短文网整理的《恐龙》教案（精选19篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《恐龙》教案 篇1
活动由来及设计思路：
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子非常感兴趣的。他们经常围绕恐龙这一话题展开讨论，如恐龙的特征、种类。恐龙对幼儿有特殊的吸引力，它能够激发幼儿好奇心和求知欲。本学期我们开展了“我和恐龙做朋友”这一主题活动，向幼儿介绍恐龙的特征、种类以及恐龙为什么会灭绝等。孩子们的兴趣较高。通过《城里来了大恐龙》这篇童话故事，能使孩子们理解作品中恐龙善良、可爱的形象，并体验爱护动物。
教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)
教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!
教师：咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
幼儿：恐龙变成了一座立交桥。
教师：那这里又变成什么样了呢?
幼儿：许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。
教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)活动开始部分，通过参观恐龙博物馆，带给幼儿一种身临其境的感觉，引起幼儿兴趣。主题活动的开展，为“小小解说员”作了铺垫。幼儿互相交流、共同分享，体会分享的快乐。再通过引导幼儿仔细观察图片，大胆合理地进行创编，并比较连贯地讲述。活动过程中，老师对幼儿的合理创编给予肯定。结束部分“我为恐龙建乐园”，引导幼儿从多方面进行构想，并通过多种形式为恐龙设计乐园，激发幼儿热爱动物，保护动物的情感。活动体现了家园配合，利用家长资源开展活动，如恐龙博物馆的布置。
教师：看看是谁来了?(此时将恐龙贴在“交通堵塞”的图上)
幼儿：啊，大恐龙来了!(孩子们一起说出并且露出惊讶的表情)
教师：哎，那大恐龙来到这里，它要做什么呢?
幼儿：它要破坏我们的房子，把房子都弄倒。它会把汽车都踩扁，以后我们的马路上就没有汽车了。它还会把我们都吃掉的!
教师：咱们来看看恐龙来这到底做什么?(出示恐龙立交桥图片)。
幼儿：恐龙变成了一座立交桥。
教师：那这里又变成什么样了呢?
幼儿：许多的车都从大恐龙的身上开过，大人、小孩子都从恐龙的身上走过，道路变得通畅了。
教师：原来，恐龙变成了一座立交桥，它使马路变得通畅。
(2)鼓励幼儿在观察理解图片的基础上，大胆创编并连贯讲述图片内容。
(3)老师讲述并引出下一步。
教师：如果有一天，城里建了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，大恐龙会去哪儿?还会去做什么?(引导幼儿创编)
幼儿：恐龙会去动物园；大恐龙会回自己的家，去找它的朋友；大恐龙会跑到别的没有立交桥的`国家去当立交桥，为那里的人服务。
(4)建造恐龙乐园，引导幼儿关爱恐龙。
教师：想一想恐龙乐园应该是什么样的呢?
幼儿：那里应该有许多树林、小花和小草，的玩具，有旋转木马、摩天轮、还有秋千……
教师：请小朋友自选材料为恐龙建造乐园。(引导幼儿利用多种形式进行建构)
教师：小朋友为恐龙设计的乐园非常漂亮，相信那些恐龙朋友们看到后也会非常高兴，因为它们知道还有我们这些朋友在关心它们，帮助它们。(引导幼儿关爱恐龙)
2、活动中的不足：
在创编过程中老师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更充足的时间进行讨论，在以后的活动中要注意多加引导，让幼儿能够更自主地表达自己的想法。
主要内容：
1、活动内容符合幼儿兴趣，利于调动幼儿积极性。本次活动选择了大班幼儿非常感兴趣的“恐龙”作为活动内容，符合幼儿的年龄特点，在整个活动中幼儿都保持着浓厚的兴趣，不仅从中学到了许多恐龙知识，而且通过图片进行创编、为恐龙建构乐园，发展了幼儿的想象力、创造力，并为幼儿提供了动手操作的机会，达到目标。
2、设置环节为幼儿提供大胆讲述的机会。在“小小解说员”环节中，解说员首先要对恐龙有一定的了解，知道它们的名字、种类、特征、生活习性等，然后将这些内容讲给同伴们听，共同分享恐龙的知识，进一步了解恐龙的特点，体会分享的快乐。教师鼓励解说员声音洪亮地大胆解说，也是培养自信心的一种途径。解说员的语言介绍，同样也激发了其他幼儿大胆尝试，形成了一股推动力，将幼儿的兴趣进一步提高。在活动中可以采用更加多样的形式引导幼儿讲述，如听故事，更有利于激发幼儿的参与愿望，提高他们的积极性，调动他们的热情。
3、教师为幼儿的有效创编提供示范。教师不仅对幼儿的大胆创编给予肯定，还通过对两张图片的讲述表现了自己对故事的理解，这也是师幼互动的体现。所以在创编时必须提出具体明确的要求，鼓励幼儿能够大胆地提出自己的观点，用比较连贯的语言进行表述，老师在此环节中有示范、总结、概括的作用。需要注意的是教师的示范要把握好度，不能局限幼儿的思路，阻碍幼儿创造力和想象力的发挥。
综合评析：
1、恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新鲜有趣的，教师选择的这一活动深深吸引着幼儿。在活动过程中给幼儿提供了大量的语言表达机会，能够尊重幼儿对故事的理解和创造性想象。通过布置恐龙博物馆、小小解说员和建构恐龙乐园让幼儿充分的交流和体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙的形象更加鲜明生动，同时也让幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中，以恐龙博物馆为中心主题将幼儿带人情境中，过度环节自然不生硬。教师始终十分注意培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。
2、小组反思中教师就活动的核心目标是否实现，没有进行深人的反思。小解说员的设立是否有助于帮助大部分幼儿大胆表达，在这样的活动形式下，教师是否给大部分幼儿提供了表达的机会。教师的设计思路很好，但是什么样的活动形式更有助于实现目标，如何解决幼儿学习活动中的难点，是教师下一步需要思考的。
《恐龙》教案 篇2
活动目标：
1.阅读图画画面，理解儿歌的内容。
2.学会念儿歌。
重点难点：
1.阅读图画画面，理解儿歌的.内容。
2.学会念儿歌。
活动准备：
幼儿用书：《我想要一只恐龙》，儿歌：《我想要一只恐龙
活动过程：
一、教师请幼儿欣赏幼儿用书上的画面，说一说画面上的恐龙分别是什么，小朋友在和恐龙做什么事情。
1.请幼儿欣赏幼儿用书，他们自己分别说说。
2.请幼儿说和恐龙是样子。
二、播放儿歌，请幼儿倾听儿歌，结合画面理解儿歌的内容。
1.先请幼儿倾听音乐，然后跟着打出音乐节奏感。
2.结合画面内容熟悉歌词。
3.跟着音乐旋律边年歌词。
三、尝试跟随儿歌唱。
1.幼儿分组学唱儿歌。
2幼儿单独上来进行儿歌的表演。
《恐龙》教案 篇3
一、目标
1、了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。
2、学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。
3、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、激发幼儿对恐龙的探索欲准备挂图23，幼儿用书、幼儿收集的各种恐龙卡片，记录表、ppt过程一幼儿介绍自己的收集资料1幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。
要求说清楚恐龙的名称，便于对照2教师播放ｐｐｔ对幼儿调查情况加以总结。小结；恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。
二、按照食性给恐龙分类
