短文网整理的幼儿园教学活动设计教案（精选26篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
幼儿园教学活动设计教案 篇1
活动目标：
1、通过观看图片，了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。观察重点：熟悉歌曲节奏，体验愉快的情绪活动流程：导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现
活动准备：
1、日常活动中，幼儿有互相帮助做好事的经验2、幻灯片、歌曲录音
活动过程：
一、 导入
1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戏?
2、 你喜欢你的`好朋友吗？为什么?
二、 欣赏讨论
1、 你觉得他们是好朋友吗？
2、 你从哪里看出来他们是好朋友？
3、 他们在干什么？
4、 你和好朋友会怎样互相帮忙？
小结：好朋友之间要互相帮助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。
指导：幼儿自由讨论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。
5、 让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样互相帮助的
6、 教师有表情的演唱歌曲。
7、 你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。
8、 请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。
三．尝试表现老师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？
1、 请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。
2、 幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。
幼儿园教学活动设计教案（精选24篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教学活动设计教案（精选24篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教学活动设计教案 篇2
教学目标：
1、能观察比较黄豆芽与绿豆芽的不同特征，区分黄豆芽与绿豆芽。
2、知道豆芽是蔬菜，很有营养，教育幼儿乐意吃豆芽，养成不挑食的好习惯。
教学重难点：
能观察比较黄豆芽与绿豆芽的不同特征，并区分黄豆芽与绿豆芽。
教学准备：
1．黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每组一个，黄豆种，绿豆种若干，人手一份碗筷。
2．多媒体课件《豆芽的营养》。
3．烧熟的黄豆芽每人一份。
教学过程：
一、导入活动
了解豆芽的特征激发幼儿参与活动的兴趣
春天到了小草都发芽了，小豆子也发芽了，今天老师带来了两种豆芽，请小朋友来猜猜它们是什么豆发出的芽？你是怎么知道的？
1.幼儿观察桌上的两种豆芽，并交流自己的观察。
2．教师小结：这种细细的，芽的头上有两瓣绿颜色的芽叶的是绿豆发出来的芽，我们叫它绿豆芽。这种芽的茎茎粗一点的，头上有两瓣黄颜色的芽叶是黄豆发出的芽，我们叫它黄豆芽。
二、引导幼儿尝试分豆芽，进一步了解黄豆芽与绿豆芽的特征。
1．师：老师这里有一些黄豆芽和绿豆芽，可是它们混在一起，我请小朋友们来把它们分出来，送到各自的家里，把分出来的黄豆芽和绿豆芽分在你的`两个点心盆里，边送边说：黄（绿）豆芽，我送你回家。
2．幼儿尝试分豆芽，教师巡回指导。
三、了解豆芽的营养价值，引导幼儿乐意吃豆芽。
1．观看多媒体课件，了解豆芽的营养价值。
师：刚刚我们已经认识了黄豆芽与绿豆芽，你们知道它们有什么用吗？（可以吃）对呀，黄豆芽和绿豆芽都可以当菜来吃，它们的营养可丰富了，那你们知道它们有什么营养呢？请小朋友来看一段录像，看看营养专家是怎么说的？
2．讨论课件内容，了解豆芽的营养。
师：你们看了录像知道豆芽有什么营养吗？
幼儿回答
教师小结：因为豆芽是豆子发出来的含有丰富的蛋白质、维生素B与维生素C。在春季维生素B与维生素C会大量缺乏所以在春季要多吃豆芽以补充维生素B与维生素C。所以，我们小朋友不能挑食，要多吃豆芽。
四、请家长来烧制豆芽，幼儿品尝豆芽，体验豆芽的美味。
师：豆芽中含有丰富的营养，小朋友们你们想不想尝一尝啊？你们吃过哪些用豆芽做的菜呢？今天我们请xx的妈妈来为我们烧一盘营养丰富的韭菜炒绿豆芽，老师这里已经有做好的黄豆芽请小朋友先来尝一尝，我们一边吃一边看着xx的妈妈来烧菜，好吗！
五、父母与幼儿一同品尝豆芽菜，体验活动的快乐。
1．师：小朋友们豆芽好吃吗？你们爱吃吗？豆芽有着丰富的营养，我们大家都爱吃。这么有营养的菜该和我们的爸爸妈妈一起分享。现在小朋友拿起你的碗去喂给你的爸爸妈妈吃，好吗！
2．幼儿和父母一同分享食物。
幼儿园教学活动设计教案 篇3
一、活动目标
1、初步感知两个相同种类物体的大小。
2、能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、愿意参加“送礼物”的游戏，在游戏中体验当小主人的快乐。
二、活动准备
大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干；大熊和小熊图片。
三、指导要点
1、活动重点：初步感知两个相同种类物体的大小。
2、活动难点：能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、指导要点：通过观察、比较，引导幼儿区分两个相同种类物体的大小。
四、活动过程
1、初步感知两个相同种类物体的大小。
（1）情境讲述，引发兴趣。
教师出示大熊和小熊的`图片，引导幼儿观察比较大小
教师：看一看，谁大谁小？
反思：兴趣是最好的老师，应利用孩子的兴趣来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜欢的玩具：大熊与小熊，让孩子通过观察比较，初步有了：“大”与“小”的概念，为下一步奠定了基础。
（2）游戏活动：分甜饼。
出示大小两种甜饼，引导幼儿观察比较大小。
教师：看一看，甜饼有什么不一样？好吃的甜饼怎么分？
引导幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的……给大……吃”的语言表述。
反思：利用游戏，增加兴趣，通过自己动手操作，释放兴趣。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按要求为大熊与小熊分甜饼，而且很乐意参加游戏。
2、进一步观察、比较，用简单的语言表述两个相同种类物体的大小。
（1）探索发现：引导幼儿观察并比较各式礼物的大小。
请幼儿看一看，比一比，说一说，引导幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。
（2）互动游戏：送礼物。请幼儿随音乐自行挑选礼物，要求把大的礼物送给熊爸爸，小的礼物送给熊宝宝，引导幼儿用“大的……送给大的……”。并且在送礼物时提醒幼儿使用礼貌用语。
幼儿园教学活动设计教案 篇4
一、游戏目标
1．通过让幼儿正确说出图片上水果的名称，并用短句“我要买X X”讲述出来。初步培养幼儿思维的严谨性。
2．培养幼儿专注倾听别人讲述的良好习惯。
3．通过反复游戏，引导幼儿能初步说完整的短句，大胆进行讲述，培养幼儿的自主性、独立性。
二、游戏准备
(一)物质准备
小图片及水果实物若干，(苹果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(与幼儿人数相等)水果汉字卡片若干。
(二)环境准备
布置成水果专柜，教师扮卖水果的阿姨。
(三)知识经验准备
认识水果，对水果汉字有了初步认识。
三、游戏方法
1．请幼儿扮买水果的顾客。买水果时要有礼貌地说：“阿姨，我要买水果。”阿姨问：“你要买什么水果?”小顾客要正确地讲出自己要买的水果名称，如：“我要买苹果。”
2．正确地讲出水果的名称后，阿姨就把水果的图片或实物卖给他，小顾客把水果放在自己的篮子里；如发音不正确，其他幼儿可帮助纠正。
3．买到“水果”的.小顾客要说：“谢谢阿姨，再见!”然后再换另一幼儿买水果。引导幼儿买与别人不同的水果。幼儿熟悉玩法后，售货员阿姨的角色可由幼儿自己扮演。
4．在此基础上，教师把水果汉字分发给幼儿，要求幼儿根据汉字买相应的水果。
幼儿园教学活动设计教案 篇5
一、活动目标
1、学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。
2、在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发言。
3、培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想象力和创造能力。
二、活动准备
布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。
三、活动过程
(一)以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。可以看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。
(二)集体讲述，交流玩法和经验。“圆圆”请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的，怎样玩的，“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点。
