。

第二块奇石——猴子观海。

自由朗读，说一说你觉得哪里有趣？

（1）“一动不动”，对比猴子好动的特点，为什么现在一动不动？（观云海）看得出神了。会想些什么？“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。

（2）“两只胳膊抱着腿”，写出了猴子的动作。真是太有趣了。

（3）体会“翻滚的云海”。观看图片，感受云海的美丽。

（4）用读的`方式，让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。

第三块其实——仙人指路。

（1）请问这位仙人，你所指的地方是哪里？风景美吗？

（2）如果你是这位指路的仙人，你会对游客说什么？

第四块奇石——金鸡叫天都。

（1）课文没有插图，你能想象出这块石头的样子吗？金鸡对着天都峰说什么？

（2）读出它的奇特有趣。

四、看图联想，表达“奇”

1．黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

2．小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

3．交流、汇报。

4.。有感情地朗读最后一段。

“天狗望月”：做一做“望”的动作。“天狗”望见了什么？可能在想什么？试着一句一句说出来。

如“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着玉盘似的月亮，正在想：真想把这块月饼一口吃下去呀。”

“一位美丽的仙女，端坐在山头，被黄山秀丽的风景吸引，优雅地弹奏起美妙的乐曲。”

五、总结全文，拓展练习。

1．教师小结：徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。登黄山，天下无山。

2．引导学生说出自己的内心感受。

3．有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

板书设计：

黄山奇石

闻名中外

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴

金鸡叫天都

叫不出名字的

详写

略写

秀丽神奇

教后反思：

《黄山奇石》教案篇23

教材分析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

设计意图：

通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

预设目标：

1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重、难点：

重点：学习生字词、有感情地朗读课文

难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”

教学时间：3教时。

第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。

第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。

第三课时：学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。书写其余的生字。

教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的.泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。

2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。

3、检查生字：

(1)认读词语：仙桃石石盘巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名风景区奇形怪状每当

（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。

⑵去掉拼音读。

⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

5、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！

读读这些奇石的名字，你有什么发现？”。）

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。

3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

我们班同学都很喜欢朗读，

尤其

是朗读得最美。

我喜欢上课，

4、读课文第二句。

5、导书写“尤、其”。

四、巩固字词。

1、再次读生字。

2、指导书写“区、巨、它、安。”

第二课时

一、复习生字词

1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当

2、选择一个或几个词语说几句话。

一、品读课文2——5自然段，探究奇石

1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。

3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。

“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。

“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读

“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？

“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分。

二、巩固生字，指导书写。

1、书写“站、块”。

第三课时

一、复习生字词

出示词语，指名读；齐读。上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？还有哪些奇形怪状的岩石呢？学习最后一段。

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是……(点击课件，学生欣赏怪石)

3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。

4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。

三、总结课文，拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。

2、作业：宽带网

A、我找到了黄山的其他图片

B、我当导游介绍黄山

C、我给大家提供有关黄山的网站

板书：

黄山奇石

仙桃石天狗望月

猴子观海仙女弹琴

仙人指路狮子抢球……

金鸡叫天都

《黄山奇石》教案篇24

教学过程：

一谈话揭题，导入新课

1.小朋友们，归类识字（一）告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山？（生回答：黄山）

2.今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。（板书《黄山奇石》）

3.齐读课题，（“奇”上加点），问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

二图文结合，讲读课文

1.学习第一自然段

⑴师读第一自然段，生看图，并思考：在图上看到了什么，给你留下什么印象？

⑵出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。

⑶生读第一自然段，思考：共有几句话，每句讲了什么？

①理解第一句着重明确：黄山在哪里？并结合课文理解“闻名中外”的含义。

②理解第二句着重弄清：黄山景色怎样？从哪个词可以看出？（秀丽神奇）

③根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。

2.指导学习第二自然段

⑴指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石？它放在什么地方？

⑵指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上。让学生体会“仙”的含义。

⑶根据情景，生齐读第二自然段。要把“飞”、“落”两字强调出来。（加着重号）

小结：这段只有一句话，讲了三个内容（板书：）①这段讲了什么景点？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盘上）③它是什么样子的？（大桃子）

