短文网整理的数学加法教案（精选17篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
数学加法教案 篇1
教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：
小圆片、小棒、小黑板。
教学过程：
一、复习：
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算 。
3、复习5以内数的组成。
二、新授：
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的'想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习：
1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
数学加法教案 篇2
教学设计教学目标：
1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：小圆片、小棒、小黑板。
教学过程：
一、复习：
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算 。
3、复习5以内数的组成。
二、新授：
1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：3+2得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的.学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习：
1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结：
今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
数学加法教案 篇3
教学内容：苏教版义务教育教科书四年级下册第56～57页。
教学目标：
1、在先学的基础上，经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。
2、在探索加法运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养分析、比较、抽象和概括能力。
3、体会“变”与“不变”的辩证思想和初步的代数思想。
教学重点：
经历加法运算律的发现过程，理解算式间的相等关系，发现和概括规律。
教学难点：
正确辨析加法交换律和加法结合律的异同，初步感悟应用加法运算律可以使一些计算简便。
教学过程：
一、创设矛盾，引入新课
1、口算
32+0 1+18 29+60 15+25 41+23 64+26 39+17 28+15
29+16+17+8+12+3+14
为什么不能一下子口算出结果？遇到类似的情况你有什么想法？
2、板书课题
二、探究加法交换律，建构策略
1、微课设疑，提出猜想
（1）播放微课中关于“加法交换律”的内容。
（2）通过微课的学习，你有哪些收获？
板书：2+3=3+2，两个加数交换位置，和不变。
出示：2和3交换位置，和不变。
比较两个结论，有什么想说的？
小结：仅凭一个例子不能得出结论，但我们不妨把这一结论当作一个猜想。
板书：猜想，？
2、深入验证，概括结论
举例验证（包括用数、文字、图形、字母等多种情况所举的例子）
板书：验证
提示：没有经过计算，直接写上等号的，不是真正的验证方法。
小结：通过验证，“两个加数交换位置，和不变”的猜想确实是加法运算中的一条规律。
板书：结论
3、即时练习，巩固规律
26+37=37+（）204+（）=59+（）a+（）=（）+（）
三、学法迁移，探究加法结合律
1、迁移
刚才，我们探究的'是两个加数之间的规律，那么三个加数之间有没有什么规律呢？我们可以怎样探究？（可以采用“猜想—验证—结论”的探究方法。）
播放微课中关于“加法结合律”的内容。
板书：（a+b）+c=a+（b+c），猜想，？
2、验证
砸金蛋：10个金蛋，每个金蛋里都藏着两道式子，边砸蛋边讨论：（1）可否划等号；（2）是否与等式具有相同的特点。
3、分组交流
（1）试一试：每人至少再举两道符合这样规律的等式，同桌互相检查是否符合。
（2）想一想：你能举出一个反例，说明这个规律不成立吗？
（3）说一说：你能得出怎样的结论？
4、深化规律
比一比，加法结合律和加法交换律有什么相同点和不同点？
四、巩固练习，拓展提升
（1）根据加法运算律填空。
（45+36）+64=45+（+）
560+（140+）=（560+）+a
（2）（64+）+27=64+（+ 27）
提问：横线上可以填什么数？要使等号后面的计算简便，横线上可以填什么数？
（3）29+16+17+8+12+3+14，可以怎么简便计算，分别运用了什么计算律？
五、全课总结，延升思考
今天这节课有哪些收获？在加法中有加法交换律和加法结合律，有没有想过，在减法、乘法、除法中是否也有类似的规律呢？同学们可以按照今天的探究方法，课后自己继续研究。
数学加法教案 篇4
教学目标：
1、在具体情境和活动中，初步了解加法的含义。
2、在观察操作活动中，探索5以内数的加法。
3、在老师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点：
