短文网整理的教学培训心得体会(精选6篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。
教学培训心得体会 篇1
回顾此次《新课程的课堂教学设计》培训,至今仍感慨颇多,从理论到实践,在不到一小时的听与记里,我学到很多很多的东西,不仅加深了以前所了解过的知识,而且学到了很多在理论上和实践上所没有思考到过和没有解决好的内容,学习《新课程的课堂教学设计》的心得与体会。通过这次学习使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有埋头实践是远远不够的,还得把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中检验实践,才是真正的知识,才能提高自己的课堂教学设计与组织能力和驾驭课堂的管理能力。在学习的过程中发现了自己的不足之处,对以前所理解的新课程标准指导下的课堂教学设计理解得不够深刻,掌握得不够深入,通过这次课程学习,把以前所理解的新课标指导下的课堂教学设计与实施有了新一层的解读,既使得自己教学设计与思路有了理论依据,加深巩固了教学的理论的认识,又对自己课堂教学设计有了更高更科学的要求。
学与用之间不要把他们对立或者说分开来,其实也是在贯彻新课程标准中所提倡的在用中学的目标。最后学到了在活动设计前一定要有预见性的思考。做好衔接工作,就是在活动环节之间的衔接要保证流畅。也可以说兼顾到点面结合的问题。在学习课堂控制问题时学习到了教师自己还要具备教育课堂的管理能力。使课堂活跃而不杂乱无序。热闹是润徐的,乱哄哄就是失控了,呵呵。有时候自己还真得出现过乱哄哄的情景。虽说只有一两分钟的乱,但也说明我在调控方面做得不够及时,今后在前期设计时尤其要部署一定的防范举措,做好衔接。
我想在具体的教学设计和实施环节还有许多具体问题函待解决,这就需要我一方面多学习,多读理论指导,另一方面也需要我创造性的发挥来解决实际问题,让自己和学生一同成长。
教学培训心得体会 篇2
两天来的深度课堂培训学习,感受颇深。我认为作为教师,在课堂教学的实践中,应不断积累有效组合的经验,形成一定的课堂教学模式,并在反思中不断改进和完善。在所有的课堂教学资源中,教师与学生是最为关键的,在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系,是使这两种资源发挥最大效益的中心环节,也是获得课堂教学高效率、更深层次的突破口。构建“学的课堂”,看起来主要是学生自学,但教师的引导也很重要,教师要给学生及时的引导、指正。
“活动导学”的教学模式,要结合本校的实际情况,走理论和实践相结合的道路,一定能够教师“教”得轻松,学生“学”得轻松,真正实现深度教学。为此我在今后的教学中首先要做到以下几点:
一、营造民主开放的学习氛围,鼓励自己要善于不断学习,终身学习,将学习与工作紧密结合起来,并为自己提供交流的平台,使自己成为终身学习者。
二、根据学生的兴趣和爱好选择开展深度学习的课题。这是我们最为需要的策略,这样能够提升学习的动力和学习的效率,学生愿意学习,愿意开展工作,也愿意付出自己的精力和时间。实际上,我们应该根据所学内容,结合现实条件,做出最为切合实际的探索,这样能够保证学生思考问题的可行性,实效性,和可操作性。引导学生根据兴趣、爱好、及其现实条件开展深度学习和探索能够激发学生学习知识、探索知识、应用知识的热情,从而做到学以致用,用以带学的目的。
三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现,并且要尽可能直观,贴近学生的实际和社会生活。教师设计题目的最佳方向是:看得见、找得着、用得上;这样学生的学习动能就能被激发出来,兴趣也就能够坚持下去,一切的困难也就变得轻松,变得自如,他们不再把学习知识、应用知识看作是一件痛苦的事情了。这样就能够让大多数的同学都能够开展深度学习,同时也能达到最佳化的程度。
