短文网整理的黄果树瀑布教案（精选17篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
黄果树瀑布教案 篇1
教学目标：
1.认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思;了解黄果树瀑布的壮美景色。
2.技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色;正确、流利、有感情地朗读课文;积累语言。
3.情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点难点
重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程
一、欣赏录像，揭题课题
1.欣赏黄果树瀑布的录像。(课前)
2.揭题，齐读课题
二、初读课文，感知大意
1.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。
2.检查自学情况
(1)出示词语
人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响
宽幅白练直泻而下
聆听凝神谛听沉醉
(2)指名读，学生跟读
(3)指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象?
三、精读课文，感悟文意
1.再默读课文，具体从哪里体会出它的`雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。
2.交流，反馈
预设板块一：学习声音的语句
句段一：交流第2节
1.请同学们自由读一读这段话。
2.反馈：
重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等
3.感情朗读
4、抓词语指导赏读
(1)请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么?
(2)交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”
5.齐读
句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
指导朗读
句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。
(1)出示句子
(2)与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势
(3)感情朗读：指名读——齐读
(4)通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢?
(5)指名读
(6)师生引读第6节
句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。(或在学习“感受时”交流)
①指名读
②理解“訇然作响”
③指导朗读
预设板块二：学习形态的语句
句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。
①指名读
②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。
③指导读好句子。
④齐读整段话
句段二：交流第4节
①指名读
②想象画面
③欣赏黄果树瀑布的画面
④感情朗读
预设板块三.学习“作者感受”的语句----(机动)
(随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力;第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。)
(1)师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想?快速地阅读课文第5、6、7小节。
告诉我你的感受?(板书)
(2)“凉丝丝的，舒服极了!”想想，你什么时候有过这种感觉?
带着这种感觉读课文第5节。
还有哪些地方写到了作者的感觉(第6节，最后两句)。
(3)指导朗读第6节中的句子。(是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界)
(4)指导读第7节中的句子。(随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。)
深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。
A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受?
B、齐读5—7小节(机动)
4.以读代讲第8节
(1)师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。
(2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——(生)完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。
四、总结回顾，升华体验
1.小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1.把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2.你喜欢课文中哪几个自然段?请你有感情地朗读或试着背下来。
3.通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
板书：
黄果树瀑布
气势非凡雄伟壮观
(大自然的杰作)
声音形态感受
黄果树瀑布教案 篇2
教学目标：
一、知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、掌握本课字词，理解词意，并会用词语造句。
二、过程与方法
1、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的'陶冶；
2、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。
三、情感与价值
运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣。
教学重点：
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
教学难点：
通过朗读，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学准备：投影仪（投影片）
教学过程：
一、温故知新，迁移导入
1、欣赏《黄果树瀑布》歌曲，引导学生说说由“瀑布”想到了哪些词语或诗句。
2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（欣赏图片）
二、初读感悟，领略壮观
1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？
2、字词积累
3、作者看了有怎样的感受呢，请同学们打开课本，自由朗读课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想作者写了黄果树瀑布的哪些方面？是按照什么顺序来写的？
三、浏览全文，再次感知
思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。（这是一种什么手法）
四、讨论探究
1、作者明知黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品为什么还产生无聊之感?
2、作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受?
3、文章里有几个黄果树瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”了，“另一个在我的生命里复活了”？
五、揣摩品味。学生汇报自己认为值得品味的语句，教师指导揣摩。
六、学有所得，畅谈启发
结尾倒数第二段写了什么？这对你的写作有什么启发？
七、欣赏朗诵，升华感情
欣赏电视散文《黄果树瀑布礼赞》，学生畅所欲言。
黄果树瀑布教案 篇3
一、教学目标
1.读准本课的四字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.采用小组合作、探究交流的方法，通过想象感受到黄果树瀑布的壮美，联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
3.通过具体的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机和对人的性格的陶冶。
二、教学重、难点
1.通过想象感受黄果树瀑布的壮美。
2.联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。
三、教学过程
1.谈话导入。
同学们，你见过瀑布吗？它给你留下了什么样的印象呢？今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题。
简介黄果树瀑布：
黄果树瀑布位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成的'原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
2.分自然段指名朗读课文，检查预习情况。
师：下面我们一起跟随作者吕游走进《黄果树瀑布》，指名分小节读课文，其他同学认真听。
要求：把字音读准，句子读通。
3.再读课文。
师：学生快速通读全文，想想读了课文你有什么感受？
（雄伟、壮美、壮观）
4.集体交流，研读文本。
中心话题：你是从哪看出黄果树瀑布的雄奇壮美的？结合文章的相关词句说一说？并体会着读一读。
①第一自然段展示了气势恢弘的黄果树瀑布。
a、声音。（我刚下车，便听见……声响越来越大。）
b、形态与气势。（顺着水流很急的溪水转个急弯……是大自然献给人类的一幅惊人的杰作。）
②教师范读第一段，师生共同领略黄果树的瀑布的雄奇壮美。
③自由读第一段，体会黄果树的瀑布的雄奇壮美！
师：这么美的黄果树的瀑布，那请大家潜下心来，自己美美的读一读。
④同桌互读第一段，感悟黄果树的瀑布的雄奇壮美。
⑤指名读第一段。
研读第二部分
师：黄果树瀑布如此壮美，如同一首雄壮的史诗、一曲激昂高亢的交响乐，又似一股青春的激流、一腔沸腾的血液……然而，是谁给了它雄浑奇伟之气势呢？课文是怎样写的？请你带着下面的问题继续读课文。
出示中心话题：
为什么说“黄果树之所以雄奇壮观，其实是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！”？找出相关的词、句、段并结合自己的想法说一说。
教学预设
①第二段寻找源头时，截然不同的景致形成的鲜明对比。
“河水很平静……一圈小小的波纹。”
学生想像画面
自由读，指名读。
②“三两顽童正在河边玩耍……完全是一幅田园牧歌似的山村小景。”
学生谈感受。
同桌互读，并叙述画面。
③以上的画面和第一自然段形成了强烈的对比，原来在这雄奇壮观的黄果树的上游竟是如此的安逸、如此的恬静，真没有想到如此的田园牧歌的山村小景竟能造就出如此雄奇壮观的黄果树瀑布。
④第三自然段。
因为这些平静流淌着的、默默无闻的河水，仅仅在几分钟之后便变成了万马奔腾、咆哮如雷、汹涌澎湃、崩崖裂石的世界奇观！
所以说，黄果树之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身！
5.情感升华
的确，美丽而神奇的大自然背后，往往就是很平常的力量，凝结成美丽而神奇的风景，让我们学会感悟自然的神奇与伟大。
黄果树瀑布教案 篇4
教学目标：
1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。
3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程：
(一)揭示课题，导入新课
1、出示瀑布，感受特点
2、板书课题，个性读题。
3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。
【教学意图：出示其它瀑布的图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】
(二)口读心思，声声入耳
1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读，用心感受。
3、全班交流。
【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】
(三)熟读成诵，历历在目
1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象，你仿佛看到了什么?