1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢？那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢？（引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。）
2、师幼讨论幼儿的分类情况
三、探索恐龙外形与食性关系
1、食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢？
引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的'想法。启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。
2、根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类3小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗？
小结；几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。
４观察《动物王国》5-6页"我知道的恐龙"，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。
四、课外延伸；草食恐龙是怎样保护自己的呢？
引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
《恐龙》教案 篇4
活动目标：
1、了解故事，理解故事中恐龙的形象特点。
2、学习用较完整的语言表述恐龙进城遇到的事以及带来的不同感受，愿意用自己的特点做一些受人欢迎的事。
3、学习句式：大恐龙啪嗒啪嗒的走在……（地点），可是……（特点）……（现象）。
活动准备：恐龙图片；2、字卡：长、大、粗；3、故事配图。
活动过程：
一、出示恐龙，观察并了解恐龙的形象特点。
老师带来了一张图片（出示恐龙图片），原来是小朋友最喜欢的恐龙，看看它有哪些特点？
老师引导幼儿说说恐龙长、大、重的特点，并用图片进行展示：
根据幼儿的讲述，（教师出示"长"卡片）这是什么字？你从哪里看出来他很长？
（比房子还要长）哦，原来你是用比一比的方法看出来的。
它还有什么特点？它的.身子很大（教师出示"大"字卡片）从哪里看出来的？
恐龙除了身子很长、很大之外，还有什么特点吗？它的腿怎么样？
（很粗）这么粗的腿，它的体重会怎么样？（很重）这么大的恐龙有一天来到了城里，你猜它会先到哪里？再到哪里……让我们一起来听听这个故事。
二、分析理解故事的内容
1、教师讲述故事第一部分，至"大恐龙给大家带来了危险"大恐龙来到了什么地方？发生了什么？谁能把这件事完整的进行讲述？引导幼儿完整讲述引导幼儿讲述听到的其他两件事情，并用图片进行呈现。
这三件事是一件快乐的事吗？为什么？你从哪里听出来的？
恐龙很难过，他会怎么想呢？你能用语言和动作来表现吗？
城里人觉得有危险，他们会有什么表现？也请你用语言和动作来表现？
出示交通堵塞的图片：你们看看这就是交通堵塞的样子，我今天早上就遇到了。
它还来到了什么地方？发生了什么事？（出示轨道、火车跳舞的图片）最后来到了什么地方？（出示小路、及把屋顶掀翻的图片）为什么会发生这些事？（因为恐龙太重了，所以把火车都震得跳舞了），教师出示"重"字卡片，同样讲述重、大、长的特点。
这就是恐龙来到城里发生的三件事，它心里会怎么想？（难过）出示哭的表情图。
大恐龙心里可能在想：要是能变小就好了，是不是？有什么办法吗？
城里的人会喜欢大恐龙吗？（大家觉得恐龙带来了麻烦）出示哭的表情图。
你觉得事情会不会发生转变？会转变在哪儿呢？
2、讲述故事后半部分至结束，展开讨论。
—恐龙来到了城市，后来的事情有变化吗？你听懂了哪些地方有变化？
恐龙做了什么事？（用三个字就讲述清楚了）这就是变化（出示图片）还存在变化吗？麻烦的事变得怎么样了？（变开心了）出示笑的表情图，这是大恐龙现在的心情，它变开心了，这是第二个变化。
大恐龙变化了，城里的人有变化吗？你们还有什么问题要考考大家或者不明白的地方？
教师辅助提问：我还有个问题，为什么恐龙可以做立交桥？我可以做吗？（根据幼儿讲述，教师移动相应的字卡）—为什么恐龙会变的高兴，城里人也会变得高兴呢？
—为什么小朋友要在马路上撒青草呢？
3、说说对故事的不同解读和看法再完整的听一遍故事，想想你喜欢城里来的大恐龙吗？为什么？
你喜欢这只大恐龙吗？为什么？（它改正了，它帮过别人）我也觉得它很帅！
因为它原来做了别人不喜欢的事，现在做了别人喜欢的事，它用了长、重、大的特点做了很多的好事，简直是帅呆了！
三、想象：
恐龙在城里还可以做什么事这是一只聪明和爱帮助人的大恐龙，它还想在城里待下去，它还可以利用它的特点做些什么好事？
总结：让我们明白了第一次来城里大恐龙发生的事，更明白了这是一只愿意为城里人做更多事的恐龙，他还会做很多事，我们可以慢慢想，慢慢画。
故事《城里来了大恐龙》
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得"吱哩吱哩"直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。这时一个聪明的小孩说"大恐龙走了许多路，一定是饿了。"他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊！一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好！
《恐龙》教案 篇5
一、激趣导入
1、 看图谈恐龙
A、出示各种龙
师：今天我给同学们带来了一些大朋友：意龙，海龙、剑龙、霸王龙、梁龙、马门溪龙。他们有个共同的名字：恐龙（板书） 生接答
B、 理解“庞大”
师：这节课让我们走近这些大朋友，你们对这些大朋友了解吗？跟咱们生活中的这些小动物相比，他们怎样？
出示：庞大
读准字音，看看这个“庞”字的字形，你有什么发现？
师引：广字中还藏着大大的恐龙呢？你什么感觉？
读好“庞大”，读出大的感觉。
板贴“庞大”
2、 了解恐龙的历史
师：师这儿带了一段恐龙的信息，自己读一读，你读出了什么？
生交流，师引导比较“三四百万年”和“两亿年”
师：我们说不清楚，画图理解：如果三四百万年是一小格，那两亿年就有这么多！
朗读指导（有了体会，你一定能读得更好！/读出恐龙的历史的长）
读其中的词“人类”板贴
二、初读感知
1、出示恐龙生活的'图片（天上、地上、水中）
师引：现在你能看到这样的景象吗？你有什么疑问？
（预测：恐龙是怎么灭绝的呢？）
师出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？
（读好问句）指名读——齐读
补充课题：的灭绝
师：今天我们就来研究恐龙的灭绝，打开课本，自由读，读正确，读通顺，并想一想，课文关于恐龙的灭绝有哪几种说法，找出来。
2、 交流
师：有几种说法？
指名读
师引：课文中还有没有第5种。请你仔细看看第4小节。
了解省略号的意义
师：说明了什么？
三、精读
1、师：重点研究前面2种说法，请你自己读第一种。
指名读
师随机出示词卡“躲避” 读准
出示“耐不住” 师引：这个“不”要读又轻又短
师引：太奇怪了，庞大的恐龙为什么耐不住严寒？
生交流：师随机板书：没有
师：如果它有皮毛，就能（活下来），有冬眠的习惯，就能（活下来）——生接说
2、体会“突然”的准确性
师追问：为什么生活了这么久还会消失？
师板书：原来文中还有这么重要的词语，怎样才叫突然变得严寒？
出示课件：冰雪和风声
师：你看见了什么？
师：这就叫“严寒”——板贴严寒
师指读板书。回忆这部分内容。读到这里你有什么感受？
朗读指导
3、 学习第二种说法
看课件“录象”（行星撞地球）
师：你看到了什么？
课文中是怎样介绍这种说法的？自己去读一读？
在这段话中有几个生词，我们来认一认，你有什么发现？
尘埃 枯萎 死亡
师：老师给大家找了一些资料，先默读第3小节，再四人小组合作排序，并说说理由，课件出示四个词
指名一个小组上台排
太阳
植物
食草动物
食肉恐龙
说理由。师小结，再读第3小节，指名读——三人一人一句——师生合作读（师1，女2，男3）
师小结：今天我们知道了恐龙灭绝的两种说法，黑板上的生词还会读吗？
记得这个词的特点吗？是由近义词组成的，想一想，黑板上的词有没有近义词组成的词吗？