四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变,也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了,而是让学生自立探索、动手动脑,让学生去探索、去创新。教师因势利导,让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程,获得真实的感受。
总之,在学习了深度课堂教学的相关知识,并聆听了解专家的课堂教学后,深深感到教师教学的方式要大大的改进,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助、合作交流,不仅要注重老师与学生交流的深层次,更应关注学生与学生之间的交流,只有这样才能提高课堂的教学效率,拓展课堂教学的深度。
教学培训心得体会 篇3
20xx年10月31日,我参加了在光未然小学举办的襄阳送教下乡活动,作为一名年轻的英语教师,能有机会参加这次培训,我觉得十分荣幸,这次培训对于一名刚走上讲台的我来说获益匪浅。
10月31日上午来到了光未然小学,来襄阳第四十三中的张媛媛老师给我们上了一节语音展示课,作了关于本节课的说课,之后襄阳专家对此课进行了点评,最后现场的老师进行了互动交流。张老师的展示课及讲座精彩生动有趣,也给我们上好小学英语中语音课给我们提供了一个很好的展示,每个老师都听的聚精会神非常投入。张老师从儿童语音学习的优势,自然拼读等五个方面作了详细介绍,给我们带来了最前沿、最先进的英语教学方法和教学理念。其中对于张老师所讲的语音教学要注重自然拼读这个观点给我的印象十分深刻。她认为,很多孩子用记忆单字母顺序的方法学英文,这样不仅延误了语言开发的黄金期,也扼杀了孩子的兴趣。而自然拼读法它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音,把英文的字母与发音联系起来,彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。
这次培训不仅给我们提供了一次很好的学习机会,也留给了我满满的收获和深深的思考,回想起来,我有以下三点体会:
1、扎实的专业知识和技能是最重要的前提。
所谓“课上一分钟,课下十年功”、“要给学生一杯水,教师应有一桶水”就是这个道理。张老师课堂上循序渐进,教学活动设计的独具一心,都与她扎实的专业知识和技能密不可分。只有掌握本学科更宽厚的知识,才能更透彻的理解教材,灵活处理教材,准确的把握教材,以最自然的方法把知识传授给学生。
2、学习到多种在课堂教学中的方法,这点对我来说,借鉴意义很大。
老师可以运用丰富多样的方法让学生对课堂充满热情,学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。因此,在以后的教学方法中要实时更换和创新,让学生保持较高的学习热情和对英语浓厚的兴趣。
3、对新教材有了更好的认识,学习到不同板块的教学方法,例如对于教材中的Let’s talk版块教学的建议:
a,意义先行,先在有意义的情景中理解所教语言项目。b, 提供足够的机会,在较真实的语境中操练和运用。c,归纳语法规则,进一步巩固所学的内容。
半天的学习虽然很短暂,但带给我思想上的洗礼,理念的革新却是前所未有的。此次培训,让我明白了英语课到底要给学生带来什么,绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力,以及学以致用时带来的幸福与喜悦。在以后的教育教学过程中,我将会把学习到的知识应用到实践中去,边实践边总结边反思,不断巩固所学知识,在英语课堂教学中乘风破浪,继续远航。
教学培训心得体会 篇4
11月初我与王静老师一同去西安“取经”,虽然时隔两周,但静下心来,当时的激动、震撼、折服都沉淀于心底。我认为此次学习用来改进自身教学现状是非常及时并可行的,在名师诸向阳,王林波,田峰亮,张学伟,张祖庆,王崧舟,李祖文等11位名师精彩纷呈的课堂和那深入浅出、高屋建瓴的报告里,都让人回味无穷,让我对“语文”二字又有了新的解读。既领略了语文教师的魅力,还看到语文课对我们语文教师提出的新要求,从而增强个人执教能力的努力方向。
