《北京》教学设计

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2025-10-10教案

短文网整理的《北京》教学设计(精选38篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。

《北京》教学设计 篇1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。

教学重点:

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

教学难点:

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学准备

课件、书写好的对联

教学过程

一、 歌曲激趣导入。

1、 课件播放歌曲《恭喜》,回顾过年情景。

师:从这首喜庆的歌曲中,你想起了什么? 生:(过年的有关事)

这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。

2、 课件出示关于北京春节的图片。

师:瞧,这是哪在过春节呢?生:北京。板书:北京

3、 引入:这节课,让我们继续在语言大师老舍的引领下,去细细品味北京的春节。板书:的春节

[意图:通过歌曲的导入,感受快乐喜庆的气氛,虽说是课堂刚出发,但希望学生能从歌曲图片中能有热流在沸腾了。]

二、 复习课文,用童谣来回顾北京过年前的准备。

1、 回顾课文1—7自然段。

师:北京人过春节都会做些什么呢?

2、 出示童谣,用韵律表现童谣。

师:同学们,你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗?

[意图:练习与游戏结合,童谣是基础训练上的诵读题,韵律是下课自编的,在课堂上演练,体会成功的喜悦,也让学生感受到课堂也是快乐的。]

三、 深入片段,品读课文

除夕

1、自学9—11自然段。

师:领略了热闹的除夕,还有哪些日子吸引你?

我相信你们的学习能力一定很强,自学9—11自然段,做好自学笔记。

2、 交流体会。

(1) 学生做好笔记后交流。

(2) 教师做小结词。

师:这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲,真是高高兴兴迎新年。 板书:(板书:休闲)贴下联:高高兴兴迎新年

3、 小结:同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦,谢谢你们。

[意图:对于六年级的学生而言,已经有一定的学习能力了,老师牵线去学不利于学生的.个体发展,所以自学、交流是不必少的,这也需要在课堂上放手让学生去做。]

元宵节

1、师:时间过得真快,转眼,春节结束了。

2、师:过了一年,你们又将长大一岁,希望你们在新的一年里努力学习,学到更多的知识。

3、贴横联:新年快乐。

[意图:让学生活生生的了解春联的特点。]

四、领悟写法

1、课文:从腊八到正月十九,一个多月的时间,课文却只记叙了六个时间段的主要活动,就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。

你从课文哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

[意图:品味老舍的语言风格,学习老舍的写作方法,再加以实践指导,以最快的速度提高学生的习作水平。]

3、 假如此时再请你写春节,你打算怎样写?

师:昨天,同学们写了一篇日记《我的春节》,如果此时再让你重写,你打算怎样写?

五、自主小结,自主作业。

1、这节课,你有什么收获呢?

[意图:引导学生从多方面进行总结,培养学生的综合能力。]

2、你认为这堂课应做什么作业。

[意图:引导学生结合课文特色进行巩固或延伸,真正做到尊重学生,让学生的主体性体现出来。]

六、结束语:老北京的春节结束了,同学们可别遗憾,再过两过月,20xx年的春节就要来到了,同学们到那时一定要好好感受一下我们资兴的春节。

《北京》教学设计 篇2

教学目标:

1、学会11个生字及新词,认识4个字。会用“必须”造句。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、回忆自己和老师在一起时的欢乐情景,并能跟同学交流。

4、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学重点、难点:了解诗歌内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学时间:2课时。

第一课时(重点课时)

体现新课程理念:

这是一首贴近儿童学习生活的诗歌,语言优美,富有诗意,字里行间流露出对小学校的热爱之情。这首诗歌语言亲切,琅琅上口。应以读为主,从语言文字入手,在读中引导学生体会诗中的思想感情。在学习过程中,让学生通过对比读、填空读的方法,感悟诗中老师对自己的爱,结合朗读,再引导学生将文章中的话变成脑中的“画”,学生找到了背诵的方法。在教学课文时,用激情导入的方法对课文进行铺垫,让学生感受到老师深深的爱。

教学目标:

初步学习生字,读准字音,初识字形,粗解字义。正确、流利、地朗读课文,试背课文。

教学重点:了解诗歌内容,感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学难点:感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。

教学过程:

一、导入新课:

1、教师板书:“在一起”,提问:你喜欢和谁在一起?(补充板书:和老师在一起)(困)

2、你为什么喜欢和老师在一起呢?(学生说出自己的理由)下面我们一起看看课文中的小朋友们为什么也想和老师在一起。

二、初读课文:

1、自读课文,读准字音,读后同桌互查生字,并标小节号。

2、指名分小节朗读课文,同时思考:同学们为什么喜欢和老师在一起?

(指名朗读,其他同学听读、评议,思考问题)

三、精读课文:

1、学习第2自然段。

教师引导:在我们的'学习生活中老师是怎么引导同学进行学习与生活的。

有没有我们高兴他开心,我们难过他焦急的事?(结合实际说一说。)

“你认为应该怎么读这个自然段呢?”引导学生把自己的理解读给大家听。(读出自己的感受,并试背这个自然段。)

2、3—5自然段的学习步骤与第2自然段相同,就重点问题进行引导。

1)理解:“解惑答疑”是什么意思?(解惑答疑:解答不懂的问题。)

2)老师是亲密的伙伴,通过朗读,表现出自己和老师的亲密关系。(读出自己的感受。)

3)“必须”是什么意思?(必须:一定要)你能换个词说说吗?

4)你能说说老师严格要求你的事吗?(结合实际说一说。)

师生合作读第2—5自然段,试着背诵

2、读读第1和第6自然段,说说你发现了什么?你知道为什么这样写吗?(重复,但不只是简单的重复,起到强调的作用。)

“爱戴”是什么意思?说老师“爱戴”我们成不成?(爱戴:尊敬、喜爱。用于下级对上级,晚辈对长辈。)你试着说一句话。

3、小组分工进行诗朗诵。

四、拓展延伸:

1、回忆:和老师在一起的时候,你一定有过许多美好的回忆,跟小组里的同学说一说。

2 你能试着这样说吗?

老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

五、板书:

1 和老师在一起

充满爱心的指路人 老师是 _ _ _ _ _ _ _ _ _

老师是 亲密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

严格的教练 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

充满爱心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

六、作业:有感情的朗读课文,并背诵课文。

课后反思:课堂上在引导学生朗读时,训练的不够到位,而且朗读的形式过于简单,在后面的课文教学中是我应该注意的地方。

第二课时

教学目标:

能够在小组合作中自主学习本课的11个生字和新词,会用“必须”造句。培养学生认真书写生字的好习惯。

教学重点:

1、识字、写字的过程。

2、会用“必须”造句。

3、选择合适的词语与指定的词语进行搭配。

教学难点:“惑”“疑”等字的书写。

教学过程:

一、导入新课:今天我们继续学习第1课“和老师在一起”,齐读课题。

二、复习课文:

1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。

2、指名背诵课文。

三、学习生字:

1、指名读生字。

2、小组合作进行识字学习,并汇报是怎样记住这些生字的。

学生汇报,教师适时点拨。

须:左右结构的会意字,左边和右边都表示意思。“须”表示胡子,左边的“三撇”像胡子。

疑:左右结构,左右两部分又各分为上下两部分,上窄下宽。

(“页”在汉字中是由“头”的象形字变化来的,跟“头”有关的字都含有“页”,如“颈”“烦”“额”。)

3、练习书写生字。

要求:

(1)从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。

(2)写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。

四、完成课后习题:

1、在括号里填上合适的词语,再读一读。

( ) ( )

的伙伴 的小壁虎

( ) ( )

( ) ( )

的教练 的小金鱼

( ) (

2、用“必须”造句。

指导:

a在课文中找出带有“必须”的原句,并读一读。(困)

b试着换一个词试试。

c理解“必须”的意思

d想想什么时候用到“必须”试着说个句子。

e把句子写下来。

五、课堂小结:今天我们学习了6个生字,学会了用“必须”造句,还做了词语搭配的练习。希望大家记住所学生字,并能运用。

六、作业:正确抄写本课的词语。朗读课文,背诵课文。

板书: 1、和老师在一起

惑 善

教学反思:学生的课前预习做得很好,能够熟读课文,有的甚至可以背诵课文内容。为学习这篇课文打下了基础,学习课文内容时对文中的重点词语理解比较好,能够结合课文内容用自己的话说出词语的含义。由此可见,良好的预习习惯可以提高学生的理解能力。

《北京》教学设计 篇3

教学内容:《缝纫鸟》是北京版语文教材第七册第八单元第一篇课文,这是一篇科普类的文章,课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景,表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔的精神的赞赏。

学生情况:西铁营是一所农村校,仅八个教学班,学生生源主要是打工子弟的孩子,学生语文学习的视野较狭窄,基础明显薄弱,对于科普类的文章,特别是离学生生活非常遥远的题材,学生学习起来会有很多理解上的困难,我在备课时需要着重考虑的是:怎样拉近文章与学生的距离。

一、知识目标

1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学过程

一、激情导入,巧设问题。

师:通过一课时的学习,我们跟随著名作家玛拉沁夫一起认识了一种远在印度洋沿岸的特殊的鸟—缝纫鸟,缝纫鸟顾名思义(自然是具有缝纫技能的)学生接读。师:这种鸟引起了作者极大的兴趣,三次观察了它,谁来说说每次作者主要观察了缝纫鸟的哪些内容?

根据学生回答适时板书:

一观:编织巢穴

二观:草窝

三观:又编织新巢穴

过渡:现在我们就跟随作者的视角一起观察可爱的缝纫鸟,是如何编织巢穴的?

二、理解感悟

(一)学生探究学习

1.学习编织巢穴:师:默读课文第二自然段,找出描写缝纫鸟编织巢穴的语句,说说你的头脑中出现了什么样的.画面?

(学生活动,老师巡视指导)

反馈:PPT出示语句。

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。

(1)生谈画面。

(2)师追问:从他的叙述中,我们能听出缝纫鸟编织巢穴是分步骤的。从哪些词看出的?根据学生回答点红:(先,而后)

(3)谁在来用上这表先后的词语在来叙述一下缝纫鸟如何编织巢穴的?

(4)师追问:用上了这些词语有什么好处?(有序,表述清楚)

(5)写作指导:作者描写得精到离不开他细致的观察和有序的描写,我们在写做一件事时也可以用上表先后的词语,会给读者有序,层次清楚的感受。

2.理解“艰巨”

过渡:缝纫鸟编织巢穴这项劳作相当艰巨的,从哪看出的?

反馈:PPT出示语句。

但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(1)生谈理解,师点红词语(理解“两三天”、“不停歇”)

(2)生齐读,读中体会“艰巨”。

(3)补充材料,理解“相当”。(生读,师讲解)

每年春暖花开之际,缝纫鸟正是紧张劳作之时。它们在筑巢时,就地取材,首先选择长一些的马尾,用嘴缠绕在树枝上,拴牢后衔来羊毛、牛毛和马毛等,开始缝纫编织,还要用嘴衔来水,洒在上面,并用爪子不断地蹬踩,直到踩实为止。缝纫鸟筑巢,主要是靠那灵巧的尖嘴,然后才是爪子。筑巢的时间较长,付出的辛苦可想而知。

(4)读完材料追问你有什么感受?再读感受“相当”。

(5)对比读:去掉“相当”为什么不好?

(6)补充材料谈感受:缝纫鸟编织的巢,长约五寸左右,细小的巢口,位于“葫芦把”上。因为是用韧性很强的马尾吊在空中,巢口所在的“葫芦把”弯曲平伸,这样就巧妙地避开了雨水。用兽毛缝纫编织而成的巢,还能防寒保暖。此外,吊在空中的巢,使对鸟儿和鸟雏垂涎的毒蛇也无计可施。

(7)师引导:学习了缝纫鸟编织巢穴,你觉得它们的做窝本领如何?板书:建巢本领高超。

过渡:作者本想爬上树去仔细观察,可怕唐突,只好作罢,但一夜风雨交加过后,缝纫鸟辛勤编织的像椰子一样的草窝被狂风打下树来,这使作者能够有机会第二次观察草窝。

3.学习“这简直就是一个精致的艺术品!”

(1)师问:第二次观察缝纫鸟的草窝,作者看到了什么?发出了什么样的感叹?PPT出示:那草窝简直就是一个精致的艺术品!

(2)追问:为什么有这样高的评价?生谈体会。

PPT出示:它特别像我们小时候用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。

(3)对比读:体会“简直”那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

(4)师提问:这么好的草窝,有没有不足?

PPT出示:生谈体会

然而,只有一点是极为可惜的:缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样精致的杰作牢固地编结在树枝上,所以一经狂风暴雨,草窝便被打了下来,落得个前功尽弃!

理解“前功尽弃”师问:前功是什么?“尽弃”体会出什么感情?(惋惜,遗憾)读出你的感受。

过渡:作者说:我相信缝纫鸟是不会就此罢休的,你们相信作者相信的么?从哪看出的?引出第三次观察。

4.学习缝纫鸟坚韧不拔的精神品质。

(1)出示语句,谈你面前展现出一幅什么样的画面?

这时阳光灿烂,晴空如洗,我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚韧不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚韧不拔的鸟,值得我们把它记在心中。

出示填空,指导背诵

早餐后,我(),又路过饭店门口()。只听得那群(),一片喧闹。这时(),()。我抬头望去,只见缝纫鸟有的(),有的(),有的(),有的(),总而言之,它们是那样地()、()而()……

三、总结:

这篇文章就要学完了,你有什么收获呢?(可以从写法上谈,也可以从内容上谈)

四、布置作业

1.背诵最后一个自然段。

板书设计:

29缝纫鸟

一观:编织巢穴建巢本领高超

二观:草窝

三观:又编织新巢穴坚韧不拔

《北京》教学设计 篇4

教学目标:

1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣;

2.懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们;

3.懂得做人做事要自尊自强,有一颗善良的热情的心。

4.学习有感情的朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话;

5.学习略读课文,粗知大意。指导学生识字写字,进行口语交际和习作。

教学重点:

1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感;感受山区的孩子在收获季节采摘的乐 趣;懂得父母等亲人关爱自己,自己也应当关爱他们;懂得做人做事要自尊自强,有一颗善良的热情的心。

2.学习有感情的朗读课文、默读课文;能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话。

3.初步做到端正、整洁的使用硬笔书写正楷字,写成良好的写字习惯。

教学难点:

1.学习有感情的朗读课文,边读边思考,初步感受作品中生动的形象,和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,愿意和他人交流自己的阅读感受。发挥自己想象力、,学习有创意的阅读。

2.能够结合生活实际展开想象和联想,激发创作兴趣,结合课文内容写一段话。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.正确流利有感情地读课文,知道作者是怎样赞美北京的,感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情;

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.学习有感情的朗读课文、默读课文,知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市,感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情;

2.能够结合生活实际展开想象和联想;能够结合课文内容写一段话。

教学难点:

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的'感情。知道作者是怎样赞美北京的,能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

教学过程:

一、引入:

我们生活在首都北京,首都北京是很多人向往的地方,我们身为首都的小主人,谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

北京的名胜古迹有————————————

北京的民俗文化有————————————

北京的风味小吃有————————————

其它————-——————————————

认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)

二、新授

1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”?

北京是一座有着三千年历史的古城,名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读,体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。有感情的朗读第三小结,体会北京充满现代化气息。

3.北京市民居住有哪些特色?咱北京人的饮食偏爱是什么?为什么不写高楼大厦、生猛海鲜?

