短文网整理的小学综合实践教学设计（精选24篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学综合实践教学设计 篇1
一、教材分析：
《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。
顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展开想象，千里江南那秀美的风光。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示图片）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。
诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的'介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。
对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。
二、活动背景：
这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。
三、活动目标：
1、让学生感受读诗的美
2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画
3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意
4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解
四、活动准备：
1、每人准备一张纸和彩笔
2、教师准备：课件、该诗的绘件、该诗的朗诵件、该诗的歌唱件
五、活动过程：
（一）教学过程
1闭眼听歌，猜歌名。
用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》
2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在哪里，让孩子自己读
3、让学生自己体会诗的意境，拿出纸和彩笔，把自己理解的诗境画出来，并将诗提在画中
4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画
5、学生根据讨论出的诗境体会作者写诗时的心情
6、带着对诗的理解，带着作者当时写诗的感情，和录音一起唱诗，同时感受古人唱诗的感觉
（二）收集反馈过程
1、收集学生对该诗的记忆程度
2、收集学生对该诗的理解情况
3、收集学生对该教学方法的评价
4、成立教学方法研究小组，收集学生各自喜欢的教学研究方法。
收集对象：
收集者：
时间:
收集工具：
问卷
具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。
（三）成立教学方法研究小组
1、将收集来的教学方法做个数据整理
2、学生自行研究语文一部分课程的教案
3、讨论教案适用程度
4、将教案实施到教学中，体验教案实际运用过程中的受欢迎程度
小学综合实践教学设计 篇2
一、课型设计：
从我们威海工业新区的本土资源入手，关注学生身边的生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，选择学生感兴趣的研究课题，我们确定了本次综合实践活动为实践体验课——酿制葡萄美酒。
二、活动目标：
1、了解葡萄酒的养生功效和葡萄酒的酿制方法。
2、通过探究和动手操作，培养学生的搜集与整理资料的能力，分工与合作的能力以及动手能力，在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、激发热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养了解家乡，振兴家乡的社会责任感和实践精神。
三、学情分析：
本节课是小学四年级学生的综合实践活动，大多数学生都已经具备了课前搜集、整理资料的能力，课堂上也能积极参与探究，很好的分工合作，在活动中体验探究的快乐。
四、原料、器具准备：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、发酵罐——玻璃瓶。
3、不锈钢盆，勺子，一次性手套。
五、教学重、难点：
1、让学生亲身经历酿制红葡萄酒的过程，在活动中积累经验。
2、培养小组合作能力以及动手操作能力。
六、活动过程：
一、激趣导入：
同学们，看。这是什么？（课件出示葡萄酒图片）对，（板书：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它还有什么功效呢？课前让同学们搜集了有关葡萄酒的资料，现在我们来交流一下吧！（板书：功效）
（同学们可能会交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以帮助消化；生3：常喝葡萄酒能软化血管；生4：经常喝葡萄酒可以预防癌症……）
【点评】
教师重视培养学生搜集资料、整理资料的能力，没有资料就无从研究，更谈不上观点和创新。
同学们对葡萄酒的了解还不少呐，下面我们具体了解一下葡萄酒对身体健康的功效。抽生读大屏幕上的内容。
（课件出示：适度地饮用葡萄酒有益于身体健康，表现在如下几方面：
1、防治心血管疾病2、防治脑血栓3、防治肾结石4、预防乳腺癌 5、帮助消化（减肥）6、防治视网膜变性 7、有助于提高记忆力 8、防治感冒 9、预防癌症 10、延缓衰老、美容养颜）
师小结：既然葡萄酒好处这么多，咱们平日里就要常喝葡萄酒，可是市场上的优质红葡萄酒往往价格昂贵，少则上百元，多则上千元。（课件出示高档葡萄酒图片）而那些零售价十几元的红葡萄酒里，可能连一滴葡萄原汁也不会有。更有甚者，一些散装的红葡萄酒，纯属用酒精、香精、色素加水勾兑而成，（课件出示劣质葡萄酒图片）喝了这样的葡萄酒不仅无益反而还会危害我们的身体健康。你有什么解决的办法吗？（生可能会交流：自己酿制葡萄酒。）
好办法！自己酿制健康的葡萄美酒，真是一个实惠而明智的选择。这节课我们就一起来酿制葡萄酒。（板书课题：我来酿）
【点评】
从贴近学生实际的本土资源入手，尊重学生的意愿进行选题，既贴近学生生活，又有着便利的条件，只有这样的课题才能最大限度的调动学生的活动积极性，才是最有生命力的。
二、 动手酿制葡萄酒。
（一）原料的选择和处理。
1、自己酿制葡萄酒必须要用到葡萄，咱们威海工业新区就是盛产葡萄好地方，有很多大型葡萄园，（课件展示汪疃的威豪葡萄园和苘山的'神山葡萄园）秋天正好是葡萄大量上市的季节，我们可以到市场上去购买葡萄来酿制葡萄酒，但是挑选葡萄的时候可要瞪大眼睛哦！你会挑选什么样的葡萄来酿制红葡萄酒呢？（板书：1、选材）
（生可能交流：颜色深的、新鲜的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你从哪儿知道这么多？（学生可能交流：在网上查的。）是个会学习的孩子！
课件展示：挑选葡萄很关键哦：
适宜酿酒的品种——选择颜色较深的、粒小皮厚的、新鲜的、成熟的葡萄。
适宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品种完全着色，果粒发软，有弹性，果粉明显，果皮变薄，皮肉易分开，籽也容易与肉分开，梗变棕色，表现出品种特有的香味。
2、葡萄我们经常吃，可是你会洗葡萄吗？谁能说说？（生交流）
冲洗葡萄时，不要用力揉搓，只要把灰尘冲掉即可。千万不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的这层白霜有什么作用吗？（生可能交流：葡萄上的这层白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒发酵的过程中起到至关重要的作用。）真了不起！从哪儿学来的？（生可能交流：是看书上说的。）嗯，多读书好处就是多！
【点评】
在综合实践活动中，学生能采用的研究方法很多，比如：请教家长或老师；到图书馆查找资料；上网查找资料；去葡萄园实地调查等等，这么多的调查方法，只有适合自己的才是最好的。
3、葡萄选好了，我们还应该注意讲好卫生。（板书：2、卫生）来，你给大家说说卫生方面需要注意的问题。（生读）
讲究卫生至关重要：
◇用于酿制红葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全彻底的进行消毒。
◇参与制作的人员要处理好个人卫生，所用器物都要认真清洗并用开水浸烫、晾干。
◇环境要洁净、容器注意遮盖。
（二）动手制作葡萄酒：
准备工作已经就绪，咱们接下来就要动手酿制了。（板书：3、酿制）
小组活动之前，老师给你们几点温馨提示，一起来看看吧！
（课件出示：温馨提示：）
1、酿制葡萄酒的过程中，各种器具要轻拿轻放，特别是发酵罐，玻璃的，千万不要摔碎。
2、小组成员之间声音尽量压低，不要大声喧哗。
3、小组长做好分工，团结合作，比比看哪组能在最短的时间内保质保量地完成任务。
4、做完之后，所有垃圾不要乱丢，应该及时放进垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（课件演示）由于冲洗后晾干需要很长时间，所以我们课前已经把葡萄冲洗完成并且晾干了。把冲洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，带上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的过程中，葡萄及其浆、汁不要接触铁铜等金属，以免发生化学反应，危害身体健康。加入适量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照个人口味适量添加），然后装进发酵的玻璃瓶中，在室温下进行发酵，绝不能在日光下暴晒。
小组长领回自己组准备的材料，开始活动吧！
（播放优美欢快的背景音乐，学生在小组里开始酿制葡萄酒。老师巡视，适当指导帮助。）
（三）、成果展示。
老师看大家都已经做完了，下面有请小组长带着自己组的劳动成果到前台来展示一下。
【点评】
成果展示阶段是一个让孩子们展示自我、张扬个性的最好时段，更是他们自主性体验的最佳时机。老师的亲历指导，引发了学生的感悟，激发了小组同学合作的精神和强烈的探究欲望，让综合实践的舞台更具魅力。
（四）、指导后续程序：
1、是不是现在就可以喝到咱们酿制的葡萄酒了呢？（学生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，还有很多事情需要我们密切关注。（板书：4、后续工作）老师为大家制作了温馨提示的小卡片，课后回去对照卡片继续观察，比比看哪组的酒酿的最棒。小组长发卡片。大屏幕出示卡片内容：
（1） 几小时后，瓶内开始有气体产生，要注意观察封口的塑料布，注意排气。
（2） 十几小时后气量加大，并可听到容器内物料的翻腾声，几天后气量逐渐减小。期间要注意用木棒搅拌，把漂浮起来的葡萄皮及果肉推压到液面下。
（3） 大约半个月后，产气完全停止。此时，可用纱布将葡萄皮以及果渣滤除，再用保鲜膜蒙口、扎紧。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，过滤去底部沉淀物，仍然蒙口、扎紧继续发酵。
（5） 静置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱们一起来欣赏已经酿制成功的葡萄美酒。
演示课件：后续工作的图片。
三、课堂小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？（生可能会交流：这节课，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，还可以美容、减肥等等。）（这节课，我学会了自己酿制健康的葡萄美酒。）
嗯，收获真不少！是啊，我们已经学会了自己酿制葡萄酒，课后回去，可以和你的家人一起动手，酿制健康的、绿色的葡萄美酒，不论是你们自己喝还是在过年、过节的时候拿出来招待你的亲朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好吗？（有）好，下课！
七、板书设计：
葡萄美酒我来酿
一、 功效
1、选材
二、酿制
2、卫生
3、酿制
4、后续工作
小学综合实践教学设计 篇3
一、课程目标：
小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合素质的提升。注重学生参与活动的主体性，采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性，逐步掌握获取信息和处理信息的方法，并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。
二、教学内容分析：
（一）教材分析：
“好习惯伴我成长”这一主题活动，安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。目的是通过这些环节的教学，引导学生了解习惯、认识自我，养成好习惯。让学生在实践活动中，获得积极地体验，激发自我认识的主动性，并初步养成好习惯陪伴自己成长。
（二）学情分析：
三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对研究问题有比较浓厚的兴趣，但对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发展良好的自我认识能力。
三、教学目标：
知识与技能目标：认识到良好的习惯对我们成长的重要意义，并通过自我觉察和向他人学习，改正不良习惯，养成良好的习惯。
过程与方法目标：通过多种途径了解什么是习惯，在活动中发现自己的好习惯和坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯，不断完善自己。
情感态度与价值观目标：初步养成关注日常生活中一些小细节的意识，及时发现自身生活中的不良习惯，增强见贤思齐的行动自觉性。
四、本课教学重难点：
重点：改正不良习惯，养成良好的习惯。
难点：发现自己坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯。
五、教学策略设计
教法建议：
1.情境教学法：为学生提供体验的情境和自我感悟的情境，围绕情景展开探究学习。
2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。
学法建议：
1.自主学习：通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。
2.合作探究：发挥小组合作优势，相互启发，获取感悟。
六、教学资源与环境建议：
教学资源建议：
教师准备：多媒体课件、各种表格等。
学生准备：完成调查表，有目的地搜集和整理有关习惯的资料。本课环境准备建议：多媒体教室
七、教学评价建议：
评价方法建议：
1.小组内相互评价。认真倾听、及时记录他人的建议！
2.注重过程性评价。从学生课前的资料收集、课堂上的交流、探究活动的参与度等方面给予评价。
3.注意评价方法的多元化。可采取教师评价和自我评价，小组内、小组间评价相结合的方式。
八、教学课时建议：
建议：三课时
九、教学过程：
第一课时认识习惯
活动目标:
1、通过本次活动，使学生认识到什么是习惯和好习惯、坏习惯。
2、通过翻阅书籍，查阅资料寻找习惯影响人生的案例，提高学生收集，整理资料的能力。
3、通过活动，激发学生关注习惯的热情。活动重难点：
活动重点：认识到习惯的重要性。
活动难点：使学生明白习惯有好有坏，对人生的影响也截然不同。活动准备：
教师准备：多媒体课件、有关习惯的案例。
学生准备：收集习惯影响人成功的'案例。
（一）创设情境，激发兴趣（10分钟）
学习指导语：同学们，习惯决定命运，世界上最可怕的力量是习惯。请阅读下面的小故事，谈谈你的感想。课件出示：“林旺”的故事
林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。
有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。”
半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。
日复一日，年复一年，林旺长成大象了。这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了。但是，经过前两次的失败，林旺已经习惯性的认为自己是不可能挣脱这条铁链的，它再也不想到外面去玩儿了。终于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也没有实现潇洒走世界的愿望。
可见，习惯决定了林旺的一生只能在象房中度过。学生活动：
1、看了这个小故事，你有那些想法？将想法在组内交流。
2、组长汇总小组内的想法并汇报交流。
教师小结：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。习惯对大象的影响真是大！习惯对人类的影响又何尝不是如此！这节课，我们就来学习：教师板书课题：认识习惯。