3、选择背诵自己喜欢的段落。
【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】
(四)图文并茂，诱发情感
1、观看视频，你有什么感受?
2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的`体会。
3、师生交流心得。
【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】
(五)创造朗读，升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】
黄果树瀑布教案 篇5
教材简析：
《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文，这个单元的三篇课文所写的或是大自然的造物神奇，或是瑰丽的人文、艺术宝库，可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第二篇课文，以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观，让学生通过语言文字的生动刻画，感受瀑布的壮观、磅礴，气势非凡，从而感受大自然的无限生机!
设计理念：
新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感;培养学生学习的主动性、创造性;发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。
教学目标：
1.理解重点词语，积累优美词句;感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点;了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;抓住关键词句展开联想，体会比喻手法的妙用。
3.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。
教学难点：
通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人
的性情的陶冶。
教学准备：
多媒体课件
课前准备：
欣赏歌曲《黄果树瀑布》(课件播放)
教学过程：
一、复习导入，激情激趣。
1.同学们，今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书：《黄果树瀑布》。通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?
2.多么壮观的景象啊!此刻，你一定会赞叹道——(相机出示第一自然段)指导读好感叹号(赞美)
3.作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?今天，我们就借作者的语言文字，与黄果树瀑布来个零距离接触，去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼，去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。
二、整体感知，理清脉络。
1.自读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的?
2.交流：本文是按照什么顺序来写的呢?
(刚进入景区——通过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台)
3.作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
三、聆听瀑布，訇然作响。
1.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第一部分)
还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。
2.默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。板书：聆听 (生默读)
3.你听到了什么?(生自由说)
——声音渐近渐响
——盖过人喧马嘶
——雷声轰鸣，山回谷应
……
(随着学生回答，课件相机显示句子)
A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
(1)谈感受。
——“从远处飘来”是怎样一种声音?
给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。
引读——刚……树梢。
——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音?
人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作(微风拂过树梢)和(潮水涌来)，从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声——由远及近。
(2)指导朗读。
远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。
指名读。
——你为什么这么读?
齐读。
B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
——响声大吗?何处看出来?是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有——
——水声成了……(生说)
——又一个生动形象的比喻。
——好热闹。
女同学齐读。
C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高，80多米宽，70多米高。水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声。)
7.小结：是啊!光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。
看来——(出示第一小节，齐读)
四、观赏瀑布，雄伟壮观。
1.黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)板书：观赏
2.刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的?(生自由说)
——宽幅白练
——悬挂在岩壁上
……
3.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍!夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜!
(2)齐读
(3)你觉得哪个词最传神?是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的.磅礴气势表现得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动![出示练习]
①壶口瀑布从高处( )下来，声如雷鸣，动人心魄。
②泉水咕嘟咕嘟往外( )。
③一辆汽车疾驶而过，( )了我一身泥水。
④丝丝春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
(1)“银雨洒金街”是怎样一种奇景?百闻不如一见，就让我们倾听着音乐，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。(播放一幅“群瀑图”伴音乐)最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!
时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
(2)现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景?
——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：(课件显示)
白水如棉，不用弓弹花自散;红霞似锦，何须梭织天生成。
[板书：雄伟壮观]
5.这境界如梦如幻，多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。[齐读]
难怪作者说——(出示第一小节，齐读)
五、感悟瀑布，无限生机。
1.过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧!读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。板书：感悟
2.现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说?师相机引导。
预设：
——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服!
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢!
——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受?
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，谁都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
3.(反复引读)我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。/// 聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黄果树瀑布中。
理解：板书：“訇然作响”“挟”(可结合动作)[板书：无限生机]
4.小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来(出示第一小节，齐读)
六、赞美瀑布，鬼斧神工。
1.(出示最后一段文字)
引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听(生接读)”，他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
2.此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布?
3.作者又是怎么赞美的?(出示第一节文字)
指名读。
让我们一起赞叹——(齐读)板书：真是大自然的杰作
让我们一起大声地赞叹——(齐读)
4.瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布!我们赞美瀑布!
5.交流写作方法：这篇课文写得——(精彩)，那作者为什么能写出如此的效果呢，有哪些方面值得我们学习的呢?(写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准确)
七、自主作业：
1.有感情背诵课文;
