短文网整理的植物妈妈有办法教学设计（精选38篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
植物妈妈有办法教学设计 篇1
【教学要求】
1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。
2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.背诵课文。
【教学重点】
抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
【教具】
1.蒲公英、苍耳实物。
2.苍耳传播种子的活动投影片。
3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，板书课题
今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）
二、初读课文，整体感知
（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。
（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。
（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。
（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）
三、细读课文，理解内容
（一）理解第一小节。
1.指名读第一小节。
讨论：
这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的.种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”）
2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）
指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）
3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底有什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。
（二）学习第二小节。
1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要些什么？（学生勾画后，教师板书“风”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”
刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”）
5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？
6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。
7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。
（三）学习第三小节。
1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）
2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）
3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。
4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？
5.指导朗读第三小节。
（四）学习第四小节。
1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。
2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。
3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。
小结：
（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。
可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）
植物妈妈有办法教学设计 篇2
［教学目标］
1、会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1、识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1、出示课文题目。
2、质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
3、梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文，了解大意
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2、学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的.学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，指导书写
1、认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2、老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2、“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1、自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息？画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？
②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢？
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
③指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法？评一评带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读点评再指名读愿意读的起立齐读）
5、小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1、师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2、师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计 篇3
学习目标
1.学会本课12个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：识字、写字、朗读。
难点：体会植物妈妈的办法之“妙”，读出趣味并产生对大自然的喜爱和对知识的渴求。
课前准备
生字卡片、课前板书词语
课时安排 2课时
教学流程
第一课时
课时目标：
1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么办法?”要读出疑问的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
教学过程：
课时目标：1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”，会写“娃 洼 纷 经 如 好”。
2、积累词语。
3、了解课文大意。
教学重点：识记生字“洼——娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。
教学难点：理解“旅行”就是“播种”的意思。
一.引入课题：
1.学习第一段，引入课题
(1)谈话引入，引出第一段。“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”
(2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢?
生指出“四海为家 、 旅行”两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培养孩子的思考和语言表达能力为重，不能多讲，再难的词语老师都能解释，但是老师自问自答，孩子学习的机会就没有了。
自己去读一读吧!有什么问题吗?
与学生共同讨论、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。
指导朗读第一小节。(疑问)
(3)揭示课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告别妈妈，去寻找自己的家呢?诶，植物妈妈可聪明了!她们有自己的办法，让我们一起去看一看吧!
板书：植物妈妈有办法
二.初读课文，学习生字词
1.自由读课文，圈出生字，想办法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
2.校对小节，交流介绍了哪几位植物妈妈的好办法?
板书：蒲公英 苍耳 豌豆
教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗?能和大家说说你的`好办法吗?
3.检查读课文。
(1)指名读：你喜欢哪个小节，能来读一读吗?
(2)同桌互读：把你喜欢的小节读给你的同桌听一听。
4.分层学习余下的生字词
(1)课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 知识
这些生字词你能读吗?自己试一试?你发现了什么吗?(形声字、左右结构等)
(2)出示：降落伞 观察 蹦着跳着
刚才的字都比较简单，这几个字可有点难度，你会吗?
(3)巩固练习：
5.再读课文
学习了生字，再去读读课文，相信你们会读得更好!
三、课堂练习。
1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家----四海为家。
四海为家 纷纷出发
蹦着跳着 仔细观察
2、扩展说叠字词语
上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜
许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐
四.书写指导：娃 洼 纷 经 如 好(适当调控)
板书设计： 3、植物妈妈有办法
蒲公英
苍耳
豌豆
第二课时：
课时目标：1、巩固生字
2、产生朗读的兴趣，体会植物妈妈的办法之妙。
教学重点：朗读课文，模仿写话。
教学难点：体会植物妈妈的办法之“妙”，了解什么是“仔细观察”。
一、复习引入：
1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的办法?(蒲公英 苍耳 豌豆)
2、这几位植物妈妈都有哪些好办法呢?让我们一起去看看吧!
二.精读课文，理解重点
1、自由读课文，想想她们都有哪些好办法?
2、你认为哪位妈妈最聪明，她的办法好在哪里?(小组自由讨论)
3、交流反馈：学习第二节
①蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读)
②孩子们是怎样离开妈妈的呢?
(蒲公英纷纷飘走)
a、理解：纷纷出发
b、用“纷纷”说话。
③指导朗读。
4、学习第三节。
①小组讨论反馈：认为苍耳妈妈最聪明，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子?
②理解词语“挂住”(换词：粘住)
③指导朗读。
5、学习第四节
①学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。
②指导朗读。
b、学习第五节。
①边读边想，你读懂了什么?
植物妈妈传播种子的办法有许许多多，大自然里的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就学不到知识。
四、延伸课外，拓展知识
1、通过观察，你还知道哪些植物妈妈用些什么办法传播种子?
