短文网整理的优秀的教案（精选20篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
优秀的教案 篇1
教学目标
1、进一步练习培养学生的概括要点的能力；
2、进一步培养学生对大自然的热爱的情感；
3、让学生领悟到自然美能影响人的精神生活和人情之美，增强环境保护的意识。
教学难点：
对自然美能影响人的精神生活和人情之美的领悟。
教学设计：
1、建构学习课型；
2、一课时
教学准备：
1、多媒体网络教室布置；
2、课文分段录音，城市污染、乡村小河受化工污染的分段录象。
3、信息资源设计：设有单元要点阐释、学习主题、学习方法、文体知识、作家评介、集子介绍、课文原文、重难句解释、影音天地等资料栏目，并将之设计成网页供学生调阅查询。
教学过程：
导语：在许多人眼里，春天是那么美丽，夏天是那么有活力，秋天是那么成熟，都充满了无穷魅力，却惟独不欣赏冬天。但是，在法国女作家乔治桑的眼里冬天却是那么美，让我们朗诵欣赏她的《冬天之美》，欣赏那富有异国情调的法国乡村风情。
（学生甲、乙分别朗诵第一、第二段）
在听了两位同学精彩的朗诵之后，下边我们用一个词概括作者对法国乡村景色的感情：
（学生齐答：“热爱”）（板书）
那么她描绘了那些具体的景致呢？（抽二三位学生回答）
（阳光，麦田，常春藤，报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰，百灵鸟，白雪……）（板书）
另外，大家思考“家人围炉而坐（板书）”是否也属于法国乡村冬天之美呢？它与前面的具体景致描写有无区别？（学生讨论回答）
也属于法国乡村冬天的美，它的区别是前者描写的是“自然美（板书）”，后者描写的是“人情美（板书）”。
下面我们想想“家人围炉而坐”是一种什么样的情景？给人怎样的感受？请找出“家人围炉而坐”的愉悦感受的词语或句子，想象他们的幸福生活。
（“家人围炉而坐”：“亲切”、“时间也听从使唤”、“能沉静地思索”、“精神生活异常丰富”）
再找出第一自然段描写城市环境给人的感受，想想这样写的用意是什么？
（城市的环境：“令人恶心”、“无可奈何”、“毫无生气”
（用对比（板书）的手法，突出法国乡村冬天的美丽和给人的愉悦感受。）
以上的分析给我们的启示是什么？
（自然美能给人以美的享受，影响人情美。）
下面我们一起来看录象片，说说你的感受。
（放映本城的'白色垃圾污染和乡村小河的化工污染的录象片段）
二三位同学谈自己的观后的感受。
总结：美丽的大自然确实让人心仪，即使是冬天，在乔治桑的笔下也是那么的明丽、沉静而亲切，但是再美的环境也需要我们去热爱、去创造、去保护，才能让自然环境的美与人情的美相互生辉。
课后作业：
查阅网站相关资料，写一篇自然美与人情美的相关内容的感想，题目、字数均不限。
优秀的教案 篇2
１、识字、写字。
２、背诵课文。
优秀的教案 篇3
优秀的教案 篇4
春夜喜雨
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程
风尘仆仆
纳闷
风餐露宿
毫无保留
传授
佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
a．谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的'孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。
③商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字报老师处。
优秀的教案 篇5
教育活动目标
1.根据图片中提供的线索，编出合乎情理的故事情节.
2.用完整连贯的语言讲述故事，学习词：兴高采烈、张牙舞爪.
3.懂得朋友间要互相帮助，才能战胜困难.
活动准备
PPT、背景图、
活动过程
一、观察画面.
1.师：今天，老师带来了一张图，请你讲出图片中的时间，有谁？在干什么，用讲故事的方法完整地讲一讲.
教师小结幼儿讲述内容：有一天，小白兔、小花猫、小黄鸡、大白鹅、小青蛙和乌龟一起在河边玩.
2.小动物们的心情怎样？（学习词：兴高采烈）
3. 师：大家正玩得兴高采烈的时候，突然发生了什么事？（出示大灰狼），大灰狼是怎样出来的？师：“这是一只怎样的大灰狼？”（学习词：张牙舞爪）请幼儿学一学大灰狼的模样.
4.师幼完整讲述图一的内容.
二、续编故事情节.
1.出示结尾图（小动物已全部安全过河的图片）
师：这时，小动物们会怎样躲过大灰狼呢？
师：小动物们会想出什么办法过河？请你们6个小朋友一组讨论一下.然后用图片（一些帮助过河的物体卡片）摆出过河的方法.
2.各组选一名代表讲述.
3.师：哪种办法过河又快又安全，为什么？
三、出示图，讲述故事结尾.
师：小朋友又快又安全的过了河，大灰狼会怎样呢？小动物看到大灰狼掉进河里淹死了，会怎么说，怎么做？
小结：是的，小动物们互相帮助，团结合作，战胜大灰狼！我们给这个故事取个题目吧！
四、看图完整讲述故事
1.师：我们小朋友根据故事的`开头，续编的故事的经过，真厉害，现在我们把三幅图连起来讲一讲.请幼儿看图完整讲述故事.
五、迁移经验讲述.
师：小动物在遇到困难的时候能够互相帮助，团结合作，战胜了大灰狼，那在我们生活中也有许多事情需要同伴的互相帮助，团结合作才能完成的，请你说一说. 教师小结：是的，在我们生活、学习、游戏中，只要能和同伴互相帮助，团结合作，任何困难都能战胜.
