短文网整理的沉与浮教案（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
沉与浮教案 篇1
活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。
2、学会使用符号"↑""↓"做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、主动参与实验探索。
5、体验解决问题的成就感。
活动重点难点：
活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。
活动难点：探索如何让沉下去的东西浮起来。
活动准备：
物质准备：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。
知识准备：知道什么是沉，什么是浮。
活动过程：
（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。
师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
1、教师请个别幼儿讲述。
（1）师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）
（2）师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。
（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。
1、教师出示记录单，讲解记录方法。
师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。（出示ppt图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。
2、介绍材料，讲解要求。
师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录，小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。
3、幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？
（2）幼儿探索，教师观察指导。
4、集中分享探究结果。
（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
（2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）
（3）师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。
（三）小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮？
（1）小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答）
（2）教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做实验演示给幼儿看）
（四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。
1、探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。
（1）师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。
（2）请幼儿到前面来操作给小朋友看。
总结：小朋友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小朋友都非常的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。
（3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的`？小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
沉与浮教案 篇2
不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过实验的方法，让大家了解下物体的沉浮现象，从而培养孩子们探索科学的兴趣。
一、活动目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
活动重、难点：
1、重点了解物体的沉浮现象。
2、难点学习记录实验结果。
二、活动准备：
1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
三、活动过程：
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的`记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
沉与浮教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的沉与浮教案，希望能够帮助到大家。
沉与浮教案 篇3
活动目标：
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：
1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的`不同方法。
活动过程：
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试
（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？
1、幼儿尝试
2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
3、教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识。
（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？
1、幼儿尝试
2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
（四）教师提出尝试题：
1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？
幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？
幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
教师演示课件，验证答案。
（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？
幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结（演示课件）：
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
活动延伸：
在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
沉与浮教案 篇4
活动目标：
1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：
探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：
一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试
(一)教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?
幼儿尝试.得出结论：
有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。
教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
三、幼儿尝试
(二)教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。
四、幼儿尝试
(三)教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?
幼儿尝试.得出结论：
往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
五、幼儿尝试
(四)教师提出尝试题：
1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?
幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
教师演示课件，验证答案。
2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?
幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
教师演示课件，验证答案。
六、幼儿尝试
(五)教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?
幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
教师总结(演示课件)：
沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
活动延伸：
在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
导入：有个小朋友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来?(灌水)乒乓球真的会浮吗?一起来观察一下(演示：1、放水面2、放水底)真的.会浮唉!看来沉浮知识真管用，我们这堂课就来研究这个问题。
教师出示吹好的气球，提问：
"小朋友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧!气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的?'
引导幼儿说出气球里是空气，教师"空气从哪里来?我们去捉空气好不好?"
活动反思：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特别是我们农村小学更是为培养学生科学科学素养和能力在不断地探索。
就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺利。得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集所有小组的实验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。
整节课的环节是由学生先猜测，然后我们大家一起动手做实验证实，从而发现物体沉与浮的秘密，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最后再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。
本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经历了激趣、思考、探索、交流的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。
本节课的不足之处是在活动中，学生做实验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理安排整个活动过程。
沉与浮教案 篇5
《蔬果沉浮》
【活动目标】
1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
【活动准备】
1、音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;
2、四个水槽，托盘，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。
【活动过程】
一、随音乐逛“蔬果超市”导入。
今天呀，老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?
“呀!小朋友们快来看，这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗?”
(让幼儿自由讨论)这时小朋友们都产生了浓厚的兴趣。有的在说它们的形状，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……
二、想一想，猜一猜。
“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”
“香蕉、西红柿、土豆呢?”
这时小朋友们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的'中间。
“大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。
(在开展活动之前，考虑到幼儿的能力水平，所以我们教师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的经验进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识经验奠定了一定的基础。)
三、玩一玩，比一比。
“这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”
带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。教师则巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与猜想的结果进行比较，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。
(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。而且，这一环节也培养了幼儿的自主探究能力。)
四、讲一讲，议一议。
“现在我们小朋友都做过实验了，并知道了结果，谁愿意把自己的发现讲给大家听听?分享一下你的发现。”
(让幼儿分别回答，这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯)
“这些蔬果，有的沉下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”
(让幼儿自己提出问题，然后集体来解决。)
【活动延伸】
“这些问题我们小朋友都帮忙解决了，但还有更多的问题需要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法来解决，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让苹果浮到水面来?”