(三)欣赏儿歌，谈谈自己的体会。指导语：“儿歌里说了几样圆的东西？他们是什么？圆的车轮怎样动？儿歌里用了哪些动词来形容它的动作？我们还可以用什么动词形容车轮的动作。”通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的'结构特点。
(四)学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。
(五)续编儿歌，扩展想象力，发展创造力。
1、请幼儿把所看、所想到的有关圆形的物体画出来。指导语：“还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的？我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好！”
2、请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的句式特点，要讲清楚：圆的什么，它能怎样动起来。老师可以利用一些小物体做仿编的示范。
3、结合幼儿的生活经验，大胆创编。
鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，创编出与众不同的独特的诗句。
(六)结束
让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。
四、各领域渗透
科学：教幼儿认识圆柱体和球体，了解圆形物体的用途。
艺术：用圆形的色纸拼贴各种物体，发挥幼儿的想象力及创造性思维。
语言：进行动词归类，看看在这首儿歌里我们用了哪些动词，还可以怎样运用。听故事《圆圆和方方》，了解圆形和方形的作用，懂得骄傲、居功是不可取的。
健康：开展“我和圆圆做朋友”的主题活动，鼓励幼儿利用各种圆形的体育器械创造各种玩法。
幼儿园教学活动设计教案 篇6
设计思路：
“小雪花的旅行“是在主题活动“冬天不怕冷”的背景下的一个综合活动，整个活动以小雪花的旅行为主线，通过赏—做—寻三个环节让孩子在看看、说说、做做、找找中进一步感受冬天下雪的特征，并尝试用各种美术表现方式表现下雪的.情景，体验下雪的情趣。在此基础上，通过寻找雪人肚皮里的小秘密，激发幼儿活动的兴趣，进一步探索冬天不怕冷的方法。
活动目标：
1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。
2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。
活动准备：
1、“下雪了”flash课件
2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个
活动内容：
1、 观赏下雪情景
请幼儿欣赏“下雪了”flash课件
“你看 了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它会飞到哪里去呢？”，“今天，小雪花飞到哪里了？”
2、 下雪了
在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。
幼儿自由选择材料操作，表现下雪的情景。
3、 雪人的秘密
引导幼儿将自己的作品送给小雪人（要求作品形状与小雪人的帽子形状对应）
幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密
幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。
幼儿园教学活动设计教案 篇7
活动目标:
1、了解古诗大意，理解“举头”“低头”的含义。
2、能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗诵古诗。
3、体会诗文的意境和诗人对家乡及亲人的思念之情。
活动准备：
古诗《静夜思》图片、课件。
活动过程：
一、出示《静夜思》图片，幼儿观察。
提问：图中的人物是谁?他在哪里、在干什么？如果你在小的时候离开爸爸妈妈到很远的`地方，会是什么样的心情呢？
二、教师完整朗通古诗《静夜思》，引导幼儿欣赏、理解诗意。
1、指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。提问：古诗的名字叫什么？听了古诗后有什么感觉？
2、结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：、“举头”、“低头”的含义。
3、播放中秋月圆的课件，引导幼儿感受家人团圆，远离家乡的思愁。用语言和动作表现一下李白思乡的心情。
三、幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗诵古诗。
1、教师结合图片朗通古诗，幼儿小声跟念。
2、教师用动作提示，与幼儿进行诗句的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。
例如：教师说“床前”，幼儿
接“明月光”，依次类推。
3、请幼儿分组配乐朗诵古诗，进行展示。
附：《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡
幼儿园教学活动设计教案 篇8
设计意图
在日常的生活中，当孩子们看到毛毛虫的时候总是会表现出好奇、害怕等反应。然而，大多数幼儿可能并不知道毛毛虫会变成美丽的蝴蝶。于是我们设计了主题活动“毛毛虫”，语言活动“毛毛虫的故事”就是其中之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，理解故事，体验参与文学活动的快乐。
活动目标
1．喜欢参加游戏活动，了解《毛毛虫的故事》的大意。
2．学说量词：个、根、片。学说短句：第一天找到了一个红苹果，第二天找到了二根黄香蕉，第三天找到了三片绿树叶。
活动准备
1．幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉两根、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。
2．幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。
3．录音机，音乐磁带，自制故事图书。
活动过程
一、律动：毛毛虫热身操
师：毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧。师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。
二、情景游戏：毛毛虫的故事
师：毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。
1．毛毛虫的.第一天。毛毛虫姐姐(师)：毛毛虫和姐姐一起来到苹果园，每条毛毛虫吃一个苹果。幼儿“爬”到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了一个红苹果，啊呜啊呜吃掉了。
2．毛毛虫的第二天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两根香蕉。幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将两根香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边贴一边说：我找到了两根黄香蕉，啊呜啊呜吃掉了。
3．毛毛虫的第三天。师：毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛虫吃三片小树叶。幼儿随老师一起爬到“小树林"，将三片树叶摘下贴在自己的肚子上，一边做一边说：我找到了三片绿树叶，啊呜啊呜吃掉了。
三、结合游戏经验讲故事
1．自由交流。师：毛毛虫，你们吃饱了吗?能说说这三天吃了什么吗?幼儿在交流中学说“第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二根黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶”。
2．读大图书。出示自制的图书，师：姐姐编了一个故事，名字是《毛毛虫的故事》，你们想不想听呀?幼儿边看图书画面边听教师完整地讲故事。
3．提问。师：毛毛虫们你们吃饱了会怎么样，将来会变成什么呀?
四、表演游戏：毛毛虫变蝴蝶
师：毛毛虫吃饱了，也累了。让我们休息吧!幼儿模仿教师的动作，将纱巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。师：蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!师生听音乐做蝴蝶飞的动作出活动室。
幼儿园教学活动设计教案 篇9
活动目标：
1、在欣赏的过程中，了解有关图书的基本知识，激起幼儿动手制作的兴趣。
2、学习将纸正反四等分，并用画连环画的方式表现自己最喜爱的故事。
3、丰富幼儿的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。
活动准备：
1、供幼儿欣赏的.图书（幼儿自制的弹簧故事书一本，大开本图画书一本）
2、一盒录音带（课前录制好的幼儿讲述自己的弹簧故事录音）
3、稍厚且有韧性的长条形白纸，油画棒，勾线笔人手一份。
活动过程：
一、欣赏小朋友制作的弹簧故事书，激发幼儿动手的兴趣。
1、出示幼儿自制的弹簧故事书。
教师：这是一本小朋友自己制作的故事书，想不想听听书中的故事？（想听）
2、教师播放故事录音，幼儿安静倾听。
3、教师：故事好听吗？（好听）刚刚有没有听清那位小朋友叫它什么书？（弹簧故事书）想不想自己动手制作一本？（想）
二、欣赏图画书，了解图画书的基本知识。
1、教师：我们先来了解下图画书。这是什么？（图画书）这是图画书的什么？（封面）封面上有什么？（书名、作者、图画）最后是什么？（封底）封底上有什么？（条形码，小图标等等）
2、中间是什么？（内容）用什么来表示？（图画）右下角有什么？（ 页码）