【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的小故事，使学生在吃惊的同时，激发了他们对习惯探究的热情。
（二）学习与探究（15分钟）
1、什么是好习惯
学习指导语：老师收集了一段诺贝尔奖获得者的谈话资料,请同学们阅读后交流一下自己的想法？课件出示资料窗：
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
教师启发：看了这个小故事，你有哪些想法？这个故事告诉我们一个什么样的道理呢？
学生活动：学生阅读资料，小组交流自己的感悟，派代表汇报想法。教师小结：这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。世界上最宝贵的财富是习惯，不仅一个企业、一个国家、一个民族，是如此，对于人的一生，更是如此。可见，好习惯对我们的成功多么重要！
2、认识坏习惯
小学综合实践教学设计 篇4
【活动目的】
1、通过本课的学习，培养学生环保和可持续发展的意识。
2、使学生知道回收垃圾、变废为宝对我们的生活和社会发展有着积极的作用；培养垃圾回收意识，自学进行垃圾分类。
3、通过实验，让学生了解垃圾处理的方法，并能自主设计更多的处理方法。
4、通过活动，培养学生的观察、想像、辨别分类和解决实际问题的能力，激发其创新、探索的兴趣。
【活动准备】
录相、口香糖
【活动时间】
1课时
【活动过程】
一、看一看
观看录相：参观废纸加工厂，明白回收一吨废纸并把它加工成纸的意义非同小可：把一吨废纸加工成再生纸比生产一吨纸可节约用水100吨，减少水污染35%，少砍大树17棵，制成再生纸800千克。
二、查一查
引导学生走出校门，进行社会调查，到图书馆去查找资料，了解垃圾处理的`基本方式。
三、说一说：研究垃圾的处理办法：
1、提问：那么如何来处理这些垃圾呢？
2、分组讨论，并设计处理垃圾的方案，由组长负责写下来。
3、全班交流：比一比，哪组的方案最科学合理？
4、上网了解世界上对垃圾的处理办法。
垃圾分类。垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源；混装的垃圾被送到填埋场，侵占了大量的土地，分装的垃圾被分送到各个回收再造部门，不占用土地；混装垃圾无论是填埋还是焚烧都会污染土地和大气，而分装垃圾则会促进无害化处理；混装垃圾增加环卫和环保部门的劳作，分装垃圾只需我们的举手之劳。
垃圾回收。生活垃圾中,铝制易拉罐再制铝，比用铝土提取铝少消耗71%的能量，减少95%的空气污染；废玻璃再造玻璃，不仅可节约石英砂、纯碱、长石粉、煤炭，还可节电，减少大约32%的能量消耗,减少20%的空气污染和50%的水污染。回收一个玻璃瓶节省的能量，可使灯泡发亮4小时。回收1吨废纸能生产好纸800千克，可以少砍17棵大树,节省3立方米的垃圾填埋场空间，还可以节约一半以上的造纸能源,减少35%的水污染 ，每张纸至少可以回收两次。办公用纸、旧信封信纸、笔记本、书籍、报纸、广告宣传纸、贷物包装纸、纸箱纸盒、纸餐具等在第一次回收后，可再造纸印制成书籍、稿纸、名片、使条纸等。第二次回收后，还可制成卫生纸。
垃圾变宝（堆肥、发电等）。中国国家环境保护总局向社会公布了处理城市垃圾的行动方案。这个方案规定，今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
垃圾填埋。
垃圾焚烧。
四、做一做
课上做一做口香糖垃圾的处理实验，课后到学校和社区宣传正确的垃圾处理方法。
小学综合实践教学设计 篇5
教学目的：
1.通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。
2.比较各民族的新年习俗，培养收集资料的能力，学习如何整理资料、利用资料。
3.比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。
4.参加除旧布新的打扫和布置活动，学习与人合作，体会助人为乐与互助的快乐，培养团结协作的精神。
5.指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，让学生感受过年的热闹景象，教育学生热爱今天的幸福生活。
教学重、难点：
1.通过了解过年的来历和故事、春节的习俗以及社会经济的发展变化，了解和热爱祖国的传统文化。
2.比较过去和现在的年货情况，在活动中逐渐了解和掌握访谈、比较、观察等研究的基本技能。
教学方法：演示法、讨论法、
动手实践法教学过程：
第1课时活动
一 除旧换新大行动
生1：要过年了，人们都忙着打扫房间，迎接新年。可是我家邻居齐奶奶，她家只有一个人，冷冷清清的，要是能为她做点什么就好了。
生2：我们可以去帮齐奶奶装扮房间，把过年的喜庆气氛带进她的家。 1.参观齐奶奶的家。学生说说齐奶奶的家一共有多少个房间，分别是什么，基本情况是怎样的，以及帮她布置家的时间。
2.做准备。罗列要做的事情，做好准备，列清单，准备工具。
3.动手布置。学生开始打扫房间，布置房间。
第2课时
活动二 不一样的新年习俗
生1：昨天电视里播放各地庆祝新年的.节目，我发现许多民族过年穿的衣服和我们不一样。
生2：是吗？我们一起来找找资料，把两个民族不同的过年习俗做成对比卡片，向同学们做介绍吧！
1.说说自己民族的新年习俗。师：回忆一下自己每次过年的情景。学生说一说，讨论。
2.了解另一个民族的新年习俗。通过看书、看录像、上网，了解其他民族的一些新年习俗。学生汇报资料。
3.归类整理。师：大家找来的资料还真不少，我们一起来整理吧！学生把资料分成几块，分块整理。
4.做对比卡片。学生把资料做成对比卡片。
5.作介绍。学生介绍。
第3课时活动三 年货的过去和现在
生1：昨天我陪妈妈上街买年货，妈妈说现在的年货比前几年多多了，她都挑花了眼。
生2：是吗？过去的年货和现在的有什么不一样呢？
1.今年的年货。让学生记下家里买回来的年货，互相说说。
2.去采访。列采访提纲，做采访记录单。
3.作比较。讨论大家的采访记录单，把现在的年货和过去的年货比一比，说说有什么不同。
第4课时
一、创设情境
1.听音乐入室，师生用歌声互相问好！
2.引言：今天，老师带大家去坐一辆马车，你们看是什么马车呢？时间马车会把我们带到哪一天呢？
引入学生跟老师一起做律动《铃儿响叮铛》。
二、导入新课
1.从《铃儿响叮铛》进入新年的画面，并配上声音“过年啦，过年啦！”，使学生体会时间马车载着我们到了新年这一天。
2.放歌《新年好》，师生互相祝贺新年好，体会新年气氛。（课件播放歌曲伴奏及画面）
3.请同学们说说过新年有哪些活动或场面，课件展示过新年的各种活动场面
4.课件范唱《过新年》，边看边听，学生初步感受歌曲。
5.学生说出对歌曲的感受。
6、跟着范唱带唱歌结束课堂
小学综合实践教学设计 篇6
一、教材分析：
《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。
顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展开想象，千里江南那秀美的风光。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示图片）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。
诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。
对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。
二、活动背景：
这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的'过渡状态灵活应用教学方法。
三、活动目标：
1、让学生感受读诗的美
2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画
3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意
4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解
四、活动准备：
1、每人准备一张纸和彩笔
2、教师准备：课件、该诗的绘件、该诗的朗诵件、该诗的歌唱件
五、活动过程：
（一）教学过程
1闭眼听歌，猜歌名。
用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》
2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在哪里，让孩子自己读
3、让学生自己体会诗的意境，拿出纸和彩笔，把自己理解的诗境画出来，并将诗提在画中
4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画
5、学生根据讨论出的诗境体会作者写诗时的心情
6、带着对诗的理解，带着作者当时写诗的感情，和录音一起唱诗，同时感受古人唱诗的感觉
（二）收集反馈过程
1、收集学生对该诗的记忆程度
2、收集学生对该诗的理解情况
3、收集学生对该教学方法的评价
4、成立教学方法研究小组，收集学生各自喜欢的教学研究方法。
收集对象：
收集者：
时间:
收集工具：
问卷
具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。
（三）成立教学方法研究小组
1、将收集来的教学方法做个数据整理
2、学生自行研究语文一部分课程的教案
3、讨论教案适用程度
4、将教案实施到教学中，体验教案实际运用过程中的受欢迎程度
小学综合实践教学设计 篇7
一、课型设计说明
随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。
二、学情分析
通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32.4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。
三、活动目标：
1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。
4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。
四、活动重点：
1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
五、活动年级：
四年级
六、活动准备：
1、课件
2、板书条
3、调查表格
七、教学过程
一、游戏激趣，引出课题
1、游戏导入课题
上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。
（学生说出大屏幕上出现的文字，从看得见直到最后的看不清）
此时此刻，你有什么话要说？
（学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受）
是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。
2、感受身边的“近视眼”
那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？
（学生：都戴眼镜！）
3、出示文字资料，确立主课题
近视眼一直被列为世界三大疾病之一。
课件：近视的相关资料
同学们，近视引发的一系列问题越来越多的困扰着我们的学习和生活，今天，这节综合实践课我们就围绕青少年的近视这一主题来展开，大家同意吗？
（学生：同意！）
听到大家响亮的回答，老师很高兴，也非常愿意与同学们一起展开研究，共同探索。那我们给这次主题起一个什么名称好呢？
学生可能回答：
1、聚焦近视眼
2、走进近视眼
3、认识近视眼的危害
4、关注小学生的近视问题
（根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。）
【设计思路：创设情境，从游戏入手，让学生亲身体会近视的滋味；伙伴们的照片，让学生感受近视越来越多的闯进了我们的生活；文字资料的出现，更能引起学生的共鸣，让学生进一步认识近视的危害。整体环节的设计能调动学生想要参与的主动性、积极性，为课题的成立埋下伏笔。】
二、畅所欲言、提出问题
俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”针对我们刚刚确定的主题，你可以提出哪些问题呢？
1、抽几名学生交流，指导提问的方法
（根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施）
你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。
2、小组合作，选出想要了解的问题
大家有很多问题想要了解想要探究，现在小组内说说自己最想了解的问题，选出你们小组最感兴趣的两个问题在全班交流。交流前我给大家提点建议能接受吗？
课件：小组合作温馨提示
（1）组长安排好交流的顺序。
（2）提出自己感兴趣有价值的问题。
（3）小组成员交流时，要认真倾听。
（4）选出最有价值的两个问题写在板书条上
【设计思路：教给学生提问的技巧和方法，有利于学生提出有价值的值得研究的问题对后面问题的分类也节省了时间。学生在小组交流的过程中，学会合作、学会倾听，同时也拓宽了思维。】
三、全班交流，确立子课题
1、交流问题
来，同学们，我们有请每组的组长为代表来说说你们最想了解的问题或者说你们最想从哪个方面来研究？
（教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书）
2、给问题分类
同学们，你们看，围绕着近视，我们现在有这么多的问题想要了解，每个同学逐一去研究太浪费时间了，你有什么好办法解决这个问题？
嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。
3、全班交流，确立子课题
谁来说说，你们是怎样分类的？
（学生在交流的过程中，教室协助将板书条归类，并引导起名称。）
经过大家的努力，我们已经把这些凌乱的问题，汇总分类为以下子课题。
引导：
（1）导致近视的原因有哪些？
（2）怎样才能预防近视的发生？
（3）近视对我们的生活带来了哪些危害？
（4）近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？
【设计思路：让学生自己发现问题解决问题，提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力。子课题由学生自己确立，激发了学生想要探究的欲望。】
四、制定活动计划
“好的开始是成功的一半。”在大家共同努力下我们确立了四个最想研究的子课题。
（将四个子课题分给四个小组）
现在，请同学们根据自己感兴趣的研究方向，组成新的小组，推选出你们信赖的组长，给你们小组起一个响亮的名字！
（学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。各组小组长介绍自己小组的名字！）
老师相信，在小组长的'英明领导之下，在大家同心协力的配合下，接下来你们的表现一定会更精彩！那，现在我们是不是可以马上开始我们的“研究之旅”了呢？
别急，同学们都听说过“磨刀不误砍柴工”这个谚语吧！做一件事要想成功达到事半功倍的效果，那在开始之前首先要有一个系统的完整的（学生：计划）对！计划！，制定出一份具体的，可行的研究计划，就等于完成了课题研究的一半。他能使我们研究的目标更明确、任务更清晰、步骤更合理。现在，我们就一起商讨一下如何为我们的课题量身定做一套合适的活动方案。
那，一份完成的活动方案一般包括哪些要素呢？
（学生可能回答：活动目标、活动时间、活动内容……）
引导：1、子课题名称和负责人
2、研究的方法（调查、访问、考察、参观、采访、查阅、交流、实验、宣传等）
3、小组成员及分工
4、活动的时间、地点
5、活动过程记录：要记录有价值的资料。
现在，请同学们在小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划，赶快行动吧！
【设计思路：回忆以前学过的研究方法，说说研究计划包括哪些内容，引导学生自己去想行动时应该注意什么问题，学生更能加深对活动计划的印象。学生自己选择感兴趣的课题组成新的小组进行研究，充分尊重了学生意愿。】
五、全班交流，取长补短
来，哪个小组愿意把你们的研究方案和大家分享一下呢？请**小组，上来交流一下，在他们交流的时候，其他同学认真倾听，想想他们的计划有哪些地方值得你们小组借鉴，有哪些地方还需要改进，为他们提出建议。
大家彼此提出了很多宝贵的建议，课后请组长带领组员，进一步完善自己小组的计划。
【设计思路：虽然小组的计划已经初步形成，但是此环节不能忽视，全班交流能够广泛的听取他人的意见，取长补短，让小组的计划更加完善。】
六、课堂小结
1、说收获
我们的课就要接近尾声了，谁来说说这节课你有什么收获？
（学生谈收获）
老师相信，在今后的综合实践活动中，同学们一定会更加受益匪浅。
2、放松活动，结束课堂