4.有感情地读读你最喜欢的段。(为什么喜欢它)

5.再看全文,体会这篇课文的写作结构是按照总——分——总的结构,尤其是最后一节与开始的第一节完全相同,但不是简单的重复,而是再一次表白对北京的爱,抒发作者唱也唱不够、说也说不完的热爱故乡北京的情结。

6、想不想用你得笔也去描写咱们的故乡北京,

去过( )名城

也走访了不少( )

( )地告诉你,

我还是最爱咱们的背景。

不说( )的( )

也不说( )的( )

唱不够( ),

道不尽( )单想那( )、( )

便生出一片热爱北京的浓浓情。

自己说一说,写一写

7、默读课文,提出自己不懂得问题。

小结:这篇课文,是一首诗歌,把它谱成曲子,就成了一首京味歌曲,想欣赏吗?会唱的可以跟着唱。

三、作业

熟读课文,背诵课文。

课后反思:这是一篇表达作者对北京的热爱的课文,字里行间表达了作者对北京的热爱,学生感受作者的情感有些困难,如:细悠悠、密茸茸、脆生生等。

第二课时

课时目标:

1.学会12个生字及新词,认读3个字。用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。并注意良好写字习惯的培养。

2.感情朗读,熟读成诵。

教学重点:

规范端正、整洁的书写12个生字

教学难点:

鼓励学生用多种方法识记汉字,激发识字兴趣。

教学过程:

一、谁愿意给大家读读课文?

有的同学都背下来了,背给大家听听,评一评谁背的最好。

二、课文还为我们带来12个生字朋友,用以前的识字方法,看谁记得又快又好。

记住字形

坛 旋 韵 佳 浓

边记边组词

府 厨 厦

肴 浆 耸

指导书写

你认为那个字最难写,老师和你一起写。

强调写字格式、要求。抄写词语。

三、布置作业:

1.听写生字词,检查一课的知识学生掌握情况;作业辅导。

2.听写字词:甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸、京腔京韵、名厨佳肴、甘美芬芳、大厦、高耸、耸立、旋转、客厅、浓厚、豆浆、厨房。

《北京》教学设计 篇5

教材分析

《北京的春节》是老舍先生的一篇散文,文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。本课是第七单元的第一篇课文。本单元以“传统文化”为主题。而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好,是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。

学情分析

进入六年级以来,感觉学生对知识的理解高了一个层次,拥有了比较强的语感,对文章的理解也不再局限于一个段落,学会了前后贯通的方法。因此在《北京的春节》这篇课文的教学中,引导学生在默读课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象,然后细读课文,了解详写的几个日子,教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在读书讨论中,师生共同参与评价,融入其中,感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

教学目标

1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。

教学重点

引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点

作者为突出北京春节的'民俗特点所采用的表达方法。

教学过程

一、导入

在上课之前,老师请大家欣赏几幅图片,看看表现了什么时候的情景?(春节),回忆一下,我们是怎样过春节的呢?

这节课,我们跟随老舍先生,一起走进《北京的春节》(板书课题,齐读课题)

老舍先生是我们的老朋友了,那现在谁能给大家介绍一下老舍?

二、初读感知

(一)请同学们快速浏览课文,并完成以下三个题目:

1、北京的春节给你留下了怎样的印象?

2、用你喜欢的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?

3、作者详写的是哪几个日子,略写的是哪几个日子?

(二)交流

1、检查生字词

2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(根据学生回答,相机板书:热闹喜庆团圆祥和)

3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中,你发现作者在写这篇课文时是按什么顺序写的?(是按时间顺序来写的)

4、作者详写的是哪几个日子,略写的是哪几个日子?从这道题的回答中,你发现作者运用了什么样的表达手法啊?

三、研读赏析

请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的一个,好好研读相关段落,看看这个日子给你留下怎样的印象?并且还要划出其中你认为写得好的句子,想想好在哪里?并简单的做一下批注。

(一)腊八

腊八给你留下了怎样的印象?

重点句交流:

“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候。

引号里面是个什么句子?文章当中引用这样的句子有什么好处呢?(可以使文章意思通俗易懂)

师小结:老舍先生很喜欢在文章中引用俗语,使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了。

这不是粥,而是小型的农业展览会。

你们认为这个句子写得好吗?好在哪里?通过老舍说的这句话,你感觉老舍是一个怎样的人。(板书:幽默风趣)带着这种风趣幽默,再读这句话。

到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

1、你对这个句子怎么做的批注?(抓色如翡翠色味双全)腊八蒜既好看又好吃,使人忍不住要……(多吃几个饺子),读到这里时,你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面?(我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子,吃得很香很美味)你想不想吃?那让我们把这两个词送入句子中美美的品一品这腊八蒜吧。(读到年底、、、、、、、忍不住要多吃几个饺子)(指名读,齐读)

作者运用了两个词,就使腊八蒜这么馋人,那你觉得作者在语言运用上有什么特点啊?(简练准确)

(二)除夕

除夕给你留下了怎样的印象?守夜是什么意思,有什么意义呢?

看来除夕留给大家的总体印象是热闹。请同学们从文中找到“除夕真热闹!”这句话,你你会发现这一句是个什么句子?除了以上同学谈到的那一些,你还能从哪些词语中感受到热闹?看来字里行间都在写热闹,让我们一起读出这种热闹。

再看一下这段文字,在结构上特点?

(三)正月初一

正月初一给你留下了怎样的印象?

重点句:正月初一的光景与除夕截然不同。(对比)

那这一天人们有哪些活动呢?请结合男人们、女人们、小孩们这类提示性的词语来说。

(四)元宵节

春节的高潮是一个接着一个,过完了除夕、过初一,那春节的第三个高潮是什么?(元宵节)你怎么知道的?(重点句:元宵上市,春节的又一个高潮到了。品读“又”字)

那请同学们同位合作学习元宵节部分,看看元宵节给你留下了怎样的印象?这一部分在写法上又有什么特点呢?可从从表达手法和结构特点两方面考虑。

(1)说说元宵节的风俗习惯。(观花灯吃元宵)

(2)作者着重写了哪部分?那你现在知道表达特点这个空该填什么了么?

(3)作者把花灯描写得这么详细是为了突出什么呢?

(元宵上市,春节的又一个高潮到了。)从文中找出这个句子,你会发现元宵节时,在结构上有什么特点

四、总结提升

(一)学完这节课,你在课文内容或写作方法上有哪些收获呢?

(二)自主阅读“阅读链接”中的短文1梁实秋的《过年》,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?

《北京》教学设计 篇6

教学目标:

1.学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。

2.能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3.了解课文内容,想想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4.朗读课文,背诵课文。

5.感受学生生活的丰富多彩。

6.初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点: 朗读课文,培养学生口语表达能力。

教学时间:2课时

第一课时

教材分析与目标确定:

本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。

教学目标:能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词,能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的校园。

设计理念:

(1)尊重学生的独特感受和体验:

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我力图让孩子真正有所得,字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的,给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:

课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点: 正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

同学们,我们的校园漂亮吗?

老师把校园画了下来,你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?

这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)

二、初读课文,扫清障碍

初读课文,要求读准字音。

指名读,要求把句子都通顺。

三、品位语言,朗读成诵

导入:现在我要给我的这幅画涂色了,可是老师忘记了用什么颜色图哪里了,也忘记了按什么顺序来涂色了,我要请大家帮忙,在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗?

1.学生读课文,找到相应的句子。

2.指导读:“我用( )画( )”的句子 困

点击课件 :我用(蓝色)画(天空)

我用(红色)画(国旗)

我用(黄色)画(高楼)

我用(绿色)画(草地)

师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。

师:你用什么颜色画天空? 生:我用蓝色画天空。

师:再回答一遍,让别人听出你用的是什么颜色好吗?

师:你用蓝色画什么? 生:我用蓝色画天空。

师:老师听出来了,你画的是天空。

师:你用什么颜色画什么?你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的.地方。

生:我用(蓝色)画(天空)

师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?

师:请你和同桌一起进行对话练习。

师:在大家的帮助下,我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色,我们要按照怎样的顺序图呢?

生:天空、国旗、高楼、大地

师:对,我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子,老师来上色。

师:回忆我们刚才上色的顺序,自己再说说。

师:我们再来上一次色,希望大家能够背着来说。

师:谁能把这几句话背给大家听。

3.随机拓展,感受校园美

师:在这么美的校园中,你还想用什么颜色画什么?(生自由发挥,师点击课件)

师:这幅画我们用上了这么多的颜色,一样一样的说太麻烦了,书上有一个词语就把这些颜色全包括了,你能找到吗?

生:五颜六色

师:那五颜六色什么意思呢?我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的?

生说话练习。

师:五颜六色都用上了,我们的校园变得怎么样了?

生自由回答。

师:我们的校园真美丽,还可以怎么说?我们的校园怎么样?

生自由回答。

师:我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们,我们在这么美丽的校园中每天都做什么?

生自由回答。

师:你喜欢这样的学校吗?

师:是啊,所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱,谁来美美的读者两句话,可以加上你的动作表情,把你的喜爱之情读出来。

生读文。

师:你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读,带着你的表情动作。

4.熟读、背诵

师:谁来读一读,在别人读的时候,听的同学要认真听,在心里和他一起读,看谁能边听边把课文内容背下来。(指名读文)

师:试着背一背。(自己练习,指名)

师:谁能背给大家听一听,让大家感受你对学校的热爱。

师:小彩笔的用处可真大呀,它可以使黑白画变得五颜六色,能画出我们心中最美的东西,面对小彩笔你想对他说什么?(自由回答)

课件出示,齐读第一句话。

三、拓展练习

师:小彩笔太奇妙了,它不仅为我们画出了美丽的校园,也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品,更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下,谁能试着学习书上的语句来说一说。

四、作业:学习书上的语句来说一说自己的画。

课后反思:本课中在指导学生背诵“我用( ) 画( )”四句话时,点击课件学生边说,激发了学生的兴趣,同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中,随着学生的想象,点击相应的图画,丰富教材中的原有资源,帮助学生建立丰富的表象,通过看画面使学生体会校园的美,为突破难点(激发学生热爱学校的情感)和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

在拓展训练“介绍自己的作品”时,我在课件中设置了一幅范说的图画,在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它,一年级的孩子确实小,如果出现空场的局面,教师就可打开课件进行示范说,帮助孩子读过难题。

第二课时

教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。

教学重点:培养良好的写字习惯和写字能力

教学过程:

一、检查背诵,指名朗读

二、认读文中字、词语

三、认读生字

1.说说记字方法

认识新偏旁“单人旁”,“人”字的变化过程

2.认读生字 困

(1)卡片认读

(2)看音节自己认读

(3)同桌检查认读

(4)卡片,指名认读,学生跟读

3.按笔顺跟随自学生字

认识新笔画“横钩”“斜钩”

4.指导书写

(1)观察字的间架结构,大小比例、高矮,起笔收笔的位置

(2)按笔顺描红,仿写

(3)巡视指导生字书写。

四、作业:生字书写

板书

4.小彩笔

蓝色 蓝天

红色 国旗 五颜六色

黄色 高楼 美丽

绿色 草地

教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学设计 篇7

教学目标:

1、学会本课4个生字,能借助汉语拼音认读字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。

2、能按笔画依照田字格里的范字书写本课生字。

3、会读指定的词语。

4、培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点:

识字写字

教学难点:

能依照田字格里的范字把字写端正,按笔画写好“耳舌”。

第一课时

教学目标:

1、学会本课4个生字,能借助汉语拼音认读字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。

2、会读指定的词语。

3、培养学生学习汉字的兴趣,良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点:识字写字

教学难点:

能依照田字格里的范字把字写端正,按笔画写好“耳”。

教学过程:

一、复习导入

1、笔画

2、口耳目舌的音节

二、学习生字

1、学习“口”字

1)问:图上画的什么?困课件

2)揭示“口”字,看看与图有什么相同的地方

3)读准音,分析字形说出笔顺

4)组词

2、用你喜欢的.方法学习生字,由图到字,组词,分析字形说出笔顺并书空

3、巩固抽读卡片

4、指导学生正确书写“口”

5、自己学习耳,重点指导笔画

三、课堂练习

1、抽读生字卡片

2、练习书写

四、课堂独立作业

抄写生字

教学反思:

充分利用教材资源教材是课程资源之本,是教与学的重要基础。课堂上恰当运用教材中的图片,使学生更好的理解字义,并且通过简单的介绍使学生了解了汉字从古至今的演变过程,吸引孩子的注意力增加孩子的识字兴趣。

第二课时

教学目标:

1、掌握“目舌”两个生字的写法,能读准音,了解字义,记住形。

2、培养学生学习生字的兴趣。

教学重点:

识字写字

教学难点:

能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程:

一、认读学过的几个生字

二、导入:

这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。

三、指导书写生字重点指导:按笔顺规则写字困

出示目舌

四、课堂练习:

1、认读生字卡片

2、做课堂练习册

五、课堂小结:

说说你学会了什么?

板书设计:

口耳目舌

教学反思:

本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学设计 篇8

教学目标:

1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。

2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开始、高潮、结束”的日子。

3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。

教学分析:

文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。教学时,以多读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在读中感悟,读中生情。

学生状况:

学生的识字水平较高,能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学能力较差。

教学流程:

第一课时

一、出示歌谣,激趣导课:

同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)

读了这首儿歌,你有什么感受?

老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北京的春节。板书课题。

二、初读课文,指导预习。

1、出示预习要求:

(1)自读课文,划出生字,想办法认识。

(2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)

2、小组内检查生字。

3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。(读写结合,分散了写字的难点。)

三、再读课文,理清思路。

1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁愿意读给大家听?其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)

2、交流汇报,教师随机板书。

腊八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵节-----正月十九

(开始)(高潮)(结束)

3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。

四、创设情景,精读品味。

1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?

2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。

(生按照自己的体会读相关句子。)

(这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感悟性”的,而不是机械的。)

4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。)

5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准备。

6、现在,你们就是导演了,请把你们的计划告诉大家,好吗?(有趣的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)

生1:我需要准备各种各样的灯。

师:什么样的,请具体说说。

生1:这些灯有玻璃的`的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。

生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。

师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?

生(激动地):不够不够。课本上说,有名的老铺都要挂出几百盏灯来,应该准备很多很多这样的灯。

生2:还应该准备荷花灯、猴子灯等。

师:哦,我怎么没见书上写这样的灯?

省3:书上有个省略号,省略了很多种形状的灯。

师:你们可真是些善于观察的孩子。那么灯准备好了,我们把它们挂在哪儿呢?

生:挂在大街上。

生:挂在一些商店门前。

生:挂在家里

师:导演们设计好了么,可以开拍了吗?

生:还得等到有月亮的晚上。

师:我们的录像里有了各种各样的灯,还缺什么呢?

生:(一时沉默,接着读书。)一人突然举手:还得有很多看灯的人!

师:我们拍好了录像,还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词,怎么样?(配乐朗读课文第六自然段。)

7、请自读课文2、5自然段,在书上做上批注。(不以教师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创造与文本对话的空间,尊重学生独特的体验)

五、拓展练习:

1、背诵课文4、6自然段。

2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。

第二课时

一、交流资料,趣味说话。

1、同学们,大家都带来了很多资料,你愿意与同学们分享你的劳动成果吗?请同学们先在小组内交流一下自己的资料。现在,我们按照资料内容的先后顺序展示交流。请个小组推荐一至两名代表。

2、学生活动:

一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片,并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍:奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的,再放进罐头瓶子里,然后往瓶子里倒醋,再盖上瓶子盖。半个月过后,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美。(教师及时表扬,能用学过的词语说话的现象。)

几个同学展示了除夕晚上放花的照片,一家人包水饺的照片,看春节联欢会的照片,门上贴着春联的照片。我随即指导观察,建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习:到了除夕可真热闹。下午,爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭,我和哥哥在放礼花。礼花太漂亮了,一会儿是红颜色的,一会儿是绿颜色的,一会儿又变成了金灿灿的星星。五颜六色的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺,连小妹妹也来帮忙。八点了,一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜欢看赵本山演的小品了。

一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片,我把这部分作为一组,指导学生仿照课文第六自然段练习说话:过了初六,春节的高潮就到了。许多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的,有踩高跷的,有唱大戏的,有玩杂耍的。走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。(丰富多彩的资料,开阔了学生的视野,唤起了学生真实的情感体验,学生的创造欲望、创造潜能被激发起来。学生个个畅所欲言,欲罢不能。)

二、练习书写。

1、本课有九个生字,上一节课我们已经学会了两个“规矩”。同学们闭上眼睛,眼前能浮现出这两个字吗?其余的七个字你觉得那些字较难写?谁愿意做小老师,指导这几个字的写法呢?(不同的学生,就有不同的难字。尊重学生的个体差异。生生互动,使问题从学生中来,再回到学生中去解决。)

2、学生练习书写、组词。自己认为难写的字可以多写几遍,好写的字可少些或不写。(尊重学生的主体地位,从学生实际出发,注重效率。)

三、拓展练习:

查资料,了解各国、各民族过年的习俗。

教学反思:

要想使学生对一节课感兴趣,教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生,大家学得很投入。我重视了读的训练,学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的安排缺乏弹性,如在写字这一环节中,写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。

《北京》教学设计 篇9

教学目标:

1、了解北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛。

2、抓住描写元宵两个自然段,体验节日气氛。

3、体会文章的的写法,学以致用。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你们喜欢过节吗?我也喜欢过节。古代的诗人还把节日写进了诗歌。瞧,杜牧这样写清明节,请读……苏轼这样写中秋节,请读……王维这样写重阳节,请读……王安石这样写春节,请再读……今天,我们继续学习第18课,板书课题。(课件1)

2、齐读课题。师:通过上节课的学习,同学们已经对北京的春节有了自己的了解,来,我们复习一下吧!