三、讨论弹簧故事书制作的方法。
1、教师:小朋友觉得它像弹簧一样会弹起来，所以就给它起了个名字——弹簧故事书。
2、教师：制作一本弹簧书看看需要准备些什么？（一张长条形纸）
3、怎样把这张长条纸折成这样？（正反四等分）教师讲解：
a、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。
b、将四等分的纸翻转放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压平，成W形状。
4、教师：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、书名、作者，老师可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要画什么？（条形码、标价等。）
5、教师：里面还有几页？（4页）怎样把一个故事分成4页来画？（以小朋友的弹簧故事为例）每页需要画些什么？（开始、发展
一、发展二、结束）
四、幼儿制作“弹簧故事书”
1、老师：你想画什么故事？需要先做什么？（设计封面、封底）后做什么？（将故事分成四个部分来表现，不会写故事名字的可叫老师帮忙写上。）
2、指导幼儿进行弹簧故事书的绘画和制作活动。
五、展示和评价
教师：说一说你的书上画了什么？你最满意的地方在哪里？你最喜欢哪一本书，哪一个故事？为什么？
幼儿园教学活动设计教案 篇10
活动目标
1、理解什么是长大，能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。
2、学习复述小动物们自我介绍的话语。
活动准备
挂图第1号，幼儿人手一本操作书。
动物图片小熊、小马、小兔、小象
活动过程
一、组织谈话导入。
师：过了一个暑假，你们长大了吗？你们可以用动作来告诉大家你在哪方面长大了吗？幼儿自由发言
师：今天，小动物们也在讨论这个问题，依次出示小熊、小马、小兔、小象，并依次用这些小动物的语气做“自我介绍”
小熊：大家好，我是爱睡懒觉的小熊。
小兔：小朋友们好，大家认识我吗？对啦，我就是爱蹦蹦跳跳的小兔
小象：两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾，大家好，我是小象
小马：大家好，我是跑步健将小马
师：小熊他们到底有没有长大呢，听听故事你们就找到答案了。
二、倾听故事
第1―4段，欣赏、理解故事，并能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。
师：事情发生在什么时间？（暑假过去的一天早晨）
故事里有谁？（小熊、小马、小兔、小象）
小熊在干什么？（小熊在树洞里呼呼睡觉）
小熊的朋友们都来了，他们说了什么？做了什么？他们长大了吗？
师：小马是怎么说怎么做的？（有表情地复述小马的话，并加上一定的动作）小兔是怎么说怎么做的？（复述并做动作）
小象呢？它是怎么说的？又是怎么做的？（要求同上）
小熊做了一个什么动作？说了什么？
小熊穿衣服的时候发生了什么事情？穿鞋子的时候又发生了什么事情？
小熊对大家说，原来的衣服、鞋子怎么变小了，真的是变小了吗？那是为什么？
小熊是在什么情况下发现自己长大了呢？小熊长大了吗？我们继续听故事。
三、继续倾听故事第5段至结尾，感受小熊的变化，理解什么是长大。
小熊到底有没有长大？
小熊长大了吗？你从故事中什么地方听出来的？
师小结：原来在不知不觉中小熊已经长大了，它的'衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最大的孩子了。
完整倾听一遍故事，学习讲述故事。
分别请四名幼儿进行故事表演。
四、讨论：你长大了吗？体验成长的快乐。
1、师：我们班级里最大的孩子
是谁呢？你们觉得自己长大了吗？你是从哪些方面知道自己长大了呢？
2、幼儿讲述有关自己长大的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。
结束部分：教师进行总结讲评，课后到活动室外用肢体动作表现自己长大了。
幼儿园教学活动设计教案 篇11
观摩课设计理念：
视、听、溴、品尝、触摸……都是基本的和非常重要的感知觉。能否自觉积极地运用眼、耳、鼻、口、手等感官去感知，对于一个人能否具备敏锐的观察能力，主动地发现能力起着决定性的作用。《贴五官》这一有趣的活动，不是单纯地给于幼儿关于感知的现成知识，而是让幼儿在感官的运用中获得真切具体的感受和体验，主动建构有关感知的经验世界。
同时还让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护感官的方法，养成保护的习惯。
活动目标：
1、 能说出口、眼、耳、鼻的名称。
2、 能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的认识。
重点难点：
了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官。
活动准备：1、人手一面小镜子、 一份固体胶。2、幼儿活动材料《美术》第4页。
3、每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。
活动过程
一、找五官
1、师：孩子们，你们看老师的脸上有什么?
2、幼儿自由回答。(如幼儿回答不全，或回答问题不完整时，教师可“眨眨眼睛、张张嘴巴、捏捏鼻子提醒幼儿且指导幼儿回答完整)
3、照照镜子，看看自己的脸上有什么?
二、学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。
1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。
2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。 这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的`嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。
3、教师出示幼儿活动材料《美术》第4页，提问：小娃娃的脸上少了什么? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
三、撕贴五官。
1、教师讲解撕贴作画的要求：按轮廓撕下来，在背面抹上胶水，然后找到合适的位置粘贴。
2、提供幼儿活动材料《美术》第4页，鼓励幼儿大胆撕贴，提醒幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。
3、幼儿分成红、黄、蓝、绿四组拿自己的作品进行展览，互相欣赏。
设计意图
通过观察老师和自己的脸，初步感知五官的位置。
结合儿歌，巩固了解五官的位置和作用。
引导幼儿关注活动材料，引起幼儿操作的兴趣。
通过撕贴五官的操作活动，更进一步了解五官的位置与作用以及体验艺术活动带来的快乐。
幼儿园教学活动设计教案 篇12
幼儿有创编诗歌的潜能和兴趣，教师引导得当，可以帮助幼儿创编出自己喜欢的诗歌。引导幼儿进行诗歌创编的活动，可以让幼儿获得创编成功的喜悦，发展幼儿的语言能力，培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
活动目标
1、帮助幼儿初步了解诗歌的句式特点，培养幼儿创编诗歌的兴趣。
2.引导幼儿积极参与语言活动，能够在全班幼儿面前表达自己，从而培养幼儿的语言表达能力。
活动准备
1.红、蓝、绿、黄颜色的装饰眼镜共20个;红、蓝、绿、黄颜色的彩笔共20支。
2.铺有白纸的大黑板4个。
3.诗歌创编电脑课件一套，多人集体电脑一台。
活动过程
1.教师活动的导入：看看说说
师：今天，老师给小朋友带来了会变魔术的眼镜。请小朋友戴上这个眼镜看看周围的景物有什么变化?
幼儿戴上眼镜后，游戏的兴趣浓厚、情绪高涨，在教室内东看看西瞧瞧，几个孩子争着表述自己的感觉。
幼：我戴上红颜色的眼镜看见树变红了。
幼：我戴上蓝颜色的眼镜看见滑梯变蓝了。
幼：我戴上黄颜色的眼镜看见的云朵像穿了一件黄色的棉袄。
幼：老师、椅子、桌子统统都是绿色的了。
幼：我戴上红色的眼镜看操场，操场上所有的东西都是红颜色的。后来我和另一个小朋友换了一个绿色的眼镜，操场上的东西又变成绿色的了。
幼：当我把眼镜摘下来，又恢复了原来的颜色了!
分析：“会变魔术的眼镜”的活动设计，充分调动了幼儿学习的兴趣，激发了幼儿的尝试欲望。在自由观察的过程中，幼儿的语言能力得到了很好的发展，不管是胆小害羞的孩子还是性格开朗的孩子，都能及时地把自己的发现较完整地表述出来，为下一步的尝试活动奠定了基础。
2.教学活动之一：绘画记录
师：让我们用彩笔把看见的事物画下来，让它们组成一幅颜色相同的画。
幼儿手拿彩笔在桌边进行绘画。由于是大班的孩子，他们有一定的绘画能力，不到3分钟就完成了创作。在他们的画里，可以看到滑梯、大树、云朵、小朋友、桌椅、电视机、娃娃、金鱼等事物。
教师与小朋友一起把相同颜色的画贴在黑板上，组成红色、蓝色、绿色和黄色的画板。
分析：“绘画记录”这一环节起到了承前启后的作用。让幼儿试着把刚才看到的事物画出来，可培养幼儿用画面表达观察到的事物的能力，同时也培养了幼儿运用知识的能力，这是培养幼儿主动学习精神的手段之一。在自由绘画的过程中，出现了幼儿互相帮忙的场面，使幼儿的合作精神得以体现。
3.教学活动之二：诗歌朗诵
师：我昨天戴上了红色的魔术眼镜去水果店，看见了许多的水果，老师很高兴，画了一幅《红色的世界》的图画，还编了一首《红色的世界》的诗歌，小朋友想听吗?
幼儿边看多媒体演示，边听教师的诗歌朗诵，感知诗歌的内容和结构。
分析：教师也会像我们一样戴着魔术眼镜去玩，这是多么有趣的事情!孩子的好奇心再次被激发起来了!由于诗歌内容有趣，结构比较简单，加上多媒体的逐一演示，大部分孩子很快就掌握了。
4.教学活动之三：诗歌创编
师：小朋友想尝试一下几个人一组把刚才画下来的画创编成《蓝色的世界》《绿色的世界》《黄色的世界》吗?老师相信你们一定能行!