理解意义，沟通加法与现实生活的联系。
教学难点：
理解加法的含义。
教学准备：
五朵花、小圆片等
教学过程：
一、情境感受
1、出示情境图，读懂图意。
2、模仿做一做，边说边做。
3、指名说一说一共有几支铅笔。
4、集体交流数“一共有几支铅笔的.方法”鼓励学生认真倾听、清楚表达。
二、实物操作
1、出示熊猫图，说说图上讲的是什么故事？
有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球，一共有几只熊猫？
2、用学具代替熊猫摆一摆，数一数。
3、和同桌说一说后集体交流，鼓励孩子认真倾听。
三、符号表达
1、小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。出示算式：2+2=5
2、思考：每个数表示什么意思？“+”又表示什么意思呢？
3、教师介绍加号、等号、算式的读法。
4、引导学生结合情境说说算式表示的意义。
5、找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。
6、写一写算式。
7、摆一摆、算一算。说说加法算式在图中表示的意义。
四、巩固应用
1、一共有多少？
引导学生完整说图意，重点说出“又开来一辆”“又飞来一只”
2、说一说。
（1）找一找，生活中哪些问题可以用1+4=5来表示？
（2）观察情境图，交流书中呈现的实例。
（3）让学生结合不同情境解释算式的意义。
（4）引导学生用画图的方式表示算式。
3、小结。这些问题都可以用加法算式来表示。
4、练一练，独立列出算式，再进行全班交流。
五、总结，布置实践作业：
在家里说说加法问题，并把算式记下来。
数学加法教案 篇5
重点难点
教幼儿学会计算5以内的加法
理解加法的意义。
活动准备
课件，记录卡、铅笔、火车头饰
活动方法
讲解法、演示法、操作法、练习法。
活动目标
初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
活动过程
一、情景导入
1、认识10以内的数字
2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：
小朋友们，我们已经学会了数的'分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？
小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！
二、认识加法，理解含义
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！
他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）
教师板书：3
师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）
教师板书：2
师：谁能将这件事连起来完整地说一说？
根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。（一共有几个小朋友？）
2、引出课题：
师提问：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号："+"，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。
师：你能说一说加号表示什么意思吗？
加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。
② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？（5个）师板书：= 5
你是怎样得到5个的呢？（幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算）
A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。
数学加法教案 篇6
教学内容：教材127-128页例1、例2、128页”做一做“，练习三十第1－3题．
素质教育目标
(一)知识教学点
1．理解并掌握小数加法的计算方法．
2．正确区分整数加法和小数加法的异同．
(二)能力训练点
1．能正确计算小数加法，培养学生的计算能力．
2．通过学习、培养学生的迁移类推能力．
(三)德育渗透点
通过计算小数加法，对学生进行良好的学习习惯教育．
教学重点：小数加法的计算方法．
教学难点：理解对齐数位、满十向前一位进1的算理．
教具、学具准备：投影仪、投影片．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口答．说出下列小数中每一位数表示的意义．
0.40.081.0323.715.26
2．说出下面的钱数各是几元几角几分．
1.82元0.03元7.90元0.65元0.27元15.04元
3．整数加法法则是什么？
(强调：相同数位对齐，从个位加起)
二、探究新知
1．导入：
竖式计算1283＋2642479＋560
转化成12.83＋26424.79＋5.60导入课题．
板书简单的小数加法
2．新授．
(1)教学例1．