【扩展阅读】
教学反思：在活动中孩子们积极参与，开动脑筋，并能一起想办法去帮助小动物过河，另外在这节活动中教师的引导至关重要，在活动中真正去做一个引导者，支持者，这样才能很好的去调动幼儿的积极性，只有有了兴趣，活动才能更顺利更有意义的进行.
本节课我注重提问的有效性，开放性，充分发挥幼儿的想象，让孩子在热烈的讨论、辩论中提高了语言表达能力.我还注重环节之间的自然过渡，如故事开头和续编部分我用了一个问题：小动物们怎样躲避张牙舞爪的大灰狼呢？通过这一问题自然转入故事的第二个环节.我善于总结每节课的含义，并迁移、运用到幼儿的生活中，如请幼儿说说生活中哪些事要通过同伴之间的互相帮助、团结合作才能完成的？幼儿各抒己见，讲述了自己的生活经验，课堂气氛非常活跃，从而也完成的我的教学目标：同伴互相帮助、团结合作就能战胜任何困难.
这节语言活动非常适合本班的幼儿，目标完成的非常不错，本班三十一个孩子都能积极参与，大胆去想象，去创编，我个人认为是一节比较成功的活动.
优秀的教案 篇6
一、创设情景，导入新课。
1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻，今天我想把其中的第一段背给大家听听。好吗？
唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，
军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，
愿为市鞍马，从此替爷征。
2、这首民歌写的是谁？（花木兰）教师板书：木兰
千百年来，木兰的故事不仅在中国广为流传，(点击放映动画片)而且木兰形象被搬上美国银幕，动画片《花木兰》轰动欧美。你们木兰的故事吗？（学生自由说。）
3、今天我们就来学习一篇描写木兰故事的课文，（板书课题）12 木兰从军，齐读
4、解题：木兰从军的从是什么意思呢？请你选择。
5、跟随2顺从3参加4次要的
木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思
二、预习检查
1（检查生字词）出示：
名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利
将士 朝廷 年龄 战袍 渡燕山 赫赫
（1）自由读
（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？
（3）教学2个多音字
a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？
b燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？
（4）指名读，齐读生字词
（6）齐读
（7）你能用这其中的一个或几个词语说一句话吗？
2 接下来请大家观看课文的动画，要求仔细听朗读，认真看画面。即将进行朗读比赛。（点击放映课文动画）。
3接下来，老师来听听小朋友们课文读得怎么样？把语文书翻开，这篇课文一共有几个自然段。
4分小节读课文，要求读得正确、流利。师生评议。
5读了课文，你已经知道了些什么？
谁来说说：（教师根据学生所说内容相机点明这是课文的`几小节的内容）
（相机完成句式练习）。花木兰是。
三、精读课文
1、木兰从军，木兰从军，花木兰为什么会女扮男装去从军呢？请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。
2、生自由读课文第二自然段。
3、相机出示第1、2句
（1）（小黑板）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。
经常的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示经常发生战争的意思，（板书：战事不断）
北方经常发生战争，会有什么样的后果呢？
生交流
（边防将士死伤无数，边疆百姓流离失所。）
过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷紧急征兵。谁来读好它？
（2）指名读，师生评（情况多危急）
4、（出示第3、4、5）木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫焦急万分？读好这句话。她为什么焦急万分？我们一起来看看当时的情况。（点击放映动画片段）
（1）请小朋友读一读，想一想
（2）交流，相机板贴：老幼
5、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她想到自己什么？（相机板书）为国为家
6、如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意）
是的，弟弟第一个叫了起来：姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂事，于是他又说：我是男子汉，应该我去。木兰又是怎么说服他的？
木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么说服他们的呢？学生自由说。
木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起来领略她的那份坚定，那份从容。（点击放映动画片段）
学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？
7小结：正因为木兰懂得了尊老爱幼、为国分忧，于是他毅然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情感。（女同学齐读第二小节）
8 其实课文的第二小节就是根据北朝民歌《木兰诗》的第一节改编的，有没有兴趣跟老师来读一读《木兰诗》的第一节。
领读《木兰诗》的第一节。
优秀的教案 篇7
1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。
2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。
3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。
活动准备
挂图三幅、音乐磁带一盒
活动过程
1、练声：我学小动物
教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。
2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。
"看看这几幅图片，我们学过一首"雨点沙沙"的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。"
3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。
"歌词里唱了什么，怎样唱的？"
4、引导幼儿体验歌词情绪。
"下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？"
5、教师有表情地范唱第一段。
听听，老师高兴的'时候是这样唱歌的。
6、引导幼儿有表情地歌唱。
你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱"小小雨点，沙沙沙沙沙。"
7、引导幼儿分角色歌唱。
"你们想当谁？"（由幼儿自愿担任角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。
8、音乐游戏：我是快乐的歌唱家
你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。
9、教师小结。
附儿歌歌词小朋们一起唱：雨点沙沙
小雨点，
沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴．
小雨点，
沙沙沙，
落在池塘里，
鱼儿乐得摇尾巴．
小雨点，
沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔．
优秀的教案 篇8
一、教材分析
1.教学目标、重点、难点.
教学目标：
(1) 通过实例，感受引入负数的必要性.
(2) 了解正数、负数的概念.
(3) 会区分两种不同意义的量，会用正负数表示具有相反意义的量.
重点：理解相反意义的量，理解负数的意义.
难点：正确区分两种相反意义的量，并会用正负数表示.
2.例、习题的意图
通过补充的引例，复习回顾上一学段学习过的数的类型，归纳出我们已经学习了整数和分数，然后通过观察、分析P3的几幅画和图表所列举出的一些实际生活中的具有相反意义的量，让学生感受引入负数的必要性.通过分析正、负数与以前学过的整数和分数的区别与联系，进而归纳出正、负数的概念.