2.阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》;
3.小练笔：苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。
黄果树瀑布教案 篇6
教学目标：
有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
有创意地进行感悟交流。
教学准备：
录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。
教学时间：
1课时
教学过程：
1、创设情景：
同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。
2、感悟交流：
（1）请一名同学读提示
（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。
（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。
（4）请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）
（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。
（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？
3、角色表演
请你当一次小导游，用自己的.话向“游客”介绍黄果树瀑布。
4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。
5、拓展延伸练习：
你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。
板书黄果树瀑布
排山倒海跌落
壮观
落差74米宽度81米
黄果树瀑布教案 篇7
课前预习：
1、了解本课的作者，完成《助学》 “预习积累”第2（1）题。
2、通读课文，完成《助学》“预习积累”第2（3）题，并查阅《现代汉语词典》了解四字短语的意思，积累在笔记本上。
3、大声朗读课文4—5遍，做到正确、流利、有感情。
4、小组合作搜集有关“黄果树瀑布”的资料和图片，小组之间交流。
（任务完成，1、2两项任务由小组长检查，评出等级并计入本周语文学习评价。）
相关课程标准：
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
教学目标：
1、有感情的朗读课文,并理清文章脉络。
2、通过品味语句，体会文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
3、通过多种形式的听说和朗读来感受瀑布的壮美和魅力，激发对祖国大好河山的热爱。
评价任务：
1、能够有在读准字音、读准节奏的基础上有感情地朗读课文。
2、能结合小组合作搜集的“黄果树瀑布”的相关图片和资料，走近作者，走近文本。
3、能够简单地赏析文章独具魅力的语句，并通过想象感受不同感官带来的不一样的瀑布美。
教学过程：
一、激情导入。
李白有诗云：“西登香炉峰，南见瀑布水。挂流三百丈，喷壑数十里。”王安石吟：“拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂，映日还成五色文。”赵孟頫更看见：“飞帘如玉帘，直下数千尺，新月如帘钩，遥遥挂碧空。”……为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总是有些缘由的吧！那么诗人于坚，是否也是因为些什么而带给了我们不一样的《黄果树瀑布》呢？今天我们就一起走近于坚，走近《黄果树瀑布》。
二、知瀑布——知识扩展，领略壮观
（下面请我们的优秀导游小组带领我们一起领略祖国大好河山——黄果树瀑布吧！）
（小组四人按分配任务进行——生D：操作准备好的黄果树瀑布各种景致的组图幻灯片。生A、生B、生C：分别进行解说，引导全体同学共同游览黄果树瀑布的美景。）
生A：大家注意，我们将要看到的就是位于我国贵州省镇宁县白水河上的黄果树瀑布。它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。瀑布宽约20米，从60米高处的悬崖上直泻犀牛潭。（瀑布倾泻的声音）
生B：大家靠近一些，来观赏瀑布万马奔腾的阵势。（瀑布全景图）
生C：大家快看！水拍击石！（瀑布近景图）
听这雷劈山崩的震撼！（水击石的声音）
生A：大家快来感受这飞溅的水花！（瀑布飞溅的水花图）
透过腾腾的雾气，大家可以欣赏日光下的五彩缤纷。（阳光下的瀑布图）
（感谢导游小组带给我们的精彩讲解！我们领略了黄果树瀑布的美景，那于坚领略到的美景是否和我们一样呢？）
三、读瀑布——听读课文，体验感受
1、听读课文，理清文章思路，思考：本文主要写了什么内容？
学习方式：（1）学生听朗读，整体了解课文内容。
（2）请三名同学分别朗读朗读课文，教师指导朗读并示范。
（3）学生分别总结文章段落内容，思考之后概括主要内容。
明确：本文主要写作者对黄果树瀑布以前间接了解的印象和后来亲身游历黄果树瀑布后感受到一种新鲜、生动、带有强烈个人色彩的愉悦和震撼。
2、本文讲述了作者对黄果树瀑布的感觉变化。纵观全文，作者对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
学习方式：（1）学生细读课文，从文中标画出体现作者情感变化的词句。
（2）学生讨论具体有哪些独特的感受。
（3）体会情感变化，教师指导学生读出感情变化。
明确：“并不会特别的激动”→“似曾相识的无聊感” →“猛然间听见了瀑布的声音，当时我心里一阵激动”→“我和它立即建立了一种陌生的接触” →“它抚摸我，亲近我” →“另一个瀑布在我的生命里复活了” →“我和这瀑布之间建立了一种真正的关系”。
（作者的这种情感变化是和他观赏黄果树瀑布密不可分的。作者所经历的黄果树瀑布是怎样的呢？）
四、观瀑布——美读课文，感受壮美
反复朗读作者描写亲历的黄果树瀑布的语段，思考：作者是如何描写黄果树瀑布的？
学习方式：（1）学生自由朗读课文，从文中标画描写瀑布的语句，在课本一旁做好批注。教师巡回指导。
（2）小组内进行交流，教师参与学生的交流。
（3）各小组选派代表进行汇报交流。
在此过程中，通过学生的赏析，指导学生朗读，可单独朗读，男女生朗读，小组朗读，集体读，读出感情。
（4）教师做好点评总结。
预设：
a.“它放射的声波令我的耳膜鼓了起来，……它先是侵入我的耳朵，然后灌满了我的耳朵，最后是震耳欲聋。”
（作者从听觉角度抓住了瀑布的声音进行描绘，直接写出了瀑布的有声带给我的震撼感觉。
b.“与此同时，我的头发开始潮湿，……像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”（作者通过“潮湿”这一触觉感受的描写使得并不舒适的感觉引发了美好的
感情，突出了直接的接触带来的痛快淋漓之感。）
c.“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处……呼吸着潮湿。”
（运用比喻和拟人的修辞手法，并用一系列的动词抓住了视觉进行了描写，生动形象地写出了“我”亲近瀑布时痛快淋漓的感受。）
d.“我感受着我的生命在巨大的水声中的惊恐、疼痛；在潮湿中的寒冷、收缩。”
（由身体上的外部刺激引发了心灵深处的欢乐感受。）
e.“我周身湿透，我有湿透的话要说。”
（作者以形象夸张的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染，有强烈的抒情性。）
f.“这里永远不会进入摄影镜头……你看到的就是水犹如玻璃粉碎那样的运动。”（作者抓住了独特的`视角——瀑布的背后观察，与瀑布的接触更加的亲密；同时运用了比喻，描绘了立体的黄果树瀑布。）
明确：作者从听觉、触觉、视觉的角度去观察描写黄果树瀑布，运用了比喻、拟人排比等修辞手法，向我们展示了一个真实、朴实、宏伟、壮丽的黄果树瀑布，也由此带给了作者不一样的独特感受。
五、感瀑布——再读课文，体味升华
1、黄果树瀑布是独一无二的壮丽景致，为什么作者却在第四自然段中说一个“灰飞烟灭”了，“另一个瀑布在我的生命里复活了”？
学习方式：（1）学生结合课文内容独立思考。
（2）教师引导学生规范答题。
明确：一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。
（作者由开始看到图片的不激动以及似曾相识的无聊感在亲身接触黄果树瀑布之后感受产生了极大地转变，这是运用了写作手法——欲扬先抑。而作者仅仅是要表达对黄果树瀑布的喜爱赞美之情吗？）
2、文章的第七自然段对我们写作有何启发意义？
明确：我们应该学习作者这种不写千篇一律的陈词滥调，力求亲身经历、亲身体验，非写出独特感受不肯下笔的写作态度和创新精神。
六、悟瀑布——齐读课文，再会壮美
有感情地朗读全文，概括本文的主旨。
明确：这篇游记散文生动地写出了作者所见所闻的黄果树瀑布的壮美，表达了作者为拥有那种全新的发现和体验，内心所产生的无比喜悦的心情，从而告诉读者，认识自然景物和认识其他事物一样，注重实践，亲身体验，就会获得真知。
作业设计：
一、大声朗读课文第4自然段，完成下列问题。
（1）这一段中表达出作者最主要感受的词是 。文中“作为一个一直统治着我的一个早已干瘪的概念”指 ，而“另一个瀑布”是指 。
（2）这段主要从哪些角度来写黄果树瀑布的？表现了它怎样的特点？
二、完成本课《助学》“学习测评”1—9题。
板书设计：
黄果树瀑布
于坚
“不是特别激动” 幼时观赏图片瀑布
抑
某年亲身游历瀑布
“无聊感” 入口初见
“一阵激动” 远观听声（听觉）
扬
“在我的生命里复活了” 身临接触（视觉、触觉）
“有湿透的话要说”
教学反思：
在教学设计上，由学生模拟真实导游现场，并加入视听的感染使得一些想象力较弱的学生脑海中能够先产生具体的画面，由此在品读课文时更加容易走入创设的情境之中。情由境生，学生自然而然地就能够感受到瀑布的洒脱、飘扬之美了。
本节课在按照“写什么—怎么写—为什么写”的思路进行分析的同时，把重点集中在了第3、4、5自然段的理解品味上，在此充分发挥了学生眼、耳、口、心齐动的阵地作用，通过学生的“朗读—赏读—美读”使得学生在体味作者情感和描写上起到了事半功倍的效果。
本节课注重学生的概括能力，语言表达能力的训练与提高，但由于课堂内容设计的限制并没有达到最佳效果。但总体来说，本课的教学实践较好地达到了预设目标，使得学生明白了语文应该怎样学、怎样用，这样，学生的语文学习才能走得更长、更久。
黄果树瀑布教案 篇8
教学目标：
知识与能力
1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
过程与方法
朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句 的意思。
情感与态度
感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。
教学难点：
学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。 教学方法：朗读法、观察法、自读自悟法。
教学准备：
生字卡片和多媒体课件。
教学思路：