指导幼儿自由选择同伴，站在画板前，看着自己的图画，按照诗歌的结构，尝试创编诗歌。
创编完成后，教师请每一组成员将创编好的诗歌在全体幼儿面前朗诵。
第一组幼儿创编了诗歌《红色的世界》，内容如下：
红色的滑梯，红色的云朵，红色的操场，红色的老师。
这一片红，那一片红，到处都是红、红、红。当我把红色的眼镜摘下来，红色的世界不见了。
第二组幼儿创编了诗歌《绿色的世界》，内容如下：
绿色的金鱼缸，绿色的房子，绿色的窗帘，绿色的录音机。
这一片绿，那一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的眼镜摘下来，绿色的世界不见了。
第三组幼儿创编了诗歌《蓝色的世界》，内容如下：
蓝色的门，蓝色的窗，蓝色的小朋友，蓝色的手。
这一片蓝，那一片蓝，到处都是蓝、蓝、蓝。当我把蓝色的眼镜摘下来，蓝色的世界不见了。
第四组幼儿创编了诗歌《黄色的世界》，内容如下：
黄色的衣，黄色的裤，黄色的袜，黄色的鞋。
这一片黄，那一片黄，到处都是黄、黄、黄。当我把黄色的眼镜摘下来，黄色的世界不见了。
教师将每组创编的诗歌串起来，组成一首长长的新诗歌《多彩的世界》，在音乐的伴奏下，全体幼儿一起朗诵。
分析：以小组的形式集体创编诗歌;为幼儿提供了一个比较自由的创造空间，体现了以幼儿为活动主体的意识，还可以起到让幼儿的思维互补的作用。最后，把诗歌串起来组成了一个新诗歌《多彩的世界》，幼儿由此产生了成功的喜悦，激发了他们继续主动学习的兴趣和热情。
5.活动延伸
师;颜色世界是丰富多彩的，你们还能编出有关紫色、橙色的诗歌吗?请你们编好后告诉身边的人!
幼儿园教学活动设计教案 篇13
活动目标：
1、引导幼儿运用各种感官认识茶叶并观察泡茶叶时茶叶的变化，激发幼儿探索欲望。
2、通过课件，了解中国的茶文化，培养幼儿对中国文化的亲近感。
3、通过故事，使幼儿知道中国是第一个发现茶叶可以泡水喝的国家，激发幼儿对祖国的自豪感。
4、教育幼儿从小懂礼貌。
重点领域：
科学、社会活动方式：集体、小组
活动准备：
1、课件
2、茶叶、玻璃杯、茶具、磁带、表格、信封。
活动过程：
一、用魔术形式引出主题，引导幼儿运用嗅觉，触觉认识茶叶。
1、魔术：信封出物。
2、提问：猜猜老师变出的是什么？讨论：用什么办法来判断？
3、请幼儿观察茶叶的`形状、颜色。
4、记录下没泡前茶叶的形状。
二、通过看课件，使幼儿了解中国的茶文化
1、介绍茶具及用途。
2、泡功夫茶的步骤。
3、介绍几种名茶。
4、品茶：
（1）教师泡茶
（2）幼儿听故事《茶叶的故事》
（3）请客人品茶。
5、记录结果：没泡过的茶叶 泡过的茶叶 相同不同
要求：可以画，可以写字也可以用拼音代替。
三、结束：
1、教师小结
2、提问：关于茶叶，你们还想知道什么呢？请幼儿查找资料并带到幼儿园与大家分享。
[评析]《茶文化》一活动，教师能够抓住生活中的教育素材，运用幼儿多种感官交互使用的办法，通过观、议、品、记等几个过程让幼儿初步了解到中国茶文化的悠久历史，激发幼儿探索欲望。整个活动幼儿积极性高涨，气氛活跃，取得了预期效果。
幼儿园教学活动设计教案 篇14
一、活动目标
1.学习儿歌，体会儿歌短小精练、词汇丰富的特点。
2.在理解儿歌内容的基础上，学习按照儿歌的重复结构结合已有的经验续编儿歌的后半部分，并在集体面前大胆发言。
3.培养幼儿爱动脑筋的习惯，培养幼儿的想像力和创造能力。
二、活动准备
布置“圆圆”的家，里面有各种圆形的物体。儿歌范文、投影仪、画纸、彩笔。
三、活动过程
(一)以玩游戏的形式，帮助幼儿积累丰富的经验。邀请幼儿到“圆圆”家玩，让幼儿自由选择各种活动，体会圆的特点和用途。可以看有关圆形物体的图书和图片，和同伴玩球，玩车轮，玩其他圆形玩具。
(二)集体讲述，交流玩法和经验。“圆圆”请小朋友说说，刚才玩了什么，它是什么样子的，怎样玩的，“圆圆”家里有些什么东西，这些东西有些什么特点。
(三)欣赏儿歌，谈谈自己的体会。指导语：“儿歌里说了几样圆的东西?他们是什么?圆的车轮怎样动?儿歌里用了哪些动词来形容它的动作?我们还可以用什么动词形容车轮的动作。”通过提问帮助幼儿分析，理解儿歌里新运用的动词，进一步认识儿歌的结构特点。
(四)学习朗读儿歌，加深对儿歌的理解与记忆。
(五)续编儿歌，扩展想像力，发展创造力。
1.请幼儿把所看、所想到的有关圆形的.物体画出来。指导语：“还有什么物体是圆的，儿歌没有提到的?我们把它画下来，编成一首儿歌，看谁想得多，编得好!”
2.请幼儿依据自己观察得来的经验和画好的作品尝试续编儿歌的后半段。鼓励幼儿用形象、生动、贴切的动词来描述这些图形的物体，掌握儿歌的句式特点，要讲清楚：圆的什么，它能怎样动起来。老师可以利用一些小物体做仿编的示范。
3.结合幼儿的生活经验，大胆创编。
鼓励幼儿不把眼光局限在室内或“圆圆”的家，根据自己以往的经验大胆想像，创编出与众不同的独特的诗句。
(六)结束 让幼儿把自己续编的部分大声地在集体面前朗读出来，让每个幼儿都有发言的机会。老师把幼儿的朗读录下来，最后放出来让幼儿完整地欣赏一遍，激发幼儿的兴趣和增强自信心。
四、各领域渗透
科学：教幼儿认识圆柱体和球体，了解圆形物体的用途。
艺术：用圆形的色纸拼贴各种物体，发挥幼儿的想像力及创造性思维。
语言：进行动词归类，看看在这首儿歌里我们用了哪些动词，还可以怎样运用。听故事《圆圆和方方》，了解圆形和方形的作用，懂得骄傲、居功是不可取的。
健康：开展“我和圆圆做朋友”的主题活动，鼓励幼儿利用各种圆形的体育器械创造各种玩法。
幼儿园教学活动设计教案 篇15
活动目标
(一)知道勺子的用处，喜欢学习用勺子吃饭。
(二)体验自己独立做事情的快乐。
(三)教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
(四)培养幼儿的尝试精神。
重点难点
(一)活动重点：学习用勺子吃饭。
(二)活动难点：熟练使用小勺吃饭。愿意自己做一些力所能及的事。
活动准备
(一)经验准备：在日常生活中使用过小勺。
(二)物质准备：ppt、自制泡泡棉食物、自制软黏土彩球、乒乓球、勺子若干、自制大嘴巴小动物10个。
活动过程
(一)开始部分
出示勺子导入活动。
师：看看今天老师带来了什么?
(二)基本部分
1、看一看。初步感知勺子是用来吃什么的。
(1)出示我的勺哪儿去了的PPT。
(以故事情节将图片串联起来，贴近幼儿生活经验、便于幼儿理解。)
故事：宝宝有一把漂亮的勺子，用它喝牛奶，用他吃米饭。
勺子呢?小猫咪咪说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃鱼——哎，不好用。”
勺子呢?小狗汪汪说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃肉骨头——哎，不好用。”
勺子呢?小鸡叽叽说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃小虫——哎，不好用。”
勺子呢?小羊咩咩说：“这把勺子真漂亮，我用它来吃青草——哎，不好用。”
勺子呢?“嗬，我的漂亮的勺子又回来啦!我要用它吃一口菜，吃一口饭，再用它吃一口肉，喝一口汤。这回勺子高兴了，张开嘴巴把歌唱!”
(2)提问，引导幼儿知道小朋友也能自己用勺子，并感受独立做事的快乐与成就感。师：故事中的小动物用勺子做了什么?小动物喜欢吃什么?师：勺子呢?小朋友要用勺子来干什么?
2、说一说勺子能做什么。引导幼儿在表达中调动生活经验，知道勺子的用处。
3、做一做。在实际操作中，引导幼儿初步体验独立做事情的快乐，愿意自己做一些力所能及的事情。
(1)喂小动物
师：咱们家里的小动物也饿了，我们一起用小勺来喂喂它们吧!(幼儿自己选择小动物进行喂饭)
(2)我用小勺吃东西
师：今天不用吸管吸酸奶，咱们用小勺来吃，看看谁能拿好小勺，吃到酸奶。
4、梳理提升：自己用勺吃饭。
请小朋友说一说自己刚才是怎样用小勺喂动物的。
教师及时鼓励幼儿，使幼儿能够体会自己做事情的快乐。
师：你们可真能干,会自己拿好勺儿，用小勺喂小动物吃东西，你们真棒!快给自己鼓鼓掌吧!