例1为P5练习1，设置目的是强化学生对正、负数表示形式的理解.让学生准确的认识和区分正数与负数.
在学生对正、负数的概念与表示形式掌握的基础上，补充例2.例2是明确了哪一种意义的量用正数表示，则与其相反意义的量用负数表示.让学生进一步掌握如何用正、负数表示相反意义的数量.并理解相反意义与数量的含义.进而利用课本P5观察让学生认识正、负数表示实际生活中的数量的意义和必要性.
补充例3是例2的延续，在不明确哪一种意义的量用正数表示的情况下，让学生表示相反意义的量.通过例3的学习，训练学生发现生活中的具有相反意义的数量，理解、体会正、负意义的相对性，并恰当的用正、负数表示.培养学生的发散思维.
补充例4则是对例3正、负数表示相反意义的量的加强，通过训练，让学生说出正、负数所表示的实际意义，进一步培养学生正、负数的应用能力，逐步提升正、负数相对性和相反性的理解.
习题的设置是针对例题掌握情况的检查.教科书p5练习(2)、(3)、(4)是针对例2而设置的.补充练习1检查学生对相反意义与数量的理解.补充练习2是对例3的掌握情况的检查.
3.认知难点与突破方法：
对于相反 意义及数量含义的理解，以及区分两种不同意义的量是本课的难点.在教学中注意思维的层次，首先要让学生明确数量指的是具体事物的多少.再分析是否是同一类事物，在是同类事物的基础上确定是否是相 反关系.强化学生分析的层次性.在操作上，通过大量实际生活材料的分析和例2的学习让学生对相反意义及数量含义建立一定的感性认识，教师及时的给予适当的归纳，让学生建立初步的理性认识，最后通过练习1的判断对错进一步强化巩固对概念的理解.
用正、负数表示具有相反意义的过程中体现的正与负的相对性是另一个难点，通过例3的教学，鼓励学生发散思维，多角度认识具 有相反 意义的量，进而让学生认识正、负的相对性，通过例4的`教学强化进一步强化对正、负的相对性的理解.
二、新课引入
通过回顾小学学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后举一些生活中具有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数.强调数学的严密性.
教师举例：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师，下面我自我介绍一下，我的名字是***，身高1.71米，体重75.5千克，今年32岁，我们班有50名学生，其中男生23人，占全班总人数的46%，女生26人占总人数的53%.
问题1：老师在刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?试将这些数按以前学过的分类方法分类.学生思考、交流后教师总结：整数和分数两类.
问题2：生活中 ，仅有整数和分数就够用了吗?
引例：学生观察前面的几幅画中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性.讨论这些带有符号的数在实际中表示什么意义?
在学生交流的基础上教师归纳总结：以前学的数已经不够用了，在实际生活中我们需要引进一些新的数，只有这样才能更好的表示生活实际中数量关系.
三、例题讲解
教师引导学生通过观察上例中出现的这些数与以前学过的数的区别，进而归纳出正负数的概念.
补充例1：(1)下各数哪些是正数，哪些是负数.
-1，2.5，0， -3.14， ，120，-1.732， .
正数前面的+号通常省略.了解正负数形式上的区别(符号不同)，形成中的联系(在以前学习的非0整数和分数前加上符号)
问题3：在整数前加上-号后这个数还是整数吗?在分数前加上-号后这个数还是分数吗? 使学生对正整数、正分数、负整数、负分数有初步的了解.
(2)指出(1)中的分数、整数.(为有理数的学习做铺垫)
问题4：为什么要引出负数?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量?学生回答问题.(用正负数表示相反意义的数量)
补充例2：用正、负数表式下列各量.
(1)若把上升5m记作+5m，那么下降5m记作 .
(2)某人转动转盘，如果用+5表示沿逆时针方向转了5圈，那么沿顺时针方向转了12圈表示为 .
(3)向南走5000米记作-5000米，那么向北走8000米记作 .
学会用正、负数表示具有相反意义的量，相反意义的量包含两个要素：一是意义相反.如向东的反向是向西，上升与下降，收入与 支出.二是他们都是数量.
练习思考.书P5观察，在此基础上让学生指出生活中具有相反意义的例子.(检查学生对相反意义的数量的理解程度.
补充例3：.用适当的数值表示下列实际问题的数量.
(1)某地白天的温度是30℃，午夜的温度是零下10℃.
(2)某出租车在 东西走向的大街上向 东行驶3km，又向西行驶了5km.
(3)一商店在一小时内收入200元，又支出150元.
(4)甲公司本月的销售额增长13%，乙公司本月的销售额下降了2.9%
本例题是一发散性问题，没有规定哪种意义的量用正数表示，所以先要指明哪种意义的量用正数表示，其相反意义的量用负数表示.在解题中鼓励学生的不同思维. 比如：若收入200元，记作：-200元，则支出150元记作+150元. 反之，若收入200元，记作：+200元，则支出150元记作-150元.进一步加深对正、负数相反性及相对性的理解.同时要明确，通常情况下，零上、增长、收入用正数表示，零下、减少、支出用负数表示.
补充例4：解释下列各语句中表示各数量的数值的实际意义.
(1)七月份的物价比六月份增长了25%，八月份比七月份增长了-2.3%.
(2)经过绿化，我国沙漠化土地每年增长-4.5%.
(3)某仓库上午入库货物-3500t.
(4)缆车上升了-78米.
(5)小红这次考试分数比上次增加了+2分.
(6)盈利-300元.
分析：强调负数表示的是与其具有相反关系的量.(1)降低 2.3%，(2)降低4.5%，(3)出库3500t，(4)下降7 8米，(5)增加了2分，(6)亏损300元.