2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。
1、 大自然许许多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。
五、课堂练笔
( )妈妈( )，
她( )孩子( )，
只要( )，
孩子们就( )。
板书设计： 3、植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 乘风
苍耳 带刺的铠甲 挂在
豌豆 晒太阳 炸开
作业设计：1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么办法。
2、积累AB AABB词语。
植物妈妈有办法教学设计 篇4
一、教材分析
植物王国的奇事，十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学习目标
1、会认14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文：
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学重点
重点：识字与写字
难点：
有感情地朗读课文
四、教学方法
教法：激发引导、自主学习
学法：主动学习、合作学习法。
五、教学准备
相关课件、生字卡片
六、教学时间
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)谈话导入
(二)初读识字
1、激发学生多读，在读中识字。
2、先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。
3、在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的.方法识字(娃、洼)，适时运用多媒体课件帮助识字。
4、学习生字之后，通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
(三)朗读感悟
1．范读激趣。
2．学生自由读，初步感知课文大意。
3．读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?
4．朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
5．小组合作朗读全文，并试着背诵课文。
6．背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1．读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说知道哪些植物传播种子的办法?
2．读“读读抄抄”中的词语.
第二课时
（一）复习巩固
1、识字（排火车）注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
2、检查朗读
（二）指导写字，抄写词语
让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。
本课有2个要求写的字都是女字旁，指导写字时让学生注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。“旅、降”左窄右宽，指导学生把字写匀称、美观植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
(三)实践活动
1、让学生读读课文后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。
2、让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结评价
这节课你有什么收获？
资料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，风仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法教学设计 篇5
教材分析：
这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
学情分析：
课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第一课时
课时学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
对话平台：
感知
1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
识字
1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、 小黑板出示生字，多种方式指读。
3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、 小组合作读课文，看谁读得美。
2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等
4、 学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
一、 情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的`大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、 教师引读，学生尝试背诵课文。
2、 学生自由练背。
3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
写字
1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、 自己练写，小组评议。
3、 教师小结，指导重点。
4、 学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
个人创意增减：
插入：
一。精读课文、探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？① 学生自读； ②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
二。全文总结、布置作业：
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来；② 练习背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计 篇6
教学目标：
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读背诵课文。
教学准备：字卡、图片、实物。
课时安排：2课时。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课。（2分钟）
同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？
二、检查生字预习情况。（5分钟）
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）
三、初读课文，随文识字。（25分钟）
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一起走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的.。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）
有感情地朗读课文，巩固生字。
第2课时
一、复习旧知。（10分钟）
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
樱桃妈妈有办法，
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
菱角妈妈有办法，
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
植物妈妈有办法教学设计 篇7
课时目标
1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？
学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1、初读课文，整体感知。
（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）
（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的.快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？
3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。
4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？
观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。
三、课堂小结、拓展
1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。
2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。
引导学生仿照课文编儿歌。
3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
植物妈妈有办法教学设计 篇8
教材分析：
这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
学情分析：
课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第一课时
课时学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
对话平台：
感知
1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
识字
1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、 小黑板出示生字，多种方式指读。
3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、 小组合作读课文，看谁读得美。
2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等
4、 学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
一、 情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的`，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、 教师引读，学生尝试背诵课文。
2、 学生自由练背。
3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
写字
1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、 自己练写，小组评议。
3、 教师小结，指导重点。
4、 学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
个人创意增减：
插入：
一。精读课文、探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？① 学生自读； ②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
二。全文总结、布置作业：
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来；② 练习背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计 篇9
这篇课文从到都运用了拟手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，生动活泼，符合儿童的兴趣，易于理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去课文的韵律美，去课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的。
本课课文内容虽然比较，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留观察周围的物，养成仔细观察的好习惯。
1、知识：
(1)图文结合，阅读会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
(2)了解蒲公英、苍耳、豌豆是传播种子的。
(3)正确、流利、有地朗读课文，背诵课文。
2、能力训练：培养学观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
(1)在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
)2)识字写字。
1、准备多媒体演示课件或生字卡片。
2、学生了解“植物传播种子的方法”的知识。
(一)情境引入：
1、谈话引入：小，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
(二)整体感知
1、导读：
“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。
(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
(三)赏读悟趣
1、你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌，朗读并学习。
(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)
⑴“降落伞”是什么样的？看板画：
①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？
只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析，选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法样？谁能把它画出来？
a、学生根据自己的理解，自由做画。
b、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)
⑶朗读感悟：
(设计意图：低阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的，增强自读自悟的兴趣和信心。)
2、学习其余两节：
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
(设计意图：了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的'基础上得到了发展，得到了进步。)
⑵全班交流，相机追问：
①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析，小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时怎么样？看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。
④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)拓展延伸
植物妈妈有办法原文赏析：
