短文网整理的《乘车》教学反思（精选13篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《乘车》教学反思 篇1
在《乘车》一课中，我努力让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。我努力立足于课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的`具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”、“上车又下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。在学生的表演中间，适时穿插引导：“现在车上的人数有什么变化？为什么？”“你是怎么想的？”学生自己发现了问题，提出问题，大家合作解决了问题，从而领悟到了连加、连减、加减混合的意义和运算规律，突破了教学重点，完成了教学任务。
兴趣不是天生的，学生的学习兴趣可以通过对所学科目的加深而产生，也可以通过老师的指导或家长、朋友的影响加以培养，它也可以因为遇到困难无法克服而逐渐消失，也可以通过帮助或辅导解决了困难而恢复。在一年级数学教学中，努力创设情境，让学生积极参与，教师“易教”，学生“乐学”，不失为一种简单有效的教学方法。学生喜欢学的东西。他就会认真去学。因此，培养学生的求知欲，是和培养他们的学习兴趣紧密联系在一起的。
《乘车》教学反思 篇2
这节课是根据学生的年龄特点，立足于课标精神，通过创设学生生活中饶有兴趣的“乘车”情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够联系情节的发展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序，建构连加、加减混合的运算模式。在教学时能把静态的图画变为精彩的情境，使学生很自然地感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。
因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的.距离，让学生在具体的活动中探寻解决
数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。
《乘车》教学反思 篇3
《乘车》这节课的学习目标是：
学生能在具体的乘车情境中体会连加、连减、加减混合运算的意义；掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算；通过合作交流和讨论，发展初步解决问题的能力。在本节课的新授部分分别有三个乘车情境。
第一个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。
出示情境图，请孩子们在通过仔细观察以后，叙述完整的数学信息并提出数学问题；邀请几位小朋友到讲台上模拟表演上车的过程，使孩子们能够直观地感受到上车以后车上人数是逐渐增加的，考虑用到加法来解决问题；摆学具，逐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算顺序和每一步这样计算的意义；最后通过和之前所学算式的对比来引出“连加”算式。
第二个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。
同样地出示情境图，请孩子叙述数学信息并提出数学问题；然后邀请了几位小朋友到讲台上模拟下车的过程，使孩子们能够直观地体会下车车上人数减少，考虑用到减法来解决问题；让孩子自己动手画一画来表示车上人数的变化，逐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算顺序和每一步这样计算的意义；通过和之前所学算式的对比来引出“连减”算式。
第三个乘车情境我分为以下几个小环节来讲解。
出示情境图，请孩子叙述数学信息并提出数学问题；让孩子自己动手摆一摆小棒来体会车上人数的变化，逐渐引导孩子能够列出算式，说出算式每一部分的意义；引导孩子能够自己说出算式的计算顺序和每一步这样计算的意义；最后引出“加减混合”算式。在本节课中，能够用到贴近生活的公交站台，以这样的方式来使孩子发现生活中的数学，激发孩子学习数学的`兴趣；选择用模拟表演的方式，使孩子直观感受公交车上的人数变化；也尝试了用活动的形式，让孩子通过自己动手来画一画，摆一摆，体会公交车上人数变化。但是本节课也存在很多不足之处，需要在以后的教学工作中做出改善，对本节课的反思主要有以下几点：