让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习作者按一定顺序观察、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮美，激发探索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。
教学过程：
一、导入新课。
1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。(播放黄果树瀑布的视频)
2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。)
3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(板书课题)
4、齐读课题：看黄果树瀑布。
二、初读课文，学习生字词。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。
3、出示词语，抽生教读。
4、学生评论，并提醒应该注意的字音。教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读)
6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。
三、精读课文，欣赏瀑布美景。
(一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)
(二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“——”勾画出来。
(三)汇报交流，指导朗读。
1、远处：突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。 啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。
瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)
2、观瀑台：立刻，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲劳。播放课件，观察图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。
3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。
4、从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。
5、有感情朗读全篇课文。
四、巩固生字，指导书写
1、学生读一读要求会写的生字。
2、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
3、学生描红，书写，相互评议。
五、积累运用。
你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜欢的句子抄写在积累本上，并背一背。
六、拓展延伸。
欣赏黄果树瀑布，激发学生情感。
小学二年级语文《看黄果树瀑布》教学反思
新《语文课程标准》指出：教学应考虑学生原有的知识水平。我在教学这一课时，针对学生对黄果树瀑布认识不深，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的.美丽、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又暗示了课文的内容。
本节课教学的重点还是在识写生字上，这是新大纲的要求。接着，我通过多种方式让学生来识记生字，理解字词，并加强句子的练习，增加词汇量，为日后的自学生字词以及文字的运用打下坚实的基础。
1、儿歌法。让学生边念儿歌边写“挺”，这样基本就没有学生写错这个字了。
2、重点笔画识记法。比如记“欢迎”的“迎”，记住没有那一撇。
3、拆合法。这种方法适用于可以两分组合的汉字。如，什么“扇”，“户羽”扇。这么一拆一合，朗朗上口，还很好记。
总之，我们教师在平时教学生字时，要多想多听，还要发动学生的积极性，看如何记忆才是对学生最好的，把烦琐枯燥的识字教学变得生动有趣。
黄果树瀑布教案 篇9
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
情感、态度与价值观感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点与难点：
指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学时间：
一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题：
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
3、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题
4、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。
二、初读课文，了解内容：
1、自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学：
（1）出示词语，指名认读，齐读。
（杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉）
（2）指名读通课文，评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？
4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？
三、分段朗读课文
自渎—指名读
a细读第一段：
1、指名读，理解“杰作”。
2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？
b细读第二——四自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5、大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
c细读第5——8自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
板书：感受：舒服
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结节意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、电脑出示句子，着重理解这两句话：
（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。
7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。
8、小结6——7节意，与第5节合并。
9、导读第八自然段：
（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
（2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？
2、填空：
这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。
五、作业：
1、摘录文中打比方的句子。
2、造句。
3、仿写一处景物，注意写出自己的感受。
教学反思
首先，我在课前利用多媒体播放那英等歌星歌唱《黄果树瀑布》，激情澎湃的歌声能激起学生的热情，课堂中再为学生展示了黄果树瀑布的美景图，有声响的视频能很快将学生带入到壮观的瀑布世界，如此一来，唤起学生对“黄果树瀑布”的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且提升了学生的审美能力，让他们产生热爱大自然的情怀。课堂教学时，我巧妙地赋予学生游客的身份，使学生对文本产生浓厚的兴趣，激发了他们的好奇心。
其次，这篇课文作者的高明之处是运用优美的语言，真实细腻而又具体生动地描绘了黄果树瀑布的'壮美无比、生机无限，文中运用了许多修辞手法，如比喻、夸张、对比等。本课长句子也较多，在教学第一课时时，我便重点让学生读通读顺全文，并读出感情，领悟作者运用多种修辞手法对景物进行描写的好处。引导学生抓住课文的重点即“写瀑布声响、形态、感受”的句子重点品悟，品味瀑布的特点，感受作者的用词之美和精准，并很好地为第二课时的学习打下基础。
再次，《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段（5—6年级）中指出：“在阅读中揣摩文章的表达方法。”教学本课时，我引导学生掌握文章的写作结构和写作顺序。文章第一句话是全文的总起，作者运用总—分的写作结构，从不同角度对黄果树瀑布进行了描写。全文运用“移步换景”的写作方法，从不同角度、不同方位，描写了自己的所见、所闻、所感，教学时我适时地提醒学生学习这一写作方法，并且安排课外练笔，让学生做到学以致用，并取得了良好的效果。
黄果树瀑布语言优美，教学本课时，运用诗句总结本课时：“黄果树瀑布是大自然的杰作，是悬挂在天地间的歌；她用动人的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章，让我们下一节课再来继续黄果树瀑布之旅！”此笔我觉得为画龙点睛之笔，让学生的审美情感得到了升华，为第二课时打下了良好的基础。
黄果树瀑布教案 篇10
一、重组教材指导朗读，一切景语皆情语。
文本是作者情感的载体，一切景语皆情语。《黄果树瀑布》的教学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶。可是，纯写景的美文对于缺乏直观感受，缺乏生活积淀的学生来说，理解时的困难程度可想而知，要让他们说出自己的独特感受，更是难上加难，教学中课堂气氛也会因此而显得异常沉闷。新课标强调语文教学要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。为了读懂文本，读出作者的情感，鉴于以上认识，我对教材进行了重组，抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深刻感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进行指导朗读。抓住重点有层次地指导朗读，读中感悟，巧妙地化解了教学难点，在与文本、学生对话过程中基本感到得心应手。
指导朗读描写瀑布声音的语句时，先分开来读出声音的轻柔、响亮、巨响，接着说出声音变化的原因，最后分角色读出声音的变化。
指导读好描写瀑布形态的语句时，让学生先找出描写瀑布壮美的词语，然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的气势。
“银雨洒金街”的奇景令人心驰神往。让学生说出奇在哪里之后，接着想象着画面读好四字词语，再读出银雨点点，水花朵朵，如人间仙境般的美感，最后欣赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮观场景的视频。欣赏之后，学生感到很震撼，朗读起来格外投入，瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致。
