短文网整理的《夏天里的成长》教案（精选16篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《夏天里的成长》教案 篇1
教学目标
1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4、学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点
1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
教学过程
一、谈话导课，激发兴趣
1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？
2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）
二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
课文读流畅后我们继续看自主学习单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？谁来给大家说一说你的答案指
生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）
交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）
师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的'一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。
教师指出（
1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。
可以用这句开头：
我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长
生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。
（二）第四段动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？
生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。
正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读
师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。
再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。
五、布置作业课下请同学们摘抄好词好句好段，读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧
《夏天里的成长》教案 篇2
教学目标：
1、会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3、体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：
围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：
体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标
1、会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2、正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3、理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点
1、正确读写生字词。
2、找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）
（播放音乐，课件出示歌词。）
红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了
船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了
四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳
桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑
何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫
四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳
2、出示课题，理解课题。
过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！
二、初读课文，检测预习
1、学生自由朗读课文，出示阅读要求。
读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。
2、课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。
豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布
缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵
◆需注意的字音：
“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。
◆识字方法：
根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。
◆ABB式结构的词语：
“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。
3。小组合作，再次朗读课文，在朗读中相互检测生字、生词的认读情况，努力将句子读得正确、流利。
预设：这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，比较适合学生反复朗读，进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍，学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。
三、再读课文，整体感知
1、课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题。
（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？
（2）围绕这一中心句，作者写了哪些事物？请在文中标示出来。
（3）读文章的时候，一边读一边画，把那些不理解的地方画出来。
2、交流问题一和问题二。
（1）找出文章的中心句。
（夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。）
方法拓展：寻找文章中心句的方法。
明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么，如何找中心句呢？常见的方法有以下几种：
①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
②从总起句去找。文章开头的总起句一般揭示了全文内容。
③从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。
④从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。
⑤从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。
（2）明确作者写了哪些事物。
（3）学生填完表格后，引导学生观察所填内容，分类概括。
过渡：同学们都已经填完表格了。我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。现在请大家仔细看一看，如果要把大家填的这么多事物分个类，那么可以分成几大类呢？