什么景点奇石在哪里它是什么样子的

4.集体交流（师重点指导）

⑴猴子观海

①“猴子观海”时“猴子”的样子，按课文中的动词顺序说一说。（“抱”、“蹲”、“望”，为了加深理解，可让学生上台表演）

②理解“翻滚的云海”。）可配上动作）

③我们说“猴子观海”是根据“猴子”的哪个神态来想像的？（奇在“一动不动”地观看）

④指导阅读，让学生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加点，读时读出趣味来。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什么样子的，用动词说一说。（“站着”、“伸着”、“指向”）

②我们说“仙人指路”主要根据“仙人”的.哪个神态来想像的？

③指导阅读，读出“更有趣味来”，读时把“更”、“伸”、“指”强调出来。

⑶金鸡叫天都

①变成“金鸡叫天都”的原因。

②“金鸡叫天都”是什么样子的？（读出原句）

③“金鸡”就是书上说的什么鸡？它是在什么条件下，由什么变成的。（读出原句）

（启发：我们去黄山观看“金鸡叫天都”时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。“金鸡叫天都”的著名，其原因大概就在这。）

④指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。

5.师指导学生学习第六自然段

⑴齐读第六自然段，思考：有几句话，分别说了什么？

⑵提问：你读了这些有什么想法？（通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情）

（启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。）

三作业指导

让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。

《黄山奇石》教案篇25

《黄山奇石》课文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石奇，还要让学生感悟石趣。因此，我们可以按照知一说一悟的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。

三、体验性阅读

(一)知石

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的.观察能力。

(二)说石

1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟石

1．以学习小组为单位，分别想像一下：仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

《黄山奇石》教案篇26

教材分析

设计理念

教学目标：

1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

会认、会写7 个生字词。

教学重、难点

1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

2、在研读中体味语言美，想象意境美。

教学准备

ppt 课件，视频短片，学生搜集黄山资料。

教学过程

一、情景导入

学生齐读课题。课题重点强调的是什么内容？（黄山奇石的奇特。）

二、初读课文，感受“奇石”

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。

3、指名分段读课文，想一想，作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字？谁能到黑板写出奇石的名字？

三、精读细品，探究“奇石”

1、品读2 ——6 自然段。

（1 ）轻声读2 ——5 自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的`？

1 出示奇石“仙桃石”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

齐读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

齐读第2 自然段段，想象画面。

2 出示奇石“猴子观海”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

指名读第3 自然段，读出石猴的可爱。

3 出示奇石“仙人指路”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？

4 出示奇石“金鸡叫天都”。

金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？

谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。齐读第5 自然段。

（2 ）、学习第6 自然段

轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

（3 ）、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

2、研读第一自然段。

小结：这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。

四、回顾课文，再次体会“奇石”。

1、课件出示2 ——5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

五、总结

《黄山奇石》教案篇27

1教学目标

1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3激发对祖国大好河山的热爱之情。

2学情分析绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

3重点难点

重点:在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点:激发对祖国大好河山的热爱之情。

4教学过程

第二学时

教学活动活动1“导入”黄山奇石

一、创造情境，导入新课：

1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？

活动2“讲授”黄山奇石

二、初读课文，感“奇”

1.词语过关。（开火车）

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流一下。

3.你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？4.生齐读这些石名。

三、细品课文，探“奇”

1．（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？（2）课文是怎样写这块石头的'呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）

2．第二块奇石“猴子观海”是什么样子？自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石的有趣：（1）体会“一动不动”：

（1）学生自己先说

（2）教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢？教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。（2）体会表示样子的句子。（两只胳膊抱着腿）

