短文网整理的《父亲的菜园》教学设计优秀（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇1
教学目标：
1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。
教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：
1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
三、抓住重点，精读探究
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书：贫瘠碧绿的翡翠
3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。
“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
当然会，撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)
经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的.深情和赞美。
四、总结全文，情感升华。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。
第二课时
教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。
教学过程：
一、理解文题。
把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。
二、识记生字
你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?
三、指导写字。
说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?
四、体会文章的写作特点。
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
五、积累语言。
把令你感动的句子抄在积累本上。
六、积累名言警句。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉
七、读写结合，进行练笔。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
板书设计
父亲的菜园
坚持不懈
贫瘠 碧绿的翡翠
勤劳
(合集)《父亲的菜园》教学设计优秀15篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《父亲的菜园》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇2
一、 学习目标
1 、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。
3、 积累并学习描写人物言行的语句。
二、 学习重难点
体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。
三、学习准备
1、 生字、生词卡片。
四、学习过程：
（一） 导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：父亲的'菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。
（二）读阅读提示后自读课文
1 、自由轻声读课文，练习读正确、读流利。
2 、说说课文写了一件什么事？
3、 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。
五、小组内交流自读提纲中的2、3题
六、 全班交流，体会人物的精神品质
1、 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。
（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2、 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
七、 积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇3
教学目标：
1．学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
2．认识本课生字。
3．积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点：
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前交流，导入：
我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。
板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知：
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？
正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）
三、再读感悟：
（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。
出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。
1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？
想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。
3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的。执著？
设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的`美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻进了什么？
为今后翻出了什么？
5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲？
从哪些词语中读出了他对土地的热爱？
指导朗读。
总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。
6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？
指导朗读。
五、总结：
明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？
全家人收获的仅仅是蔬菜吗？
通过学习，你有什么收获？
六、作业设置：
写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。
板书设计：
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇4
[教学目标]
1.指导学生认识8个生字。
2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
[重点难点]
1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、谈话导入，激发学习兴趣
在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。
二、明确要求，开展自主学习
1.提出自学要求。（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。）
（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。
（2）想想课文写了一件什么事？学习中还有什么疑问？能自己通过学习弄懂吗？
（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
2.学生自学，教师巡视辅导。（关注阅读能力欠佳的学生。）
3.学生自学后进行小组交流。（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。）
三、集体研读，走进人物世界
1.认读词语。
婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2.说说课文讲了一件什么事情？（培养学生的概括能力。）
3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。
（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。
（3）第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
4.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的'性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。）
5.我们有一个问题：这个菜园为什么不是“我们”的而是“父亲”的呢？
（1）这是父亲开垦出来的。
每天还没有亮，父亲就出门了，直到傍晚才回来。体会父亲开垦的艰辛。
（2）这是父亲辛勤劳动的结果。
小结：正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果。父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
四、总结升华，归纳写作方法
作者是如何写出父亲的这种精神的？运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对父亲的敬佩。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.拓展阅读《两根指头的声音》。
3.想一想自己的父亲或者母亲身上有什么精神，用具体的事例向大家介绍一下他们。
六、板书设计
28*父亲的菜园
每天早出晚归不怕苦
暴雨过后重建不气馁
丰收之后肥地不只顾眼前
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇5
教学目标：
1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。
教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题?
这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1、生自由读文，出示自读要求：
1)把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2)试着理解不懂的词语。
3)想想课文写了一件什么事?
2、学生交流。
1)说说课文写了一件什么事?
2)检查生字情况。
3)说说自己理解了哪些词语?
4)检查读文情况。
三、抓住重点，精读探究
1、父亲为什么要开垦菜园?
2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了?
板书：贫瘠碧绿的翡翠
3、出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠?
1)哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程?
2)在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。
“四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精心伺候。
3)体会父亲两次说话的含义。
我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
当然会，撒了种子就会有收获的。
告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的`精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的劳动才使我家一年四季果蔬不断。(板书：坚持不懈勤劳)
经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐与自豪啊!让我们齐读最后一段。
思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗?