四、课堂练习：
1.P5练习(2)、(3)、(4)
补充练习2：判断下列说法对错：
A.向南走-60米表示向西走60 米.( )
B.节约50元与浪费-30元是互为相反意义的量( )
C.快与慢表示具有相反意义的量.( )
D.+15米就是表示向东走15米.( )
E.黑色与白色表示具有相反意义的量.( )
F.向北4.5米和向南8米是具有相反意义的量.( )
补充练习3：用正负数表示下列具有相反意义的量.
(1)温度上升3℃和下降5℃. (2)盈利5万元和亏损8千元.
(3)运进50箱与运出100箱. (4)向东10米与向西6米.
五、课后练习
1.课本P7 第1、2、3.
补充练习：
2.下面各数哪些是正数?哪些是负数?
5，+1，0.07，-1.414，1.98%，0，-20%，-1000，11/9，0.001
3.如果一个物体沿东西方向运动，若规定向西为负，向东为 正，
(1)向东运动5米和向西运动10米各怎样表示?
(2)-30米和50米各表示什么? (3)物体原地不动怎样表示?
4.说出下列每句话的意义.
(1)小明在围棋比赛中输了-5盘. (2)今晚的气温升高了-3℃.
(3)电梯下降了-4层. (4)李华体重增加了-2公斤
优秀的教案 篇9
教学过程
课时目标
１、熟读课文，知道春天给小溪拍了哪些照片。
２、了解春天的特点，陶冶美好的情操。
３、朗读课文，指导背诵。
一、复习巩固
１、听写上节课必须掌握的８个生字。
２、检查９个要求会认的生字。
３、纠错指导。
二、观察图画。导入新课。
同学们，看一看，这幅图中描绘了哪些景色？
有飞翅的小鸟。有起飞的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、绿树、红花……
这些景物是课文中都有提到了吗？让我们读读课文，在课文中找到答案。
三、理解课文内容，体会情感。
１、自由读，读准字音。
２、指名读，思考小溪究竟拍了哪些照片。
３、大家能不能把这些景物归类？
动物类：鸟儿、蝴蝶、小青蛙、小鹰、孩子们。
不是动物类的：花儿、绿叶、花叶、小草、云朵、青石板路。
４、想象景物画面，感受春天的.美丽，培养学生执欣赏美感受美的兴趣。
５、小溪拍这么多照片干什么？
指名回答。
６、大海妈妈为什么露出了舒心的微笑？这什么说春天真好？
指名回答。
７、让学生练习说话。
春天真好！因为春 。
春天真好！因为春 。
四、学生质疑。
小溪会用相机吗？能拍照吗？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？
师生互动，合作探究，逐一答疑。
五、拓展延伸。
小溪一路跑，还会拍哪些照片？按照课文的表达方式说：“小溪拍下（ ）
板书设计
鸟儿……花儿……
绿叶和微…… 蝴蝶和花朵……
3 小溪拍照 小青蛙…… 春天真好
小草……
乳白色的云朵……
优秀的教案 篇10
〖教学目标与训练重点〗
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的'含义，体会语句所表达的感情。
〖教学重点〗
对父亲背影的描写的效果与作用
〖难点〗
体会朴实的语言中所包含的深情
〖教学要点〗
1、朗读训练
2、词语训练
3、初步理解文章的内容与结构
〖教学过程设计〗
一、导入
介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（学生板演）
1、预习提示中的字词的注音解释
2、补充：栅 迂 不能自已 惦记
三、朗读课文
点拨：注意读出感情，以最后一段为示范
四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句
1、人物、事件、地点
2、不能理解的词句
3、自已认为感人的地方
4、写背影的语句
五、整体理解
1、这篇文章写的主要事件是什么？
2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？
3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？
4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
5、给文章划分一下段落层次。
点拨：
1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题
4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过
七、板书总结
1、学习重点：字词、朗读
2、文章主要内容与结构
优秀的教案 篇11
教学目标：
1、能自主识字若干;滚动积累“抵触、畏惧、威慑、战战兢兢、抽泣、尊严、陷落”等词语;体会比较“震怒、震撼”异同。
2、在理解的基础上，有感情地朗读描写继母言行的语句。
3、简要讲述课文内容;说说对“膝下有黄金”这句话的理解。
教学过程：
一、情感导入，出示课题
1、体会词语“继母”
(1)师：看老师来写一个词语(板书：继母)
继母就是我们平时所说的——(生：后妈)(板书：后妈)
在一般人的眼里对后妈会有怎样的看法呢?(生交流)
(2)师小结：是的，在一般人看来，后妈对她的孩子总是很凶，很少有真正关心、爱护孩子的后妈。其实，反过来也一样，作为孩子也一定不会喜欢他的后妈。
2、出示课题，齐读
师：我们今天要学习的课文就是讲述了一位名牌高校的博士生导师与他的继母之间发生的故事。让我们齐读课题(出示课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1、体会我对继母的抵触情绪
(1)师：故事中的我也和大多数人一样，开始的时候并不喜欢他的继母，那么他对继母有一种怎样的感觉呢?请同学们自己读读课文，找一找有关的语句。
(2)指名生交流
出示：我母亲是我7岁那年去世的，继母来到我家的那一年我11岁了。刚开始，我不喜欢她，大概有两年的时间我没有叫她“妈”。为此，父亲还打过我。可越是这样，我越是有一种强烈的抵触情绪。
(3)引读：我母亲是我7岁那年去世的，继母来到我家的那一年——刚开始——大概有两年的时间——为此——可越是这样——注意读好“抵触”这个词语，可越是这样——
(4)师小结：看来，我对继母的抵触情绪非常严重，一点儿也不喜欢这个后妈。
2、读文，了解事情的主要内容
(1)师：然而有一件事却使我改变了对她的看法，从此以后开始叫继母“妈”，这是一件什么事呢?请同学们认认真真地读一遍课文，然后根据提示来说说我和继母之间发生了一件怎样的事?
