短文网整理的教师演讲稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
教师演讲稿 篇1
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好，我很荣幸能参加大连教育局组织的农村小学教师培训班，更有幸的是能向各位领导、老师汇报自己的学习心得，我感到无比的激动。如果在汇报中有不当之处，请各位领导批评、指正。今天我回报的题目是《让孩子在“好吃”中享受“有营养”的数学》
也许看到这个题目，老师们有些奇怪，其实这里的“好吃” 就是孩子们喜欢的数学，爱学的数学，乐学的数学，能学的数学。有营养的数学就是在学生学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基础知识、技能、数学思想方法、数学活动经验、创新能力。
20xx年大连农村小学教师培训提高班中，我聆听了一堂非常精彩的报告——《让孩子在“好吃”中享受“有营养”的数学》，这是北京教科院基教研中心吴正宪老师的报告。吴老师的每一句话都富含营养，引人深思。我被吴老师的超人的才智，精深的学养，深深的打动着，感染着，激励着。
如何做到数学教学既有“营养”又“好吃”呢？吴老师说，首先需要数学教师既要遵循多年来教学经验“教的规律”又不能忽视孩子们的年龄特点“学的规律”。作为数学教师要做到“好吃”、“营养”兼得，就必须学会真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂数学课堂。
一段即兴讲话深深的触动了吴老师和她们的团队，（出示课件）一个女孩和父亲的对话“爸爸，小的时候您总是让我吃些有营养但我并不喜欢吃的东西。真不明白为什么好吃的东西都没营养，而有营养的东西都不好吃呢？” 由此引发的（出示课件）触动——有营养的东西都不好吃吗？答案是否定的。那我们要想怎样做呢？我们首先坚守——“有营养”的数学！再创造——“好吃”的数学！最后兼得——“有营养”又“好吃”的数学
（出示课件）一、触动——有营养的东西都不好吃吗？
（说）那为什么那么多有“营养”的数学，学生却不喜欢，不爱学？我们能否让孩子们在“好吃”中享受“营养的数学？使“好吃的数学”与“有营养的数学”在课堂中得到和谐统一？
（出示课件）我们常常以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们面前。课堂上对孩子的“奇思妙想”、“异想天开”并没有太多的在意，忽视了儿童期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。“我们现在的教学在拼命压缩孩子的儿童期，把它尽早地成人化。当一个孩子该享受儿童期特有的快乐生活时，在课堂生活中却享受不到。殊不知孩子在失去儿童期享受幸福的时候，在成人期是永远也弥补不回来的。”
（说）我们做教师的要认真思考，如何让孩子能快乐的度过人生中只有一次的幸福童年且收获多多呢？
（出示课件）二、首先坚守——“有营养”的数学
有营养的数学就是在学生学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。一句话：有营养的数学一定是有后劲的！是可持续的！
（说）献给孩子们“有营养”的数学，我们必须坚守多年来数学教学的规律，坚守儿童数学学习的规律，我们要读懂数学，读懂教材，抓住数学的本质进行教学，为基础知识定好位，打好桩。
（出示课件）献给孩子们“有营养”的数学，教师要善于引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中，有机会真正经历“数学化”，获得数学思想和方法。要以数学知识为载体，培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、全面性，使学生会思考、长智慧。
（出示课件）三、接着创造——“好吃”的数学
（出示课件）好吃的数学就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学。就是孩子们喜欢的数学，爱学的数学，乐学的数学，能学的数学。就是能给孩子们良好数学感受的数学。一句话就是孩子们喜欢的数学！孩子们需要的数学！这“好吃的”数学就是让学生学以下几种数学：
（出示课件）1、学“有趣的”数学
（出示课件）唤起兴趣是引导儿童学习数学的第一要务！儿童获得对学习数学的积极期待才会产生丰富的想像力和创造思维，产生数学探究的欲望，产生愉悦而富有成效的学习体验，由此形成“想学———爱学———会学———学会”的良性循环。