（1）生说自己觉得有趣的词语，说感受。

（2）对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？猴子一动不动地蹲在山头。猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。

（3）教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）

（4）教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

（5）训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。

（3）体会“翻滚的云海”：

1自己说说你认为云海什么样啊？

2观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受？教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢？

（4）训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读的方式，让更多的同学感受到“猴子观海”这块奇石的有趣吗？（同桌互读——推荐读）

3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）

（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）

（3）用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？

（4）请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）

（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）

4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。

活动3“活动”黄山奇石

四．观图联想，写“奇”

1、黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

“天狗望月”为例：

⑴学生上台做“望”的动作。

⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶学生先可以一句一句的说，然后连起来说。比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。

2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片

⑴分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。⑵指名说。

五、总结升华，激发欲望

记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。

活动4“作业”黄山奇石

六、作业超市：

1、我会利用老师的句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）2、我会选最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。2黄山奇石

《黄山奇石》教案篇28

一、探究性准备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入

新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习看图学文的方法。

三、体验性阅读

(一)知石

1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的.种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

(二)说石

1．读课文，对照插图，分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子，引导学生既要说出石形，又要说出石神。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟石

2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

《黄山奇石》教案篇29

一、导入

１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

二、概读

１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

２、学生说出奇石的名称，教师板书。

３、质疑：

⑴作者写这些石头有何不同？

⑵省略号在这里省略了什么？

三、导读

根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

４、指导有感情地朗读。

四、仿读

１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

２、同法学习详写的余下三段。

３、比较写法：

通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。

五、品读

１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

六、创造性读

１、齐读最后一段。

３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

七、总结

１、学了这一课，你有什么感想？

【板书设计】

黄山奇石

奇形怪状有趣极了

仙桃石飞落天狗望月

猴子观海抱蹲望狮子抢球

仙人指路站伸指仙女弹琴

金鸡叫天都伸叫……

《黄山奇石》教案篇30

一、话题导入，创设情境

１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

（今天我们就一起乘车去那里看看。）

二、从图入手，初读课文

课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

三、图文结合，细读课文

１、看，那块石头像什么？

（出示挂图一：仙桃石。）

２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的`段落来读。）

５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

６、看图想象，指导朗读，训练语感。

四、巧设活动，训练表达

１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

２、看风景片，练说其中的一景。

五、总结课文，拓展延伸

１、哇，黄山的石头可真——

２、那里是一般的有趣吗？

六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

《黄山奇石》教案篇31

教材分析

设计理念

教学目标：

1、通过课文的学习，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

2、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

会认、会写7 个生字词。

教学重、难点

1、初步学习辨别区分课文描写内容的详略。

2、在研读中体味语言美，想象意境美。

教学准备

ppt 课件，视频短片，学生搜集黄山资料。

教学过程

一、情景导入

学生起读课题。课题重点强调的是什么内容？（黄山奇石的奇特。）

二、初读课文，感受“奇石”

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2、轻声读课文，注意正音，标出自然段序号。

3、指名分段读课文，想一想，作者向我们介绍了那些奇石? 他们都叫什么名字？谁能到黑板写出奇石的名字？

三、精读细品，探究“奇石”

1、品读2 ——6 自然段。

（1 ）轻声读2 ——5 自然段，想：岩石像什么？从哪些地方看出来的`？

1 出示奇石“仙桃石”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。

就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

就说“仙桃石”吧，它是山顶盘石上的一块桃形的石头。

起读句子，说说两个句子有什么不同？把“飞”字换成“落”行吗？为什么？

起读第2 自然段段，想象画面。

2 出示奇石“猴子观海”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？画出动词。谁来表演一下“猴子观海”。

