短文网整理的教师培训心得体会(精选5篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。
教师培训心得体会 篇1
在前段时间,进修学校对特岗教师进行了师德培训,这次培训主要是聆听了几位优秀教师的在成长路上的心得,对于我们来说是前进道路上的导航。听后给了我很大的启发,在此我和大家交流一些我听后的心得体会:
一、用全力以赴的心态对待工作,有付出,就有收获。
工作是什么?工作就是付出努力,以达到某种目的,工作是人们要用生命去做的事。曾经有位专家,把人们的工作心态分为以下三种:
第一种:应付状态,表现为:碌碌无为,责任意识缺失。
第二种:追求完美状态,表现为:全力以赴,有强烈的事业心
第三种:用心状态,表现为:尽力而为,自觉,担当责任。
初为人师的我,对教师这一职业有些彷徨,特别是担任班主任这一工作之后,越发感觉到不知所措,不知该从哪里做起,带着这这些来自不同地方拥有着不同性格的孩子,让我感觉到自己的心分成了几十份,每天除了想着怎样教授他们知识,还要心系着他们的生活及心里变化,班级内有不同种类的孩子,有调皮的、散漫的、家庭离异的、住校的、自理能力差的学生。
二、以勤奋、敬业的精神对待工作,勇于向高难度工作挑战,做个性化、有才情的教师。
敬业是一种美德,一种习惯,一种人生态度。对工作有热情、激情,始终保持良好的精神状态,把承受挫折、克服困难当作是对自己人生的挑战和考验,在克服困难、解决问题中提升能力和水平,在履行职责中实现自身的价值,在对事业的执著追求中享受工作带来的愉悦和乐趣
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以,教师要在有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,要透彻地懂得所教学科的同时还要有热情。
三、以感恩的心对待工作,做生活型、有激情的教师。
一个人的成功,不是靠个人的努力和打拼,成功的背后,又有多少人默默地付出。学会感恩,感恩于曾经帮助过我的人,感恩于我的`集体,感恩于我的学生,是他们为我搭建了成功的舞台。与其抱怨工作劳累,不如感谢它提供了工作平台。于是,怀着感恩的心对待工作,在繁忙的工作中寻求快乐,快乐是成功之道,做快乐的人,用微笑面对人生。
总的来说,在工作中得不少的成就,更让我体会到了成功的取得,不是一蹴而就的,它来自于所处的群体的给予和帮助,加上个人的努力。但有一点是不变的,只要你怀着一颗热爱事业之心,全力以赴地对待工作,用心做好工作中的每一件事,有多少付出,就有多少收获。教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程:教师一方面要奉献出自己的东西,另一方面又要像海洋一样,从人民中。生活中吸收一切优良的东西,然后把这些优良的东西贡献给学生。
教师培训心得体会 篇2
5月x日,我在卢河小学参加了有关高效课堂的教学培训,结合自己所教学科的实际情况,让我深切的体会到高效课堂对老师、对学生、对课堂效率都要达到什么样的程度才算做到了最有效的教学,即要求教师的教学是高效的,在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容;要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐地探究,并且让课堂上的每一分钟,都得尽其所。同时教学是否有效,并不是教师有没有教完内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。
没有学生的主动参与,就没有成功的高效课堂教学。而在这两节课上学生始终处于一种积极的状态中,主动参与评价质疑,整个一节课都在有序的进行。这也让我们看到了高效课堂的魅力所在。反思自己这一点做得还不够好,需要加强高效课堂意识。
我们都知道要上好一节课,导学案的设计很重要。今天张老师给我们解读了高效课堂数学课的类型,可以分为知识新授课,巩固练习课,复习提升课,这使我在设计导学案时的思路更清晰了,方向更明确了。特别是现在的复习阶段我很困惑导学案怎样设计,通过今天的学习,我知道了怎样来进行复习。从今以后,在课改的道路上我必须强制自己牢固树立高效课堂有效教学的意识,在不断的自查,纠错中提高自己的育人水平,时刻提醒自己在每节课后主动反思,课堂中哪个环节启发了学生,哪一部分是教学的亮点,哪一部分更高效……主动把高效课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟,更有效。
教师培训心得体会 篇3
七月盛夏,阳光暖暖,感谢学校想青年教师之所想,急青年教师之所急,量体裁衣,为青年教师请来各方师傅为我们的专业成长定位导航。经过三天紧张的培训学习,我们真切地感受到每位老师都在倾囊相授。从蒲老师在昭觉的蔚蓝天空到胡老师抑扬顿挫的“声音之美”,从仪容仪表到一笔一画,田老师的章法,蒋老师的蓝图,霍老师的乐在其中……我们处于这样的一个信息高速发展的时代是幸运的。青年教师培训如这般由一线教师、一线教育工作者“手把手”教授教学、管理经验,使我们在教师职业发展之路上少走弯路,我们有什么理由不努力呢?