出示：小红买一支自动铅笔用0.65元，买一支转笔刀用0.27元．一共用了多少钱？
启发学生思考：通过看题，你知道了什么？
引导学生明确：
①列式．
②用几角几分知识计算．(学生试算，教师巡视时提示：列竖式时把数位对齐)
(2)小数计算的方法．
学生讨论交流．教师巡视时提示：
①0.65中的”6“”5“、0.27中”2“”7“的意义．
②竖式排列的道理：明确相同数位对齐，即小数点对齐．
③从低位加起，满十向前一位进一．
④和的小数点和加数的小数点对齐．
板书(见板书设计)
(3)启发思考：小数加法的计算方法．
明确：①相同数位对齐．
②从低位加起，满十向前一位进一．
③结果对齐加数的'小数点点上小数点．
(4)比较以上两种方法哪种简便？
(5)反馈练习：127-128页”做一做“1、2．(要求独立完成，同桌交流)
(6)教学例2．
出示：王宏的妈妈买花布1.5米，买白布2.6米．一共买了多少布？
①用例1的方法类推，学生独立计算．
(教师巡视时点拨十分位上满10个0.1向前一位进1的道理．)
②检查效果．
板书1.5＋2.6=4.1(米)
③质疑．
④反馈练习：182页下面的”做一做“1、2题．(分组做，互相交流)
(7)启发学生思考：小数加法和整数加法有什么相同点？计算时应注意什么？
明确相同点：(1)相同数位对齐(2)从低位加起，满十向前一位进一．
不同点：小数加法在和里点上小数点．
(8)计算导入时的两个小数加法．
12.83＋2.6424.79＋5.60
三、巩固发展
1．填空(用小数计算)
(1)=()＋()=()
(2)=()＋()
(3)=()＋()=()
2．判断对错，并改正．
3．计算．
0.45＋0.780.34＋0.520.54＋0.080.47＋0.37
4．129页2题．
四、全棵小结：这节课，你又学到了哪些新知识？
(重点从小数加法的计算方法及整数加法的异同方面总结)
五、布置作业：练习三十1题后4个题．
六、板书设计
简单的小数加法
答：一共用了9角2分．
数学加法教案 篇7
活动目标：
1、学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数是7的加法算式，巩固对加法含义的理解。
2、发展判断能力。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、一棵大树，各种可以爬到树上的小动物磁教具。
2、６以内的加法算式题几张。（开火车游戏中教师出示时用）
3、幼儿每人一套学具。
4、布袋一只，内装有各种7以内加法的算式题。（题目要做成各种礼物）
活动过程：
（一）、《开火车》的游戏复习6以内的加法。
教师出示６以内加法的题目，幼儿按座位以开火车的形式答出得数。
（二）、看算算是多少。
１、（出示大树）小朋友今天有很多小动物来我们班来玩，它们在玩爬树的游戏，想请小朋友把爬的结果用算式题摆出来。
２、教师先拿出５只动物到树上，再拿出２只小动物，请一名幼儿上来摆出５＋２＝７的算式。请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。
３、同上形式请全班幼儿练习：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算术题。（用学具摆）
（三）、游戏（摸礼物）进一步巩固７以内的加法。
小朋友们很能干，小动物玩得很开心，它们有礼物想送给小朋友。请幼儿逐个上来摸礼物，但必须回答对礼物后面的算术题才能得到礼物。
活动反思：
用规范的.语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
数学加法教案 篇8
教学目标：
1.通过操作、演示，学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：
理解加法的含义。
教学难点：
能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教具准备：
课件，四个圆片
学具准备：
算式卡片，每名学生准备5个圆片或5根小棒等。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们上课之前，老师先考考大家
先请3个男同学上前，提问：老师请了几个小朋友上来?(3个)
再请1个女同学上前，提问：老师又请了几个小朋友上来?(1个)
把前面的小朋友合起来一共有几个?(一共有4个)
师：谁能把刚才的过程用一句话完整的描述一下呢?
(根据学生发言，相互补充)
教师规范学生语言：先上来3个男同学，又上来1个女同学，合起来一共是4个同学。(让学生反复说。)
师：你能把刚才描述的过程配上手势再描述一下吗?
揭示课题：在数学里面把两部分合在一起，有一种运算方法叫加法。今天我们就来学习加法。(板书：加法)齐读课题。
设计意图：通过找学生上前参与教学活动，调动学生学习的兴趣，并通过教师的动作，形象直观地体现合并的含义。】
二、学习新知
1、出示例题气球图(第一张幻灯片出示第一张图3个红气球与1个蓝气球分离的图片，提醒学生仔细观察小丑手上的气球有什么变化，播放第二张图3个红气球与1个蓝气球合起来的图片。)
提问：谁能用一句完整的话，把小丑手上气球变化的过程说清楚?
(学生描述的过程中，师用手势配合着演示。)
2、摆一摆
师：用手里面的学具代替图上的气球摆一摆，边摆边说，你会吗?
