四年级期中考试反思

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2025-09-27教案

短文网整理的四年级期中考试反思(精选36篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。

四年级期中考试反思 篇1

由于诸多的原因,使我在这次重要的期中考中丢失了很多不该丢的分。通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。我终于明白山外有山,人外有人。

我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,连语文也都错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的.习题强化。平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

没事,这仅仅只是期中考,还有期末考呢,只要在下次的考试中,我不在犯错误,我还是有机会的。我一定不会让老师,让自己失望的。

四年级期中考试反思 篇2

时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。

一、班级分析:

本班共有67人。最高分97分,最低分39.5分。

二、本次书面试卷的特点:

本次卷命题体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。

2.重运用:学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。

3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、语言实践展示台、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同,这里出现了四组多音字,平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的,平时老师习惯性的是听写词语,而不是把词语补全,所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

4、语言实践展示台部分学生对题目意思理解不好,要培养学生善于认真理解题意的习惯。

5、作文主要存在的问题有:①学生词汇不丰富,组织语言的能力较差,文章结构不合理,文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好,阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写.

四、改进措施

1、教法:

a 认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

b 注重学生审题能力的培养,鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

c 平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

2、学法:

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

②培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的'习惯。

③对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

⑤作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对四年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

⑥还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生人。

四年级期中考试反思 篇3

本学期,我担任四年级的语文教学工作,期末考试已完成,本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的'语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明:

一、班级、学生说明

本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉,管理较容易。从学生语文基础上分析,优等生多,后进生也不少。

学生在语文学习方面存在以下几点不足:

1、少部分学生汉语拼音没掌握,生字词不过关;

2、阅读能力普遍不高,朗读水平较差,“唱读”现象比较严重;

3、书写马虎,作业不够认真。

二、具体工作

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。

四年级期中考试反思 篇4

期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一 、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二 、应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的.能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四、实行分层次教学,降低对查生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

五、做好补差工作,缩小两极分化, 从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六、平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!

四年级期中考试反思 篇5

期中考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。虽然平均分已经达到87分,但是分数仍然是不容乐观。

此次考试基础知识15%的学生掌握的很牢固,其余的学生还是有丢分现象,几个学困生连最基本的内容知识都没掌握,大多分数都丢在后面的阅读训练和作文上。从翻阅试卷了解到,有的是因为没有接触到题目不会做,有的是粗心大意、不仔细,理解错题目的意思。比如:有三个同学该划去的音节却标出正确的音节,主要原因在于没审清题意。这些学生既没看清题目,又不会思考,这关键是学生的阅读方法没有掌握。

平时,我较注重教育学生有一个认真的学习态度,每次做事、做题都要反复叮嘱,以便能达到理想的效果。至于有的学生错题了,他再仔细读一遍题,动脑思考一个,也能恍然大悟。看来考试不审题现象大有人在。

对次考试我做出了以下反思:

1、提领要点的能力。

就是从语句中提领要点,如回答问题,其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点,即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中,阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度,多让他们说,从而表达出来,对那些学困生,要让他们多重复别人所说的内容,从短文中思索问题,在回答问题时,让他们把答案说完整。

2、对语言文字的感知和感悟能力,就是“语感”

通过朗读读书,以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物,只有多读才能形成独立阅读的能力。

3、审题能力答题方式

训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的`欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。

我想,通过这次考试,自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养,着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式进行教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,提高阅读能力和写作水平;

在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生,学习能力有待开发的学生,我想通过单独辅导,与学生家长多沟通,尽量让他们有所进步,尽自己的最大努力。

四年级期中考试反思 篇6

一、试题分析

这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。试卷共有五大题:

一、填空题;二、判断题;三、选择题;四、计算题;五、实践活动题;六、解决生活中的数学问题。

从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班37人参加考试。其中最高分99分的1人,90分以上的14人,80分以上的11人,70分以上的1人,不及格的5人。均分80.4分,及格率达86.5%。主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外,学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻,导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的'应用,学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。

5、小数单位的改写的灵活应用,如:13千克=xx克。原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。

二、存在的问题

1、从教师来说,一对教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差。

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起,要深入钻研教学,上好每一堂课,向40分钟要质量,转变观念,课堂上充分发挥学生的主体地位,激发学生积极参与数学活动,提高课堂的实效性。多交流,多探讨,课堂上答基本题型做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

2、继续提高学生计算,口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练,给学生教解应用题的方法,总结解题的技巧,使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯,发现问题常提醒,还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题,审题。画图,分析数量关系,正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作,认真备课,上课,批改作业,及时地反思自己的教学,积极参加教研活动,交流学习,不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生,对本班学生的学习情况做到心中有数,对一些反应慢,接受能力差的学生要及时地引导,多多关注,以爱心感化他们,帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐心的付出一定会有回报的。

四年级期中考试反思 篇7

每个学期都会进行期中的测试练习,每次都会因为各种各样的原因造成失败,今年的期中测试因为做了很多的工作所以很顺利的进行了。我今年教了两个年级段的英语教学,因为地理的原因,我对四年级的学生关心比较多,相对来说五年级的学生关心不够,我自己的心理都没有底了。让我心慰的事情发生了,我认为比较难的试卷,五年级的学生给了我一个比较满意的成绩,也就是呈现给我的情况基础比较好,学生灵活运用的能力比较强。我真是小看了我们的学生啦!

四年级的试卷因为我总结了以前的经验教训,四处去寻找合适的考卷,然后我把找来的试卷又进行了综合的整理,有了一份我认为比较满意的试卷。结果,我还是高估了我的'爱徒们,由于这份试卷的量相对比较多,学生需要花一定的时间去做。然后,让我感到很失望的事情是,我再三强调的回去背单词,大多数学生的学习还是要靠老师你。我的期中成绩有很大的差异,关键在于我有没有给他们充分的复习到位。但是,学生的学习如果说是要靠老师来帮助的话,那他们的学习是很被动的呀。 我们的学生如果能够认识到这一点那是多么的可贵呀。我的期中考试的成绩就出来了,这种很奇怪的现象,有一个班级因为我有些时间,那么我就让他们多次的默写,四年级的学生对26个字母的认识,都不能保证每个人都能够掌握。所以使我们的学生对于单词的默写就有一定的难度。

五年级,我的那个有一点问题的班级,在这次的期中考试中给了我一个比较满意的答案,他们经过自己的努力有进步啦!

四年级期中考试反思 篇8

期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一 、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二 、应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的`能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四、实行分层次教学,降低对查生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

五、做好补差工作,缩小两极分化, 从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六、平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!