明确：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。
四、课堂回顾，交流收获
1、教师适当总结教学内容。
过渡：火热的夏天里，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。那从万物的成长中我们又能学到些什么呢？下节课我们再去仔细品读，好好感知。
小结：今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！
2、引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
第二课时
教学目标
1、体会文章是怎么围绕中心意思来写的。
2、学习本文运用浅显而生动的语言表达情感的方法。
3、理解文中的谚语，理解最后一句话的意思，结合生活实际谈谈从文中明白的道理。
教学重难点
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、理解最后一句话的含义，从中受到启迪。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
回忆旧知，进入新课。
过渡：上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？（生答）围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，这节课我们就一起去看一看、品一品。
二、研读课文，感受“成长”
1、感受植物、动物的迅速“成长”。
（1）学生朗读课文第2自然段，标出自己喜欢的句子。
（2）教师出示课文中提到的各种植物的图片，让学生认一认植物。
课件出示以下图片：豆棚瓜架上的绿蔓；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦。
预设：对于农村的孩子来说，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定见过。尽管文本很简单，但有些学生不一定有直观的感受，因为他们缺乏这些方面的常识。所以教师出示相关图片让学生认一认是很有必要的。
（3）思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？就此进行交流。
①学生交流后明确：第2自然段的中心句是第一句话，这句话概括了万物在夏天里的成长的共同特点：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
②这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？
（“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。）
③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的长”读出节奏感，语速稍快。
（4）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天里动植物成长迅速的特点。
①学生找出表示时间的词语。（一天；一夜；昨天；今天；明天；几天；个把月。）
②“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”你是怎么理解这句话的？对这句话有疑问吗？
预设：对于这句话的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三个词语连用，让我们进一步体会了夏天里动植物生长迅速的特点。可能确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不会生长得这么快，这里有种虚指的意味，是为了强调生长之快。学生读到此句时就自己的阅历提出质疑是非常正常的，教师可引导学生用“昨天……今天……明天……”造个句，大多数学生通过造句能够体会到很多时候“昨天……今天……明天……”并不是实指。
（5）合作朗读。
①师生共读。教师读第一句中心句，后面描述不同生物生长的句子由不同的学生来读，要读出生长迅速的感觉。
②分组朗读。每组朗读一句话，看哪一组读得。
2、感受生活中其他事物的“成长”。
过渡：在夏天里，绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭都在成长。那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第3自然段读给大家听？
（1）一名学生朗读第3自然段，其他学生仔细听，做标记。
（2）教师板书“因为……所以……”引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点。
（3）小组交流、汇报；质疑探讨。
r因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
r因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。
r因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。
r因为铁路的铁轨也长，所以接茬地方的`缝儿几乎填满了。
r因为柏油路长，所以路面高起来。
质疑：为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？
明确：这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解。夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。
（4）指导学生理解俗语“不热不长，不热不大”。
预设：教师出示另一句民间谚语“该冷不冷，五谷不丰；该热不热，五谷不结”。农家人在年复一年的播种、收获中积累了丰富的种植经验，而这些经验常以朴实易记的俗语记载下来。“不热不长，不热不大”也是如此，夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。
（5）指名朗读本段。
朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。
3、体悟人也在“成长”，要用力地成长。
过渡：同学们，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？请大家读一读文章的最后一个自然段。
（1）出示思考题，学生结对或分组讨论。
A、学生们在夏天里是怎样成长的？
（学生们的身体、年龄都在成长。不管升级或跳班，无论快慢，总是要长。小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。）
B、读读文中的两句谚语，作者引用它们是为了说明什么？用文中的句子回答。
（“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”）
预设：学生缺乏农作物方面的知识，教师可简单地向学生解释两句谚语中蕴含的农作物生长的知识。“六月六，看谷秀。”这里的六月六指的是农历六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看着庄稼抽穗。所谓“谷”，和现在的说法“谷物”之“谷”的含义一样，不单纯是指稻谷。这句民谚的意思是庄稼长势如何，能否获得丰收，在这一天就能看出个八九不离十。“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，即为“出暑”，处暑节气意味着夏天结束，即将进入气象意义的秋天，此时黄河以北地区气温下降。这句农谚是说到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。
C、理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
质疑：
①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？