二、复习回顾

1、连一连(课件2:出示时间及风俗)

北京的春节前后共有一个多月的时间,老舍先生在课文中重点提到了以下时间,分别是:腊八——腊月十九——腊月二十三——除夕——元宵。在这些时间里,人们都在做什么呢?你能准确地连一连吗?

2、对,作者就是按照时间顺序介绍了人们在过年时丰富而有趣的活动。(课件3,春节活动图片放鞭炮、拜年、吃年夜饭、贴春联、观灯等。配乐,教师点击)同学们,感受到没有,春节来了,春节真的来了!如果让你选择,春节期间你最喜欢做什么呢?

过渡:是啊,过年就是这么热闹、快乐、喜庆,让人回味无穷。再回到课题,北京的春节和我们这儿的春节有哪些不同呢?答案就藏在课文里,快找找!

三、精读品悟

预设一:学生汇报,我们这儿不熬腊八粥,不泡腊八蒜。(这腊八粥可不是一般的粥,书上是这样介绍的,出示生读。是啊,这就是南方、北方地域文化习俗的差异)

预设二:学生汇报,我们不买杂拌儿(你知道什么是杂拌儿吗?)生读。这么多于果掺和着蜜饯吃下,那嘴里满是什么滋味?(生答)这滋味一直甜到心里头,想想就忍不住要流口水。谁再来读?(推荐朗读高手)

预设三:我们二十四过小年,北京二十三过小年,还家家祭灶王爷。(你真会联系生活学习。对,过小年的时间不一样)

预设四:我们没有庙会逛。(出示逛庙会的图片介绍庙会。提起北京的庙会那真可以算得上是春节的一大盛会。初五、初六家家户户、男女老少纷纷涌向庙会,据图片逐一介绍)

预设五:元宵节,我们家中没有那么多好玩的灯。(怎么个好玩法,能给我们介绍介绍吗?生读十三自然段中的相关句子,师引导读出注释“走马灯”。光是这样想想,就是一种享受啊!再从家中走到大街上,你还会看到什么景象?引出十二自然段的学习)

(1)好一个悬灯结彩,好一个火炽而美丽。我还想知道大街上到底都挂了哪些灯,谁来给大家介绍一下?(出示句子:有名的老铺……故事)

(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多:从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”等词句就可以感受到。体会举例子的说明方法。

灯的种类多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出来。

灯的图案多:“《红楼梦》《水浒传》”人物多,可以感受到。

(3)正是有了这么多各式各样灯的装饰,元宵节才变得一(生答)美丽。因而老舍先生发出了这样的感慨(出示句子:变色,分男、女生读)这是拿元宵节和除夕、元旦——(生答:作比较),以此突出——元宵节。

四、体会写法

同学们,不比不知道,一比真奇妙!这一比啊,我们发现这北京的春节还真是活动多样,气氛热闹啊!而且,我们通过学习,进一步体会到了北京独特的年文化。

刚才,我们是站在读者的角度学习。其实,我们还可以站在作者的角度,看看老舍先生是怎样表达出北京春节的.那份热闹、喜庆的。比如:

1、打比方(出示:这不是粥……农业展览会)

什么意思,明白吗?(生谈理解)看看,腊八粥里有各种米、各种豆,还有各种干果,数数一共列举了几种?(生一一列举)何止这些,还有我们认识的,不认识的;我们叫得出名的,叫不出名的,这些统统都藏在一个省略号里,它们在腊八这天纷纷聚拢来,多像开——(生:农业展览会)这样一打比方,感觉怎样?(生谈)

2、引入传说

过渡:不知同学们发现没有,第六自然段也写得特别有趣。(出示原句,再出示删除的段落,比较一下,谁来谈谈)

(删除传说,生体会其带来的趣味性)

3、破折号(补充说明,突出强调)。没时间就作为课外延伸。

一篇文章里竞出现了达八处之多的破折号,这是作者的有意为之,还是无意为之呢?因为时间关系,就留给大家课后去探究,去思考。

小结:同学们,今天我和大家一起走进了北京的春节,再一次感受到浓郁的传统年文化;我们还从作者的角度破译了写作的一些表达技巧。希望大家继续保持这种阅读的热情与习惯,相信大家的收获一定会更多!

张敏,津市市第二小学高级语文教师。人如其名。张——张弛有道,是她对语文教学孜孜追求的一种境界;敏——敏而好学,是她身体力行的一种人生态度。

《北京》教学设计 篇10

教学目标:

1.学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。

2.能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3.了解课文内容,想想用小彩笔画画的情景,能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4.朗读课文,背诵课文。

5.感受学生生活的丰富多彩。

6.初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点: 朗读课文,培养学生口语表达能力。

教学时间:2课时

第一课时

教材分析与目标确定:

本课共八行,六句话,是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料,本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文,感情基调是高兴喜悦的,诵读时要重视语感训练。

教学目标:能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词,能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文,喜爱小彩笔,体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇,对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望,更热爱我们美丽的校园。

设计理念:

(1)尊重学生的独特感受和体验:

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性。基于此认识,我力图让孩子真正有所得,字词上,对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法,让孩子真正体会到文本自身的乐趣,争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的,给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

(2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识,我努力拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的'学习和现代科技手段的运用,使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

(3)创设课堂合作交流,愉快学习的氛围:

课文描绘的景色是美丽的,感情基调是高兴,充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中,互帮互学,小组讨论交流,在一起读画儿歌的过程中,学生的合作意识被调动。利用各种形式的读,营造轻松、民主的学习气氛,让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点: 正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

同学们,我们的校园漂亮吗?

老师把校园画了下来,你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画)

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗?

这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题)

二、初读课文,扫清障碍

初读课文,要求读准字音。

指名读,要求把句子都通顺。

三、品位语言,朗读成诵

导入:现在我要给我的这幅画涂色了,可是老师忘记了用什么颜色图哪里了,也忘记了按什么顺序来涂色了,我要请大家帮忙,在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗?

1.学生读课文,找到相应的句子。

2.指导读:“我用( )画( )”的句子 困

点击课件 :我用(蓝色)画(天空)

我用(红色)画(国旗)

我用(黄色)画(高楼)

我用(绿色)画(草地)

师:谁愿意和老师进行对话练习(用第一句),老师问,你用朗读来回答老师的问题。

师:你用什么颜色画天空? 生:我用蓝色画天空。

师:再回答一遍,让别人听出你用的是什么颜色好吗?

师:你用蓝色画什么? 生:我用蓝色画天空。

师:老师听出来了,你画的是天空。

师:你用什么颜色画什么?你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

生:我用(蓝色)画(天空)

师:谁愿意像我们刚才一样进行对话练习?

师:请你和同桌一起进行对话练习。

师:在大家的帮助下,我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色,我们要按照怎样的顺序图呢?

生:天空、国旗、高楼、大地

师:对,我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子,老师来上色。

师:回忆我们刚才上色的顺序,自己再说说。

师:我们再来上一次色,希望大家能够背着来说。

师:谁能把这几句话背给大家听。

3.随机拓展,感受校园美

师:在这么美的校园中,你还想用什么颜色画什么?(生自由发挥,师点击课件)

师:这幅画我们用上了这么多的颜色,一样一样的说太麻烦了,书上有一个词语就把这些颜色全包括了,你能找到吗?

生:五颜六色

师:那五颜六色什么意思呢?我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的?

生说话练习。

师:五颜六色都用上了,我们的校园变得怎么样了?

生自由回答。

师:我们的校园真美丽,还可以怎么说?我们的校园怎么样?

生自由回答。

师:我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们,我们在这么美丽的校园中每天都做什么?

生自由回答。

师:你喜欢这样的学校吗?

师:是啊,所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱,谁来美美的读者两句话,可以加上你的动作表情,把你的喜爱之情读出来。

生读文。

师:你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读,带着你的表情动作。

4.熟读、背诵

师:谁来读一读,在别人读的时候,听的同学要认真听,在心里和他一起读,看谁能边听边把课文内容背下来。(指名读文)

师:试着背一背。(自己练习,指名)

师:谁能背给大家听一听,让大家感受你对学校的热爱。

师:小彩笔的用处可真大呀,它可以使黑白画变得五颜六色,能画出我们心中最美的东西,面对小彩笔你想对他说什么?(自由回答)

课件出示,齐读第一句话。

三、拓展练习

师:小彩笔太奇妙了,它不仅为我们画出了美丽的校园,也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品,更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下,谁能试着学习书上的语句来说一说。

四、作业:学习书上的语句来说一说自己的画。

课后反思:本课中在指导学生背诵“我用( ) 画( )”四句话时,点击课件学生边说,激发了学生的兴趣,同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中,随着学生的想象,点击相应的图画,丰富教材中的原有资源,帮助学生建立丰富的表象,通过看画面使学生体会校园的美,为突破难点(激发学生热爱学校的情感)和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

在拓展训练“介绍自己的作品”时,我在课件中设置了一幅范说的图画,在课堂中学生如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它,一年级的孩子确实小,如果出现空场的局面,教师就可打开课件进行示范说,帮助孩子读过难题。

第二课时

教学目标:学会3个生字,认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”,认识“单人旁”。

教学重点:培养良好的写字习惯和写字能力

教学过程:

一、检查背诵,指名朗读

二、认读文中字、词语

三、认读生字

1.说说记字方法

认识新偏旁“单人旁”,“人”字的变化过程

2.认读生字 困

(1)卡片认读

(2)看音节自己认读

(3)同桌检查认读

(4)卡片,指名认读,学生跟读

3.按笔顺跟随自学生字

认识新笔画“横钩”“斜钩”

4.指导书写

(1)观察字的间架结构,大小比例、高矮,起笔收笔的位置

(2)按笔顺描红,仿写

(3)巡视指导生字书写。

四、作业:生字书写

板书

4.小彩笔

蓝色 蓝天

红色 国旗 五颜六色

黄色 高楼 美丽

绿色 草地

教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学设计 篇11

教学目标:

1、认读8个生字。

2、分角色朗读课文。

3、了解老人坚持做天游峰的扫路人的原因,感受老人热爱劳动的精神、爱家乡的情感。

教学重点:了解老人坚持做天游峰的扫路人的`原因。

教学难点:体会老人的语言。

教学准备:搜集有关武夷山、天游峰的资料。

一、认读生字,正确流利朗读课文。

1、同桌互相检查生字的读音及带有生字的词语。

2、检查读音

3、重点朗读:颇 循 棱 豁

4、朗读课文:四人小组采用拉火车的形式朗读一遍;再请一小组朗读展示。

二、了解课文内容,体会老人的情感 。

1、指名读课题后回答:根据课题说说课文属于哪一类文章?(人)它写的是哪儿的什么人?(在这儿把老人的样子让学生找到)介绍一下你了解的天游峰?

2、快速浏览课文回答:作者在描写这位老人时,重点描写老人的什么?(语言)教师可以补充还有(神态)

3、自学:划出描写老人语言及神态的句子,体会老人为什么坚持做天游峰的扫路人?

4、交流:

重点:语言————“不累,不累,再把好山好水看一程。”“可我实在离不开这里,我能舍得走吗?”“30年后,我照样请您喝茶!”

神态————轻轻松松、自在悠闲、悠然、开怀大笑。

感受:热爱劳动、热爱生活、热爱家乡的情感。

在理解过程中,练习有感情朗读。

三、分角色朗读课文。

1、四人小组内分角色朗读练习,]

2、请小组展示,其他同学评议再朗读。

四、 课堂小结。

1、从这篇课文中,你了解了一位怎样的老人?

2、从这篇课文中,你了解怎样描写人物?

五、作业。仿照这篇课文,写一个自己熟悉的人物。

《北京》教学设计 篇12

一、图像展示,回忆激情

1、情景导入。

请看,这是2008年北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片),认读“鸟巢”,说说为什么加上引号?

能说说你对北京奥运会的印象吗?

2、揭示课题:

今天我们一起来学习第二课:(板书课题)再见了,北京!(读课题)

读了课题,你想知道些什么?

老师也有个问题:“再见了”,这儿是与谁再见呢?

对,与北京再见,也是与北京奥运会的告别,因为北京奥运会即将落下帷幕。这时参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?

二、初读课文,整体感知

1、范读课文,激情感染。

2、同学们听的.真认真,快自己读一读课文,感受一下当时的场面吧。

(小提示:(1)如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。)

(学生自己读课文)

3、检查自读词句情况:

(1)出示带拼音的生字词,学生自由地读一读。

落下帷幕、缓缓降下、渐渐熄灭;深情回望、微笑告别;熊熊燃烧、礼花四起;卓越、友谊和尊重;熊熊燃烧的奥运圣火,一束束绚烂的鲜花;

(2)请一个小朋友站起来读给大家听,其他小朋友认真地听一听他读的字音是否准确。

(预设教学环节:

a学生读的很好

老师评议:看来你已经掌握了所有生字的读音,你真棒!

老师评议:你把所有生字的字音都读的很准确你真了不起!

b学生读的不好

老师相机:老师想请你站一会,其他小朋友听出他有哪些字音读的不够准确的?谁来教教他?

你会读了吗?你这个小老师当的真不错!

你可以带着全班小朋友一起把这个词语读一遍吗?

(3)还有谁愿意读一读这些生字词的?(再指名一个学生读)

师:他有哪些字音读的不够准确的?你听出来了吗?

(4)你们读的那么好!现在老师想听你们从头到尾的把所有的词语都读一遍,好吗?(一起读全部词语)

(5)生字词小朋友们读的声音响亮,字音准确,那么现在把这些生字词带到句子中,你们也能有信心读好吗?小提示:朗读时,脑海你想象当时的情景,你会读得更好。

《北京》教学设计 篇13

教学目标:

1、通过计算机能正确读写本自然段13个生字,理解“雄伟、耸立、精美、永垂不朽”的词语的意思。

2、能按方位顺序具体介绍天安门过程及其周围的建筑,利用计算机仿写一段话。(有顺序,有重点)

3、知道北京是我国的首都,培养学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

教学时间: 三课时

教学要点: 自学课文——检查——拓展练习写作

教学过程:

一、导入新课,自学课文。

同学们,今天我们一起用电脑来学习一篇课文《北京》,这节课重点来学习课文的第二小节。请大家点按北京进入课文。(出示第二小节课文)

北京城的中央(yāng)是闻名中外的天安门广场。广场的北面是雄(xióng)伟的`天安门城楼。城楼前有一条金水河,河上有5座汉白玉石桥。金水桥的东、西两侧耸(sǒng)立着一对雕刻精美的汉白玉华表。城楼、小河、石桥、华表组成了一幅美丽、庄严的图画。广场的南面是毛主席纪念堂(táng)。西面是人民大会堂。东面是中国历史(shǐ)博物馆和中国革命博物馆。广场中央矗(chù)立着人民英雄纪念碑(bēi),碑身上刻着毛泽(zé)东主席的题词:人民英雄永垂(chuí)不朽(xiǔ)!