四年级期中考试反思 篇9

这次期中考试,我的成绩是:语文:95分;数学:93分;英语:90分。

公布成绩那天,我对妈妈说:“妈妈,这次期中考试我考砸了,你一定会失望的。”“没关系,孩子。”妈妈没有批评我,反而更加心平气和地,“考试就是要暴露问题的,能够通过考试发现问题,这才是考试的根本目的啊。”回家后,爸爸、妈妈和我共同分析了试卷,真的发现了不少问题呢。

一、语文试卷

1、基础不牢,该掌握的'字、词不会写。“林则徐”写成“林泽徐”

2、关联词掌握不准。“如果……就……”写成“如果……是……”

3、审题不清,读题错误。“chen jin沉浸”写成“cheng ji 成绩”

4、字体不够工整,差点被扣卷面分。(老师说的)

二、数学试卷

1、审题马虎,判断失误。“a×(b+c)=a×b+b×c对吗?”我判断:正确。(妈妈说老师就是设个陷阱,果然有人跳入。)

2、自制障碍,演算出错。有一道竖式运算题,因为自己写字太挤,导致下一步错位,最后结果错误而失分。

3、作图不严谨。试卷第三大题要求画出105°和15°的角,本来是送分的题,我却因为不够认真规范,丢分了。

三、英语试卷:

1、单词辩音错误2处。

2、语法错误3处。

四、问题反馈及改进

三张试卷暴露出共同的问题:

1、马虎,审题不认真。

2、写字不规范。(汉字和数字都如此)归根结底在平时,好的学习习惯还需继续培养。

3、英语和语文的学习还存在知识积累不够和语法不清的问题,今后应在课堂和课下阅读中多加理解。

改善:要把每天写语文作业当作练字一样对待,写出更加美观的字体;数学上的数字要写清楚,注意行间距,字间距;还要养成认真审题的好习惯,把每一次练习都当作考试一样对待。

五、自我表扬

语文和英语的阅读理解题均一分不丢。(这是很多同学的“失分重镇”。)

数学没有发现知识性错误。

今后要发扬优点,改进缺点,争取让这次考试发现的不足成为历史,为取得更优异的成绩而努力。

四年级期中考试反思 篇10

平时没有养成认真细致的好习惯,每次考试的时候答题粗心大意,马马虎虎的,导致很多题都扣分连简单的题都错。

准备不充足。有人说,不打无准备之仗。言外之意无准备之仗很难赢,我却没有按照这句至理名言行事,所以每次都吃亏了。

而且课上还要和同桌讲讲话,我什么时候才能不和同桌讲话,有时在做手指舞,说周六去拍个抖音,但我想听老师讲课都听不到了。

怎么解决上课不和同桌说话,听老师讲课考试可以考好。

我想来想去把我同学当成空气,这样就可以听老师讲课了,考试也可以考的好了,不会在不及格了不会在被说了,不会哭了。

不及格到及格这样就有好吃的了,从31到69到79到89等,我也不会哭了被妈妈骂了。

我要加油。

我不要和同桌讲抖音的.事了,我要把错题给背下来,周一到周五不玩我的手机,不和别人聊天了。

我先把我的成绩提高在玩手机,不然我不玩。

每天都不玩手机,背错题,成绩就会提高了吧?

四年级期中考试反思 篇11

期中考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。虽然平均分已经达到87分,但是分数仍然是不容乐观。

此次考试基础知识15%的学生掌握的很牢固,其余的学生还是有丢分现象,几个学困生连最基本的内容知识都没掌握,大多分数都丢在后面的`阅读训练和作文上。从翻阅试卷了解到,有的是因为没有接触到题目不会做,有的是粗心大意、不仔细,理解错题目的意思。比如:有三个同学该划去的音节却标出正确的音节,主要原因在于没审清题意。这些学生既没看清题目,又不会思考,这关键是学生的阅读方法没有掌握。

平时,我较注重教育学生有一个认真的学习态度,每次做事、做题都要反复叮嘱,以便能达到理想的效果。至于有的学生错题了,他再仔细读一遍题,动脑思考一个,也能恍然大悟。看来考试不审题现象大有人在。

对次考试我做出了以下反思:

1、提领要点的能力。

就是从语句中提领要点,如回答问题,其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点,即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中,阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度,多让他们说,从而表达出来,对那些学困生,要让他们多重复别人所说的内容,从短文中思索问题,在回答问题时,让他们把答案说完整。

2、对语言文字的感知和感悟能力,就是“语感”

通过朗读读书,以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物,只有多读才能形成独立阅读的能力。

3、审题能力答题方式

训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。

我想,通过这次考试,自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养,着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式进行教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,提高阅读能力和写作水平;

在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生,学习能力有待开发的学生,我想通过单独辅导,与学生家长多沟通,尽量让他们有所进步,尽自己的最大努力。

四年级期中考试反思 篇12

平时没有养成认真细致的好习惯,每次考试的时候答题粗心大意,马马虎虎的,导致很多题都扣分连简单的题都错。

准备不充足。有人说,不打无准备之仗。言外之意无准备之仗很难赢,我却没有按照这句至理名言行事,所以每次都吃亏了。

而且课上还要和同桌讲讲话,我什么时候才能不和同桌讲话,有时在做手指舞,说周六去拍个抖音,但我想听老师讲课都听不到了。

怎么解决上课不和同桌说话,听老师讲课考试可以考好。

我想来想去把我同学当成空气,这样就可以听老师讲课了,考试也可以考的好了,不会在不及格了不会在被说了,不会哭了。

不及格到及格这样就有好吃的'了,从31到69到79到89等,我也不会哭了被妈妈骂了。

我要加油。

我不要和同桌讲抖音的事了,我要把错题给背下来,周一到周五不玩我的手机,不和别人聊天了。

我先把我的成绩提高在玩手机,不然我不玩。

每天都不玩手机,背错题,成绩就会提高了吧?

四年级期中考试反思 篇13

期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一 、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二 、应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的`方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四、实行分层次教学,降低对查生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

五、做好补差工作,缩小两极分化, 从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六、平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!

四年级期中考试反思 篇14

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

这张试卷共六大题,内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。

2、试卷的特点等方面

试题紧扣课本,注重双基的考查,在考查学生语言积累的同时,更注重学生理解和运用语言能力的考查,培养学生举一反三的运用能力。

试题紧密联系学生生活,富有浓郁的生活气息。如:口语交际题以考查学生学会赞美他人这一交际能力,试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈,这个题目看似简单,其实既考查了学生的口语表达能力,又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培养,体现语文的工具性与人文性两大特点。再如考查练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解,已经不是单纯性的默写,而是放到具体的语境中,让学生理解所表达的含义再加以运用,这在一定程度上考查了学生活学活用的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况

试卷的难度和区分度等。

本试卷难度适中,有较好的区分度,能准确的考查学生的基础知识的积累和理解运用语言文字的能力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

学生总体答题情况较好,较好的掌握了所学的学习内容。但是从成绩上看,优分率偏低,低分率较第一次月考有所增加。

2、典型错题情况分析

第一项是看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句,这一题是考查学生的基础运用能力,大多数学生能够做到书写准确、工整、入体,但是在选取加点词语造句时,竟然有一部分学生没有按要求做题,选的不是加点词造句,这一现象再一次反应出学生读题习惯有待加强,其中对“销毁”一词的考查,其实是考查学生运用这个词语对课文内容进行概括的能力,但是又一部分学生将这个词语大材小用,或者不知道怎么运用,这也提醒我们教师在教学时,注意引导学生结合课文内容,对词语的意思以及运用范围加以理解。

第二项看补充成语,从学生做题情况来看,这一题得分率较高,但是大部分学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”,看来日常教学中要注意引导学生对谐音字的区分,对字词的积累要细心。