出示：有一次，我(偷摘王胡子家院子里的葡萄)被发现了。我平时就特别(畏惧)王胡子，此时迫于他的(威慑)，我(跪了下来)。这一幕正好被继母撞见了，她(大骂)了王胡子;回家后又(用尺子狠狠地抽打了我)。这惟一的一次挨打却使我第一次喊她“妈”。
(2)交流读文，正音
师：先让老师来听听同学们的朗读(开火车读课文)
师：老师发现同学们都读得非常好，把字音都读准了，特别是课文中有一些较难读的词语，字音都读得很到位。老师再请一组同学来读好这些词语。
(出示词语卡片：威慑畏惧震怒震撼抽泣战战兢兢)
(3)交流事情的主要内容
师：接下来，请同学们根据提示来说说我和继母之间发生了怎样的一件事(指名2人答)
(4)引读填空
师：我向记者讲述的是这样一件事：有一次——我平时——此时——。正是迫于王胡子的——(出示词语卡片“威慑”)所以此时更加——(出示词语卡片“畏惧”)，于是我——(出示词语卡片“战战兢兢”)地跪了下来。这一幕——她——回家后又——
3、抓性格矛盾处质疑
(1)师：整这件事的过程中，继母对王胡子采取的是——(“大骂”翻红)，回家后还要狠狠地——(“抽打”翻红)我，从继母这又是打又是骂的表现看，我们仿佛觉得继母是一个非常——(板书：凶悍?)的人，可事实上是这样吗?继母是这样的人吗?她的性格是怎样的?自己快速读读课文找一找。
(2)指名生交流
出示：性格内向平时没有多少言语
(3)师：原来，继母是一个性格内向、言语不多的人。课文学到这里，你有什么疑问吗?
(4)师小结：是啊，这到底是怎么一回事呢?接下来，让我们就这个问题来研读课文。
三、细读感悟，解决疑问
1、自读课文四、五节
师：请同学们自己读读课文的第四、第五节，然后联系有关句子谈谈你对这个问题的看法。
2、生交流
(1)要点：因为王胡子让我跪下，继母才大骂他的，所以不能说明继母是个很凶悍的人。
师：正像你所说的，因为看到我给别人下跪，继母才对着王胡子大骂。让我们再来看看当时引起继母勃然大怒的那一幕。
出示：主人的外号叫王胡子，我平时就特别畏惧他，如今在他的跟前犯了错，我吓得浑身直哆嗦。王胡子说：“今天我也不打你不骂你，你只给我跪在这里，一直跪到你父母来领人。”听说要我跪下，我心里很不情愿。王胡子见我没反应，便大吼一声：“还不给我跪下!”迫于他的威慑，我战战兢兢地跪了下来。
引读：这天中午，我偷摘人家院子里的葡萄时被主人逮住了。——主人的.外号叫——我平时——王胡子说——听说要我跪下，我心里——王胡子见我没反应，便——迫于他的威慑——看到这一幕，继母不顾一切地——一把将我——然后——注意继母的这一系列举动，我们再来读一读，特别注意读好老师翻红的词。继母看到我下跪的一幕，不顾一切地——一把将我——然后——
出示：她冲上前，一把将我提起来，然后，对王胡子大骂道：“王胡子，你简直是一个王八蛋!”(“冲”、“提”、“大骂”引读时翻红)
师：的确，这些表现与性格内向的继母简直判若两人，而且继母面对的是怎样一个人?(指名生答)
师：面对这样一个蛮横不讲理的，真正可以说是凶悍的人，继母竟然敢大骂他。要知道，继母只是一个妇女，然而她看到王胡子威逼我下跪，不由得怒从心底起，一反常态地冲着王胡子大骂，这到底是为了谁呀?
让我们再来有感情地读读继母当时的表现，体会一下她的心情。
(2)师：让我们继续交流，你认为“抽打”这个词能说明继母是一个很凶悍的人吗?
要点：抽打我是为了教育我，让我明白一个道理，所以不能说继母是一个凶悍的人。
师：你们都体会得很好!确实，继母抽打我是因为看到我给别人下跪，一个男子汉，怎么能如此不顾尊严地跪在别人面前呢?继母当时的心情是恨铁不成钢啊!那么她在教育孩子时语气会是怎样的呢?听老师来读一读。(师范读)
师：学着老师的样，自己读。(自读，指名读，齐读)
师：老师想问问大家，“膝下有黄金”，这“黄金”是指什么?你读懂了吗?(生交流)
引读：正像你们所说的“黄金”指的是一个人的尊严、骨气要比黄金还要珍贵，继母也正是希望我成为一个有尊严、有骨气的人，所以当她看到我给别人下跪时，不顾一切地——回家后又——还边打边说——
3、体会继母对我的爱
师：继母说到这里，突然——。继母打在我身上，却是疼在自己心上。她把我当成自己的亲身儿子一样，对我怀着殷殷的期望。她恨我给别人下跪，怕我将来不能成人、不能成事。
读到这里，你还会认为继母是个凶悍的人吗?说说你的理解。
(生交流，随机板书：爱)是的，正如你们所说，继母所有的举动都包含着对儿子深深的爱!