②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？
明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的时期，否则可能成为一事无成的人。
（2）学生自由发言，谈一谈对“成长”二字的理解，说一说从这一自然段中得到的启迪。
（3）齐读第4自然段，再一次体会人也要努力成长的道理。
小结：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
三、体会写法，拓展延伸
1、体会文章的主要写法。
（1）学生结合课后习题，想想本文在写法上的特点，再和同学交流。
（第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。）
（2）学生结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。
（文中的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
2、快乐小练笔。
（1）夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。
示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！
（2）想一想夏天里的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
四、背诵积累，作业设计
1、摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。
2、积累关于农作物生长的农谚，了解相关知识。
3、完成本课对应训练。
《夏天里的成长》教案 篇3
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：大棚苔藓草坪甘蔗瀑布增加门缝儿谚语
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道了，夏天是多姿多彩的，夏天是万物生长的时期，作者围绕这个中心，从多个方面来进行描写。那么他是怎样具体描写的呢？这节课我们将继续学习这篇课文。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
第1自然段在全文起什么作用？
明确：第1自然段是全文的中心句，其他段落都是围绕这一段来写的。
2．学习第2自然段。
（1）朗读指导：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，读得稍快。
（2）讨论：第2自然段描写了夏天谁在生长？它们有什么特点？
明确：第2自然段描写了夏天的绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。
它们天天在长，长得飞快，活生生看得见的长。
（3）你从哪里能看出生物是飞快的、跳跃的，活生生的看得见的长？
①教师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。
②引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
（4）讨论：作者为什么能把这一段写得这么形象呢？这对你有什么启示？
明确：因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。这启示了我们，我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。
（5）自由讨论：夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
3．学习第3自然段。
⑴第3自然段抓住了哪五种生物说明生物夏天生长得最快？用“因为……所以……”
把这五种事物生长的'特点说出来。
明确：山、地、河、铁轨、柏油路。
因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满；因为稻秧甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深；因为路长铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为太阳威力长温度长，所以柏油路高起来。
（2）柏油路是软绵绵的，那生活中还有什么是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样
的词语吗？
直勾勾……
4．学习第4自然段。
（1）讨论：人在夏天成长有什么特点？
明确：身体会成长，年龄会增长。从小学生到中学生到大学生，成长或快或慢，但总是
要长。
（2）理解两句谚语的意思，并说说它们说明了什么。
明确：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。这两句谚语告诉我们：农民在夏天里总能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
（3）结合句中字词和全文，理解最后一句话的意思。
明确：这里的“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 “长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握等。
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课内容。
（1）按要求改写句子：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。 （改成被字句）
明确：最热的时候，连铁路的铁轨也长，接茬地方的缝儿几乎被填满。
（2）想一想，人生的夏天是指什么时期？
明确：“人生的夏天”指的是一个人的青少年时期。
2．总结。
本文使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。作者抓取了一些典型事物，抓住它们的特点来表达中心，这种写作方法值得我们学习。
四、练习设计，巩固提升五、板书设计，知识构架绿曼：一天长出几寸
竹林、高粱：一夜多出半节
植物水果：几天之内就能从苞蕾变成小果实苔藓：几天不见就长满石头
—蔬菜：几天不见黄泥土变草坪菜畦
夏天里夏天是迅速动物：个把月就长到妈妈一半大
的成长
生长的季节
山：一天一天变丰满
山河地：一天天变高
河：一天天变宽变深
铁轨：变长，填满接茬地的缝儿柏油路：软绵绵，变高
人：赶热天，用力长
《夏天里的成长》教案（通用14篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《夏天里的成长》教案 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《夏天里的成长》教案 篇4
教学目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”？文章又是如何体现出来的?
教学难点
学习作者从不同方面表达中心意思的。
教学准备
课件事物特点贴纸
教学过程
一、导入：
同学们，我们上节课已经初步了解了本课主要内容，接下来我们一起来玩个紧张又刺激的游戏，好不好！王者荣耀，闪亮登场......偶尔玩游戏有利于我们的身心发展，但是如果沉迷其中，会严重影响我们的成长，那我们应该怎样更好的成长呢，也许上完这节课，你就会明白。
【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习积极性，又能了解学生上节课学习情况，同时告诫学生玩游戏的利弊关系，从而引出如何更好的成长。】
二、新授
（一）抓住中心，深入学习
1.通过上节课的学习，我们已经知道了文章的中心句是什么呢？这个句子中哪个词语是关键词。（板书：迅速生长）
2.请大家快速浏览课文，思考文章围绕着中心句，写了哪些内容？（板书：植物、动物、其他）
（二）指导分析第二自然段
1.接下来，我们具体了解一下为什么说夏天是万物迅速生长的季节？自由朗读课文第二自然段，完成大屏幕上的学习任务。
2.指名读+指名说出万物生长的特点。（黑板贴特点：飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的）
