短文网整理的二年级语文（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
二年级语文 篇1
《狐假虎威》是一则流传了千余年的寓言故事。在课堂上，它被无数次地演绎成这样一个结论：一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽，揭示出现实生活中某些人借助强权哄骗恫吓人们的现象，勾画了自己没有真才实学却仗着小聪明借势欺人者的狡猾嘴脸。
于是，在文本中，狐狸成了狡猾的象征，成了仗势欺人现象的形象代言人，多少年来没有人提出异议。然而，狐狸为什么要借老虎的'威风？它借老虎的威风干什么?是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心？
还是别有其他的意图?文本中有这么一段叙述：“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”请注意“寻找食物”这四个字。这个极其普通的文本信息后面隐藏着什么?显而易见,狐狸作为一种食物被老虎捕获,它面临着严峻的生存危机!大难临头,狐狸该怎么做?坐以待毙，还是自我拯救?狐狸面临着无可选择的选择——假虎威以自救!这是多么顺理成章的事情,闪烁着狐狸生存智慧的光辉!学生对故事的理解，对主人公形象的价值判断，均来自于文本。
文本作为一种教育资源提供给教师,其意义到底是什么?是复原文本情感思想进行道德教育,还是为学生构建思维发展的平台?教师也面临着一种选择。新课程告诉我,请把选择权交给学生。
二年级语文 篇2
《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
在教学当中主要把握以下几点：
一、注重朗读训练
要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。
二、理解词语形式多样
语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了五位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
虽然这节课我能紧紧抓住学生的.注意力，循循善诱、步步引导，以问题促思考，以思考促想象，让学生的头脑、嘴巴和耳朵都动了起来，激发了学生的思维和语言感悟能力。但这节课我还是有一些遗憾的：
1、对课堂的事件把控不足，没有充分的让学生演一演；
2、教师讲的有点多，占用了课堂大部分时间；
3、平时对学生展示汇报能力训练不够，导致学生汇报时声音不够洪亮，对问题的理解不够深入。
其实，这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自己所定的“读一读”，“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
在今后的教学中，我要继续训练学生的语言感悟能力和口头表达能力，加强对学生合作学习、展示汇报能力的训练，做到精神饱满、自信大方、声音洪亮、节奏紧凑、不拖拉。培养学生的阅读和写话能力，全面提升学生的语文素养。
二年级语文 篇3
回顾《语文园地一》的教学过程，我深感在激发学生学习兴趣、培养语文能力方面仍有很大的提升空间。以下是我对本次教学的进一步反思：
融合多媒体教学资源：在信息化时代，多媒体教学资源为语文课堂增添了无限可能。本次教学中，我虽然也使用了PPT等多媒体工具，但使用频率和效果仍有待加强。未来应更加积极地探索多媒体教学资源的应用，如动画、音频、视频等，以更加直观、生动的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
强化情感教育与价值引领：语文不仅是语言文字的学习，更是情感与价值观的传递。在《语文园地一》的教学中，我意识到自己在情感教育方面做得还不够。未来应深入挖掘教材中的情感因素，通过朗读、讨论等方式引导学生感受文本中的情感美，同时结合生活实际，引导学生树立正确的价值观。
注重评价与反馈：及时、有效的评价与反馈是促进学生学习的重要手段。在《语文园地一》的`教学中，我虽然也进行了课堂评价，但评价方式和反馈机制仍有待完善。未来应建立更加多元化、个性化的评价体系，不仅关注学生的学习成果，更关注学生的学习过程、学习态度等方面的表现，并及时给予学生具体、有针对性的反馈和指导。
家校合作共育：家庭是学生的第二课堂，家校合作对于学生的学习成长至关重要。在《语文园地一》的教学结束后，我意识到应加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，形成教育合力，为学生的全面发展提供有力支持。
二年级语文 《语文园地一》教学反思（精选11篇）
在快速变化和不断变革的今天，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文 《语文园地一》教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级语文 篇4
今天上午我讲的是《狐假虎威》第一课时。
本课时主要是以生字教学为主，让学生重点掌握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解文章大意。