(三)结束部分
小动物夸你们真能干，刚才你们说了那么多，是不是口渴了，小动物给你们带来了酸奶，不过小动物说要自己吃才可以，你们能做到吗?
活动总结
本次活动目标制定符合本班幼儿兴趣与年龄特点，活动以贴近幼儿生活经验、丰富有趣的游戏化情景贯穿始终，幼儿在游戏与操作过程中孩子能喜欢使用小勺喂小动物吃饭、并体验到自己做事的快乐，从而较好的达到了预期的教学目标。
在突破重难点方面，我通过“看一看”、“说一说”、“做一做”3个环节让幼儿运用多感官感知、体验。在“看一看”环节，通过贴近幼儿生活经验、主题鲜明的'故事PPT引导幼儿初步理解小勺的用处;在“说一说”环节中，通过引导幼儿调动已有生活经验，进一步知道小勺的用处，并初步感受自己使用小勺吃饭的乐趣;在“做一做”环节中，选取幼儿感兴趣游戏和多种材料，使幼儿在操作过程中用练习了使用了小勺，并进一步体验独立做事的快乐。最后通过“梳理提升”环节，引导幼儿总结提升活动中的做法与感受，进而使幼儿体验独立做事的快乐与成就感。各个环节层层递进、逐步深入，最终有效突破了活动的重难点。幼儿在喂小动物的过程中非常感兴趣总是在不停地喂，导致最后材料有些不足。
幼儿园教学活动设计教案 篇16
目标：
1、鼓励幼儿乐意尝试各种餐具的使用方法。
2、体验使用餐具品尝美味食物的成功感及乐趣。
重点：幼儿乐于尝试使用各种餐具，品尝美味食物。
难点：用正确的动词表达餐具的使用方法。
准备：一名幼儿扮演小兔、生日蛋糕、各种食物、餐具、空盒子小毛巾。
过程：
一、导入情境，激发幼儿的'兴趣。
师：你们看，兔姐姐为我们准备了什么？它们是怎么样的？
（引导幼儿自由的观察食物及各种餐具，说说它们的名称、形状。）
二、引导幼儿尝试用各种餐具品尝不同形状的食物，探索各种餐具的使用方法。
1、幼儿自由交流探索：你刚才吃了什么？你是怎么吃的？请了什么餐具帮忙？
2、幼儿说说餐具的使用方法并用肢体语言来表示，教师引导幼儿正确使用动词。
3、教师提出或从幼儿的操作情况中启发幼儿的发散性思维，知道同一种食物可以用不同餐具来使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全体幼儿为小兔唱生日歌欢庆生日。让幼儿在已有的经验上再次探索。
幼儿在已有的感性经验基础上去操作使用不同餐具，品尝食物。
四、活动延伸
餐具“碰碰碰”，全体幼儿一起唱唱跳跳。
幼儿园教学活动设计教案 篇17
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。
该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。
活动目标
1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
活动准备
活动前带领幼儿观察雨景;散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
活动过程
(一)谈话导入
师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?
(二)欣赏散文
1、看无声课件。
师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?
(1)幼儿看课件。
(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
2、老师朗诵散文。
设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。)
3、在场景中感受、理解散文中的排比句。
师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。
鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。
4、完整欣赏散文。
(三)仿编散文
1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。
教学建议
(一)制作课件、辅助教学
散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。
欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。
(二)结合动作、帮助记忆
低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。
(三)无声动画，利于想像
如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像。
(四)仿编中心句、迁移经验
在引导幼儿欣赏散文，感受文中优美的语句和意境的同时，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景，改换排比句中的宾语，进行仿编，即“小雨点跳到xx上，哎呀呀!小雨点把XX当成了滑梯”。
作品赏析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧，小雨点
小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。
哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的小雨伞也当成了滑梯。
滑吧、滑吧，快乐的小雨点。
(二)修改后的散文
小雨点
小雨点排着队，唱着歌，从天上跳下来。
跳到屋顶上，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯;跳到树叶上，哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯;跳到我的雨伞上，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯。
滑吧，滑吧，快乐的小雨点。
幼儿园教学活动设计教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的幼儿园教学活动设计教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教学活动设计教案 篇18
活动目标
1．了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光朝不同的方向反射。
2．能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。
3．知道生活中有些物品也能反射光。
活动准备
1．知识经验准备：幼儿已玩过踩影子的游戏。
2．物质准备：
（1）每人一面平面镜（大小形状各异）。
（2）若干可以反光的物品，如不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品；若干不能反光的物品，如书、粗糙的石头、衣服等。
（3）用即时贴剪出飞机、花、小鸟等镂空图案，并贴到部分镜面上；水彩笔等。
3．时间安排：阳光灿烂的日子。
活动过程
一、请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内—鼓励幼儿寻找亮光，引出活动主题根据需要可进行以下提问：亮光是从哪里来的？它是怎么进来的？小结：亮光是从外面来的，是镜子反射的太阳的光。
二、引导幼儿探索镜子反光的现象
1．请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进活动室。
2．引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到活动室的，并做一做。请没做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。
3．请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现。如反射进活动室的光是怎样的？它会不会移动？是怎样移动的？你能把光照在你想照的地方吗？你是怎样做的？小结：反射的光大小、形状是不一样的，改变镜子的角度，光就会来回移动，它的方向也变了。
4．请幼儿再次操作，并相互交流经验。
三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光
1．鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以像镜子一样在太阳光下能反射光。
2．请幼儿任选老师提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光。
3．鼓励幼儿探索这些材料反射出的光有什么不同。小结：能反射光的东西都是亮亮的，都能照见人；亮度强的物体，反射出的光的亮度也强；小的东西反射出的`光也小；不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的；有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字四、玩游戏捕光捉影
1．出示贴有飞机镂空图案的镜子，让幼儿猜猜会反射出什么。
2．教师介绍游戏玩法：两人一组，一幼儿手持贴有飞机镂空图案的镜子，用镜子反射到墙面上的光追逐、轰炸另一幼儿用平面镜反射到墙面上的光，覆盖一次得1分。几分钟后幼儿互换镜子，游戏继续进行，覆盖次数多的为胜。
3．师幼一起玩游戏捕光捉影。
活动延伸
1．将手电筒、各种镜子投放到发现区，鼓励幼儿继续探索光的反射现象。
2．家长、教师等引导幼儿在日常生活中观察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射现象。
活动反思
这是在日常生活中捕捉教育契机、发现隐含的教育价值而随即生成的活动。由于是幼儿感兴趣的话题，再加上整个活动过程中让幼儿充分地动手、动脑、动口，幼儿参与的积极性非常高，活动效果很好，圆满地完成了活动目标。整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了丰富的可操作的材料，鼓励每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索，在幼儿探索的过程中，支持、鼓励他们大胆交流探索的过程和结果，幼儿成为活动的主人，教师只是不断地抛出问题，引导幼儿步步深入地探究光的反射现象。幼儿在与材料、与同伴、与老师互动的过程中习得了新的知识经验，增强了同伴之间的合作能力，体验了探索的快乐。一节活动暂时结束，但幼儿的探索欲望却并未终止，而是刚刚开始，于是把幼儿的探索有效地延伸到发现区和日常生活中，让幼儿知道除了太阳光，还有其他很多光源也可以形成光的反射，还有很多物品也可以反射光。
整个活动体现了以下几个特点：
1．活动目标建立在了解中班幼儿现状的基础之上。
2．活动内容为幼儿提供了有益的学习经验，并符合其发展需要，有助于拓展幼儿的经验和视野。
3．教育方法、策略调动起了幼儿自主学习的积极性。
4．活动过程体现了幼儿是活动的主体，教师起主导作用，引导幼儿主动有效地学习，并力求形成合作探究式的师幼互动。
幼儿园教学活动设计教案 篇19
一、活动目标
1、初步感知两个相同种类物体的大小。
2、能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、愿意参加“送礼物”的游戏，在游戏中体验当小主人的快乐。
二、活动准备
大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干；大熊和小熊图片。
三、指导要点
1、活动重点：初步感知两个相同种类物体的大小。
2、活动难点：能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、指导要点：通过观察、比较，引导幼儿区分两个相同种类物体的大小。
四、活动过程
1、初步感知两个相同种类物体的大小。
（1）情境讲述，引发兴趣。
教师出示大熊和小熊的图片，引导幼儿观察比较大小
教师：看一看，谁大谁小？
反思：兴趣是最好的老师，应利用孩子的兴趣来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜欢的`玩具：大熊与小熊，让孩子通过观察比较，初步有了：“大”与“小”的概念，为下一步奠定了基础。
（2）游戏活动：分甜饼。
出示大小两种甜饼，引导幼儿观察比较大小。
教师：看一看，甜饼有什么不一样？好吃的甜饼怎么分？
引导幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的。。给大。。吃”的语言表述。
反思：利用游戏，增加兴趣，通过自己动手操作，释放兴趣。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按要求为大熊与小熊分甜饼，而且很乐意参加游戏。
2、进一步观察、比较，用简单的语言表述两个相同种类物体的大小。
（1）探索发现：引导幼儿观察并比较各式礼物的大小。
请幼儿看一看，比一比，说一说，引导幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。
（2）互动游戏：送礼物。请幼儿随音乐自行挑选礼物，要求把大的礼物送给熊爸爸，小的礼物送给熊宝宝，引导幼儿用“大的。。。。送给大的。。。”。并且在送礼物时提醒幼儿使用礼貌用语。
幼儿园教学活动设计教案 篇20
活动目标
1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2.启发幼儿根据儿歌的资料想象并用动作来表演。
活动准备
1.课件-图片：荷花(风荷丽日)
2.课件-照片：池塘里的鱼
活动过程
一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
课件：(动态)荷花
1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的?