第一点，要检查孩子的课前准备。在课堂上有部分孩子没有提前做好课前准备，没有准备好课堂练习本，导致在第一项活动“画一画”时不知所措，以后要检查孩子的课前准备，来帮助他养成良好的课前习惯。
第二点，要注意提问语言的指向性。教师的提问语言不准确的话，孩子的回答有可能会偏离到错误的方向，或者不是预期想要的结果。
第三点，要注意教学语言的正面引导。要通过正面鼓励，激励表扬的方式来引导孩子，不要出现过于负面的语言，比如“老师想看看哪一位小朋友没有认真听讲”之类的话应尽量少得出现在课堂上。
第四点，要注意教学语言的准确性。希望孩子解决问题时要明确指出希望孩子用哪一种方法来解决问题，“解决这个问题，应该怎样列式呢？”待孩子列出算式后，追问其“说说你是怎么想的？”或“为什么要这样列式呢？”引导学生结合情境解释算式的意义。
第五点，要明确课堂活动的要求。在讲完课堂活动的要求，明确活动的内容以后，再让孩子开始行动，在活动讨论结束以后，告诉孩子用抱臂坐直的方式或者其他合适的方式来示意老师，可以在这个时候适当的多些鼓励性的语言。
第六点，对孩子的评价语言不能过于单一。在平时的教学工作中，要多多注意多多积累对孩子的评价性语言。
第七点，备课时要注意教材上的小细节。有关于教材上的情境图是以图片形式出现还是以连环画的形式出现，这点在以后的备课工作中要特别注意。
第八点，不要害怕课堂上会出现一些预设之外的情况发生，很多时候可以放手让学生通过自己动手活动的方式来体会探索知识的过程。
准备被听课的过程是很紧张的，但是被听课以后的收获也是巨大的，很感谢各位前来听课和评课的前辈老师们的指导，感谢老师们提出的宝贵的意见，我会虚心接受，多加努力，不断改正，在反思中进步成长。
《乘车》教学反思 篇4
本节课在教学中，我通过创设“乘车”的情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、连减、加减混合的'意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。
在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一方面我采用变魔术（用教具正方行，我来摆，让学生来买说出算式）激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。
本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？”你还能想出像连加、连减、加减混合这样的算式吗？引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练习环节中，在今后的教学中应注意这几点。
《乘车》教学反思 篇5
1．注重学生合作探究的设计。
对于低年级学生，教师总不放心放手让学生自主学习。而本课教学中我让学生多次进行了合作探究，且学生的交流与展示自主化、多样化，既可以同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流。让学生在动手摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。这样，不仅完成了教学任务，而且对学生学习能力、学习方法、思维能力、创新能力的培养，有着重大的意义。另外，在合作过程中，还增进了孩子间的.感情，让学生在回答问题时情不自禁地说出了“我们……”，很让人感动。
2．注重练习的设计。
本课的练习设计内容丰富、形式多样，利用多媒体课件、学具、图片等多种资源创设良好学习环境。练习1是基础，较简单，但我并不是一笔带过，而是充分加以利用，让它形似课中操而神依旧是本课重点；练习2利用学生好胜的心理，把原本粗糙乏味的计算设计成开火车形式的小组比赛，既激起学生的参与欲望，掀起高潮，又巩固了新知，回归本来目的；练习3大胆放手让学生合作完成，收到意想不到的效果，还有小组根据图意列出了更多的算式，真是意外的收获；在整个练习过程中，学生手脑并用，多种感官协同参与学习，在活泼、轻松的学习氛围中，有效地巩固连加、连减和加减混合的计算；集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感方面达到双重升华。
《乘车》教学反思 篇6