(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的经验，他们自己提出的问题更引发了进一步探索沉浮现象的兴趣。我们觉得，这样的活动要不断的开展、延伸下去。)
【活动反思】
在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿准备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参与的机会，同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的秘密，并学会将结果记录下来，这充分培养了幼儿自主探究的能力。也体现了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，又体现了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发现秘密后的乐趣。
沉与浮教案 篇6
一、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？
为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
二、活动目标：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的'图画记录观察和探索的结果。
2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
三、活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。
3、个人记录表每2人一张。
四：重点难点：
探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。
五：活动过程：
（一）导入部分：
创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望――怎样帮助蚂蚁过河？
（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）
基本部分：
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
2、幼儿动手操作进行探究――寻找帮助小蚂蚁的方法
是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。
幼儿操作，教师观察指导。
3、集中分享探究结果。
请一组幼儿讲解记录结果。
师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。
4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。
探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。
幼儿探索，教师指导。
5、展示幼儿探索结果。
请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。
（三）结束部分：
安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。
师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。
沉与浮教案 篇7
设计意图：
这是大班上学期的一节科学活动。科学活动一直是幼儿很喜欢的课程，因为可以通过自己的操作验证猜测，得到答案。我班幼儿在之前的活动中已经累积了相关的沉浮知识，本次活动是在幼儿已有的经验上加强难度，通过操作，让幼儿进一步认识沉与浮，知道通过改变形状和重量可以改变沉浮的状态。
活动目标：
1.丰富有关物体沉浮的经验，探索改变物体沉浮状况的不同方法。
2.对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
3.初步尝试实验的一般过程。
重点：对科学现象产生兴趣，提高探索的积极性。
难度：探索改变物体沉浮状况的不同方法。
活动准备：
1.教师用具：装水的瓶子、橡皮泥、塑料玩具、积木、石子、弹珠、盛满水的大水盆、活动记录表
2.幼儿学具：盛满水的大水盆、装水的瓶子、橡皮泥
活动过程：
一.感知材料，引出主题
1.请幼儿看一看、摸一摸操作材料，说一说材料的名称和摸上去的感觉。
2.提问：这些材料放在水中会怎样？
3.进行猜测记录。
二.验证猜测
1.教师根据幼儿的大胆猜测与幼儿一同验证结果。
2.记录实验结果，与猜测的进行比较。
3.与幼儿一同观察记录表“沉下去”和“浮上来”，并得出结论：哪些物体浮在水面上，哪些物体沉入水底。
三.幼儿探索，寻找改变物体沉浮状况的方法
1.选择两个典型的物体，尝试改变物体的沉浮状态。
2.幼儿探索：
①让浮在水底的瓶子沉下去。
（改变瓶子的重量，或者投放若干的弹珠、石子，认识悬浮）
②让沉入水底的橡皮泥浮上来。
（改变橡皮泥的形状从而改变浮力大小）
3.幼儿相互交流自己的实验结果，小结：改变物体的形状和重量都可以让物体的沉浮发生变化。
四.活动延伸
教师：刚才我们对瓶子和橡皮泥的.沉浮进行了改变，那剩下的其它材料我们可以用哪种方法成功改变它们的沉浮状态呢？回家和爸爸妈妈一同试试看吧！
反思：
新理念的科学课程是以培育同学的科学素养为宗旨的，三班级科学课以训练孩子们的观看力量入手，观看是人们对自然现象考察的一种方法，是人类熟悉自然的基本途径，也是科学教学的基础。
在教学《沉和浮》一课时，我为同学预备了丰富、大量的讨论素材，给同学创设了宽阔的探究活动空间。首先在极其敬重同学个性的前提下，请同学们依据自己的情感看法选择将要讨论的物体，放在水中进行观看、分类、填写试验报告。这无疑是对同学进行一种科学看法的启蒙训练。当有的同学在小纸片的沉浮问题上有争议时，我充分体现了敬重同学人格，创设民主课堂的教学思想，让同学各抒己见，以事实为依据，进行科学辩论。