现在让我们一起来放松一下，让我们的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最后，真诚的祝福同学们都能拥有一双健康明亮的眼睛，让我们的心灵之窗永远绽放生命的活力。
【设计思路：以眼保健操这样轻松的气氛结束课堂，再次引起学生保护眼睛的共鸣，同时，也使学生紧张的一节课得到了充分的放松。】
板书设计：
关注小学生的近视问题
问概念
问原因导致近视的原因有哪些？
问影响近视给我们的生活带来了哪些危害？
问措施怎样才能预防近视的发生？
问方法近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？
我的调查：关注小学生的近视问题
综合实践活动开题课教学反思
生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有做到的才能理解。因此，在本节综合实践活动的开题课中，我十分注重学生课堂的参与度，加强学生与生活的连接。
在课堂的导入环节，我没有象以往那样急于揭示课题，而是卖了一个关子：“孩子们，我们今天来做个游戏吧。”“好！好！”孩子们很兴奋。于是我拿出提前准备好的游戏道具和孩子们玩起了“近视游戏”。在学生谈完感受之后，透过文字资料，层层铺垫，步步深入从而引导学生交流保护眼睛的重要性，让孩子们明白：眼睛如同我们的生命，我们要象保护生命一样来保护它。就这样让学生在亲身实践，亲身感受中获得情感体验。从而更好的开展主题研究。
在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，在学生提炼出子课题之后，我采用小组合作的方式引导学生自己制定研究计划，而我在整个活动的过程中，作为一名指导者、参与者，与学生共同学习，共同成长。
综合实践的开题课，这是我的第一次尝试，纵观整堂课，虽然还算得上完整，但是在整体设计与细节分析处理上还存在很多的不足和缺点，对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，再今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。
小学综合实践教学设计 篇8
一、课型设计：
从我们威海工业新区的本土资源入手，关注学生身边的生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，选择学生感兴趣的研究课题，我们确定了本次综合实践活动为实践体验课——酿制葡萄美酒。
二、活动目标：
1、了解葡萄酒的养生功效和葡萄酒的酿制方法。
2、通过探究和动手操作，培养学生的搜集与整理资料的能力，分工与合作的能力以及动手能力，在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、激发热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养了解家乡，振兴家乡的社会责任感和实践精神。
三、学情分析：
本节课是小学四年级学生的综合实践活动，大多数学生都已经具备了课前搜集、整理资料的能力，课堂上也能积极参与探究，很好的分工合作，在活动中体验探究的快乐。
四、原料、器具准备：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、发酵罐——玻璃瓶。
3、不锈钢盆，勺子，一次性手套。
五、教学重、难点：
1、让学生亲身经历酿制红葡萄酒的过程，在活动中积累经验。
2、培养小组合作能力以及动手操作能力。
六、活动过程：
一、激趣导入：
同学们，看。这是什么？（课件出示葡萄酒图片）对，（板书：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它还有什么功效呢？课前让同学们搜集了有关葡萄酒的资料，现在我们来交流一下吧！（板书：功效）
（同学们可能会交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以帮助消化；生3：常喝葡萄酒能软化血管；生4：经常喝葡萄酒可以预防癌症……）
【点评】
教师重视培养学生搜集资料、整理资料的能力，没有资料就无从研究，更谈不上观点和创新。
同学们对葡萄酒的了解还不少呐，下面我们具体了解一下葡萄酒对身体健康的功效。抽生读大屏幕上的内容。
（课件出示：适度地饮用葡萄酒有益于身体健康，表现在如下几方面：
1、防治心血管疾病2、防治脑血栓3、防治肾结石4、预防乳腺癌 5、帮助消化（减肥）6、防治视网膜变性 7、有助于提高记忆力 8、防治感冒 9、预防癌症 10、延缓衰老、美容养颜）
师小结：既然葡萄酒好处这么多，咱们平日里就要常喝葡萄酒，可是市场上的优质红葡萄酒往往价格昂贵，少则上百元，多则上千元。（课件出示高档葡萄酒图片）而那些零售价十几元的红葡萄酒里，可能连一滴葡萄原汁也不会有。更有甚者，一些散装的红葡萄酒，纯属用酒精、香精、色素加水勾兑而成，（课件出示劣质葡萄酒图片）喝了这样的葡萄酒不仅无益反而还会危害我们的身体健康。你有什么解决的办法吗？（生可能会交流：自己酿制葡萄酒。）
好办法！自己酿制健康的葡萄美酒，真是一个实惠而明智的选择。这节课我们就一起来酿制葡萄酒。（板书课题：我来酿）
【点评】
从贴近学生实际的本土资源入手，尊重学生的意愿进行选题，既贴近学生生活，又有着便利的条件，只有这样的`课题才能最大限度的调动学生的活动积极性，才是最有生命力的。
二、 动手酿制葡萄酒。
（一）原料的选择和处理。
1、自己酿制葡萄酒必须要用到葡萄，咱们威海工业新区就是盛产葡萄好地方，有很多大型葡萄园，（课件展示汪疃的威豪葡萄园和苘山的神山葡萄园）秋天正好是葡萄大量上市的季节，我们可以到市场上去购买葡萄来酿制葡萄酒，但是挑选葡萄的时候可要瞪大眼睛哦！你会挑选什么样的葡萄来酿制红葡萄酒呢？（板书：1、选材）
（生可能交流：颜色深的、新鲜的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你从哪儿知道这么多？（学生可能交流：在网上查的。）是个会学习的孩子！
课件展示：挑选葡萄很关键哦：
适宜酿酒的品种——选择颜色较深的、粒小皮厚的、新鲜的、成熟的葡萄。
适宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品种完全着色，果粒发软，有弹性，果粉明显，果皮变薄，皮肉易分开，籽也容易与肉分开，梗变棕色，表现出品种特有的香味。
2、葡萄我们经常吃，可是你会洗葡萄吗？谁能说说？（生交流）
冲洗葡萄时，不要用力揉搓，只要把灰尘冲掉即可。千万不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的这层白霜有什么作用吗？（生可能交流：葡萄上的这层白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒发酵的过程中起到至关重要的作用。）真了不起！从哪儿学来的？（生可能交流：是看书上说的。）嗯，多读书好处就是多！
【点评】
在综合实践活动中，学生能采用的研究方法很多，比如：请教家长或老师；到图书馆查找资料；上网查找资料；去葡萄园实地调查等等，这么多的调查方法，只有适合自己的才是最好的。
3、葡萄选好了，我们还应该注意讲好卫生。（板书：2、卫生）来，你给大家说说卫生方面需要注意的问题。（生读）
讲究卫生至关重要：
◇用于酿制红葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全彻底的进行消毒。
◇参与制作的人员要处理好个人卫生，所用器物都要认真清洗并用开水浸烫、晾干。
◇环境要洁净、容器注意遮盖。
（二）动手制作葡萄酒：
准备工作已经就绪，咱们接下来就要动手酿制了。（板书：3、酿制）
小组活动之前，老师给你们几点温馨提示，一起来看看吧！
（课件出示：温馨提示：）
1、酿制葡萄酒的过程中，各种器具要轻拿轻放，特别是发酵罐，玻璃的，千万不要摔碎。
2、小组成员之间声音尽量压低，不要大声喧哗。
3、小组长做好分工，团结合作，比比看哪组能在最短的时间内保质保量地完成任务。
4、做完之后，所有垃圾不要乱丢，应该及时放进垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（课件演示）由于冲洗后晾干需要很长时间，所以我们课前已经把葡萄冲洗完成并且晾干了。把冲洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，带上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的过程中，葡萄及其浆、汁不要接触铁铜等金属，以免发生化学反应，危害身体健康。加入适量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照个人口味适量添加），然后装进发酵的玻璃瓶中，在室温下进行发酵，绝不能在日光下暴晒。
小组长领回自己组准备的材料，开始活动吧！
（播放优美欢快的背景音乐，学生在小组里开始酿制葡萄酒。老师巡视，适当指导帮助。）
（三）、成果展示。
老师看大家都已经做完了，下面有请小组长带着自己组的劳动成果到前台来展示一下。
【点评】
成果展示阶段是一个让孩子们展示自我、张扬个性的最好时段，更是他们自主性体验的最佳时机。老师的亲历指导，引发了学生的感悟，激发了小组同学合作的精神和强烈的探究欲望，让综合实践的舞台更具魅力。
（四）、指导后续程序：
1、是不是现在就可以喝到咱们酿制的葡萄酒了呢？（学生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，还有很多事情需要我们密切关注。（板书：4、后续工作）老师为大家制作了温馨提示的小卡片，课后回去对照卡片继续观察，比比看哪组的酒酿的最棒。小组长发卡片。大屏幕出示卡片内容：
（1） 几小时后，瓶内开始有气体产生，要注意观察封口的塑料布，注意排气。
（2） 十几小时后气量加大，并可听到容器内物料的翻腾声，几天后气量逐渐减小。期间要注意用木棒搅拌，把漂浮起来的葡萄皮及果肉推压到液面下。
（3） 大约半个月后，产气完全停止。此时，可用纱布将葡萄皮以及果渣滤除，再用保鲜膜蒙口、扎紧。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，过滤去底部沉淀物，仍然蒙口、扎紧继续发酵。
（5） 静置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱们一起来欣赏已经酿制成功的葡萄美酒。
演示课件：后续工作的图片。
三、课堂小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？（生可能会交流：这节课，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，还可以美容、减肥等等。）（这节课，我学会了自己酿制健康的葡萄美酒。）
嗯，收获真不少！是啊，我们已经学会了自己酿制葡萄酒，课后回去，可以和你的家人一起动手，酿制健康的、绿色的葡萄美酒，不论是你们自己喝还是在过年、过节的时候拿出来招待你的亲朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好吗？（有）好，下课！
七、板书设计：
葡萄美酒我来酿
一、 功效
1、选材
二、酿制
2、卫生
3、酿制
4、后续工作
小学综合实践教学设计 篇9
一、课型设计：
从我们威海工业新区的本土资源入手，关注学生身边的生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，选择学生感兴趣的研究课题，我们确定了本次综合实践活动为实践体验课——酿制葡萄美酒。
二、活动目标：
1、了解葡萄酒的养生功效和葡萄酒的酿制方法。
2、通过探究和动手操作，培养学生的搜集与整理资料的能力，分工与合作的能力以及动手能力，在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、激发热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养了解家乡，振兴家乡的社会责任感和实践精神。
三、学情分析：
本节课是小学四年级学生的综合实践活动，大多数学生都已经具备了课前搜集、整理资料的能力，课堂上也能积极参与探究，很好的分工合作，在活动中体验探究的快乐。
四、原料、器具准备：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、发酵罐——玻璃瓶。
3、不锈钢盆，勺子，一次性手套。
五、教学重、难点：
1、让学生亲身经历酿制红葡萄酒的过程，在活动中积累经验。
2、培养小组合作能力以及动手操作能力。
六、活动过程：
一、激趣导入：
同学们，看。这是什么？（课件出示葡萄酒图片）对，（板书：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它还有什么功效呢？课前让同学们搜集了有关葡萄酒的资料，现在我们来交流一下吧！（板书：功效）
（同学们可能会交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以帮助消化；生3：常喝葡萄酒能软化血管；生4：经常喝葡萄酒可以预防癌症……）
【点评】
教师重视培养学生搜集资料、整理资料的能力，没有资料就无从研究，更谈不上观点和创新。
同学们对葡萄酒的了解还不少呐，下面我们具体了解一下葡萄酒对身体健康的功效。抽生读大屏幕上的内容。
（课件出示：适度地饮用葡萄酒有益于身体健康，表现在如下几方面：
1、防治心血管疾病2、防治脑血栓3、防治肾结石4、预防乳腺癌 5、帮助消化（减肥）6、防治视网膜变性 7、有助于提高记忆力 8、防治感冒 9、预防癌症 10、延缓衰老、美容养颜）
师小结：既然葡萄酒好处这么多，咱们平日里就要常喝葡萄酒，可是市场上的优质红葡萄酒往往价格昂贵，少则上百元，多则上千元。（课件出示高档葡萄酒图片）而那些零售价十几元的红葡萄酒里，可能连一滴葡萄原汁也不会有。更有甚者，一些散装的红葡萄酒，纯属用酒精、香精、色素加水勾兑而成，（课件出示劣质葡萄酒图片）喝了这样的葡萄酒不仅无益反而还会危害我们的身体健康。你有什么解决的办法吗？（生可能会交流：自己酿制葡萄酒。）
好办法！自己酿制健康的葡萄美酒，真是一个实惠而明智的`选择。这节课我们就一起来酿制葡萄酒。（板书课题：我来酿）
【点评】
从贴近学生实际的本土资源入手，尊重学生的意愿进行选题，既贴近学生生活，又有着便利的条件，只有这样的课题才能最大限度的调动学生的活动积极性，才是最有生命力的。
二、 动手酿制葡萄酒。
（一）原料的选择和处理。
1、自己酿制葡萄酒必须要用到葡萄，咱们威海工业新区就是盛产葡萄好地方，有很多大型葡萄园，（课件展示汪疃的威豪葡萄园和苘山的神山葡萄园）秋天正好是葡萄大量上市的季节，我们可以到市场上去购买葡萄来酿制葡萄酒，但是挑选葡萄的时候可要瞪大眼睛哦！你会挑选什么样的葡萄来酿制红葡萄酒呢？（板书：1、选材）
（生可能交流：颜色深的、新鲜的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你从哪儿知道这么多？（学生可能交流：在网上查的。）是个会学习的孩子！
课件展示：挑选葡萄很关键哦：
适宜酿酒的品种——选择颜色较深的、粒小皮厚的、新鲜的、成熟的葡萄。
适宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品种完全着色，果粒发软，有弹性，果粉明显，果皮变薄，皮肉易分开，籽也容易与肉分开，梗变棕色，表现出品种特有的香味。
2、葡萄我们经常吃，可是你会洗葡萄吗？谁能说说？（生交流）
冲洗葡萄时，不要用力揉搓，只要把灰尘冲掉即可。千万不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的这层白霜有什么作用吗？（生可能交流：葡萄上的这层白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒发酵的过程中起到至关重要的作用。）真了不起！从哪儿学来的？（生可能交流：是看书上说的。）嗯，多读书好处就是多！
【点评】
在综合实践活动中，学生能采用的研究方法很多，比如：请教家长或老师；到图书馆查找资料；上网查找资料；去葡萄园实地调查等等，这么多的调查方法，只有适合自己的才是最好的。
3、葡萄选好了，我们还应该注意讲好卫生。（板书：2、卫生）来，你给大家说说卫生方面需要注意的问题。（生读）
讲究卫生至关重要：
◇用于酿制红葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全彻底的进行消毒。
◇参与制作的人员要处理好个人卫生，所用器物都要认真清洗并用开水浸烫、晾干。
◇环境要洁净、容器注意遮盖。
（二）动手制作葡萄酒：
准备工作已经就绪，咱们接下来就要动手酿制了。（板书：3、酿制）
小组活动之前，老师给你们几点温馨提示，一起来看看吧！
（课件出示：温馨提示：）
1、酿制葡萄酒的过程中，各种器具要轻拿轻放，特别是发酵罐，玻璃的，千万不要摔碎。
2、小组成员之间声音尽量压低，不要大声喧哗。
3、小组长做好分工，团结合作，比比看哪组能在最短的时间内保质保量地完成任务。