请大家看电脑中的文章,点按左上角的喇叭,先听课文朗读。下面老师给大家十分钟时间,请同学们读通、读懂课文,遇到不懂的地方请电脑帮助你学习,可以点按生字学习、录像及相关资料。

二、检查。

刚才大家学得都非常认真,现在谁愿意来读一读这一小节。(指一名读)师生共同评价。

刚才我们读的这段话是按方位顺序介绍天安门广场的,写了广场的(东面、南面、西面、北面、中央)请大家再读一读这一段话,理一理顺序。

1、愿意来读广场的北面?广场南面——?西面——?东面——?中央——?介绍天安门广场时作者重点介绍哪部分?(天安门)

2、引读。

下面老师和你们一起读,老师读方位,你们读剩下部分。

北京城的中央是闻名中外的天安门广场。广场的北面(生)——,城楼前——河上——金水桥的东西两侧——。

广场的南面——,西面——,东面——,中央——。

小结:作者按方位顺序,一部分一部分地介绍,我们听了条理就比较清楚。

3、你能完成下表吗?想一想这些地方分别写了哪些建筑物?请大家看电脑练习1。

北面 西面 中央 东面 南面

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

指名校对。

作者是按照怎样的顺序介绍?手指先指四周,再指中间(先四周,再中间)我们还可以怎样介绍?

6、指名看上表自由介绍天安门广场。同学们,你们完成得非常好,现在谁愿意站起来有条理地介绍一下天安门广场?指名介绍,谁有不同的介绍吗?(介绍的顺序东南西北可调换,但中央只能放在最前或最后)

三、扩展联系。

同学们,你们看(展示天安门广场图片),天安门广场多美啊!作者按方位顺序介绍的多么清楚啊!你们想不想也运用这种方法为大家介绍一个地方呢?请同学们设计好你的校园,并认真观察,想一想怎么写?再仿照作者的写法,按方位顺序,在电脑中把它写出来。再介绍给大家听,好吗?教师巡视,指导。

老师这里有几篇同学的作文写得非常好,请他给大家介绍一下好吗?

四、总结:这节课同学们学得都非常认真,不仅了解了天安门广场,学会了按方位顺序介绍,还设计了美丽的校园。大家可真了不起!◆

《北京》教学设计 篇14

【教学目标】

1、认识15个生字,会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

朗读课文,了解课文内容。结合课文插图,联系生活实际,激发学生热爱北京的思想感情。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、认读本课15个生字,初步理解新词在课文中的意思,学习会写字。

2、初读课文,了解课文内容。

〖教学重点〗

1、学会本课生字新词。

2、初读课文,了解课文内容。

〖教学准备〗

幻灯片。

〖教学过程〗

一、引入

上学期我们学习了一篇课文《北京》,谁能背一背你喜欢的部分?这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

教师板书课题:《北京亮起来了》。

二、识记生字

1、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。

⑵两个人读一读画的新词。

3、教师检查学生自学情况:

⑴教师出示生字幻灯片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

⑵看电脑画面,读词语:

学生自己练习读,如果有问题及时请教。

指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。

三、指导写字

1、让学生打开语文书,观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。

2、在书中练习描写:

师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。

重点指导:烁、辉、雄。

3、进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。

四、初读课文,初步了解课文内容

1、自由读课文,标出自然段序号,订正自然段。

2、指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。

五、作业

1、完成生字。

2、读课文。

第二课时

〖教学目标〗

1、了解课文内容,结合图片感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。

2、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。

〖教学重点〗

1、朗读课文,了解课文内容。

2、结合课文插图,联系生活实际,激发学生对首都北京的热爱之情。

〖教学难点〗

理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。

〖教学过程〗

一、导入

1、谈话导入:

同学们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。(播放北京风光图)

2、问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)

师:多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来继续学习《北京亮起来了》。(板题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、师范读课文,学生思考:

北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、播放北京夜景图片:

俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

三、图文对照,读中感悟

1、学习第一自然段:

⑴请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)

⑵指名读本自然段,感受“灯的海洋,光的世界”:

相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

2、导学第二自然段:

⑴现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?

分别写了哪儿的美景?

(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句

⑵多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的'句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

⑶全班交流:

重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

⑷指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)

3、学习3~6自然段:

⑴指名分段读3~5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

⑵合作学习,探究新知:

出示学习提示:

①选择自己喜欢的段落,按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

②自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

③和伙伴交流学习体会。

④读一读选择的内容。

⑶全班交流:(师相机点拔突破难点)

①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”,以读代讲。

⑷指名读: 你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。

⑸配乐齐读3~5自然段。

⑹激朗读最后一段。

今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

⑺有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受

古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家。

五、作业设计

1、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

六、板书设计 12、北京亮起来了

灯的海洋光的世界

街道环路商业街故宫

《北京》教学设计 篇15

【教学目标】

1、认知目标:

⑴ 通过在网络上查找资料,知道北京是一座美丽的城市。

⑵ 能结合课文内容理解重要词语。

⑶ 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

⑷ 通过网络知识的扩充,感受北京的美丽和巨大变化。

2、动作技能目标:

通过网络教学,让学生实现自主学习,培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、情感目标:

⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。

⑵ 通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

【教学内容及重、难点分析】

本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况,让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段,具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结,表达了作者对首都的热爱及赞美之情。

引导学生了解、感受北京的美是本文的重点,也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源,引导学生自主阅读、自主感悟,积累和运用语言。

【教学策略和教法设计】

《语文课程标准》指出:“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据,构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础,利用虚拟网络,为学生提供多样化学习资源,创设生动有趣的自主学习环境,引导学生在合作中积极、主动参与学习,真正成为学习的主人,提高对学习的兴趣。

【教学媒体设计】

近代教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

【第二课时教学过程设计】

一、谈话导入

1、把握兴奋点,谈话导入:

师:我们从小就知道北京是我国的`──首都,祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京,我爱天安门”,还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门,天安门上太阳升”。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多地聚集于北京。

2、创设情景导入:(展示北京学习网)

师:今天,就让我们一同走进北京,去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么,你认识其中的哪些景点?

学生活动:点击学习网上的“先去看看”。看完后发言。

二、自主探究,学习课文

1、自读课文,学习生字:

⑴ 学生自读课文,认读生字:

师:刚才同学们游览了一下北京,接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的?请你们一起来读课题。

师:请你们自由小声地读课文,借助拼音读准生字的音。

学生活动:点击学习网上的“学习课文”,进入“自读课文,学习生字”的环节。自己借助拼音认读生字,朗读课文。

⑵ 检查学生的自学情况:

师:请同学做小老师带大家认读生字。(师注意正音)

师:这篇课文共有几个自然段?(指名分段朗读课文)

2、课文欣赏:

师:同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔细听,想想这篇课文是围绕哪句话来写的?请你们进入“课文欣赏”。要用心去听。

学生活动:点击学习网上的“课文欣赏”,自行欣赏。

3、理解课文:

⑴ 找到中心句:

师:你们听完后,想一想,课文是围绕哪句话来写的?(指名回答)你们真是一群聪明的小学生,让我们齐读第一自然段的这一句话。

⑵ 再读课文:

师:课文又是从哪几个方面来写北京的美呢?请你找出相应的自然段。(指名回答)

师:你喜欢课文中介绍的哪个景点?你就点击相应的段落,自由读。想一想课文是从哪些方面来描写的?

学生活动:点击自己想看的段落,自主学习。

⑶ 根据学生的回答学习课文:

① 指名读第二自然段,这段都向我们介绍了哪些景物?给你什么样的感觉?

② 第三自然段:这段向我们介绍了哪些景物?你为什么喜欢?谁想读就站起来读。

③ 第四自然段:这段又是从哪些方面说了北京的美?

⑷ 北京多美啊!让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。

⑸ 就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。

三、课后延伸

师:大家读的都很好。下面就让我们来看看北京的新面貌。

学生活动:点击学习网上的“古都新貌”,看看北京的新变化。

四、自由探索

师:刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。下面我们就来换个视角,上网感受一下北京日新月异的发展。

学生活动:点击学习网上的“换个视角”,选自己感兴趣的内容浏览网站。

五、总结

师:北京是一本厚厚的线装书,在里面我们读到了很多很多;北京又是一幅多彩的油画,通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部,因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源,了解你们在书本上所学不到的知识。

【教学效果】

本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式,学生对课文的理解不再是浮于课文的表面,而是有了一个比较形象的、直观的印象。课堂气氛活跃,充分调动了学生的主体参与学习的积极性,起到了预期的效果。

【教学反思】

虽然教学效果很好,但尚存在不足之处。例如:因为学生年级较低,对电脑接触不多,特别是第一次接触到网络课,在电脑的操作方面出现了一些问题。

《北京》教学设计 篇16

教学目标

知识目标:

认识2个认读字。

能力目标:

培养学生自学课文的能力。

思品目标:

理解课文内容,感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题,通过反复实验进行验证的科学态度,以及尊重事实的科学精神。

教学重点:

给课文划分段落,写出段落大意;理解课文内容,感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题,通过反复实验进行验证的科学态度,以及尊重事实的科学精神。

教学难点:

给课文划分段落,写出段落大意。

教、学具准备:

课件

教学课时数:

2

第一课时

教学要求:

给课文划分段落,写出段落大意;理解课文内容,感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题,通过反复实验进行验证的科学态度,以及尊重事实的科学精神。

学生活动时间(约)30分钟

教师活动时间(约)10分钟

一、激趣揭题

同学们知道超声波吗?人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题:27、 夜晚的实验(读题)

二、初读指导

1、自由读课文,要求:

(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

(1)指渎生字词,相机字音。 喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声) 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开:判断

(2)指名试渎课文,并理解词语掌握情况:

敏锐:感觉灵敏,文中指目光尖锐。

敏捷:(动作等)迅速而灵敏。

薄膜:像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察:观察得很清楚。

领域:区域、范围。

恩惠:给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3、通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。 (板书:蝙蝠斯帕拉捷)

4、指导分段

第一段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。

三、学习课文。

师:默读课文,说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验,怎么做的实验?得出了什么结论。想想这个实验有什么意义?

1、他怎么研究,怎么做实验?

2、出示:当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。

因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

A、为什么惊叫?会叫什么?

B、瞎子为什么加引号?

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么?

4、斯帕拉捷先设想还是先做实验?按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想?哪一种更能吸引人?读二三自然段,比较一下。(文似看山不喜平)

照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看,也能自由飞翔,真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前,斯帕拉捷会怎样假设?

6、既不是眼睛,也不是鼻子,斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思?他又捉来几只蝙蝠,用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行,几次失败啦?斯帕拉捷打退堂鼓了吗?他又提出一个猜想,书上也省略了,谁知道?

出示:最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵,把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。

“先前的神气”具体什么样儿?现在怎样?

“堵住蝙蝠的耳朵”,要是你写,还会用“堵”这个词吗?为什么?(可以换成“塞”,因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。)

8、实验结论出来了,出示:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向

确认目标的! 齐读。

你从这两句话中读出了什么?怎么读好这两句话?

9、复述后三次实验及结论。

10、 斯帕拉捷的这样的实验,它的意义何在呢?

生自由回答,师点拨。

四、本课小结。

课文读到这儿,你觉得斯帕拉捷这个人怎么样?(他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……)

《北京》教学设计 篇17

教学目标:

知识目标:

学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

情感目标:

有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

能力目标:

学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点:

了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力

学习难点:

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排:

2课时

教学准备:

关于童谣的课件;歌曲《恭喜发财》

教学过程:

第一课时

一、创设情境,提示课题。

1、(播放歌曲《恭喜发财》)同学们,听到这首歌,你想到了什么的情景?你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹、喜庆气氛的回忆。)

2、集体交流所了解的有关春节的习俗。

3、(出示有关春节习俗的幻灯片)自由读幻灯片中的内容,了解有关春节的习俗。

4、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)齐读。

5、现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题,齐读课题。

6、交流、简介作者。(出示课件内容)自读了解。

二、检查预习,了解情况。

1、集体交流课文的主要内容。

2、出示生词,指名读,集体订正,再齐读。

三、整体感知,理清脉络。

1、自由读课文,边读边划出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。想一想:文章是按什么顺序来写的?可分为几个时间段?每个时间段分别是文中的哪几个自然段?(课件出示要求)

2、集体交流汇报,老师相机板书:腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)(相继出示有关的幻灯片)

3、指名分时间段读课文,想一想:在这一个多月的时间里,老舍先生写到了这些重要日子的哪些风俗习惯呢?同桌合作,划出有关内容,填写表格。(出示表格)

4、集体交流所填内容。(出示表格内容补充)

5、说说老北京的春节,从整体上给你留下了怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)(出示课件内容)

三、交流探讨,感受年味。

1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。

2.小组内交流。

3.全班交流汇报。

(1)年的味道是爆竹的味道。

A.爆竹的'声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(指名读有关内容)(孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍。)

B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中。(出示课件内容)

(2)年的味道是香甜的味道。

A.找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。

B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。(出示课件内容)

(3)年的味道是开心的味道。

A.从正月初一的庙会,元宵节的灯会中,我们感受到北京人轻闲、娱乐、高兴的心态。

B.结合自己的实际,说说春节中最令你开心的事。(出示课件内容)

(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有地道的民俗中所包括的五味杂陈,但是,却蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。(出示课件内容)

四、品读体味,感受民俗。

1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

2.师生合作读第七自然段,联系过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。(出示课文内容)(是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹--家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹-在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。)

3、集体交流感受。(出示课件内容小结)

4、学习本段首句的特点(总起句、中心句),以及由总到分的写法,体会“万不得已”、“必定”等词语在文中的含义。(先自己体会,再集体交流,然后出示课件内容小结)

5、除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把这种热闹、喜庆、团圆的气氛表现出来。

6、配《恭喜》乐曲,指名展示朗读,体现“除夕真热闹”。

五、总结:这节课,我们随着老舍先生,了解了北京春节的习俗,感受了北京春节的年味,明白了课文的写作顺序,理解了一些不懂的内容。收获真大。下一节课,我们将继续走进北京的春节,进行更进一步的了解和学习。

六、作业超市:说说你家乡的春节习俗,并选取一样,把它写下来。

板书设计:

北京的春节

腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

热闹喜庆团圆祥和

《北京》教学设计 篇18

一、教学目标:

1、默读课文,了解作者为什么说:“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎

了”,树已经成为城市仅存的个性。

2、根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。

3、体会排比的作用,自选内容说一段排比句。

4、理解课文内容,对城市多胞胎现象进行思考,产生以心去爱我们城市的树的强烈愿望。

二、教学重点:

默读课文,了解作者为什么说:“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为城市仅存的个性。书面填写表格。

三、教学难点:

理解课文内容,对城市多胞胎现象进行思考,产生以心去爱我们城市的树的强烈愿望。

四、课前准备:

课件

五、教学过程:

一、导入:

课题入手,什么是“标志”作者把什么作为了城市的标志?随着社会的发展,人们的'生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了,那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课,看看作者为什么把树作为城市的标志。

二、自读第三部分,填写课后表格。

1、说说城市的树和特点

2、填写表格

3、订正

看课件,加深理解

读一读

谈体会

城市

特点

杭州

香樟树

王者风度

南京或上海

法国梧桐

高大浪漫

福州或广州

榕树

像一片完整的森林

海口

椰树

婀娜苗条

长春

油松

挺拔苍劲

喀什

圆冠榆

绿色的圆球

北京

国槐

秀气而坚韧

4、抓住重点语句,体会情感

(1)那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树杆呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁茂的树页,即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡的袭来……

(2)你看见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息……

5、指导朗读

自己读指名读

三、如今哪个城市都是高楼林立,熙熙攘攘,唯有属于那个城市的树,代表着那个城市,

最后只剩下了树代表这个城市。

(1)出示并读一读

我们曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼的 维持着这座城池的性格;只剩下了树,用枝叶和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

(2)排比有什么特点?

(3)自选内容,说一说

四、谈谈怎样以心去爱我们城市的树,主要谈谈你去怎样做。

全班交流

五、为什么作者说“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”?说说作者为什么用大量的笔墨来描述这一现象?