《标准》提倡让学生在生动具体的情境中学习，学习生活中的数学。本节课让我再一次地感受到情境教学的魅力，如果没有“畅游动物园”这一情境，一年级的学生对于数字较大、计算过程相对复杂（有进位退位）的混合式题，最多算4，5道就会感到枯燥、乏味，甚至厌烦。但是，当把计算融入到“坐车”“采花”“拔河”“赛跑”等具体的情境之中，学生要感兴趣得多，他们不觉得是在做题，只觉得有趣好玩，尽管计算过程比较复杂，题量也不少，但每一个活动都是一个兴奋点，都让学生意犹未尽，教学反思。特别是“接力赛跑”这一环节，掀起了课堂的高潮，学生的辩论热烈而精彩，这种大胆想像、敢于创新、积极思辨的精神是非常可贵的，也是其受用终身的。整节课，学生自始至终都保持着旺盛的精力和浓厚的.兴趣，甚至很久以后还有学生对我说，最喜欢动物园这节课。
尽管如此，我觉得仍有遗憾。1.对学生放得不开，留给学生展示自我的空间还不够。在“接力赛跑”这一环节，我有意识地培养和展示学生敢于创新、合理想像、积极思辨的精神，但不够充分。2.“小熊回家”这一题，不一定每道题都要计算出准确得数，在对学生解决问题的策略的指导上略有欠缺，比如可以用估算、直觉思维等多种方法。
《乘车》教学反思 篇7
在幼儿园中班组织乘车教学活动时，我们发现孩子们表现出了许多值得我们反思的问题。
在上车过程中，一些孩子表现出了过于紧张或害怕的情绪，这在当时给其他孩子造成了一定的影响。我们应该在活动开始前，提前进行充分的`准备，告知孩子们需要注意的事项，让他们知道如何正确、安全地上车。
在车内，孩子们的注意力难以持续，他们很容易被窗外的景色吸引，或者过于兴奋而难以安静下来。这时，我们应该利用资源，创造出一些适合孩子们年龄的游戏，让他们在游戏中学习，在学习中得到乐趣。
除此之外，有一些孩子对礼仪不够懂得，比如在上下车时没有注意礼让其他人，也没有站在相应的位置上等候。这种情况的发生，既不利于活动的顺利进行，也不符合社会规范，我们需要在日常的教育工作中注重礼仪教育，让孩子们掌握基本的社交礼仪。
此外，乘车教学活动也让我们意识到，孩子们对路上的交通工具、标志、信号等一系列交通安全知识缺乏了解。我们应该加强交通安全教育，让孩子们更好地了解交通规则，养成安全乘车的好习惯。
乘车教学活动不仅可以带给孩子们新的学习体验，也能够帮助我们发现孩子们的不足，有助于我们更好地规划教育方案，提高教学质量。
《乘车》教学反思 篇8
这节课是根据学生的年龄特点，立足于课标精神，通过创设学生生活中饶有兴趣的“乘车”情境，让学生在情境中学习，在情境中探索。使学生能够联系情节的发展过程，通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序，建构连加、加减混合的运算模式。在教学时能把静态的图画变为精彩的情境，使学生很自然地感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。
因此整堂课的设计分为“复习引入——探究新知——巩固认知——开拓思维”四个环节，力求以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的'距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。
《乘车》教学反思 篇9
我准备了五张图片，前四张分别是幼儿把头、手伸出窗外，反坐在座位上，在行驶的中间里行走，幼儿大多能结合生活经验指出图片中的行为是不对的.，会有哪些危险。有的幼儿还说他坐车的时候想伸头看窗外，但是妈妈不允许，说那样很危险。但是在出示最后一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然幼儿能说一只手开车不安全，但是有小朋友说“我爸爸经常一只手打电话一只手开车”，有的小朋友说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我根据这个情况让小朋友讨论怎么开车才安全，幼儿说了很多，我简单总结后让幼儿回家和爸爸讨论怎样开车更安全，希望幼儿能了解更多的乘车安全常识，也提醒下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。
虽然本次活动还算顺利，幼儿大多知道了乘车时怎么做才安全，但是我通过本次活动我有一个比较深的感触，我们大人对孩子的教育往往只注重了言传，没有做到身教。我们用语言告诉孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢?作为一个老师，一个成人，我觉得自己应该更加注意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑!