第三项内容是根据要求完成下面句子的练习,包括五小题,分别是考查学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用能力,但是从学生做题情况来看,这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门,这也折射出一个问题,就是学生的学习习惯及掌握情况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该为反问句,竟然大部分学生都转换不对,既然抓不住反问句该强调的对象,将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考查是放在“晚上,小明在家做作业,遇到不会的就问爸爸,可是爸爸教了半天,他还是不会做,爸爸急了,批评他......”这样一个语境里,这一题很明显是对“擀面杖吹火......一窍不通”的考查,但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的安慰话或是抱怨话,这再一次看出学生存在不读题,不看清题目要求,眼高手低的毛病,必须在日常教学中常抓不懈,帮助他们改掉。

第四项是根据课文内容填空,较第一次月考来看,学生这次的做题情况有所改善,但是仍有一部分学生对自己的要求较低,失分较多,基础的严抓迫在眉睫。

第五项是阅读短文,从做题情况来看,这是学生拉开差距的一项,这一项包括四小题,第一题考查学生根据短文,给文章命题这一能力,这一小题大家做的.不错,但是第二小题,找中心段落,一部分学生不分析题目的毛病又出现了,不看题,漏做的现象都有。其中第四小题,就是考查学生从文中提炼信息的能力,但是还是有的学生以拿到这样的题目,就乱写一气,不知道回归文本寻找信息,培养学生提炼文本的能力要在日常教学中加以灌输。

第六项是作文,这是一篇书信形式的作文,要求学生写一封信给远方的亲友,夸一夸自己的家乡,这也是课本中习作三的习作要求。从学生写作情况来看,学生不足的地方是书信格式及标点符号不对,对自己家乡的介绍抓不住特点,语句不够通顺、选材不多而不精,不能扣住一件事详写,不能做到详略得当。有部分学生的作文没有题目,有的学生的作文题目不符合要求,还有的学生写作文不分段,整篇文章只有几个标点,看来,今后教师在作文上还需要加强训练。

四、思考与建议

1.对教学的启示

夯实双基永远是小学语文教学的第一要务。

学生良好学习习惯的养成是教师对学生平时的关心、指导的最好体现。

四年级是小学生发展语言思维、提高语言运用能力的关键阶段。

从四年级语文老师要切实加强业务学习,提高自身素质,从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。

2.对命题

这张试卷共六大题,内容涉及字词句练习、填上合适的成语、课内外名言警句的积累、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。在以后的课堂教学中,教师要帮助学生打好语文知识基础,也要训练学生的语文基本能力,全面提高学生的语文素养。

四年级期中考试反思 篇15

转眼半个学期已过,自己任教的四2班语文期中阶段测试结果:平均分82.05,合格率100%,优秀率40.74%,从成绩的角度看,不很理想,结合试卷分析反馈及教学反思调整,为下半学期提升质量,提高学生语文素养努力。

当然能看出学生对此次测试的重视,总体书写还是比较工整认真,看拼音写词语、选择正确读音、课文精彩回放这几部分正确率高,作文方面,学生在拟提、选材、构思方面有了一定进步,在作文里写真话,抒真情。

同时也反映出不少问题:

1.审题能力比较差。四年级处于于高段的衔接,学生所体现的问题比较令人担忧。如:出现双项选择看成单项,导致全错,这是平时训练没有涉及,没有到位的结果,更看出粗心的坏习惯;又如:写三个带有“狼吞虎咽”类似的词,带有两种动物的四字词,除了平时积累不够的原因之外,更多是没有认真看题导致错误;再如:选择句子的修辞手法,竟然有多个学生选成“强调”,这样的思路确实是不够认真导致。

2.基础不够扎实。分析全班的测试卷,依然有个别学生出现看拼音写词语,尤其是选择题中找出字音全对的一组,错误比较多,一些前后鼻音的区别,部分学生出现了混乱,在判断题的3.和5考察朗读背诵及字词书写能力,但以判断的形式出现,误导了很多人;“学以致用”第二题出现错误,有部分学生是因为口语交际中内容遗忘,再加上审题不细而出现答非所问。基础没有扎实,就无法灵活运用。

3.理解能力有待提高。阅读题提取信息、联系生活实际解题能力不够强,导致失分较多。这次的'阅读题不难,关键要把题目看明白,读懂短文内容,短文并没有涉及主要内容的概述,没有涉及句子的体会,都是很简单地结合文中的语句去想象体会内心,去感悟文本情感,去联系生活谈体会这些比较粗浅的问题。遗憾的是还是有些学生未能答题到位。这些问题的出现说明有些学生比较浮躁,没有静心读文,没有用心答题,对文本的理解能力把握能力确实不强。

4.作文能力有待提升。这次的半命题作文题材很广,可写内容多。但选准一个比较好的题材,拟写一个比较合适的题目,对于部分学生而言仍有难度。体现在作文中就出现了内容不够具体,选材与题目不够切合,书写不够工整等问题,尤其写“吸引”的原因,无法聚焦一处写具体,写出亮点。有的学生出现了“入题”慢,啰嗦半天没有进入重点的描写。

针对存在的问题,我也反思自己的上半学期教学,同样存在一些主客观方面的原因:

1.其他工作与教学时间的冲突。第七周整周的出差培训,前后的赶课对学生掌握知识有些影响,造成吃不饱或塞太满的现实。

2.单元整合与常规教学的冲突。第一单元进行整合,不够成熟。应该说对于中上生来说比较容易消化,一些后进生学得有些吃力,主要原因还是课前阅读不够,课堂无法融会贯通。

3.教学时间与学科实践的冲突。总想着做一些比较灵动的事情,比如开展阅读交流,比如坚持日记,坚持周记,坚持交流展评,但现实确实无法腾出时间,有些矛盾。

4.课堂时间与辅导时间的冲突。一堂课的内容上完,对于一些比较困难的学生,无法及时辅导,补缺补漏,下午的辅导时间也经常因为这样那样的活动冲掉或是学生因参加其他活动而未能到齐,有些作业无法当天讲评消化,问题比较凸显。

下半学期努力方向:

1.课是关键!认真备课,用心解读教材,向每一节课要质量。努力上好每节课,让语文课堂吸引学生,培养热爱语文的兴趣,以此带动思维,带动阅读,带动积累。目前,好些学生呈现的状态不错,继续培养,课堂关注,课后鼓励。

2.培养习惯!习惯的培养也要依靠课的落实,预习要坚持,练字要坚持,鼓励学生要坚持,尤其关注学生思维习惯,对于班级出现比较浮躁,有口无心的这种现状,通过小组合作的方式多让学生参与,拓宽思维度,培养课堂参与,用心思考的好习惯。

3.关注能力!学习的落脚点是能力的提升。适当的训练是必要的,片段写作的训练,阅读的训练,课堂上落实一课一练,一课一得,切实关注学生听说读写能力的培养与提高。

4.抓实作业!这本应是培养习惯范畴,特地单列,是因为班级出现有些学生确实会“偷懒”,作业随便应付甚至不交,“钻空子”,需要老师好好梳理,多与家长沟通,同时辅助于对进步学生的鼓励。抓好作业习惯,扎实每堂课教学,争取在下半学期有个更好的进步,乐学进步!