“教育是一潭常更常新的活水”。我认为作为教师,我们的成长决定着将来能否更好地引导、教育孩子们,更决定着今后的教育道路能走多宽多远。这潭水只有源源不断地注入新的活力与能量,才能给我们的教育生涯带来新的惊喜和收获。教育不仅是给予,更是唤醒、赋能,也是自律、自修。璞玉待琢,任重道远,在未来的教学和科研工作中我将不断学习探索,与学校、学生一道持续成长。想要更好的成长我们首先需要把握住方向,在培训中,漆书记的建议为我们指明了前进的方向。
第一,教师的人格是非常重要的影响力。要提升自己的人格,就要处处时时坐得正行得端。这就要求我们老师学高为师,身正为范,做孩子们心中的榜样。
第二,教育处处是情感。这句话真的是太走心了!我相信,情感是的教育方式。都说教师是无私的红烛,走过来用心回望,我们才知道红烛付出的感情远大于流过的烛泪。
第三,教学需要教师的耐心。所谓教师的伟大不单单是体现在“传道、授业、解惑”这几个方面,更重要的是能够耐得下性子引导好学生——育人。作为老师,在与学生相处时,控制好自己的情绪非常重要。
第四,教师专业能力的发展和提高。课堂控制能力是教师们的看家本事。好的课堂语言是练出来的,细节处理是关键。每一堂好课都需要我们细细品酌,逐字逐句地提炼,只有这样才能带给孩子们更好的课堂质量和更美好的学习感受。这不是一日的智慧,而是更需要平日认真用心的关注和努力才会有的收获。
修炼成为有信仰的教师,修炼一颗柔软的心,修炼一腔宽容怀,修炼一副担当肩。经营好自己的生活才有美好的当下,有不懈的梦想才能找到诗和远方。只有将生活和工作二者合理协调,找到一个合适的平衡点,我们的生活才会幸福,教育生涯才会多彩。
各位专家深入浅出地用大量例子诠释了整个教师成长的过程,让我很是受益。每个人的人生之书厚度不同,内容不同。不必奢求自己的人生之书如伟人般辉煌闪耀,如名人般光芒四射,也不必奢求自己的人生之书有多大多厚,因为只有厚度而没有内容的书是无意义的,正如只有羽毛而没有翅膀的鸟,是飞不起来的。古人言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”我们能做的,就是握好自己的笔杆,工整而有力地书写人生这本书,最重要的是在有限的纸上,书写出最漂亮的字体,呈现出最精彩的人生。
在绵外,还有很多值得我去学习的,我会把握每分每秒,不虚度光阴,认真对待教学。身为年轻一代,多向前辈请教,认真反思自己的每一堂课,积极参与每一节备课。改变,说不清、道不明,潜移默化,但通过这次培训,我的想法、做法真的有所改变,且行且思,且悟且进,教育的作用亦如此。有这样好的引路人,自己一定要多努力。行动大于一切,尽心修炼,用心工作,路上总有些沟沟坎坎、磕磕绊绊,若想走得顺风顺水、精彩绝伦,那还是多读点书,腹有诗书,如仗剑天涯!
“落霞与孤鹜起飞,秋水共长天一色”,在绵外这片教育的天空下,有骨干教师领雁前行,有青年教师同频共振,这是我们共同的福份。最后,再次感谢学校的用心,感谢老师们的无私分享。教育之路漫漫,领雁齐飞,共谱华章!
教师培训心得体会 篇4
任教六年来,经历的培训也不少,可惟独这次市级培训给我留下了深刻的印象。一个月下来,习惯了路上的奔波,习惯了夏日的炎热,更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、教师如何进行知识更新
"知识也有保质期"、作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠那点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上,强调打破教育霸权,用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑,使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,那么,在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
二、在教学活动中,教师要当好组织者
教师要充分信任儿童,相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童,俯下身子看儿童的生活,平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童,儿童就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉的难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动儿童的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发儿童心理上的认知冲突,使儿童处与一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要"解放儿童的双手,解放儿童的大脑,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间",给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考,给儿童充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的儿童说。这样,儿童自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高,个体才能得到发展。
三、感受压力,增强信心