让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更是对劳动的深情和赞美。
四、总结全文，情感升华。
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结。
此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。
怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。
第二课时
教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。
教学过程：
一、理解文题。
把文章的题目改为我家的菜园，可不可以?为什么?说说你的想法。
二、识记生字
你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的?
三、指导写字。
说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意什么?
四、体会文章的写作特点。
1、通过写事来表现人的精神。
2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。
3、所选的材料是为中心服务的。
五、积累语言。
把令你感动的句子抄在积累本上。
六、积累名言警句。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉
七、读写结合，进行练笔。
写一件能表现爸爸某种精神的事。
板书设计
父亲的菜园
坚持不懈
贫瘠 碧绿的翡翠
勤劳
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇6
学习目标
1.认读8个生字。
2.了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？
3.感受父亲的勤劳，坚强。
学习重点了解课文内容。
学习难点
感受父亲的勤劳，坚强。
教具、学具准备
学习活动过程
活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改
活动1.导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜园，回答。初解课文
活动2.学习课文如何理解父亲的'菜园？1.读课文，学生字。
2.学习课文内容。
1.读文识字。
2.畅谈自己读懂的内容。
深入理解课文
活动3.再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题。选出小组代表回答问题。细致了解父亲的菜园
活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的？让学生细读课文找出描写父亲的语言。找出描写父亲的。语言并回答。积累语言
拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理菜园的情况。
《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的。
板书设计失去———修路
坚毅
父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠
笑了
作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）
教后反思
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇7
教材分析
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的`菜园”的来之不易。
一、课前播放歌曲《多情的土地》。
(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)
二、对比引入，入情入境。
1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子
秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜
教师配音读最后一自然段。
2.揭示课题《父亲的菜园》。
【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】
三、过渡，切入“文眼”。
师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。
四、菜园探析，一咏三叹。
1、通读概览。
师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。
导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?
2、以说带读
在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)
师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。
3、创造疑问：
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。
[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园，走进父亲。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)
2、提炼读法，学法迁移
师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)
(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)
4、聚焦重点
师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。
第一次学生读出想象力，第二次读出感情。
(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)
在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。
六、情感深化，认识课题。
1、以说带练
当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：
因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
2、认识课题
师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?
3、内容延伸
当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。
七、以歌升华，激励学生。
课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰
板书设计：
开地
挑土
肥地
父亲
勤劳坚毅执着
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇8
【教学目标】
１、认识课文中的８的生字。
２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
１、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：
要求：读准字音，语句流利，边读边想。
２、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
１、教师归纳学生感想和问题：
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。
２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。
３、父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：
勤劳、自信、坚韧、热爱。
４、你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？
《父亲的菜园》反思：
１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的'学习习惯。
２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。
作业设计
１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：
课件出示：
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水，因为我对这土地爱得深沉。
２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
３、播放歌曲《多情的土地》。
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇9
教材分析
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的.自读能力。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
一、课前播放歌曲《多情的土地》。
(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)
二、对比引入，入情入境。
1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子
秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜
教师配音读最后一自然段。
2.揭示课题《父亲的菜园》。
【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】
三、过渡，切入“文眼”。
师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。
四、菜园探析，一咏三叹。
1、通读概览。
师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。
导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?
2、以说带读
在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)
师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。
3、创造疑问：
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。
[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园，走进父亲。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)
2、提炼读法，学法迁移
师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)
(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)
4、聚焦重点
师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。
第一次学生读出想象力，第二次读出感情。
(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)
在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。
六、情感深化，认识课题。
1、以说带练
当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：
因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
2、认识课题
师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?