3.同学们，通过我们刚才的阅读，哪些句子能体现出生物在夏天成长特点呢？
（1）（指名读）瓜藤：哪个词语体现？----生长的多快啊，正说明了夏天是万物迅速生长的季节，也体现了生物在夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。（指名读）
（2）竹子--高粱--生长速度真的像作者写的那样快吗？一个视频告诉大家答案。
（3）【看视频】师解读（竹子在还是笋的时候，它的根在快速的生长，之后它就会开始拔节，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节，渐渐地生长成竹子的样子。这就是竹子的生长过程！）
..果真长的那么快。哪个词语能体现出来？【板书画竹子】-----无论师竹子还是高粱，它们生长的真快啊，它们的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。
（4）文章还有没有能体现出生物在夏天迅速生长呢？
（5）还有哪些句子？哪个词语看出来的？
（6）总结纵观第二自然段，作者按照总分的结构，,举植物和动物的例子来具体说明。回顾我们刚才找到句子，哪些词语体现了生物在夏天生长的速度快呢？这些词语都是表示时间。
是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语来体现出这一段的中心意思的。
【设计意图：通过老师的指导，同学们总结出学习本段的学习方法，为下文学生的合作学习做铺垫】
（三）合作探究第三自然段请根据我们刚才总结的学习方法，合作学习第三段，并完成大屏幕上的学习任务。
1、逐一指名说哪些事物。
2、用因为....所以...的句式串讲出事物的成长特点。
（四）合作学习第四段世界万物都在成长，文章还提到谁在成长？自由读第四段，完成本段的学习任务。
1.指出人的成长特点。
2.为了更好的理解人的成长特点，作者列出两句谚语供大家参考。（过渡到谚语）
3.指名读，并说谚语意思，出示谚语表现的道理。
4.过渡到人，指名读。我们知道在分析句子的时候，我们采用抓关键词的'方法。
（1）热天：指利于学习知识、利于成长的时间、环境，主要指青少年时期。
（2）长：身体的长，年龄的长，体重的长，更重要的是知识的积累和认识的提高。
总结：人的青少年时期是短暂的，有利于我们增长知识、增加学识的时间更是少之又少，结合本句话，你有什么感悟呢？因此我们要珍惜时间。
【板书：珍惜时间】
【设计意图：逐步延伸之文章的中心，珍惜时间，使学生更好的理解文章最后一句话。】
三、知识延伸：
我知道大家平时都是喜欢积累的孩子，你们知道哪些关于珍惜时间的名言，和大家分享一下！
世界万物都在成长，同学们，经过这个暑假你有什么成长。
总结：希望我们都能够抓住我们青少年这一关键期，努力增加学识、珍惜时间，快乐的成长。
讲到这里，今天的课堂就接近尾声了，让我们回头再一次了解本篇文章。【串讲】
四、作业布置
学习了本篇文章，你应该对成长有一定的感悟吧，那么处于青少年时期的你们如何更好的成长呢，写一写。
五、结束语
这节课我们一起了解了世界万物都在迅速生长和成长，接下来，让我们一起去看一看自己的成长故事，来结束今天这一堂课！
【设计意图：世界万物都在成长，过渡到学生自身的成长，贴近学生，使学生进一步理解时间过的很快，因此要珍惜时间】
板书设计☆主板书植物动物其他迅珍速惜生时长间☆副板书（张贴）
《夏天里的成长》教案 篇5
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：大棚苔藓草坪甘蔗瀑布增加门缝儿谚语
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道了，夏天是多姿多彩的，夏天是万物生长的时期，作者围绕这个中心，从多个方面来进行描写。那么他是怎样具体描写的呢？这节课我们将继续学习这篇课文。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
第1自然段在全文起什么作用？
明确：第1自然段是全文的中心句，其他段落都是围绕这一段来写的。
2．学习第2自然段。
（1）朗读指导：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，读得稍快。
（2）讨论：第2自然段描写了夏天谁在生长？它们有什么特点？
明确：第2自然段描写了夏天的绿蔓、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。
它们天天在长，长得飞快，活生生看得见的长。
（3）你从哪里能看出生物是飞快的、跳跃的，活生生的看得见的长？
①教师适时播放几组夏天里生物生长的对比图片。
②引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
（4）讨论：作者为什么能把这一段写得这么形象呢？这对你有什么启示？
明确：因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。这启示了我们，我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。
（5）自由讨论：夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
3．学习第3自然段。
⑴第3自然段抓住了哪五种生物说明生物夏天生长得最快？用“因为……所以……”
把这五种事物生长的特点说出来。
明确：山、地、河、铁轨、柏油路。
因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满；因为稻秧甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深；因为路长铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为太阳威力长温度长，所以柏油路高起来。
（2）柏油路是软绵绵的，那生活中还有什么是软绵绵的？你还能说出像“软绵绵”这样
的词语吗？
直勾勾……
4．学习第4自然段。
（1）讨论：人在夏天成长有什么特点？
明确：身体会成长，年龄会增长。从小学生到中学生到大学生，成长或快或慢，但总是
要长。
（2）理解两句谚语的意思，并说说它们说明了什么。
明确：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。，“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。这两句谚语告诉我们：农民在夏天里总能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
（3）结合句中字词和全文，理解最后一句话的意思。
明确：这里的“热天”不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。，“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握等。
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课内容。
（1）按要求改写句子：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。，（改成被字句）
明确：最热的'时候，连铁路的铁轨也长，接茬地方的缝儿几乎被填满。
（2）想一想，人生的夏天是指什么时期？
明确：“人生的夏天”指的是一个人的青少年时期。
2．总结。
本文使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。作者抓取了一些典型事物，抓住它们的特点来表达中心，这种写作方法值得我们学习。
四、练习设计，巩固提升五、板书设计，知识构架绿曼：一天长出几寸
竹林、高粱：一夜多出半节
植物水果：几天之内就能从苞蕾变成小果实苔藓：几天不见就长满石头
—蔬菜：几天不见黄泥土变草坪菜畦
夏天里夏天是迅速动物：个把月就长到妈妈一半大
的成长
生长的季节
山：一天一天变丰满
山河地：一天天变高
河：一天天变宽变深
铁轨：变长，填满接茬地的缝儿柏油路：软绵绵，变高
人：赶热天，用力长
《夏天里的成长》教案 篇6
教学目标:
1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点、难点：
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
植物生长变化的片段。
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?
二、学习生字：
再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的
词语，学习生字。
昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地
增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有
三、熟读课文：
学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然
段朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都
有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?
2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)
5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
6、在这一段中，哪句话使你受到的.启发?找一找，画出来，再读一读。
(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、 读一读，写一写。
先让学生读一读，后写在旁边的空白处。
二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?
这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
四、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。
五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
词汇积累：
昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满
收割 希望
《夏天里的成长》教案 篇7
教学目标:
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5.在这一段中，哪句话使你受到的.启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
《夏天里的成长》教案 篇8
一、教学目标
知识与技能目标
你能正确读写并理解文中生字词，如 “苞蕾”“苔藓”“甘蔗” 等。
有感情地朗读课文，体会作者描写夏天里各种事物都在迅速生长的自然现象的语句。
过程与方法目标
通过分析文中的段落结构、写作手法，提高阅读理解和写作技巧。
小组合作讨论，培养合作探究能力与交流表达能力。
情感态度与价值观目标
感悟人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长的道理，懂得珍惜时光积极进取。
二、教学重难点
重点
体会文中以中心句引领段落的写作方法，理解作者围绕夏天里的成长选取典型事例进行描写。
感受作者通过描写夏天里事物生长表达的情感。
难点
深入理解 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 的含义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示夏天的图片或播放夏天相关的视频片段，提问学生夏天给自己的印象是什么。引导学生说出夏天炎热、有很多水果、植物生长茂盛等特点。由此引出课题《夏天里的成长》。
新授（20 分钟）
让学生默读课文，找出文章的中心句 “夏天是万物迅速生长的季节”。请学生说一说围绕中心句，作者写了哪些事物在生长。（引导学生总结出植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等）
分组学习，每个小组选择一种事物，找出描写其生长的语句，分析作者运用的写作手法和表达效果。例如，描写植物生长的句子 “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 运用排比的修辞手法，生动形象地写出了夏天植物生长迅速的.特点。
全班交流汇报小组学习成果，教师进行点评和补充。引导学生体会作者如何通过具体事例来表现夏天万物生长迅速的特点。
教师范读课文，你在听的过程中圈出生字词。读完后，教师利用 PPT 展示生字词，如 “棚架”“高粱”“铁轨” 等，讲解生字的读音、写法和词义。通过指名读、开火车读、全班齐读等方式巩固生字词的学习。
初读课文，解决生字词
精读课文，理解内容
讨论（10 分钟）
提出问题：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 这句话是什么意思？组织学生小组讨论。每个小组推选一名代表发言。教师引导学生理解这里的 “热天” 不仅仅指季节，还象征着人成长过程中的有利时机；“长” 不仅仅指身体的成长，还包括知识的积累、精神的成长等。
总结（5 分钟）
回顾课文内容，再次强调夏天万物生长迅速的特点以及人要珍惜时间、抓住时机努力成长的道理。引导学生有感情地朗读自己喜欢的段落，加深对课文的理解。
五、作业布置
仿照课文的写作手法，写一篇《秋天里的收获》小短文，字数不少于 300 字。
背诵课文中自己喜欢的段落。
六、板书设计
夏天里的成长
植物
动物
万物生长迅速 山水等
人 —— 珍惜时间，用力成长
《夏天里的成长》教案 篇9
【教学目标】
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
出示四幅秋天的图片，让学生感受。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。（板书）
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）
二、通读全文，找中心句。
1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。找一找文章的中心句。
2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书）
3.中心句里的两个关键词（万物、迅速生长）
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）
三、抓住中心，深入学习。
（一）品读第二自然段
1.是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。你是怎么知道的？用笔在文中圈一圈
2.学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）
3.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。果真是长得那么快。
4.学生汇报花蕾：这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
5.学生汇报石头：（欣赏图片）
6.学生汇报草坪、菜畦：（欣赏图片）
7.学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）
（在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。）
8.听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快地长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。
（二）品读第三自然段
1.刚才文中说的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书）植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。