指导朗读描写作者独特感受的句子时，先分别找出写感受的三句话，接着体会作者的感受，其中联系上下文重点理解第二次感受，最后请三个学生朗读这三句话。随着朗读的逐层深入，学生的感受也越来越深刻，最后已与瀑布融为一体，读得有声有色，情感在不断升华。
变换方式的诵读让学生读得有滋有味，将文本理解透彻了，仿佛身临其境、如闻其声，同时将文本优美的语言内化为自己的积累，提升了自己的语文素养。
二、领悟文本写作方法，他山之石可以攻玉。
特级教师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品味，学习借鉴。《黄果树瀑布》作者采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，写作特色很鲜明。为了不着痕迹地让学生明白作者是怎么写的，我抓住中心句回环教学，同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲，其他句子一带而过，舍弃部分就是为了让学生更好、更集中地获取知识。
讲解瀑布声音时，让学生前后联系起来思考同一道瀑布，三次听到的声音为什么会不一样？在我的点拨下，学生能从作者与瀑布距离远近的.不同方面来考虑问题，明白了离瀑布越近听到的声音越响。这样的指导，能让学生在下次习作中描写到类似的声音时，自然而然地就会模仿本文的写法，通过实践化为自己的写作技巧。
体会作者感受时，继续让学生思考欣赏的是同一道瀑布，作者三次感受为什么会不一样？在我的引导下，学生明白了作者感到舒服极了是因为坐在水边的一块岩石上，刚刚接触到瀑布；感到灌满活力是因为坐在瀑布下面，已经亲密接触瀑布；感到挟来生机是因为久久地坐着，此时已与瀑布完全融为一体。至此，学生彻底明白与瀑布亲近的程度不同，感受就不一样。这样的教学，帮助学生很好地感悟了课文，还让学生学习到了描写自己感受时怎样逐层深入，怎样才能写出有深度的感受。在与文本的对话过程中，学生真切地明白了这一切都离不开用心去感受大自然，用笔去描绘大自然。
语文教材无非是个例子。细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子，才能明白作者写了什么，是怎么写的。对于学生来说，文章的写法今天从这里借一点，明天从那里借一点，后天就成为自己的了。其实，老师的作用也就在于此——让学生学会从文本中采撷知识点，获取智慧。
三、品味遣词造句之妙，知其然并知其所以然。
《黄果树瀑布》中有许多值得细细咀嚼的动词，它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的的珍珠。例如：描写瀑布声音的语句中，“飘、涌”两个动词用得非常传神，学生从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美，从“涌”中感受到声音的响、力量的大。细细品析后，学生发现简单的一个动词竟包含了如此丰富的内容，看来，用得精妙的动词真值得好好琢磨。品析动词，不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识——遣词造句必须精雕细刻。交流书后填上合适的动词作业时，让学生说出理由，达到了让学生不仅知其然，还知其所以然的效果。
四、与文本、学生对话过程中的有待改进之处。
因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受，因自身个性使然，课堂上个人的投入程度还不够，因此，我没能与文本、作者完全产生心灵的共鸣。受我情感的影响，学生的情感还没渲染到位，课堂气氛也就不是尽善尽美。还因平时对学生的训练不完全到位，课堂上有些学生的发言显得不是那么完美。这些不足之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己，争取课堂教学水平日趋完善。
黄果树瀑布教案 篇11
【教学目标】
1.利用本课与旅游、地理、环保、信息等学科进行语文综合性学习，让学生感受学科间的联系，扩充知识面。
2.仿照文章写法，写一处你曾经游玩过的一个地方。
3.通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
【教学重、难点】
重点：引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”，同时进行语文综合性学习。
难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美。
【教学方法】
运用情景教学法，合作探究法，启发式教学法。
【教学过程】
一、课前准备。
1.把全班同学分成四组，每组分别承担不同的预习任务，为更好的进行语文综合性学习做准备。
2.第一组同学负责找中国从古到今的地理学家的相关资料介绍。第二组同学负责找世界各地的瀑布图片、视频。第三组同学负责查找因为旱灾等自然灾害导致瀑布断流的图片材料。第四组同学负责查找描写瀑布的好词好句、古诗、现代诗。
(设计意图：把课堂的主动权交给学生，也是语文综合性学期的体现。)
二、课前复习。
1.齐读生字词。听写。
2.说说课文主要写了什么?
(设计意图：俗语说“温故而知新”，先复习重点难理解的生字词和课文的写作顺序，为更好的学习课文打好基础。)
三、结合语文综合性学习，读出印象，读出感受。
1.老师先问学生是否去过黄果树瀑布，然后看介绍黄果树的视频，指名说自己对黄果树瀑布的印象。
(设计意图：让学生先从感官上去认识黄果树瀑布，对瀑布有个初步的印象，对后文的理解有较大的帮助，尤其是更容易体会作者对形容黄果树瀑布的用词的含义)
2.自由读课文，思考：黄果树瀑布给作者留下了怎样的印象?(黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作!)齐读，并说作者把黄果树瀑布比作了一部杰作。
3.师再问：课文写了黄果树瀑布哪些方面的特点?指名答出：形态和声响。再让学生分别用“—”和“﹏”画出写形态和声响的句子。
学生汇报，学生每找一句，课件就出示相关句子，然后齐读、指名读。
描写形态的句子：
⑴透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
⑵瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
⑶瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
⑷黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
描写声响的句子：
⑴刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响;最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
⑵透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
⑶瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
⑷聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
4.有感情的朗读句子，品读词句，在读中品位词语的妙处(如泻、洒、溅)，也积累了很多四字词语，并找到课文中所用到的写作方法(全文贯穿了比喻的修辞手法，还用了夸张和对比的手法)，也从中体会黄果树瀑布的美。
5.全班有感情朗读句子。
6.在学生分别汇报完描写形态和声响句子后，要求学生再用一个字来概括瀑布的形态和声响的`特点，同时老师板书;形态 宽 声响 大。
(设计意图：让学生通过反复朗读体会黄果树的壮观，它的美，并体会作者用词的妙。)
四、语文综合性学习，介绍徐霞客。
1。过渡：不仅作者被黄果树瀑布所吸引，就连徐霞客也被它所陶醉了。
2.介绍徐霞客，朗读第八段，品词“凝神谛听”，“沉醉”用徐霞客的静听突出黄果树瀑布的声响大，此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
(设计意图：让学生认识徐霞客，理解“衬托”这种写作方法，)
五、小练笔：填词练习
师小结，全班有感情朗读课文。
(设计意图：体会怎样用词才能使句子更形象。)
六、课后作业。
1.有感情地朗读课文。
2.利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。
(设计意图：让学生充分利用网络、书籍、报纸等媒体，把语文与旅游、地理、环保、信息等学科结合，提高语文学习的效率和扩大课外知识面。)
七、板书。
17、黄果树瀑布
形态 —— 宽
感受
声响 —— 大
《黄果树瀑布》第二课时
课堂练习
一、精彩再现。阅读课文片断，回答问题。
①透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
②瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
……
③黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
1、用“ ”画出描写黄果树瀑布形状的句子。
2、用“ ”画出具体描写“银雨洒金街”奇景的句子。
3、第③段文字从 、 、 三个方面描绘了黄果树瀑布，表现了黄果树瀑布 的特点。
黄果树瀑布教案 篇12
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课8个生字，绿线的4个只识不写，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题：
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？
3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题
5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。
二、初读课文，了解内容：
1、自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学：
（1）出示词语，指名认读，齐读。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛 谛听
（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？
三、分段朗读课文
四、细读第一段：
1 指名读，理解"杰作"。
2 这一句该怎么读？突出"真是"、"杰作"。
3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为"大自然的杰作"？
六、细读第二--四自然段：
1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2 讨论交流自然段段意。