死亡 枯萎 躲避 灭绝 严寒
四、生字指导
出示“寒”
观察注意些什么？
师范写
生练写
五、小结
师：恐龙灭绝的说法还有很多，课后可以去查找资料，下节课我们继续交流！
《恐龙》教案 篇6
教学目标：
1、筛选信息，了解说明内容，理清结构。
2、梳理思路，感知推理过程，明确顺序。
3、品读语言，体会表达特点，学会赏析。
4、训练思维，学习科学方法，学以致用。
教学重点：
1.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。
2.感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。
教学难点：
了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。
教学过程：
一、导入新课
如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？是恐龙。然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？对此，美国著名的科幻小说家阿西莫夫针对上述两个问题分别做出了回答。今天我们就来学习他的短文《恐龙无处不有》。
二、作者简介
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》 《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。
三、文题解说
《恐龙无处不有》用双重否定的形式，突出强调了恐龙哪里都有的事实，揭示了文章内容。
四、生字、词
漂移（piāo）俯冲（fǔ）岛屿（yǔ）褶皱（zhě）携带（xié）两栖（qī）
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。
不解之谜：解不开的谜。比喻还没弄明白的或难以理解的事物。
五、课文分析
第一部分（1—6）：由在南极洲发现恐龙化石引出本文的核心论题——“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。
第二部分（7—14）：用南极恐龙化石的发现，证明了大陆漂移假说。
第三部分（15）：总结全文，突出主旨，再次点明南极恐龙化石的发现是“板块”学说的有力证据。
六、问题探讨
1、结合全文理解第1段的作用。
开头这两句是议论句，点明主旨，总领全文，是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系，暗示了文章说明的中心。“肯定”一词，表明作者对这个观点的支持。
2、第2段主要运用了什么说明方法？有什么作用？
运用了举例子的说明方法，说明在南极海岸附近发现恐龙化石，在令人信服的同时，也为下文问题的提出做了铺垫。
3、第3段中说“恐龙确实遍布于世界各地”，由何而知？大陆漂移使恐龙遍布世界的说法又是由何而来？
1986年，人们在南极发现鸟臀目恐龙化石。地球的其他大陆上也都发现了恐龙化石，因而“恐龙确实遍布于世界各地”。
之所以说大陆漂移使恐龙遍布世界各地，是因为科学家并不满足于南极发现恐龙化石得出的最直接的结论，即“恐龙无处不有”。他们就此产生了更多的疑问，如：恐龙在南极如何生存？恐龙是如何越过大洋到另一个陆地上去的？通过深入研究，他们得出的结论是大陆漂移把恐龙带到了南极。
4、怎样理解第4段“如果把这个发现…….重要得多”这句话？
这句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且表明作者的思维触角已经伸向另一个领域。正是把恐龙化石与南极大陆联系起来思考，才使作者进一步追问，最终得出大陆在漂移的结论。而这个理论为地质界几乎所有问题提供了答案。由此可见，由此及彼的思维方法往往是发现、解决新问题的先导。这对我们认识事物和解决问题都会有所启迪。
5、第5段在结构上有什么作用？
第5段是过渡段。承上启下，用设问句英法人们的思考，激发读者的兴趣。
6、本文运用了哪些说明方法？
（第6段）如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不接之谜。—举例子
运用举例子的说明方法，说明“板块构造”理论为地质界几乎所有的问题提供了答案，从而印证了这种理论的科学性和合理性。
（第7段）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆又重新被分离开。—打比方
运用打比方的说明方法，生动地介绍了大陆的分和过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移时的样子，使抽象的理论变得生动、有趣、易懂。
（第8段）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。—列数字
运用列数字的说明方法，表明科学依据充分，增强了说服力。
（第13段）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。—作比较
运用作比较的说明方法，强调了南极的寒冷和南极生物命运的悲惨。
（第14段）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的.十分之九都在南极冰盖。—打比方、列数字
运用了打比方、列数字的说明方法。“大冰箱”形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球上的重要地位；“十分之九”说明南极的冰的储量丰富。
7、说明文语言的特点。
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。——“大约”一词表示推测，因为年代久远，所以不可能用确定的数字。这踢向了说明文语言的特点。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
——“似乎”一词表示推测，体现了说明文语言的准确性。
大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。——“大约”表示估计，说明“两亿年前”只是一个概数，这体现了说明文语言的准确性。
七、主题概括
本文通过恐龙无处不有这一现象，有力地证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
八、板书设计
科学发现——南极发现了恐龙化石
产生疑问——南极的恐龙来自哪里不同科学领域之间
追溯原因——泛大陆分裂带走恐龙紧密相连、相互影响
研究价值——证明了地壳运动理念
《恐龙》教案 篇7
活动目标、
1、了解小青蛙的生长过程,知道小青蛙是怎样长大的。
2、知道青蛙是益虫，教育幼儿要保护青蛙。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
6、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
活动准备
1、多媒体课件
2、小青蛙成长过程的图片
3、小青蛙的头饰
4、青蛙捉虫的影片活动过程
一、猜谜导入
教师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。
幼儿猜测。
二、欣赏图片和幻灯片拿出小青蛙成长过程的图片，让小朋友观看。
1、教师：你们看看青蛙小时候跟***妈长得一样吗?它们的生长过程是怎样的呢?幼儿回答。
2、教师：打乱图片顺序，让幼儿根据它的.生长顺序给图片贴上相应的数字或是给所有的图片排列顺序，做得好的幼儿奖励大苹果贴纸。幼儿回答。
3、教师：播放幻灯片，让幼儿再次记忆小青蛙的成长过程。
三、教育幼儿要保护青蛙1、告诉幼儿青蛙是益虫，是人类的好朋友。保护青蛙，人人有责。
2、简单讲解青蛙捕虫的知识，在播放影片加深幼儿记忆。
3、讨论：说说自己怎样保护青蛙。教学目标1.选择合适的材料，运用围合、叠高、拼插等方法组合恐龙家园。
2.学习和同伴合作，合理安排空间布局。
引导策略
一、讨论恐龙生存的环境在《侏罗纪公园》的电影或图书里，你看到过恐龙的家园说什么样的?