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法教学设计 篇10
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习课文生字
教学设计：
一、引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
植物妈妈
有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的.资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
3、熟读课文。
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读
教学设计：
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽生读或者背诵课文
3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
二、进行新课
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置
1、背诵课文
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计
植物妈妈
有办法
……
……
……
……
植物妈妈的办法很多很多……
植物妈妈有办法教学设计 篇11
教材分析：
课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。
学情分析：
八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的'样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。
教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？
板书：植物妈妈有办法
1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？
2、读了课题，你想知道什么？
二、检查预习
1、检查生字。
2、用多音字组词。
3、检查，读文正音。
三、学习课文
1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？
2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
3、小组合作交流。
4、学生汇报。（教师适时指导）
①创设情境，指导朗读。
②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。
③用“只要……就……”造句。
④比较句子：
⑤引导学生背诵课文。
4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。
5、植物的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？
生读最后一节。
6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）
四、开阔思维
1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？
2、依照课文的样子编儿歌。
五、作业
读阅读资源《奇妙的植物》
板书设计：
植物妈妈有办法
豌豆晒太阳
苍耳风力
蒲公英动物带
细心观察
植物妈妈有办法教学设计 篇12
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1．课件，生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
一、导入
1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。
2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？
3、谁来说说你都看懂了什么？
你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词
1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。
4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？
（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识
植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷
怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。
1.一个接一个；
2.一起，一下子。
对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？
看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，
那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的.小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：
旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪
大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？
纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍
三、学习课文
1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）
2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。
（1）第2节
风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
植物妈妈有办法教学设计 篇13
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的.方法”的知识。
教学时数：两课时
第二课时
一、导入新课
摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。
二、指导朗读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、表演朗读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论学文
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
五、课后练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、指导写字
1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。
2、学生观察，交流写法。
3、教师小结，指导重点之处，学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
学生交流自己收集的资料。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 靠 动物 传播种子
豌豆 弹力 （办法很多很多）
植物妈妈有办法教学设计 篇14
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的`敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳
植物妈妈有办法教学设计 篇15
［教学目标］
1、会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1、识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2、了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1、出示课文题目。
2、质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
3、梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文，了解大意
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2、学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，指导书写
1、认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了！这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2、老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2、“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1、自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息？画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
①教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗？
②教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢？
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的`全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
②直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
③指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法？评一评带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
②豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读点评再指名读愿意读的起立齐读）
5、小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
6、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1、师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2、师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计 篇16
【教材分析】
本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。
【设计理念】
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
【教学目标】
1、会认读12个生词，借助拼音读准音。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】
识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
【教学准备】
图片，多媒体课件等。
【教学过程】
一、情景导入，诱发兴趣
1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。
2、谈话：
你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。
3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。
3、小组合作学习，交流识字的方法。
4、检查认读字词：
⑴ 个别读，师问：
你认识了哪些字?怎样记住?
⑵ 请小老师带读，师问：
你教同学学会了哪些字?
⑶ 师随意点击学生个别读词语。
⑷ 开火车读词语。
⑸ 去掉拼音读。
5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)
7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?
⑴ 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。
⑵ 汇报学习情况。
三、赏读课文，入情悟趣
1、自荐读第一节(评读)：
⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?
⑵ 指导朗读第一小节。
2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。
⑴ 过渡：
你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：
① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?
(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)
过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?
② 自由练读。
(入情入景，读中感悟。)
③ 指导朗读。
④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。
⑵ 合作学习其余两节：
① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)
方法：
A、读一读课文;
B、说一说办法;
C、演一演情景;
D、夸一夸妈妈。
在四种方法中选择最适合自己的方法学习。
② 全班交流，师生共同质疑：
“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的`苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：
A、自由练读;
B、抽读、择读;
C、分小组比赛读。
豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?
A、抽读、评读;
B、即兴创作动作自由读;
C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。
⑶ 小结：
从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。
四、深化内容，拓展延伸
1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?
⑴ 全班齐读第五小节;
⑵ 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好;
⑶ 诚读;
⑷ 抽读，评读。
2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!
(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)
⑴ 你发现了什么?
⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。
五、背诵课文，积累语言
过渡：
植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!