当几名同学辩论没有结果时，自然激发了想讨论究竟怎么回事的欲望，自然过渡到探究要求的氛围中。教学中的设计要为同学的探究活动逐步走向。随着问题的深化讨论，对比试验又成为探究的焦点。我不急不躁，充分让同学发表看法，敢于质疑，提出独树一帜的观点。同时也适时参加到同学的探讨中，真正形成科学研讨的氛围。场面既热闹又严厉。使同学体验到科学结论的获得是非常不易的。在这里有探究的艰辛，也有胜利的喜悦。一个三班级的孩子，能得到这些亲身感受就已经足够了，此外教学评价也比较有特色，充分利用同学间的信息沟通来创建民主和谐的课堂气氛。树立孩子们的自信念和科学价值观。
沉与浮教案 篇8
活动设计背景
学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力，随着社会的不断发展，未来社会越来越需要合作型的人才。许多社会学家认为“合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿互相学习、互相帮助、取长补短，为一个目标而共同奋斗，从而体验合作带来的成就感和自豪感。所以我班在学习游戏活动中一直注意对孩子进行合作交往能力的培养。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”，那些塑料鱼浮在水面上，由于钓竿太少，没有钓竿的孩子在旁边等不及就将手上的小磁铁扔进水里，磁铁沉下去了，孩子们聚在一起讨论哪些物品在水里浮起来，哪些物品在水里沉下去，结合孩子们的认知，我们进行了一系列的沉与浮的小实验，孩子们发现木头、树叶、小碗等在水里会浮上来，而铁丝、玻璃、勺子、砖头等会沉下去。孩子们发现借助于其他材料，沉与浮就会发生变化。如：小碗中放上石块会沉下去，空的瓶子装满水或石子，瓶子也会沉下去，活动中孩子们对让浮的东西沉下去，如何让沉的东西浮上来特别感兴趣，于是我选择了《鸡蛋的沉与浮》这一活动。整个活动中，孩子们合作学习的机会是很多的，他们在自由平等中交往、学习、商量、讨论、操作等，每个人都有机会发表自己的观点和看法，同时也有机会倾听他人的意见。活动中，我除了提供材料外，更多的是关注和引导幼儿商量、合作、交流，让幼儿通过合作、实验，再实验来感知鸡蛋在盐水中的变化，来体验合作及成功的快乐。
活动目标
1、通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。
2、培养幼儿小心、细致的学习习惯。
3、培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教学重点、难点
1、重点：培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。
2、难点：培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。
活动准备
鸡蛋、盐、水、课件
活动过程
一、活动导入
1、师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）
2、请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？
二、教学过程
1、“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。
2、设疑，让幼儿猜测是什么原因？
3、教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。
4、小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。
5、接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。
6、小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。
活动延伸
小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？
教学反思
在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。实验中博博的鸡蛋浮起来了，不小心水泼了，爱水的天性使他又去续水，鸡蛋又沉下去了，又加盐来搅拌。操作过程比较简单，孩子很快实验成功，过程积极、愉快。在活动中培养孩子的记录能力，在活动中让孩子学会学习方法，通过图画、图示、手工等方法进性大胆的.表达和反馈，有助于个性发展，同时孩子们在实验中互相交流合作，取长补短，从而更还的保证了实验的成功，孩子们体会到了合作的愉快和成功的喜悦。也可以准备孩子常见的可溶性物质：茶叶、肥皂、洗衣粉等做对比实验。需要注意水的温度在20°是比较合适的温度，如果是冬天做实验，可以加入适量的热水，帮助盐较快溶解。课后的日子里，有孩子提出人在盐水里会浮起来吗？旁边的小朋友一起讨论这个问题，最后我把这问题留给孩子，让他们自己回去解决，可以查阅书籍，可以上网查，可以问父母，最后孩子们的答案真多呀，延伸到中东死海、四川大英县死海，从而激发了孩子们对自然科学的浓厚兴趣，去探索科学奥秘的好奇心。
沉与浮教案 篇9
水果沉浮
设计思路：夏天到了，水果是孩子们喜欢吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒，课间活动时，有几个孩子将水果放进水里玩了起来，玩的时候听到他们开心地叫起来：“落下去了”，“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水果沉浮现象的兴趣，使幼儿获得粗浅的科学知识，因此设计了“水果沉浮”这一活动。
同时省一幼小二班也正在进行该主题的活动，于是我决定借他们班的孩子来开放这个活动。
活动目标：
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。
活动准备：
已有经验：幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)等水果。
材料准备：
1、蔬果：苹果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12条;小篓子若干。
3、塑封好的幼儿记录卡12份(卡上画有沉浮标记);水果小图片若干(反面贴有双面胶)。
活动过程：
一、看看、说说水果。
这里有些什么样的水果?你喜欢什么水果?为什么?