二、幼儿分组商议、明确分工你们打算搭建一个怎样的恐龙家园呢?
需要做什么事呢?怎么分工呢?
可以选用一些什么材料来做呢?
三、幼儿合作创建恐龙家园每组幼儿在规定的场地上规定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。
四、展示幼儿搭建的恐龙家园可以请小班弟弟妹妹来参观：场地如需另做他用，也可以讲幼儿搭建的恐龙拍摄下来，用照片的形式展示幼儿的成果，让幼儿体验艺术创作所带来的成就感和自豪感。
四、结束活动
1、游戏活动《我是小青蛙》。
老师戴头饰扮青蛙妈妈，带着小朋友们在乐曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉虫子”的游戏。
活动反思：
整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同时培养了幼儿大胆尝试的能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，学会生存。
《恐龙》教案 篇8
教学目标：
1、喜欢参与美工活动，体验创作愉悦的心情。
2、学习使用炫彩版蘸水进行多形式化的绘画，画面美观整洁。
3、通过活动培养幼儿耐心、细致进行操作的良好习惯。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的五彩恐龙蛋。
教学准备：
气球，宣纸，炫彩棒，水。
重点难点：
学习使用炫彩版蘸水进行多形式化的绘画，画面美观整洁。
教学方法：
谈话法 演示法 操作法
教学过程：
一、谈话导入，故事方式引出恐龙蛋。
出示恐龙图片
师：今天啊我们迎来了一个新朋友。他是谁呀？他的名字啊叫做奇奇，我们想它打个招呼吧！
师：有一天啊，它认识了另外一只恐龙拉拉，他们决定生活在一起，过了不久，你猜他们怎么了？
幼儿猜测结果，出示恐龙蛋图片。
师：他们啊生出了一个恐龙蛋，你们瞧，恐龙蛋是什么颜色的呀？
幼：白色的。
师：那奇奇和拉拉是怎么想的呀？
（设计意图：用故事，图片的形式引起幼儿的兴趣）
二、示范绘画恐龙蛋。
1、出示白色恐龙蛋
师：这是老师制作的恐龙蛋，请小朋友们观察一下，老师是怎么做的？
（宣纸蘸水粘到气球上）
2、出示已画好的恐龙蛋向幼儿展示。（恐龙蛋的.四面分别用不同的方式绘画）
师：恐龙蛋是这个颜色，你觉得奇奇和拉拉开心吗？可是，老师想出了一个好办法，你们看。
师：你们观察一下，老师用了多少种方法来绘画这只恐龙蛋。
（分别有多彩格子形状，美丽的图画，弹簧线竖条，弧形形状）
师：你们说得真棒，接下来请你们睁大小眼睛看看老师是怎么制作这个美丽的恐龙蛋的。
3、绘画恐龙蛋。
师：我们现在恐龙蛋上轻轻地用铅笔或者水笔画上我们喜欢的图案，可以用老师的方法，也可以画自己喜欢的图形。
接着出示炫彩棒和水。
师：再选择我们喜欢的颜色，在画之前，先让蜡笔宝宝喝一口水，然后再画。
教师示范，每种方式都示范一下。
（设计意图：我们班幼儿的动手能力很强，对于新奇的事物充满了好奇心，利用炫彩棒蘸水绘画的方式对于幼儿来说很新鲜，操作起来又方便又美观，引起了幼儿浓烈的操作欲望）
三、幼儿操作。
1、师：看到这么漂亮的恐龙蛋，你们是不是都想快到尝试画一下。
讲清楚绘画规则，强调在画之前让蜡笔宝宝先喝水，让两个小朋友画一个恐龙蛋之后，幼儿开始操作。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
在指导中，提出幼儿蜡笔宝宝需要喝水才能工作，在涂色之前先要画好自己想要的图案。并指导个别幼儿绘画。
3、展示恐龙蛋。
将恐龙蛋挂出了欣赏
师：你们的恐龙蛋可真漂亮，让我们一起来欣赏一下吧。
（设计意图：我们班幼儿在操作时容易按照自己的意愿去操作，因此在操作过程中，教师需要不断地提醒幼儿操作方式，以达到理想的效果。）
活动延伸：
回教室设计一个恐龙博物馆，并将恐龙蛋放在博物馆内，供小朋友们观摩。
（设计意图：本主题为《动物王国》，幼儿对恐龙尤其感兴趣，因此我们班开展了恐龙博物馆来供幼儿观摩。）
小百科：恐龙种类多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
《恐龙》教案 篇9
【学习目标】
1知识与能力：初步了解人物自传特点；反复诵读，整体感知课文。
2过程与方法：通过教师适度讲解，点拨，学生合作探究的学习方式，使学生整体把握文意，并提高文言文阅读能力。通过诵读了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌；欣赏特色写作手法。
3情感态度与价值观：学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观，价值观。
【学习重点】
通过分析课文感受五柳先生的性格志趣和精神气质
【学习难点】
写作手法如何表达人物性格精神实质，借鉴本文写作手法。
【学习流程】
一预习检测
1.给下列字注上正确读音
嗜（）辄（）吝（）褐（）箪（）汲（）俦（）觞（）
欤（）黔（）娄（）戚（）
二课内探究
（一）充分诵读
1.学生齐读
2.学生自读，并结合注释翻译不懂的组内交流
（二）赏析课文
按行文顺序摘除原句：
1.籍贯姓字：
（1）陶渊明看重门第，名利吗？从中他可看出什么精神品质？
2.思想性格：
3.志趣爱好（概括）;
（1）怎样理解好读书，不求甚解？
（2）为什么“造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留”？由此可见五柳先生什么性格特点？
（3）著文章为自娱说明什么？
4.陶渊明生活状况是什么样的？（原句）对此他持什么态度？
5.从第一段我们可以看出陶渊明是个什么样的人？作者是怎样评价五柳先生的？
6.文章最大写作特色是什么？有什么作用？
三拓展延伸（见3,4页）
四训练检测
1.尝试背颂“不”字句
2.解释加点词意思
先生不知何许人也性嗜酒亲旧知其如此
造饮辄尽环堵萧然或置酒招之
3.翻译“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”：
4.描写五柳先生思想性格：...............,.....................