四年级期中考试反思 篇16

本学期,我担任四年级的语文教学工作,期末考试已完成,本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明:

一、班级、学生说明

本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉,管理较容易。从学生语文基础上分析,优等生多,后进生也不少。

学生在语文学习方面存在以下几点不足:

1、少部分学生汉语拼音没掌握,生字词不过关;

2、阅读能力普遍不高,朗读水平较差,“唱读”现象比较严重;

3、书写马虎,作业不够认真。

二、具体工作

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的.教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。

四年级期中考试反思 篇17

紧张而有序地期中考试已经结束了,看着学生们的成绩单,我思绪万千。这是我第一次任教数学,跟同学们以前的数学成绩相比较,真的是很惭愧。现在就这次考试做如下分析与总结:

一、学生情况

我教四年级两个班的数学,学生总共45名。抛开品德不说,单就数学来说平均分81.77,在全乡排第五。其中有一名智障生,每科分数在10分以下。7名学生不及格,而虽有13名学生的成绩在60分以上,但却都低于平均分。全年级90分以上的共13人,占总人数的29%。而全年级平均分以下的学生共21人,占总人数的47%。这就是总成绩落后的主要原因。通过对全体学生的成绩情况分析,我们的学困生比较多,所占的比例较大。由此看来,要想提高总体成绩,就要从这部分学生身上入手。这部分学生的分数在3080分之间,提高的空间比较大。如果每生能在原有的分数上提高10分,那么我班的总体成绩会有所提高的。这也是我今后努力的方向。让学生告诉自己:向10分进攻!

二、教师情况

这是自己任教10余年来,第一次任教数学学科,经验不足,把握不好重点。另外对学生的数学水平了解不透彻,对47%的学困生要求不够严格,致使他们对基础知识的掌握不够牢固,造成丢分现象,以致于教学成绩不理想。另外,我任教的科目也较多,除了两个班的数学,还有两个班的品德,分班教学安排不过来,合班效果又不是很理想,这在有些学校基本是两个教师的任务了,而我一个人确实有些力不从心,但是在下一阶段我一定会竭尽全力,一定要迎着困难上,争取课堂上的每一分钟,把握好每一分钟,相信会有进步的!通过对学生和自身的分析,我认识到了学生的薄弱环节,弄清了今后努力的.方向,在今后的教学过程中,我一定要“取人之长,补己之短”,争取在教学上有所进步,无愧于教师这一光辉的职业!

四年级数学下册期中考试卷面分析和反思5

四年级数学期中测试内容截止课本第72页,包括四则运算、方向与位置、小数、简便计算四个方面的内容。这些内容即是本册的重点,也是难点。从本次命题情况分析,有以下几个优点:

一、考查内容覆盖面广,重难点突出。

每道大题中都涉及到所学内容,注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查,对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试,充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。

二、题型灵活多样,难易程度适中。

基础性知识占比例多,能照顾到大多数学生,又有拔高的,考查学生思维的灵活程度,充分体现不同的人学不同的数学。例如:小数部分的内容作为重点考查,题型灵活多样,特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大,小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。

三、简便计算考查全面

简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用,出的很有高度、有水平。

四、重视知识的形成过程。

整份试题难易适中,但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度,很重视学生经历知识的形成过程。

建议:

1、简便计算4—6个为易

2、方向与位置距离中的线段不太清晰

3、应用题每题6分,分值偏大

四年级期中考试反思 篇18

本学期,我担任四年级的语文教学工作,期末考试已完成,本学期的各项工作已画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的总结与说明:

一、班级、学生说明

本学期我担任的是四年级的语文教学工作。与学生之间比较熟悉,管理较容易。从学生语文基础上分析,优等生多,后进生也不少。

学生在语文学习方面存在以下几点不足:

1、少部分学生汉语拼音没掌握,生字词不过关;

2、阅读能力普遍不高,朗读水平较差,“唱读”现象比较严重;

3、书写马虎,作业不够认真。

二、具体工作

1、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的`语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。

2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。

四年级期中考试反思 篇19

期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一 、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二 、应该每天听写单词和词组,可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的`坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四、实行分层次教学,降低对查生的要求,比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣

五、做好补差工作,缩小两极分化, 从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六、平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!

四年级期中考试反思 篇20

一、试卷评析:

从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,题型有五类,分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。

二、总体分析

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看,学生的知识掌握情况大致如下:

掌握较好的是基本知识题, 字、词、部分学生掌握得较好,得分率各题可达到75%,只是句子训练错误较多。

对于灵活性强的阅读理解中,丢分严重,在以后的教学中加强这一方面的训练。

习作方面这次学生的作文整体上较好,学生的.作文水平有明显提高。

大部分孩子们能够真实的讲述自己喜欢的动物,而且语句通顺,内容具体,用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

(1)词语句子积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。加强对名言和名著的积累阅读

(2)书写不规范。

从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

三、今后努力的方向

1.基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。

2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写端正、规范、卷面整洁

3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。

4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。

四年级期中考试反思 篇21

期中考试的成绩发了下来,我不敢相信这次考的这么差。我为自己做了一个反思。

我反思了自己的上课态度。上课态度也是模模糊糊。老师在讲什么也是一知半解。在家里只是把作业当成任务并没有复习,预习而复习时也更是心不在焉。瞧瞧。这儿看看并没有用心去复习。这些坏习惯是坏成绩的母亲这就是因。因为这些臭毛病使我的成绩下降了。但是这些臭毛病,想改正可不简单。上课认真听老师讲课,不走神同学来跟你讲话,你也不要理他,等下课时再跟他说明情况。在家里的态度复习今天上的内容,预习明天要上的内容。复习应该做做练习卷,找自己的缺点和优点,查漏补缺。遇到自己不会的题目,立刻改正。不要拖到等老师发试卷下来讲解时再开始后悔莫及。这些坏习惯,想改下来,说难也不难。说简单也不简单但是我们一定要改正逼着自己改正,努力的去改正。。

在学习的态度上也要改进在上课认真听的情况下哦!我们做作业时也要加快速度这样可以增加自己的睡眠。但是作业认真做,并不是代表湖南移动做。而是要正确的做有效率的做。第二天及时上交,不要拖拉,这样老师可以及时批改出作业。我们也可以及时订正看到自己的.短处也可以尽早改正不要在考试前夕临时抱佛脚全部改正就是不可能的事情的。

我们上面说的那些情况也是冰山一角。自己可以做一个错题本。看自己不会做的题目抄下来,以后有时间的时候翻阅。当然,将来如果遇到了坏习惯,一定要尽早改正,不要等发现坏习惯已经影响到你的生活。我们只要努力再努力,好成绩,一定到来。如果遇到实在不会做的。可以去找优秀的同学,如果同学不会做就可以找老师去问,不要怕,老师不会告诉你。好学好问才是一个好学习习惯。

一个人犯了错误并不可怕,可怕的是知错不改,这次期中考试是对我的一次提醒我应该将这次提醒,牢记在心。争取做到越来越好。

四年级期中考试反思 篇22

这次期中考试,我的成绩是:语文:95分;数学:93分;英语:90分。

公布成绩那天,我对妈妈说:“妈妈,这次期中考试我考砸了,你一定会失望的。”“没关系,孩子。”妈妈没有批评我,反而更加心平气和地,“考试就是要暴露问题的,能够通过考试发现问题,这才是考试的根本目的啊。”回家后,爸爸、妈妈和我共同分析了试卷,真的发现了不少问题呢。