4、体会我的震撼
师：这一切在只有13岁的我身上引起了强烈的震撼。“震撼”这个词语，课前老师请同学们查过字典了，它的意思是——(震动)
师;我受到了哪些震动呢?当时会想些什么呢?请同学们根据屏幕上的提示想一想。可以联系继母刚来我家时我对继母的感情，也可以联系那天发生的事情。
出示：我尽管只有13岁，但继母的话在我的心中还是引起了震撼。我想__________________________________________
师小结：继母的话让我隐隐约约明白了一些做人的道理，做人应该要有——(板书：尊严)于是，我猛然抱住了继母的臂膀，情不自禁地喊道——两年来，不曾叫过“妈”，可这惟一的一次挨打的经历却使我第一次叫了她“妈”。
出示：然而，第一次喊她“妈”，却是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。
师：让我们再读读这句话，体会我的情感震撼。
5、现在你能说说对“继母”又有了哪些新的认识?(生交流)
6、师：我也同你们一样感受到了继母对我的爱和期望，自那以后，我会怎样对待我的继母呢?请同学们根据这个提示展开想像。先自己独立思考，然后可以和同桌交流一下。
出示：当我遇到困难时，我__________________________________________
当时__________________________，我__________________________________________
……
(生交流)
师总结：同学们说的真好!我会有种种表现，都是因为已经把继母当成了自己的亲身母亲。
四、学习课文第一、六节
1、引读课文第一、六节：后来我渐渐地长大，这个小故事似乎只是——但随着我年龄的增长，它渐渐成了——我36岁时，已经成长为——在接受采访时我说——
2、师：读了这个故事后，你能说说它对你有什么益处吗?(生交流)
3、小结
师：从很小的时候一直到“我”成长为一名博士生导师，在这漫长的几十年中，继母只打过“我”一次，而那仅有的一次也是为了教给“我”一个非常重要的做人的道理——
出示：膝下有黄金
师：正是这短短的五个字让我悟出了——
出示：一个人，只有捍卫了自己的尊严，信念才不会缺失，人生的阵地才不会陷落。
自己再读一读，试着背一背。
五、延伸
师：老师想起了我们中国的一句古训：男儿膝下有黄金，只跪父母与苍天。(出示齐读，齐背)
优秀的教案 篇12
教学目标：
一、知识目标
1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
二、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
1， 指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
2， 品味语言，理解语言中所包孕的深意。
三、情感目标 理解并走进屈原的内心世界。
教学方法：1．听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的`感受，理解课文，走进人物。
教学时数：两课时
教学步骤：
一、课前准备──预习
提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。
二、导入新课
学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。
教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。
三、整体感知
多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。
四、研习课文
1．学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2．小组交流、讨论品读感受。
3．学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。
五、欣赏品味
全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
六、小结
通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。
课后记：在学习本文前，应充分给学生介绍郭沫若的生平和当时的历史背景，能帮助学生理解中心，体会作者的感情。
优秀的教案 篇13
一、复习回忆
1、特殊的葬礼特殊在什么地方呢？
2、组织讨论：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三，参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。
3、下面让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。
二、图文结合，导读今昔。
（一）导读第三段
1、快速读读课文的.第三自然段，看看塞特凯达斯是一条怎样的瀑布？
2、学生交流：
3、出示词语，指名读.
4、同学们，现在让我们一起走近塞特凯达斯瀑布，去真切地感受它雄伟壮观的气势吧！（放视频。）
（1）如果你就是一名游客，此时此刻，你站在这大瀑布面前，会说些什么呢？
（2）一起来读读这段课文，把我们想要表达的感情尽情地读出来吧！
（二）导读第五段
过渡：大瀑布的美丽壮观已深深地印在了我们的心上。然而谁也没有想到，几年后
现在的塞特凯达斯瀑布是什么样呢？
（1）你们仿佛看见了什么景象呢？
（2）书上有一句比喻句，恰当地描写了现在塞特凯达斯瀑布。是哪一句？
（3）我们来看看现在塞特凯达斯瀑布的样子！（出示瀑布图）假如你就是慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你又会说什么？
（4）是什么原因使这条雄伟壮观的大瀑布在短短几年之间就变得奄奄一息了呢？
三、追溯原因，震撼心灵
1、快速默读课文第4段，用因为所以来回答。
2、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！
3、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。当得知这一消息时，人们的心情如何？
4、此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？
5、导读第五段：可是几年过去了，塞特凯达斯瀑布
四、补充悼词，升华情理
1、塞特凯达斯瀑布即将消亡的消息唤起了人们保护环境的责任感，人们纷纷加入到宣传保护环境、爱护地球的行动中去。所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为瀑布举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，你们知道总统举行葬礼的目的是什么呢？
2、巴西总统菲格雷特不光亲自主持了葬礼，并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读课文的第八自然段，请认真想一想：想想菲格雷特总统的演讲词会写哪些方面的内容呢？
3、假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。
五、拓展延伸，内化情感
1、是的，不管是在让我们共同努力、共同期待吧！同学们，愿塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演！
2、最后，老师送给大家一句话来结束本课的学习。（出示）保护地球，从我做起（放音乐：热爱地球妈妈）
六、作业：
1、在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。
2、课后写一句有关环境保护的广告词。
优秀的教案 篇14
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片和资料。
5.课件
一、谈话导入
1.板书课题。
2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）
3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、 整体感知
1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？
2、看课文录象。