五教学反思
《归去来兮辞》
归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
译文；
回家去吧！田园快要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵为形体所役使，为什么如此失意而独自伤悲？认识到过去的错误已经不可挽回，知道未来的事还来得及补救。确实走入了迷途大概还不远，已觉悟到现在的做法是对的而曾经的行为是错的。船在水上轻轻飘荡，微风吹拂着衣裳。向行人打听前面的路，遗憾的是天亮得太慢。
刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。孩子们欢快地迎接，孩子们守候在门前或院子里。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣,小园的门经常地关闭着；拄着拐杖走走歇歇，时时抬头望着远方（的天空）。白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤松徘徊不已。
回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的.志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹自己一生行将告终。
算了吧！身体寄托在天地间还能有多少时候？为什么不随心所欲，听凭自然的生死？为什么心神不定，还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖锄草耕种；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把歌吟唱；姑且顺随自然的变化，度到生命的尽头。乐安天命，还有什么可疑虑的呢？
《恐龙》教案 篇10
一、主题的生成：
今年的快乐亲子秋游，我们去了常州的恐龙园，回来之后的一段时间，孩子们特别喜欢恐龙，总是围在一起谈论秋游、电视和图书中有关恐龙的故事。“我看到了恐龙的骨架，高高的。”“现在已经没有恐龙了。”“恐龙是火山爆发消灭的。”……稚拙的话语从小班孩子的口中传出，让我们意识到恐龙主题活动并不是大班孩子的专利，《幼儿园指导纲要》也指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”孩子们讨论的恐龙话题成为探索的焦点，我们由此产生了在小班开展恐龙主题活动的计划，并预设了活动框架，为幼儿提供探索和交流的机会。
二、主题活动的实施：
活动一，谈话活动：开心恐龙园
活动目标：
1、大胆交流自己在恐龙园看到了什么？玩了什么？分享快乐的感受。
2、有注意倾听同伴讲话的习惯。
活动准备：
有恐龙园游玩的经验、恐龙模型一个。
活动过程：
1、出示恐龙模型，询问幼儿：“你们喜欢恐龙吗？为什么？”
2、交流恐龙园游玩经历：“你去恐龙园看到了什么？玩了什么？愿意来讲给小朋友听吗？”
3、讨论：怎样让恐龙走进我们活动中？（建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具来园。）
附亲子活动单：
亲爱的家长：你们好！
上周我们和孩子们一起去参观了常州恐龙园，回来之后孩子们对此兴趣不减，我们抓住时机，在本周开展“我爱恐龙”的主题活动，请您配合我们做好以下工作：
1、协助孩子收集有关恐龙的玩具和图书等资料来园，布置我们的展示区，同时把你们知道的恐龙知识介绍给孩子；
2、在星期四之前给孩子准备一两个空ji蛋壳，我们准备进行恐龙蛋壳贴画；
3、将恐龙园拍的照片挑选一些来园，并和孩子谈谈有关的收获，让孩子和同伴一起分享快乐。
小3班
活动二，资料的收集
资料的收集是主题活动成功开展的关键，由于小班孩子年龄小，资料收集工作由教师和家长协助共同完成。
在发放亲子活动单以后，孩子们陆陆续续带了很多有关恐龙的资料，如杨臻、朱博基、沈家睿的家长从电脑上下载了很多恐龙图片以及文字资料；刘一典、梅佳蓉、乔雨璐带来恐龙园拍的照片；刘孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友带来许多恐龙的玩具模型；我们也从多种途径了解了有关恐龙的一些知识。
在我们的活动室前面，我们开辟了“我爱恐龙”的展示台主题墙，将孩子们收集的资料集中展示，这里成了孩子们争先恐后聚集的地方。
活动三，谈话：我喜欢的恐龙
活动提示：交流自己所了解的恐龙知识，看到或听到的恐龙故事，提出争议共同讨论。
活动四，恐龙数卡
活动提示：巩固认识数数1、2、3，将小恐龙与数字对应。
活动五，恐龙信息平台
活动提示：介绍展示区收集来的恐龙资料，多媒体展示恐龙信息。
活动六，恐龙拼图
活动提示：事先收集恐龙大图片，塑封，剪成3－4小块，鼓励幼儿根据特征拼成完整的恐龙。
活动七，听故事：城里来了大恐龙
活动提示：教师讲述故事，主要让幼儿了解恐龙庞大的体型特征。也可以邀请大班孩子来讲有关恐龙的故事。
活动八，恐龙蛋壳贴画
活动目标
1、学习将蛋壳分解成小块，并在老师帮助下用双面胶粘贴。
2、体会量的变化，形状的变化，感受恐龙坚硬的皮肤。
活动准备：
1、每人一块事先涂好颜色的恐龙底板，空蛋壳两个；
2、双面胶、剪刀、抹布、小箩筐。
活动过程：（重点和难点）
1、触摸蛋壳感受恐龙坚硬的皮肤；
2、分解蛋壳：将整块的蛋壳，用手掰成小块，放在小箩筐中，提醒幼儿观察蛋壳小块是不是变多了？形状变了吗？
3、粘贴蛋壳：教师帮助孩子在蛋壳背面粘好双面胶，指导幼儿学习撕开双面胶，并把蛋壳贴在恐龙的身上。
4、将作品集中布置成侏罗纪公园。
活动反思：
亲子快乐出游我们去了恐龙园，孩子们对此很感兴趣，我们发现孩子对恐龙的认识仅限于外部特征的观察，孩子对恐龙直接接触的感受不多。因此我们选择用蛋壳来加深孩子对恐龙皮肤的感受，在触摸想象中激发起幼儿制作的欲望。分解过程让他们体会了“量”的变化、“形状”的变化。粘贴动作很好地锻炼了他们的小肌肉。瞧一瞧，他们专注的样子，让我们感到了丝丝的.欣慰和幸福。
活动九，涂色：大恐龙
活动提示：建议在小组活动或区域活动中进行，事先准备一些画好的恐龙底板，让幼儿练习涂色。
活动十，自编恐龙故事
活动提示：事先了解会讲恐龙故事的幼儿，请他们示范，鼓励其他幼儿自编简短的小故事。
三、主题活动后的反思
主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的小班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。
通过主题活动的开展，教师捕捉教育契机、随机教育的能力也随之提高了，能从生活中准确地选择幼儿感兴趣的话题，激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿探索活动的深化。在活动中，教师和幼儿一起收集恐龙资料，共同探索，融洽了师生关系。教师充分了解幼儿，在解读幼儿的探索行为后，能够适时适度指导。
在这个主题活动中，我班简直成了恐龙的世界，任孩子们驰骋、探索！
《恐龙》教案 篇11
一、教学目标
1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。
2.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。
(一)教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。(学习本文准确、周密、简明的语言特色)
(二)教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。
二、教学设计
(一)导入
1、恐龙的相关画面，并解说：
恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨(目前的大象只有6吨)，曾以900～1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。(板书课题及作者)
2、课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论?
预设：生：是说恐龙遍布世界各地
师：南极也有?
生：南极发现了恐龙化石
师：在什么时候发现的，具体说说。读第二自然段。
师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的?真实本能的自然的想到了什么?
生1：是翼龙，会飞，飞到南极。
生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。
师：为何每块大陆都有?结合我们学过的科学知识。
生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。
师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力?
师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。
(二)初读课文 明确说明内容
多媒体依次显示下列问题：
1. 恐龙如何能在南极地区生存呢?
2. 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?
讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题
(三)研读课文 理清说明的顺序
1.思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。
小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。
提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的
寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去
2.根据以上的分析，作者得出什么结论?
结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。
3.作者是按什么顺序说明的?