4、做完之后，所有垃圾不要乱丢，应该及时放进垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（课件演示）由于冲洗后晾干需要很长时间，所以我们课前已经把葡萄冲洗完成并且晾干了。把冲洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，带上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的过程中，葡萄及其浆、汁不要接触铁铜等金属，以免发生化学反应，危害身体健康。加入适量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照个人口味适量添加），然后装进发酵的玻璃瓶中，在室温下进行发酵，绝不能在日光下暴晒。
小组长领回自己组准备的材料，开始活动吧！
（播放优美欢快的背景音乐，学生在小组里开始酿制葡萄酒。老师巡视，适当指导帮助。）
（三）、成果展示。
老师看大家都已经做完了，下面有请小组长带着自己组的劳动成果到前台来展示一下。
【点评】
成果展示阶段是一个让孩子们展示自我、张扬个性的最好时段，更是他们自主性体验的最佳时机。老师的亲历指导，引发了学生的感悟，激发了小组同学合作的精神和强烈的探究欲望，让综合实践的舞台更具魅力。
（四）、指导后续程序：
1、是不是现在就可以喝到咱们酿制的葡萄酒了呢？（学生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，还有很多事情需要我们密切关注。（板书：4、后续工作）老师为大家制作了温馨提示的小卡片，课后回去对照卡片继续观察，比比看哪组的酒酿的最棒。小组长发卡片。大屏幕出示卡片内容：
（1） 几小时后，瓶内开始有气体产生，要注意观察封口的塑料布，注意排气。
（2） 十几小时后气量加大，并可听到容器内物料的翻腾声，几天后气量逐渐减小。期间要注意用木棒搅拌，把漂浮起来的葡萄皮及果肉推压到液面下。
（3） 大约半个月后，产气完全停止。此时，可用纱布将葡萄皮以及果渣滤除，再用保鲜膜蒙口、扎紧。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，过滤去底部沉淀物，仍然蒙口、扎紧继续发酵。
（5） 静置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱们一起来欣赏已经酿制成功的葡萄美酒。
演示课件：后续工作的图片。
三、课堂小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？（生可能会交流：这节课，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，还可以美容、减肥等等。）（这节课，我学会了自己酿制健康的葡萄美酒。）
嗯，收获真不少！是啊，我们已经学会了自己酿制葡萄酒，课后回去，可以和你的家人一起动手，酿制健康的、绿色的葡萄美酒，不论是你们自己喝还是在过年、过节的时候拿出来招待你的亲朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好吗？（有）好，下课！
七、板书设计：
葡萄美酒我来酿
一、 功效
1、选材
二、酿制
2、卫生
3、酿制
4、后续工作
小学综合实践教学设计 篇10
一、教材分析：
《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。
二、活动背景：
所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。
三、活动目标：
1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。
2、由感受到声音的`多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的经验。
四、活动准备：
1、每人准备一些关于声音的资料
2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程：
（一）倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。
2、小组讨论，设计记载表格。
搜集声音记录表
小组成员
活动时间
观 察 记 录
声音描述
声源地点
什么物体发出的
收获感想
（二）整理资料，提出问题，制定研究计划
1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
（1）声音是如何产生的。
（2）声音的高低、强弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小组，制定研究计划。
实验记录表
实验
小组
实验
时间
记 录 人
准备研究的问题：
实验所需的器材：
具体做法
产生的现象
实验后的发现：
有何疑惑：
（三）小组行动，进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。
2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。
3、指导学生写好调查报告与收获。
（四）各组交流成果：
1、各小组交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。
(五)拓展思维:
鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。
小学综合实践教学设计 篇11
教学目标：
1、通过围绕"纸和我们的生活"这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2、培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3、了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点：
培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力
教学准备：
1、收集好各种种类的纸或备用的废纸。
2、研究学习的资料(成果)
3、准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：
一、导入
1、引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢？(教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。)(板书：纸。)
2、请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。
3、通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。今天开始我们一起来研究《纸和我们和生活》(板书：纸与我们的生活)
4、学生讨论，你想了解有关纸的什么知识？学生自由发言。学生确定研究课题。
(1)纸是用什么做的`？
(2)纸是哪里来的？
(3)纸是谁发明的？
(4)纸有哪几种？
(5)我们每天要用多少纸？
(6)纸和我们的生活有什么关系？
(7)纸和环境有什么关系？
师：同学们想了解的知识还真不少。课前，我们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗？
二、"纸和我们的生活"成果汇报展示会
展示内容：
第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会
第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法
第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书
第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品
第5小组：纸文化知识竞赛，讲述"纸"的成语故事。(如《洛阳纸贵》等)
第6小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。
三、拓展延伸，现状分析，解决问题
1、大家说一说，评一评：让同学们说一说同学们生活中经常出现的浪费纸的现象，让学生探究、思考。
2、重点质疑。一位同学说："一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。"
(1)用课件展示"一张纸很少"。
(2)小组每人一张纸。
(3)全班每人一张纸。
(4)全校每人一张纸。
(5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。
学生总结：可以积少成多。
3、探讨解决方案：
生产：重视环保。
使用：建议消费者节约用纸。
回收：有计划地回收废纸，用于再生产。
宣传：介绍国内外先进经验，大力推广再生纸。
提出希望：让我们关注身边小事，关注生活;关注环保，关注社会的可持续发展，共同建设美好明天。
四、分享活动喜悦
1、师生分享收获：
师：在这次的实践活动中同学们共同研究，共同体验都有了不少的收获，老师也不例外，在和大家一起学习的时候，我也学会了一种"神仙鱼"的折法呢，你们想学吗？
2、跟老师一块折纸。
师：折好了么？看，一条条神气活现的小鱼多可爱！让我们把它们送给在座的听课老师好么？感谢他们参与了我们今天的汇报活动，跟老师们说再见吧！
五、活动说明：
活动不应只重结果：要让学生从各组学习的结果中获得更多的知识，得到更多的启示，更应注重活动的过程，让每个学生在小组研究学习中，从真切的实践中，充分体验自主学习的快乐。
小学综合实践教学设计 篇12
活动背景：
俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。
活动目标：
1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。
2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。
3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。渗透全面辨证看待事物的思想和观点。
活动重、难点：
重点：发现错觉图形的奥秘。
难点：自主设计错觉图形。
实施方案：
1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。
2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。
3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。
4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。
7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。
活动准备：
教师准备：PPT课件
学生准备：铅笔、直尺、彩笔。
适用年级：四年级
活动过程：
课前活动：玩游戏“五彩缤纷”
上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？
这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）
现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？
那就开始吧！（横着说）
师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。
（一）、激趣导入
1、活动一：“眼花缭乱”
师：看着同学们的小眼睛瞪着这么闪亮，杨老师可要考考大家的眼力啦！来，让我们一起进入“眼花缭乱”这个小游戏中。睁大你们的双眼，可不要眨眼睛哟！
小球在哪个椰子壳里？恩，咱们同学的眼力还真不错！
看同学们玩的这么高兴，再来一轮，要不要？杨老师真是佩服大家的眼力！
玩了这个游戏，大家有什么想说的吗？
生：这个游戏很有趣。
生：这个游戏需要我们盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不见了。
师：对，这个游戏确实需要眼睛专注地看。
师：但是，盯住事物专注地看，就一定能看清楚事物的真相吗？
2、看视频：《爬坡的小球》
【学生在观看视频的过程中，对小球向上爬坡的神奇现象都十分感兴趣，不时发出“咦”“啊”“嗯”“真奇怪”的声音。】
师：看来，咱们同学都非常有想法！接下来，杨老师要请大家看一段视频《爬坡的小球》。
同学们，你看到了什么？想到了什么？能不能说说你们的猜想？
师：1、恩，你是一个善于观察的孩子！
师：你很会思考，我欣赏你的思考能力。
你的想象力太丰富了，我真佩服你。
师：同学们的猜想都非常有创造性，通过刚才的视频，我们看到小球从低处往高处运动，杨老师告诉你，这几个小球呀，可没借助任何外力！对呀，这就违反了那个被苹果砸到脑袋的大科学家——牛顿的地心引力的原理，事实上到底是怎样的呢？
不要着急，接下来，我们就一点一点的来探究我们这双奇妙的双眼。
（二）、探索研究
1、活动二：“笔尖对对碰”
现在，我们来做一个小实验，这个实验的名字叫做“笔尖对对碰”。请同学们看大屏幕，默读实验要求。（一定要认真读，老师相信四年级的学生一定能读懂实验要求）。
杨老师想提醒大家，在实验的过程中，要数一数你实验了几次，笔尖碰在一起几次？有的同学已经迫不及待了，那我们就开始吧！
【生游戏过程中，师再次强调游戏要求。】
好，同学们，停下来吧！我来采访采访咱们同学！
这位同学，刚刚你试了几次？笔尖碰在一起几次？闭上一只眼睛，笔尖相碰容易吗？那你能把你的实验结果完整的说出来吗？
谁还能像刚才这位同学把自己的实验结果完整的说出来？好，这位女生！
生：游戏5次，笔尖相碰1次，闭上一只眼，笔尖相碰不容易。
生：游戏4次，笔尖相碰1次，闭上一只眼，笔尖相碰不容易。
师：看来闭上一只眼睛，笔尖相碰啊，不容易！那怎样能让游戏变得容易呢？
生：睁开双眼做一做，不就行了吗？
师：你真是个聪明的孩子。那大家睁开双眼试一试吧！
师：看来这一次，同学们轻而易举的就将笔尖碰到一起了！谁能说说这是怎么回事吗？
生：两只眼睛比一只眼睛判断物体要准确些。
师：说的不错！让我们听听小博士是怎样说的。
学生小博士：人的眼睛可以接收和传递大量的信息，一只眼睛看到的是一张二维的照片，两只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物体上下左右的位置和前后远近的关系，形成立体视觉。
师：原来，双眼看到的事物比单眼看到事物要准确，要真实，要清楚，……不过有时我们看到的事物真的眼见为实吗？
2、活动三：出示视觉错觉图片分析。
师：现在，就请睁大你福尔摩斯般的双眼看看下面的图片。
出示视觉错觉图片分析。
（1）图1：中间的两条竖线，谁更长些？
师：仔细观察图中的两条竖线，第一眼看上去，哪一条长些？
生：右边的'那条线段长些。
师：我们可要用事实说话，请大家拿出这张纸，用你的直尺量一量吧！
【孩子们很认真的在测量两条线段，“一样长”“一样长”的声音此起彼伏。】
恩，看来啊,什么事，我们都要亲手试一试才知道！我们接着往下看！
（2）图2：中间两个橙色圆，哪个大些？
师：仔细观察图中的两个橙色圆，第一眼看上去，哪个圆大？
生：右边的那个圆大些。
师：事实是这样的吗？下面就是见证奇迹的时候。
生：咦！一样大！
生：一样大！真的一样大！真有趣！
师：是啊，这两幅图可真有意思！是什么让本来一样的两个物体看起来不一样呢？谁来说说第一幅图。
（你是不是想说，第一条线段的箭头是往里收缩的，这样他就显得短一些；第二条线段的箭头是向外拉伸的，这样他就显得长一些。）
你说的很详细，请坐。
生：那第二幅图呢，谁想来说一说？
（第一个圆和周围的小圆相比较，他就显得大一些，第二个圆和周围的大圆相比较，他就显得小一些）
同学们，你们说的真好！其实，这是一种视觉错觉现象。（板书：视觉错觉）。今天这节课，我们就来探秘“视觉错觉”。那什么是视觉错觉呢？
我们来听听小博士是怎么说的吧：视错觉——就是当人或动物观察物体时，基于生活经验或不当的参照形成的错误的判断和感知。
师：视觉错觉，让我们看物体的长短、大小、弯直……都产生了变化，造成视觉错觉的原因有很多，我们将刚才看到的两幅图片定义为“参照物干扰”所造成的视觉错觉。
3、揭秘视频《爬坡的小球》
师：其实，我们刚刚看的视频《爬坡的小球》也是一种视觉错觉，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的时刻到啦！请同学们看。
播放视频。
多神奇啊，只要换一个角度，我们就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所说的，我们肉眼看到的世界不一定是真实的世界。这爬坡的小球，就是在特定视角下看到的视角错觉。
板书:特定视角
现在我们已经知道，造成视觉错觉的原因有参照物干扰和特定视角，那现在杨老师就要考考大家啦！（一屏练习）
（哎呀，咱们同学太棒啦，在这么短的时间内就会活学活用了）
4、活动四：观察实践体验视觉错觉