《乘车》教学反思
身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《乘车》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乘车》教学反思 篇10
《乘车》一课是10以内数的加减法的最后一个内容。主要学习连加、连减、加减混合运算。在教学中我努力做到两点：让学生在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合的意义；掌握连加、连减、加减混合的运算顺序。
1、充分让学生理解连加、连减、加减混合的实际意义。
教学中，创设了乘车的情境，并请学生上讲台来模拟乘车的过程。学生参与的积极性非常的高，个个希望上台表演。通过模拟表演，在游戏中学生充分感受上车和下车的动态过程，为了加深理解，还请学生借助直观手段用摆学具及画图的方式表示表演的过程。由于学生有了亲身感受，所以画起图来，还有不一样的方式。如车上有8个人，下来4人，又下来1人。学生有的用箭号的方式表示下车，有的`用画斜线的方式，有的则用画虚线的方式来表示。这样让学生建立直观，借助形象思维较好地理解连加、连减、加减混合的实际意义。
2、充分让学生理解运算顺序。
三个数之间的运算是学生第一次接触，对学生来说有一定的难度，而且在计算过程中，需要考虑先算什么、再算什么，分两步口算才能得到结果，学生容易忘记第一步的结果而导致计算错误。所以在教学中，除了让学生在理解算式的实际意义的基础上理解先算什么，再算什么，并注意引导学生通过比较发现连加、连减、加减混合运算的共同点：从左往右依次运算外，还要求学生把第一步计算的结果写出来，把第一步计算的结果变成看得见的数，表示要先算这一步，并记住这一步的结果。有效的避免了计算错误的发生。
通过教学，发现教学目标基本能达成，可是由于在教学中不仅让学生模拟表演乘车的过程，还让学生通过摆学具及画图的方式来表示乘车的过程，因而在这一部分所花的时间较多，导致后面的习题无法完成。因此如何协调好两者之间的关系是我应该思考的问题。
《乘车》教学反思 篇11
这个学期我参加了中心组织的数学组培训，在培训中，学习了上海教师先进的教学理念，尤其是她们游戏化的数学教学形式，给了我深刻的启迪：应注重在游戏情境中的数学学习；应注重幼儿对数学的兴趣；让幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。小班幼儿在操作中带有强烈的情景性特点，而游戏可以反复多次进行，能起到“强化”作用，所以在小班的数正式教育活动中，特别适宜采用游戏方式，把幼儿在生活中以及在数非正式活动中积累的经验，唤起回忆，进行重现、交流，帮助他们建构数概念。这次一课三研活动我尝试对这一老教材运用游戏化的形式进行重新设计。
一、游戏中融入教育目标
在游戏情境中学习数学，就是要借助游戏情节，将数学教学的目的巧妙地转化为游戏本身的内容和规则，使幼儿在活动中摆脱“完成目标”的包袱，从活动过程中得到心理上的满足。在活动中教师要淡化目的，强化手段，看轻结果，重视过程。乘车这个活动中，幼儿买车票、按点子对号入座、乘碰碰车游戏，按动物数量乘车。在游戏的规则中融入点与点、物与点匹配的.目标内容。
二、在游戏情境中体现各环节安排的层次性。
幼儿感知、理解、习得数概念的规律是由易到难的逐步递进的，这决定了活动的过程安排必须具有层次性：由浅入深、步步深入。这个活动由乘汽车去上海动物园导入，引导幼儿观察、点数汽车的数量，观察中发现汽车上的点子不同并点数点子数量，根据点子数量为汽车起名字。点对点买票上车，接下来的第二次乘车是看动物数量乘坐不同的碰碰车。第二次买票有了提升，幼儿在第一次操作的基础上，能较好的完成第二次物（数量）对点的匹配。让幼儿在有梯度的教学活动中经验提升、能力得到发展。
三、在游戏情境中整合多种经验。
幼儿的经验是连贯的、整合的经验更适合幼儿，在游戏情境中巧妙整合各种与数学相关的经验更能突显集体教学活动的价值。这个活动融合了买票、乘车（对号入座）、红灯停、绿灯行、看见行人按喇叭等于幼儿生活息息相关的生活经验。在动物园还融合了大小、颜色、高矮、数量、规律（一隔一）等小班幼儿涉及的科学领域涉及的相关内容。第二次买票乘碰碰车游戏中融入了前后、颜色匹配、数量对应等相关的操作。幼儿在快乐的游戏情境中感知了多种数学经验。
只有亲身实践，才能发现问题，才能有所体会，有所收获。在游戏情境中学数学，改变了以往的数学教育模式，实现了幼儿主动、快乐学习和同伴之间的充分互动。游戏情境教学更加适合幼儿发展的需要，更符合纲要和指南的精神。
《乘车》教学反思 篇12
学习目标：
1、通过学习乘车小常识，增强学生的交通安全意识。
2、激发学生主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。
3、在绘画和游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
学习重点：
掌握乘车的安全注意事项。
学习难点：
学会系安全带。
学习用具：
课件、A4白纸、油画棒
学习过程：
一、放音乐带领学生玩开汽车的游戏，引出主题。
“同学们，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车？
“我们在乘车时需要注意什么呢？
二、教师出示教学图片，与学生一起讨论图片上的学生做得对不对？为什么？我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢？