一、语文试卷

1、基础不牢,该掌握的.字、词不会写。“林则徐”写成“林泽徐”

2、关联词掌握不准。“如果……就……”写成“如果……是……”

3、审题不清,读题错误。“chen jin沉浸”写成“cheng ji 成绩”

4、字体不够工整,差点被扣卷面分。(老师说的)

二、数学试卷

1、审题马虎,判断失误。“a×(b+c)=a×b+b×c对吗?”我判断:正确。(妈妈说老师就是设个陷阱,果然有人跳入。)

2、自制障碍,演算出错。有一道竖式运算题,因为自己写字太挤,导致下一步错位,最后结果错误而失分。

3、作图不严谨。试卷第三大题要求画出105°和15°的角,本来是送分的题,我却因为不够认真规范,丢分了。

三、英语试卷:

1、单词辩音错误2处。

2、语法错误3处。

四、问题反馈及改进

三张试卷暴露出共同的问题:

1、马虎,审题不认真。

2、写字不规范。(汉字和数字都如此)归根结底在平时,好的学习习惯还需继续培养。

3、英语和语文的学习还存在知识积累不够和语法不清的问题,今后应在课堂和课下阅读中多加理解。

改善:要把每天写语文作业当作练字一样对待,写出更加美观的字体;数学上的数字要写清楚,注意行间距,字间距;还要养成认真审题的好习惯,把每一次练习都当作考试一样对待。

五、自我表扬

语文和英语的阅读理解题均一分不丢。(这是很多同学的“失分重镇”。)

数学没有发现知识性错误。

今后要发扬优点,改进缺点,争取让这次考试发现的不足成为历史,为取得更优异的成绩而努力。

四年级期中考试反思 篇23

期中考试的语文成绩令老师与父母大失所望,也令我也十分震惊,是的,考砸了。我不得不躲一下期中考试后的深刻反思了,反思之后我发现失败的原因有很多。

首先,学习态度不端正,课前预习不充分,学完每一课后没有及时复习,导致考试时碰到以前课程的题目,失分过多。学习习惯不好,没有合理安排时间,作业的质量与效率不高,经常熬夜,上课没有精神。

其次,上课没有积极参与课堂,对于每一个问题没有仔细思考,以致思路不活跃,掌握的知识不具体、不全面,不会举一反三,思考问题所需时间很长,导致作文时间不充裕。做的练习很少,做题的经验较少。

再者,便是课外书的阅读,阅读量过少,导致写作文没有素材,词汇的积累也很少,语言没有逻辑性,文章显得十分杂乱,苍白无力。对历史与人文的理解也很少,对许多文章包括诗词都不能理解,导致考试中的`课外文言文失分不少,阅读能力仍有待提高。

最后,则是我最大的弱点:粗心。总是“大意失荆州”,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不知是语文,所有的科目都是这样,做完试卷后没有仔细检查,导致犯了许多不该错的失误,正确率较低。以后做题一定要仔细,不能因为题目简单而不去在意,学习是一个循环渐进的过程,只有打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前知识的掌握,是必要性的。

通过了对本次语文考试的反思,我了解了更多自己的不足之处,知道了,自己的水平还差得很远,只有下苦功夫,才能取得成功。一分耕耘一分收获,我要继续努力争取下一次的好成绩!

四年级期中考试反思 篇24

四年级上册语文教学反思 肖开会

担任四(1)班年级语文老师已经一个学期了,这期间有过失败有过进步,有遇到过重重困难和困惑,有体会到教育的艰辛,同样也有很多收获和反思。

在这个学期里我负责教授4(1)班的语文,期末考试学生的成绩不是很理想,还有一个学生不及格,回想整个教学过程中,我存在许多不足:

一.课堂上

1.提问设计不好,语言过于繁琐。

在课堂上我提问的语言有点罗嗦,显得不够清晰,以至于课堂上显得不精练,不简单。今后应当注意设计好课堂上的语言,不仅是提问的语言,还可以将过渡语都设计并写出来,使课堂变得更完整,也体现了教师个人的风采和特色。

2.过于引导学生,没能完全达到以学生为主体教学。在上课时过多地引导学生,过于依赖教师个人思路按部就班,以至于没能充分发挥学生的主体作用,限制了学生思维。今后该更加想办法使课堂活跃,让学生思考。四年级上册期中考试语文教学反思

3.教学环节设计紧凑,但不够简单。

语文教学应当简简单单,我的教学框架清楚,但是分支过多,就会令课堂不灵活,不生动。在快结束课的时候,由于紧张导致教学次序安排有点混乱。今后应当在教学中更多地备学生,为学生思考,以激发学生学习兴趣为出发点,采取多元智能培养学生的方法,希望更好地发展学生。

4.教学时间把握不好,课堂拓展做得不够。课堂有时候时间把握不是很好,层次不够清晰,另外拓展很重要,一方面可以使课堂更有层次,另一方面也可以帮助学生扩大视野。可以让学生自己说的部分多一些,养成学生的思考习惯,还可以鼓励学生多阅读课外书籍。

二. 课后

1.课后作业设计形式不够多样,批改不够及时和认真。作业形式

应该要多样,注重培养学生能力,我布置作业的'形式过于单一,不能很好的发展学生。另外我有时批改不够及时,未能及时了解学生掌握知识的情况,纠错也不够及时,来期一定要注视作业的完成质量。

2.听课数量不够,交流不多。多学习多交流才有进步,来期我要多花时间向右经验的老师学习,多多改善自己的不足。

3.教学反思不够及时,进步速度不快

4.培优补差计划未能按部就班的实施,应当更加注重夯实学生基础,像背诵默写这些要硬抓。

5.对学生作文辅导方法不够科学。在新的学期里,我要注重总结经验,及时反思,争取自己更大的进步同时也帮助学生有更大的提高。

四年级期中考试反思 篇25

期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因,觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。

一、平时我对学生很严厉,如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识,我会厉声呵斥他们。

如果学生不能按时背好所背的课文,我会让他们放学后留下来背好,上课不允许讲无关的话,思想不能开小差,看起来这很有道理,作为教师,就应对学生严加管束,但太严了也会有负面影响,比如有位学生因为开小差了,你再三强调的知识他又不知道,如果他来问你这个问题,你会为他解答吗?我是会的,但他却不会来问你,为什么?因为他怕你骂他,结果怎样可想而知。其实“严”在于一个度,我似乎没有把握好这个度

二、应该每天听写单词和词组。

可单词和词组是学生最头痛的事,学生们都说他们记不住,一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显出现很大程度上是没过好词汇关,这些学生记单词只会死记硬背,但不会读,这样是学不好英语的。因此,一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的'学习单词的方法,按读音规则认读、记忆单词而不是死记硬背,当学生感悟到记单词不再困难时,他们的英语学习也就迈出了很可喜的坚实的基础一步,他们对英语学习才会真正感兴趣。

三、这次考试学生听力丢分较多,在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练与培养,重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。

课外还要多选用一些内容健康,时代感强、知识性、趣味性并存的短文来让学生阅读,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,从而提高阅读,理解,分析,判断的能力。

四、实行分层次教学,降低对查生的要求。

比如让成绩好些的学生背课文时,其他学生能读熟就可以了,检查单词和词组时,要求差生写对一半就算优秀,这样他下次会背单词背的更好!这样才能让每个学生有成就感,逐步提高学习英语的兴趣。

五、做好补差工作,缩小两极分化。

从测试情况看,英语学习已明显出现两极分化现象。由于知识点的深化,学生的个体差异以及多种内外在因素,学生学习上的两极分化是客观存在的,但我们一定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力,力争减少差生,使他们在英语学习上不断进步,这就需要我真正的去爱他们关注他们,及时做好补差辅导工作,尽可能缩小两极分化,这样才能大面积提高英语教学质量。

六、平时上课讲课速度快,因为不快就完成不了教学任务,但快了会有效果吗?我把知识进行整合了吗?上课的效果重要还是进度重要呢?