1、学生反复朗读。
2、比赛背诵。
六、布置作业，积累知识
查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。
【板书】
蒲公英(图) 风吹
苍耳(图)──靠 动物的皮毛带
豌豆(图) 太阳晒
【点评】
1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。
2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。
3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。
植物妈妈有办法教学设计 篇17
教学目标：
1、 准确认读“旅、啥”等12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。
3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
4、培养学生善于观察的好习惯，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：识字写字，朗读课文、背诵课文。
教学难点：了解文中三种植物传播种子的方法。
教学准备：多媒体课件
教学方法：三勤四环节教学法
教学过程
（一） 定向诱导
同学们，大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？（指名说）大家想去的地方还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学习15课《植物妈妈有办法》，一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学习目标（课件出示），有了学习目标的帮助，我们的学习才能更有针对性。
（二） 自学探究
首先听老师读课文，听准字音。
下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。
小组交流识字，互学生字。
检查生字认读情况。
（1）开火车读（2）齐读
生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件出示要求）
汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重点读一读她的办法。
（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？
谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。
老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）
师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？
生：愿意
师：请问您为孩子们准备了什么让他们平安地离开了家门？
生：降落伞（板书：降落伞）
师：可是只有降落伞就可以了吗？
生：还需要风（板书：风吹）
师：哦，我明白了，只要微风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。
引导理解“纷纷”。
你还在什么地方见过“纷纷”的景象？
指名说。
这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们终于可以离开妈妈开始独立的生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到 ， 就是她的家。）
同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。
大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起……。）。
谁来夸夸她？指名读。
大家一起读。
能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。
告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学习方法
（课件出示学习方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）
三人小组合作学习。
汇报交流：
刚才老师看到有些小组学习得很认真，用上了我们的自学方法。通过小组学习，你了解到了什么？
先请一小组朗读3、4小节。
谁找到了她们的办法？
指名答。（相机板书）
谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？
请同学上前带上头饰演一演。
你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？
同学之间解决问题
师生共同合作解决问题。
重点理解
“带刺的铠甲”“蹦着跳着”
指导读3、4小节。
指名夸。
齐夸，可加上动作。
（三） 讨论解疑
学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了，（课件出示问题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）
小组交流。
汇报小结。
（四） 反馈总结
大自然只有这些植物妈妈们有办法吗？（不是）齐读5小节。
是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。
课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。
指名说。
你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？
动手写一写。
学了这课你有什么收获？
指名说。
齐背课文。
相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物世界的奥秘。
板书设计：
15、 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 带刺的铠甲 动物带
豌豆 豆荚 太阳晒
教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
一、定向诱导
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，因此在学习之初，我采用了谈话激趣导入，从学生喜欢旅行到植物如何旅行，过渡自然。
二、自学探究
课标指出要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家），重点理解“降落伞 纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一环扣一环的设计，为结构相似的3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
为了能让学生更入情入境地理解苍耳宝宝旅行的场景，课中我设计了情境，让学生扮演即将出发的苍耳宝宝，以及从苍耳妈妈身边经过的`小动物，更加形象地记忆苍耳传播种子的方法。
三、讨论解疑
在了解了三位植物妈妈传播种子的方法以后，我让学生根据自己的喜好，自由说一说自己喜欢的植物妈妈及其原因，充分尊重学生独特的阅读体验。
四、反馈总结
教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。所以课前我布置预习，让学生提前了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在小结时我还播放了其中的一些植物妈妈的图片，让学生模仿课文自己编了一首小诗，夸一夸自己喜欢的植物妈妈，并相机点明只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据自己的理解即性发挥，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。
2、 由于上课内容安排紧凑，缺少评价的环节。
3、 在反馈总结中写一写的环节，拖的时间有点长，因此课堂时间有点拖沓。
4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
我想，作为一名工作第二年的新教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。
植物妈妈有办法教学设计 篇18
【教学要求】
1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
【课时安排】
一课时
【课时目标】
1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
【教具准备】
课件,实物展台。
【教学过程】
一、导入新课
1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。
2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（2）需要借助图片了解的.词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲
（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着
3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知。
1、激发兴趣，自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。
生自由读课文。
2、展示交流，评价指导
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？
（1）课件出示第一小节。
指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。
3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）
谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（2）课件出示第二小节。
①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）
小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。
②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。
③“它”的笔顺
自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）
④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。
谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（3）课件出示第3小节。
导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？
出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）
指生读第第3小节。
课件出示第4小节
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）
指生读第第四小节。
评价反馈。
课件出示第5小节
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
四、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
植物妈妈有办法教学设计 篇19
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。
3、学生自己读课文，要求：
⑴ 勾画交流：
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵ 提出自己没有读懂的'地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
1、读第1节：
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节：
⑴ 说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：
引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?