（说）小学生与大学生不同，他们没有大学生那样理性、鲜明、持久的学习动机。年龄特点和心理特征决定了他们的学习行为“有趣的我才喜欢学”。因此，作为数学教育工作者应努力引导小学生学习有趣的数学，鲜活的数学。
（说）虽然数学常常以抽象概括的方式进行着形式化的表达。但小学数学教学不应该是照本宣科的、仅就“知识技能传递状态”的数学学习，而应该是一种“师生互动建构状态”下的数学学习。教师针对学生需求创设良好的数学“学习状态”，就能使枯燥、抽象的数学变得鲜活有趣、充满活力。
（出示课件）2、“与生活密切联系的”数学
学习有意义的数学就是引导儿童对于生活中“数学现象”进行“重新解读”。课程规定的数学知识，对小学生来说并不是“全新的知识”，在一定程度上是一种“旧知识”。
（说）上学之前，他们跟随父母一起乘车、购物，知道几时起床，几时上学；还知道物体的长短、大小、轻重、形状；搭过积木，拼过七巧板……这些经历使他们获得了数量和几何形体最初步的观念，虽然这些概念或观念可能是非正规的、不系统的，不严格的，甚至还会有错误隐藏其中。但是恰恰就是这些亲身体验为他们开始正规学习数学奠定了重要的基础，这
些学前积累下来的生活经历，会在小学阶段的'数学学习中“重新解读”。
（出示课件）教师要善于设计与生活实际有联系的数学情境，“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”帮助学生通过对身边熟悉的现实生活，逐步学会数学地思考，发现和得出数学的结论。同时感受数学知识的产生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。
（出示课件）3、学“能听得懂的“数学
（出示课件）对于儿童而言最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被大人们强迫地听，强迫地学”。
（说）课堂上看过这样的场面：老师喋喋不休地讲解，以为讲的知识越难越深，水平就越高。殊不知课堂里还有一些“听天书”的学生，或许眼睛直直地盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离课堂。当学生无法承受学习压力时，选择的路只有一条————逃避，即：“听不懂——厌倦——放弃”。
（出示课件）数学学习内容要贴近儿童实际，教学方法要符合孩子的认知规律。把数学变的简单些，容易些，朴实些。
简单———用“熟悉”的解释“陌生”的，
用“具体”的理解“抽象”的。
容易———把“人为制造的难点降下来”，减少整齐划一，千篇一律的统一要求，充分关注儿童个性化的学习需求
朴实———不要刻意追求课堂的尽善尽美，鼓励学生用原生态的、甚至是有些粗糙的语言诠释自己对数学意义的理解。
（出示课件）4、学“不太严格的”数学
（说）吴老师举例在小学数学课堂里见到过这样的场面：教师为了让学生理解教材中某些抽象的数学概念，绞尽脑汁，费尽口舌的反复解说，学生还是似懂非懂，不甚理解。“三十六计，背为上计”学生开始不理解地背诵默写书上“严格的”数学概念。
（出示课件）与其严格的理解，不如不严格的理解
（出示课件）教师不要急于把“严格的数学概念”一字不差的呈现给“尚未具有严格思维”的小学生。不能认为“不从严密的概念定义出发就不能有效地进行思考”，人的直觉是很宝贵的，我们要站在小孩子的角度去思考儿童怎样学数学，不要过于强调对某些数学文字的表面理解。而应力求引导学生对数学本质的真正感悟。鼓励学生用自己并非“严格”的数学语言尝试诠释对数学意义的真正理解，从而把握住数学的魂！
（出示课件）5、学“动手做的”数学
（说）实践证明，学生的思维是有效的数学活动中发生、发展的。
（出示课件）孩子在亲自参与的操作实践活动中不断地积累活动经验，提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力，从而理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，以达到发展思维之目的。
（出示课件）在《三角形内角和》这一课中，学生通过量一量、剪一剪、拼一拼的操作，促进了学生的思维发展。
（出示课件）6、学“数与形结合的”数学
（说）“数与形结合的”数学学习就是引导小学生充分利用直观的“形”把抽象的数学概念、数量关系形象具体地表示出来。通过一些看得见，摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念，理清数量关系，使复杂的数学问题明了化，直观化。