造成视觉错觉的现象还有哪些呢，我们一起来探究吧！
同学们看，这些图片是受什么因素干扰而造成的视觉错觉呢？
（有点难度吧，没关系。这个是空间透视干扰所造成的视觉错觉）
我们来看看这幅图片，这是母狼卢帕的两个儿子雷克斯和费多，看了他们俩，你有什么想说的，他们俩一样吗？哪不一样？
事实上啊，他们俩可是双胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他们俩是一样的！
这是什么因素造成的视觉错觉呢？你来说说……
恩，我们把这一种定义为“色彩干扰”
板书：空间透视干扰色彩干扰……
通过探究，我们发现了造成视觉错觉的原因有（指黑板），其实，造成视觉错觉的原因还有很多呢，有兴趣的同学可以进一步去研究。
（三）、创意实践
活动五：《错觉创意空间》
现在就让我们进入创作空间吧！看老师手中的这张纸，上面有两组一样的图片，你能不能运用我们今天所学的知识，让这两幅图片看起来不一样呢？
在你创作之前，杨老师要提两个小要求：
错觉创意设计要求：
1、使画面上的相同事物呈现错觉效果。
2、有创意、速度快，画面美观。
这张纸就藏在你的信封里，赶紧开始创作吧！（强调，让你的作品明显一些）
好，同学们，停下来吧！咱们来展示展示同学们的作品！好，这位同学，请你上来为我们讲解一下，告诉我们，你画的什么，运用了什么干扰因素，产生了什么样的效果？
评价：你真是一个有创意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
谁还想上来展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我们大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑
……
师：同学们，你喜欢哪幅作品，说说你的理由。
你是一个善于发现别人优点的孩子；你有一双善于发现美的眼睛；你很会赞美别人，我很欣赏你。
小结：孩子们，你们太了不起了！在你们的脑海中埋藏着无限的宝藏，因为我们的课堂时间有限，我们的创作就到此为止吧！有兴趣的同学可以利用课下的时间，运用我们所学的知识，创造出更精彩的作品！
（四）、小结拓展
1、师总结：同学们，视觉错觉可以给我们带来精美的视觉享受，在我们的生活中，人们已经将视觉错觉的价值发挥的淋漓尽致，你们看……这是惊险刺激的立体电影，视觉冲击的广告……震惊吧，好玩吧……这些啊，都是利用视觉错觉的原理制作的。
当然，视觉错觉还会给我们带来很多困扰，例如在交通运输中，如果驾驶员精力不集中，造成错觉，就很容易发生交通事故。所以，我们要防止因错觉而造成认识上的错误，更好地利用错觉为我们服务。说到这里，杨老师想到一首古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识事物真面目，只缘奇妙在其中。”
同学们，
奇妙的眼睛还有许多的奥秘，例如主眼、视觉盲点等现象，有兴趣的同学可以继续去探究。
板书：
奇妙的双眼
——视觉错觉
参照物干扰
特定视角
空间透视
色彩干扰
……
小学综合实践教学设计 篇13
一、课型设计说明
随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。
二、学情分析
通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32。4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。
三、活动目标：
1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。
4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。
四、活动重点：
1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。
2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。
五、活动年级：
四年级
六、活动准备：
1、课件
2、板书条
3、调查表格
七、教学过程
一、游戏激趣，引出课题
1、游戏导入课题
上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。
（学生说出大屏幕上出现的文字，从看得见直到最后的看不清）
此时此刻，你有什么话要说？
（学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受）
是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。
2、感受身边的“近视眼”
那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？
（学生：都戴眼镜！）
3、出示文字资料，确立主课题
近视眼一直被列为世界三大疾病之一。
课件：近视的相关资料
同学们，近视引发的一系列问题越来越多的困扰着我们的学习和生活，今天，这节综合实践课我们就围绕青少年的近视这一主题来展开，大家同意吗？
（学生：同意！）
听到大家响亮的回答，老师很高兴，也非常愿意与同学们一起展开研究，共同探索。那我们给这次主题起一个什么名称好呢？
学生可能回答：
1、聚焦近视眼
2、走进近视眼
3、认识近视眼的危害
4、关注小学生的近视问题
（根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。）
【设计思路：创设情境，从游戏入手，让学生亲身体会近视的滋味；伙伴们的照片，让学生感受近视越来越多的闯进了我们的生活；文字资料的出现，更能引起学生的共鸣，让学生进一步认识近视的危害。整体环节的设计能调动学生想要参与的主动性、积极性，为课题的成立埋下伏笔。】
二、畅所欲言、提出问题
俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”针对我们刚刚确定的主题，你可以提出哪些问题呢？
1、抽几名学生交流，指导提问的方法
（根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施）
你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。
2、小组合作，选出想要了解的问题
大家有很多问题想要了解想要探究，现在小组内说说自己最想了解的问题，选出你们小组最感兴趣的.两个问题在全班交流。交流前我给大家提点建议能接受吗？
课件：小组合作温馨提示
（1）组长安排好交流的顺序。
（2）提出自己感兴趣有价值的问题。
（3）小组成员交流时，要认真倾听。
（4）选出最有价值的两个问题写在板书条上
【设计思路：教给学生提问的技巧和方法，有利于学生提出有价值的值得研究的问题对后面问题的分类也节省了时间。学生在小组交流的过程中，学会合作、学会倾听，同时也拓宽了思维。】
三、全班交流，确立子课题
1、交流问题
来，同学们，我们有请每组的组长为代表来说说你们最想了解的问题或者说你们最想从哪个方面来研究？
（教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书）
2、给问题分类
同学们，你们看，围绕着近视，我们现在有这么多的问题想要了解，每个同学逐一去研究太浪费时间了，你有什么好办法解决这个问题？
嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。
3、全班交流，确立子课题
谁来说说，你们是怎样分类的？
（学生在交流的过程中，教室协助将板书条归类，并引导起名称。）
经过大家的努力，我们已经把这些凌乱的问题，汇总分类为以下子课题。
引导：
（1）导致近视的原因有哪些？
（2）怎样才能预防近视的发生？
（3）近视对我们的生活带来了哪些危害？
（4）近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？
【设计思路：让学生自己发现问题解决问题，提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力。子课题由学生自己确立，激发了学生想要探究的欲望。】
四、制定活动计划
“好的开始是成功的一半。”在大家共同努力下我们确立了四个最想研究的子课题。
（将四个子课题分给四个小组）
现在，请同学们根据自己感兴趣的研究方向，组成新的小组，推选出你们信赖的组长，给你们小组起一个响亮的名字！
（学生选择小组，推选小组长，为小组起名字。各组小组长介绍自己小组的名字！）
老师相信，在小组长的英明领导之下，在大家同心协力的配合下，接下来你们的表现一定会更精彩！那，现在我们是不是可以马上开始我们的“研究之旅”了呢？
别急，同学们都听说过“磨刀不误砍柴工”这个谚语吧！做一件事要想成功达到事半功倍的效果，那在开始之前首先要有一个系统的完整的（学生：计划）对！计划！，制定出一份具体的，可行的研究计划，就等于完成了课题研究的一半。他能使我们研究的目标更明确、任务更清晰、步骤更合理。现在，我们就一起商讨一下如何为我们的课题量身定做一套合适的活动方案。
那，一份完成的活动方案一般包括哪些要素呢？
（学生可能回答：活动目标、活动时间、活动内容……）
引导：1、子课题名称和负责人
2、研究的方法（调查、访问、考察、参观、采访、查阅、交流、实验、宣传等）
3、小组成员及分工
4、活动的时间、地点
5、活动过程记录：要记录有价值的资料。
现在，请同学们在小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划，赶快行动吧！
【设计思路：回忆以前学过的研究方法，说说研究计划包括哪些内容，引导学生自己去想行动时应该注意什么问题，学生更能加深对活动计划的印象。学生自己选择感兴趣的课题组成新的小组进行研究，充分尊重了学生意愿。】
五、全班交流，取长补短
来，哪个小组愿意把你们的研究方案和大家分享一下呢？请**小组，上来交流一下，在他们交流的时候，其他同学认真倾听，想想他们的计划有哪些地方值得你们小组借鉴，有哪些地方还需要改进，为他们提出建议。
大家彼此提出了很多宝贵的建议，课后请组长带领组员，进一步完善自己小组的计划。
【设计思路：虽然小组的计划已经初步形成，但是此环节不能忽视，全班交流能够广泛的听取他人的意见，取长补短，让小组的计划更加完善。】
六、课堂小结
1、说收获
我们的课就要接近尾声了，谁来说说这节课你有什么收获？
（学生谈收获）
老师相信，在今后的综合实践活动中，同学们一定会更加受益匪浅。
2、放松活动，结束课堂
现在让我们一起来放松一下，让我们的小眼睛做做保健操吧！
一起做《眼保健操》。
最后，真诚的祝福同学们都能拥有一双健康明亮的眼睛，让我们的心灵之窗永远绽放生命的活力。
【设计思路：以眼保健操这样轻松的气氛结束课堂，再次引起学生保护眼睛的共鸣，同时，也使学生紧张的一节课得到了充分的放松。】
板书设计：
关注小学生的近视问题
问概念
问原因导致近视的原因有哪些？
问影响近视给我们的生活带来了哪些危害？
问措施怎样才能预防近视的发生？
问方法近视可不可以治疗，选择什么治疗方法最安全有效？
我的调查：关注小学生的近视问题
综合实践活动开题课教学反思
生活是教育的出发点和归宿，教育只有植根于生活的土壤，才会开出鲜美之花，结出香甜之果。对于学生来说，听到的会忘记，看到的记忆不深，只有做到的才能理解。因此，在本节综合实践活动的开题课中，我十分注重学生课堂的参与度，加强学生与生活的连接。
在课堂的导入环节，我没有象以往那样急于揭示课题，而是卖了一个关子：“孩子们，我们今天来做个游戏吧。”“好！好！”孩子们很兴奋。于是我拿出提前准备好的游戏道具和孩子们玩起了“近视游戏”。在学生谈完感受之后，透过文字资料，层层铺垫，步步深入从而引导学生交流保护眼睛的重要性，让孩子们明白：眼睛如同我们的生命，我们要象保护生命一样来保护它。就这样让学生在亲身实践，亲身感受中获得情感体验。从而更好的开展主题研究。
在整个课堂教学中我追求的是师生的平等和民主，让学生充分“动”起来，在学生提炼出子课题之后，我采用小组合作的方式引导学生自己制定研究计划，而我在整个活动的过程中，作为一名指导者、参与者，与学生共同学习，共同成长。
综合实践的开题课，这是我的第一次尝试，纵观整堂课，虽然还算得上完整，但是在整体设计与细节分析处理上还存在很多的不足和缺点，对课堂的驾驭能力，以及课堂上的应变能力还需要进一步的加强，这也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的迈出了第一步之后，再今后综合实践教学中我会更加坚定更加努力的走好每一步，不断的突破自我，让孩子们真正爱上课堂，爱上综合实践。
小学综合实践教学设计 篇14
一、教材分析：
《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。
二、活动背景：
所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。
三、活动目标：
1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。
2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的.过程，积累对各种信息加工、处理的经验。
四、活动准备：
1、每人准备一些关于声音的资料
2、纸、笔、记载表格。
五、活动过程：
（一）倾听周围的声音。
1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。
2、小组讨论，设计记载表格。
搜集声音记录表
小组成员
活动时间
观 察 记 录
声音描述
声源地点
什么物体发出的
收获感想
（二）整理资料，提出问题，制定研究计划
1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。
2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。
（1）声音是如何产生的。
（2）声音的高低、强弱。
（3）噪音的危害。
3、成立研究小组，制定研究计划。
实验记录表
实验
小组
实验
时间
记 录 人
准备研究的问题：
实验所需的器材：
具体做法
产生的现象
实验后的发现：
有何疑惑：
（三）小组行动，进行研究。
1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。
2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。
3、指导学生写好调查报告与收获。
（四）各组交流成果：
1、各小组交流成果。
可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。
2、小组交流实践活动的感受。
教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。
(五)拓展思维:
鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。
小学综合实践教学设计 篇15
教材分析：
《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。
学情分析：
在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。
设计理念：
这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。
1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。
2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。
3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。
教学目标：
1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。
2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。
3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。
4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点：
1、学生对搜集到的信息的取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。
2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。
教学难点：
通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。
教学准备：
1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。
2、教师自制多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设交际氛围，激发交流兴趣