请学生到黑板上用老师的学具展示交流摆的过程。(先找同学说，再让其他人摆，降低难度)
3、画一画
师：刚刚我们用小棒表示了气球，如果请你用画圆点来表示小棒，你会不会?刚刚摆学具和观察气球图的时候我们都有一个相同的动作(合起来)，想一想你画怎样的圆圈图，能让别人看出来你的两部分是合起来的呢?(根据学生的画法，利用刚刚学生在黑板上摆的教具揭示好的画法。)
4、学习加法含义
师：刚刚我们用手势动作可以表示合起来，用圆圈也可以表示合起来的意思，那么在数学里面有一个专门的符号表示合起来，谁知道是什么?(加号)举起你的右手和老师一起写加号，先写横再写竖，读作加号。
师：像刚才三个小朋友和一个小朋友合起来，三个气球和一个气球合起来，三根小棒和一根小棒合起来都可以用加法算式31=4来表示。师：大家会读算式吗?(如果会读，让学生试着读一读：3加1等于4。)
师：3表示什么意思?(3个学生，3个气球，3个气球)
师：1表示什么意思?(1个学生，1个气球，1个气球)
师：“”表示什么意思?(合并)
师：“=”表示什么意思?(一共)
?设计意图：通过说一说、摆一摆、画一画等活动，使学生深刻理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。】
5、结合点子图再说算式意义
三、巩固练习
师：我们刚刚认识了数学王国里的一道加法算式31=4，那么在数学王国里，还有很多很多的加法算式，大家想认识他们吗?用你的姿势告诉老师。
1、看图说一说算式表示的意思。
完成做一做
针对第3幅图，讲解箭头的表示的`意思，根据箭头的方向可知左边是第一幅图，右边是第二幅图。
师：12表示什么意思?
可以表示：1名女同学和2名男同学在折纸，合起来是3名同学。也可以表示：同学们折了1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤，合起来是3只纸鹤。
2、听故事，找算式
师：刚才大家都说的额非常好，表现的非常积极，接下来老师给大家讲几个小故事。
有一天，老师去广场上玩，发现广场上面有3只鸽子在吃食，过了一会又飞来了一只，现在广场上面有4只鸽子了，老师的故事里藏着一道算式，这道算式就在你们的卡片当中，请你把那张卡片拿出来，高高的举起来。非常好，大家拿的都是31=4，卡片轻轻的放下来。为什么你选择的是31=4?(可以换一道算式)
夏天到了，池塘里满是荷叶，有两只青蛙跳在了荷叶上面在唱歌呢，过了一会，池塘里又蹦来两只青蛙和他们一起唱歌，现在荷叶上一共有四只青蛙。你准备选择哪一张卡片呢?举起来，一起读出来，轻轻的收回去。聪明的同学告诉我，为什么你选择22=4?
3、自由发言23=5可以表示什么?
师：在我们的生活当中，有很多把几部分合在一起的事，老师这里有一道算式23=5，它可能表示的是哪件事呢?
设计意图：学生在大量的语言表述的基础上由直观图抽象出数学算式，并让学生结合具体的例子来描述23=5的意思，培养学生从不同角度思维的习惯，同时体验成功的快乐。】
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获呢?