提出问题——作出假设——推理论证——得出结论
作者在这里采用的'是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。( 形成板书)
(四)再读课文 品味周密准确简明的语言
过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。
(备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。)
1.可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子：
⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。
“也许、似乎。可能”用的太多，给人不自信之感。你赞同我的意见吗?
讨论，得出说明用语的准确。
2.老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”你认为呢?
讨论，得出说明用语的周密。
3.第12段的“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗?
讨论，得出说明用语的简明。
4、你能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗?(指导方法——删除法、替换法等)
(五)拓展延伸
讨论：恐龙化石的发现是属于生物学，而板块构造属于地理学，科学家能从一个科学领域的发现中有新的发现，由科学家这种研究问题的方式，我们能得到哪些启示?
提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。
备：生1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。
生2： 伦琴发现X射线，对医学很大的影响，还可做探测机器，测出土层厚度，钢板厚度，做夜视仪。瞄准器。居里夫人的发现，核电站，军事上的用途。
生3：有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个，它带来了人类社会的文明。
生4：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造
(六)师总结：大家说得很好，我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理;如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
(七)作业布置：收集资料，请用《我所知道的恐龙》为题，写一篇小短文，介绍给大家。
《恐龙》教案 篇12
活动目标
1.引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。
2.运用已有的经验大胆想像，培养创造性思维。
3.学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。
活动准备
1.图片—（各种形态的）恐龙
2.童话：城里来了大恐龙
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龙
活动过程
一、感知理解童话。
1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。
2.教师有感情地讲述故事
3.提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？
（3）恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗？
（5）当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
二、进一步理解童话，学习词组。
观看图片，提问：
1.大恐龙走在路上发出怎样的声音？铁路又发出怎样的声音？
(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)
2.你喜欢恐龙吗？
如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它？
三、谈话。
教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？
(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)
四、制作-恐龙
1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢？你喜欢哪一种恐龙？
2.幼儿自选自己喜欢的恐龙，进行手工制作。
故事:城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的'房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
《恐龙》教案 篇13
教学目标：
1、会写12个生字，认识15个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、阅读课文，理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。激发学生积极探究大自然奥秘的兴趣，发展学生的科学精神。
教学重点：
了解恐龙的类型及外形特点。
教学难点：
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，(板书课题)。今天，我们就要一同走近恐龙，领略恐龙的世界的风采。
2、板书课题，齐读课题。
二、读通全文，解决字词
1、现在请同学们自己读课文，画出本课生字并多读几遍，遇到不理解的词语圈化出来，练习把句子读通顺。(学生自读，教师巡视)。
2、检查认字情况：出示生字词，指导学生有效记字。
3、那么，你们对哪些词语不理解呢?或者说你已经通过的方式解决了，也可以和大家交流一下。(教师在学生不理解的情况下进行指导)
4、指名读各个自然段，相机指导，注意字音和停顿。
三、再读课文，了解各段内容。
1、齐读课文，一边读一边思考每一段都介绍了关于恐龙的什么内容。
2、全班讨论交流。
(1)恐龙生活年代(2)恐龙的种类(3)恐龙的食物(4)恐龙的生长(5)恐龙的灭绝。
四、指导书写生字：
1、先观察生字在田字格中的位置，再交流书写时要注意的地方。
2、范写难字和易错字。
3、指导学生描红和书写。
五、作业布置：
1、抄写词语
2、找一找。试着介绍你喜爱的一中恐龙(口头)。
第二课时
一、导入新课
在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(学生答恐龙)。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的`样子了吗?现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们驾驭着时光的车轮，穿越时光的隧道，回到那遥远的史前时代----两亿年前，地球的中生代，一起看一看这个恐龙的王国。
二、学习第一自然段
1、出示第一段内容：自由读 ，读了这一段话，你明白了什么，还有什么疑问?
2.恐龙大约生活在两亿年以前，当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙，他们主宰着当时的地球，在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来，让我们一起读读这一段，边读边想象当时的景象。
3.朗读指导：真是太精彩了，我们再来读读这一段，谁会来读好它?要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。(指名读、齐读)
三、了解恐龙的种类
1.过渡：恐龙离我们年代久远，是科学家根据资料大胆猜测，展开想象而后给它起的名字。今天，我们重点了解恐龙的类型及外形特点。
2、恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类(学生回答很多)形态呢也是(学生答千奇百怪)。种类又是如何多呢?请一位同学给大家朗读第2、3、4自然段，在他朗读的同时，其它同学就认真地从书上找出所介绍的龙以及恐龙亲戚的的名称，并在名称下划横线。
3、请一位同学来回答：雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙
4、谁再来读读这几段话，在这么多种恐龙嗨哟恐龙的亲戚中，你对哪一种最感兴趣呢?为什么?和你的同桌说一说。
5.全班讨论交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家?指导朗读，体会说明方法。
(1)雷龙是个庞然大物。它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”
(2)梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来像是一座移动的吊桥。
(3)剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。”
(4)三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。
(5)鱼龙能够潜入水中寻找食物。
(6)翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高飞翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。
(7)霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利的匕首。”
6、同学们平时也一定很喜欢了解有关恐龙的知识，你们都还知道哪些恐龙呢?(学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点)
四、了解恐龙的生活习性
1、那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢?它们都吃一些什么呢?那么它们又如何繁衍后代呢?请同学们读一读第四、五自然段。
2、学生读后交流
3、指导朗读。
五、消失之谜，课外拓宽
1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。
2、这些恐龙在地球上生活了——(引读)
3、读了这一段，你想知道什么呢?(为什么会突然神秘地消失?)
4、曾经繁盛于地球中生代的爬行动物，如此神奇的恐龙却突然消失，至今是一个谜。请你们来猜猜他们突然消失的原因?
