短文网整理的《坐井观天》教学设计优秀（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《坐井观天》教学设计优秀 篇1
教学目标：
1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。
2、认识三个字，会写三个字。
教学设计：
一、游戏激趣导入。
1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。
2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。
二、初读课文，整体感知。
1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，词语，指名认读。
3、同桌之前检查认读词语。
4、抽读词语卡片。
三、感知课文，分角色朗读课文。
1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？
2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。
3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。
4、指导朗读三次对话，启发不同语气。
5、师生分角色朗读对话。
6、男女生分角色朗读对话。
四、学习生字，指导写字。
1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。
2、交流识记生字的`方法。
3、学生描红、临写。
4、展评。
五、总结。
这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？文中的青蛙和小鸟，你要做像青蛙还是小鸟一样的人呢？
六、作业布置。
你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？
《坐井观天》教学设计优秀 篇2
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文
教学难点：
理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：
教学课件、挂图
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的`意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿回答口渴喝水别说弄错
3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）
板书：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鸟在什么地方？（井沿）
（五）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（六）整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。
附件1：板书：
13坐井观天
青蛙（有多大？）小鸟
井口那么无边无际
《坐井观天》教学设计优秀 篇3
教学目标：
1、在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”
2、能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。
3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。
教学重点与难点：
1、根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。
2、阅读新单词，尤其是“well，lang，wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。
教学准备：
1、教师准备：录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。
2、学生准备：每位学生一张纸。
教学过程：
（1）创设情景，引入新课程
1、观察图片，介绍场景。
（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。
（2）添加青蛙的图片，然后说：青蛙在哪里？
2、揭示主题：坐在井里观察天空。
3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。
4、阅读和解决问题。
5、提问过渡：教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。
（2）先阅读课文，整体感悟
1、看着这些图片，听着磁带录音，心想：除了青蛙，这个故事里还有谁呢？
2、回答并交流，展示鸟的形象。
3、引导自读课文：青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求：通读课文，发音准确，不加不留。
4、检查自学效果。
5、交流感情：青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？
黑板：今天有多大？
（3）学习课文和理解
过渡：青蛙和鸟说什么？
1、自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？
（1）报告沟通，展示相关句子。
（2）小组学习句子中的生词。
（3）交换生词学习情况。
2、男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。
青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？
学生回答后，黑板：嗯，头好大无限的
（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说：无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？
3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。
（1）指导学生用标点符号读声调。
青蛙说：“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？
小鸟说：“你弄错了。没有尽头。它非常大！”
B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。
读名字，让老师及时指出学生的情绪。
“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。
男生和女生分组阅读，共同提高。
（2）分角色阅读2-7节。
在同一张桌子上一起练习朗读。
B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“bigwords”的含义；感受“百余里”有多远。
什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？
我在找远处的'水。
C.角色的名称和阅读。
（3）练习分辨是非：关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？
A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说：两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。
讨论问题和答案：谁是对的？
4、以不同的角色阅读和表演课文。
（1）独立分配角色和选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。
（4）对全文进行总结和扩充
1、引导想象：如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗
《坐井观天》教学设计优秀 篇4
一、教学要求：
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。
三、教具：教学软件、头饰。
四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的`词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？
把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计
12、坐井观天
小鸟（图）无边无际
天有多大？
青蛙（图）像井口大
《坐井观天》教学设计优秀 篇5
教学目标：
1、复习巩固生字，词语，学习课文4—7自然段。
2、有感情的朗读课文，并能分角色朗读。
3、初步了解文章的寓意。
教学重点：
有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意。
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们共同学习第13课，齐读课题。
2、上节课的词语都能认识吗？出示词语，学生认读。
3、上节课我们还认识了两位朋友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学生回答
【设计意图：读词语是为了再一次呈现生字，让学生不断的和生字见面，巩固生字。了解第一次对话内容，了解上节课学习内容，激发学习兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。】
二、学习课文
（一）学习四五自然段
1、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读4、5自然段，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
2、学生自由读文，小组内交流读懂了什么？有什么不懂的地方？
3、学生汇报，师生共同理解。
（1）“大话”什么意思？你能说句大话吗？
指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读。
【设计意图：理解“大话”后让学生练习说一句大话，学生很生动的运用。达到了巩固，理解，运用的目的。从而体会了说大话时的.情感，教师水到渠成的导读】
（2）a理解无边无际的意思
b小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，教师说：“小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和川流不息的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？
c学生说话练习。
d朗读指导：小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无边无际大得很哪！你能读好这句吗？指导学生读。