3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用"--"划下来。
4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5 大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为"银雨撒全街"的情景。
七、指导写字：
1 出示生字，读一读。
2 说一说这些字写的时候要注意什么。
3 用钢笔描红、临写。
第二课时
一、复习检查：
1 齐读1--4自然段。
2 说说每个自然段的主要意思。
二、细读第5--8自然段：
1 指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2 讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会"群山环抱"的意境，为下文"圆形的乐池"、"四周乐声奏鸣"的.理解作铺垫。感受是"那道瀑布"离我们"近得很"。"仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。""撩"在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。"瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。"
板书：感受：舒服
3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4 小结节意：写下到谷地的感受。
5 轻声读课文6-7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6 电脑出示句子，着重理解这两句话：
（1）"四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。"灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。
（2）"聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。"挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。
板书设计：
形态----宽
声响----大
黄果树瀑布 ｛ 感受｝舒服极了
灌满活力
挟来生机
教学资料：
世界三大瀑布
尼亚加拉瀑布：位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的高特岛把瀑布分隔成两部分，较大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一侧，高56米，长约670米，较小的为亚美利加瀑布，接邻美国一侧，高58米，宽320米。美加两国政府为保护瀑布，曾耗巨资修建了一些控制工程，使瀑布对岩石的侵蚀有所减小。
维多利亚瀑布：位于非洲赞比西河的中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米，最高处108米，宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。年平均流量约934立方米/秒。赞比西河抵瀑布之前，舒缓地流动，而瀑布落下时声如雷鸣，当地居民称之为"莫西奥图尼亚"（意即"霹雳之雾"）。维多利亚瀑布的水泻入一个峡谷，峡谷宽度从25米至75米不等。
伊瓜苏瀑布：位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布，高82米，宽4千米，是尼亚加拉瀑布宽度的4倍，比维多利亚瀑布还要宽很多。悬崖边缘有许多树木丛生的岩石岛屿，使伊瓜苏河由此跌落时分作约275股急流或泻瀑，高度60至82米不等。
黄果树瀑布教案 篇13
教学目标：
1、认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景色。
2、技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色；正确、流利、有感情地朗读课文；积累语言。
3、情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点难点
重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程
一、欣赏录像，揭题课题
1、欣赏黄果树瀑布的录像。（课前）
2、揭题，齐读课题
二、初读课文，感知大意
1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。
2、检查自学情况
（1）出示词语
人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响
宽幅白练直泻而下
聆听凝神谛听沉醉
（2）指名读，学生跟读
（3）指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？
三、精读课文，感悟文意
1、再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。
2、交流，反馈
预设板块一：学习声音的语句
句段一：交流第2节
1、请同学们自由读一读这段话。
2、反馈：
重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等
3、感情朗读
4、抓词语指导赏读
（1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？
（2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”
5、齐读
句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
指导朗读
句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。
（1）出示句子
（2）与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势
（3）感情朗读：指名读——齐读
（4）通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。具体又从哪些词中体会出来——在这乐池里，你聆听到哪些曲子呢？
（5）指名读
（6）师生引读第6节
句段四：交流第7节“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机”。（或在学习“感受时”交流）
①指名读
②理解“訇然作响”
③指导朗读
预设板块二：学习形态的语句
句段一：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上……泻下来。
①指名读
②通过图片、欣赏瀑布理解比喻句的意思。
③指导读好句子。
④齐读整段话
句段二：交流第4节
①指名读
②想象画面
③欣赏黄果树瀑布的画面
④感情朗读
预设板块三。学习“作者感受”的语句----（机动）
（随机再深入体会第6小节：坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。都充满了活力；第7小节：聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。）
（1）师：我现在有一种冲动，想亲手触摸一下，你们想不想？快速地阅读课文第5、6、7小节。
告诉我你的感受？（板书）
（2）“凉丝丝的`，舒服极了！”想想，你什么时候有过这种感觉？
带着这种感觉读课文第5节。
还有哪些地方写到了作者的感觉（第6节，最后两句）。
（3）指导朗读第6节中的句子。（是啊，气势非凡，雄伟壮观又是一种境界）
（4）指导读第7节中的句子。（随机：可能安排在学习声音的地方：理解“訇然作响”的意思，初步朗读感悟。）
深层体会。师：原来在大自然面前十分渺小的我们，现在在它神奇魅力熏陶之下，无意中“胸膛在扩展，就像张开的山谷”，此时此刻的我们胸襟开阔了，人与景合而为一，这正是大自然勃勃生机对人心灵陶冶的结果，也是大自然伟大的具体体现。
A、请你们再来读读这句话，此时此刻，你又有什么感受？
B、齐读5—7小节（机动）
4、以读代讲第8节
（1）师：聆听着这无籁般的声音，欣赏着这如画般的美景，游历过祖国许多名山大川的地理学家徐霞客沉醉了，他挥笔而下：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆。中剜之门，水由叶上漫顶而下。”描写得如此准确形象，令人以服。
（2)师生接读第8节。师：于是在绿树掩映间，多了一座徐霞客的塑像，他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。此时此刻，他——(生）完全沉醉了，此时此刻的我们，——也完全沉醉了。
四、总结回顾，升华体验
1、小结、点题：齐读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、课外实践活动
请你选择下面的内容，练一练：
1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。
2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背下来。
3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。
板书：
黄果树瀑布
气势非凡雄伟壮观
（大自然的杰作）
声音形态感受
黄果树瀑布教案 篇14
教学目标：
1、入情入境朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2、体会文章优美词句蕴涵的意境，感受瀑布的形态和声响的特点，并能表达出自己心中的感受。
3、联系课文内容，初步了解“移步换景”的写作方法。
4、通过朗读感悟，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学过程：
(一)揭示课题，导入新课
1、出示瀑布，感受特点
2、板书课题，个性读题。
3、让我们用耳朵听，用眼睛看，用心感受这大自然的杰作。
【教学意图：出示其它瀑布的'图片，让学生直观感受各瀑布的特点，唤起了学生生活的储备，为我所用，为学习课文做铺垫，让学生对黄果树瀑布是怎样的一番景象产生期待。上课伊始，让学生跟着作者的脚步用心感受黄果树瀑布，激发学生阅读的期待，促其主动地去探知。】
(二)口读心思，声声入耳
1、自由读第二自然段，用朗读把作者听到的展示出来。
2、闭眼听范读，用心感受。
3、全班交流。
【教学意图：读，是一个欣赏过程。学生通过“读”，使静态的文字成为生动鲜活的画面，通过“读”，把无声的书面语言转换成有声的口头语言，通过“读”，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，从而达到了语文教学积累应用的最终目的。】
(三)熟读成诵，历历在目
1、细读三、四自然段，用一个词形容“看”到的黄果树瀑布。
2、边读边想象，你仿佛看到了什么?