五、布置作业
师：在生活中，你还遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据事情列出算式和你的同桌或爸爸妈妈说一说。
设计意图：通过观察生活中的事例，从而让学生充分发现数学来源于生活，从而激发学习数学的兴趣。】
数学加法教案 篇9
教学目的：
1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。
2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程
复习准备，导出新知
基础训练
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝
求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
学习新课
导入新课出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的`进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果（允许有各种方法。）
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？（8＋2＋3＝13）
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？
把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
从哪一位加起呢？（从个位加起。）
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
做一做
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？
数学加法教案 篇10
教学目标：
1、使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
2、使学生能应用小数加、减法解决一些常见问题，体会小数加、减法在日常生活里的应用。
教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课我们进行小数加法和减法的练习。（板书课题）通过练习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力，并能应用小数加、减计算解决一些实际问题。
二、计算练习
1、口算练习二第10题。
小黑板出示，让学生一组组口算，老师板书出每道题的得数。
提问：每组里两题中加数或被减数和减数有什么相同和不同的地方为什么算式里数字相同而得数不一样
指出：虽然算式里数字相同，但由于一个加数或减数的'小数点位置不同，所以得数也不一样。从这里可以看出，小数加、减法的计算一定要把小数点对齐，这是小数加、减法计算的关键。
2、做练习二第11题。
小黑板出示，让学生观察每题的计算对不对（或让学生通过验算判断）。
让学生在课本上改正错题。
依次提问错题错在哪里，怎样改正的，老师在小黑板上改正。
结合错题的改正，强调计算时要注意的问题。
3、做练习二第12题第一行。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说每道题是怎样做的。
指出：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加、减法的方法进行计算。小数减法里当被减数小数部分位数少时，可以把末尾的数位上看做。去减。如果得数小数部分末尾有0，一般要按小数的基本性质化简。
三、应用题练习
1、做练习二第13题。
让学生做在练习本上。
指名学生口答算式和结果，老师板书。
提问：这道题是怎样想的
2、做练习二第14题。
指名四人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，结合订正让学生说说各要选择哪个条件解答。
四、课堂小结
提问：通过练习，你认为小数加、减法要怎样做计算时要注意哪些问题
五、课堂作业
练习二第12题第二、三行。
数学加法教案 篇11
设计背景
幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的灵活反应能力和书写太差了。因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观察与动手能力上面，并进一步学习5的加法。使其更深入的了解的组成。同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
活动目标
1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。
2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。
3、进一步认识理解“+ ”、 “=”号的含义。
4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
重点：如何5的加法。
难点：书写5的加法算式。
活动准备
教具：数量不等的物体、树叶图片，1—5数字，加、减、等号各一个。
学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。
活动过程
（一）复习5的组成
幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。
（二）学习5的加法
1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。
教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）
2、师生一起共同游戏
师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。老师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。
3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。
（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老师买回的4个苹果）
1表示什么？（1表示爸爸带来的1个苹果）
5 表示什么？（老师和小兰的`苹果合起来）
（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。
1 +4=5 （集体说一说算式表示的意思）
（3）比较两道算式，说一说它们的异同点
4+ 1=5和1+ 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。
（三）幼儿操作，教师指导。
教师在黑板上画出四棵数，小朋友上黑板按老师的要求给小树贴上树叶，下面小朋友思考，并列出算式。（图片略）
1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
（四） 请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。
教学反思
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。
数学加法教案 篇12
教学内容：
课本P116例5，完成做一做和练习二十七的第1～3题。
教学目标：
1、知识与能力
使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用，进一步培养学生分析、综合的能力。
2、过程与方法
通过小组之间的比赛，小组内的合作，培养学生的'竞争意识，且掌握新知。
3、情感、态度、价值观
通过小组合作探究，培养学生团结合作意识，同时渗透事物之间相互联系的观点。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算。