2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。
第二课时
〖课时目标
巩固朗读背诵，进行字词训练。
〖教学过程
一、巩固朗读、背诵
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况。
二、进行字词训练，识记生字
1、读“读读抄抄”里的词语：
⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。
⑵ 仔细观察：
这些词语有什么相同点?只观察不回答。
⑶ 学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字：
⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：
(“知识”中的“识”读轻声。)
⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同。)
⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。
⑷ 巩固：
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写：
⑴ 重点示范独体字的写法：
(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)
⑵ 示范三个女字旁的字的写法：
(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
植物妈妈有办法教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的植物妈妈有办法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
植物妈妈有办法教学设计 篇20
学习目标：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：
认识植物并知道传播的方法。
课前准备：
多媒体课件，实物标本
课时;第一课时
教学过程;
一、创设情境，激趣导入
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)
二、初读课文，感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)
三、再读课文，学习生字，写6个生字
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的.?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
《植物妈妈有办法》的原文阅读
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法教学设计 篇21
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
课时。
【教学准备】
１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
２、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
３、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
１、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
２、齐读课题：
⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。
⑵用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
１、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
２、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）
３、学生自己读课文，要求：
⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
４、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
１、读第１节：
启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
２、朗读２、３、４节：
⑴说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。
３、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
４、试着背诵课文。
四、实践活动
读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的'，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）
植物妈妈有办法教学设计 篇22
教学目标：
1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。
2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。
3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。
教学重点：学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生读懂词句的能力。
教学准备：实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚
教学过程：
一、导入：
师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆
谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。
估计：生会说书上的内容。
对策：过渡：看来大家都预习课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。
师板书课题：植物妈妈有办法
二、细读品位
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的`字。
2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？
出示：植物 翅膀 准备 知识 降落伞 铠甲
豆荚 落户安家
指名读，对于易错的词，让生多读几遍。
3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。
4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：
1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？
过渡：听同学们刚才一说，我觉得植物妈妈们真有办法，而且，我还觉得他们的办法很巧妙，下面我们就来细细的品味品味，植物妈妈的办法到底怎么巧妙？
（二）细读课文，有感情的朗读。
1、汇报上面的问题：
2、全班讨论的过程中，学生说出植物种子传播的方法后，老师引导学生从课文中找依据：你从哪里知道的？
估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。
对策：
1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）
2）师：孩子长大了，可以独立生活了，在天空中飞呀飞呀，蒲公英飞到田野里，田野就是他的家。它还会飞到哪？哪就是它的家？-
3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？
4）指导朗读：蒲公英妈妈太爱自己的孩子们了，不仅为它们精心准备了一次快乐的旅行，而且让它们都重新有了一个自己的家！你想不想把她对孩子们的爱表达出来呢？
估计：生可能读起来都是一个语调。
对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。
估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。
对策：
1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？
估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？
对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）
2) 现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！
估计3：过渡：“让小鸟把自己的娃娃吃了”，石榴妈妈不仅胆子大，而且方法还很巧，读课文思考你从哪看出石榴妈妈的方法巧？
估计：生可能只能找课文的话念一念。
对策：师抓住“睡上一觉”问：
1）“睡上一觉”什么意思？
石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。
2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的、甜甜的）谁能把这种感情读出来? 有感情的朗读课文。
估计4：
1）豌豆妈妈的方法也很巧妙，在这里，你有没有不理解的地方？ 估计：为什么太阳一晒，豆荚就会炸开？
对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）
2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。
估计：生读不出感情。
对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。 师也可以适当范读。
3、小结：看，植物妈妈的办法很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到。你是细心的小朋友吗？你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
三、回味总结
1、自己有感情的再读一遍课文。
2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。
板书：
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠 甲 动物带
石榴 鸟吃下 动物
豌豆 豆 荚 太阳晒
植物妈妈有办法教学设计 篇23
教材分析：
课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。
学情分析：
八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的`儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。
教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？
板书：植物妈妈有办法
1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？
2、读了课题，你想知道什么？
二、检查预习
1、检查生字。
2、用多音字组词。
3、检查，读文正音。
三、学习课文
1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？
2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
3、小组合作交流。
4、学生汇报。（教师适时指导）
①创设情境，指导朗读。
②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。
③用“只要……就……”造句。
④比较句子：
⑤引导学生背诵课文。
4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。
5、植物的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？
生读最后一节。
6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）
四、开阔思维
1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？
2、依照课文的样子编儿歌。
五、作业
读阅读资源《奇妙的植物》
板书设计：
植物妈妈有办法
豌 豆 晒太阳
苍 耳 风 力
蒲公英 动物带
细心观察
植物妈妈有办法教学设计 篇24
【设计思路】
本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
【教学过程】
第一课时（略）
一、导入
同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）
【设计意图】
通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。
二、整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】
通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲（pú）豌豆。齐读词语。公英、苍（cāng）耳、
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
【设计意图】
通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的'字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】
教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。
五、布置作业
访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】
第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时（详）
一、课前准备：
教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
二、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
【设计意图】
贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】
阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】
在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
【设计意图】
对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。
五、布置作业
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
植物妈妈有办法教学设计 篇25
课时目标
1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？
学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1、初读课文，整体感知。