(唤起思考突出主题)

六、作业:

1、体会排比,试着写一些。

2、朗读并背诵12、15自然段。

板书设计:

城市的标志

标志→树

以心去爱我们城市的树

《北京》教学设计 篇19

教学要求:

1、学会43个生字,认识6个字。

2、朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。

3、背诵课文。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备:

图、生字卡片。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、 引入新课

拼读音节,齐读课题:5 寻找秋天。今天,王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

(一)初读课文

1、快速翻开书第64页,借助拼音来读一读课文,注意读准字音。

2、抽卡片读生字,拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。

(二)认读字词

寻找 王老师 秋天 小文 小力 野外 蓝色 黄色 小方 红色 颜色

(三)朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢?

(四)再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文,学生评价

3、自己读课文,标出课文有几句话。

4、认识标点符号:冒号、引号、问号,教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子,小组检查。

(五)学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》,课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思:学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际,体会秋天的颜色是五颜六色的,课堂中注意学生的语言积累,积累一些有关秋天的词语,学生很感兴趣。

第二课时

教学过程:

一、 引入新课

今天,我们一起来学习第五课的`生字。

二、学习新课

1、 指名读第一句话

(1)说说这句话告诉你了什么?困(什么时间、谁、在什么地方、干什么)

(2)结合生活实际理解“野外”的意思。(远离居民点的地方)

(3)教师指导朗读第一句话,重点指导停顿。

(4)学生自由练读、指名读。

2、 指名读第二、三、四句话

(1)思考:小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的,他们为什么这样说?

(2)想像山坡上会有什么样的野花,清清的河水里会有些什么。

(3)说说你觉得秋天还有哪些颜色,为什么?

(4)学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

3、 齐读第五句话

(1)说说用什么样的语气来读这句话。

(2)学生自由练读、指名读、互读第五句话。

(3)小组讨论:秋天是什么颜色的?

(4)小组汇报。(五颜六色、五彩缤纷、五光十色……)

4、 提自学要求

(1)借助拼音读准字音。

(2)根据笔顺跟随表记忆字形。

(3)结合生活实际和课文了解字义,组词或者说句子。

5、 检查自学效果,教师重点指导。

(1)文:比较“六”和“文”。

(2)方:笔顺是

(3)力:第二笔“撇”出头。

三、巩固练习

1、 抽卡片开火车读生字。

2、 识字游戏。

四、指导书写

1、 学生观察范字,说说怎样写。

2、 教师范写。

3、 学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了第五课的4个生字。

教学反思:

本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。

《北京》教学设计 篇20

一、教材解读及学情分析

1、课文简说。

春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇讲读课文,是著名语言大师老舍先生的作品,作者用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的赞同和喜爱。

选编本文的主要意图,一是感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。

2、学情分析

进入六年级以来,学生对知识的理解又高了一个层次,拥有了比较强的语感,对文章的理解也不再局限于一个段落,学会了前后贯通的方法。据此,在本课教学中,我计划采用“联系生活自主阅读合作交流小队汇报”的方法进行教学。

3、设计理念:

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如教育家普鲁塔克所说:“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”。生活是唤起学生真实情感体验最好的老师。贴近生活、联系生活、体验情感便是本课教学的宗旨。

二、教学目标、方法及准备

1、教学目标:

(1)认知目标:自觉本课的生字新词,理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

(2)能力目标:学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。

(3)情感目标:感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。

教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点:学习作者有顺序、详略得当的表达方法及品味作者的语言风格。

2、教学方法:联系生活实际感悟法

3、教学准备:

(1)教师准备:课件(北京春节习俗的文字、图片以及视频资料)

(2)学生准备:收集各地有关春节的习俗

4、教学课时:2课时

第一课时

一、歌曲导入,共话春节

1、播放歌曲《恭喜恭喜》

2、教师谈话:“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,伴随着一首欢快的旋律《恭喜恭喜》,我们又走进了新春佳节,寒假里我们刚刚过完中国最隆重的'节日——春节,我想春节的场面大家还历历在目吧,谁来说说你是怎样过春节的?(学生自由发言)

这节课让我们继续随着地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京过一回春节,开心吗?(板书题目)

3、简介作者

二、放手初读,整体感知

1、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。

2、检查课文自学情况:

⑴同桌互查读文情况。

⑵出示本课需会写的生词集体认读。

⑶对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

3、默读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?

4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(教师根据学生的回答相机概括:腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九)

5、分清详略:思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?(教师根据回答板书:腊八除夕初一十五)

三、课后作业:(选择喜欢的日子查找有关资料进行研读)

第二课时

一、复习导课

二、组建小队、合作交流:喜欢同一日子的同学组成小队,交流自己的学习收获。

三、小队汇报,感受春节

(一)腊八队

1、指名小组代表汇报,其他成员补充。

2、指导理解重点句子:(课件出示图片以及文字)

句子一:“这不是粥,而是小型的农业展览会。”

(1)这到底是不是粥,为什么又是小型的农业展览会?用了什么修辞?

(2)资料补充:腊八粥起源于北宋年间。最早的发源地是我们河南开封,当时称为汴梁。一些寺院在腊月初八这一天会熬一种“七宝五味粥”赠给百姓。这种七宝五味粥被公认为是腊八粥的起源。腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。

(3)引导朗读:

教师创设情境:对,正是由于腊八粥是由各种米,各种豆,与各种干果熬成的,材料丰富品种众多,所以,作者说—————

腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果,将五谷丰登的景象浓缩的展示出来,所以老师说——

腊八粥包含着人们丰收的喜悦,新年的快乐,以及对来年农业生产的美好祝福,所以大家说——

句子二:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”

(1)翡翠是什么?句中把什么比作翡翠?

(2)指导朗读:怎么才能读出色味双美?

(二)除夕队

1、指名汇报。

2、其他补充(比如年的传说)。

3、重点理解:(出示课件)

在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。

(1)读了这个句子,你有什么感受?

(2)知识补充:如果真的有家人不能回家,人们通常回给他留下一个座位,摆上一副碗筷,象征着已经团圆了。

(3)感情朗读全段。

(三)初一队

1、课件出示汇报内容:

(1)课文主要讲了初一的哪些风俗?通过合作交流,你们还发现了什么?

(2)老北京和我们现在过春节有没有不同呢?虽然还在拜年但是方式有没有创新呢?

2、重点理解:正月初一的光景和除夕截然不同,铺户都上着扳子,门前堆放着昨夜燃放的爆竹纸皮。

(1)你从“铺户都上着扳子”体会出什么?(老舍先生生活的时代有很多生意人为了和家人团聚过春节是要关门停业的。)

(2)对比感悟:

但是现在越来越多的店铺春节不放假。比如说很多超市,就是全年无休,方便了老百姓的生活。让人们在春节也能购物逛商场,心情也就更好了。所以,那些坚持工作的人牺牲了自己的春节,他们是多么可敬。让我们齐声向他们道一声谢谢:“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐:你们辛苦了!”

(四)正月十五队

1、指名汇报:课文主要讲了正月十五的哪些习俗?

2、谁能读一读写花灯的句子?

有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部红楼梦水浒传故事。

3、出示课件,展示图片

4、教师谈话:走在这样的大街上,看到这喜庆的场景你有什么感受呢?

5、朗读体会。(指名朗读自己喜欢的句子)

四、比较阅读,领悟写法

师:从腊八到正月十九,将近一个月的时间,作家却仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法。

1、先默读课文,独立思考,再小组讨论:

⑴课文有详有略,这样写有什么好处?

⑵再读腊八一段,思考:腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这又是为什么?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?

2、自主阅读“阅读链接”中的二篇短文,比较:同是写过年,在写法上有什么不同?(课件出示)

五、全文结束:

我们中国五千年的中华文化源远流长、博大精深,五十六个民族的生活丰富多彩,习俗独特,这些历史悠久的节日蕴涵了丰富的文化,反映出中华民族独特的民族心理,每一个节日都积淀了太多的民族文化,民族情感,也是我们中华民族强大的精神力量。这正是作者写作的目的之所在,我们可以用这样一幅对联表明(课件出示对联,全班齐颂)

关注热爱民俗文化(上联)继承发展民族遗产(下联)继往开来(横联)

最后让我们在歌声中结束(播放《欢乐中国年》)

六、作业设计

1、课外拓展:搜集我国其他民族春节的民风民俗,并做好记录,为本单元口语交际和习作准备。

2、小练笔:家乡的春节

《北京》教学设计 篇21

教学内容:《缝纫鸟》是北京版语文教材第七册第八单元第一篇课文,这是一篇科普类的文章,课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景,表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚忍不拔的精神的赞赏。

学生情况:西铁营是一所农村校,仅八个教学班,学生生源主要是打工子弟的孩子,学生语文学习的视野较狭窄,基础明显薄弱,对于科普类的文章,特别是离学生生活非常遥远的题材,学生学习起来会有很多理解上的困难,我在备课时需要着重考虑的是:怎样拉近文章与学生的距离。

一、知识目标

1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学过程

一、激情导入,巧设问题。

师:通过一课时的学习,我们跟随著名作家玛拉沁夫一起认识了一种远在印度洋沿岸的特殊的鸟—缝纫鸟,缝纫鸟顾名思义(自然是具有缝纫技能的)学生接读。师:这种鸟引起了作者极大的兴趣,三次观察了它,谁来说说每次作者主要观察了缝纫鸟的哪些内容?

根据学生回答适时板书:

一观:编织巢穴

二观:草窝

三观:又编织新巢穴

过渡:现在我们就跟随作者的视角一起观察可爱的缝纫鸟,是如何编织巢穴的?

二、理解感悟

(一)学生探究学习

1.学习编织巢穴:师:默读课文第二自然段,找出描写缝纫鸟编织巢穴的语句,说说你的头脑中出现了什么样的画面?

(学生活动,老师巡视指导)

反馈:PPT出示语句。

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的'双手差。

(1)生谈画面。

(2)师追问:从他的叙述中,我们能听出缝纫鸟编织巢穴是分步骤的。从哪些词看出的?根据学生回答点红:(先,而后)

(3)谁在来用上这表先后的词语在来叙述一下缝纫鸟如何编织巢穴的?

(4)师追问:用上了这些词语有什么好处?(有序,表述清楚)

(5)写作指导:作者描写得精到离不开他细致的观察和有序的描写,我们在写做一件事时也可以用上表先后的词语,会给读者有序,层次清楚的感受。

2.理解“艰巨”

过渡:缝纫鸟编织巢穴这项劳作相当艰巨的,从哪看出的?

反馈:PPT出示语句。

但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(1)生谈理解,师点红词语(理解“两三天”、“不停歇”)

(2)生齐读,读中体会“艰巨”。

(3)补充材料,理解“相当”。(生读,师讲解)

每年春暖花开之际,缝纫鸟正是紧张劳作之时。它们在筑巢时,就地取材,首先选择长一些的马尾,用嘴缠绕在树枝上,拴牢后衔来羊毛、牛毛和马毛等,开始缝纫编织,还要用嘴衔来水,洒在上面,并用爪子不断地蹬踩,直到踩实为止。缝纫鸟筑巢,主要是靠那灵巧的尖嘴,然后才是爪子。筑巢的时间较长,付出的辛苦可想而知。

(4)读完材料追问你有什么感受?再读感受“相当”。

(5)对比读:去掉“相当”为什么不好?

(6)补充材料谈感受:缝纫鸟编织的巢,长约五寸左右,细小的巢口,位于“葫芦把”上。因为是用韧性很强的马尾吊在空中,巢口所在的“葫芦把”弯曲平伸,这样就巧妙地避开了雨水。用兽毛缝纫编织而成的巢,还能防寒保暖。此外,吊在空中的巢,使对鸟儿和鸟雏垂涎的毒蛇也无计可施。

(7)师引导:学习了缝纫鸟编织巢穴,你觉得它们的做窝本领如何?板书:建巢本领高超。

过渡:作者本想爬上树去仔细观察,可怕唐突,只好作罢,但一夜风雨交加过后,缝纫鸟辛勤编织的像椰子一样的草窝被狂风打下树来,这使作者能够有机会第二次观察草窝。

3.学习“这简直就是一个精致的艺术品!”

(1)师问:第二次观察缝纫鸟的草窝,作者看到了什么?发出了什么样的感叹?PPT出示:那草窝简直就是一个精致的艺术品!

(2)追问:为什么有这样高的评价?生谈体会。

PPT出示:它特别像我们小时候用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。

(3)对比读:体会“简直”那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

(4)师提问:这么好的草窝,有没有不足?

PPT出示:生谈体会

然而,只有一点是极为可惜的:缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这样精致的杰作牢固地编结在树枝上,所以一经狂风暴雨,草窝便被打了下来,落得个前功尽弃!

理解“前功尽弃”师问:前功是什么?“尽弃”体会出什么感情?(惋惜,遗憾)读出你的感受。

过渡:作者说:我相信缝纫鸟是不会就此罢休的,你们相信作者相信的么?从哪看出的?引出第三次观察。

4.学习缝纫鸟坚韧不拔的精神品质。

(1)出示语句,谈你面前展现出一幅什么样的画面?

这时阳光灿烂,晴空如洗,我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚韧不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚韧不拔的鸟,值得我们把它记在心中。

出示填空,指导背诵

早餐后,我(),又路过饭店门口()。只听得那群(),一片喧闹。这时(),()。我抬头望去,只见缝纫鸟有的(),有的(),有的(),有的(),总而言之,它们是那样地()、()而()……

三、总结:

这篇文章就要学完了,你有什么收获呢?(可以从写法上谈,也可以从内容上谈)

四、布置作业

1.背诵最后一个自然段。

板书设计:

29缝纫鸟

一观:编织巢穴建巢本领高超

二观:草窝

三观:又编织新巢穴坚韧不拔

《北京》教学设计 篇22

教材简析

本课是“能说会写”中口语交际的训练内容。教材由文字和插图两部分构成。文字部分,先是总体介绍了北京,然后提出了口语文际的内容和要求。可就北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍,也可以进行概括的介绍。插图是颐和园的一幅图片,以优美的风景激发学生的喜爱之情。

设计理念

教学中,教师首先要激发学生主动交流的参与意识,突出学生交际的主体地位。其次,教师要让每个学生承担具体的交际任务,以小组或同桌为单位,采用讨论、小导游介绍、小记者采访、图片解说、问答等多种交流形式,让所有学生都积极参与到交际活动过程中。

教学目标

1.通过本次口语交际,让学生了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设取得的成就。

2.让学生乐于参与讨论,敢于发表自己的见解,培养学生有条有理地表情达意的能力。

3.激发学生热爱祖国首都的感情。

教学重、难点

让学生知道祖国首都北京的概况,了解我国首都北京的历史文化、风景名胜及现代化建设成就。

教学准备

1.学生通过读诗文、看图片、上网、问别人等多种方式和途径去了解北京,并搜集相关的资料。

2.请到过北京的同学回忆自己的游览经历,并准备相关的资料,如日记、照片、图像资料等。

3.老师制作有关北京的多媒体课件,搜集一些有关的诗文和图片等资料,以便作补充。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1.(多媒体课件播放2008年北京奥运会开幕式的场面)

谁知道这么隆重盛大、举世瞩目、激动人心的运动会开幕式是在哪儿举行的?(北京)

2.(播放古老悠扬的民族器乐),老师激情导入:

是啊,这就是我们祖国的首都北京!有人说,北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里,我们可以读到红墙、黄瓦,读到胡同、四合院。

也有人说,北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人群,散发着浓郁的现代化气息。从这幅画上,我们能看到高楼大厦、闪烁的霓虹灯、彩虹般的立交桥……

同学们,今天,就让我们一起走进北京,把自己所了解的北京在一起交流交流,彼此分享吧!

3.板书课题,齐读。

[借助多媒体课件和老师动情的语言引入新课,吸引学生的注意力,过渡到要学习的内容。使学生主动参与课堂学习,满足他们的好奇心和探究欲望。]

二、自读教材,明确要求

1.请同学们打开教材,读一读书上的提示,看看都告诉了我们什么?