3、内容延伸
当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。
七、以歌升华，激励学生。
课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰
板书设计：
开地
挑土
肥地
父亲
勤劳坚毅执着
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇10
一、说教材
《父亲的菜园》是人教版第八册第七组的一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
【教学目标】
1、知识目标：引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。
2、能力目标：有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。
3、情感目标：懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。
重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【课前准备】
教师准备：常规教具、图片
【课时安排】一课时
板块
一、着眼课题、亲情导入，激发情趣、初解文本
1、读题、析题
板书：父亲（出示一些父亲形象的图片）
学生自由发言：谈谈对父亲这一词，你会想到什么？父亲的形象是怎样的？
板书：菜园（出示一些菜园的图片）
在你的印象中菜园是怎样的？
将父亲与菜园连起来，你又会想到什么呢？你可以提出什么问题？（学生自由提问题，师将学生的问题加以归纳，列举在黑板上。可能有：①父亲的菜园在哪？②父亲的菜园种了哪些菜？③为什么是父亲的菜园，而不是我家的菜园？④父亲这块菜园是怎么来的？父亲与这块菜园发生过哪些事？⑤父亲遇到了哪些困难？他又是怎样做的？⑥从父亲的菜园表现了什么？作者想说什么？）
2、梳理问题，探究交流
大家提出了不少很有价值的问题，那我们一起看看，有哪些问题我们能立刻解决的。
自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。读完后看看自己已经解决了哪些问题？看完后与同桌进行交流。
全班交流
［设计意图］从题目攻破。本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。让学生学会提出问题，按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。
板块
二、抓重点句、讨论感悟，展开想象、体验情感
在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。（重点引导学生对父亲的两次对话理解上）
第一次对话是在什么情况下说的？父亲对我说什么？父亲的话中其实还藏着一个什么道理？有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获
学法迁移：用同样的方法学习第二次对话：当我疑惑不解时，父亲又告诉我什么？从父亲的告诫中，说明父亲是个怎样的农民？他又是怎样看待问题的？从中你能感悟到怎样的一个人生道理呢？
学生自由发言，教师只要及时的加以鼓励和引导即可。［设计意图］让句子说话。阅读中方法的提示，讨论中适时的引导，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的难度。帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。
板块三：品读课文，探究原因，拓展延伸，升华情感
1、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的`绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
2、现在我们来讨论一下为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文，看你能找到几条原因，先在小组中进行讨论交流，再进行全班汇报。
3、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。
4、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
5、体会最后一段的作用。
6、选择文中你最受感动的语段摘抄下来。
5、学习文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话。
［设计意图］写话补充形象。采取小组合作的方式突破难点。此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。
《父亲的菜园》教学设计优秀 篇11
教材分析
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点和难点
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
一、课前播放歌曲《多情的土地》。
(在优美的歌曲中学生愉悦身心，有所感悟。)
二、对比引入，入情入境。
1.展示图片春：菠菜，莴笋夏：黄瓜，茄子
秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜
教师配音读最后一自然段。
2.揭示课题《父亲的菜园》。
【学生在直观图片的展示下，一幅幅栩栩如生，从而定下基本轮廓】
三、过渡，切入“文眼”。
师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。
四、菜园探析，一咏三叹。
1、通读概览。
师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。
导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放在一起会什么效果呢?
2、以说带读
在从对比中，学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)
师：同学们的心理正是文中“我”心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。
3、创造疑问：
父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。
[在这板块教学中，有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示，学生的内心一定有所震动，有所感触，也就会感情朗读出父子间对话]
五、走进菜园，走进父亲。
1、以“字”迁移
通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)
2、提炼读法，学法迁移
师：在这园中，只有狰狞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)
3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)
(因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)
4、聚焦重点
师：工具是死的`，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。
第一次学生读出想象力，第二次读出感情。
(父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。)
在这板块教学中，图片，教师有感情点拨，学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。
六、情感深化，认识课题。
1、以说带练
当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：
因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。
2、认识课题
师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?
3、内容延伸
当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造美好的未来。
七、以歌升华，激励学生。
课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰
板书设计：
开地
挑土
肥地
父亲
勤劳坚毅执着