0.35＋0.550、87－0.474、8＋5、210－4.2
7.4－6、58－0.08
2、在○里填上适当的符号
32＋5○5＋32
（47＋26）＋74○47＋（26＋74）
学生填完后，引导学生说说根据什么，不用计算出结果就可以很快判断。
从而明确：第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。
3、导入新课
上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，如果把它改成小数：
3、2＋0.5○0、5＋3、2
（4.7＋2.6）＋7、4○4.7＋（2.6＋7.4）
应该填什么符号？（=）
由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。
（板书课题：整数加法运算定律推广到小数）
二、知识新授
1、教学例5：计算0.6＋7.91＋3.4＋0.09
（1）全班试做、比赛，看哪个小组作的最快。（巡视让学生板演不同算法）。
（2）二人讨论。哪种方法比较简便，为什么？
2、小结。
引导学生归纳：第二种解法比较简便，先运用乘法交换律把7、91和3、4交换位置，然后运用乘法结合律，分别将0、6与3、4、7、91与0、09结合，最后求出结果。
由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。但在计算过程中要注意几点：
一要审清题目；
二要看清数字特征，选择简便算法；
三要认真计算；
四要检查：查数字是否抄错，查顺序是否正确，查每一步计算结果是否有误。
三、巩固练习
1、在下面的□里填上适当的数，并说出各运用了哪个运算定律：
（1）6.7＋4.95＋3、3=6、7＋□＋4、95
（2）（1、38＋1、75）＋0、25=□＋（□＋□）
（3）6.54＋（9、7＋x）=（□＋□）＋□
2、判断下面各题分别运用了什么运算定律。
（1）2、85＋3、64＋6、36=2、85＋（3、64＋6、36）
（2）4、52＋3、29＋0、48＋1、71=（4、52＋0、48）＋（3、29＋1、71）
（3）8、74＋（11、26＋4、59）=（8、74＋11、26）＋4、59
（4）5、4－2、9＋4、6－1、1=（5、4＋4、6）－（2、9＋1、1）
3、用简便方法计算下面各题。
0.384＋0.36＋2.641.29＋3.7＋0.7＋6.3
4、下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。
1－0.25＋0.7540－6.4－4.6
（1.8＋7.6）＋（2.4＋8.2）7.7－（2.54－2.3）
四、作业
练习二十七第1～3题。
数学加法教案 篇13
教学目标
1、理解整十数加一位数（进位）的算理，并能正确计算。
2、通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。
教学重难点
重点：初步学会计算两位数加一位数和整十数的方法。
难点：理解进位的算理。
教学准备
课件
教学过程
（1）课时
一、复习
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
（1）课件出示，学生口答
（2）师：你是怎么计算的？
二、新知引探
1、提出问题
师：我们已经学过了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握的'真棒。瞧！有个班级举行联欢会，我们也去看一看。他们现在好象在讨论一个问题，什么问题呢？
（引导学生说出图上的信息）
2、思考解决问题的方法
师：怎么解决够不够的问题？
算式怎么列？学生口答教师板书：24+9=
3、尝试计算
师：怎么算呢？独立思考，有困难的可以请小棒帮忙。
4、交流算法
（根据学生的回答板书过程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比较算法
师：小朋友想出了这么多方法，真不错。你喜欢哪种方法？
把你喜欢的那种方法跟你的同桌说一说
6、巩固算法
用你喜欢的方法算一算
45+67+6374+9
三、巩固练习
1、基本练习
7+69+56+4
27+639+56+54
（1）独立练习
（2）反馈
（3）你有什么发现？
2、对比练习
23+467+252+6
23+767+852+9
（1）口算得数
（2）比较异同
（3）你要提醒大家注意什么？
3、改错练习
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、发展练习
35+（）=4（）
四、
数学加法教案 篇14
教学内容：
一年级上册第40-41页。
教学目标：
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：
一、 复习铺垫，迁移导入。
师：可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？（多媒体出示5以内的分成与合成）
二、 创设情境，学习新知。
（一）、学习主题图。
1、师：（出示主题图）从这幅图中你看到了什么？
2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。
3、理解加法的含义。
（1）、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2（板书3+2）
（2）、认识加号。（板书加号）
（3）、那3+2等于多少呢？（板书：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、读算式。
6、说算式表示的意思。
7、指导写算式。
8、小结：像这样把两部分合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。（板书：加法）
（二）、学习试一试。
1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？
2、让学生说图意。
3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？
4、读算式并说说算式所表示的意思。
三、综合运用，巩固提高。
1、“想想做做”第1题。
让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。
2、“想想做做”第2题。
根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。
3、“想想做做”第3题。
独立计算，说说计算时是怎样想的？
4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。
5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友” 游戏。
6、“想想做做”第4题。（故事）
画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了，它兴高采烈的来到了野外。（出示小兔采蘑菇的图）让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系，渗透思想教育。
7、“想想做做”第5题。
游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。
8、延伸：看图你能写出几道加法算式。
四、课堂总结。
这节课你学得开心吗？你学到了什么？
课后反思：
本节课经过具体的课堂实践，我反思如下：
1、目标定位全面合理。
在本节课教学中我以学生为主体，使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目标。
2、材料选择简单、有效。