希望通过自己的努力,所教两个班的英语成绩会前进一大步!

四年级期中考试反思 篇26

良好的开端预示着成功。在以后的学习生涯中,我更应该努力学习,端正学习态度,明确学习目标,制定一个合理的,严格要求自己的学习计划。在学校和家里我要努力做到以下几点:

一、上课时要认真听讲,积极举手发言,不做小动作。有不懂的问题要及时向老师和同学请教,争取当堂的问题当堂解决。

二、回家后,要认真完成老师布置的各项作业,做到字迹工整。

三、认真做好预习和复习。预习时要把不懂的地方做上记号,以便第二天在课堂上特别注意。每周要对本周所学的知识进行总结复习。

四、根据不同的学科的特点,制定出不同的计划。

1、熟练地掌握语文课本上的知识,每天熟读课文两遍。

2、提高自己分析问题和解决问题的能力,每天坚持做五道奥数题。

3、提高自己英语听、读、说、写的能力,每天坚持听英语磁带半小时。

4、每天坚持描摹字帖一页,让自己练成一手好字。

5、每周写两篇日记,真实地记录自己身边发生的事情和自己的看法。

6、积累一些好词佳句,把它记录下来,以便提高自己的`写作水平。

7、每周背诵三首古诗。

五、课余时间多读有益的书,增长更多的知识。

以上是我的学习计划,我将严格地按照我的学习计划去实施,我想通过我的努力,一定能够取得更好的成绩。请老师、同学和家长共同监督我的实际行动。

制定好接下来的学习计划,重要的就是需要严格的执行了。反思和计划是相辅相成的,这样才能有效的提高成绩。

四年级期中考试反思 篇27

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

这张试卷共六大题,内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。

2、试卷的特点等方面

试题紧扣课本,注重双基的考查,在考查学生语言积累的同时,更注重学生理解和运用语言能力的考查,培养学生举一反三的运用能力。

试题紧密联系学生生活,富有浓郁的生活气息。如:口语交际题以考查学生学会赞美他人这一交际能力,试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈,这个题目看似简单,其实既考查了学生的口语表达能力,又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培养,体现语文的工具性与人文性两大特点。再如考查练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解,已经不是单纯性的默写,而是放到具体的语境中,让学生理解所表达的含义再加以运用,这在一定程度上考查了学生活学活用的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况

试卷的难度和区分度等。

本试卷难度适中,有较好的区分度,能准确的考查学生的基础知识的积累和理解运用语言文字的能力。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

学生总体答题情况较好,较好的掌握了所学的'学习内容。但是从成绩上看,优分率偏低,低分率较第一次月考有所增加。

2、典型错题情况分析

第一项是看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句,这一题是考查学生的基础运用能力,大多数学生能够做到书写准确、工整、入体,但是在选取加点词语造句时,竟然有一部分学生没有按要求做题,选的不是加点词造句,这一现象再一次反应出学生读题习惯有待加强,其中对“销毁”一词的考查,其实是考查学生运用这个词语对课文内容进行概括的能力,但是又一部分学生将这个词语大材小用,或者不知道怎么运用,这也提醒我们教师在教学时,注意引导学生结合课文内容,对词语的意思以及运用范围加以理解。

第二项看补充成语,从学生做题情况来看,这一题得分率较高,但是大部分学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”,看来日常教学中要注意引导学生对谐音字的区分,对字词的积累要细心。

第三项内容是根据要求完成下面句子的练习,包括五小题,分别是考查学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用能力,但是从学生做题情况来看,这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门,这也折射出一个问题,就是学生的学习习惯及掌握情况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该为反问句,竟然大部分学生都转换不对,既然抓不住反问句该强调的对象,将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考查是放在“晚上,小明在家做作业,遇到不会的就问爸爸,可是爸爸教了半天,他还是不会做,爸爸急了,批评他......”这样一个语境里,这一题很明显是对“擀面杖吹火......一窍不通”的考查,但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的安慰话或是抱怨话,这再一次看出学生存在不读题,不看清题目要求,眼高手低的毛病,必须在日常教学中常抓不懈,帮助他们改掉。

第四项是根据课文内容填空,较第一次月考来看,学生这次的做题情况有所改善,但是仍有一部分学生对自己的要求较低,失分较多,基础的严抓迫在眉睫。

第五项是阅读短文,从做题情况来看,这是学生拉开差距的一项,这一项包括四小题,第一题考查学生根据短文,给文章命题这一能力,这一小题大家做的不错,但是第二小题,找中心段落,一部分学生不分析题目的毛病又出现了,不看题,漏做的现象都有。其中第四小题,就是考查学生从文中提炼信息的能力,但是还是有的学生以拿到这样的题目,就乱写一气,不知道回归文本寻找信息,培养学生提炼文本的能力要在日常教学中加以灌输。

第六项是作文,这是一篇书信形式的作文,要求学生写一封信给远方的亲友,夸一夸自己的家乡,这也是课本中习作三的习作要求。从学生写作情况来看,学生不足的地方是书信格式及标点符号不对,对自己家乡的介绍抓不住特点,语句不够通顺、选材不多而不精,不能扣住一件事详写,不能做到详略得当。有部分学生的作文没有题目,有的学生的作文题目不符合要求,还有的学生写作文不分段,整篇文章只有几个标点,看来,今后教师在作文上还需要加强训练。

四、思考与建议

1.对教学的启示

夯实双基永远是小学语文教学的第一要务。

学生良好学习习惯的养成是教师对学生平时的关心、指导的最好体现。

四年级是小学生发展语言思维、提高语言运用能力的关键阶段。

从四年级语文老师要切实加强业务学习,提高自身素质,从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。

2.对命题

这张试卷共六大题,内容涉及字词句练习、填上合适的成语、课内外名言警句的积累、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。在以后的课堂教学中,教师要帮助学生打好语文知识基础,也要训练学生的语文基本能力,全面提高学生的语文素养。

四年级期中考试反思 篇28

平时没有养成认真细致的好习惯,每次考试的.时候答题粗心大意,马马虎虎的,导致很多题都扣分连简单的题都错。

准备不充足。有人说,不打无准备之仗。言外之意无准备之仗很难赢,我却没有按照这句至理名言行事,所以每次都吃亏了。

而且课上还要和同桌讲讲话,我什么时候才能不和同桌讲话,有时在做手指舞,说周六去拍个抖音,但我想听老师讲课都听不到了。

怎么解决上课不和同桌说话,听老师讲课考试可以考好。

我想来想去把我同学当成空气,这样就可以听老师讲课了,考试也可以考的好了,不会在不及格了不会在被说了,不会哭了。

不及格到及格这样就有好吃的了,从31到69到79到89等,我也不会哭了被妈妈骂了。

我要加油。

我不要和同桌讲抖音的事了,我要把错题给背下来,周一到周五不玩我的手机,不和别人聊天了。

我先把我的成绩提高在玩手机,不然我不玩。

每天都不玩手机,背错题,成绩就会提高了吧?