2.学生读提示,然后指名汇报:

(1)第1自然段是简介北京,指出:北京是我国的首都,历史悠久、文化灿烂,是我国的政治、经济和文化中心,是令人向往的城市。

(2)第2自然段是提出本次口语交际的内容和要求,即:搜集有关北京的资料,介绍自己所了解的北京。可以从北京的历史、文化、风景名胜、现代化建设成就等方面进行单项介绍,也可以进行概括的介绍。

(3)第3自然段是告诉同学们:大家在介绍北京的资料时,可以相互补充。

3.小组讨论:在介绍北京的资料时,还应该注意些什么?

4.各小组代表汇报:

(1)用普通话进行介绍和交流;

(2)相互交流时,语言要文明、规范,要注意维护北京的.美好形象。

(3)认真倾听同学的介绍,思考还可以做哪些补充。

(4)态度要大方,表情要自然,声音要洪亮。

(5)评价要客观、真诚,建议要合理、恰当。

[在学生自读教材的基础上,明确本次口语交际的内容及要求。通过学生讨论,促进学生间的交流与合作,从而使学生真正成为学习的主体。)

三、互动交流,语言训练

(一)话北京。

1.课前同学们已经搜集了许多有关北京的资料,现在请大家把这些资料按历史文化、风景名胜、现代化建设成就这三方面,进行分类。(学生进行分类,教师巡视指导)

2.小组内交流自己搜集的资料,相互补充,谈感受。

3.各小组代表上讲台,向全班同学介绍自己所了解的北京,师生及时评价和补充。

(介绍时可以相应展示自己搜集、整理的有关北京的资料。)

(二)游北京。

今天,我们非常荣幸地请来了几位小导游,他们将带领大家走进古老而年轻的北京城,让我们随着他们一起去游览北京吧!

1.讨论:小导游介绍时,应注意些什么?

2.汇报:小导游要扮演好导游的身份,应注意以下几点:

(1)态度:自然大方、有礼貌。面对“游客”的问答,要耐心进行解答。

(2)语言:用普通话,要讲清北京的特点,要真实准确、生动有趣,并注意按照游览的顺序介绍。

(3)感情:讲出对祖国首都的热爱及自豪感。

3.请了解北京或者去过北京的同学扮演“小导游”,带领大家游北京。(结合多媒体课件,配乐播放北京的风光图片),其他同学则扮演“游客”。

游览的过程中,“游客”可以随时提问,“导游”要灵活介绍和回答游客的提问。

4.师生谈各自的感受,进行评价。

(三)梦北京。

1.同学们的介绍,让我们由衷地感到北京不愧是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代化气息的大都市。如今,随着2008年北京奥运会的胜利举办,世界各国人民的目光,也越来越多地聚集于北京。请同学们想象:再过10年,我们心中向往和期待的北京又会是什么样的呢?

2.请同学们描绘自己心中未来北京的样子,小组内交流。

3.指名在全班交流,师生评价。

[通过学生的互动交流,结合课件中直观形象的画面感染,唤醒了学生的生活经验,在交流、欣赏中想象或回忆北京,从而加深了对北京的了解。另外,通过认真倾听、动情介绍和相互评价,学生的思维得到了拓展,口语交际水平也有了进一步的提高。这里,巧妙地把“话北京”、“游北京”、“梦北京”紧密地结合在一起,使学生扎扎实实地得到了听、说的训练,也真真切切地得到了人文的熏陶。同时,还实现了师生间心灵的沟通,充分体现了课堂民主和人文关怀。]

四、情感升华,赞颂北京

1.古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地描绘着新的蓝图。通过今天这节课,你现在了解到了一个怎样的北京呢?让我们用美好的语言来赞颂祖国的首都北京吧!

2.学生自由写赞美北京的话语,小组内或同桌间相互交流、朗诵,评价。

3.老师小结:

同学们,今天,你们既是优秀的学生,又是文明的游客,还是出色的导游,你们真了不起!老师祝贺你们!相信美好的北京已经深深地印在了我们每一个人的心里!让我们都来热爱北京、祝福北京、建设北京吧!

[对本次口语交际内容进行拓展延伸和主题的升华。通过学生的畅所欲言,拉近了学生和北京的距离。通过对北京的赞美,学生们浓浓的爱国之情得以激发和升华。这种在内化学生口头语言基础上从心灵发出来的感受,使语文的人文性和工具性相辅相成,达到和谐统一。]

《北京》教学设计 篇23

教学目标

1、了解奥运会,整体感知课文。

2、阅读课文,概括作者所描述的各个场景的内容。

3、分析课文,体会作者表达的民族自豪感。

教学重难点

了解并学习文章的题材,理清文段之间的关系。

教学准备

小黑板或课件。

一、预习检查

⒈ 掌握下列字的读音和字形。

日晷【guǐ】 卷轴【zhóu】 承载【zài】 信笺【jiān】

苍穹【qióng】 硕大【shuò】 沧桑【cāng】 焕发【huàn】

荡漾【yàng】 光彩熠熠【yì】 心有灵犀【xī】

⒉ 掌握下列词语的词义。

冉冉:缓慢地。

苍穹:苍天;广阔的天空。

信笺:信纸。

熠熠:闪烁的样子,形容闪光发亮。

融会贯通:把各方面的知识或道理融合贯穿起来,从而得到系统透彻的理解。

弥足珍贵:形容十分珍贵、非常珍贵 。

心有灵犀:比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

行云流水:指天上的流云,江河中的流水。形容读或背诵诗文、书画等自然流畅。

兼容并蓄:把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来。

脱颖而出:比喻人的才能全部显示出来。

3、 文体知识

通讯,是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类,它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体更系统。本文就是一篇写新闻事件的通讯。

4、 相关介绍

奥林匹克运动会,简称“奥运会”,是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会,每四年一届,会期不超过16日,是目前世界上影响力最大的体育盛会。奥运会中,各个国家用运动交流各国文化,以及切磋体育技能,其目的是为了鼓励人们不断进行体育运动。

二、课文导入

播放北京奥运会开幕式片断,让学生简要发表观后感。

三、教学步骤

1、提问:通读全文,概括文章的主要内容。

明确:开幕式表现了中国文化的精髓,将和为贵、刚柔相济、天人合一等理念展示得非常巧妙,含蓄地表达了和平发展、建设和谐世界的“中国之声”,展现了中华民族的光荣与梦想,极大地激发了国人的民族自豪感。

2、提问:朗读课文,思考:开幕式主要介绍了哪些中国传统文化?

明确:四大发明、论语、瓷器、茶、礼乐、太极等。

3、提问:朗读课文,思考:开幕式中三次出现的“和”字,有何用意?

明确:既说明我们建设和谐社会有悠久的历史文化传统,也表明了中国人民与世界各国人民和谐相处的美好愿望。

4、提问:请从描写的角度赏析下面的句子。

偌大的场地突然饱满起来,穿古装的演员遍布了每个角落。绿洲,沙漠,人们跋涉而行;惊涛汹涌,宝船迎风破浪……一方小小的指南针,开辟了人类的航海时代。

明确:运用场面描写,将中西文化串联起来,生动地展示了中西方经济文化交流的'过程,形象生动,富有层次感。

5、提问:这篇文章的每个场景作者在描述的时候都用了不同的字体,简要分析前后两处内容之间的关系,并说说这样安排结构的好处。

明确:前后两处内容之间是一种递进关系。前面字体的文字一般是对当时场景现场的一种描述,而后面字体的文字是对这个场景所作的解释和引发的思考以及感慨。它们之间是一种递进关系。这样的结构更见凸显了文章的逻辑性,使得感情色彩的浓度逐渐加深,深化文章主题。

四、布置作业

北京奥运会的开幕式,很多创意身份新颖而蕴含深刻。你最喜欢的一个创意是什么?请你试着描述体现这一创意的表演情景,说明它的含义。

《北京》教学设计 篇24

【学习目标】

1、学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。

【学习重点】

了解老北京风俗习惯,体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处,感受传统年文化的独特魅力,激起学生探究传统文化的兴趣。

【学习难点】

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

【课时安排】

2课时(本设计为第一课时)。

【教学准备】

歌曲:《恭喜恭喜》、关于春节的课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、播放歌曲《恭喜恭喜》,幻灯片播放与春节有关的图片,让学生们重新回味过年的喜庆的氛围,问同学们除了上述在图片中展示的事物外,还有什么与过春节有关的事物?

2、在大家谈了自己家乡过春节的情况之后,那么大家是不是在思考这样几个问题呢。

我们是什么时候开始过春节?为什么我们把春节称为“年”?我们在过年,那么其他地方、其他民族的人们是不是也在过年呢?

(老师和学生交流自己收集到的一些关于春节的一些资料。)

3、在我们回味了年的感觉,了解了年的来历之后,今天我们一起来学习下老舍爷爷笔下的老北京的人们是怎样过春节的?

二、疏通全文,整体感知

1、请13位学生轮流大声朗读课文,其他同学给每段做标记,要求读准字音、读通句子。(对学生在阅读过程中易读错的词和句进行指导和纠正。)

2、在学生阅读完毕后,板书呈现本文重点要学习的和易错的新字词,如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、筝、鞭、逛、腊八粥、蜜饯、掺和、黏、通宵、娴熟”,个别新词的意思可以用ppt加文字或图片解释。

3、在疏通完文字之后,让学生再快速地浏览课文一遍,同时让学生们思考这样一个问题,本文是按照什么顺序来对北京的春节进行描写的,并找出具体的词语来说明,老北京的春节给我们一种怎样的整体印象。

4、对所提问题进行交流汇报,老师板书:时间顺序:腊八──腊月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束),并引导学生据此进行分段。

5、说说北京的春节给你留下怎样的印象。

(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)

三、分组讨论、体会年味

1、“在初步感受了老北京春节的气氛之后,让我们来具体地用心地体会下老舍爷爷笔下的北京人过年的味道吧!”

好,我们发扬下团结合作的精神,我们分成六个小组,每个小组各选一个过年的时间段,然后找一找在这些时间段中哪些东西让你感受到的年的味道,一起来充实一下下面这个表格:

日子年的感觉腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

2、好,我们通过许许多多的事物体会了年的味道,那么让我们一起用自己的.语言来表达一下自己对年的味道的理解,好不好?

(做以下示例:年的味道是鞭炮的味道,鞭炮声声,辞旧迎新;年的味道是香甜的味道……年的味道是快乐的味道……年的味道是热闹的味道……)

3、在体会好年的味道之后,我们用眼睛一起来看看过年的一幅幅图画,大家一起再仔细看看全文,然后挑选一两幅你最喜欢的画面,用自己的语言和大家交流,然后再说说自己在日常生活中的类似经历,和大家分享你过年时的感觉。

四、作业:抄写词语

色味双美、零七八碎、万象更新、男女老少、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同、张灯结彩、各形各色。

回想你从小到大最难忘的过年的几件事,下节课进行交流。

《北京》教学设计 篇25

教学目标:

1.说一说自己看到的春天,发展学生思维,提高表达能力。

2.激发学生观察大自然的兴趣,激发学生想说的愿望,调动说的兴趣。

教学重点:提高表达能力。

教学难点:调动学生爱说的兴趣。

教具学具:有关春天资料。

观察春天,准备有关的'图片或照片。

教学过程

一、激趣导入

1、寒冷的冬天过去了,春天悄悄地来了。你喜欢春天吗?

2、齐唱《春天在哪里》。

3、导入:今天就让我们一起去寻找春天。

二、口语交际过程

1、想一想:春天来了,你看到了什么?

2、、小组交流:春天来了,我们的周围发生了怎样的变化。

要求:看谁观察的细致,说的清楚。推荐到全班交流。

3、全班交流

1)要求:评出最佳发言奖

条件:观察独特,与众不同

表达清楚、完整

同学喜欢听

4、每组派一、两名同学在全班交流。

5、评出最佳发言奖

6、说一说:你喜欢春天吗,为什么?

7、画春天。

1)把自己看到的春天用笔画出来。

2)图画展示。

3)介绍自己的画。

三、小结:

春天来了,大自然发生了许多变化,只要你仔细观察,你就会发现许多有趣的现象。

[板书设计]

春天来了

《北京》教学设计 篇26

教学目标:

知识目标:

学会生字,能正确读写下列词语:奕秋通国教诲俱学弗若曰矣。

能力目标:

正确、流利地朗读课文。背诵课文。能根据注释,读懂每句话的意思说说课文的内容。

情感目标:

懂得学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

教学难点:

懂得学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

第一课时

一、激情导入:

同学们,今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝,而是我国宝贵的文化遗产——文言文,文言文语言简练,含义深刻。

出示“书读百遍其义自见(xiàn)。”(学生齐读)能说说你对这句话的理解吗?

一是“读”,能正确隔词断句,把课文读通读顺。

二是“义”,能根据注释了解每句话的意思。

三是“悟”,能结合实际,体会课文要告诉我们的'道理。

二、初读课文,将课文读通顺。

1.课前布置同学们预习课文了,谁想展示一下?

2.指名读,学生评价,教师指导读好文言文速度要慢,能正确隔词断句。

3.师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味,读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿,并在心里跟着老师读。生给老师评议。

4.自己练习读,读不好的地方可以请教小伙伴,也可以问老师。

5.指名读,挑战读,师生评议。

6.齐读。

三、整体感悟大意。

1.对照着课本中的注释,结合着插图,自己试着揣摩每句话的大意,如果遇到不懂的问题作上标记,然后在小组内交流课文大意,把自己不理解的问题提出来,共同讨论。还有不明白的问题提出来,老师和同学共同讨论解决。

2.全班交流:

3.给下面的文段加上标点并翻译全文

弈秋通国之善弈者也使弈秋诲二人弈其一人专心致志惟弈秋之为听一人虽听之一心以为有鸿鹄将至思援弓缴而射之虽与之俱学弗若之矣为是其智弗若与曰非然也。

明确:弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

4.从上文概括出两个成语:专心致志心有旁鹜

5.译文:

弈秋是全国著名的下棋高手,让他同时教两个人下棋,其中一个人聚精会神,一心只听从弈秋的教导。另一个人虽然表面上也在听,实际上却一心想着有只天鹅将要飞来,想拿弓箭去射它。这样学下棋,尽管和前一个人一起学,成绩肯定赶不上人家。(难道)这个人的智慧不如那个人吗?我说,不是这样。

(1)小组代表说课文的大意,互相评议,补充。只要主要意思不错即可,学生说不准的,教师给予点拨。师适当板书。

(2)师说课文大意。生评议。

(3)小组质疑,同学讨论,教师点拨。

四、交流感悟。

1.课文告诉我们一个什么道理呢?指名说。

师总结并板书(不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等,不能三心二意,)

2.你做到了吗?今后你打算怎样做呢?学生交流。

师小结:会读,能理解课文大意,能领悟其中的道理、认识了文言文,等等,这都是无价之宝,只要你继续努力,你会找到更多的宝藏。

五、品读,读出其中的韵味。

六、小练习:帮助学生背诵。

1.出示部分课文内容,一些重点词句用括号表示,让学生试着填空。

2.学生自己练习。

3.指名交流。

4.同桌互相检查。

七、课堂小结

八、作业。

正确地背诵并默写课文。自己设计作业。

板书设计:

学弈

一人 一人

专心致志 一心以为有鸿鹄将至

一心一意 不能三心二意

第二课时

教学目标:

1、通过课文材料的翻译训练,熟习常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。

2、理解专心致志在学习生活中的重要性。

教学重点:了解文言文翻译的要领

教学过程:

一、教学导入。

《弈秋败弈》选自《刘子·专学》,讲的是这样一个故事呢?

二、词语点读。

“非弈道暴深”,弈道:此处可解释为解决棋的困难局势的对策。暴:突然。深:深奥、复杂。“情有暂暗”:思想、心理上出现了暂时的糊涂。情:此处可理解为思想、认识、心理等。暂:暂时。暗:糊涂,不明白“笙猾之也”:笙曲干扰了他。猾:扰乱,干扰。之:代词,他,指秋。

三、出示文言语段,要求学生点读翻译。

四、用自己的话说说全文写了一件什么事?

五、弈秋失败的直接原因是什么?