2.这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
3.学生汇报。草长树木长，山是一天一天变丰满。山是怎样一天一天变丰满的.呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，树木密，是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）
4.铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。
5.是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。
（三）品读第四自然段
1.的确，夏天是万物迅速成长的季节。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段。
2.理解谚语
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。
4.这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）
四、总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗（ 少壮不努力 ，老大徒伤悲。）
五、板书设计
15 夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
动植物 事物 人
《夏天里的成长》教案 篇10
一、复习巩固，导入新课
这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？
二、研读文本，感受成长
(一)品读第2自然段
1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是
3、学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天——今天——明天)
(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)
(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的'词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？
4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。
(二)品读第3自然段
1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
过渡：山是怎样一天一天地变丰满的呢？“丰满”是什么意思呢？在文中，“丰满”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，树木密。)是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为……所以……”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？
3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？
(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)
4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。
(三)品读第4自然段
1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。
三、回顾课文，拓展延伸
1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
2、本文在语言上有什么特点？
3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、总结全文，布置作业
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。
《夏天里的成长》教案（通用15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《夏天里的成长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏天里的成长》教案 篇11
【教学目标】
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
出示四幅秋天的图片，让学生感受。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。（板书）
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）
二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。找一找文章的中心句。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书）
3．中心句里的两个关键词（万物、迅速生长）
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）
三、抓住中心，深入学习。
（一）品读第二自然段
1、是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。你是怎么知道的？用笔在文中圈一圈
2、学生汇报瓜藤：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，瓜藤生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）
3、学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。果真是长得那么快。
4、学生汇报花蕾：这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
5、学生汇报石头：（欣赏图片）
6、学生汇报草坪、菜畦：（欣赏图片）
7、学生汇报小猫：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）
（在交流的`过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以我制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或图片，供交流时用。）
8、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快地长，让我们带着这份感受齐读第二自然段。
（二）品读第三自然段
1、刚才文中说的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书）植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。
2、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
3、学生汇报。草长树木长，山是一天一天变丰满。山是怎样一天一天变丰满的呢？丰满是什么意思呢？在文中，丰满指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，树木密，是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为、、、、所以、、、”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）
4、铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。
5、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物迅速生长的季节）。
（三）品读第四自然段