四年级期中考试反思 篇29

四年级上册语文教学反思 肖开会

担任四(1)班年级语文老师已经一个学期了,这期间有过失败有过进步,有遇到过重重困难和困惑,有体会到教育的艰辛,同样也有很多收获和反思。

在这个学期里我负责教授4(1)班的语文,期末考试学生的成绩不是很理想,还有一个学生不及格,回想整个教学过程中,我存在许多不足:

一.课堂上

1.提问设计不好,语言过于繁琐。

在课堂上我提问的语言有点罗嗦,显得不够清晰,以至于课堂上显得不精练,不简单。今后应当注意设计好课堂上的语言,不仅是提问的语言,还可以将过渡语都设计并写出来,使课堂变得更完整,也体现了教师个人的风采和特色。

2.过于引导学生,没能完全达到以学生为主体教学。在上课时过多地引导学生,过于依赖教师个人思路按部就班,以至于没能充分发挥学生的主体作用,限制了学生思维。今后该更加想办法使课堂活跃,让学生思考。四年级上册期中考试语文教学反思

3.教学环节设计紧凑,但不够简单。

语文教学应当简简单单,我的教学框架清楚,但是分支过多,就会令课堂不灵活,不生动。在快结束课的时候,由于紧张导致教学次序安排有点混乱。今后应当在教学中更多地备学生,为学生思考,以激发学生学习兴趣为出发点,采取多元智能培养学生的方法,希望更好地发展学生。

4.教学时间把握不好,课堂拓展做得不够。课堂有时候时间把握不是很好,层次不够清晰,另外拓展很重要,一方面可以使课堂更有层次,另一方面也可以帮助学生扩大视野。可以让学生自己说的`部分多一些,养成学生的思考习惯,还可以鼓励学生多阅读课外书籍。

二. 课后

1.课后作业设计形式不够多样,批改不够及时和认真。作业形式

应该要多样,注重培养学生能力,我布置作业的形式过于单一,不能很好的发展学生。另外我有时批改不够及时,未能及时了解学生掌握知识的情况,纠错也不够及时,来期一定要注视作业的完成质量。

2.听课数量不够,交流不多。多学习多交流才有进步,来期我要多花时间向右经验的老师学习,多多改善自己的不足。

3.教学反思不够及时,进步速度不快

4.培优补差计划未能按部就班的实施,应当更加注重夯实学生基础,像背诵默写这些要硬抓。

5.对学生作文辅导方法不够科学。在新的学期里,我要注重总结经验,及时反思,争取自己更大的进步同时也帮助学生有更大的提高。

四年级期中考试反思 篇30

每个学期都会进行期中的测试练习,每次都会因为各种各样的原因造成失败,今年的期中测试因为做了很多的工作所以很顺利的进行了。我今年教了两个年级段的英语教学,因为地理的原因,我对四年级的学生关心比较多,相对来说五年级的学生关心不够,我自己的心理都没有底了。让我心慰的事情发生了,我认为比较难的试卷,五年级的学生给了我一个比较满意的成绩,也就是呈现给我的情况基础比较好,学生灵活运用的能力比较强。我真是小看了我们的学生啦!

四年级的试卷因为我总结了以前的经验教训,四处去寻找合适的考卷,然后我把找来的试卷又进行了综合的整理,有了一份我认为比较满意的试卷。结果,我还是高估了我的爱徒们,由于这份试卷的量相对比较多,学生需要花一定的时间去做。然后,让我感到很失望的事情是,我再三强调的回去背单词,大多数学生的学习还是要靠老师你。我的期中成绩有很大的差异,关键在于我有没有给他们充分的复习到位。但是,学生的学习如果说是要靠老师来帮助的话,那他们的.学习是很被动的呀。 我们的学生如果能够认识到这一点那是多么的可贵呀。我的期中考试的成绩就出来了,这种很奇怪的现象,有一个班级因为我有些时间,那么我就让他们多次的默写,四年级的学生对26个字母的认识,都不能保证每个人都能够掌握。所以使我们的学生对于单词的默写就有一定的难度。

五年级,我的那个有一点问题的班级,在这次的期中考试中给了我一个比较满意的答案,他们经过自己的努力有进步啦!

四年级期中考试反思 篇31

期中考试结束了,通过对考试成绩的分析,静下心思考,通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。虽然平均分已经达到87分,但是分数仍然是不容乐观。

此次考试基础知识15%的学生掌握的很牢固,其余的学生还是有丢分现象,几个学困生连最基本的内容知识都没掌握,大多分数都丢在后面的阅读训练和作文上。从翻阅试卷了解到,有的.是因为没有接触到题目不会做,有的是粗心大意、不仔细,理解错题目的意思。比如:有三个同学该划去的音节却标出正确的音节,主要原因在于没审清题意。这些学生既没看清题目,又不会思考,这关键是学生的阅读方法没有掌握。

平时,我较注重教育学生有一个认真的学习态度,每次做事、做题都要反复叮嘱,以便能达到理想的效果。至于有的学生错题了,他再仔细读一遍题,动脑思考一个,也能恍然大悟。看来考试不审题现象大有人在。

对次考试我做出了以下反思:

1、提领要点的能力。

就是从语句中提领要点,如回答问题,其实都是考查学生是否抓得住文章、段落的要点,即要点归并法。这个能力今后在平时的教学中,阅读文章中要注意培养。在讲短文时尽量放慢速度,多让他们说,从而表达出来,对那些学困生,要让他们多重复别人所说的内容,从短文中思索问题,在回答问题时,让他们把答案说完整。

2、对语言文字的感知和感悟能力,就是“语感”

通过朗读读书,以及大量的课外阅读来逐步积累。每天让他们利用晚上时间多读15分钟课外读物,只有多读才能形成独立阅读的能力。

3、审题能力答题方式

训练学生静心阅读,看清题意,联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力,这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清,抓不住主要题目意思,在平时教学时,让他们多读几遍要求,在真正理解的基础上再放手做题,对学困生让他们把要求讲出来,真正让他明白意思再做。

我想,通过这次考试,自己在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养,着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究,不断反思和改进课堂教学,采取多种形式进行教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,提高阅读能力和写作水平;

在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学困生,学习能力有待开发的学生,我想通过单独辅导,与学生家长多沟通,尽量让他们有所进步,尽自己的最大努力。