课件示：读一读，体会下列两组句子有什么不同。那个句子写得好？为什么？

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。

指名读第3 自然段，读出石猴的可爱。

3 出示奇石“仙人指路”图。

奇石像什么？从哪些地方看出来的？谁来做一做仙人指路的样子？

4 出示奇石“金鸡叫天都”。

金鸡什么样？怎样才能变成金光闪闪的金鸡？

谁能带着对金鸡的喜爱之情读读第5 自然段。起读第5 自然段。

（2 ）、学习第6 自然段

轻声读第6 自然段，课文中又写了那些奇石？省略号省略了什么？根据你搜集的资料说一说黄山还有哪些奇石，都叫什么名字？

（3 ）、课文的2 ——5 自然段是怎样写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的？（是独立成段，每一段介绍一处奇石。）

小结：像这样用很多笔墨介绍一处景物，或事物的写法就是详写。

课文第6 自然段是怎样介绍“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的？（课文只介绍了奇石的名字。）

小结：像这样只介绍了奇石的名字，一点而过，这就是略写。作者介绍黄山奇石，详写写出了奇石的“奇”，略写写出了奇石的“多”。

2、研读第一自然段。

起读第一自然段，这一自然段有几句话? 每句话讲了什么？“闻名”这个词可换成什么词？“尤其”是什么意思？这一自然段主要写了什么？重点强调了什么？

小结：这一自然段主要写了黄山风景区景色秀丽神奇，特别是怪石，很有趣。以此引出黄山奇石。

四、回顾课文，再次体会“奇石”。

1、课件出示2 ——5 自然段，指名读课文，想一想：黄山奇石有什么特点？（有趣、神奇）

2、引导学生模仿课文的2 ——5 自然段的写作方法，仿写一处“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。指名读小练笔。

五、总结

《黄山奇石》教案篇32

1. 教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词

2.朗读课文，并选两段背诵。

3.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

2. 教学重点/难点

1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

3. 教学用具

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

教学过程

(一)引题激趣。

1、同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文，画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文，并把生字作好标记。

(三)小组讨论，学习生字。(课件出示：生字词)

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的`字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，笔顺是：区。

状：要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

《黄山奇石》教案（通用20篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《黄山奇石》教案，希望对大家有所帮助。

《黄山奇石》教案篇33

【教学目标】

1、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

2、能读懂课文第2自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

3、能有感情地朗读课文。

【教学过程】

课前两分钟准备：

今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

一、谈话引入，揭示课题

1、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

课件出示黄山。

2、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗?

课件出示：看黄山资料录象。

3、现在你想说什么吗?

(看录象后进行交流。)

黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。

(课件出示：黄山奇石。)

齐读课题。

(奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。)

二、自学课文

1、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石?

2、进行交流：你读懂了什么?

⑴ 课文中写到的黄山奇石：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

⑵ 黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

⑶ 仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

3、小结：

这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

三、学习第2自然段

1、猴子观海：

⑴ 自由读一读，猴子观海它奇在何处?

⑵ 交流：读懂了什么?

① 让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

② 猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的.词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上?学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。(课件播放：云海。)学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

③ 猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海;云海指的是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么?

⑶ 小结：

你觉得这块石头奇在什么地方?

像：外形像、姿势像。

有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

2、仙人指路：

⑴ 仙人指路又神奇在什么地方呢?自由读。

⑵ 交流：

① 作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

② 仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

齐读第2自然段，你们还发现什么吗?

⑶ 小结：

这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

四、学习第3自然段

还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

1、小组研究学习，教师巡回指导。

2、交流：

在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗?

3、仙桃石：

⑴ 这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。

(把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。)

⑵ 第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

我问学生桃石会飞吗?这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。

⑶ 这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢?这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的?有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧!抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，(天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的。)这就是想象。

4、金鸡叫天都：

⑴ 从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

⑵ 每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

⑶ 不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

5、小结：

金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

五、总结

刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么?

黄山的奇石不止这四块，你瞧(课件录象)，你想近距离观看欣赏吗?我们下一节课继续。

《黄山奇石》教案篇34

教学目标

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重难点

1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

2、通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学过程

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看黄山的图片，老师随图介绍。

3.黄山奇石中“齐”的意思是什么?