1、的确，夏天是万物迅速成长的季节。人也是一样。一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段。
2、理解谚语
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）
“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
3、是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。
4、这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）
四、总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗（少壮不努力，老大徒伤悲。）
五、板书设计
15，夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
动植物事物人
《夏天里的成长》教案 篇12
教学目标
1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4、学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点
1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
教学过程
一、谈话导课，激发兴趣
1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？
2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）
二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
课文读流畅后我们继续看自主学习单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？谁来给大家说一说你的答案指
生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）
交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）
师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。
教师指出（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的`词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。
可以用这句开头：
我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长
生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。
（二）第四段动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？
生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。
正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读
师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。
再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。
五、布置作业
课下请同学们摘抄好词好句好段，读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧
《夏天里的成长》教案 篇13
教学目标:
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1.同学们，凉爽的.春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
《夏天里的成长》教案 篇14
教学目标:
1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重点、难点：
1、结合上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：植物生长变化的片段。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入：
1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?
二、学习生字：
再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的'
词语，学习生字。
昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗
威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈
威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地
增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大
轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨
填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写
割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割
希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有
三、熟读课文：
学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然
段朗读课文。
第二课时
教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都
有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?
2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。
3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)
5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。
(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、 读一读，写一写。
先让学生读一读，后写在旁边的空白处。
二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。
这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。
三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?
这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。
四、做一做。
请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。
五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
词汇积累：
昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满
收割 希望
《夏天里的成长》教案 篇15
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识并掌握文中的生字词，如 “棚架、苔藓” 等，理解文中如 “活生生、软绵绵” 等词语的含义。
（二）过程与方法目标
通过默读、精读、小组讨论等方式，体会作者围绕中心意思从不同方面进行表达的写作方法。