3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。
4.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
三、诵读体验，进行实践
1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自身的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）
四、拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的`相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________
荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________
我的祖国真是个美丽的地方。
五、安排作业
1、积累文中的好词好句
2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。
优秀的教案 篇15
教学目标
1、冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。
这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
2、初步学习模进方法创作旋律。
教学安排：
两课时
第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。
第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
第一课时：
一、表演《雪花带来冬天的梦》
1、解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗？这里的“梦”由谁在做？是小朋友？还是小动物？做什么“梦”？这就是本歌要告诉你的内容。
2、聆听范唱。听完范唱，对歌名能理解了吗？雪花—梦—小动物—春风—梦醒。
3、再听一遍范唱，在“告诉小**”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手（XX）。
4、解决两处难点：“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。
注意弱起的'节奏，用。
5、民间乐曲（小放牛）的主奏乐器是什么。
江南丝竹乐，泛指江苏南部、浙江西部一带的民间丝竹合奏乐，其中以流传于上海一带的乐曲为主。
丝竹音乐将丝弦与竹管乐器相结合来演奏，有时加上一点轻打乐器，起点缀作用，是一种传统的“细乐”演奏形式。江南丝竹的合奏乐器，常用的有：丝弦的二胡、三弦、琵琶、扬琴，竹管的笛、箫、笙和小件打击乐器鼓、板等。
其中以二胡、笛、箫为主。江南丝竹是民间风俗音乐，多与民间的婚丧喜庆及庙会活动联系在一起。
其音乐风格清新活泼，细致秀雅；曲调优美流畅，柔和婉转。江南丝竹的传统曲目中著名的有所谓“八大曲”，就是《欢乐歌》、《云庆》、《行街》、《四合如意》、《三六》、《慢三六》、《中花六板》、《慢六板》这八首。
优秀的教案 篇16
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时
教学过程：
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就
讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
5．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的'小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
优秀的教案 篇17
一、依据课标析教材
《夕照》是人教版小语教材第九册第一单元的一篇讲读课文，它通过对夕阳西下景象的描写，表现了作者对夕照独特的观察和感悟。
本单元的训练目标要求学生充分发挥想象力，边读边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点；学习作者的表达方法。学习本课之前，学生已从《海上日出》一文的学习中，对这一单元话题均有所了解，有所领会。
（一）针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的一般水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：
1、有感情地朗读课文，背诵全文；理解文中重点句的含义，感受夕阳的迷人景象，培养热爱大自然 的情感。
2、学习按照事物发展顺序观察；培养学生的创新意识，以及发现问题、探究问题的能力。
3、增强学生感悟美的能力。
（二）重点：感受日落的美好景象。
难点：理解最后两段中关键句子的含义。
二、针对内容选教法
1、采用“创设情境教学法”。根据教材内容，指导学生搜集有关信息并制成课件，创设“日落过程中的景象变化”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时观察不同的画面，从而自主感悟课文；学生收集“不同地点日落”的图片资料、信息，开阔视野，唤醒已有的生活在体验，激起创造表达美的欲望。
2、采用“图文对照教学法”。让学生边读课文，边看画面，逐步弄清、读懂课文。
3、采用“以读代讲教学法”。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。在进一步体验、感悟日落的基础上，了解作者按照事物发展顺序观察的方法和诗意地表达的方法。
三、着眼发展定学法
教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。
1、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”递进性活动中得到提升。
2、采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，自主发现问题，独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。
四、整合资源设流程
〈一〉创设情境，整体感知美
1、课前，老师布置学生充分地预习课文，广泛收集资料，在此基础上，我把学生的几幅自画作品制成课件，配以范渎，让学生初步对图文进行整体感知；
2、学生谈感受，对夕照的“迷人”形成共识。
声、像并茂的美景，有助于学生迅速对课文的.内容及情感基调形成初步的感性认识。
〈二〉自主选择，初读寻找美
1、夕阳不断变化，不同时刻具有不同的美，学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文中觉得最美的小片断。
2、请学生朗读小片段（学生可凭初步的理解与领悟去朗读表达），也可自己挑选竞争对手比一比。教师注意实现师生多元评价以及过程、结果性评价相统一。
新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受、体验与理解。让学生自主选择觉得“最美的片段”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析、原有审美能力和当前感悟程度的呈现过程。
〈三〉合作探究，精读感悟美
1、拓思悟读：让学生说出所选片段描写了夕照的什么美，从哪里看出来的？
2、运用网络教室的功能，相同选择的学生各分成一组（课文中的各片段标上了序号，学生选哪一片段就把相应的序号反馈到教师机上），进行合作探究。教师做好课堂的组织与调控工作。
3、分组汇报学习情况，教师相机引导、组织评价或开拓新境。
如：有的学生喜欢夕阳的活泼之美，为了感受这种活泼，可以让学生对“跳跃”一词进行换词练习，感悟作者用词的精妙。
“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄，房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了”。
再如，把微红的太阳比作小姑娘脸上害羞的红云而飘逸出的清纯含蓄之美；把红颜渐深的夕阳比作熟透了的“大石榴”而散发出的成熟之美；把不惧夜色越发红亮的夕阳比作燃烧的烈火而迸射出的雄壮之美；还有“已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明”的科学与人文互相映衬的憧憬美。学生均能从中找出凸显相关意象的有关字词，找到语言文字感悟点。如“大石榴”与“石榴”表意侧重点不同而产生的文字差异，“感慨”与“激动”蕴含着不同情感体验等等。