六、读一读,练习背诵。

课后小结:学生运用学习的知识自己学习第二篇古文,学生能够运用课文材料,进行翻译训练,熟悉常见文言词语的用法,了解文言文翻译的要领。

《北京》教学设计 篇27

第一课时

教学目标:

1.学会本课11个生字,认识6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4.了解课文内容,感受北京的美,激发学生对首都的热爱。

教学过程:

一、导入课题

1.学过《看雪》这篇文章后,你想不想知道我们的首都北京是什么样子的?今天我们就一起走进北京,去了解一下这个美丽的城市。

2.出示投影:(天安门)图上是北京的什么地方?

二、初读课文,自学生字

1.课文是怎样描写图上的景物的呢?请大家自由读课文。

要求初步读通课文。

2.教师范读课文(或放录音)。请大家注意字的读音。

3.学生再读课文,划出本课的生字新词。

4.学生汇报。教师出示下面的词语,请大家读一读。

中央

黄瓦

宽阔

雄伟

纪念碑

柏油

绿树成阴

立交桥

川流不息

古迹

优美

矗立

建设

似的'

拼图

图案

大厦

教师从旁纠正字的读音,注意矗、似、厦是翘舌音。

5.记准字形:

教师根据学生汇报出示下面的生字:

央瓦阔雄油阴交川迹优

1)学生自由识记,用自己喜欢的方法识记生字。

2)小组讨论,交流识字方法。

3)对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

央:最后一笔是捺。

瓦:笔顺是,一共四笔。

碑:右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖

6.指导书写:

阔:门要写得宽大一点。

雄:左右一样宽,右边的是四横,不要写成三横。

碑:左窄右宽。

三、课堂练习。

1.学生自由练习,完成课后2题。

2.作业展示。

3.师生评改。

板书:

24

北京

《北京》教学设计 篇28

教学目标

1.认识“央”、“瓦”等13个生字,会写“国”、“图”等10个字。正确流利,有感情的朗读课文,积累优美词汇,背诵自己喜欢的部分。

2.自主识字,对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语,培养学生搜集资料,合作交流,动手操作的能力。

3.感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都,热爱祖国的意识和感情。

教学重点

1.识字写字(第一课时)

2.阅读交流(第二课时)

教学准备

1.学生准备:生字卡片,搜集北京的资料

2.教师准备:词语卡片,多媒体课件

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课:

导语:我们的祖国地大物博,美丽富饶,她像一只雄鸡屹立在世界东方!这儿就是美丽的首都——北京(课件突现北京)她就像祖国的心脏,紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京,走进祖国的首都。

二、初读课文,了解大意

1.课件播放课文范读。说说听后感受。

2.自由读课文。想一想,课文是围绕那一句话来写的?

3.思考交流:北京美吗?作者抓住那些景物写出了北京的美?(板书)

三、再读课文,自主识字

自由读课文,自学生字,交流识字方法。 2.我来考考你:课件出示生字,开火车认读。

3.变字小魔术:课件出示动画,用熟字加减偏旁的方法巩固识字。

4.我会学词学字:小老师领读词语卡片,练习说话。

四,观察练习,指导写字。

1.课件出示生字,指导观察。

2.教师范写,引导正确笔顺和书写规律

3.学生练习,展示评价。

五、朗读全文,加深理解。

第二课时

一、播放歌曲,导入新课

1.播放歌曲《我爱北京》

2.质疑导入:北京美在哪里呢?我们就一起到北京走一走,看一看,领略一下北京的新面貌。

二、品读课文,走进北京

1.欣赏图文,走进庄严美丽的

①小导游:课件出示画面,和小导游得介绍相配合,创设了逼真的“旅游”情景。

②自由朗读课文第二自然段,划出描写美景的句子,相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语

③课件出示图片,介绍人民英雄纪念碑。

④指导朗读。(热爱崇敬的心情朗读)

⑤一起读儿歌。课件出示儿歌“,高又大..”,师生拍手合作诵读。

2.阅读交流,参观现代化的立交桥

①导入:读着欢快的儿歌,我们来到到现代化的立交桥。

②课件出示立交桥图片,学生欣赏,交流感受。

③自由读读课文:作者是怎样描写立交桥的?

④指导朗读,鼓励试背。

重点指导长句子“立交桥的四周川流不息。”课件演示长句子的断开,给学生以方法的指导。

⑤我当小导游。请学生看着屏幕上变换的画面,用自己的话介绍立交桥。

3.资料展示,欣赏风景优美的古迹和公园。

①齐读第四自然段

②展示交流:用实物展台展示学生课前收集的资料,从中更丰富更全面的了解北京。

三、激情朗读,总结全文。

1.谈话激情:游览了北京,看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市,你们最想说什么?

2.交流阅读感受:北京美在哪?

3.指导朗读,带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。

四、升华感情,引导实践。

1.教师展示资料,介绍新北京的新变化。(课件出示申奥成功,亚运村,首都国际机场等反映北京新变化的.图片)

2.讨论安排实践活动

①读读背背:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

②查查找找:搜集北京的资料,感受北京秀丽风光,展示首都巨大变化。 ③画画说说:展开想象,画画你心中的北京,并给大家说说你的画。

教学反思:《北京》这一课对于我们班上的孩子来说,很难,因为只有极少数的孩子去过北京,而且多半由于年幼,对北京的印象已是模糊不清了。他们无法感觉到北京的现代化气息,以及大都市的美丽,所以读起来好犯难。于是,我利用多媒体课件课件这个好办法,让孩子们边听课文朗读,边仔细观看有关北京的各种图片。在浏览过雄伟的,庄严的人民英雄纪念碑,繁华的长安街,美丽的白塔等各种能够代表北京的标志性建筑后,孩子们发出了一声声地惊叹,而北京美丽的形象也在他们的脑海里深深地扎了根。

在识字过程中鼓励学生用喜欢的方式识字,用多媒体组织了丰富多彩的学习活动,在游戏中再现生字,复习巩固。

在写字的教学中,结合课文特点,本课要写的字包含了独体,上下,左右,全包围四种结构,课件的演示可以直观的区分异同,强调笔顺,在书写过程中,培养了良好的书写习惯。

《北京》教学设计 篇29

教学过程:

一、复习导入。

出示生字卡片,指名读。

中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油

绿树成阴立交桥川流不息古迹优美

矗立建设似的拼图图案大厦

二、整体感知课文。

1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

2.读第一自然段,说说你知道了什么?

美丽一词要读重音。

北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。

3.读第五自然段:这段主要写了什么呢?

(北京真美啊!)

三、讲读第二自然段。

1.放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?

2.出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

3.指导读好方位的词。

4.学生练习有感情的'朗读。

四、学习第三段。

1.读了课文后,你了解了北京什么?

2.结合画面和上文理解绿树成阴、鲜花盛开的意思。

川流不息是什么意思?你能用它说句话么?

3.请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。

1.指名读课文,思考:北京有......还有......,说明什么?

2.解释名胜古迹,并练习用名胜古迹、风景优美说话。

3.练习用高楼大厦说话。

4.指导朗读。

六、朗读全文。

七、全课小结。

板书:

《北京》教学设计 篇30

一、图像展示,回忆激情

1、情景导入。

请看,这是2008年北京奥运会的标志建筑“鸟巢”(图片),认读“鸟巢”,说说为什么加上引号?

能说说你对北京奥运会的印象吗?

2、揭示课题:

今天我们一起来学习第二课:(板书课题)再见了,北京!(读课题)

读了课题,你想知道些什么?

老师也有个问题:“再见了”,这儿是与谁再见呢?

对,与北京再见,也是与北京奥运会的告别,因为北京奥运会即将落下帷幕。这时参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢?

二、初读课文,整体感知

1、范读课文,激情感染。

2、同学们听的真认真,快自己读一读课文,感受一下当时的.场面吧。

(小提示:(1)如果遇到有不认识的字,一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音,把字音读准确。(2)先一句一句的读,等把句子读通顺了,再一段一段地读。)

(学生自己读课文)

3、检查自读词句情况:

(1)出示带拼音的生字词,学生自由地读一读。

落下帷幕、缓缓降下、渐渐熄灭;深情回望、微笑告别;熊熊燃烧、礼花四起;卓越、友谊和尊重;熊熊燃烧的奥运圣火,一束束绚烂的鲜花;

(2)请一个小朋友站起来读给大家听,其他小朋友认真地听一听他读的字音是否准确。

(预设教学环节:

a学生读的很好

老师评议:看来你已经掌握了所有生字的读音,你真棒!

老师评议:你把所有生字的字音都读的很准确你真了不起!

b学生读的不好

老师相机:老师想请你站一会,其他小朋友听出他有哪些字音读的不够准确的?谁来教教他?

你会读了吗?你这个小老师当的真不错!

你可以带着全班小朋友一起把这个词语读一遍吗?

(3)还有谁愿意读一读这些生字词的?(再指名一个学生读)

师:他有哪些字音读的不够准确的?你听出来了吗?

(4)你们读的那么好!现在老师想听你们从头到尾的把所有的词语都读一遍,好吗?(一起读全部词语)

(5)生字词小朋友们读的声音响亮,字音准确,那么现在把这些生字词带到句子中,你们也能有信心读好吗?小提示:朗读时,脑海你想象当时的情景,你会读得更好。

《北京》教学设计 篇31

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,感受北京奥运会的快乐和令人留念,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。

教学过程:

一、激趣导入

1、小朋友们,你们一定还记得2008年8月的北京奥运会吧。闭幕式大家都看了吗?印象如何?

(幼儿相互讨论,并回答)

闭幕式之后人们就要离开北京,跟北京说再见了,那么,除了快乐之外,人们还会有怎样的情感呢?今天我们就来学习一篇新的`课文。

2、板书课题——《再见了,北京!》,齐读课题。

3、师:2008年,北京举办盛大的奥运会,这是中国第一次承办奥运会,人们的心情一定很————(激动)从课文里,我们来看看北京奥运会闭幕式到底是怎么样的一个情景?人们的心情是怎么样的?

二、初读课文

1、轻声读课文

提问:

1、你从课文中了解了那些内容?

2、提出自读要求:

⑴读准生字。

⑵读通课文,不添字,不漏字。

⑶给自然段标上序号。

(4)学生各自借助拼音大声练读。

2、教学生字词

(1)划出生字词

(2)学生交流,教师相机出示易读错的字词、短句,以学生当小老师的形式,在音、形、义上做介绍

3、各自轻声读课文,注意生字词的读音和意思。

4、以小组为单位分段朗读。将学生提出的难读的长句子,以教师范读、学生比赛读的形式,保证全部同学能正确、流利地读。

三、指导书写

1、出示生字卡片,开火车认读。

2、小小组合作,选择一个生字,学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。

3、场:共六画,左右结构。名:共六画,上下结构。米:共六画,独体字。

4、学生描红,仿影,完成《习字册》。

四、布置作业

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字。

五、总结:

这节课你有哪些收获?

《北京》教学设计 篇32

教学内容:

北京

教学目标:

1、认识13个生字。

2、正确、流利地朗读课文

教学重、难点:

正确、流利地朗读课文。

能正确书写10个字

教学过程:

一、谈话揭题

1、师:(板书:北京)看老师写字,一起读一读。

看到这个词,你想说什么?

2、师问:小朋友,你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?

3、谁说说北京怎么样?(课题后划)那谁能读读课题,读出你心中的感情。

二、学习第一段

1、学习“首都”。跟老师念“du”,还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如:美国首都“华盛顿”,英国首都“伦敦”(学生有知道的也可一起交流……)

2、齐说:北京是我国的首都。你能换个说法吗?

3、换句式说话:我国的首都在……或是我国的首都是……

过渡:北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢?老师也想带小朋友上北京去玩一玩,大家喜欢吗?现在我们是什么身份?(我们是钱清镇小二(6)班赴北京旅行团,谁愿意当团长?要选一个助人为乐,勤劳好学的当团长)小游客们,我们坐什么交通工具上北京呢?(出示飞机图)

三、初读课文,理清文章思路

(一)放录音,了解文章主要内容

那好,我们现在就登上中国北方航空公司的客机,开始愉快的旅途吧!旅客们,请系好安全带,坐稳,飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里,我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。(放录音、看图片,师指点。)让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市?(指名回答)

(二)自学课文

听了导游的介绍,我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解?

1、让我们把书翻到46页,自己轻声读一读课文,圈出生字,认一认,遇到生字看拼音多读几遍。(看谁读得最认真、最充分)

2、检查朗读。

(1)出示生字,正音。

离开了课文,你还能把这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。

(A、阴前鼻韵母开火车读)

这里还有几个要求会认的字,大家一起读一读矗毯

6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗?

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

(2)指名分段读,评议。

3、旅客们,飞机马上就要降落在首都国际机场,北京快到了,我们喜欢先上哪儿去玩呀?

四、细读课文,学习第二段,理清方位顺序

(一)了解广场的位置。

1、自由读课文第二段,看看自己能读懂什么?

2、读了这段,你知道了什么?(指名说)板书:方位

按方位顺序写的段落,我们该怎么学呢?板书:找景物

再次自由读该段,一边读,一边用“△”标出方位词,用“——”标出景物。

找到后,同桌互相说一说,哪个方位有什么景物。

1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢?请小朋友读一读第2自然段的第一句话。

2、把投影屏幕看作整个北京城,那么这个天安门广场在什么位置呢?请一名小朋友上来摆一摆。

3、指名读,用“天安门广场在”训练说话。

4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩,是我们学校面积的?倍,是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”,你能把这句话读好吗?广场在我们中国,我们应该感到自豪,用这种语气读一读。

(二)了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。(投影出示)

天安门是古时候皇帝颁布诏书(皇帝的命令)的地方,也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日,毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此,天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严,那样的雄伟,我们一起把这句话读好。

2、城楼前还有什么景物呢?(自由读书中的句子)(图片出示:你发现了什么)

这几句话也是按方位顺序写的。(请同学上台,用红笔标出方位词、景物)(有机结合句子,出示金水桥、华表图片)天安门城楼前真美,你能把这几句话读好吗?(自由试读、指名读)

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢?(出示方位图投影片)

4、出示最后一句话。

(1)自由读。看投影介绍:人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的,到1958年4月完工,总高37.94米,由17000多块花岗石和汉白玉砌成,雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思?

3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央?有什么深刻含义?(再读这个句子,同桌讨论)

是呀,革命烈士们为了新中国的解放,为了我们能早日过上幸福生活,甘愿抛头颅,洒热血,不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来,永不磨灭,也就是说——“永垂不朽”。(教学“垂”“朽”的意思)英雄们的高大形象将永远活在我们心中,让我们带着对英雄的无比崇敬之情,读一读这句话。

(三)当导游介绍

各位游客,刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场,知道了广场北面……(齐说)我们从北京回到钱清后,你们愿意当一回导游,把广场介绍给没去过北京大同学吗?不过,当导游不是件容易的事,需要把四周的景物都记在脑子里,还能清楚、响亮的说出来,你们能做到吗?

先四人小组练一练,轮流一个当导游,其他三人当游客,把广场四周景物按方位顺序介绍清楚,把介绍的最清楚的聘为正式导游,到上面来向大家介绍。

(投影)练说:天安门广场的北面是,南面是,西面是,东面是,中央是。

谁还想上来介绍,你们回家后把今天游玩过的地方有顺序的介绍给爸妈,也让他们过把瘾,怎么样?

小朋友,今天,我们既是优秀的学生,文明的游客,又是出色的导游,你们真棒,老师祝贺你们。

二个作业,任选一个

1、给天安门广场画个简单的方位图。

2、老师带来了一些建筑物的详细资料,可以互相传阅。

第二课时

教学内容:

北京

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情

2、增强民族自尊心和自豪感

教学重、难点:

体会人们在申奥成功时激动、欢乐和自豪的心情。

教学过程:

一、复习导入

上节课我们初读了课文,学习了生字新词,根据同学们的意愿,我们先游览了北京的天安门,咱们再去看看吧。

一起背诵课文第二自然段。

还想到北京的什么地方去看看,问几个孩子,这节课我们就继续学习课文,那咱们就先到北京的名胜古迹和风景优美的公园看看吧。

二、学习第四自然段

(出示挂图1)

1、看看图,再默读第4自然段,看这个自然段有几句话,每句话分别写了什么?可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。

你知道的北京的名胜古迹吗?(补充课外知识:长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等)风景优美的公园(天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛等)(鼓励学生课外找资料,了解北京更多的.旅游景点)

出示北京城风景图片

2、你想用怎样的心情读一读这段话。请各别同学读,齐读。

三、学习第三自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗?