(让幼儿欣赏动态的美丽荷花)
2、想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼)
幼儿根据自我的`知识经验讲述
二、结合图片学习儿歌《荷花开》出示图片：池塘里的鱼、虾
1、出示图片：图上有什么?
(小鱼、小虾)
教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。
2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗?
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
演示荷花图片：
儿歌里说的红色的大伞是什么呢?(荷花)
三、启发幼儿经过动作辅助，理解儿歌资料。
1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢?
小雨又能做什么动作呢?
小鱼、小虾能够用什么动作表示?
2、教师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。
3、幼儿团体朗诵。
四、幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束。
附儿歌：池塘里，
暖暖的风儿吹过来，
细细的小雨落下来，
小鱼儿、小虾儿游过来，
红色的大伞，
一朵一朵打开来!
幼儿园教学活动设计教案 篇21
活动目标：
1、在欣赏的过程中，了解有关图书的基本知识，激起幼儿动手制作的兴趣。
2、学习将纸正反四等分，并用画连环画的方式表现自己最喜爱的故事。
3、丰富幼儿的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悦。
活动准备：
1、供幼儿欣赏的图书（幼儿自制的弹簧故事书一本，大开本图画书一本）
2、一盒录音带（课前录制好的幼儿讲述自己的弹簧故事录音）
3、稍厚且有韧性的长条形白纸，油画棒，勾线笔人手一份。
活动过程：
一、欣赏小朋友制作的弹簧故事书，激发幼儿动手的兴趣。
1、出示幼儿自制的弹簧故事书。
教师：这是一本小朋友自己制作的故事书，想不想听听书中的故事？（想听）
2、教师播放故事录音，幼儿安静倾听。
3、教师：故事好听吗？（好听）刚刚有没有听清那位小朋友叫它什么书？（弹簧故事书）想不想自己动手制作一本？（想）
二、欣赏图画书，了解图画书的基本知识。
1、教师：我们先来了解下图画书。这是什么？（图画书）这是图画书的什么？（封面）封面上有什么？（书名、作者、图画）最后是什么？（封底）封底上有什么？（条形码，小图标等等）
2、中间是什么？（内容）用什么来表示？（图画）右下角有什么？（ 页码）
三、讨论弹簧故事书制作的方法。
1、教师:小朋友觉得它像弹簧一样会弹起来，所以就给它起了个名字——弹簧故事书。
2、教师：制作一本弹簧书看看需要准备些什么？（一张长条形纸）
3、怎样把这张长条纸折成这样？（正反四等分）教师讲解：
a、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。
b、将四等分的纸翻转放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压平，成W形状。
4、教师：什么地方可以做封面？封面上有些什么？（故事中的主要人物、书名、作者，老师可拿出甘心雯小朋友的做范例。）什么地方做封底？封底需要画什么？（条形码、标价等。）
5、教师：里面还有几页？（4页）怎样把一个故事分成4页来画？（以小朋友的弹簧故事为例）每页需要画些什么？（开始、发展
一、发展二、结束）
四、幼儿制作“弹簧故事书”
1、老师：你想画什么故事？需要先做什么？（设计封面、封底）后做什么？（将故事分成四个部分来表现，不会写故事名字的可叫老师帮忙写上。）
2、指导幼儿进行弹簧故事书的绘画和制作活动。
五、展示和评价
教师：说一说你的书上画了什么？你最满意的地方在哪里？你最喜欢哪一本书，哪一个故事？为什么？
前言
以下这些是我个人在教学活动“爱的故事书”课后的反思、顿悟，以及改编的原因和细节。在教学的不断实践和总结中，我明白，教学是个常思常完善创新的过程，只有不断地完善、改进才能达到较理想的教学效果。
从“爱的故事书”到“弹簧故事书”
3月4日上午第二个活动是美术“爱的故事书’.因为最近有点私事没来得及提前备课，所以在上课之前我粗略地看了一下教材。多年的教学经验让我知道小朋友会喜欢上这个手工兼绘画的活动。
活动按书上的教材一步一步地进行着，小朋友也的确如我所料的一样——趣味盎然。但在第四步“幼儿制作爱的故事书”这一环节出现了问题。教材书上只是说将纸正反折成四层，并没有怎样具体教幼儿的操作方法。因为正在上课，来不及细想，拿起纸来，就教小朋友正一下反一下地对折。结果最后一层明显比前三层少了许多。再看看小朋友的，机灵一点的正反折成了四层，最后一层多出了或少了部分的马上嚷嚷开了“老师，多出了怎么办？我这里少了许多……”；反应迟缓一些的小孩如卷席子般将纸朝一个方向卷成了四层。看到这些，直骂自己的马虎，课前应该认真备课。没办法，暂时我只能告诉幼儿这是我们的第一本书，试验品。抽时间老师再重新教他们做过一本，这会儿就这样折好就成。
这一环节过来，幼儿在进行爱心故事的绘制上又出现了新的问题。幼儿因年龄差异，理解能力有所不同。大一点的孩子知道帮助、关心别人或别人关心帮助自己都是爱。可有的小朋友却认为爱就是自己想画什么就是什么（即便是课前我们曾讨论过有关爱心故事的话题）。幼儿这样，我加以指正，他面露难色：“老师，我不会。”就无兴趣再画下去，另一个被指正的孩子也跟着如此。（其实想想，“爱的故事书”的绘画内容对于孩子来说，是存在一定的难度和局限性，孩子遇到困难就退缩是一件很正常的事。）
怎样才能让他们有兴致的绘画完作品呢？
我想前提必须是幼儿自己感兴趣，愿意主动去绘画。平时小朋友课间休息时间最喜欢做的事就是拿笔画画，那会儿从没听谁说过不会。于是，当即我就把绘画内容拓宽了：幼儿可以画自己亲身经历的爱的故事，也可以画自己想象的故事。“哦，知道了！”小家伙们活跃起来，刚刚几个说不会的小家伙这会儿也忙乎。
一段时间后，小家伙“爱的故事书”问世了，有作者、有内容、有页码……象模象样的。有几个会写字的还给自己的书写上了书名。像熊佳祺的“会飞的鞋子”，谌佳馨的“我会飞”…..