5、介绍科学家猜测的恐龙消失之谜：1)小行星撞击说;2)恐龙蛋病变说。(板书：消失)
6、不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
六、布置作业
复述课文，练习说话：我是 龙，我的身体……
附板书：
21 恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
七、教学反思
《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态以及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱。但是恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，反而会让学生感到枯燥乏味，教学效果往往不尽人意。究竟怎么样才能让学生能够从一开始就对恐龙有个大概的印象呢?为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在班上进行恐龙知识的交流，从而学生初步了解一些恐龙的知识。
《恐龙》教案 篇14
活动目标
1.引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感。
2.运用已有的经验大胆想像，培养创造性思维。
3.学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕。
活动准备
1.图片—（各种形态的）恐龙
2.童话：城里来了大恐龙
3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
4.手工制作-恐龙
活动过程
一、感知理解童话。
1.出示恐龙挂图，引起幼儿兴趣。
2.教师有感情地讲述故事
3.提问，帮助幼儿理解童话中的情节线索和人物形象特征。
（1）故事的名字叫什么？
（2）恐龙来到了什么地方？它觉得怎么样？
（3）恐龙所到之处都发生了一些什么事？是什么原因造成的？
（4）恐龙为什么会给城里人带来那么多麻烦？它愿意吗？
（5）当恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的？
二、进一步理解童话，学习词组。
观看图片，提问：
1.大恐龙走在路上发出怎样的声音？铁路又发出怎样的声音？
(学习词组：啪哒啪哒、吱咕吱咕)
2.你喜欢恐龙吗？
如果有一天恐龙也来到了我们这个城市，你会怎样对待它？
三、谈话。
教师：如果你是一只恐龙，你想为人们做些什么事情？
(鼓励幼儿大胆想像，依照各种形体特征说出与众不同的回答)
四、制作-恐龙
1.教师：你想不想自己也制作一个大恐龙呢？你喜欢哪一种恐龙？
2.幼儿自选自己喜欢的恐龙，进行手工制作。
故事:城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的'人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
《恐龙》教案 篇15
活动目标
1、欣赏有关恐龙图片，了解恐龙不同的外形特征。
2、在认识和了解恐龙的基础上，抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。
3、大胆表现自己想象中的恐龙。
活动准备
1、幼儿对恐龙有初步的认识。
2、各种恐龙图片，如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。
3、勾线笔，画纸，油画棒，人手一份。
活动过程
1、出示图片，引导幼儿认识恐龙。
教师：你们知道它们是什么恐龙吗? (霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)
2、观察图片，了解恐龙不同的外形特征。
(1)引导幼儿观察霸王龙的特征。
教师：这是什么恐龙? (霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么? (满嘴都是尖利的牙齿，可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?像什么?它的身体是什么样子的?可以用什么线条来画呢?
(2)引导幼儿观察剑龙的特征。
教师：这又是什么恐龙? (剑龙)在它的外形上有个最明显的`特征是什么你们知道吗?(身上长着剑一样的骨质板，从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?它的身体是什么样子的?像什么呢?
(3)引导幼儿观察另外几种恐龙，把握恐龙的外形特征。
教师小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗壮，从头至尾线条像山坡一样，它们都有锋利的牙齿，有甲、剑等生长物。
3、教师提出要求，幼儿大胆作画。
(1)教师：今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙，可以先在纸上将恐龙轮廓画出来，再用不同的线条和花纹进行装饰。
(2)教师：恐龙画好后，还可从添画上我们上次画过的蕨类植物，来丰富画面。
4、展示幼儿作品。
活动建议
☆环境创设
①开辟“恐龙博物馆”，引导幼儿搜集、展示各种形态不同的恐龙玩具。
②设置“恐龙创意空间”，展示以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。
☆家园共育
①与幼儿共同搜集关于恐龙的图片或玩具，让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。
②可开展亲子活动，请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩，让幼儿亲身去感受恐龙的凶猛、恐龙的巨大。
《恐龙》教案 篇16
教学目标：
1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。
2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。
3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4．激发幼儿对科学活动的兴趣。
5．培养探索自然的兴趣。、
教学准备：
幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。
材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料
教学过程：
一、讨论恐龙的灭绝原因。
1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不 同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。
2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗 ？恐龙为什么会灭绝？
二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。
三、整理恐龙灭绝的主要原因究竟是什么？
1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。
2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据 幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。
四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。
1．幼儿看图，听教师介绍。
如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。
（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都 只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）
教学反思：
恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的'兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。
《恐龙》教案 篇17
教学要求：
1、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。
4、联系复述课文。
教学重点：
了解重点词语了解打比方、作比较、列资料等说明事物的方法体会恐龙的各种特点。
课前准备：多媒体课件、学生搜集恐龙的图片、资料
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示恐龙世界，揭示课题：
1、(出示恐龙模型)这是什么动物呀?板书：恐龙
2、恐龙曾经是地球的主人，但今天已不复存在。但同学依然对这种庞大的动物有着浓厚的兴趣。这节课，就让我们一起走进恐龙的世界。
3、动画演示：恐龙世界(先出现第一节字幕或配画外音，再出现恐龙生活场景。)
二、初读课文：
1、今天，我们所学的课文向我们介绍了恐龙的有关知识。介绍了那些知识呢?同学们自由轻声读课文，读准生字新词，读通课文，想想课文向我们介绍了恐龙的哪些知识?
2、走进了恐龙世界，你读懂了课文介绍了恐龙的哪些知识?
你从哪小节看出的?你读读看。(学生分节朗读课文，正音)
(学生上台板书：样子或种类、形态;亲戚;吃的;卵生。)
师生共同完成板书：
生态环境
形态特点 样子(种类、形态)
亲戚
生活习性 吃食
卵生
神秘消失
三、范例导读，抓住特点：
1、恐龙的这些知识，你们最感兴趣的什么?(种类、形态)
课文介绍了哪些恐龙的形态呢?默读课文，划出恐龙的名字。
(雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)
2、范例导读，学生交流
课文是怎样介绍的呢?出示描写“雷龙”的句子、图。
▲雷龙给你的感觉是什么?点出“庞然大物”，读准，理解。
▲你从什么地方看出?(板书说明方法)
说雷龙有六头大象那么重的说明方法叫——列数字。(计算重量)
把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫——作比较。
说雷龙走路发出的声音就像雷鸣的说明方法叫——打比方。(做动作)
▲ 你能读出雷龙的大吗?
3、课文还介绍了哪些恐龙，你喜欢哪种恐龙，能像刚才一样向我们介绍吗?(学生介绍，朗读课文。)
梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，这是用数字来说明。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
剑龙：长有剑板、尾刺。数字说明。
三角龙：出示图，图上有没有三角龙?那三角龙长什么样?谁来说说三角龙的形态特点?(望而生畏的脸型)
(抓住“三只大角、每只角都有一米长”体会，用米尺体验一米的长度)
请同学个别读描写三角龙的语句，同学们根据句子想象三角龙的样子。全体同学一起来读读，。
从你搜集的资料中找一找三角龙，(视平台出示)
三角龙这个样子真叫人“望而生畏”(出示词卡，理解“畏”——害怕 )
小结：作者用一米这样的数字来介绍三角龙的外形，清楚明白。
霸王龙：凶猛，牙齿像锋利的匕首。
4、课文向我们介绍了恐龙，还向我们介绍了恐龙的亲戚呢!
理解“亲戚”。这些恐龙的亲戚你认得它们吗?谁来读读第三小节，告诉大家它们的特点?
你能从图上找到它俩吗?，谁上台来指指看。
为什么说这是鱼龙，或翼龙呢?(鱼龙：很像海豚，会潜水。翼龙：就像一架轻型飞机，能展翅高飞。)
打了比方，在这图中，我们一下子就找到了它俩。一起来读读第三小节。
5、小结：课文中用打比方、列数字、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙的形态特点有了很清楚的了解。这么多的恐龙，难怪课文第二自然段第一句就说：“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。
四、抓住特点，复述课文：
看得出，同学们都很喜欢这些恐龙，你最喜欢什么恐龙呢?假如我就是那种恐龙，你能向大家做个自我介绍吗?
可以这样说：“我是________龙，我长(什么样)_____________，我(有什么特点)____________________。”(出示)
谁愿意上台说给同学听?(学生上台指图介绍。)
五、指导书写：
出示所有生字，说说写这些字是要注意什么?