1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】
2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。
师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。
二、学生自读导语，明确要求
（一）、话题内容
1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。
2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景
3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】
师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。
2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。
（三）、活动评价
1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。
2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。
3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】
三、组内交流
1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】
3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。
四、展示交流，评选最佳“旅游大使”
1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的'放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】
2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】
3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】
4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！
五、活动小结
1、颁发最佳“旅游大使”奖。
2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？
3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】
六、课堂小结
“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。
七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。
板书设计：
口语交际：旅游大使
当旅游大使，说名胜谈风景
读万卷书，行万里路
小学综合实践教学设计
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学综合实践教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学综合实践教学设计 篇16
课型设计说明：
本节课是“变废为宝”这一主题下的一个子课题“诗情画意布贴画”，是活动实施阶段的一节实践体验课，在实践体验中又蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，以诗为题，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的创新能力。
学习目标：
1、在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并能与古诗有机融合。
2、在动手操作中，能创造出表现古诗意境的形象，并利用布这种原材料表现出来。
3、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。
4、在布贴画的制作与欣赏中，进行利废、节约教育。
学情分析：
四年级的学生已经具备一定的分析能力与观察能力，在知识储备上也基本达到了探索要求，如，能熟练背诵许多古诗，已经具备了一定的绘画功底，对色彩搭配也积累了很多的技巧与经验，并能熟练地使用剪刀等工具。
教学重点：学习布贴画的设计方法，了解布贴画的工艺特征。
教学难点：依据布的颜色、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法来制作一幅具有装饰意味的布贴画。
教学过程：
一、激趣导入：（约5分）
1、（课件出示布贴画：牧童骑黄牛、小荷才露尖尖角、蓬头稚子学垂纶、江清月照人）能看出这些漂亮的图画是用什么做出来的吗？（布）
2、这些图画都是用我们生活中丢弃的废布剪贴而成的，我们称之为布贴画。（板书：布贴画）
3、能用咱们学过的古诗来描述一下这些图画所要表达的主题吗？生自由发言。
4、这些布贴画将诗与画完美地结合在一起，诗中有画，画中有诗。这节课我们就一起在诗情画意中探讨布贴画的制作。（板书课题：诗情画意布贴画）
（设计意图：以欣赏漂亮的布贴画引入，激起大家的研究兴趣，再配以古诗为题，升华了布贴画制作的意境，将学习探究引向更高层次。）
二、观察范画，总结方法（约8分）
1、仔细观察这些布贴画，如果我们也想制作一幅富有诗情画意的布贴画，该怎么做呢？
小组讨论。
2、师结合学生回答，总结出制作布贴画的一般步骤。
（1）确定主题
小组成员集体商讨，确定用哪句古诗作为主题。
（2）构思绘图
先构思图画内容，然后将构思好的画用铅笔轻轻地画在纸板上。
（3）选材裁剪
要根据设计稿的要求找合适的布料（包括不同颜色、质地）进行裁剪，裁剪出合适的形状和大小。
注意：如果没有把握做到一次成功，可以用笔画在布料上，或先画在纸上再贴在布上然后剪下来。
（4）拼摆粘贴
要将剪好的各种形状按照一定的先后顺序贴在板上，贴的要牢固，画面要清洁干净，尽量避免弄脏。
（5）加工整理
对里边进行整体的布局，装饰一下过于空白的地方，起到一个画龙点睛的作用。
（设计意图：通过观察范画，让学生讨论交流，找到布贴画制作的方法，在培养学生观察、分析、总结能力的同时，为后面的动手实践奠定理论基础。）
三、小组合作，动手实践。（约20分）
温馨提示：
1、小组成员五人一组，选确定主题，再合理分工。
2、作品要体现出古诗意境。
3、注意剪刀使用安全，垃圾随手扔到盒子里。
（设计意图：通过温馨提示，让学生明确小组合作的要求。同时让学生注意使用剪刀时的安全，并培养学生养成随手收拾垃圾的习惯，这些都属于劳动技能课中的.基本要求。）
四、作品展示，介绍评价（约5分）
1、小组把完成的作品贴到黑板上。
2、学生介绍自己的作品。
3、这么多作品，你喜欢哪一幅？
学生自由评价，并要说出喜欢的理由。
（设计意图：通过这一环节的设计，让学生获得成功的体验，从而激发学生学好综合实践课的信心，同时也提高了学生的审美能力。）
五、主题拓展：（约2分）
1、给同学们一份礼物作为奖励。（屏幕出现：叶贴画、纸贴画、麦秆画、铅笔屑画、粮食贴画……）
2、拓展作业：
和爸爸妈妈一起利用家里的废旧材料，制作一幅贴画，下节课我们一起来欣赏。
拓展资源：出示老师提供的几个网址，有兴趣的可以学一学。
（设计意图：避免浅尝辄止，让学生把兴趣延伸到更广泛地领域，以此培养学生的创新意识与自学能力。）
小学综合实践教学设计 篇17
课型设计说明：
本节课是“变废为宝”这一主题下的一个子课题“诗情画意布贴画”，是活动实施阶段的一节实践体验课，在实践体验中又蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，以诗为题，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的创新能力。
学习目标：
1、在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并能与古诗有机融合。
2、在动手操作中，能创造出表现古诗意境的形象，并利用布这种原材料表现出来。
3、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。
4、在布贴画的制作与欣赏中，进行利废、节约教育。
学情分析：
四年级的学生已经具备一定的分析能力与观察能力，在知识储备上也基本达到了探索要求，如，能熟练背诵许多古诗，已经具备了一定的绘画功底，对色彩搭配也积累了很多的技巧与经验，并能熟练地使用剪刀等工具。
教学重点：学习布贴画的设计方法，了解布贴画的工艺特征。
教学难点：依据布的颜色、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法来制作一幅具有装饰意味的布贴画。
教学过程：
一、激趣导入：（约5分）
1、（课件出示布贴画：牧童骑黄牛、小荷才露尖尖角、蓬头稚子学垂纶、江清月照人）能看出这些漂亮的图画是用什么做出来的吗？（布）
2、这些图画都是用我们生活中丢弃的废布剪贴而成的，我们称之为布贴画。（板书：布贴画）
3、能用咱们学过的古诗来描述一下这些图画所要表达的主题吗？生自由发言。
4、这些布贴画将诗与画完美地结合在一起，诗中有画，画中有诗。这节课我们就一起在诗情画意中探讨布贴画的制作。（板书课题：诗情画意布贴画）
（设计意图：以欣赏漂亮的布贴画引入，激起大家的研究兴趣，再配以古诗为题，升华了布贴画制作的意境，将学习探究引向更高层次。）
二、观察范画，总结方法（约8分）
1、仔细观察这些布贴画，如果我们也想制作一幅富有诗情画意的布贴画，该怎么做呢？
小组讨论。
2、师结合学生回答，总结出制作布贴画的.一般步骤。
（1）确定主题
小组成员集体商讨，确定用哪句古诗作为主题。
（2）构思绘图
先构思图画内容，然后将构思好的画用铅笔轻轻地画在纸板上。
（3）选材裁剪
要根据设计稿的要求找合适的布料（包括不同颜色、质地）进行裁剪，裁剪出合适的形状和大小。
注意：如果没有把握做到一次成功，可以用笔画在布料上，或先画在纸上再贴在布上然后剪下来。
（4）拼摆粘贴
要将剪好的各种形状按照一定的先后顺序贴在板上，贴的要牢固，画面要清洁干净，尽量避免弄脏。
（5）加工整理
对里边进行整体的布局，装饰一下过于空白的地方，起到一个画龙点睛的作用。
（设计意图：通过观察范画，让学生讨论交流，找到布贴画制作的方法，在培养学生观察、分析、总结能力的同时，为后面的动手实践奠定理论基础。）
三、小组合作，动手实践。（约20分）
温馨提示：
1、小组成员五人一组，选确定主题，再合理分工。
2、作品要体现出古诗意境。
3、注意剪刀使用安全，垃圾随手扔到盒子里。
（设计意图：通过温馨提示，让学生明确小组合作的要求。同时让学生注意使用剪刀时的安全，并培养学生养成随手收拾垃圾的习惯，这些都属于劳动技能课中的基本要求。）
四、作品展示，介绍评价（约5分）
1、小组把完成的作品贴到黑板上。
2、学生介绍自己的作品。
3、这么多作品，你喜欢哪一幅？
学生自由评价，并要说出喜欢的理由。
（设计意图：通过这一环节的设计，让学生获得成功的体验，从而激发学生学好综合实践课的信心，同时也提高了学生的审美能力。）
五、主题拓展：（约2分）
1、给同学们一份礼物作为奖励。（屏幕出现：叶贴画、纸贴画、麦秆画、铅笔屑画、粮食贴画……）
2、拓展作业：
和爸爸妈妈一起利用家里的废旧材料，制作一幅贴画，下节课我们一起来欣赏。
拓展资源：出示老师提供的几个网址，有兴趣的可以学一学。
（设计意图：避免浅尝辄止，让学生把兴趣延伸到更广泛地领域，以此培养学生的创新意识与自学能力。）
小学综合实践教学设计 篇18
课型设计说明：
本节课是“变废为宝”这一主题下的一个子课题“诗情画意布贴画”，是活动实施阶段的一节实践体验课，在实践体验中又蕴含着方法的指导，教师巧设氛围，以诗为题，通过认真观察，动手实践，合作探究，探寻布贴画制作的基本技巧，并通过教师适当的方法指导，进一步培养学生的创新能力。
学习目标：
1、在探索学习中，掌握制作布贴画的基本步骤，并能与古诗有机融合。
2、在动手操作中，能创造出表现古诗意境的形象，并利用布这种原材料表现出来。
3、在小组合作中，培养主体参与意识与团队合作精神。
4、在布贴画的制作与欣赏中，进行利废、节约教育。
学情分析：
四年级的学生已经具备一定的分析能力与观察能力，在知识储备上也基本达到了探索要求，如，能熟练背诵许多古诗，已经具备了一定的绘画功底，对色彩搭配也积累了很多的技巧与经验，并能熟练地使用剪刀等工具。
教学重点：
学习布贴画的设计方法，了解布贴画的工艺特征。
教学难点：
依据布的颜色、纹理、质感，通过剪、撕、粘的方法来制作一幅具有装饰意味的'布贴画。
教学过程：
一、激趣导入：（约5分）
1、（课件出示布贴画：牧童骑黄牛、小荷才露尖尖角、蓬头稚子学垂纶、江清月照人）能看出这些漂亮的图画是用什么做出来的吗？（布）
2、这些图画都是用我们生活中丢弃的废布剪贴而成的，我们称之为布贴画。（板书：布贴画）
3、能用咱们学过的古诗来描述一下这些图画所要表达的主题吗？生自由发言。
4、这些布贴画将诗与画完美地结合在一起，诗中有画，画中有诗。这节课我们就一起在诗情画意中探讨布贴画的制作。（板书课题：诗情画意布贴画）
（设计意图：以欣赏漂亮的布贴画引入，激起大家的研究兴趣，再配以古诗为题，升华了布贴画制作的意境，将学习探究引向更高层次。）
二、观察范画，总结方法（约8分）
1、仔细观察这些布贴画，如果我们也想制作一幅富有诗情画意的布贴画，该怎么做呢？
小组讨论。
2、师结合学生回答，总结出制作布贴画的一般步骤。
（1）确定主题
小组成员集体商讨，确定用哪句古诗作为主题。
（2）构思绘图
先构思图画内容，然后将构思好的画用铅笔轻轻地画在纸板上。
（3）选材裁剪
要根据设计稿的要求找合适的布料（包括不同颜色、质地）进行裁剪，裁剪出合适的形状和大小。
注意：如果没有把握做到一次成功，可以用笔画在布料上，或先画在纸上再贴在布上然后剪下来。
（4）拼摆粘贴
要将剪好的各种形状按照一定的先后顺序贴在板上，贴的要牢固，画面要清洁干净，尽量避免弄脏。
（5）加工整理
对里边进行整体的布局，装饰一下过于空白的地方，起到一个画龙点睛的作用。
（设计意图：通过观察范画，让学生讨论交流，找到布贴画制作的方法，在培养学生观察、分析、总结能力的同时，为后面的动手实践奠定理论基础。）
三、小组合作，动手实践。（约20分）
温馨提示：
1、小组成员五人一组，选确定主题，再合理分工。
2、作品要体现出古诗意境。
3、注意剪刀使用安全，垃圾随手扔到盒子里。
（设计意图：通过温馨提示，让学生明确小组合作的要求。同时让学生注意使用剪刀时的安全，并培养学生养成随手收拾垃圾的习惯，这些都属于劳动技能课中的基本要求。）
四、作品展示，介绍评价（约5分）
1、小组把完成的作品贴到黑板上。
2、学生介绍自己的作品。
3、这么多作品，你喜欢哪一幅？
学生自由评价，并要说出喜欢的理由。
（设计意图：通过这一环节的设计，让学生获得成功的体验，从而激发学生学好综合实践课的信心，同时也提高了学生的审美能力。）
五、主题拓展：（约2分）
1、给同学们一份礼物作为奖励。（屏幕出现：叶贴画、纸贴画、麦秆画、铅笔屑画、粮食贴画……）
2、拓展作业：
和爸爸妈妈一起利用家里的废旧材料，制作一幅贴画，下节课我们一起来欣赏。
拓展资源：出示老师提供的几个网址，有兴趣的可以学一学。
（设计意图：避免浅尝辄止，让学生把兴趣延伸到更广泛地领域，以此培养学生的创新意识与自学能力。）
小学综合实践教学设计 篇19
一、课型设计：
从我们威海工业新区的本土资源入手，关注学生身边的生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，选择学生感兴趣的研究课题，我们确定了本次综合实践活动为实践体验课——酿制葡萄美酒。
二、活动目标：
1、了解葡萄酒的养生功效和葡萄酒的酿制方法。
2、通过探究和动手操作，培养学生的搜集与整理资料的能力，分工与合作的能力以及动手能力，在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、激发热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养了解家乡，振兴家乡的社会责任感和实践精神。
三、学情分析：
本节课是小学四年级学生的综合实践活动，大多数学生都已经具备了课前搜集、整理资料的能力，课堂上也能积极参与探究，很好的分工合作，在活动中体验探究的快乐。
四、原料、器具准备：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、发酵罐——玻璃瓶。
3、不锈钢盆，勺子，一次性手套。
五、教学重、难点：
1、让学生亲身经历酿制红葡萄酒的过程，在活动中积累经验。
2、培养小组合作能力以及动手操作能力。
六、活动过程：
一、激趣导入：
同学们，看。这是什么？（课件出示葡萄酒图片）对，（板书：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它还有什么功效呢？课前让同学们搜集了有关葡萄酒的资料，现在我们来交流一下吧！（板书：功效）