3、选择背诵自己喜欢的段落。
【教学意图：给学生充分的时间，让学生积极的和文本对话。我注重让学生嚼一嚼词语、品一品句子，让孩子读懂文字背后的声音、读出作者真正的意图。我想，这样的品评有感悟(甚至悟得更深)，感悟到位了，有感情的朗读便会水到渠成。】
(四)图文并茂，诱发情感
1、观看视频，你有什么感受?
2、默读五、六、七自然段，找找作者的感受，说说自己的体会。
3、师生交流心得。
【教学意图：第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满足不同学生学习和发展的需要，我留出时间和空间给学生，让学生与文本交流，用嘴去阅读文字，边读边想的过程中，脑海中呈现出的画面带有孩子的个性理解，在交流中，个性与个性的碰撞，给了每个孩子更多的想象的空间。】
(五)创造朗读，升华体验
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、请大家欣赏一首小诗，出示叶圣陶的《瀑布》。
3、朗读、赏析。
【教学意图：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在学生读的基础上，要求学生熟读成诵，积累文章优美的语句，把作者的语言化为自己的。并向学生渗透作者的“移步换景”写作方法，为学生的语文实践打下坚实的基础。】
黄果树瀑布教案 篇15
教学目标
1被崛媳究紊字，正确、工整地书写课后的字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
3苯岷仙舷挛募吧活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
教学重点
认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
教学难点
按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
教学准备
1苯淌荷字卡片和教学挂图或课件。
2毖生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
教学时间
2课时
教学过程
一、创设情景，引入新课
1苯淌和学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的？
2崩鲜σ彩占到了瀑布的资料，和大家一起分享。（播放音像资料。）
3鼻胙生谈感受。
4备詹盼颐撬看到的'就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。（板书课文题目） 今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。（齐读课文题目。）
二、初读课文，自主识字
1苯淌焊峡於烈欢琳馄课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。
2背鍪敬拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
3蹦闳衔哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
4苯淌旱髌さ纳字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？
（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。）
检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。）
5苯淌涸跹才能记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？
三、精读课文，体会瀑布的壮美
1倍亮丝挝模抽学生说说课文主要写了什么。
2痹俣量挝模请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。）
3彼伎迹壕┚┰诓煌位置发现瀑布各是什么景象？用“”勾画出来。
4毙∽榻涣骰惚ā
远处：声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。
观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。
水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。
从山洞出来：彩虹好似系在窗帘上的彩绸。
四、指导朗读，读中悟情
1蹦阕钕不赌男┚渥樱浚ㄏ嗷引出描写瀑布声音和样子的句子。）
2背鍪居泄鼐渥樱结合上下文及生活实际，了解词句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩——把饭罩上、面罩……
3泵烂赖乩识痢＃ń淌Ψ抖痢⒁读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。）
4笔员场
五、巩固生字，指导书写
1毖生读一读要求会写的生字。
2币写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？
3苯淌氐阒傅“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。
4毖生描红，书写，相互评议。
六、小导游解说评比活动
1毖生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。
2笔ι评议，评出最佳小导游。
七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背
黄果树瀑布教案 篇16
一、重组教材指导朗读，一切景语皆情语。
文本是作者情感的载体，一切景语皆情语。《黄果树瀑布》的教学重点是感悟瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人性情的陶冶。可是，纯写景的美文对于缺乏直观感受，缺乏生活积淀的学生来说，理解时的困难程度可想而知，要让他们说出自己的独特感受，更是难上加难，教学中课堂气氛也会因此而显得异常沉闷。新课标强调语文教学要让学生充分地读，读中感知，读中感悟，培养语感，进而理解课文。为了读懂文本，读出作者的情感，鉴于以上认识，我对教材进行了重组，抓住文中三次描写瀑布声音、三次描写作者深刻感受和描写瀑布形态及“银雨洒金街”奇景的语句重点进行指导朗读。抓住重点有层次地指导朗读，读中感悟，巧妙地化解了教学难点，在与文本、学生对话过程中基本感到得心应手。
指导朗读描写瀑布声音的语句时，先分开来读出声音的轻柔、响亮、巨响，接着说出声音变化的原因，最后分角色读出声音的变化。
指导读好描写瀑布形态的语句时，让学生先找出描写瀑布壮美的词语，然后指导读出瀑布的宽大和一泻千里的.气势。
“银雨洒金街”的奇景令人心驰神往。让学生说出奇在哪里之后，接着想象着画面读好四字词语，再读出银雨点点，水花朵朵，如人间仙境般的美感，最后欣赏瀑布激起的水花高达数百米的蔚为壮观场景的视频。欣赏之后，学生感到很震撼，朗读起来格外投入，瀑布的飘扬之美表达得淋漓尽致。
指导朗读描写作者独特感受的句子时，先分别找出写感受的三句话，接着体会作者的感受，其中联系上下文重点理解第二次感受，最后请三个学生朗读这三句话。随着朗读的逐层深入，学生的感受也越来越深刻，最后已与瀑布融为一体，读得有声有色，情感在不断升华。
变换方式的诵读让学生读得有滋有味，将文本理解透彻了，仿佛身临其境、如闻其声，同时将文本优美的语言内化为自己的积累，提升了自己的语文素养。
二、领悟文本写作方法，他山之石可以攻玉。
特级教师薛法根认为：每篇文章的写法都有一、两处值得细细品味，学习借鉴。《黄果树瀑布》作者采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘，写作特色很鲜明。为了不着痕迹地让学生明白作者是怎么写的，我抓住中心句回环教学，同时扣住描写声音、形态、感受的句子来讲，其他句子一带而过，舍弃部分就是为了让学生更好、更集中地获取知识。
讲解瀑布声音时，让学生前后联系起来思考同一道瀑布，三次听到的声音为什么会不一样？在我的点拨下，学生能从作者与瀑布距离远近的不同方面来考虑问题，明白了离瀑布越近听到的声音越响。这样的指导，能让学生在下次习作中描写到类似的声音时，自然而然地就会模仿本文的写法，通过实践化为自己的写作技巧。