二、猜想活动。
1、水果想请你们带它到水里去玩玩，你们愿意吗?
2、苹果放到水里会怎么样呢?(帮助幼儿用“沉”、“浮“来说)香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)呢?
3、你们各有各的想法，请把你的猜想记录下来好吗?可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面(指导幼儿看记录卡：记录卡上画有沉浮宝宝标记)。
4、幼儿记录自己的猜想。
三、实验活动
1、你们猜得对吗?这些水果放在水里到底会怎么样呢?请你们一个一个放进水里，试一试就知道了。
2、幼儿操作，教师巡回观察、适时指导。
帮助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中，引导幼儿将实验的结果与预想的结果进行比较，如果不相符就要求他们调整记录。
四、交流、总结。
现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧，谁愿意把你的发现讲给大家听听?
说课提纲：
一、幼儿的经验
昨天，我来到省一幼小二班熟悉孩子。目的有两个：第一个目的了解幼儿在家在园有无玩水经验;第二个目的老师在园有无进行过集体的关于水中沉浮现象的活动。在了解到幼儿在家在园有过无意识的玩水经验，老师在园没有进行过集体的关于水中沉浮的活动后，我和孩子们进行了一次利用小碗、积木块等玩具进行玩水的游戏活动，主要是学习基本的常规：既合理使用工具，尽量不打湿自己或他人的衣服，玩过水后用毛巾擦干手。
二、活动目标的制定
结合《幼儿园教育指导纲要》，根据小班幼儿的.年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定本次活动的目标为
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
2、学习用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态。
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度。
三、活动的重点、难点
本次活动的重点：是让幼儿在操作活动中充分感受水果沉浮的现象，这方面是注重幼儿通过自己的猜想和实践活动的比较来构建知识;难点：是用语言表达自己看到的现象，这方面注重幼儿语言表达方面的培养。
四、活动流程
谈话——猜想——操作验证——讲述交流
五、在材料的准备
首先，我是这样考虑的：为小班幼儿提供的材料不能过多，而且应是他们熟悉的或者是玩过的。比如：昨天，我和孩子们一起进行了玩水的活动，水果是孩子们日常生活中经常吃到并且认识的东西。
其次，记录卡的设计我考虑到小班幼儿的年龄特点，设计了直观形象的记录卡和标记图。使孩子们能比较顺利地把自己的猜想记录下来，并在教师的指导下进行比较、验证。
六、活动的过程中
1、活动开始是谈话活动，通过你喜欢什么水果等问题引起幼儿对水果的兴趣，迁移幼儿对水果的已有经验。
2、接着我利用情景创设提出水果想请小朋友带到水里去玩玩(因为情景的创设能激发小班幼儿探究的兴趣)，然后先请幼儿猜一猜水果在水里的状态，再放到水里试一试。目标就是为了让幼儿获得物体沉浮的经验。孩子们在带水果到水里玩的过程中，既能满足玩水的需要，又能在操作中感知物体沉浮的概念。
3、我让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验，探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。
4、在幼儿操作方面
首先，在操作前我提出要把水果一个一个放进水里试试，要求简单明确，帮助幼儿养成良好的操作习惯。
其次，操作时，当幼儿把水果一个一个放进水里时，有的孩子很可能会忘记操作的目的而玩起水来，水溅的到处都是，这时，我走过去对孩子说：“水果宝宝真调皮，总想往小朋友脸上跑，你能不能管好水宝宝，让他乖乖听话呢?”孩子听了，都注意起自己的动作来。我及时引导幼儿观察每个水果在水里的现象，并与猜想进行比较，帮助他们调整记录，以此让幼儿初步感知科学探究的方法，培养科学探究的态度。(教师要为孩子探索的顺利开展提供支持和帮助，保证他们的科学探索活动不偏离方向。让幼儿主动探索，不是孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在教师引领下的探究。)