（同学们可能会交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以帮助消化；生3：常喝葡萄酒能软化血管；生4：经常喝葡萄酒可以预防癌症……）
【点评】
教师重视培养学生搜集资料、整理资料的能力，没有资料就无从研究，更谈不上观点和创新。
同学们对葡萄酒的了解还不少呐，下面我们具体了解一下葡萄酒对身体健康的功效。抽生读大屏幕上的内容。
（课件出示：适度地饮用葡萄酒有益于身体健康，表现在如下几方面：
1、防治心血管疾病2、防治脑血栓3、防治肾结石4、预防乳腺癌 5、帮助消化（减肥）6、防治视网膜变性 7、有助于提高记忆力 8、防治感冒 9、预防癌症 10、延缓衰老、美容养颜）
师小结：既然葡萄酒好处这么多，咱们平日里就要常喝葡萄酒，可是市场上的优质红葡萄酒往往价格昂贵，少则上百元，多则上千元。（课件出示高档葡萄酒图片）而那些零售价十几元的红葡萄酒里，可能连一滴葡萄原汁也不会有。更有甚者，一些散装的红葡萄酒，纯属用酒精、香精、色素加水勾兑而成，（课件出示劣质葡萄酒图片）喝了这样的葡萄酒不仅无益反而还会危害我们的身体健康。你有什么解决的办法吗？（生可能会交流：自己酿制葡萄酒。）
好办法！自己酿制健康的葡萄美酒，真是一个实惠而明智的选择。这节课我们就一起来酿制葡萄酒。（板书课题：我来酿）
【点评】
从贴近学生实际的本土资源入手，尊重学生的意愿进行选题，既贴近学生生活，又有着便利的条件，只有这样的课题才能最大限度的调动学生的活动积极性，才是最有生命力的。
二、 动手酿制葡萄酒。
（一）原料的选择和处理。
1、自己酿制葡萄酒必须要用到葡萄，咱们威海工业新区就是盛产葡萄好地方，有很多大型葡萄园，（课件展示汪疃的威豪葡萄园和苘山的神山葡萄园）秋天正好是葡萄大量上市的季节，我们可以到市场上去购买葡萄来酿制葡萄酒，但是挑选葡萄的时候可要瞪大眼睛哦！你会挑选什么样的葡萄来酿制红葡萄酒呢？（板书：1、选材）
（生可能交流：颜色深的`、新鲜的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你从哪儿知道这么多？（学生可能交流：在网上查的。）是个会学习的孩子！
课件展示：挑选葡萄很关键哦：
适宜酿酒的品种——选择颜色较深的、粒小皮厚的、新鲜的、成熟的葡萄。
适宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品种完全着色，果粒发软，有弹性，果粉明显，果皮变薄，皮肉易分开，籽也容易与肉分开，梗变棕色，表现出品种特有的香味。
2、葡萄我们经常吃，可是你会洗葡萄吗？谁能说说？（生交流）
冲洗葡萄时，不要用力揉搓，只要把灰尘冲掉即可。千万不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的这层白霜有什么作用吗？（生可能交流：葡萄上的这层白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒发酵的过程中起到至关重要的作用。）真了不起！从哪儿学来的？（生可能交流：是看书上说的。）嗯，多读书好处就是多！
【点评】
在综合实践活动中，学生能采用的研究方法很多，比如：请教家长或老师；到图书馆查找资料；上网查找资料；去葡萄园实地调查等等，这么多的调查方法，只有适合自己的才是最好的。
3、葡萄选好了，我们还应该注意讲好卫生。（板书：2、卫生）来，你给大家说说卫生方面需要注意的问题。（生读）
讲究卫生至关重要：
◇用于酿制红葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全彻底的进行消毒。
◇参与制作的人员要处理好个人卫生，所用器物都要认真清洗并用开水浸烫、晾干。
◇环境要洁净、容器注意遮盖。
（二）动手制作葡萄酒：
准备工作已经就绪，咱们接下来就要动手酿制了。（板书：3、酿制）
小组活动之前，老师给你们几点温馨提示，一起来看看吧！
（课件出示：温馨提示：）
1、酿制葡萄酒的过程中，各种器具要轻拿轻放，特别是发酵罐，玻璃的，千万不要摔碎。
2、小组成员之间声音尽量压低，不要大声喧哗。
3、小组长做好分工，团结合作，比比看哪组能在最短的时间内保质保量地完成任务。
4、做完之后，所有垃圾不要乱丢，应该及时放进垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（课件演示）由于冲洗后晾干需要很长时间，所以我们课前已经把葡萄冲洗完成并且晾干了。把冲洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，带上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的过程中，葡萄及其浆、汁不要接触铁铜等金属，以免发生化学反应，危害身体健康。加入适量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照个人口味适量添加），然后装进发酵的玻璃瓶中，在室温下进行发酵，绝不能在日光下暴晒。
小组长领回自己组准备的材料，开始活动吧！
（播放优美欢快的背景音乐，学生在小组里开始酿制葡萄酒。老师巡视，适当指导帮助。）
（三）、成果展示。
老师看大家都已经做完了，下面有请小组长带着自己组的劳动成果到前台来展示一下。
【点评】
成果展示阶段是一个让孩子们展示自我、张扬个性的最好时段，更是他们自主性体验的最佳时机。老师的亲历指导，引发了学生的感悟，激发了小组同学合作的精神和强烈的探究欲望，让综合实践的舞台更具魅力。
（四）、指导后续程序：
1、是不是现在就可以喝到咱们酿制的葡萄酒了呢？（学生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，还有很多事情需要我们密切关注。（板书：4、后续工作）老师为大家制作了温馨提示的小卡片，课后回去对照卡片继续观察，比比看哪组的酒酿的最棒。小组长发卡片。大屏幕出示卡片内容：
（1） 几小时后，瓶内开始有气体产生，要注意观察封口的塑料布，注意排气。
（2） 十几小时后气量加大，并可听到容器内物料的翻腾声，几天后气量逐渐减小。期间要注意用木棒搅拌，把漂浮起来的葡萄皮及果肉推压到液面下。
（3） 大约半个月后，产气完全停止。此时，可用纱布将葡萄皮以及果渣滤除，再用保鲜膜蒙口、扎紧。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，过滤去底部沉淀物，仍然蒙口、扎紧继续发酵。
（5） 静置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱们一起来欣赏已经酿制成功的葡萄美酒。
演示课件：后续工作的图片。
三、课堂小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？（生可能会交流：这节课，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，还可以美容、减肥等等。）（这节课，我学会了自己酿制健康的葡萄美酒。）
嗯，收获真不少！是啊，我们已经学会了自己酿制葡萄酒，课后回去，可以和你的家人一起动手，酿制健康的、绿色的葡萄美酒，不论是你们自己喝还是在过年、过节的时候拿出来招待你的亲朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好吗？（有）好，下课！
七、板书设计：
葡萄美酒我来酿
一、 功效
1、选材
二、酿制
2、卫生
3、酿制
4、后续工作
小学综合实践教学设计 篇20
一、设计意图
垃圾，在生活中随处可见，垃圾会污染我们的生活环境，也会对我们的健康造成一定的影响，随着大家对环保的日益重视，垃圾分类已经成为一种大趋势。为了使学生进一步认识到垃圾分类的重要性，培养学生保护环境的意识，因此设计“垃圾分类我先行”社会活动，通过本次活动让学生认识垃圾分类标志，并通过分类操作，把垃圾分类放进垃圾桶，从而使学生进一步感知哪些垃圾是可以循环再利用的同时，更好地了解垃圾分类的意义。
二、活动目标
1.学习正确区分可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾；
2.引导学生认识垃圾桶上的标志，学习垃圾分类的方法；
3.知道垃圾分类的重要性，增强环保意识。
三、活动准备
1.视频：为什么要垃圾分类？
2.儿歌音频：筒宝宝
3.PPT课件：垃圾分类我先行
四、活动过程
1.引出主题：一封神秘的信
（1）教师：今天学校里收到了一封信，信中写道：
亲爱的同学们，你们好，我们是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你们的地球来旅游，可是却发现你们美丽的蓝色星球有各种垃圾！
（2）教师：同学们，这么多垃圾，我们应该怎么办呢？
学生：我们可以把垃圾进行分类投放，环境就会变好啦！
2.观看视频：为什么要垃圾分类呢？
教师：原来垃圾不仅可以破坏土壤、污染水源，还会滋生很多细菌病毒危害我们的'身体健康，所以我们一定要爱护环境，把垃圾分类放到垃圾桶里。
3.认识常见的垃圾分类
常见的垃圾分为四类，分别是可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：
（1）可回收垃圾：（蓝色标志）再生利用价值较高，能进入废品回收站的垃圾。
（2）厨余垃圾：（绿色标志）厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。
（3）有害垃圾：（红色标志）含有毒有害化学物质的垃圾。
（4）其它垃圾：（灰色标志）除了可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾之外的所有垃圾的总称。
4.游戏：垃圾分一分
教师：同学们你们都学会垃圾分类了吗？现在我们一起来玩“垃圾分一分”的游戏吧！
学生尝试进行垃圾分类操作。
5.环保儿歌：《筒宝宝》
学生学唱环保儿歌《筒宝宝》，增强环保意识。
6.结束部分：邀请卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客
教师：垃圾分类，我先行！保护环境，从我做起！我们一起行动起来吧！只要大家一起努力，我们的地球又变得干净美丽啦！
现在让我们一起邀请卡卡和多多来到地球作客啦！欢迎欢迎！
五、活动延伸
向爸爸妈妈宣传垃圾分类的意义，并付诸实践。
【优选】小学综合实践教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学综合实践教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学综合实践教学设计 篇21
教学目标
1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因
2、初步培养学生的判断能力和分析能力。
教材分析
重点正确认识导致意外受伤的危险的行为。
课前准备：
课文图片的投影片。
教学过程
一、导入：
同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的.人身安全。
二、新课：
1、出示课文插图的投影，请同学们讨论：
（1）这些属于什么行为？
（2）可能会导致什么后果？
2、分组讨论，指名汇报。
3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？
4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议呢？
5、归纳总结。
三、板书设计：
意外受伤的原因
小学综合实践教学设计 篇22
教材分析：
《旅游大使》是s版语文十二册百花园五的口语交际。要求学生挑选某处古迹或景点，扮作旅游大使，有条理地向大家宣传、介绍。
学情分析：
在第五单元里，同学们学习了《故宫》、《敦煌壁画》等课文，也从电影、电视、报纸、杂志或亲身的旅游中了解了我国的一些名胜古迹或名山大川。学生也具备了一定的信息搜集、处理信息能力，但如何有条理地，用恰当的说明方法，生动地把名胜古迹或自然景观特色介绍给别人听，还需要老师有效的引导。
设计理念：
这次口语交际的话题是《旅游大使》，本设计主要体现以下几点理念。
1、引导学生通过观察、咨询或查阅资料，提高搜集、分析资料的能力，了解一些有关古迹或景点的知识。
2、通过播放课件，创设交际情境等方式充分激发学生的交际兴趣。
3、在交际过程中通过听、说、评等方式，力求让每个学生的交际能力都得到一定程度的提高。
教学目标：
1、通过搜集、整理、分析资料的过程，培养学生处理信息的能力。
2、能把自己见到的名胜古迹或自然景观与大家共享。
3、理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用例子或数据来说明此处是旅游景点。
4、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点：
1、学生对搜集到的信息的'取舍，及如何灵活应用知识，将知识转化为自己的交际内容。
2、绘制旅游线路示意图，并用举例子或数据来说明此处是旅游胜地。
教学难点：
通过理清介绍次序，并绘制游览路线示意图，用举例子或数据来说明此处是旅游景点。
教学准备：
1、课前让学生联系已有的知识，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解我国或家乡有哪些名胜古迹或自然景观；搜集相关的文字和图片等资料。
2、教师自制多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设交际氛围，激发交流兴趣
1、播放学生熟悉的风景名胜图片，让学生说说是哪一处。【先播家乡的，再播全国的。】
2、说说你还知道我国的哪些风景名胜或名山大川。
师过渡：我们这节课要交流的内容就与我国的名胜古迹或名山大川有关，请同学们打开书127页。
二、学生自读导语，明确要求
（一）、话题内容
1、指名读导语，其他同学想一想本次口语交际的话题内容。
2、生说，师板书：当旅游大使，说名胜谈风景
3、理解“读万卷书，行万里路”这个成语的意思。【形容学问渊博，见多识广。】
师引导：也就是说本次旅游大使交流的内容既要有书本知识，也要有生活知识，把书中学到的或搜集到的知识与观察实践得到的知识结合起来。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介绍的内容。按照自己绘制的游览线路示意图，有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话速度、语调要恰当。
2、运用例子或数据来说明文物或者景物的特点，使人信服。
（三）、活动评价
1、是否能有条理地介绍某一处名胜古迹或自然景观，说话的速度、语调是否适当。
2、是否能举例子、用数字来说明文物或景物的特点，使人信服。
3、听介绍时，要留心地名和表示方位的词语，还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。听的同学要专心，不明白的及时提出来让“旅游大使”解答。【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项，对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】
三、组内交流
1、自由组成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
2、组内交流：轮流当“旅游大使”，给大家介绍自己知道的风景名胜。【鼓励学生灵活使用旅游线路图、课前准备的文字或图片资料。】
3、小组内推选出最佳“旅游大使”，代表本组在全班交流。
四、展示交流，评选最佳“旅游大使”
1、每个组的最佳“旅游大使”上台为全班同学介绍。（有图片的放在展示台上让大家观看或者把游览路线示意图贴在黑板上）【注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导】
2、听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。【在讲解过程中，可适当让听众向介绍着发问，有介绍者回答，强化口语交际的全员性、互动性。】
3、师生评价：他们介绍得怎么样？【评价要依据本次口语交际提出的评价要求。既要有教师的点评，也要有学生的点评；既要指出不足、提出建议，更要肯定优点、表达赞许。体现口语交际评价的及时性、激励性】
4、评选几个最佳旅游大使和最热心听众！
五、活动小结
1、颁发最佳“旅游大使”奖。
2、被评为最佳“旅游大使”有何感想？
3、通过这次口语交际，大家有哪些收获或感受?【要启发学生多角度谈，如：保护名胜古迹；今后要多读书，读好书，加深对祖国的了解，热爱祖国；多与同学交流，提高交际水平；想亲眼目睹祖国的山山水水……】
六、课堂小结
“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。光“读万卷书”,不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。只“行万里路”,不“读万卷书”,那就更难成大事。只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。所以，我们要不断学习，不断实践，提高自己的综合素质。