【设计意图：理解词语方法多样，无形中让学生不仅从字面中理解，还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力，想象能力，应变能力，语言组织能力，并且恰如其分的攻克了难点。】
（二）学习六七自然段
1、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜欢的方式读6，7自然段。
2、学生读课文思索。
3、学生汇报：青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读
小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读
【设计意图：启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶——放”的阶段，掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习】
三、拓展练习：
1、青蛙在你们的耐心劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报
2、你相对小青蛙说些什么？
学生回答
教师说：”小青蛙，以后看问题，认识事物，一定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？
【设计意图：在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】
四、分角色表演
2、学生表演、分角色朗读
1、学生分组练习分角色朗读
五、总结
同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师：比喻目光狭小，自以为是的人。与井底之蛙意思相同，希望聪明的我们不要做井底之蛙呀！
【设计意图：最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。】
六、写字指导
1、观察生字表中后两行的字，写时注意什么？
2、你为老师写好字提些什么建议？教师范写，学生练习书写。组内欣赏，评一评。
3、抄写生词
【设计意图：学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。】
《坐井观天》教学设计优秀 篇6
教学目标：
1、认识 3个生字；
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3、发挥想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意。
教学准备：
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习
13、坐井观天（板书课题）
二、借助拼音，初读课文
借助拼音自由读课文。
1、 标出自然段序号。
2、 初步认识生字、新词。
3、 接读课文，集体正音。
三、学习课文，理解内容 。
1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）
2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 （请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）
3、看插图填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在（）。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？
（师范读2——7自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争论。(师板书：天有多大？）（一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。）
4、青蛙和小鸟见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话。一百多里有多远？你能说出来吗？
5、分角色朗读第二次对话，思考：
（1）青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？
（2）青蛙的观点是什么？
它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
（3）小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（4 ）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的`书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再读第二次对话。
6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
7、下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。
[通用]《坐井观天》教学设计优秀10篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《坐井观天》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》教学设计优秀 篇7
教学目标：
1、在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”
2、能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。
3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。
教学重点与难点：
1、根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。
2、阅读新单词，尤其是“well，lang，wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。
教学准备：
1、教师准备：录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。
2、学生准备：每位学生一张纸。
教学过程：
（1）创设情景，引入新课程
1、观察图片，介绍场景。
（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。
（2）添加青蛙的图片，然后说：青蛙在哪里？
2、揭示主题：坐在井里观察天空。
3、渗透学习“敬、关”的.读音和形制。
4、阅读和解决问题。
5、提问过渡：教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。
（2）先阅读课文，整体感悟
1、看着这些图片，听着磁带录音，心想：除了青蛙，这个故事里还有谁呢？
2、回答并交流，展示鸟的形象。
3、引导自读课文：青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求：通读课文，发音准确，不加不留。
4、检查自学效果。
5、交流感情：青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？
黑板：今天有多大？
（3）学习课文和理解
过渡：青蛙和鸟说什么？
1、自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？
（1）报告沟通，展示相关句子。
（2）小组学习句子中的生词。
（3）交换生词学习情况。
2、男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。
青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？
学生回答后，黑板：嗯，头好大无限的
（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说：无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？
3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。
（1）指导学生用标点符号读声调。
青蛙说：“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？
小鸟说：“你弄错了。没有尽头。它非常大！”
B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。
读名字，让老师及时指出学生的情绪。
“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。
男生和女生分组阅读，共同提高。
（2）分角色阅读2-7节。
在同一张桌子上一起练习朗读。
B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“bigwords”的含义；感受“百余里”有多远。
什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？
我在找远处的水。
C.角色的名称和阅读。
（3）练习分辨是非：关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？
A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说：两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。
讨论问题和答案：谁是对的？
4、以不同的角色阅读和表演课文。
（1）独立分配角色和选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。
（4）对全文进行总结和扩充
1、引导想象：如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗
《坐井观天》教学设计优秀 篇8
教学要求：
1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
课前准备：
1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件：
句子：
(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
(2)天无边无际，大得很啊!
小节：第6节和第7节的课文内容。
练习：
(1)选择正确的意思：
青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
(2)选词填空，练习说话：
海洋 沙漠 礼堂 森林
()无边无际，大得很啊!