（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）
（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的`提示，你能试着背一背这个小节吗？
3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。
4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？
观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。
三、课堂小结、拓展
1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。
2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。
引导学生仿照课文编儿歌。
3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
植物妈妈有办法教学设计 篇26
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课谈话：秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题倾听
学习新课自由读课文，讨论思考：
1.植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
2.学习课文生字、新词。
板书重点：
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.熟读课文植物妈妈有办法
1.填表
2. 同桌交流，学习生字词
布置作业1.认读书写课文生字词。
2.收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）仔细记录
板书设计
植物妈妈有办法
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的.字：
植物妈妈有办法 （第2课时）
知识技能：
课文理解赏析诵读
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为学生活动
复习检查
1.听写生字词
2.抽生读或者背诵课文
3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
1.听写
2.背课文
3.回答问题
进行新课找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
读懂了些什么？展示画片，指导朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？
自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？
指导学生朗读。
课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
齐读第二节感知蒲公英的形状
用“只要……就……”说一句话。
还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓展升华通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指导背诵课文。四人小组交流后，在全班交流。
作业布置
1.背诵课文
2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
板书设计
植物妈妈有办法
植物妈妈有办法
植物妈妈的办法很多很多……
植物妈妈有办法教学设计 篇27
教学目标：
1、 准确认读“旅、啥”等12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。
3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
4、培养学生善于观察的好习惯，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：识字写字，朗读课文、背诵课文。
教学难点：了解文中三种植物传播种子的方法。
教学准备：多媒体课件
教学方法：三勤四环节教学法
教学过程
（一） 定向诱导
同学们，大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？（指名说）大家想去的地方还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学习15课《植物妈妈有办法》，一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学习目标（课件出示），有了学习目标的帮助，我们的学习才能更有针对性。
（二） 自学探究
首先听老师读课文，听准字音。
下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。
小组交流识字，互学生字。
检查生字认读情况。
（1）开火车读（2）齐读
生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件出示要求）
汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重点读一读她的办法。
（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？
谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。
老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）
师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？
生：愿意
师：请问您为孩子们准备了什么让他们平安地离开了家门？
生：降落伞（板书：降落伞）
师：可是只有降落伞就可以了吗？
生：还需要风（板书：风吹）
师：哦，我明白了，只要微风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。
引导理解“纷纷”。
你还在什么地方见过“纷纷”的景象？
指名说。
这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们终于可以离开妈妈开始独立的生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到 ， 就是她的家。）
同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。
大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起……。）。
谁来夸夸她？指名读。
大家一起读。
能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。
告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学习方法
（课件出示学习方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）
三人小组合作学习。
汇报交流：
刚才老师看到有些小组学习得很认真，用上了我们的`自学方法。通过小组学习，你了解到了什么？
先请一小组朗读3、4小节。
谁找到了她们的办法？
指名答。（相机板书）
谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？
请同学上前带上头饰演一演。
你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？
同学之间解决问题
师生共同合作解决问题。
重点理解
“带刺的铠甲”“蹦着跳着”
指导读3、4小节。
指名夸。
齐夸，可加上动作。
（三） 讨论解疑
学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了，（课件出示问题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）
小组交流。
汇报小结。
（四） 反馈总结
大自然只有这些植物妈妈们有办法吗？（不是）齐读5小节。
是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。
课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。
指名说。
你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？
动手写一写。
学了这课你有什么收获？
指名说。
齐背课文。
相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物世界的奥秘。
板书设计：
15、 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 带刺的铠甲 动物带
豌豆 豆荚 太阳晒
教学反思：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
一、定向诱导
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，因此在学习之初，我采用了谈话激趣导入，从学生喜欢旅行到植物如何旅行，过渡自然。
二、自学探究
课标指出要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家），重点理解“降落伞 纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一环扣一环的设计，为结构相似的3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
为了能让学生更入情入境地理解苍耳宝宝旅行的场景，课中我设计了情境，让学生扮演即将出发的苍耳宝宝，以及从苍耳妈妈身边经过的小动物，更加形象地记忆苍耳传播种子的方法。
三、讨论解疑
在了解了三位植物妈妈传播种子的方法以后，我让学生根据自己的喜好，自由说一说自己喜欢的植物妈妈及其原因，充分尊重学生独特的阅读体验。
四、反馈总结
教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。所以课前我布置预习，让学生提前了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂交给学生，让他们各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。另外，在小结时我还播放了其中的一些植物妈妈的图片，让学生模仿课文自己编了一首小诗，夸一夸自己喜欢的植物妈妈，并相机点明只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据自己的理解即性发挥，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。
2、 由于上课内容安排紧凑，缺少评价的环节。
3、 在反馈总结中写一写的环节，拖的时间有点长，因此课堂时间有点拖沓。
4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。
我想，作为一名工作第二年的新教师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。
植物妈妈有办法教学设计 篇28
一、教材分析：
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学情分析：
本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。
三、知识教学点：
1、知识目标：
(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力训练：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标：
激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
四、教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
五、准备教具：
1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
六、教学过程：
(一)、情境引入：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
(二)、整体感知
1、导读：
“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。
(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
(三)、赏读悟趣
1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。
(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：
①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析，选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
A、学生根据自己的理解，自由做画。
B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的'想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)
⑶朗读感悟：
(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)
2、合作学习其余两节：
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)
⑵全班交流，相机追问：
①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析，小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。
④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结：
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)、拓展延伸
植物妈妈有办法原文赏析：
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法教学设计 篇29
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⑵ 用补充课题的`方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。
3、学生自己读课文，要求：
⑴ 勾画交流：
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
1、读第1节：
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节：
⑴ 说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：
引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?