畏：不要多撇;匕：笔顺，先撇
六、布置作业：
1、描红，抄写生字新词。
2、朗读课文。
第二课时
一、 复习导入：
上节课，我们通过打比方、列、做比较的说明方法了解了恐龙及它的亲戚的形态特点，这节课，我们继续走进恐龙的世界。我们先来玩个游戏。
1、我说特点，你来猜：我来说说课文中出现的恐龙的特点，你来猜猜这是什么恐龙?(电脑出示)
长着三只大角，每只角都有一米长。——三角龙
身子有二十多米长，——梁龙
身体比六头大象还重。——雷龙
长着两排剑板，四支尾刺。——剑龙
牙齿像锋利的匕首——霸王龙
同学们为什么一下子就能猜准呢?说说你们的小窍门。
(作者列举了数据，打了比方，写出了恐龙形态的'不同特点)
2、给词说特点：
出示：庞然大物、千奇百怪、展翅高飞、锋利无比、望而生畏
雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、、霸王龙
读一读，选择两个词语说一句话，介绍恐龙。
二、了解恐龙的吃食：
1、那么这些恐龙它们吃些什么呢?在课文中找一找，哪一节能告诉我们答案。
2、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物?哪些恐龙吃肉食?
3、学生交流
霸王龙真有这么凶猛吗?我们来看一个片段。(电脑显示)
指导读(男生读)让我们再一次感受一下它的凶猛。
三、了解恐龙的繁殖：
课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么?
1、女生读第五小节。
2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
3、老师这里有一段片子，你能当一回解说员向大家介绍恐龙是如何产卵哺育小恐龙的吗?(电脑演示两遍)
四、拓展交流：
两亿多年前的恐龙世界还生活着许许多多种的恐龙，课前，同学们搜集了相关图片、模型和资料，你能学着文中的说明方法向大家介绍介绍吗?(出示：“恐龙知识知多少”)
(学生先小组交流，后小组上台交流。)
还有许多同学要交流，那下次班会课我们继续开展恐龙知识知多少的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。
五、总结：
恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗?(学生假设原因。)
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的 将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
六、作业：
出示：从课外资料中，选择你喜欢的一种恐龙，学习书上的方法，写一段文字，向大家作一介绍。
板书： 生态环境
形态特点 样子(种类、形态) 打比方
恐龙 亲戚 列数字
生活习性 吃食 作比较
卵生
神秘消失
(望而生畏)害怕
《恐龙》教案 篇18
活动目标：
激发幼儿探索科学的兴趣。
尝试画出不同类型、不同形态的恐龙，尝试边线古代森林的特点。
活动准备：
1、活动室的图书角放置有关恐龙的书籍画册，让幼儿阅读翻看。
2、设置玩具动物角。提供大量的恐龙玩具，引导幼儿利用玩具进行恐龙乐园
3、油画棒，幼儿绘画用书。
4、有关恐龙的课件，图片影碟。
活动过程：
1、教师和幼儿一起观看恐龙的课件，《教师带领小朋友进入恐龙世界》，引导幼儿观察恐龙的形态及生活环境。
（1）教师和幼儿共同讨论课件中的内容。教师：“刚才我们看到的是什么？生活在什么时候，地方？你们还知道哪些恐龙的故事？”
小结：恐龙生活在离我们很久很久以前的白垩纪，那时有茂密的`原始热带森林，食物很多。恐龙都长得很高大。后来气候变冷，森林减少，气候变冷，火山喷发，恐龙就灭绝了。
2、（1）让幼儿了解并演示讨论霸王龙和剑龙的特点。
（2）教师边演示课件边讲解，详细介绍具体内容。
霸王龙的前腿较短，后腿很粗壮，头大，身体也很大，它是最凶猛、最大的食肉性恐龙，所以被别人称为霸王龙。剑龙四条腿差不多粗头小身体大，脊背上由很多肉刺，像一把剑，所以叫剑龙。
提出要求。启发幼儿画出不同体态的恐龙，在绘画中插播不同形态恐龙的图片课件：三角龙、翼龙、鱼龙、慈母龙。注意添画恐龙的生活环境，加上热带森林的生活环境作为画面的背景。
幼儿作画，教师指导。
提示幼儿以一个恐龙为画面的主体，画大一点，要求画在画面的中心位置。
及时展示画面布局合理、颜色协调的幼儿，以启发其他幼儿的绘画灵感。
引导评价。
展示作品，教师和幼儿一起布置成主题墙《恐龙乐园》。
引导幼儿找出画面内容丰富，色彩表现力好的作品，把他们作为主题墙的中心。
《恐龙》教案 篇19
活动目标
1、欣赏有关恐龙图片，了解恐龙不同的外形特征。
2、在认识和了解恐龙的基础上，抓住不同恐龙的个性化特征进行表现。
3、大胆表现自己想象中的恐龙。
活动准备
1、幼儿对恐龙有初步的认识。
2、各种恐龙图片，如霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等。
3、勾线笔，画纸，油画棒，人手一份。
活动过程
1、出示图片，引导幼儿认识恐龙。
教师：你们知道它们是什么恐龙吗? (霸王龙、蛇颈龙、翼龙、剑龙等)
2、观察图片，了解恐龙不同的外形特征。
(1)引导幼儿观察霸王龙的特征。
教师：这是什么恐龙? (霸王龙)霸王龙最明显的特征是什么? (满嘴都是尖利的牙齿，可以撕咬任何食物)它的头部是什么样子的?像什么?它的身体是什么样子的`?可以用什么线条来画呢?
(2)引导幼儿观察剑龙的特征。
教师：这又是什么恐龙? (剑龙)在它的外形上有个最明显的特征是什么你们知道吗?(身上长着剑一样的骨质板，从头到尾都是)这些“剑”是什么样子的?它的身体是什么样子的?像什么呢?
(3)引导幼儿观察另外几种恐龙，把握恐龙的外形特征。
教师小结：恐龙一般身体大，尾巴粗而长，后腿粗壮，从头至尾线条像山坡一样，它们都有锋利的牙齿，有甲、剑等生长物。
3、教师提出要求，幼儿大胆作画。
(1)教师：今天我们要用线描装饰的方法来画恐龙，可以先在纸上将恐龙轮廓画出来，再用不同的线条和花纹进行装饰。
(2)教师：恐龙画好后，还可从添画上我们上次画过的蕨类植物，来丰富画面。
4、展示幼儿作品。
活动建议
☆环境创设
①开辟“恐龙博物馆”，引导幼儿搜集、展示各种形态不同的恐龙玩具。
②设置“恐龙创意空间”，展示以幼儿绘画形式表现的各种恐龙想象创意作品。
☆家园共育
①与幼儿共同搜集关于恐龙的图片或玩具，让幼儿了解各种恐龙的生活环境和生活习性。
②可开展亲子活动，请家长利用节假日带幼儿到恐龙园去玩一玩，让幼儿亲身去感受恐龙的凶猛、恐龙的巨大。
《恐龙》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《恐龙》教案，希望能够帮助到大家。