（出示课件）“数”辅助“形”，以将“数”形象化； （出示课件）“形”辅助“数”，以使“数”直观化。
（说）创造好吃的数学还可以让学生学“研究真问题的”数学，学“有数学思想”的数学，学“有情感的”数学等等。
（出示课件）创造孩子们“好吃的”数学就必须改变我们自己已经习惯了的教学行为，在教育理念和教学方式中有所突破。为孩子们奉献出好吃的数学，最重要的首先是真正读懂学生、读懂属于学生自己的课堂。了解孩子的学习需求，是改善教学行为、设计课堂教学的重要出发点。
（出示课件）充满智慧的数学、有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解决问题的过程中感受数学知识的力量与价值，并从中体验探究的快乐。
四、最后兼得——“有营养”又“好吃”的数学。。。
（出示课件）怎样创造能使孩子儿时学习幸福，又使今后能长远发展的数学教育呢？我想只有在真正读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂的基础上，才有可能为孩子们的童年奉献出又“好吃”又“有营养”的兼得数学。
（说）作为老师的我们如何能做到读懂学生呢？我们只有静下心来
（出示课件）寻找——被长大的人们渐渐遗忘的童趣
发现——虽然粗糙但却可贵的儿童思想萌芽
倾听——学生原生态但却充满生机的智慧心声
体验——学生创造的精彩与成长中的挫折
分享——学生克服困难后的喜悦与成功的自信
（说）让我们面对孩子们的需要一起行动起来！让孩子在“好吃”中享受“有营养“的数学。
（出示课件）谢谢您的倾听！
教师演讲稿 篇2
他对人民的教育事业无比热爱，他以火热的心，赤诚的爱，埋头苦干，默默耕耘40余年，撑起了总场三中数学教学的一片蓝天。他用自己的言行诠释了新时期共产党员的先进性，践行了共产党员对工作和事业的庄重承诺。他，就是三中小学数学组教研组长李清明老师。
李老师任教近40年，把青春年华、一腔热血洒在三尺讲台，他始终以孜孜以求、任劳任怨的工作态度，刻苦钻研、开拓进取的工作精神，严肃认真、精益求精的工作作风，在教学一线发挥着一个共产党员的先锋模范作用。他最愉快的是给学生上课，最高兴的是学生取得进步，最幸福的是毕业的'学生回来看他。在他的身上，我真正感受到了一位优秀党员教师的魅力。
李老师担任两个年级的数学教学任务，特别是一年级，他从没带过这么小的学生。但是，一想到自己是一位党员教师，他就边学习，边研究，逐步与学生有了共同语言，也适应了小学生的习惯和接受能力。在教学工作中，他认真钻研教材，书写每一堂教案，上精每一节课，教好每一个学生，使全体学生得到全面发展，共同提高。
“爱”字当头，“责”字为重。他认为爱与责任是新时期的师德之魂。“要教好学生，扮演好一位好老师的角色，只有对学生的感情深，工作才能细，效果才会好”，这是他的切身感悟。他以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生
特别是对学习有困难的学生，他不轻视，不放弃，尊重学生的人格，使学生从内心深处感受到老师的关心爱护，从而树立起学习的信心，成绩逐步提高。
作为数学组的组长，他经常走进课堂，听老师讲课，和老师们一起探讨新的教学方法和理念，对于同行们他总是毫无保留的将积累的经验倾囊相授。
要求学生做到的，自己首先要做到。他家距学校十几公里，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，他总是坚持早到校，与学生一起打扫卫生、组织早读，自觉维护校园安全，让学生们在良好的环境中学习。为了学生早日成材，他积劳成疾，身患严重的心肌炎，但多年来他从未耽误过一节课。
教师演讲稿 篇3
尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁:
大家好！我是来自桃浦中学的 ××号参赛选手李玲玲。
在祖国的花朵面前我们一直扮演着传道授业解惑的角色即所谓的园丁也有人称之为绿叶。可我并不赞同绿叶的默默无闻我觉得迈入21世纪的教师应该为自己的角色重新定位。
人们常用"春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干"来讴歌教师的无私一生的兢兢业业一世的勤勤恳恳却总伴随着辛酸和血泪.他们的奉献是那么另人感动却又那么另人心痛：为什么奉献只是一条单行道有去无回?为什么崇高总是连着悲壮?为什么我们不能在奉献的同时也壮大着自己?