在实际的.教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。
从学生学的方面来讲，学生能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明白字意。这本来也是难点，设计这个环节主要是让学生明白《狐假虎威》中“假”的意思。为学生明白狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威风把百兽吓跑。学生不能准确明白。
这就要求我在讲第二课时是重点带领学生再次了解文章大意。
今天下午在设计第二课时的课件时，我先带领学生理解狐假虎威中“狐”和“虎”分别指代的是什么，接着让学生逐段读课文，引导学生读中感悟文意。
首先，要让学生明白故事的起音是在森林里一直老虎捉到了一只狡猾的狐狸，狐狸为了自保，编造了谎言欺骗老虎。
接着引导学生明白什么是“咕噜一转”、“扯着嗓子”让学生在读中感悟狐狸的狡猾。抓住“老虎一愣”“蒙住”引导学生明白老虎慢慢上当。指导学生读好狐狸的“摇头摆尾”“神气活现”“半信半疑”“东张西望”。让学生明白狐狸和老虎的前后位置，和动作表情。
最后，通过百兽的表现证明狐狸成功的上当。进而让学生明白《狐假虎威》寓意。
二年级语文 篇5
《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、齐读、表演等手段来激发学生参与学习的`热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果不错。其实，《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教学设计中，我本想把学生情景表演、分角色读环节放在前面，又害怕时间紧张，所以把这些环节放在了后面，把寓意总结放在了前面，引导的有点浅，不够深入。在拓展上，我抓住每一个值得学习的地方，对学生进行教育，如自信心的教育，自我保护的教育，尽量把方方面面的教育贯穿在篇篇课文里。
总之，以后要更深入的了解教材，更合理的安排时间，更有序的设置环节，更全面的拓展内容。
二年级语文 篇6
本课我感到有些吃力，现在科技发达，邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息，农村孩子课外知识面较浅，班上学生见过邮票的只有5个孩子。
本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写，按事情发展顺序组织材料，情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为，读中明理。
针对自己上堂课的不足，我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手，让学生自行组合，以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书，以及课后“我知道”等知识点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。
让学生读课后的“我知道”等知识点的内容，自主勾画生字词，以及描写人物动作的句段，并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成，边读书边完成，一节课还有10分钟，我检查了学生学习情况，还不错，生字认读全部通过，生字书写全部过关，也有三分之二的学生读懂了课文，勾画的句段也是课文的重点。（比如、课文2、3自然段，本段是人物的动作一系列的描写。）通过自己在教学程序上的调整，教学效果还是有转机的。
总之学完本课，有些不满意，学生对邮票很陌生，原因是本人课前准备不充分，课堂有些随意性。
二年级语文 篇7
引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，是新课程倡导的理念。语文综合实践活动为开发课程资源提供了一个广阔的平台，将这些资源进行有机整合，不仅为新课程提供了新的实施方式，而且有效地培养了学生自主学习的意识和能力。我们在开展综合实践活动时，要善于整合课程资源，拓展学习空间，促进学生全面发展。学完《邮票齿孔的故事》一课，我安排了一个欣赏邮票的环节，意外地发现班上有许多小邮迷，他们展示的邮品令其他同学啧啧称奇，羡慕不已。学生对邮票的兴趣促使我设计并引导开展了《走进邮票世界》的语文综合实践活动。在活动中尝试对以下课程资源进行了整合，并取得了很好的效果：
一、引进人力资源。
为了使学生对邮票的认识更全面和科学，我聘请了一位邮局专业技术人员（学生家长）为同学们做了一次邮票知识讲座。他为大家展示了大量精美的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。分别从邮票的起源、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。当屏幕上出现一枚枚精美的邮票时，孩子们不时发出“哇！哇！”的惊叹声。家长不时向学生提问：“你们知道邮票是谁发明的吗？”“邮票打孔机是谁发明的？”“中国第一枚邮票叫什么？什么时候发行的？”同学们总是异口同声地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：“用邮票怎么寄信？”“为什么不能直接用手拿邮票？”，家长耐心地一一解答，课堂上少了往日的严肃气氛。孩子们时而专注时而疑惑时而欣喜的眼神表明他们在家长的引领下正徜徉于邮票的世界中，吮吸着知识的甘霖。孔子说：“三人行，必有我师”。社会上热心教育的有识之士应该成为我们的课程资源，他们能从不同的方面去影响学生， 给予学生丰富的精神食粮。