二、初读课文，认识生字，感知课文内容

1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

1.出示本课12个生字词及生字。

区省秀尤其仙翻滚巨著形状

2.指读，正音：省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4、读生字比赛

三、讲读课文。

(一)学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的.有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)

(二)学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

(三)学习第六自然段。

指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

四、朗读课文，练习背诵。

背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、说话练习

想一想“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴” 这几块奇石的样子，再挑一块说一说，先小组内说，再全班交流。

六、练习写字

七、课堂小结

《黄山奇石》教案篇35

教学目标：

1、知识目标：通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、能力目标：通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、习惯目标：培养学生自学习惯，认真读书，认真思考的习惯。

4、德育（情感）目标：诱发学生学习兴趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、有些词语如“闻名中外”“秀丽神奇”“翻滚的云海”“尤其”要通过各种方式重点理解。

教学难点：

1、“翻滚的云海”由于平时很难看到，所以是学生理解的难点。

2、第五自然段中“巨石怎样变成了一只金光闪闪的雄鸡”是教学难点。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、激情引趣。

师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，教师也没去过。但老师这里有一段黄山的录像片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）

2、揭题、解题

师：提到黄山，就不得不说一说那里的石头，这节课我们就来观赏一下那里的奇石（板书“奇石”）齐读课题。

师：“奇石”一词你是怎么理解的？到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

（一）整体感知

自由读课文，边读边看图，想想这四幅图都和课文中的`哪一段相对应？学生自由读后，汇报。如果第四幅图出现争议，要留到一会再讨论）。

（二）分段学习

1、学习第一段（1）讲读、分析

a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）谁能说说图上都有什么？你觉得这里的风景怎样？

b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）

c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（闻名中外）什么叫闻名中外？你还知道我国哪些地方闻名中外呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：闻名中外）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）那句写的读一读（师出于第1自然段第（2）句话）“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？

（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一段，让人听了以后都起赶紧支看看。（学生读、评价，适当出示朗读符号进行指导）齐读第一段。

2、学习第2一5自然段

看图、讲读、分析、朗读

（1）师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？快速浏览课文2一5自然段，介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）

（2）师：文中主要介绍了这四处景观。现在再请你默读2一5自然段，想一想，人们为什么给它们起了这样的名字。读完后，你喜欢哪处景观，就给你同桌讲讲它名字的由来，听清了吗？默读开始（学生默读后，同桌讨论）

（3）学生汇报（学生汇报哪段就讲读哪段）

a“仙桃石”一段，出示图片，学生讲清名字由来后，提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书。然后请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，教师相应出示朗读符号，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。

b、“猴子观海”一段，出示图片，学生汇报后，师请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，师板书：抱、蹲、望，让学生找出所喜爱的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解，然后也请学生朗读、评价。

c“仙人指路”一段，学生汇报后，教师请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。然后让学生做出“指路”的动作，最后学生朗读。

d“金鸡叫天都”一段，学生汇报后，师让生指出不太理解的地方，师出示第一句话；其他学生讲解。要抓住“变”字，再让学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。

注意：有可能学生对第四幅图到底对应的哪一段的有异议，教师要让学生充分阐述自己的理由，只要能通过图说清是怎么像“仙人指路”或“金鸡叫天都”的既可，老师不做硬性规定。

（4）体会写法，渗透写作方法

师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？

3、学习第六自然段

师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读），黄山的奇石还有很多，那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你————去给它们起名字呢！

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

四、全课总结

师；学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？

师：由此我们看出黄山风景真是————秀丽神奇，闻名中外

宣布下课。

《黄山奇石》教案篇36

【教学目标】

１、了解黄山奇石的神奇，培养热爱祖国山河的思想感情。

２、能读懂课文第２自然段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状的，有是怎样把并列的两个内容连接起来。