学习完名师名师的课让我感触颇深,下面我就印象深刻的几节课和大家做一分享。首先名师的课肯定是亮点多。比如第一节诸向阳老师的课让我感受到学生的阅读不能只局限于课本,诸老师认为光是教语文读课文是远远不够的,从一篇课文走向一本书这是诸老师所提倡的。他讲了亲子阅读的重要性,推荐了一位三岁小孩写的诗《挑妈妈》,讲了孩子与父母之间的缘分,从而推进亲子阅读这一活动。语文并不是绝对的,语文是一门丰富的学科,我们可以从一篇课文走向一篇文章,从导读课,推进课,交流课这三课时推进。例如诸老师讲的《景阳冈》这一篇课文,再讲这篇课文时给我留下了深刻的印象,对武松的形象进行了深刻的剖析,他的剖析从正反面对武松的这个形象让孩子进行交流、剖析,学生就说人无完人,因为瑕疵才完美,然后诸老师然后自己再用名言总结:英雄因优点可敬,因缺点而可信。不像以往我们的语文课可能只会对武松高大,好的一面进行交流,那么这篇课文就走向了一本书《水浒传》,诸老师推荐了小学生读宋云彬的《水浒传》。提问学生你们知道水浒传了英雄的绰号学生分享了几个,为了鼓励学生读书课后诸老师的作业是读30位英雄知道绰号加老师扣扣,这样的方法我认为值得借鉴。
教学培训心得体会 篇5
根据水城县教育局大力加强体育教师队伍建设,提高体育教师的专业管理和教学水平,针对我县学校体育发展不均衡、教学基本功薄弱的现象,特开展首届体育教师培训。时间是20xx年8月8日——8月11日,地点在六盘水市第八中学教室和操场。现将本次培训的心得总结如下:
1、全国小学体育发展动态。
目前,全国小学体育发展并不乐观,学生体质、体能、视力逐年下滑,学生体质状况上到中央,下到地方,远到沿海,近到村庄,肥胖形、芦苇形儿童处处可见。而学生的体力、耐力、速度更不可提。安全成为体育课最大障碍,20xx年在某所小学50米跑的项目中,竞然发生有一名学生跑死;在上海某中学一名护旗手站不到十分钟就死亡。在小学及中学体育测试中,很多学校学生发生晕倒、休克,体育课安全问题频频发生,学生安全事故给家庭、学校和社会带来的损失和危害是惨重的。经初部调查,我国每天大约有40名儿童死于交通事故;每年接近3万名少年儿童非正常死亡;有40—60万的学生出现中毒、他杀等意外伤害。这些事故相当一部分与学校无关,在学校内安全问题与体育有关的占百分之八点七,体育课中发生的安全概率并不大。但是在“安全第一”的倡导下,体育课不是不好上,而是不敢上,谁
1、敢用鸡蛋碰石头呢?这主要是安全责任不明确。
2、水城县小学体育状况。
水城县当前小学体育课情况,一是体育教师师资不足,全县乡镇中心小学以上的学校,平均每校占不到一名专业体育教师。有的专业体育教师工作后改行,为什么改行?因为他们看破了红尘,因为体育教师在人们眼中只是四肢发达、头脑简单的教师替代品。二是口号喊的响,落到实处无力度,主要是部分学校领导体育工作说起重要,抓起次要,忙起不要。谁都会说科科并重,但落到实处就是另一样。
3、体育教师基本要求与技能。
小学体育教师的基本要求,师德为先,树人立己,应具备;
一、心理素质,包括智能、道德、情感、品质;
二、工作能力,包括运动能力、教学能力、教育能力、训练能力、创新科研、人际语言、团队协作。
三、深知实技。体育教师就是学生的一面镜子,一言一行、一举一动,一个神态对学生都有较大的影响。因此,体育教师基础要扎实,如基本的横队、纵队、立正、稍息、踏步、齐步走,口令要正确。有的口令如;踏脚踏,跑步走,向后三步走,向前两步走等都是不规范的口令。走、跑、跳、投,抛、接、是每个老师离不开的基本教学,要根据体育教材要求,基本掌握动作要领、方法、规范进行教学。口令要求宏亮,根据动作掌握力度、速度、韵律。在教学中,体育教师要求上课时自己要面向阳
2、光,面向风向,站在学生队形等腰三角形的中间位子。教学离不开教师示范,示范动作有三面,一是镜面示范,属同边教学;二是背面示范,属顺式教学;三是侧面示范,便于学生观擦。讲解,应结合学生年龄的特点,生动、形象、帖尽,,低年级编成儿歌更有利教学,高年级在精讲中多用体育术语。口哨运用是体育教师上课的第二语言,当今体育教师用哨选中亚口哨为好,它音波为90分呗,口哨分长音、中音、短音、弹音。长音用于集合,短音用于发令,中音用于转换,弹音用于力度,这些都是体育教师必需要求掌握的基本技能。体育教师基本技能隐含意义决定了体育教师的专业水平和能力,更是体育教师综合素质高低的重要标志,关系到水城县学校体育发展和未来,这就需要我们从基础做起、从细节做起。