二、利用公共场所资源。
综合实践活动强调让学生参与社会实践，自主探究。因此，我安排了一组学生去邮票市场调查。并指导他们事先制订简单的调查计划。以下是学生们的调查计划：
为了增长见识，锻炼实践能力，本学习小组决定实地调查南昌邮票市场。
这次活动丰富了学生阅历，锻炼了在社会实践中运用语文的能力。这种效果是课堂传授无法办到的。各种公共场所是学生学习的好地方，应该成为重要的课程资源，让学习的课堂更广阔，更有活力。
三、借助网络资源。
教育信息化、社会信息化是大趋势。培养学生利用网络获取信息处理信息的能力非常重要。我安排了一组同学从互联网上搜集资料制作自己的邮票网站。在家长的指导下，他们访问了大量邮票网站，下载了许多自己感性趣的网页，如“香味邮票”、“邮票上的‘八一’”等，制作出自己的内容丰富的邮票专题网站。在活动过程中，通过浏览取舍锻炼了阅读和处理信息的能力，培养了对浩如烟海的信息的辨别选择能力。下面是吴钰雯同学制作的邮票网站的首页：
四、从书籍中获取信息。
在互联网等各种传媒作为课程资源进入课堂的时代，我们不能拒绝它们。但书籍作为最重要的课程资源的地位不能动摇。因为文字阅读在人们获取知识信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受方面的功能是其他媒体不可替代的。培养学生良好的阅读兴趣和习惯依然重要。我安排了一组学生阅读一些浅显的有关邮票的书籍，从中获取信息，并将邮票知识竞赛作为阅读的动力。刘晨莹同学兴致勃勃地跟大家交流自己从集邮杂志中获得的知识：“‘注重邮德，陶冶情操；增长知识，坚持业余；量力而行，持之以恒；爱而不迷，知足长乐’是我国集邮家马任全的集邮心得。解放后，马任全将自己在1944年花一千美圆购得的国宝‘红印花小字当壹圆’邮票捐献给国家。1982年，邮电部在上海举行授奖仪式，对他的爱国行为进行了表彰。”孩子们通过阅读不仅获得了大量的邮票知识，提升了人文素养，而且提高了阅读课外书籍的兴趣，使课外阅读成为了一条学习渠道。大量的课外书籍是重要的课程资源，我们不能忽视它，要让孩子们爱读书、会读书，让好书陪伴孩子们成长。
五、发挥实物资源的作用。
精美的邮票方寸之间蕴涵着丰富的信息。我安排了一个邮票展示的环节，让大家与真实的邮票亲密接触，在获取信息的同时培养口语交际能力，接受美的熏陶。面对自己心爱的邮票，学生们侃侃而谈，有的介绍毛泽东生平，吟诵毛主席诗词，有的介绍我国少数民族风情，有的呼吁保护珍贵野生动植物……展示的人脸上洋溢着得意兴奋，听的同学眼神中透出专注羡慕。这是一次有效的美的熏陶，精神的升华。看来实物资源的作用是图片或其他课件无法取代的。
大千世界，课程资源无处不在，我们要本着服务学生全面健康发展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓宽学习的空间，提高学习效率。
二年级语文 篇8
《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。是本册教材中“用心思考，勇于创造”主题单元的第二篇课文。本学期，我校开展了“高效课堂”的教学研究。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会：
1、落实教学目标：本课是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。而要达到这一目的，我想就必须引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重。
这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，更适宜默读。在教学时，首先，我让学生在学习中默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的?怎么发明的?边默读边思考。第三、四自然段是朗读感悟的重点，接着我抓住“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入点，重点引导学生自读，抓重点词句悟读、品读、老师引导读等。读的方式多种多样，通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
2、充分利用课文插图。插图形象地描绘了阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作。教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。
在感悟基础上，再引导学生通过想象阿切尔动手研究的过程会遇到什么困难，他是怎么做的?课文中只是写阿切尔开始了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有具体写他如何研究和制造打孔机。这时我出示邮票打孔机的图片后，又设计了一个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年发行，与课文中的故事发生的时间1848年有六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的能力，也是为了后面揭示人物品质埋伏笔。进一步体会到阿切尔发明邮票打孔机的过程需要仔细观察、需要动脑筋思考，需要动手研究，需要不断克服困难。