在这里,我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,加大骨干教师的带头作用等,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。
教师培训心得体会 篇5
时下已经开学,关于教师专业成长的各种形式的培训也随之纷至沓来,这是我们教育的可喜现状。尽管有些培训有点靠“钱”,但对于教师个人的专业成长而言,还是双手欢迎。教师骨干是一所学校的中坚力量,因为经费的限制,我们一些学校费尽心思所举办的培训一般以学校内部组织、优秀骨干教师讲解为主,很多时候我们往往因为一个突发其来的妙想或因为一种习惯,对培训没有一个系统的规划,每每培训也就被搞成了形式化的全体教师“陪训”了。一到培训现场,微笑随之不见,众人埋头做思考状,闷闷不乐、垂头耷脑,在教师们看来,所谓的培训,更多的是一些领导的一厢情愿、工作的安排,更多的是听些生硬的理论,无非是陪着大家坐一坐、聊聊天、睡睡觉的“陪训”。于是在我们心目中被赋予很高期望的培训是沦落成了“陪训”,学校培训人员拿着一把的资料照本宣科的讲解;下面的教师心不在焉的倾听,内心中充满了煎熬,时不时的看一下手机,期待培训的结束,一旦结束后,往往内心生出逃出生天的感觉。不用说,这样的培训效果肯定不会好到哪里。因此我们的教师对待一些所谓帮助自身成长的“培训”已经没有像以前那么期待了,因为大家内心清楚,培训真正走进大家的心灵,让大家受益匪浅的寥寥可数,很久也遇不上一个。大多数的培训都只是走走过场,讲的人都是自己的同事,到网上找一下资料,然后按照ppt读一遍,基本就算是完成了一个任务;而听众也就是撑过那一段时间,最后写一个感受完事了,培训的效果究竟有多大,也就如人饮水,冷暖自知了。
培训应该是一种有计划和目的及步骤的活动,是一种良性循环的长期活动。培训的关键是要有针对性,寻找到培训的切入点,让教师从培训中切切实实的得到提高,而不是脱离实际,不接地气的满堂灌,然而事实却是一些所谓的培训往往不能根据培训教师的实际需要制订相应的培训方案,不能选择教师所急需的为自己解疑答惑、指明方向的授课教师,从而使培训流于形式。
在教师培训中,、某些参训教师只是报个名,应个卯,甚至根本就不去听课,最后照样“圆满”地通过培训。这种培训,其实是在“走过场”。异地培训,对于每一位教师来说,都是一件值得期待的事情,都想得到培训的机会。可机会难得,学校经费有限,所以成为大家角逐的舞台,让本来可以成为教师专业成长的一件实事,可实事办不实便成了摆式,来了培训指标,一些学校不管培训的方向是否对口,按照顺序进行安排,使培训工作不能落到实处,造成授课教师在台上滔滔不绝地讲述,听课教师在下面昏昏欲睡地“参与”。即使是在听,也是“听听激动,想想感动,回去一动不动”。培训结束,大家“百度一下”,复制粘贴,培训总结便算完成了,学校也不会进行相应的检查反馈,漠然置之,受训教师不反思、不总结、不交流,一次简单的汇报便草草了事,回到工作岗位后照例是穿新鞋走老路。所以变调的培训便由此而生,前来参加培训的教师成了陪着训的教师,耗了宝贵时间,收效却甚微。甚至在某些教师看来是唯一公费出门的机会。到了目的地,他们先联系亲朋好友聚一聚,然后再到当地旅游景点转一转,放飞心情,乐不思蜀,而把培训任务早已抛到九霄云外,忘记了培训学习是教师的“加油站”、“磨刀石”,是为了更好地储备教育教学潜能。
教师在不断学习,不断成长的过程,在自己的学科领域得到发展,形成自我们风格和行之有效的教学模式,既可以称之为专家型教师。如果我们能达到德才兼备,具有不断学习的精神,在不懈努力中成长为名师,也能够水到渠成。想成为一名名师和教育专家不仅自身要有高深的情操、高深的教育素养,还要研究教育学生的方式方法,自我加压、不断学习、完成人生的蜕变的过程中,教育培训因其本身所具有的独特魅力和巨大作用,必不可少,教师专业成长的需求推动了教师培训的发展,教师培训可发挥的空间很广阔,希望我们的培训能切实转变观念,把培训转变为真正意义上的培训,对培训进行系统、科学的规划,在与时俱进中进行创新,真正的让培训成为中国教育行业的发展助推器!
培训最终是让参与培训的教师获得非同一般的感受,拓宽自己狭隘的视野,能把带回来的东西运用于实践或者指导自己的教学工作,从而在实践中获取真知,得到成长。专家如果能有的放矢地对教师进行培训。只有这样,培训才能做到针对性强,让教师感兴趣。因为触动了教师的内心需求,得到问题解决的途径,参训教师们自然听得认真,听得进去,能带回来,而且受用。正视教师知识结构的差异,在教育工作中的迷茫疑惑之处,充分考虑到学习的实效,真正认识到教师的实际需要。活化学习方式,使教师乐于学、善于学、勤于学;征求教师的意见和建议,针对不同需求,细分培训类型,对科任教师、班主任、中层干部、校长实施有差别的个性化、特色化培训;培训激励机制要奖惩并举,将培训的实际效果和对教师的使用、提拔、调动、奖惩等挂起钩来,使教师在培训中得到实惠。
搞好教师培训工作,需要参与培训工作的教育部门、培训机构、学校和教师等各个方面形成合力。尤其是参训教师要端正态度,珍惜难得的学习机会。学校领导应该加强对教师培训的重视程度,选择自我发展需求强烈、专业成长愿望迫切的教师参加培训,并将教师培训作为日常管理中的重要工作来抓,加强管理、监督和考核,这样方可使教师培训工作真正起到加速推进教育事业科学发展的目的,从而引领教师走出山重水复的职业倦怠、获得振聋发聩的惊醒,感受源自教育科研前沿的理论清风。走出“陪训”的樊篱,让教师培训源于实际,彰显受训教师的主体地位,如此才能让教师将培训所获运用于实践,解决教育教学的真问题,进而收获成长。