嘿嘿，小朋友们并没有因时间过长感到到疲倦和厌烦，反而个个笑开了花，争着给老师看。瞧他们那份自豪感！看着他们这样，内心的那份愧疚更加重了。从今往后决不能以任何事情为借口马虎的对待工作，同时也许诺小朋友下周教他们制作过一本故事书的。
活动结束后，我再一遍认真地翻阅了教案。觉得他们编辑的教案也有不足之处，需要完善。
稍后一星期，单位出通知：县教育局举行送课进私立幼儿园的活动。突然想到这个活动，如果按自己的思路把教学过程重新设计一下或许不错，同时也想看看私立幼儿园与公办幼儿园存在哪些区别。于是，毫不犹豫地报了名。
离送课的活动还有些时间，于是我开始按自己的想法着手设计教案了，因为涉及到幼儿最后绘画的表现，“爱的故事书”范畴较窄，不利于孩子想象力的发挥，我把活动目的2改为：学习用连环画的方式表现自己最喜爱的故事，这一改动就丰富幼儿的绘画创作内容。
有了这一更改，标题“爱的故事书”就显得过于硬梆，必须有一个既有童趣又让幼儿印象深刻的题目。那天，我把玩着手中一本幼儿的“爱的故事书”，甘心雯小朋友走过来问：
“刘老师，你在干什么？”
“甘心雯小朋友，你说这像什么？”我提按着故事书。
“像弹簧，妈妈睡的床就是这样压下去，又弹起来的。”
思绪豁然开朗，“弹簧故事书”多有趣味！我抱起甘心雯小朋友响亮的亲了一下，
“谢谢你，宝贝！你帮老师解决了一个难题。”
“弹簧故事书”这一活动名称便孕育而生。
接下来活动过程也需要重新编排一下。原教材第一步骤是以提问的方式引导幼儿讲述关于爱的故事。幼儿大部分只会人云亦云：爷爷早上开车送我来幼儿园，妈妈给我买新衣服了，奶奶给我盖被子了……有些小朋友等不及你请他说，便自顾自地和身边的'伙伴聊开了。老师为了课程需要又必须硬性地让幼儿回到活动内容上来，幼儿情绪上不免有些起伏。而且这部分内容现在也不适合我的活动标题，所以我决定舍去这部分，改为我增设的一个活动内容。
出示我班幼儿的成品“弹簧故事书”，让小朋友欣赏并倾听他的“弹簧”故事（课前我录制好故事录音）。我想小朋友听完后，肯定会露出羡慕的表情，并发自内心的想自己动手制作故事书，这也是我增设这一内容的目的。
幼儿有了自己想动手的念头，尔后我就直接用了书中的第二步欣赏图画书，了解图画的基本知识。幼儿迫切地想制作故事书，这一环节他们会很认真地倾听，想知道图书里故事外，还有哪些他们不知道的知识。
随后很自然地过渡到原教材的第三步：讨论爱的故事书（弹簧故事书）的制作方法。幼儿在教师的引导下，在已有感观经验基础上（刚欣赏过我班幼儿的弹簧故事书），进一步把图书的基本知识进行了一番梳理，又明白制作所必须的材料和制作步骤。同时也加深了印象，制作就不会落下哪一个环节。
活动的第四步就是幼儿制作弹簧故事书。在这一步，原教材只有将纸折成四层，并没有具体的教学方法，也欠一个将纸等分的说明。已上了的活动经历让我明白必须自己琢磨出一个折纸的方法，且要组织好语言，通俗易懂，让幼儿一听就明了。怎样将纸折成大小相等，方向相反的四层呢？
这一环节，对于幼儿来说，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。说实话，我自己琢磨了许久才顿悟：
①、将长方形的两条长边对折再对折成相等的四等分。
②、将四等分的纸翻转放在桌面上。
③、提起最上面一等分沿痕迹反折，完全重合在其他三等分纸上压
为了验证折纸方法的可行性，我抽空在班上试验了一下。班上45名幼儿，其中只有2名幼儿不会，比起以前上的那节课，效果算不错的。
这一难度被攻克，幼儿最喜爱的故事绘制就不成问题了。大班幼儿具备一定的相像力，虽说幼儿个体的差异会影响到故事绘制内容的简易，人物的多少。但我觉得这一点大可不必深究，重在幼儿极大的发自己的主动性，从中获得了愉悦、成就感。
活动过程最后一步依旧采用了原教材的“展示和评价”这是必不可少的环节，所有的小朋友都在期待着自己的作品会得到老师、伙伴的赞扬与肯定。但在这一环节，老师必须更好地照顾到那些相对弱势的幼儿，鼓励他们，让他们保有信心。
整个活动过程时间持续会比较长，但我想孩子的态度是积极的，明朗的，因为最大限度的挖掘并发挥了他们的自主性。已上的“爱的故事书”也证明了这一点。
我坚信，并期待着这次活动的到来！
幼儿园教学活动设计教案 篇22
一、活动目标
1、初步感知两个相同种类物体的大小。
2、能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、愿意参加“送礼物”的游戏，在游戏中体验当小主人的快乐。
二、活动准备
大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干；大熊和小熊图片。
三、指导要点
1、活动重点：初步感知两个相同种类物体的大小。
2、活动难点：能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。
3、指导要点：通过观察、比较，引导幼儿区分两个相同种类物体的大小。
四、活动过程
1、初步感知两个相同种类物体的大小。
（1）情境讲述，引发兴趣。
教师出示大熊和小熊的图片，引导幼儿观察比较大小
教师：看一看，谁大谁小？
反思：兴趣是最好的老师，应利用孩子的兴趣来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜欢的玩具：大熊与小熊，让孩子通过观察比较，初步有了：“大”与“小”的概念，为下一步奠定了基础。
（2）游戏活动：分甜饼。
出示大小两种甜饼，引导幼儿观察比较大小。
教师：看一看，甜饼有什么不一样？好吃的.甜饼怎么分？
引导幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的。。给大。。吃”的语言表述。
反思：利用游戏，增加兴趣，通过自己动手操作，释放兴趣。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按要求为大熊与小熊分甜饼，而且很乐意参加游戏。
2、进一步观察、比较，用简单的语言表述两个相同种类物体的大小。
（1）探索发现：引导幼儿观察并比较各式礼物的大小。
请幼儿看一看，比一比，说一说，引导幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。
（2）互动游戏：送礼物。请幼儿随音乐自行挑选礼物，要求把大的礼物送给熊爸爸，小的礼物送给熊宝宝，引导幼儿用“大的。。。。送给大的。。。”。并且在送礼物时提醒幼儿使用礼貌用语。
幼儿园教学活动设计教案 篇23
设计思路
幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。提供玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓励幼儿在摆弄中尝试给气球打气，激发幼儿自主探索的欲望。
走廊里来来往往的幼儿很多，许多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处看见摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”……看到幼儿跃跃欲试的样子，我连忙满足他们。
一个非常偶然的机会，我听到一个男孩在告诉同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思考：可以顺应幼儿，让他们掌握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能辨别玩具上的进气孔和出气孔吗?
于是，我试着问了几个幼儿，结果发现他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比较妥帖，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头……看来，在原有经验的基础上帮助幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我决定基于幼儿的经验，将这个原本设计为自主探索活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的奥秘。
活动目标
1．在实验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。
2．能用自己的方式记录自己的实验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。
活动准备
玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。
活动过程
一、教师提出问题
1．关键提问：“认识这个东西吗?你在哪里看见过这个东西?”
(有的幼儿直接回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经历：“我在公园门口看见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。”
有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”)
2．关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不小心被一些小朋友拆下来了，你们有没有办法帮忙装起来?”
(幼儿你一言我一语地叫嚷着——
“这个简单!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一个口子上，我觉得应该没有难度哦!”
幼儿个个展现出驾轻就熟的样子。)
【设计意图：在幼儿以往的经历中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次实验提供给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，实验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探索的欲望。】
3．教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“仔细看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细细长长的管子。现在，我们要仔细考虑，这根管子到底该插在哪个口子上呢?”
二、幼儿预测安装结果
(幼儿静心观察，他们发现，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特殊的偏爱，班中16个幼儿居然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转眼工夫就纷纷跑来告诉我：“老师，我成功了!”“我装好了!”)
关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?”
(敏敏忍不住告诉同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上肯定不对!”