我的反思：
在猜想记录前这个环节，我担心孩子们理解不了，所以过于强调记录的要求，引领的痕迹很重，比较死板。那么，如何根据小班幼儿的特点，既充分发挥幼儿的主动性、积极性，又能做到活而不乱，这是我一直在反思的问题。
小组评议：
1、在出示记录卡认识沉浮标记时，教师可以现场画↑↓标记，帮助幼儿理解，给幼儿以直观形象的感性认识。
2、在猜想前讨论这个环节，请小朋友讨论猜想时，孩子们讨论的气氛不够热烈。建议先让幼儿进行猜想记录，然后每个幼儿根据自己的记录卡边看边讲述、讨论。这样按排，使孩子在记录卡的暗示下，能清楚的讲出自己的猜想，并互相讨论，符合小班幼儿的年龄特点。
沉与浮教案 篇10
活动目标：
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象
2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。
3、主动参与实验探索。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片
活动过程：
1、出示材料介绍材料名称
“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么？”（一起看课件）
2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象
（1）“一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们放在水里，仔细观察看看有什么现象发生？然后要记得把你们的发现告诉老师”
（2）“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”
（3）“在放之前要把袖子卷起来”
（4）“如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”
（5）“现在就请小朋友们一起来做吧！看看你会有什么发现？
3、教师介绍“沉”、“浮”的概念
（1）“刚才我们玩儿了这么多，你们都发现了什么？”
（2）“教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观察物体的沉与浮”
（3）“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫‘沉’”同时出示‘沉’字卡”
（4）“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫‘浮’“同时出示浮的字卡
4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在水中是什么现象？并将照片贴在相应的字卡后边
（1）“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏，但是得和小朋友们一起来玩儿”
（2）“我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么？”
（3）“这个是？它是沉在水底还是浮在水面上？”
（4）“沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底”
（5）“浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”
（6）将照片贴在相应的字卡后边。
5、体育游戏：
游戏一：沉与浮
规则：沉（蹲下）浮（站起），一次比一次快
游戏二：在小板凳上进行沉浮的练习。
玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友听老师的指令，当听到沉的时候小朋友蹲下，当听到浮的`时候小朋友站在椅子上。
游戏三：加大难度，在胸前贴上图片，进行沉浮的难度。
玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放松运动
活动反思：
本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。
但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。