学习作者运用多种修辞手法增强表达效果的技巧，如拟人、排比等。
（三）情感态度与价值观目标
让学生感受夏天万物蓬勃生长的自然景象，培养学生积极向上、珍惜时光的生活态度。
体会作者对大自然的热爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文围绕 “夏天是万物迅速生长的季节” 这一中心，从动植物、山河大地、人等方面进行描写的内容。
体会文中运用的修辞手法及其表达效果，学习作者的写作方法。
（二）教学难点
感悟作者表达的珍惜时光、抓住时机积极成长的人生哲理。
引导学生联系生活实际，理解在夏天里成长的多种含义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示夏天的图片或播放夏天的视频片段，引导学生谈谈对夏天的印象。
师：同学们，夏天已经悄悄来到了我们身边。当你想到夏天，脑海中会浮现出怎样的画面呢？谁来说一说？
生：夏天很热，有很多好吃的冰淇淋；夏天可以去游泳；夏天有很多绿色的植物。
引出课题并板书。
师：今天我们要学习一篇与夏天有关的课文 ——《夏天里的成长》。看到这个题目，你们有什么想法或疑问吗？
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。如 “棚架（péng jià）”“苔藓（tái xiǎn）”“甘蔗（zhè）” 等。
运用多种方式理解词语含义，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。对于 “活生生”，可让学生举例说说生活中哪些事物给人 “活生生” 的感觉；对于 “软绵绵”，可以让学生用手摸摸柔软的物体来感受。
默读课文，思考课文围绕夏天写了哪些方面的内容？
引导学生梳理文章结构，概括出主要内容。
生：课文写了夏天里动植物的生长、山河大地等事物的生长以及人的成长。
（三）精读课文，感悟理解（20 分钟）
学习第二自然段，体会动植物在夏天的快速生长。
指名朗读第二自然段，思考：这一段写了哪些动植物在夏天里生长？它们是怎样生长的.？
学生找出相关语句进行汇报交流。如 “邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。” 体会小动物生长迅速。
分析文中运用的修辞手法及其作用。如 “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 运用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和气势，突出了夏天万物生长的迅速。
指导学生有感情地朗读，读出万物生长的生机与活力。
学习第三自然段，感受山河大地等事物在夏天的生长变化。
自由朗读第三自然段，找出描写山河大地等事物生长变化的句子。
引导学生理解 “柏油路也软绵绵的，像是高起来。” 这句话，体会夏天炎热下柏油路受热变软给人的感觉，进一步感受夏天里事物的变化。
小组讨论：为什么说 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 这句话的含义是什么？
小组代表汇报讨论结果，教师进行总结归纳，引导学生理解这里的 “长” 不仅仅指身体的生长，还包括知识的积累、能力的提高等方面，教育学生要珍惜时光，抓住机会努力成长。
有感情地朗读全文，再次体会夏天万物蓬勃生长的景象以及作者所表达的情感。
（四）总结拓展（10 分钟）
总结全文
师：同学们，通过这节课的学习，我们知道了夏天是万物迅速生长的季节，作者从动植物、山河大地、人等方面进行了描写，让我们感受到了夏天的生机与活力。同时，也让我们明白了要珍惜时光，积极成长的道理。
拓展延伸
让学生说一说自己在夏天里的成长经历或者观察到的身边事物在夏天里的生长变化。
布置课后小练笔：仿照课文的写作方法，围绕一个中心意思写一段话，如 “秋天是收获的季节” 或 “冬天是个神奇的季节” 等。
五、作业布置
抄写文中的生字词，每个写三遍并组词。
背诵自己喜欢的段落。
完成课后小练笔。
六、板书设计
夏天里的成长
动植物生长 —— 迅速
山河大地变化 —— 奇妙
人也在成长 —— 珍惜时光
修辞手法：排比、拟人……
七、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。对于文中较难理解的句子和哲理，要多给予引导和启发，帮助学生更好地理解和感悟。同时，在今后的教学中，还应加强对学生写作训练的指导，让学生更好地掌握围绕中心意思进行写作的方法。
《夏天里的成长》教案 篇16
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感
2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】
1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感
2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课，提出核心问题
1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个
的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节
3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题
(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)
二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感
1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：
品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的.绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书
B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)
关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能
读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
品读第3段：A.学生交流:草长—树木长——山丰满：稻秧长—甘蔗长——地高起;太阳威力增
—温度增加—铁路、柏油路生长)
B.教师引导学生关注句子之间的因果关系：(因为)草
——(所以)山
C.师质疑：铁路、柏油路都是没有生命的事物，为什么作者说它们也在生长
D.师提问：第3段作者从有生命的事物写到没有生命的事物的迅速生长，从字里
行间你们读出了作者怎样的情感——作者对生活的热爱
品读第4段：A.学生交流：人的生长和成长
B.教师请学生朗读第4段，引导学生体会文中哪些句子写出了在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长。
C.教师质疑：就第4段，你还有哪些没有看懂的地方
D.教师总结：是啊，如果农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望，所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。这也是文章要表达的主旨)
三、梳理文本：理解作者选材的用意
1、师提问：文章第2段、第3段、第4段之间有什么联系
(预设：从有生命的事物写到没有生命的事物，再写到人，层层递进，表达了作者对自然、对生活的热爱、最终表达了在美好的自然和生活面前，作者希望每个人都能赶时候，尽量地用力量地成长，由此可见作者选择这些材料来写都是为了表达作者的情感和主旨服务的)
2、师进一步质疑：文章的第1段说“夏天是万物迅速成长的季节”，我们能否把标题改为“夏天里的生长”
四、感悟主旨，交流拓展
师提问：文章的结尾说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，学完课文后，你对这句话又有了怎样更深的理解(学生交流)
五、布置作业
搜集与夏天有关的谚语进行分享交流