更多的幼儿则请求教师：“有没有气球?如果有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”……)
【设计意图：幼儿预测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心互相观察，这为幼儿提供了实验的空间，让他们完全按照自己的心意进行操作，不管是成功还是失败。】
三、幼儿验证安装结果
1．教师提供多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录实验过程和结果。
(验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发现管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒依旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了成功，当他们欢呼时，一些幼儿发现那些成功的人是将管子插在蓝色口子上的……他们又迅速将管子换到了蓝色的口子上，这下终于成功了。)
2．教师巡回指导，观察幼儿的实验过程。
教师鼓励已完成任务的幼儿去帮助没有成功的幼儿。
【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件快乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经历，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次实验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的成功。】
四、师幼共同探讨
【设计意图：幼儿实验结束后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕实验的过程及结果开展讨论，这不仅为幼儿提供了表达的机会，也能帮助幼儿在其中获得一些关键经验。】
1．关键提问：你们的实验成功了吗?
(统计结果，全部成功。)
2．关键提问：谁愿意拿着自己的记录纸来介绍一下你的实验过程和结果?
(“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就成功了!”“我第一次实验没有成功，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就成功了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”……)
3．关键提问：你们都知道管子应该插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清楚哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢?
(尽管，最终每个幼儿都获得了成功。但面对教师这样的提问，很多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，显然，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。)
【设计意图：此刻幼儿沉浸在探索成功的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】
4．关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢?
(教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见……
教师继续踩，终于有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。)
5．关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗?
(有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的'脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。)
【设计意图：这样的观察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，教师应该有所预见，很多幼儿会觉得空气流动是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓励幼儿用多种方式来验证空气流动的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的经验。】
6．关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢?
(幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”)
7．关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?”
8．关键提问：“知道了出气孔，就很容易地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?”
(幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”)
9．关键提问：“如果，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?”
(教师鼓励幼儿修正自己的实验报告，并用箭头画出空气流动的线路图。)
【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、掌握使用打气筒时空气流动的过程。】
五、师幼共同收拾实验室
幼儿园教学活动设计教案 篇24
活动目标：
1、尝试用撕、贴、印、画等方法表现下雪的情景，体验下雪的情趣。
2、初步了解冬天各种抵御寒冷的方法。
活动准备：
1、“下雪了”flash课件
2、“下雪了”大背景图一张，小背景图幼儿人手一张，小雪人12个
活动内容：
1、 观赏下雪情景
请幼儿欣赏“下雪了”flash课件
“你看 了什么 ？”，“小雪花像什么？”，“小雪花要旅行了 ，它会飞到哪里去呢？”，“今天，小雪花飞到哪里了？”
2、 下雪了
在下雪情景的烘托下，教师示范用撕、帖、画等方法表现下雪的情景。
幼儿自由选择材料操作，表现下雪的.情景。
3、 雪人的秘密
引导幼儿将自己的作品送给小雪人（要求作品形状与小雪人的帽子形状对应）
幼儿在雪人的小肚皮里寻找“冬天不怕冷”的小秘密
幼儿与同伴分享冬天御寒的方法。
幼儿园教学活动设计教案 篇25
设计思路：
在“春天来了”的主题活动中，最近，我们正在进行“花儿开放了”子主题活动。孩子们观察过各种各样的花，画过花，捡过花瓣，唱过花的歌……生活中还有许许多多的地方都会有花的影子，人们为什么要种花？花到底有什么用呢？我独自思考着，有想法了就与个别老师交流，与个别孩子交谈，在交谈中使我对花的作用更加的了解，使我发现了孩子对花的兴趣以及对花的了解，于是，有了这次的活动，通过活动，让幼儿充分感知花在生活中的运用，丰富孩子的生活经验，激发孩子爱花之情，从而使他们关注生活中美好的事物。
活动目标：
1、了解、感知花与人们生活的密切关系，丰富孩子的生活经验。
2、与同伴品尝、分享花茶，激发孩子爱花之情。
活动准备：
幼儿带的花茶若干、肥皂四块、餐巾纸两盒、牙膏两盒、茉莉喷雾剂一瓶、糖桂花一瓶、洗发精一瓶、“足浴”图片四张、香袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干
活动过程：
一、 交流、分享
春天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好！
1、你们喜欢花吗？为什么？（根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用）
2、花有什么用呢？（这个问题是前一个问题中的引导问题，如果前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节）
二、 感知、交流
人们很聪明，从花里提取了许多有用的东西，然后，用这些提取物，制成了我们平时生活中用的东西，今天，老师带来了许许多多的东西，请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想，哪些东西里有花的提取物？为什么要这样做呢？
1、自由探索（引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下，如：当幼儿询问喷雾剂时，就喷出来，让幼儿闻茉莉花的味道，让他们了解喷雾剂的香味是从茉莉花中提取的，同时，让幼儿思考，为什么人们要用喷雾剂？你觉得什么时候要用喷雾剂？小孩能不能随便的用？给予一种安全意识的教育，让幼儿说说牙膏中的花，为什么牙膏中要用金银花而不用玫瑰花？了解金银花的保健作用等等。）
2、集中交流
你发现什么东西里有花的味道？为什么？
?肥皂里有花的味道吗？会用什么花呢？为什么里面要用金银花？（了解花的药用价值）
?洗脚时为什么要用花呢？（了解花的保健功用）
?出示糖桂花
这是什么？我们平时吃的什么东西也有糖桂花？为什么要放糖桂花呢？（了解花的食用价值）
?出示香袋和花茶
这里面有一袋花是可以吃的，你们猜哪袋能吃呢？这袋花有什么用？（让幼儿感知花犹如香水的功用）
小结：花真有用，我们生活中处处有花，有了花我们的生活才变得多姿多彩，我们都喜爱花。
三、体验、分享
这个花茶怎么吃呀？花在水里会变得怎样？
1、 教师泡茶，让幼儿欣赏、感知，激发幼儿动手试一试。
?介绍泡茶所需要的工具（茶壶、热水、花茶）
泡茶的时候需要一个干净的茶壶，热水，老师喜欢喝清凉的茉莉花茶，我先放一点茉莉花，然后倒些水，一杯好喝的茉莉花茶泡好了。我还喜欢喝红红的玫瑰花茶，为什么老师喜欢喝玫瑰花茶呀？（幼儿回应：玫瑰花茶是美容的。是对前期经验的一种回顾）我好累呀！可以泡杯什么花茶来提神呢？（幼儿回答，教师泡茶）
（在泡茶的过程中注意安全教育，放适量的花茶，倒入适量的水）
让幼儿感知、观察花茶的变化。
2、 幼儿尝试泡茶，并与老师、同伴分享、交流。
?幼儿拿一次性杯子及自己喜欢的花茶，生活老师帮忙倒水。
?幼儿观察花茶并交流自己的发现，品尝自己泡的花茶。（在这个过程中孩子们对花茶的观察特别的投入，乐意与不同的朋友交流，而且会主动询问，从而了解不同花茶的各种不同功用）
幼儿园教学活动设计教案 篇26
活动目标：
1. 通过各种表现手段，理解诗歌内容和有关词语。
2. 发展幼儿想象力和创造力。
3. 引导幼儿体验诗歌中几种情感情绪，培养幼儿的有爱协作精神。
活动准备：
1.教具一套。
2.录音磁带。
3.鼓.双响筒.沙锤各一件。
活动过程：
一. 谈话，引题。
1.教师：“叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽。”
“猜猜，是谁来了？”﹙小灰老鼠﹚
2.小灰老鼠又发生了什么事？
二. 教师边演示教具边朗诵诗歌。
提问
1.诗歌的名字叫什么？
2.诗歌中有谁？
3.小灰老鼠住在哪里？
三.根据情节，理解诗歌内容和有关词语。
1.小灰老鼠仔细听，听到了什么样的声音？是谁的脚步声？请幼儿模仿。
2.大象先生的脚步声听起来有什么感觉？
﹙学词：很重、很响、沉重。﹚
3.白兔小姐的脚步声听起来有什么感觉？
﹙学词：很轻、很快、轻快。﹚
4小灰老鼠最后听到了什么声音？是谁的脚步声？有什么感觉？﹙学词：快乐、高兴、愉快。﹚
四.出示鼓.双响筒.沙锤，请幼儿分辨想象它们都像谁的'脚步声？并听乐器声模仿相应动物的脚步声。
五.放录音：教师演示教具，并体会小灰老鼠听到脚步声的不同情绪，理解词：寂寞、愉快。
六.引导幼儿懂得关心同伴，与他人友好相处。
活动延伸：
到小灰老鼠家做客，给它带去快乐。