３、能有感情地朗读课文。

【教学过程】

课前两分钟准备：板书：山

今天课前两分钟许老师想让大家说说带山字的词语。

一、谈话引入，揭示课题

１、刚才有同学说到了黄山那我们现在就来聊一聊有关黄山的话题。

课件出示黄山。

２、有没有同学到过黄山，许老师也没有，那我们一起去实地考察一下，真的有你们介绍的那么美吗？课件出示：看黄山资料录象。

３、现在你想说什么吗？（看录象后进行交流）

黄山是中国的名山，素有人间仙境之称，自然景色变幻莫测，山体雄伟奇特，奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝。今天我们着重去研究一下黄山的奇石。（课件出示：黄山奇石）

齐读课题。（奇是少有、特殊的意思，因为这样的奇石只有黄山才有。）

二、自学课文

１、自由读课文，找一找、划一划课文写了黄山哪些奇石？

２、进行交流：你读懂了什么？

⑴课文中写到的黄山奇石：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等。

⑵黄山的奇石连名字都那么有趣。那神话故事中的仙桃、仙人、金鸡、天狗都在黄山聚会了，那童话故事中才有的猴子观海、狮子抢球也出现在黄山的山峰了。

⑶仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都详细的介绍，天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等简单介绍。

小结：这样的写作方法我们可以运用在我们平时的作文里。黄山的奇石既然那么神奇，我们得仔细研究一下，他奇在何处。今天我们来着重研究这四块奇石。

三、学习第２自然段

猴子观海

１、自由读一读，猴子观海它奇在何处？

２、交流：读懂了什么？

⑴让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语，以及一动不动这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。有的说：这只猴子被眼前的云海吓坏了。还有的说：这只猴子望着翻滚的云海在沉思。这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。

⑵猴子观海的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着，更引人注意的是这猴子所处的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。让学生理解了陡峭的词义，就会感到奇怪：这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上？学生再读课文后恍然大悟，原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之一──翻滚的云海。细究翻滚的云海就更能感受到猴子所处位置之奇特了。因为平时我们从下往上看，天空中的云层通常几乎是静止不动的，而猴子正由于它所处的位置高，所以从上往下看到的云，就像大海的波涛那样上下翻滚。（课件播放：云海）学生明白了这一番道理，再读课文，肯定会为猴子观海这一奇石大声叫绝。

⑶猴子指山峰上的一块巨石像一只猴子，所以猴子加上了引号。观海指望着云海；云海指的'是云，而不是海，因为山峰很高，从搞出往下望时，萦绕在山腰的云像海洋一样。猴子观海是两种景物融为一体。

如果不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想些什么？

３、小结：你觉得这块石头奇在什么地方？

像：外形像、姿势像。

有情趣：云海很壮观，猴子不顾劳累攀登上陡峭的山头，久久观赏着，一动不动地，都看得入迷了。读一读

仙人指路

１、仙人指路又神奇在什么地方呢？自由读

２、交流：

⑴作者用了打比方的方法把仙人指路这块奇石写形象、写具体了。

⑵仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。通过朗读课文，学生会有身临其境的感觉，仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向。一个仙字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

齐读第２自然段，你们还发现什么吗？

这一段并列写了两块石头，当中用仙人指路也很有趣把前后写两块石头的内容连接起来了。

四、学习第３自然段

还剩下两块神奇的石头，我们来开展一次竞赛，每两个小组共同来研究一块石头，看看哪个组所研究的石头神奇之处多。

１、小组研究学习，教师巡回指导。

２、交流：

在交流的过程当中，如果其他两小组对另外两小组提议有看法或需补充，应该在认真听完以后在举手发言，好吗？

仙桃石

⑴这段话用打比方的方法具体地写了仙桃石这块奇石的样子。（把仙桃石比作刚从天上飞下来的大桃石，人见人爱。）

⑵第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。

第三，从动词的运用看，一飞一落把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。（我问学生桃石会飞吗？这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用飞和落两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓于了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。）