4、规范教案
教案的书写,什么是教案?教案是上课的理论依据。目前体育教案的书写有两种,一是表格式,表格式是前苏联的体育课四部教学法,即开始部分,准备部分,基本部分和结束部分。当前我们依然沿用,只是增加了教学目标,教学反思,其方法简便、明了,对10年一上的体育教师十分有效,但有时会受表格的限制。二是书写式,就是把整堂课从头到尾书写出来,有利于课的扩展,但依旧按体育教学步骤书写。规范教案用四段式为好,但要加如新的内容,注入新的血液。
3教案是教学的一个框架,没有必要写的面面具到,有时细了反而把自己给控制住,使教学没有了空间。全县体育教案统一模式。
5、常优课的区别。
常态课与优质课的区别;什么是优质课?什么是常态课?这里面大有文章。常态课与优质课并不矛盾,是守望和探索的关系,二者相互依托,共同提高。常态课是镜子,优质课是提升,常态课是优质课是基石。优质课的特点;一是充分体现学生主体作用,是优质课的关建,课中就是要看学生在学习过程中是否生动、活泼、主动地学习,是落实教学目标的根本保证。二是能使学生在技能、技术上得到提高,一堂优质课,不是看教师怎样做秀、怎样表演,课的主角是学生,很多优质课颠倒了师生位置,失去了主体与主导的两者关系。体育课应该是让学生在笑声加汗水,踹踹气、流点汗中体现出来,从调动学生、激发学生、有效教学、调整负荷反应出运动价值。三是优质课不求学生人人成功,但求人人进步。教师方面,主要看理论与实践是否科学、准确、运动技术原理是否重点突破,是否达到了精讲多练、讲练结合。在教法上重在教会学生如何学习,在组织形式上轻松、亲切、和谐。常态课向优质课学习,优质课习向常态课靠拢,常态课思路明了,教案简单,把教学经验、功底融合在教学之中。而优质课教案精细,深思熟滤,同事探讨,精心打磨,多节
4磨课。如果说常态课是原生态的玉石,优质课就是精雕的钻石,是粗粮和细粮的关系。体育优质课用三句话概括,重在一个动字;关键在一个情字;立足于一个全字。好课要达到效果、效益、效率这三个维度才算是课的结晶。而不是说;这节课上的好,好在什么地方?听课者要有海纳百川的胸怀,要高位顿悟。
常态课也就是家常课,属于传统课,强调教学组织严密,教法安排合理,教学环节有条,属于原汁原味的学校教学课。传统课也有优良的一面,普实无华,不包罗万象。体育课本身就是一门艺术,从设想----设计---实施---实现都需要我们教师去努力探析,请记住;好课永远都达不到十全十美,正如维纳斯石像一样,残缺也是一种美。
体育教学方法是体育教学中的一个重要范畴,是提高教学效益的关键,教学有法,教无定法,贵在得法,重在创法。体育课要由教师中心转向重视学生主体地位。在体育教学方法和手段上,由教变导,由学生跟着练,转向学生自主练,由单纯的育体、练身,扩展为启智、求知、调心、育体。由一刀切的教学转向学生运动差异,运用学科整合,丰富体育教学的全面性。
6、体育器材的合理使用。
一节体育课无器材就显的缺少点什么,特别是公开课、示范课、优质课无器材,就显的枯糙无味。一节课应适当有
5点器材使用,能起到画龙点睛的作用。体育器材要结合教学内容,而不是张官李代。体育器材要安全使用、合理使用、有效使用、科学使用,达到一材多用、一材巧用、一材妙用的器材效果。提倡弃废为宝,自制器材的资源开发和利用。体育器材要根据教学内容体现器材的存在性,器材的使用性,时空性和效果性。
7、国家学生体质体能上报。
80年代是体育达标,90年代是体育测试,新千年后改为国家学生体质体能测试。为什么把国家和学生联系在一起,这需要我们体育教师去思考。体质和体能是一分为
二、合二为一的测试,体质是指人体的质量,规定测试内容有身高、体重、肺活量、视力;体能测试内容有座位体前屈、一分钟跳绳、立定跳远、50米跑、掷实心球。这些测试离不开人力和物力,而且是上报时间紧,工作任务重,对成绩的导入需要花费一定的时间和精力,所以各校要对此项工作高度重视,提前做好测试,做好上报,使上报数据在全省名例前盟。
8、发展与科研。
体育教师发展途径及科研;作为一名小学体育教师,该如何在自我成长中得到发展,关建靠自己的努力。就发展而言,有内在的发展和外在的发展,有眼前的发展和终身的发展,体育教师要自我发展,首先要有目标,目标就是导向,