绿树成阴鲜花盛开川流不息(注意阴和川的读音)

这些词懂吗?懂,你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系,看能不能通过读书结合课文把它弄懂,赶快读书吧,也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书,他们读懂词语的方法各不一样,下面请几个同学介绍一下。

(绿树成阴(图生活经验)川流不息(图演)

3、能用上这些词语说几句话吗?能用一个就用一个,用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好,同学们会读的更好,再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评,谁读得最棒,同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。(相机指导读,指多名(包括未站起来)读:立交桥……指名读,男、女生读。道路两旁……分组读)

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语,想象画面,能试着把这一段背下来吗?

学生试背齐背

6、说一句你此时最想说的一句话吧

(尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话)

北京真美啊,让我们再把课文2、3、4段读一读,你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段,全班齐读最后一段。你看他多自豪啊,再读,把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗?

指导书写:

同偏旁的字:坛、城;国、图;

突出主笔的字:央、市(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜钩)

观察、尝试后示范讲解:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长,覆盖下面的:“方”字;“城”字的斜钩要有点弯度,就像一把弓。

五、总结

同学们,今天我们一起到北京去游览了一趟,北京是一座美丽的城市,我们爱北京,课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片,给他们配上文字,举办一次图片展。也可以仿照课文,说说我们的绍兴,用上文中你喜欢的文字。

《北京》教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《北京》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《北京》教学设计 篇33

【教学目标】

1、认识15个生字,会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

朗读课文,了解课文内容。结合课文插图,联系生活实际,激发学生热爱北京的思想感情。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、认读本课15个生字,初步理解新词在课文中的意思,学习会写字。

2、初读课文,了解课文内容。

〖教学重点〗

1、学会本课生字新词。

2、初读课文,了解课文内容。

〖教学准备〗

幻灯片。

〖教学过程〗

一、引入

上学期我们学习了一篇课文《北京》,谁能背一背你喜欢的部分?这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

教师板书课题:《北京亮起来了》。

二、识记生字

1、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

⑴打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。

⑵两个人读一读画的新词。

3、教师检查学生自学情况:

⑴教师出示生字幻灯片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

⑵看电脑画面,读词语:

学生自己练习读,如果有问题及时请教。

指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。

三、指导写字

1、让学生打开语文书,观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。

2、在书中练习描写:

师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。

重点指导:烁、辉、雄。

3、进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。

四、初读课文,初步了解课文内容

1、自由读课文,标出自然段序号,订正自然段。

2、指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。

五、作业

1、完成生字。

2、读课文。

第二课时

〖教学目标〗

1、了解课文内容,结合图片感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。

2、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的.能力。

〖教学重点〗

1、朗读课文,了解课文内容。

2、结合课文插图,联系生活实际,激发学生对首都北京的热爱之情。

〖教学难点〗

理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。

〖教学过程〗

一、导入

1、谈话导入:

同学们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。(播放北京风光图)

2、问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)

师:多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来继续学习《北京亮起来了》。(板题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、师范读课文,学生思考:

北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、播放北京夜景图片:

俗话说:“百闻不如一见”,小朋友们,让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

三、图文对照,读中感悟

1、学习第一自然段:

⑴请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)

⑵指名读本自然段,感受“灯的海洋,光的世界”:

相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

2、导学第二自然段:

⑴现在,让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段,想想一共有几句?

分别写了哪儿的美景?

(指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句

⑵多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

⑶全班交流:

重点借助图片理解:“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

⑷指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)

3、学习3~6自然段:

⑴指名分段读3~5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

⑵合作学习,探究新知:

出示学习提示:

①选择自己喜欢的段落,按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

②自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

③和伙伴交流学习体会。

④读一读选择的内容。

⑶全班交流:(师相机点拔突破难点)

①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”,以读代讲。

⑷指名读: 你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。

⑸配乐齐读3~5自然段。

⑹激朗读最后一段。

今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

⑺有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受

古老的北京,在不停地书写新的一页,不停地画着新的图画,你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家。

五、作业设计

1、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

六、板书设计 12、北京亮起来了

灯的海洋光的世界

街道环路商业街故宫

《北京》教学设计 篇34

课题 北京师大版小学数学第八册第七单元《认识方程》的第一课时《用字母表示数》

教材分析

《字母表示数》是代数学习的首要环节,理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对字母表示数的意义的理解,是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。

本课通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境,说明可以用字母和含有字母的式子表示数及数量关系,体会用字母表示数的方法和作用,并渗透函数思想;掌握含有字母的式子的书写规则,然后引导学生会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律。这样编写,体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的'意图与特点。既简洁明了,又培养了学生的抽象概括能力。

用字母表示数这一内容,看似浅显、平淡,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程,渗透的是函数思想。从有趣的问题情境出发,学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中,同时设计教学程序时由简单到复杂,逐层深入

学情分析

学生在前四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算,对用字母表示数有一些生活经验和初步的接触,但对用字母表示数的意义并不理解。同时,从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数,是学生认识上的一个飞跃。学生尤其会对用一个含有字母的式子来表示一个数或结果感到不适应、并难以理解。基于上述学情分析,并依据学生的年龄、兴趣、思维特点和学生的认知规律,在教学中需要结合大量学生感兴趣的熟悉的感性材料,让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义,并从中体会它的优越性,促使学生建立用字母表示数的模型,发展学生的符号感。

教学目标

1、知识与技能

通过具体情境,学会用字母表示数,能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式,通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义。

2、过程与方法

探索规律并用适当方式表示规律,通过探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力、合作交流能力,通过引导使学生感悟初步的代数思想。

3、情感态度价值观

感受数学符号的简洁美,激发学生积极思考主动探索的精神,进一步发展学生的数感、符号感。

教学重点和难点

重点: 学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。

难点:理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。

《北京》教学设计 篇35

教学目标

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。

2、激发学生热爱首都北京的情感。

3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。

教学准备

cai课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

教学过程

〖谈话导入〗

1、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

2、板书课题,齐读课题。

〖初读课文,学习生字〗

1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。

2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。(出示词语)

3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。

4、全体齐读词语。

〖再读课文,理解新知,指导朗读〗

一、再读课文

1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?

2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想:北京的哪儿最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

3、说说看,他读得怎么样?

4、指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。

二、理解课文,指导朗读

1、教学第二自然段:

⑴ 点击课件,展示xx以及xx广场画面和第二自然段文字。

⑵ 说说你看了什么?

⑶ 教师范读第二自然段。

⑷ 你读懂了什么?有什么不明白的问题?

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

⑸ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。

2、学生自主学习第三自然段:

⑴ 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

⑵ 先说说你看到了什么?再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。

⑶ 学生分四人一小组自学讨论。

⑷ 分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的.意思。

⑸ 分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。

3、教学第三自然段,拓展知识:

⑴ 集体朗读第四自然段。

⑵ 点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。

⑶ 自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。

⑷ 当回“小导游”:分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。“旅客”有问题,也可以向“导游”提问。

⑸ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

〖课外延伸〗

北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

《北京》教学设计 篇36

教学目标:

知识学习本课的生字,新词。

能力按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容。

思品使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

教学重点:通过品味红军长征过草地的艰险,体会出老红军为了革命,为了小战士,那种无所畏惧,勇于牺牲的崇高品质

教学难点:体会文章的那种深深的同志情,战友情,阶级情。

查阅资料:查阅有关长征的资料

教、学具准备:课件

教学课时数2

教学要求初读课文,学会本课生字和新词。

教学过程

一、导入:

昨天我们学习了一篇以红军长征为题的课文《丰碑》谁来说说你的感受?今天我们继续学习此种类型的题材《草地夜行》板书课题:草地夜行

二、自由读文,进行预习

1、熟读课文,标出自然段。

2、学习本课生字:

嚷陕魁梧可恶哗哗

3、划分段落,同学评判

一部分:(1——2)段写我掉队了,艰难行进。

二部分:(3——5)段一个老同志向我走来。

三部分:(6——11)段老红军帮助我拿东西,和我边走边聊。

四部分:(12——17)段老红军掉入泥潭,为了救我牺牲了。

五部分:(18)段我记住了老红军的嘱托,鼓起勇气向前走。

三、再读课文,思考课文写了一件什么事?

记叙了长征途中,老红军为了救我,牺牲了自己的感人故事,赞扬了老红军忠于革命,舍己为人的崇高品质。,也表现了小红军无所畏惧,勇往直前的革命精神。

四、作业

1、写生字

2、熟读课文

第2课时

学生活动时间(约)30分钟

教师活动时间(约)10分钟

教学要求使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。

教学过程

一、引入课文情境,整体感知

整体把握课文内容,从整体的角度对课文有一个认识,对理解课文内容来说是十分必要的。包括,回忆内容,理清层次。

1、导言:引入课文情境,

2、抓课题,理清层次。

抓住课题的重点词“行”理清层次。(板书)一人行 二人行一人行

二、理解课文情境,深入体会

一人行:

小红军一个人在稀烂的路上,疲惫,饥饿,艰难地行。这部分写出了道路的艰险,“我”的艰难,是故事的发生。采用默读,轻声读,指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。

1、你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书:稀烂的路一步一挨)

2、小战士目前的困难是什么?

3、这段的意思是什么?

二人行:

随着老红军的出场,这部分情节有两部分内容。

第一部分:

老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走,献出了生命。帮我行,老红军使用了三个办法,学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容,体会不深,老师在引导学生找出老红军语言,动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容,体会老红军对我的帮助。

1、导言:就在“我”极度疲惫情况下,老红军来了。

2、抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫。

3、抓“迎面”,体会同志情。

4、抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我。(分角色读)

板书:激励行哄着行催我行帮我行背我行

第二部分:

老红军背我走,献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”,是革命。可是书中没有直接地表达出来,是通过他的`话语,行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言,动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。

1、引言:随着夜幕的降临,行军更加困难,我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况?

2、抓语言,体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。

3、抓动作,体会老红军舍己救人的品质。板书:顶甩

4、体会我的心理:朗读课文

一人行:

我化悲痛为力量,迎着风雨前进,在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会

1、体会是一幅什么画面?板书;光明大路迈开大步

2、“要记住革命”出现了几次?有什么不同?

三、落实训练点

分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点,通过概括段意,归纳内容实现,从中体会文章的主次。

1、各段的意思是什么?

2、全文的主要内容是什么?

3、那些部分是次要的?

《北京》教学设计 篇37

教学目标:通过写出带有下面偏旁的字,帮助学生对带有这些偏旁的字进行归类。通过抄写句子的练习,引导学生广泛的阅读,鼓励学生在阅读中积累佳句,通过口语交际,培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。在阅读短文的.过程中,让学生感受语言的美,增强学生的阅读能力,培养学生的积累习惯。通过写字训练,培养学生的观察能力,端正学生的学习态度。

教学重点:引导学生广泛的阅读,鼓励学生在阅读中积累佳句,通过口语交际,培养学生的观察能力、想象能力、口语表达能力。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、写出相同偏旁的字。

1、比较每组两个偏旁。

2、独立写出带有下列偏旁的字。

3、同桌订正。

二、抄写句子。

1、说说你都读过哪些书?给大家说说书的内容。

2、你最喜欢哪句话?读读听听。

3、抄写句子,注意别抄错字。

4、检查:读一遍,有没有多字少字现象。对照看,有没有错别字。

三、读儿歌。

1、借助汉语拼音独立阅读。

2、用自己最喜欢的方式自由朗读。

3、边读边想象,感受诗歌的优美和冬天的神气。

4、用自己的语言描绘冬天。

5、鼓励学生读出自己的感受。

6、朗读比赛。

7、自己写几个描写关于冬天的词语、成语或句子。

四、写字。

1、观察字的结构。

2、指导书写。

3、独立书写,把字写匀称。

课后反思:在读短文时学生基本能够读出自己的感受,学生初步对积累词语有了认识。

《北京》教学设计 篇38

文本分析:

识字是本课的重点,结合具体的语言环境、结合生活实际感悟字的意思。在教学时要充分利用韵文的内容,帮助学生了解字义。第2句:从太阳的变化引出“破晓”的“晓”。“破晓”专指天刚亮。句子暗示“破晓”与太阳有紧密的联系,所以“晓”字有个“日字旁”。以粮食多说“富饶”。“富饶”指的是“物产多,财富多”,“饶”是指“丰富、多”句子暗示“富饶”的“饶”是“食字旁”。等等。把字写的正确、写端正是本课的难点。

教学目标:

1、学会9个生字,认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语;能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练,培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字,进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学重点:

读儿歌识字。

教学难点:

结合生活实际、语言环境感悟字的意思,把字写端正。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、学会9个生字,认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语;能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练,培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字,进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程:

一、故事引入,带出母体字

(尧的图片)师:告诉学生,这个人是尧,是古代的一位帝王。“尧”也是我们的生字朋友,今天我们就要到尧字家族去看看。跟老师一起写这个字,数数有几笔。尧字一共有六笔,请你一定要记牢!

二、学生自读课文,寻找字族字

1、“尧”在汉字中也有一个大家族,你愿意去它家做客吗?读书,找一找尧字家族的成员都有谁,圈画下来,叫叫他们的名字。

2、学生自己读课文,画出生字。

3、同位互相读,指名读纠正读音。

4、说说你找到的尧字族的字

三、析形索义,辨析子体字

1、读字猜义:读带生字的句子,猜字义。

2、看图猜词

(1)一轮太阳从东方升起(晓)

(2)粮食堆满仓(饶)

3、析形索义:根据字形理解字义。

4、发现规律:把尧字族的字都写出来让学生比较:“尧”字族字和“尧”字有什么关系呢?(读音相近,字形相近)

5、多种方法记字形。

6、先复习“工加力字组成功”,然后改写“尧”字歌。

7、回顾复习课件出示尧字族的生字和词语,学生认读。

浇 浇田 浇水

饶 富饶 求饶

晓 破晓 春晓

烧 烧火 烧着

四、快乐阅读十分钟

去读读读本中的字族儿歌吧,说说你有什么收获?

五、快乐阅读十分钟

今天我们用“尧——晓——饶——浇——挠——绕——烧——跷”等字编写了小儿歌,你们也想一想还有哪些类似这样的同族字,然后再去编写。

第二课时

教学目标:

1、学会9个生字,认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语;能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练,培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字,进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程:

一、复习检查:

1、用自己喜欢的.方式读儿歌。

2、看卡片读字、组词或说句子。

3、师口头描述字形,学生猜字谜。

二、指导书写生字

1、观察这些生字,分分类。

2、重点指导以下字:

破:左右结构,左窄,左让右。右边的皮要注意笔顺。第二笔撇起笔要直,要长。

燃:左右结构,左窄右宽,左让右。

3、学生描红、仿写。老师巡视、指导、纠正执笔方式和坐姿。

4、展示学生写的字,同学互评。

三、快乐阅读十分钟

去读读读本中的字族儿歌吧,说说你有什么收获?

四、快乐阅读十分钟

今天我们用“尧——晓——饶——浇——挠——绕——烧——跷”等字编写了小儿歌,你们也想一想还有哪些类似这样的同族字,然后再去编写。

五、完成作业:

照田格里的范字在生字本上写字,要把字写的正确、漂亮。

课外拓展:

1、比一比再组词。

晓()饶()然()破()把()

烧()浇()燃()波()巴()

2、选字填空。

晓 饶 浇 烧 燃 然

妈妈在院子里(浇)花。

我们祖国富(饶)美丽。

火苗在熊熊的(燃)烧。

春眠不觉(),处处闻啼鸟。

富()的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树()水,老师说我是个勤劳的孩子。

今天真热,太阳像一团火焰在燃()。

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