⑶这块石头的样子像桃子，可以称它为桃石，为什么前边还要加一个仙字呢？这一问，学生们开始动脑筋了，有的说：加了一个仙字，表示它很神奇，像是从天上掉下来的？有的说：加里一个仙字，表明它有灵气。还有的说：加一个仙字说明它是神仙特意放到那里的吧！抓住这个机会我总结说：看，这么一个普通的桃石，前边家了一个仙字，会使我们产生了这么多的联想，而这些联想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，（天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的）这就是想象。

金鸡叫天都

⑴从几块巨石和一只雄鸡中理解金鸡叫天都是有几块巨石组合起来的，而不是指一块巨石。

⑵每当太阳升起的时候，看过去这几块巨石才像一只金光闪闪的雄鸡。

⑶不仅形似而且还有色彩，可谓绝了。

小结：金鸡叫天都的奇妙乃是一个变字道出的。天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了，而太阳升起时，巨石还能变得金光闪闪，像只美丽的金鸡，这就更令人惊奇了。让学生一边读课文，一边想象太阳升起时天都峰上的景象，他们便能切实感受到金鸡叫天都的奇妙了。

五、总结

刚才我们一起去欣赏了这四块巨石，你想说些什么？

黄山的奇石不止这四块，你瞧（课件录象），你想近距离观看欣赏吗？我们下一节课继续。

【板书】

黄山奇石

猴子观海陡峭抱蹲望

仙人指路像

仙桃石像飞恰好落

金鸡叫天都几块巨石变金光闪闪伸啼叫

《黄山奇石》教案篇37

【教材简析】

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

【教学目标】

知识和能力：

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观：

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】

学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

【教学难点】

感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

【课前准备】

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、看图初步感受黄山石的奇妙。

2、学习生字词语。

【教学过程】

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的.14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

第二课时

【教学目标】

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

【教学过程】

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

板书：

先写再写然后写

第二段名字样子地点

第三段地点样子名字

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

七、作业布置

《黄山奇石》教案篇38

教学要求：

1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

4．学习用“每当……就……”的句式造句。

5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。

教学重点：

读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。

教学难点：

认识先概括后具体的结构段式

教具准备：

小黑板

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．出示小黑板：

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

2．师用曲线划出“黄山风景区”。

同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。

3．师介绍：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

板书：奇特

这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

4．板书课题：

15、黄山奇石

（奇特）

二、范读课文

思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

用“——”划出，交流

板书：仙桃石

猴子观海

15．黄山奇石，金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

四、自学课文

1．自学生字；

2．标序号，读通课文；

3．完成课后2、3题。

检查自学：

1．注意“状”和“琴”的写法。

2．“形”和“雄”的部首（右边）

3．指名分节朗读课文。

4．交流课后2、3题。

“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。

五、熟读课文，理解第一节

1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

3．齐读课文。

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

2．交流板书：

仙桃石

猴子观海

15．黄山奇石、金鸡叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

二、学习课文

（一）第二节“仙桃石”

让我们来读懂这一节的意思。

1．请同学们自由朗读第二节，弄清

每句话的意思。

2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

归纳板书：

①形状像桃子；

②巨大；

③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；

④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；

⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

3．在引读和提问中理解：

看到形状像桃子一样的.巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。

4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

（二）第三节

过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

交流板书：形象逼真

2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

（三）第四节

过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。

1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

板书：特别有趣

2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

4．引读：

“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）

小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

5．齐读第4节

（四）第五节

1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？

2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。

三、总结

四、布置作业

1．背诵第四节；

2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

板书设计：

奇松、怪石、云海和温泉

仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢

猴子观海：形象逼真

15．黄山奇石，金鸡叫天都↘

（奇特）变特别有趣

五老奔天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

《黄山奇石》教案 篇1

《黄山奇石》教案 篇2

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