6从这个角度讲,体育教师的发展途径一是点型教师;点型体育教师从没有离开过学校,只是在本校内完成体育教学工作,很少与外界联系。二是线型教师;指一线专业的体育教师,对学校体育工作能基本了解和掌握,在教学上经过了三至五年的磨合期,能胜任学校高、中、低段体育课及学校体育工作。三是面型教师;教学工作在十年左右,获得县、市级表彰的体育教师,是学校及县级体育学科的带头人。四是专型教师;在学校体育工作及体育方面,达到了市、省级的骨干教师、教育名师,具有学术理论和实践能力,在当地体育界起着辐射作用。这四个发展途径主要取决于教师自己的教学世界,教学生存方式,教学生命的价值观。当今的体育教师不能局限于本学科技能,更要本本分分为学生,扎扎实实求发展。体育教师不求位、只求为,这就是体育老师的人格魅力,更是一种敬业精神。
9、眼保健操方面。
本次还进行了眼保健操培训,主要是要求我们怎样找穴位,怎样做,其要领如下:第一节:按揉攒竹穴
7要领:用双手大拇指螺纹面分别按在两侧穴位上,其余手指自然放松,指尖抵在前额上。随音乐口令有节奏地按揉穴位,每拍一圈,做四个八拍。
第二节:按压睛明穴
要领:用双手食指螺纹面分别按在两侧穴位上,其余手指自然放松、握起,呈空心拳状。随音乐口令有节奏地上下按压穴位,每拍一次,做四个八拍。
第三节:按揉四白穴
8要领:用双手食指螺纹面分别按在两侧穴位上,大拇指抵在下颌凹陷处,其余手指自然放松、握起,呈空心拳状。随音乐口令有节奏地按揉穴位,每拍一圈,做四个八拍。第四节:按揉太阳穴刮上眼眶
要领:用双手大拇指的螺纹面分别按在两侧太阳穴上,其余手指自然放松,弯曲。伴随音乐口令,先用大拇指按揉太阳穴,每拍一圈,揉四圈。然后,大拇指不动,用双手食指的第二个关节内侧,稍加用力从眉头刮至眉梢,两个节拍刮一次,连刮两次。如此交替,做四个八拍。
9第五节:按揉风池穴
要领:用双手食指和中指的螺纹面分别按在两侧穴位上,其余三指自然放松。随音乐口令有节奏地按揉穴位,每拍一圈,做四个八拍。
第六节:揉捏耳垂脚趾抓地
要领:用双手大拇指和食指的螺纹面捏住耳垂正中的眼穴,其余三指自然并拢弯曲。伴随音乐口令,用大拇指和食指有节奏地揉捏穴位,同时用双脚全部脚趾做抓地运动,每拍一次,做四个八拍。
总之,学校体育在不断地改革深化和推进,对体育教师综合能力提出了更高、更新的要求,我们要想改变传统的体育教学及学校体育,就要有超前意识,创新意识,丰富文化知识,掌握体育技术,具有事业心、责任感,才能适应新的体育教学,才能在教学中找到自己的位置,才能完成体育教师的定位和责任。
教学培训心得体会 篇6
很有幸参加了早教中心举办的绘本阅读的三次培训,受益匪浅。
绘本作为一种新兴的、独立的书籍形式,极大的促进了幼儿视觉艺术形式的多样化。近年来,绘本阅读作为一种阅读风、一个阅读的新亮点,风靡于各个幼儿园,绘本的重点是将一个个有趣生动的故事借助于绘画的形式展示出来,它的魅力在于幼儿能够迅被吸引,进而产生阅读兴趣。
绘本,顾名思义就是“画出来的书”,即指以绘画为主。绘本也称为图画书,是通过图像与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来诉说一个个精彩故事的一门艺术。与其说绘本是图加文,我觉得图文合奏,演奏出一个个精美绝伦的故事,更适合于对它的评价。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉。绘本读物是一种让幼儿能直观感知到的,思想汇报专题也是非常受幼儿欢迎的一种文学形式。它的形象生动、色彩鲜艳亮丽,深受幼儿的喜爱。通过培训,我对绘本教学感悟出几点:
一、根据幼儿的年龄特点以及幼儿自身的发展水平选择适合幼儿的绘本。
我们为幼儿提供绘本时要符合幼儿的特点尽量提供一些画面物形态明显,背景清晰、语言重复、适合幼儿模仿、便于孩子应用动词、声音词的绘本,让幼儿有参与的欲望,最好是大图无字或是大图少字的绘本。
二、在阅读过程中,教师应遵从幼儿为主体的原则,在幼儿遇到不懂的问题时,应进行适合的引导。
1、幼儿唯有自主阅读,才算是真正的具备了基本的阅读能力。幼儿年龄小,可塑性强,培养他们掌握积极有效的学习方法,提升他们的自主阅读能力就显得非常重要。所以在幼儿阅读时教师要有目的的引导帮助幼儿提高阅读的兴趣以及自主阅读的能力。