（1）出示图1：有个同学在公交车上与其他同学大声吵闹，走来走去。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（2）出示图2：有个同学把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（3）出示图3：有个同学在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
三、讨论交流：
我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的同学，不能像图中的同学那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。同学你下次乘车时，你会怎么做？
候车时的注意事项：
1、在等候乘坐公共汽（电）车时，要在站台和指定地点等候车辆，不要站在车道（包括机动车道、非机动车道）上候车。
2、排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
3、上下车均应等车停稳以后。因为在车子还没停稳的时候，如果大家突然拦在车前，往往会使驾驶员措手不及，同时因为候车人的争抢，不巧被人挤倒或把他人挤倒，都可能引发事故。所以大家一定要记住，先下后上，不要争抢。
乘车时必须做到：
1、上车后往里走，站在车门口容易被人挤下车。
2、无论是乘坐公交车还是火车，车辆行驶的过程中都不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。
3、乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。
四、学生绘画，教师指导。
请个别同学讲述正确的乘车方法，然后让全班同学用绘画的形式，表现自己乘车的行为。引导学生发挥想象把自己的想法画出来。
活动延伸：
1、展示学生作品，讲述作品内容。
2、组织学生玩“文明小乘客”的模拟游戏。
《乘车的安全》教学反思
首先，我通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让学生说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。
在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的同学的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。活动小结时，我请学生说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分同学都能积极回答，有的学生还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的`人让座。”在绘画的过程中大部分学生都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些学生的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。
通过这次活动，我班学生对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。但是在出示最后一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然学生能说一只手开车不安全，但是有学生说“我爸爸经常一只手打电话一只手开车”，有的学生说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我根据这个情况让学生讨论怎么开车才安全，学生说了很多，我简单总结后让学生回家和爸爸讨论怎样开车更安全，希望学生能了解更多的乘车安全常识，也提醒下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。虽然本次活动还算顺利，学生大多知道了乘车时怎么做才安全。但是我通过本次活动我有一个比较深的感触，我们大人对孩子的教育往往只注重了言传，没有做到身教。我们用语言告诉孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢？作为一个老师，一个成人，我觉得自己应该更加注意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑！
《乘车》教学反思 篇13
最近，我作为一名中班老师，对于乘车教学进行了深刻的反思。通过我的反思，我意识到乘车教学不仅仅是让孩子们学会如何乘坐公共交通工具，更是为他们在未来的生活中打好基础，提高他们的自理能力和安全意识。
我从教学方法上反思。我注意到，之前的教学方法比较单一，只是在课堂上讲解如何乘车，但孩子们并没有真正实践和体验的机会。因此，我改变了教学方式，将课堂学习与实践结合起来，让孩子们在乘坐公共交通工具时，亲身体验如何购票、上车、下车。这种教学方式不仅提高了孩子们的参与度和兴趣，更能够让孩子们深刻地理解和记忆这些知识。
我反思了乘车教学的内容。在以往的教学中，我们只是让孩子们了解公共交通的基本知识，却忽略了安全意识的培养。因此，我决定将安全意识作为乘车教学的核心内容。在课堂上，我让孩子们了解公共交通事故的危害性，如何在紧急情况下保护自己和周围的人，让孩子们懂得，安全意识才是乘车教学的最终目的.。
最后，我反思了自己在乘车教学中的角色。之前，我只是一个传授知识的教师，而现在，我更加重视自己在孩子们乘车教学中的角色。作为教师，我需要给孩子们提供更多的安全、可靠的信息和指导，同时也要引导孩子们学会自主思考和独立行动。我认为，这是一个好老师的必备品质。
通过这次乘车教学的反思，我更加意识到，教育不仅仅是传授知识，更是要培养孩子们的自主思考能力和独立行动能力。只有在这样的教育氛围中，我们的孩子才能真正地成长，才能面对未来的挑战和机遇。