2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。
第二课时
〖课时目标
巩固朗读背诵，进行字词训练。
〖教学过程
一、巩固朗读、背诵
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况。
二、进行字词训练，识记生字
1、读“读读抄抄”里的词语：
⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。
⑵ 仔细观察：
这些词语有什么相同点?只观察不回答。
⑶ 学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字：
⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：
(“知识”中的“识”读轻声。)
⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同。)
⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。
⑷ 巩固：
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写：
⑴ 重点示范独体字的写法：
(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)
⑵ 示范三个女字旁的字的写法：
(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
植物妈妈有办法教学设计 篇30
教学目标：
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读背诵课文。
教学准备：字卡、图片、实物。
课时安排：2课时。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课。（2分钟）
同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？
二、检查生字预习情况。（5分钟）
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）
三、初读课文，随文识字。（25分钟）
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）
有感情地朗读课文，巩固生字。
第2课时
一、复习旧知。（10分钟）
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的'左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
樱桃妈妈有办法，
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
菱角妈妈有办法，
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
植物妈妈有办法教学设计 篇31
【教学要求】
1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。
2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.背诵课文。
【教学重点】
抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
【教具】
1.蒲公英、苍耳实物。
2.苍耳传播种子的活动投影片。
3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，板书课题
今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）
二、初读课文，整体感知
（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。
（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。
（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。
（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）
三、细读课文，理解内容
（一）理解第一小节。
1.指名读第一小节。
讨论：
这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”）
2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）
指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）
3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底有什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的'二、三、四小节。
（二）学习第二小节。
1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要些什么？（学生勾画后，教师板书“风”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”
刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”）
5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？
6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。
7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。
（三）学习第三小节。
1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）
2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）
3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。
4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？
5.指导朗读第三小节。
（四）学习第四小节。
1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。
2.学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。
3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。
小结：
（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。
可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）
植物妈妈有办法教学设计 篇32
学习目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数
两课时
学习过程：
一、提出学习目标
1、谈话引入，引出课题
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、提出学习目标
(1)自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。
(2)认识会认12个生字，会写10个生字
(3)采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
(4)了解这篇课文主要讲了什么?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。
2、我会给生字组词。
3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。
4、我会流利地朗读课文。
5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)创造性展示
1、了解课文主要写了什么
2、我会用生字词造句。
3 、我知道哪些词语的意思。
4、我会用生字词说话。
5、我会把生字写美观。
6、我会有感情地朗读课文。
四、知识拓展延伸
1、我从课外学过的字。
2、读课后词语，并选择词语说话。
第二课时
一、提出学习目标
(一)、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读
2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。
(二)、提出学习目标
1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。
3、边朗读，边重点解决问题：
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1我会流利地朗读课文。
2我会写生字、新词。
3我会用某个词语说一句话。
4我会完成课后练习。
(二)学文悟情展示
1、我能读好某一节。
2、我会悟
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
(三)创造性展示
1小组朗读课文的一节。
2谈谈你的感受。
3分角色表演。
三、激发知识冲突
哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?
四、知识拓展延伸
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的`?
五、作业设计
1、选择正确的答案，打“√”。
四海为家
读音：A wéi ( ) B wèi( )
意思：A因为( ) B作为( )
2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?
3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?