我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。①以简单的5道题（5以内的分与合）复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫。②不改变教材意图。书本例题和“试一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。③根据一年级学生的.年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，提高学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不凌乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈，师生配合默契、自然、流畅，取得了较好的教学效果。
3、鼓励学生合作交流。
在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会相互帮助，实现学习互补，增强了合作意识，提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够熟练。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。
因此，设想是美好的，现实总是有点不尽人意。课后我觉得可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学，这样更能体现课堂教学的扎实、有效。
数学加法教案 篇15
单元教材分析：
本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1-―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1-5的认识3课时
2、加减法的初步认识4课时
3、0的认识和有关的加减法2课时
4、单元训练 2课时 计 11课时
单元教学过程
第1课时
教学内容：
1-―5的认识及书写（第14面--第16面）
完成第21页的第1题--第4题
教学要求：
1、会读、会认、会写1-―5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1-―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1-―5各数，初步建立数感。
教学准备：
师：各种动物的卡片5张以内，1-―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1-5的数字卡片，5根小棒。
教学过程：
一、导入： 出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1-―5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1-5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第21页的.第1--4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评
（3）教师评价
第2课时
教学内容：
比大小（第17页的内容）
完成第21页的第5、6题
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
数学加法教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的数学加法教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学加法教案 篇16
活动目标
1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。
2、通过游戏帮助幼儿巩固9的加法应用题。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动重难点
创编、计算9的加法应用题。
活动准备
课件、卡片（动物和算式）每人各一套。
活动过程
一、课前提问。
复习8以内的加法题
师：小朋友，我问你，5+3=？
幼：老师，我知道，5+3=8！
师：小朋友，我问你，4+4=？
幼：老师，我知道，4+4=8！
师：小朋友，我问你，6+2=？
幼：老师，我知道，6+2=8！
游戏的方式（整体回答后可以询问个别幼儿）
二、学习9的加法应用题（展示课件）。
1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子？（8+1=9）
师：小朋友，请听音乐！我们的伙伴来了。播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。故事引入。
讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，现在池塘里一共有几只？
幼：9只。
师：你们是怎么算出来的？
幼：8+1=9
师：小朋友们，真棒！
2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？（5+4=9）
师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀？
幼：5只蝴蝶。
师：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀？
幼：4只蝴蝶。
师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶？
幼：9只。
师：怎么算出来的呀？
幼：5+4=9
师：非常棒！表扬表扬自己！
3、2008年是奥运年，小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子？同上（老师启发幼儿创编应用题）
幼：7+2=9
4、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉？同上（老师问，小朋友答）
幼：6+3=9
三、操作练习。
送小朋友每人一个礼物（拿出一个大礼物盒子，请小朋友自己抽出自己的礼物），条件是：小朋友必须回答礼物上面的问题（问题是用算式创编应用题）
活动结束
请小朋友带者自己的`礼物到爸爸妈妈那里编应用题（随音乐），本节课结束。
课后反思
本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
数学加法教案 篇17
教学内容：
教科书第18页例2。
教学目标：
1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行位算。
2、培养学生计算能力和逻辑思维能力。
教学过程：
一、复习检查（全班做，请学生板演）
36 42 87
+72 +88 +49
结合扮演情况进行评议。
二、新课
1、谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。
用图表或屏幕出示该表，框出下面部分。
爬行类
376
两栖类
284
提问：谁能就这两个数据提出一个加法计算的'问题？
——爬行类和两栖类的已知种类一共有多少种？
列式算式：376+284
2、教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？
分小组讨论并在全班汇报
师：同学们看看教材第18页的男孩子和他的估算方法。
归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
3、师：请同学们用竖式算一下
学生独立计算（同时教师板书）
归纳：在加法中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
4、反馈练习。第18页“做一做”
三、巩固练习
练习五第1、2题