3、深刻了解人物品质。如今是信息时代，成年人拿笔写信贴邮票寄信联络的现象相对较少，二年级的孩子们几乎没有接触邮票，教材上教学内容离学生相对较远，学生对邮票不了解，就难以理解邮票打孔机发明的重要意义、难以理解本单元的单元目标“用心思考，勇于创造”。所以，我认为，只有让学生了解邮票在生活中的重要意义，才能明白邮票齿孔发明的重要意义。在读完课文后对阿切尔的认识只停留在他是一位善于观察、善于思考的人，会忽视了作为一名发明家其内在的精神境界就是一心想着怎样为人们提供更好的服务。所以在教学过程中我边指导学生读描写阿切尔想法的句子，边启发学生了解阿切尔发明邮票打孔机的真实目的，让学生对发明家有了一个更深刻的认识，潜移默化地使学生在读书中受到人文精神的熏陶。
4、密切与生活相连：考虑到当今是盛行电话，手机的通讯时代，孩子们对邮票，信封，齿孔了解不深。因此，课前让学生收集邮票，观察邮票及了解有关邮票的资料，在课堂上，我利用网络资源查找到一些邮票的图片，展示给孩子们，认识到邮票的同时，也了解到邮票是“微型百科全书”。
最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让学生能进一步了解“齿孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便和影响，对阿切尔的敬佩之情油然而生。教学目标中的情感目标自动实现。
整体而言，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又较好地落实了教学目标。
二年级语文 篇9
本文字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我特地注意以下几点设计：
创设情景，让学生进行表演。
在指导学生朗读第2节时，提示小朋友读的时候注意旁白部分，帮助学生运用动作、面部表情进行朗读表演，初步掌握朗读技巧，让学生在不知不觉中了解课文内容。使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟。
又如在引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的.朗读水平。
巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。
围绕第8节进行提问。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破这篇课文的难点。
二年级语文 篇10
《邮票齿孔的故事》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。在教完全文后，我提了一个问题：那位老人聪明吗？从哪里知道？可发明邮票打孔机的人为什么不是他？让学生充分讨论，自由发言，引导学生知道老人刺完小孔就把这事抛之脑后，而阿切尔看到老人的行动却受到启发，深入研究，直到发明邮票打孔机为止。他们不同的行为也导致不同的结果：老人连姓名也没留下，而阿切尔因发明了邮票打孔机，给人们的生活带来了方便，从此名垂史册，流芳百世。由此教育学生要向阿切尔学习，学习他细心观察，处处留意的好习惯，做个生活中的有心人。将来你也一定能成为发明家！
二年级语文 篇11
在教授二年级语文《语文园地一》这一单元时，我深刻体会到，作为语文教师，不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。以下是我对本节课教学的几点反思：
情境创设的有效性：本节课我尝试通过生动的故事和贴近学生生活的例子来引入知识点，如利用孩子们喜爱的动画角色进行字词接龙游戏，这一做法有效地吸引了学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习新知。但反思后发现，部分情境设计略显简单，未能充分挖掘学生的想象力和创造力，未来应设计更多层次丰富、互动性强的情境。
学生主体性的体现：在“我会认”和“我会写”环节，我鼓励学生自主发现汉字的`规律和特点，通过小组讨论、合作学习的方式，让他们成为学习的主人。然而，在实施过程中，部分小组的合作效率不高，存在个别学生参与度不高的问题。这提示我需要在小组划分和合作机制上进一步优化，确保每位学生都能积极参与，充分发表自己的见解。
评价方式的多样性：我采用了口头表扬、小组竞赛、作品展示等多种评价方式，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。但反思后认为，评价过程中可以更多地融入学生自评和互评的环节，让他们学会自我反思和相互学习，同时增强评价的真实性和有效性。
情感教育的渗透：在教授汉字的同时，我也注重对学生情感态度的培养，通过讲述汉字背后的文化故事，激发学生的爱国情感和文化自信。但在这方面的深度和广度还有待加强，未来应更多地引入传统文化元素，让学生在感受汉字之美的同时，深刻理解中华文化的博大精深。