总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。
沉与浮教案 篇11
活动目标
1．引导幼儿观察不同的物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣。
2．引导幼儿尝试运用已有的经验寻求改变物体沉浮的方法。
活动准备
材料准备：水槽（每组一个）、木块、饮料瓶、棉花、橡皮泥、钥匙、记录表（每人一张）、分类筐（每组两个）。
活动过程
教师和幼儿一起观察小鱼在水里游上游下。
师：小朋友们觉得小鱼能游上游下是不是很有趣啊？
幼（齐）：是。
师：今天，老师要和小朋友一起做一个非常有趣的实验——“沉下去，浮上来”。请小朋友们到实验桌这儿来，看看老师给你们准备了什么样的实验材料，看一看、摸一摸。
（幼儿活动，教师指导）
师：小朋友们轻轻地回到自己的座位上，谁来告诉我，你看到了什么？
幼：我看到了棉花。
师：哦，你看到了棉花，棉花摸上去怎么样？
幼：软软的，很轻。
师：说得真好！
幼：我看到了钥匙。
师：哦，你看到了一把小小的钥匙。
幼：我看到了木头。
幼：我看到了橡皮泥。
师：哦！小朋友经常玩的橡皮泥，还有没有其他小朋友看到了和这些小朋友看到的不一样的物品？
幼：我看到了饮料瓶！
师：饮料瓶里还有饮料吗？
幼：没有啦，是空的。
师：小朋友们说得真好！下面，让我们来猜一猜：这些材料放在水里，谁会沉在上面，谁会浮在下面。我们用这个符号，你们看它弯弯曲曲的像什么？
幼(齐)：水。
师：我们用这个符号，箭头朝上代表什么？
幼（齐）：浮上来了。
师：箭头朝下呢？
幼（齐）：沉下去了。
师：对，表示物体沉到水底了。现在呢，就请小朋友猜想一下：这些材料放在水里的情况。把你猜想的结果记在记录表的小格里。开始吧！
（幼儿活动，教师指导）
师：我刚刚把所有小朋友的记录都看了一下，发现许多小朋友的想法是不一样的，我们怎么才能知道谁猜对了呢？
幼：做实验。
师：哦，你觉得我们应该做实验试一试，其他小朋友同意吗？
幼（齐）：同意。
师：好，下面我们就来分组进行这个非常有趣的实验，请小朋友们把这材料轻轻地放进水槽里，仔细观察有什么样的现象发生了。然后，别忘了你的小记录本上把这种有趣的现象画下来。
（幼儿活动，教师指导）
师：哪个小朋友愿意来讲一讲，你看见什么有趣的现象发生了？你猜想结果和实验结果一样吗？
幼：我猜想的是钥匙会沉下去，经过实验我发现钥匙真的沉下去了。
幼：我猜想饮料瓶是浮起来的，实验后发现饮料瓶就是浮起来的。
幼：我猜想橡皮泥是浮着的，结果橡皮泥沉下去了。
幼：我猜想棉花是浮着的，实验后发现棉花沉下去了。
幼：我猜想木头是浮着的，实验后发现木头真是浮着的。
师：好，这几位小朋友的实验结果已经出来了，你们和他们的结果一样吗？有一位小朋友的不一样，你来说说你的实验结果。
幼：棉花刚开始的时候是浮着的。
师：那后来呢？
幼：后来慢慢地沉下去了，钥匙和橡皮泥是一下子沉下去的。
师：非常好，小朋友们观察得很仔细，说得很正确。老师这里有两个小筐，一个筐上标有向土的箭头，小朋友把上浮的物品放在这个筐里，另一个上标有向下的箭头，小朋友把下沉的物品放在这个筐里。开始行动吧！
（幼儿活动，教师指导）
师；好，小朋友已将物品分了类，我们能不能想个办法让这些上浮的'物品沉下去，让沉下去的物品再浮上来呢？
幼：能。
师：老师怎么知道你们的方法行不行呢？
幼：再做实验。
师：哦，我们只有用实验才能证明我们的猜想对不对，那你们就开始吧。
（幼儿活动，教师指导）
师：谁来讲一讲你的实验结果？
幼：我让饮料瓶沉下去了。
师：说一说你是怎么做到的。
幼：我把它装满了水，它就沉下去了。
师：说得真好！当瓶子灌满了水，瓶子就沉下去了。
幼：我让钥匙浮起来了。
师：你是怎么做的。
幼：我把钥匙放在空饮料瓶里，它就跟着浮起来了。
师：你的办法真不错，让钥匙在饮料瓶的帮助下浮起来了。
幼：我让橡皮泥浮起来了。
师：说说你的办法。
幼：我把橡皮泥捏成一只小船，再放进水里它就浮起来了。
师：你的想法真是太棒了！你改变了橡皮泥的模样，它就浮起来了。
师：（小结）在我们的生活中，改变物体沉浮的方法很多。聪明的人们根据这些沉浮原理制造、发明了轮船、潜水艇、救生圈等，方便了我们的生活。小朋友们要爱动脑、勤动手。刚刚我们也看到了猜想的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能只靠猜想，还要进行实验，发现更多的科学奥秘。