四年级期中考试反思 篇32

星期四,我紧张的心情来到了学校,你一定很想知道这是为什么。因为今天我们要进行期中考试。

首先,我们考的'是数学,所以我们拿出数学书复习了一会儿,就去了五年级五班。

试卷一发下来了。数学开始考试了,我赶快写上了学校、班级、姓名,然后就赶紧写了起来。做完之后,我仔细的检查,考试结束了。我数学考了89+10,错的题,都是不应该错:第二大题判断对错的第四小题,我竟然把等边三角形看成了等腰三角形。还有一个选择题我选错了。

上了四年级,我们期中考试,的语文就是六页纸的了,我做到一半就觉得做不完,写作文的时候,只剩下几分钟,我赶紧写完了交上试卷。我语文考了93,填空题,就错了三个。

这一次期中考试告诉我,平时在家时也要多多做题对自己更多的付出一份努力,这样就能考出一百分。我下一次一定要比这一次考得好。

四年级期中考试反思 篇33

星期四,我紧张的心情来到了学校,你一定很想知道这是为什么。因为今天我们要进行期中考试。

首先,我们考的是数学,所以我们拿出数学书复习了一会儿,就去了五年级五班。

试卷一发下来了。数学开始考试了,我赶快写上了学校、班级、姓名,然后就赶紧写了起来。做完之后,我仔细的检查,考试结束了。我数学考了89+10,错的题,都是不应该错:第二大题判断对错的第四小题,我竟然把等边三角形看成了等腰三角形。还有一个选择题我选错了。

上了四年级,我们期中考试,的'语文就是六页纸的了,我做到一半就觉得做不完,写作文的时候,只剩下几分钟,我赶紧写完了交上试卷。我语文考了93,填空题,就错了三个。

这一次期中考试告诉我,平时在家时也要多多做题对自己更多的付出一份努力,这样就能考出一百分。我下一次一定要比这一次考得好。

四年级期中考试反思 篇34

期中考试结束了,望着学生的成绩,我只有苦笑,没想到学生考得如此糟糕。看来自己对他们估计过高了,也得好好地反思一下,以后的路该怎样走下去,心里越发没底了。

一、考试成绩分析

人数:41人,最高分:92分,最低分:27分,6人不及格。11人达优,优秀率为26.8%,合格率为85.3%,人均分为76.3。

二、答题情况分析

从卷面来看,基础知识错误率太高。第一题看拼音,写词语。有些学生粗心漏做;有些是拼音基础差而导致失分;还有些是会拼读而不会写汉字。第二题是对形近字的考察,但学生对字形或字音上分辨不清,导致严重失分。第三题是对多音字的考察,多数同学不能准确的区分读音后再组词。第四题是考察一字多义,学生缺乏分析问题的能力。第五题是用关联词填空,学生对并列关系的关联词理解不透,不会用运用。第六题写句子。学生对改写拟人句和写比喻句的含义不清,失分较严重。第七题是积累运用。针对学生的掌握情况为落实到实处,所以部分同学会背不会写,填空时写上同音字而失分。

阅读是检验学生语文综合知识应用情况的,分课内和课外两篇,但是答题情况太糟糕。课内阅读的考察好多是老师多次强调过的知识可是学生记不住。当然课外阅读就更不会做了。

作文是要求学生写自己身上的闪光点,但大部分同学描写不够具体或不生动,三言两语,文章空洞无物,语句不通顺。平日的积累没有得到很好的利用,教师要加强指导。

三、整改措施

对于本次考试,试题内容大部分源于教材,基础知识全面,考核的知识点比较多,试题比较灵活,实用性强。学生成绩不是很理想,通过试卷反映出学生语文基础薄弱,语文素养积淀不厚,教师要采用积极有效的方法,改变这不利的局面。

1、夯实基础。

创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材,钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容,了解学生需要,真正提高课堂的实效性。特别是对于学困生,一定要从基础知识入手,加强训练,让他们逐步提高成绩。

2、提高学生的阅读能力

从基础的讲读入手,尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的基础上,再对文本展开多样化的'思考,培养学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然,或只求答案唯一。

3、加强对作文的评改、指导

对于学生的作文评改的指导落到实处,使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照顾中差学生,在写作文时,让学生有内容的时候,也还要强调让学生写好字,确定中心,选择材料。

总之,要让这个班学生成绩有所提高,还是得从基础抓起。

四年级期中考试反思 篇35

期中考试已经结束,通过此次考试发现了很多问题,有值得自己坚持的,还有需要改进的地方。总结每一次的收获和经验才能更好的促进自身的成长与进步。

首先,先分析一下关于数学教学方面。此次数学考试从整体也讲比起期末考试进步了,但是平均分跟之前上学期的期中考试来比不够理想。通过横向纵向分析,我感觉原因在于,后进生太过忽略。班级里面尖子生不少,优秀率也还行,但是平均分并不高,我观察后进生过多,分数也尤其的低,所以忽略了后进生在班级里的位置,也忽略了对后进生的.关注与培养,使班级整体成绩并不好。另外班级里面部分学生习惯不够好,平时对这些习惯没有引起重视,造成极个别尖子生犯了低级错误,像解决问题不带单位不带答,流失了很多不该流失的分数。但是也有值得坚持的地方,平时对学生计算题的严格要求换来这次全班大范围对计算题精确度的提高,我坚持数学方面尤其是小学数学方面,计算题对于孩子们来讲是十分重要的,所以坚持了该坚持的,最后也收到了一定的成效.。这也告诉我在今后的教学中我也要坚持对学生计算题的重视和要求。

其次,我任教还有四年级英语学科。此次英语考试,从试卷整体来看,学生在听力方面失分严重,孩子们对听力感到陌生,这可能跟平时听力练习少有关,虽然一起作业网一直没有间断过练习听力,但是学生所听的内容可能只是对句子和课文的听力练习,而对听力试题感到陌生,所以学生听力失分严重,这个也警醒我以后对学生加强听力试题方面的练习。另外失分严重的部分在于句子的书写,还有少部分学生对句子的书写该注意的没有注意,26个字母书写不够规范,这些也源自于我对学生书写的“放心”,原来学生书写基础并不好,对于连词成句题学生对于陈述句和疑问句分的不够清楚,也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方,因为平时对学生单词抓的比较紧,所以词组题和单词题大部分学生都是满分,所以以后更加要坚持对学生单词的听写和把关。

总之,此次期中考试对我所教的四年级数学和英语学科帮助很大,让我意识到了自己教学中不足的地方和应该坚持下去的地方,对自己下一阶段的教学工作给出了方向,也让我对班级里面部分学生重新有了定义和认识。我会在接下来的一段时间内将意识到的问题逐一改正,为自己的教学在上一个阶梯而努力!

四年级期中考试反思 篇36

一、基本情况分析

本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程,主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力,同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

二、试题分析

数学试卷分为填空,判断,选择,计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点:

(1)注重基础知识,细化考察体系

本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

(2)题型设计新颖,试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

(3)贴近生活实际,体现应用价值。

试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离开生活。

三、学生存在的问题;

(1)大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

(2)学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向

1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是班中普遍存在的.问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3 、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

4、加强后进生的情感教育,增强他们学数学的信心,激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教育教学,要把握好知识体系,熟悉教材的知识点,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,精心设计教育教学方法,提高课堂教学质量。

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