七、拓展练习：交际主题相同的同学组成合作小组，将自己搜集的资料归类、整理成一份剪报。
板书设计：
口语交际：旅游大使
当旅游大使，说名胜谈风景
读万卷书，行万里路
小学综合实践教学设计 篇23
一、课型设计：
从我们威海工业新区的本土资源入手，关注学生身边的生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，选择学生感兴趣的研究课题，我们确定了本次综合实践活动为实践体验课——酿制葡萄美酒。
二、活动目标：
1、了解葡萄酒的养生功效和葡萄酒的酿制方法。
2、通过探究和动手操作，培养学生的搜集与整理资料的能力，分工与合作的能力以及动手能力，在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、激发热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养了解家乡，振兴家乡的社会责任感和实践精神。
三、学情分析：
本节课是小学四年级学生的综合实践活动，大多数学生都已经具备了课前搜集、整理资料的能力，课堂上也能积极参与探究，很好的分工合作，在活动中体验探究的快乐。
四、原料、器具准备：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、发酵罐——玻璃瓶。
3、不锈钢盆，勺子，一次性手套。
五、教学重、难点：
1、让学生亲身经历酿制红葡萄酒的过程，在活动中积累经验。
2、培养小组合作能力以及动手操作能力。
六、活动过程：
一、激趣导入：
同学们，看。这是什么？（课件出示葡萄酒图片）对，（板书：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它还有什么功效呢？课前让同学们搜集了有关葡萄酒的资料，现在我们来交流一下吧！（板书：功效）
（同学们可能会交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以帮助消化；生3：常喝葡萄酒能软化血管；生4：经常喝葡萄酒可以预防癌症……）
【点评】
教师重视培养学生搜集资料、整理资料的能力，没有资料就无从研究，更谈不上观点和创新。
同学们对葡萄酒的了解还不少呐，下面我们具体了解一下葡萄酒对身体健康的功效。抽生读大屏幕上的内容。
（课件出示：适度地饮用葡萄酒有益于身体健康，表现在如下几方面：
1、防治心血管疾病2、防治脑血栓3、防治肾结石4、预防乳腺癌 5、帮助消化（减肥）6、防治视网膜变性 7、有助于提高记忆力 8、防治感冒 9、预防癌症 10、延缓衰老、美容养颜）
师小结：既然葡萄酒好处这么多，咱们平日里就要常喝葡萄酒，可是市场上的优质红葡萄酒往往价格昂贵，少则上百元，多则上千元。（课件出示高档葡萄酒图片）而那些零售价十几元的红葡萄酒里，可能连一滴葡萄原汁也不会有。更有甚者，一些散装的红葡萄酒，纯属用酒精、香精、色素加水勾兑而成，（课件出示劣质葡萄酒图片）喝了这样的葡萄酒不仅无益反而还会危害我们的身体健康。你有什么解决的办法吗？（生可能会交流：自己酿制葡萄酒。）
好办法！自己酿制健康的葡萄美酒，真是一个实惠而明智的选择。这节课我们就一起来酿制葡萄酒。（板书课题：我来酿）
【点评】
从贴近学生实际的本土资源入手，尊重学生的意愿进行选题，既贴近学生生活，又有着便利的条件，只有这样的课题才能最大限度的调动学生的活动积极性，才是最有生命力的。
二、 动手酿制葡萄酒。
（一）原料的选择和处理。
1、自己酿制葡萄酒必须要用到葡萄，咱们威海工业新区就是盛产葡萄好地方，有很多大型葡萄园，（课件展示汪疃的威豪葡萄园和苘山的神山葡萄园）秋天正好是葡萄大量上市的季节，我们可以到市场上去购买葡萄来酿制葡萄酒，但是挑选葡萄的时候可要瞪大眼睛哦！你会挑选什么样的葡萄来酿制红葡萄酒呢？（板书：1、选材）
（生可能交流：颜色深的、新鲜的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你从哪儿知道这么多？（学生可能交流：在网上查的。）是个会学习的孩子！
课件展示：挑选葡萄很关键哦：
适宜酿酒的品种——选择颜色较深的、粒小皮厚的、新鲜的、成熟的葡萄。
适宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品种完全着色，果粒发软，有弹性，果粉明显，果皮变薄，皮肉易分开，籽也容易与肉分开，梗变棕色，表现出品种特有的'香味。
2、葡萄我们经常吃，可是你会洗葡萄吗？谁能说说？（生交流）
冲洗葡萄时，不要用力揉搓，只要把灰尘冲掉即可。千万不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的这层白霜有什么作用吗？（生可能交流：葡萄上的这层白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒发酵的过程中起到至关重要的作用。）真了不起！从哪儿学来的？（生可能交流：是看书上说的。）嗯，多读书好处就是多！
【点评】
在综合实践活动中，学生能采用的研究方法很多，比如：请教家长或老师；到图书馆查找资料；上网查找资料；去葡萄园实地调查等等，这么多的调查方法，只有适合自己的才是最好的。
3、葡萄选好了，我们还应该注意讲好卫生。（板书：2、卫生）来，你给大家说说卫生方面需要注意的问题。（生读）
讲究卫生至关重要：
◇用于酿制红葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全彻底的进行消毒。
◇参与制作的人员要处理好个人卫生，所用器物都要认真清洗并用开水浸烫、晾干。
◇环境要洁净、容器注意遮盖。
（二）动手制作葡萄酒：
准备工作已经就绪，咱们接下来就要动手酿制了。（板书：3、酿制）
小组活动之前，老师给你们几点温馨提示，一起来看看吧！
（课件出示：温馨提示：）
1、酿制葡萄酒的过程中，各种器具要轻拿轻放，特别是发酵罐，玻璃的，千万不要摔碎。
2、小组成员之间声音尽量压低，不要大声喧哗。
3、小组长做好分工，团结合作，比比看哪组能在最短的时间内保质保量地完成任务。
4、做完之后，所有垃圾不要乱丢，应该及时放进垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（课件演示）由于冲洗后晾干需要很长时间，所以我们课前已经把葡萄冲洗完成并且晾干了。把冲洗晾干好的葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，带上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的过程中，葡萄及其浆、汁不要接触铁铜等金属，以免发生化学反应，危害身体健康。加入适量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照个人口味适量添加），然后装进发酵的玻璃瓶中，在室温下进行发酵，绝不能在日光下暴晒。
小组长领回自己组准备的材料，开始活动吧！
（播放优美欢快的背景音乐，学生在小组里开始酿制葡萄酒。老师巡视，适当指导帮助。）
（三）、成果展示。
老师看大家都已经做完了，下面有请小组长带着自己组的劳动成果到前台来展示一下。
【点评】
成果展示阶段是一个让孩子们展示自我、张扬个性的最好时段，更是他们自主性体验的最佳时机。老师的亲历指导，引发了学生的感悟，激发了小组同学合作的精神和强烈的探究欲望，让综合实践的舞台更具魅力。
（四）、指导后续程序：
1、是不是现在就可以喝到咱们酿制的葡萄酒了呢？（学生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，还有很多事情需要我们密切关注。（板书：4、后续工作）老师为大家制作了温馨提示的小卡片，课后回去对照卡片继续观察，比比看哪组的酒酿的最棒。小组长发卡片。大屏幕出示卡片内容：
（1） 几小时后，瓶内开始有气体产生，要注意观察封口的塑料布，注意排气。
（2） 十几小时后气量加大，并可听到容器内物料的翻腾声，几天后气量逐渐减小。期间要注意用木棒搅拌，把漂浮起来的葡萄皮及果肉推压到液面下。
（3） 大约半个月后，产气完全停止。此时，可用纱布将葡萄皮以及果渣滤除，再用保鲜膜蒙口、扎紧。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，过滤去底部沉淀物，仍然蒙口、扎紧继续发酵。
（5） 静置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱们一起来欣赏已经酿制成功的葡萄美酒。
演示课件：后续工作的图片。
三、课堂小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？（生可能会交流：这节课，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，还可以美容、减肥等等。）（这节课，我学会了自己酿制健康的葡萄美酒。）
嗯，收获真不少！是啊，我们已经学会了自己酿制葡萄酒，课后回去，可以和你的家人一起动手，酿制健康的、绿色的葡萄美酒，不论是你们自己喝还是在过年、过节的时候拿出来招待你的亲朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好吗？（有）好，下课！
七、板书设计：
葡萄美酒我来酿
一、 功效
1、选材
二、酿制
2、卫生
3、酿制
4、后续工作
小学综合实践教学设计 篇24
一、课型设计：
从我们威海工业新区的本土资源入手，关注学生身边的生活，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，选择学生感兴趣的研究课题，我们确定了本次综合实践活动为实践体验课——酿制葡萄美酒。
二、活动目标：
1、了解葡萄酒的养生功效和葡萄酒的酿制方法。
2、通过探究和动手操作，培养学生的搜集与整理资料的能力，分工与合作的能力以及动手能力，在活动中感受合作和交流的乐趣。
3、激发热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养了解家乡，振兴家乡的社会责任感和实践精神。
三、学情分析：
本节课是小学四年级学生的综合实践活动，大多数学生都已经具备了课前搜集、整理资料的能力，课堂上也能积极参与探究，很好的分工合作，在活动中体验探究的快乐。
四、原料、器具准备：
1、葡萄、白糖或冰糖。
2、发酵罐——玻璃瓶。
3、不锈钢盆，勺子，一次性手套。
五、教学重、难点：
1、让学生亲身经历酿制红葡萄酒的过程，在活动中积累经验。
2、培养小组合作能力以及动手操作能力。
六、活动过程：
一、激趣导入：
同学们，看。这是什么？（课件出示葡萄酒图片）对，（板书：葡萄美酒）葡萄酒除了味道甜美可口，你知道它还有什么功效呢？课前让同学们搜集了有关葡萄酒的资料，现在我们来交流一下吧！（板书：功效）
（同学们可能会交流：生1：常喝葡萄酒能美容；生2：葡萄酒可以帮助消化；生3：常喝葡萄酒能软化血管；生4：经常喝葡萄酒可以预防癌症……）
【点评】
教师重视培养学生搜集资料、整理资料的能力，没有资料就无从研究，更谈不上观点和创新。
同学们对葡萄酒的了解还不少呐，下面我们具体了解一下葡萄酒对身体健康的功效。抽生读大屏幕上的内容。
（课件出示：适度地饮用葡萄酒有益于身体健康，表现在如下几方面：
1、防治心血管疾病2、防治脑血栓3、防治肾结石4、预防乳腺癌 5、帮助消化（减肥）6、防治视网膜变性 7、有助于提高记忆力 8、防治感冒 9、预防癌症 10、延缓衰老、美容养颜）
师小结：既然葡萄酒好处这么多，咱们平日里就要常喝葡萄酒，可是市场上的优质红葡萄酒往往价格昂贵，少则上百元，多则上千元。（课件出示高档葡萄酒图片）而那些零售价十几元的红葡萄酒里，可能连一滴葡萄原汁也不会有。更有甚者，一些散装的红葡萄酒，纯属用酒精、香精、色素加水勾兑而成，（课件出示劣质葡萄酒图片）喝了这样的葡萄酒不仅无益反而还会危害我们的身体健康。你有什么解决的办法吗？（生可能会交流：自己酿制葡萄酒。）
好办法！自己酿制健康的葡萄美酒，真是一个实惠而明智的选择。这节课我们就一起来酿制葡萄酒。（板书课题：我来酿）
【点评】
从贴近学生实际的本土资源入手，尊重学生的意愿进行选题，既贴近学生生活，又有着便利的条件，只有这样的课题才能最大限度的调动学生的活动积极性，才是最有生命力的。
二、 动手酿制葡萄酒。
（一）原料的选择和处理。
1、自己酿制葡萄酒必须要用到葡萄，咱们威海工业新区就是盛产葡萄好地方，有很多大型葡萄园，（课件展示汪疃的威豪葡萄园和苘山的神山葡萄园）秋天正好是葡萄大量上市的季节，我们可以到市场上去购买葡萄来酿制葡萄酒，但是挑选葡萄的时候可要瞪大眼睛哦！你会挑选什么样的葡萄来酿制红葡萄酒呢？（板书：1、选材）
（生可能交流：颜色深的、新鲜的、成熟的、用巨峰葡萄最好）嗯，你知道的真多！你从哪儿知道这么多？（学生可能交流：在网上查的。）是个会学习的孩子！
课件展示：挑选葡萄很关键哦：
适宜酿酒的品种——选择颜色较深的、粒小皮厚的、新鲜的、成熟的葡萄。
适宜的成熟度——成熟的葡萄：有色品种完全着色，果粒发软，有弹性，果粉明显，果皮变薄，皮肉易分开，籽也容易与肉分开，梗变棕色，表现出品种特有的香味。
2、葡萄我们经常吃，可是你会洗葡萄吗？谁能说说？（生交流）
冲洗葡萄时，不要用力揉搓，只要把灰尘冲掉即可。千万不要把果粒上的白霜洗去，你知道葡萄上的这层白霜有什么作用吗？（生可能交流：葡萄上的这层白霜中含有大量的葡萄酒酵母，它在葡萄酒发酵的过程中起到至关重要的作用。）真了不起！从哪儿学来的？（生可能交流：是看书上说的。）嗯，多读书好处就是多！
【点评】
在综合实践活动中，学生能采用的研究方法很多，比如：请教家长或老师；到图书馆查找资料；上网查找资料；去葡萄园实地调查等等，这么多的调查方法，只有适合自己的才是最好的。
3、葡萄选好了，我们还应该注意讲好卫生。（板书：2、卫生）来，你给大家说说卫生方面需要注意的问题。（生读）
讲究卫生至关重要：
◇用于酿制红葡萄酒的器具—玻璃瓶要完全彻底的进行消毒。
◇参与制作的人员要处理好个人卫生，所用器物都要认真清洗并用开水浸烫、晾干。
◇环境要洁净、容器注意遮盖。
（二）动手制作葡萄酒：
准备工作已经就绪，咱们接下来就要动手酿制了。（板书：3、酿制）
小组活动之前，老师给你们几点温馨提示，一起来看看吧！
（课件出示：温馨提示：）
1、酿制葡萄酒的过程中，各种器具要轻拿轻放，特别是发酵罐，玻璃的，千万不要摔碎。
2、小组成员之间声音尽量压低，不要大声喧哗。
3、小组长做好分工，团结合作，比比看哪组能在最短的时间内保质保量地完成任务。
4、做完之后，所有垃圾不要乱丢，应该及时放进垃圾桶里。）
一起看大屏幕：（课件演示）由于冲洗后晾干需要很长时间，所以我们课前已经把葡萄冲洗完成并且晾干了。把冲洗晾干好的`葡萄一粒粒摘下，放到小盆中，带上一次性手套把葡萄揉搓破碎，每粒葡萄都要破裂，在破碎的过程中，葡萄及其浆、汁不要接触铁铜等金属，以免发生化学反应，危害身体健康。加入适量的白糖或冰糖（比例是五斤葡萄一斤糖，也可以依照个人口味适量添加），然后装进发酵的玻璃瓶中，在室温下进行发酵，绝不能在日光下暴晒。
小组长领回自己组准备的材料，开始活动吧！
（播放优美欢快的背景音乐，学生在小组里开始酿制葡萄酒。老师巡视，适当指导帮助。）
（三）、成果展示。
老师看大家都已经做完了，下面有请小组长带着自己组的劳动成果到前台来展示一下。
【点评】
成果展示阶段是一个让孩子们展示自我、张扬个性的最好时段，更是他们自主性体验的最佳时机。老师的亲历指导，引发了学生的感悟，激发了小组同学合作的精神和强烈的探究欲望，让综合实践的舞台更具魅力。
（四）、指导后续程序：
1、是不是现在就可以喝到咱们酿制的葡萄酒了呢？（学生:不能）要想喝到甜美可口的葡萄酒，还有很多事情需要我们密切关注。（板书：4、后续工作）老师为大家制作了温馨提示的小卡片，课后回去对照卡片继续观察，比比看哪组的酒酿的最棒。小组长发卡片。大屏幕出示卡片内容：
（1） 几小时后，瓶内开始有气体产生，要注意观察封口的塑料布，注意排气。
（2） 十几小时后气量加大，并可听到容器内物料的翻腾声，几天后气量逐渐减小。期间要注意用木棒搅拌，把漂浮起来的葡萄皮及果肉推压到液面下。
（3） 大约半个月后，产气完全停止。此时，可用纱布将葡萄皮以及果渣滤除，再用保鲜膜蒙口、扎紧。
（4） 20多天后，可用倒缸的方法，过滤去底部沉淀物，仍然蒙口、扎紧继续发酵。
（5） 静置一周后，清澈、醇美的葡萄酒就大功告成啦。
2、下面咱们一起来欣赏已经酿制成功的葡萄美酒。
演示课件：后续工作的图片。
三、课堂小结：
同学们，这节课，你有哪些收获？（生可能会交流：这节课，我知道了常喝葡萄酒可以防治好多疾病，还可以美容、减肥等等。）（这节课，我学会了自己酿制健康的葡萄美酒。）
嗯，收获真不少！是啊，我们已经学会了自己酿制葡萄酒，课后回去，可以和你的家人一起动手，酿制健康的、绿色的葡萄美酒，不论是你们自己喝还是在过年、过节的时候拿出来招待你的亲朋好友，都是一件很自豪的事情！有信心做好吗？（有）好，下课！
七、板书设计：
葡萄美酒我来酿
一、 功效
1、选材
二、酿制
2、卫生
3、酿制
4、后续工作