体会作者感受时，继续让学生思考欣赏的是同一道瀑布，作者三次感受为什么会不一样？在我的引导下，学生明白了作者感到舒服极了是因为坐在水边的一块岩石上，刚刚接触到瀑布；感到灌满活力是因为坐在瀑布下面，已经亲密接触瀑布；感到挟来生机是因为久久地坐着，此时已与瀑布完全融为一体。至此，学生彻底明白与瀑布亲近的程度不同，感受就不一样。这样的教学，帮助学生很好地感悟了课文，还让学生学习到了描写自己感受时怎样逐层深入，怎样才能写出有深度的感受。在与文本的对话过程中，学生真切地明白了这一切都离不开用心去感受大自然，用笔去描绘大自然。
语文教材无非是个例子。细细研读这个内涵丰富、外延深邃的例子，才能明白作者写了什么，是怎么写的。对于学生来说，文章的写法今天从这里借一点，明天从那里借一点，后天就成为自己的了。其实，老师的作用也就在于此——让学生学会从文本中采撷知识点，获取智慧。
三、品味遣词造句之妙，知其然并知其所以然。
《黄果树瀑布》中有许多值得细细咀嚼的动词，它们犹如散落在文本中的一颗颗耀眼闪亮的的珍珠。例如：描写瀑布声音的语句中，“飘、涌”两个动词用得非常传神，学生从“飘”中体会到了声音的轻、柔、美，从“涌”中感受到声音的响、力量的大。细细品析后，学生发现简单的一个动词竟包含了如此丰富的内容，看来，用得精妙的动词真值得好好琢磨。品析动词，不仅帮助学生很好地理解了语言文字的丰富内涵，还让他们对如何准确、传神地运用动词有了更加直观的认识——遣词造句必须精雕细刻。交流书后填上合适的动词作业时，让学生说出理由，达到了让学生不仅知其然，还知其所以然的效果。
四、与文本、学生对话过程中的有待改进之处。
因自身对黄果树瀑布缺乏亲身感受，因自身个性使然，课堂上个人的投入程度还不够，因此，我没能与文本、作者完全产生心灵的共鸣。受我情感的影响，学生的情感还没渲染到位，课堂气氛也就不是尽善尽美。还因平时对学生的训练不完全到位，课堂上有些学生的发言显得不是那么完美。这些不足之处都有待于在今后的教学中进一步打磨自己，争取课堂教学水平日趋完善。
黄果树瀑布教案 篇17
教案
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
情感、态度与价值观感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点与难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学时间：一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题：
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象?你还见过哪些瀑布?它们给你的印象是什么?
3、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗?揭题
4、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象?看录象欣赏。
二、初读课文，了解内容：
1、自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学：
(1)出示词语，指名认读，齐读。
(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)
(2)指名读通课文,评价纠正。
3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面?
4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景;人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段?
三、分段朗读课文
自渎—指名读
a细读第一段：
1、指名读，理解“杰作”。
2、这一句该怎么读?突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”?
b细读第二——四自然段：
1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么?
2、讨论交流自然段段意。
3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点?找出课文中有关语句，用“——”划下来。电脑出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书。
5、大声练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读?你最喜欢哪一段?为什么?
6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
c细读第5——8自然段：
1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方?我们来到谷地有什么感受?
2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的.乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
板书：感受：舒服
3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4、小结节意：写下到谷地的感受。
5、轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。
6、电脑出示句子，着重理解这两句话：
(1)“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么?指瀑布的声响大。
(2)“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。
7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。
8、小结6——7节意，与第5节合并。
9、导读第八自然段：
(1)齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
(2)小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、赏读全文：
1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作?
2、填空：
这是一篇——，写了“我们”在————，描绘了————————————，讴歌了——-——。
五、作业：
1、摘录文中打比方的句子。
2、造句。
3、仿写一处景物，注意写出自己的感受。
教学反思
首先，我在课前利用多媒体播放那英等歌星歌唱《黄果树瀑布》，激情澎湃的歌声能激起学生的热情，课堂中再为学生展示了黄果树瀑布的美景图，有声响的视频能很快将学生带入到壮观的瀑布世界，如此一来，唤起学生对“黄果树瀑布”的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且提升了学生的审美能力，让他们产生热爱大自然的情怀。课堂教学时，我巧妙地赋予学生游客的身份，使学生对文本产生浓厚的兴趣，激发了他们的好奇心。
其次，这篇课文作者的高明之处是运用优美的语言，真实细腻而又具体生动地描绘了黄果树瀑布的壮美无比、生机无限，文中运用了许多修辞手法，如比喻、夸张、对比等。本课长句子也较多，在教学第一课时时，我便重点让学生读通读顺全文，并读出感情，领悟作者运用多种修辞手法对景物进行描写的好处。引导学生抓住课文的重点即“写瀑布声响、形态、感受”的句子重点品悟，品味瀑布的特点，感受作者的用词之美和精准，并很好地为第二课时的学习打下基础。
再次，《语文课程标准》第二部分“课程目标”第三学段(5—6年级)中指出：“在阅读中揣摩文章的表达方法。”教学本课时，我引导学生掌握文章的写作结构和写作顺序。文章第一句话是全文的总起，作者运用总—分的写作结构，从不同角度对黄果树瀑布进行了描写。全文运用“移步换景”的写作方法，从不同角度、不同方位，描写了自己的所见、所闻、所感，教学时我适时地提醒学生学习这一写作方法，并且安排课外练笔，让学生做到学以致用，并取得了良好的效果。
黄果树瀑布语言优美，教学本课时，运用诗句总结本课时：“黄果树瀑布是大自然的杰作，是悬挂在天地间的歌;她用动人的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章，让我们下一节课再来继续黄果树瀑布之旅!”此笔我觉得为画龙点睛之笔，让学生的审美情感得到了升华，为第二课时打下了良好的基础。