(3)想想说说：
听了小鸟和青蛙的.话，我忍不住说：“ 。”
信息：信息世界
gàibì
井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底
成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。
4.学具：8开铅化纸
教学过程：
一、复习旧知
1.交代上节课的学习内容：
上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。
2.读词语卡片。
3.用词语练习说话：青蛙小鸟
二、整体感知
1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
[热]《坐井观天》教学设计优秀15篇
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《坐井观天》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计优秀 篇9
教学目标:
1、在阅读过程中，借助拼音可以准确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单词。在老师的指导下描述“嗯，不，边，举”
2、能在拼音的帮助下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能根据标点符号读出句子的语调。
3、能够在阅读过程中理解故事的内容；懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。
2、教学重点与难点:
1、根据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。
2、阅读新单词，尤其是“well, lang, wrong”这三个新单词的发音。根据正确的笔画顺序描述“好吧，边，没有，举”。
3、教学准备:
1、教师准备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。
2、学生准备:每位学生一张纸。
4、教学过程:
（1）创设情景，引入新课程
1、观察图片，介绍场景。
（1）展示一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。
（2）添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里？
2、揭示主题:坐在井里观察天空。
3、渗透学习“敬、关”的读音和形制。
4、阅读和解决问题。
5、提问过渡:教师可以告诉学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。
（2）先阅读课文，整体感悟
1、看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢？
2、回答并交流，展示鸟的形象。
3、引导自读课文:青蛙和鸟之间的争论是什么？让学生自己读课文。要求:通读课文，发音准确，不加不留。
4、检查自学效果。
5、交流感情:青蛙和鸟在做什么？(争论；(今天的辩论有多大？
黑板:今天有多大？
（3）学习课文和理解
过渡:青蛙和鸟说什么？
1、自由、安静地阅读2-7页。阅读并思考。青蛙和鸟分别说了什么？
（1）报告沟通，展示相关句子。
（2）小组学习句子中的生词。
（3）交换生词学习情况。
2、男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。
青蛙认为天空有多大？这只鸟认为天空有多大？
学生回答后，黑板:嗯，头好大
无限的
（2)了解“无限”、“无限”的含义吗？这本书说什么是无限的？(天）那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢？
3、教学生读2-7节经文，并朗读其中的.语调。
（1）指导学生用标点符号读声调。
青蛙说:“朋友，别吹牛了！”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗？
小鸟说:“你弄错了。没有尽头。它非常大！”
B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。
读名字，让老师及时指出学生的情绪。
“飞那么远吗？”这是什么意思？比较“别飞那么远”。“飞那么远？”语气不同，最好读“自以为是”的语气。
男生和女生分组阅读，共同提高。
（2）分角色阅读2-7节。
在同一张桌子上一起练习朗读。
B报告与沟通，及时引导学生理解语境中“big words”的含义；感受“百余里”有多远。
什么是吹牛？青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”？
我在找远处的水。
C.角色的名称和阅读。
（3）练习分辨是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的？
A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比如说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。
讨论问题和答案:谁是对的？
4、以不同的角色阅读和表演课文。
（1）独立分配角色和选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。
（4）对全文进行总结和扩充
1、引导想象:如果一只青蛙听一只鸟的话，我会吗
《坐井观天》教学设计优秀 篇10
【教学目标】
1、认识3个生字。会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】
1、规范书写8个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】
发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
〖课前预习〗
1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。）
4、用“？”标出不懂的词语。
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。）
2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。（板书课题）
3、读题，释题。（板画一口井）
二、初读课文，检查预习
1、自由读课文。注意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，巩固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。
4、提问：课文有几个自然段？（7个）
指名分段读课文，纠正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。）
你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意
1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。）
口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（板画青蛙和小鸟或贴图片。）
2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。（板书“无边无际”和“井口那么大”）
4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。
指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（不相信的语气）
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（劝告的.语气）
6、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？（引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。）
7、指导朗读三次对话：
（朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）
自由朗读，根据自己的理解读出不同语气。
分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。
四、启发思维，引导总结
1、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？（引导学生小结。）
2、老师归纳小结寓意。
3、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？
谈话：希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、学生讲“坐井观天”的故事。
2、出示生字卡片，认读生字。
二、续编对话，拓展思维
1、回忆：青蛙和小鸟谁的看法对？青蛙为什么会错？
2、听了小朋友的话，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他会看到什么，会说些什么？
⑴学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色表演。
⑵全班交流续编的对话。
三、观察字形，指导书写
1、出示“我会写”中的8个生字，认读。
2、观察字形，书空笔顺。重点提醒：双耳旁是两笔完成的，要写得高而窄；“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。
4、在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正。
四、课堂练习，巩固新知
1、听写8个生字，同桌订正。
2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
3、在作业本上书写生字，并组词。
4、完成课后“读读抄抄”，巩固所认的字和所写的字。
五、课外阅读指导
1、读识字4，想一想，课文还与哪些词语的意思相同或相近。（如：一叶障目，不见泰山。）
2、你们读了哪些成语故事，和小伙伴交流交流。
【板书】
13坐井观天
《坐井观天》教学设计优秀 篇11
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文
教学难点：
理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：
教学课件、挂图
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿回答口渴喝水别说弄错
3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的.正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）
板书：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鸟在什么地方？（井沿）
（五）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（六）整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。
附件1：板书：
13坐井观天
青蛙（有多大？）小鸟
井口那么无边无际