为什么我们不能选择一种更好的方式让奉献与幸福相伴？朋友们让我们选择一种全新的奉献方式吧：奉献――并幸福的生活着！
在我踏入教师行列的第一天我就暗自发誓：我要做新时代的教育工作者。在教学工作中我坚定终身学习的信念与学生共同学习共同进步.我是一名文学爱好者教育工作也成就着我的.文学创作之旅.我将文学带入课堂在我的引导下班级成立了“青春诗社”“拼搏文学社”等多个文学团体.我和我的学生在共同的奋斗中都取得了较好的成绩班级的学习成绩在同类学校中名列前茅多次获得校、区先进集体的称号.我个人也获得了校先进的荣誉.
在教育工作中我高扬“爱”的风帆“学生在我心中我在学生心中”。在今年四月的义务植树活动中我和我的学生每人认养了一棵树并亲手将它种在1500多米的绿化带上.
一株株小树苗种在土里一颗颗向往和平向往健康的爱的种子播撒在孩子的心田.在非典肆虐的日子里全中国的人们又重新认识了健康的重要生态平衡的可贵.：中队会决定为那些濒临灭绝的生灵们捐款贡献自己的一点爱心并提出“有效学习健康生活”的口号.班级还举办了“援助‘西海固’慈善募捐”活动为贫困地区的失学儿童尽一份力.今年九月我和我的学生获得了市“爱心集体”的光荣称号.当“爱”成为生活的主题一切都会变的更加美好.爱自己才会爱他人.让我们丰富自己为了更好的去生活；让我们珍惜自己为了更好的去拼搏！
教师朋友们让我们做作一棵树吧播撒绿荫的同时也壮大着自己；让我们做一条河灌溉田地的同时也丰富着自我；让我们作一条路虽然千压万踏也能延伸自我！如果生活是多元色我们就是那充满生机的绿色小草是我们的衣衫大树是我们的躯干蓝天是我们的笑脸我们不断延伸、伸展播撒无尽的绿色带给您一个美丽的春天！
教师演讲稿 篇4
敬爱的老师，亲爱的同学：
今日，我要给大家介绍一位语文教师，她是我心目中最美教师，她就是周教师。她长得挺高的，也十分美丽，戴着一对红色的眼镜，像个博士生，爱穿裙子。异常是红色的，爱穿高跟鞋。她的爱好有看足球赛、十字绣等等。他上课的时候，不像别的教师一样，不管开心还是生气都要上课，给我们讲课。开始她不一样只要开心地时候，就会给我们讲笑话。让我们开心开心再上课。
记得有一次，在我满头大汗的'时候，教师布置了一样作业，我有一点不会做，并且还是在刚上完体育课的时候。身上十分的热。心里也十分烦，并且还有一点想法火的冲动。
就在这是一个温暖的手，摸了我一下，好像是在说：”心静自然凉，心静了题目自然就会做了。“我点了点头。就照着教师说的做，果然，题目会做了，心也不烦了。也凉快多了。
从此，我只要有一点烦的时候，我就会想起周教师亲切地对我说：”心静自然凉。“这就是我心目中最美教师。教师的事业多么崇高啊!我们必须要成为一个爱学习的好孩子!