4、研读全文，思考质疑：还有什么不懂的地方？比如：“小姑娘脸上害羞的红云”“光带着收获的喜悦……”以及“夕阳与黑暗抗争”的意象等。
5、美读全文，升华情感。
6、小结学生探究学习与朗读评价情况。
学生确定“最美 ”对象后，采用自主合作、探究的学习方式，让学生对关键字词进行揣摩、感悟，从而使学生对相关美感理解更加清晰、深刻。教师对学生在自主阅读中提出的疑问给予适当的点拨或引导。这样，学生的探究内容、学习方法、学习心理氛围等方面都开放化了，从而为探究活动的深入开展提供了充分的时间和空间。
〈四〉欣赏美景，创造表达美
1、学生各自从电脑中调出有关夕照的图片，教师激励学生在“诗”“书”“画”“乐”等形式中选用自己最喜欢的方式来赞美夕照。（“诗”指创作、朗诵简短的诗文；“书”指选用课文精美的片段，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“乐”，指创作歌词，配上自己熟悉喜欢的乐曲唱一唱。）
2、师生共同进行创作，进行比赛。
3、展示作品，教师引导学生赏析。
学生感悟出了夕照色彩纷呈的美的以及作者高超的表达技巧后，还需要能迁移运用。创设“夕照群美图”，进一步唤起学生已有的认知经验，加深对夕照共性的认识，然后寓特长式的表达于同一主题之中，这正是审美能力与表达技巧（抓特点）的深层迁移。同时，思考如何表达的过程，也会促使学生对夕照美的认识递加一层。
〈五〉总结全篇，积累与运用并重
1、试背课文，相机渗透背法指导。
2、激情写作：（字幕呈现）我知道，此时太阳已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。生活中不不是缺少美，而且缺少发现美的眼睛，即使就要离去也仍然美好。相信同学们一定能像作者一样，描绘出自己在生活中体验到的独特夕照之美、自然之美！
让学生试背是一种静态的积累；把学生从阅读教学小课堂引向观察生活、激情写作的大课堂，则是一种观察、欣赏、表达等多重审美能力的运用积累。动静结合，有助于学生自主走进大语文世界。
优秀的教案14篇
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的优秀的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
优秀的教案 篇18
活动目标
学习字“江”，初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。
体验游戏的快乐。
活动准备
大字卡一张，小字卡若干。幻灯片
教学过程
1、律动
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。”
2、请小朋友们看幻灯片
请你和小朋友说一说，你看到了什么？（江河的图片）
3、出示“江”字卡。
引导幼儿学习“江”字。
4、游戏
拍卡片游戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。
给字宝宝穿衣服游戏：小朋友都有各种颜色的衣服，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。
“送字宝宝回家”的游戏：小朋友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的`家，请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗？
活动延伸
通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。
优秀的教案 篇19
一、导入部分
引导学生注意这篇小说与以往读过的战争题材小说或者看过的战争题材的影视剧作的风格不同之处，进入学习。为了充分尊重学生的体验拟定“你喜欢这篇小说吗?喜欢小说的那些方面?”来确定学习的重点。根据学生的认识教师归结到“人物形象美、环境美、语言美”三大方面并且板书，作为探究学习任务。
二、检查预习
1、处理生字词
2、概述小说内容
三、走近“老头子”
赏析老头子这一典型人物形象。
阅读提示：跳读课文，把你认为描写“老头子”的精彩之处标记勾画出来，加批注。
思考：
“老头子”是一个什么样的.人?请简要陈述理由。
1.学生自主探究学习
2.展示探究学习成果：
抗日热情高涨的人(二、五段);
老当益壮的人(三、四、五段);
自尊自信的人:
“每天夜里”、“每天傍晚”;三个“不怕”;三处“明天来看吧!”以及大菱受伤以后集中地心理描写和对话描写。
爱憎分明的人:
对两个孩子和爱和对敌人的恨“等明天我叫他们十个人流血”。
智勇双全的人(诱敌上钩、痛击鬼子)
3.分角色朗读体会“老头子”的性格特征。
4.迁移训练，丰满人物形象：
从两题中选一题：
(1)二菱躲在荷叶底下目睹老头子的英雄行为时的心理活动;
(2)晚上“老头子”回来后向大菱转述白天痛击鬼子的经过。
5.深化“老头子”形象，分析其典型性和代表性：
小说为什么塑造一个年近六十岁的干瘦的老头子形象，而没有塑造一个高大魁梧、身强力壮的硬汉子英雄形象。
(传奇性、典型性、代表性;男女老少全动员，民族精神的集中体现)
四、走进“芦花荡”
欣赏环境描写。
过渡：倒数第二段“他狠狠地敲打……鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”这一句话有什么作用?文中类似的精彩的景色描写还有很多，请找出来加以分析、欣赏。
1、自主学习;
2、展示;
3、指导朗读，读出情境和趣味。
语言美的分析穿插在二、三环节中
五、“荷花淀派”的创作风格
思考：小说中的环境描写如诗如画，“老头子”的形象塑造趣味横生、丰满有加，这与当时残酷的抗日战争形势协调吗?难道不矛盾吗?谈谈你的看法。
教师小结：即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀人民心灵的塑像。追求诗情画意之美，尽展浪漫主义色彩，用谈笑从容的态度抒写风云变幻的人生，从而使小说独树一帜，成为了独具特色的文学流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”创作风格：
以诗歌的意境和散文的笔法，充满浪漫主义气息和革命乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
六、几分钟自由质疑时间
七、课堂小结，推荐阅读《荷花淀》
优秀的教案 篇20
《说勤奋》写字教学说课稿
各位专家、领导、老师们：大家好！
一、说说教材。
本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律；指导学生规范、端正地书写本课生字。
《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
二、教学重点、难点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节：
第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。
第二环节：出示生字、观察比较，发现规律。
学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。
在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。
第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的`“读字”习惯。
2、描与写相渗透
指导书写时，我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。
“教”：教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。
“扶”：请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。
“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
第四个环节：熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。