优秀的绘本作品都配合漂亮的图画,通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,我们可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等,幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。
2、幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中,教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭,也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中,教师讲完故事后,总是会问幼儿这样的一些问题:“故事题目叫什么名字?故事里有谁?故事讲了一件什么事、说明了什么道理?”这一问题,可能有多种语言描述,答案只有一个。但问法不同,能使幼儿学会多种疑问方式,从多种角度了解事物,那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做?”等。虽然只是用词的不同,但没有固定的答案不局于故事原文,幼儿敢说,不怕说错,能让幼儿多发表自己的见解。
递进式提问让幼儿喜欢说。这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,要重培养幼儿思维逻辑性,增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎,缺乏思维价值的问题,如“是不是?”“对不对?”“好不好?”这些问题幼儿不用思考,答案可以脱口而出,表面上看,气氛活跃,但实际效果,不但激发不了幼儿思维的积极性,反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新,形式多样,不要只求准答案式的提问。
对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后,要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时,则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用:否定时不应全盘否定,要注意给幼儿以鼓励;
肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考,调动幼儿往下学习的愿望。
三、创设适合幼儿阅读的温馨的阅读环境,让幼儿有阅读的兴趣和欲望。
我们针对幼儿的特点如投放一些可爱的毛绒玩具、小木偶等来激发幼儿的阅读兴趣。在提供好环境的同时,我们还要营造温馨的氛围让孩子乐读。试想:孩子依偎在家长温暖的怀抱中,时不时能感受到家长讲故事时不同的气息,这是多么令人羡慕的阅读时光。让孩子感受亲子共读的美好时光。在爱的陪伴下爱上阅读。
家长和幼儿一起阅读,一起感受经典图书的美妙故事。精读时,教育者要充分调动幼儿的积极性,引导幼儿运用全身各种感官,尽快地进入自主阅读,在精读中感受快乐。获得心灵的滋养。
通过绘本阅读能够培养幼儿良好的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣、提高他们的语言表达能力、想象能力,审美能力、拓宽思维空间,使幼儿在绘本阅读中喜欢阅读、主动阅读,在快乐中阅读,体验阅读带来的快乐。绘本正以它无穷的魅力,渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。绘本阅读,是一把打开孩子心扉的钥匙,让我们一起走进绘本的幸福花园。
阅读不仅仅是孩子知识的摄入,更是家长与孩子的感情交流,可以说,阅读就是父母给孩子积累的财富。阅读的回报和好处是立竿见影的,在阅读过程中最可贵的是坚持。阅读,不但可以增长知识,同时也可以增长语言的表达能力。读书是陪伴我们一生美好而快乐的事情,让我们和孩子一起读书吧。