教师演讲稿 篇5
2005年8月29号，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张张清纯的脸，渴求着阳光雨露的脸，心里感受到了自己肩上的责任。每天上课开始“老师好。”那清晰的问候，给我带来了一天的快乐和生机；下课随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对这个工作深深的爱。
当时间的指针指在
2008年5月12日那个可怕阴霾的下午，那时孩子们都在上学，所以受灾最重的是学校，受伤最重的是学生和教师。
山崩地裂楼宇塌，
惊世地震袭华夏。
举国奋地抗天灾，
唤起苍天佑中华。
面对天灾，师者何为？
在天灾面前，四川的教师以实际行动让我们更感动。
在灾难面前，学生的支柱就是老师。一位新华社的记者给我们记述了一位伟大的人民教师，他就是四川省德阳市东汽中学教导主任谭千秋老师。
作为政治老师的谭千秋用自己的生命给学生上了最后也是最完美的一堂思想政治课，当那些被他救起的孩子长大后，他们将会比别人更加懂得什么是勇气，什么是无私，什么是责任。如果说谭老师是一朵花，那百姓的送别就是一只生花的笔；如果说谭老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑,成为了我们所有这些为人师学习的楷模。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。
正是由于这种神圣的职业感，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。
正是由于这种神圣的职业感，都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。
正是由于这种神圣的职业感，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。
正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。
当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！
他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱，什么是荣耀！
这就是我们的老师！我们的爱！
让爱在教育事业中闪光吧！
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的`精神财富。我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。
让爱在教育事业中闪光吧！
让我们勇敢的面对，坚韧的挑战，那无情而多舛的磨难。
让我们永远的憧憬，不断地创造，那温馨而美丽的人间。
让我们用无尽的爱，给这个多灾难的五月，送上自己最真挚的祈祷和祝福！
一份帮助，乘以13亿就能帮灾区度过难关！一份关爱，乘以13亿就会变成爱的海洋！一份信心，乘以13亿就是中国人的脊梁！
这就是最真实的中国，我们最可爱的老师！谢谢大家！
教师演讲稿 篇6
张丽丽，一个平凡的名字，一个平凡的老师，一夜之间响彻祖国。她用自己的行动向人们解释了世界上伟大的爱和美丽
5月8日20时38分，黑龙江省佳木斯市胜利路四中门前突然发生一起四车相撞事故。在威胁迫使学生退学的关键时刻，十九中女教师张丽丽突然推开两名学生，却被压在车轮下，双腿被截肢。
张老师还躺在病床上，生死未卜。她英勇无私的行为令人钦佩。
年轻的女教师张丽丽只有20多岁。她是一名普通女性，也是千千成千上万女性中的一名教师。在老师和学生眼里，她是一个非常敬业的老师。学生家长贾说：“为了照顾好这个班，老师推迟了生孩子的时间，孩子怀上后就被打掉了。”虽然她没有闭月羞花的样子，但她只知道埋头在三尺讲台上教了几年书，没有什么很感人的成绩。但5月8日，她被压在车轮下，双腿被截肢，她付出了生命幸福的高昂代价，换来了两个孩子的'安全和家人的幸福。多么英雄的壮举！这就够了。她不顾个人安危救人的勇敢行为，说明她不是一个普通的老师，也不是一个普通的女人。她的高尚情怀是对人生真谛的诠释！到了个人生死存亡的关键时刻，她还能挺身而出保护别人的生命，非常了不起。只是这件事让人又敬又哭。据说在场的家长和学生都在为女老师的英雄壮举哭泣。
一个人只要在一生中做一件史诗般的事情，他的价值无疑会得到升华，他的人格魅力会在一瞬间得到体现。张丽丽的行为是实实在在的，没有任何虚假的成分。她性格很好，有一颗美丽的心。试想，一个缺乏道德和社会公德，自私自利，损人利己，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的人，会做好事吗？会有舍弃自我得失的崇高境界吗？关键时刻做出英雄壮举？那肯定不可能。曾经冒着生命危险拯救群众的英雄战士欧阳海，在洪水中打捞电线杆的蔡永祥，舍身炸毁掩体的董存瑞，用身体挡住敌人枪口为部队开路的黄继光等英雄事迹，受到了一代又一代中国人的广泛赞誉。新中国成立后，国家为他们修建的烈士陵园成为青少年爱国主义教育基地。张丽丽倒下了，但她也用一个柔弱女子的身体竖立了一座永恒的纪念碑！