植物妈妈的办法，蒲公英靠吹，
苍耳靠带，豌豆靠晒，靠。
4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。
植物妈妈有办法教学设计集合15篇
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的植物妈妈有办法教学设计，希望对大家有所帮助。
植物妈妈有办法教学设计 篇33
学习目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
学习过程：
一、提出学习目标
1、谈话引入，引出课题
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、提出学习目标
(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。
(2) 认识会认12个生字，会写10个生字
(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
(4) 了解这篇课文主要讲了什么?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。
2、我会给生字组词。
3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。
4、我会流利地朗读课文。
5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)创造性展示
1、了解课文主要写了什么
2、 我会用生字词造句。
3 、我知道哪些词语的意思。
4、我会用生字词说话。
5、 我会把生字写美观。
6、 我会有感情地朗读课文。
四、知识拓展延伸
1、我从课外学过的字。
2、读课后词语，并选择词语说话。
第二课时
一、提出学习目标
(一)、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读
2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。
(二)、提出学习目标
1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自己的体会，再读课文，提出最想知道的问题。
3、边朗读，边重点解决问题：
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1 我会流利地朗读课文。
2 我会写生字、新词。
3 我会用某个词语说一句话。
4 我会完成课后练习。
(二)学文悟情展示
1、 我能读好某一节。
2、 我会悟
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
(三)创造性展示
1 小组朗读课文的一节。
2 谈谈你的感受。
3 分角色表演。
三、激发知识冲突
哪种植物妈妈最聪明?她的`办法好在哪里?
四、知识拓展延伸
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作业设计
1、选择正确的答案，打“√”。
四海为家
读音：A wéi ( ) B wèi( )
意思：A 因为( ) B 作为( )
2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?
3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?
植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，
苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。
4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。
植物妈妈有办法教学设计 篇34
第一课时
教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：
识字写字。
教学过程：
一、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。
2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。
3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。
4）人能产生（巨、具）大的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡
二、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】
四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
旅lǚ组词：旅行
2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）
蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图：带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）
出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）
5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
6、考考你。
降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识
“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”
7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
（4）看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
七、课后检测：
板书设计：
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
第二课时
教学目标：
1、复习巩固本课的.生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。
（3）指导感情朗读。
（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？
2、学习课文第2节。
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？
结合理解重点词语：降落伞
观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。
（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）
a）搭坐公共交通工具。b）表示利用条件。C）登，由低处到高处。d）进行乘法运算
（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。
（5）指导感情朗读。
（6）小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
（2）汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（4）指导感情朗读。
（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）
4、运用同样的学习方法自学第4节。
（1）自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。
（3）指导感情朗读。
（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。
7．学习第5节。
（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？
（2）齐读第5节，背诵下来。
（3）为什么粗心的孩子得不到它？
三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7
板书设计：
3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳
植物妈妈有办法教学设计 篇35
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
课时。
【教学准备】
１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
２、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
３、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
１、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
２、齐读课题：
⑴知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。
⑵用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
１、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
２、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（为是多音字）
３、学生自己读课文，要求：
⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
⑵提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
４、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
１、读第１节：
启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
２、朗读２、３、４节：
⑴说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
⑵通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的`。学生在书上勾出关键词语。
⑶相机指导朗读，重点读好关键词语。
３、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
４、试着背诵课文。
四、实践活动
读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）
植物妈妈有办法教学设计 篇36
教学目标
１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
识字、写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点
激发学生观察事物和热爱自然的情趣。
用具准备
多媒体课件。
教学设想
本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？
二、初读课文，自主识字
１、读一读，找一找：
自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。
２、听一听，认一认：
课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。
３、教一教，帮一帮：
⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。
⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。
４、再读课文，把课文读通顺：
⑴ 自己练读。
⑵ 同桌互读。
三、整体感知，朗读感悟
１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的'方法？
２、课件出示这三种的植物图，学生认识。
３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）
四、拓展练习
１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）
２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？
第二课时
一、复习导入
１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。
２、检查朗读课文，认读生字。
二、深读课文，体会韵味
１、小组合作有感情朗读。
２、尝试背诵。
３、分角色表演朗读课文：
⑴ 小组内表演。
⑵ 汇报表演。
三、指导书写
１、小组自学生字。
２、交流注意事项：
（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：
经：右边不要写错了。
甲：注意笔顺。
如：注意“女”字旁的写法。
３、指导写字，学生描红、临写。
四、课后练习
１、课件出示词语：
许许多多 进进出出 高高兴兴
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
学生读一读。
２、扩展说叠字词语。
３、抄写词语。
五、扩展练习
课件出示句子，学生练读：
１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的种子，飞得多远哪！
六、小结
做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风 动物 太阳
植物妈妈有办法教学设计(经典)
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的植物妈妈有办法教学设计，希望对大家有所帮助。
植物妈妈有办法教学设计 篇37
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的'知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第二课时
一、导入新课
摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。
二、指导朗读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、表演朗读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论学文
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
五、课后练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、指导写字
1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。
2、学生观察，交流写法。
3、教师小结，指导重点之处，学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
学生交流自己收集的资料。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 靠 动物 传播种子
豌豆 弹力 （办法很多很多）
植物妈妈有办法教学设计 篇38
学习目标：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本
课时;第一课时
教学过程;
一、创设情境，激趣导入
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)
二、初读课文，感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)
三、再读课文，学习生字，写6个生字
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的`生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
《植物妈妈有办法》的原文阅读
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。