短文网整理的初一语文开学第一课教案（精选8篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
初一语文开学第一课教案 篇1
【教学目标】
1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。
2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。
3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。
【教学重难点】
学习通过生动的'人物描写刻画人物的方法。
【教学思路】
以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入：
读了这篇课文，你感受到这是一堂怎样的数学课？
二、分析王老师形象。
PPT显示：这是一位怎样的老师？
回答格式：采用 （描写方法、修辞），表现了一个 的老师。
（1）从同学们的“笑”中，你看到了一位怎样的老师？
（2）从同学们的“静”中，你看到了一位怎样的老师？
三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
思考：你认为在与王老师相处的过程中，我们会当面喊“王几何”吗？
四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位自己熟悉的老师。
五、课堂小结：
请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，这，便是语文！
初一语文开学第一课教案 篇2
教学目标
知识与能力：
1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
2、练习精读的技能，学会用摘录的方法来积累词语。
情感态度与价值观：
1、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：
１、理清文章思路。
2、诵读，结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点：
1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。
教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法
教学用具：多媒体课件
课时安排：2课时
一、导入
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“天街小雨润如酥。草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。今天，我们通过朱自清先生的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。
二、整体感知
1、走近作者
（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴。
2、朗读
（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。
（2）生分组朗读，把握情感基调。
（3）说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）
（4）分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分（第１段）：盼春
第二部分（第2-7段）：绘春
第三部分（第8-10段）：赞春
三、研读赏析
1、总体把握
师：同学们，在你们的脑海中，春天是怎样的一幅画面？这篇《春》给你留下印象最深的地方是什么？为什么？
2、师生同赏第一部分：盼春
师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
生：“盼望着”；“近”（拟人）
师：“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？
生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）
3、同赏第二部分：绘春
师：春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物──山、水、太阳，描绘出怎样的一幅景象？“欣欣然”、“朗润”、“涨”、“红”分别表现出什么？
生：表现出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。“欣欣然”拟人，万物复苏；“朗润”润泽，绿色饱满起来，郁郁葱葱；“涨”冰雪融化；“红”春光明媚。
师：小声读课文，把你喜欢的词语和句子划下来，并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行，以春草图的描写为例）
a.喜欢的词语（1）嫩嫩的、绿绿的（2）偷偷地、钻
理由：（1）写出了春草嫩绿的特点（2）写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。
b.喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”
理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
（2）分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由
（3）全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
第二课时
一、研读赏析
1、赏析春花图
师：在这一幅图景中，用到了哪些修辞方法，试说说这样用的好处
生：①“赶趟儿”——拟人，写出花儿们争相盛开的情景
②“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻，从视觉角度写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。
③联想——秋天果实累累，又由花香引出蜂闹蝶飞（听觉），衬托春花的万紫千红。
④“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”——比喻、拟人，明艳照人。“散”：多，分散，面积广。
2、赏析春风图
师：春风图，着力体现春风的什么特点？如何体现？
生：春风的和暖与清新。通过触觉写它的和煦、轻柔；通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
3、赏析春雨图
师：春雨图，着力描写春雨的哪些特点？
生：细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，多、细。
师：形容春雨的多、细，作者怎么体现？
生：一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。
师：接着作者写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草。“逼”字写出雨中小草怎样的特点？
生：将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草青绿的.特点。
师：然后作者又把视线转移到了何处？
生：又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，安宁、悠闲，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，展现出一幅宁静优美的水墨春雨图。
4、迎春图：
师：迎春图，作者着力写什么？
生：着力写春早人勤。由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。
师：点出作者寓意的是哪句话？
生：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”
师：前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
二、讲读第三部分：赞春
师：结尾三个比喻句，分别把春天比作什么？分别表现春天景象的什么特点？
生：“刚落地的娃娃”——旺盛的生命力、充满生机，新；
“花枝招展的小姑娘”——各种新事物的到来，春天的美，生动活泼，美；
“健壮的青年”——充满力量，力。
师：三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。“去”字正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
三、拓展练习
仿照结尾三个比喻句，试着用其他比喻来赞美春天。
初一语文开学第一课教案 篇3
教学目标：
1、帮学生确立语文很重要，要学好语文的观念。
2、让学生明白学好语文的途径，知道如何去学语文。
3、告诉学生本学期学习目标及规划。
4、准备工具。
5、推荐阅读书目。
教学过程：
一、自我介绍，导入第一课
二、确立新观念，树立自信心
1、你觉得语文重要吗?你喜欢学习语文吗?(了解学生对语文的兴趣)
学好语文的意义：学好语文，是生活的需要。“语”，语言文字，现代汉语;“文”，文学。我们的生活与这两方面息息相关。除了哑巴，都要说话，我们都要运用汉语与他人交流，汉语是我们交际的工具。文学作品既能愉悦身心，又能增长知识，丰富感情，提高个人修养。学好语文，是应试的需要。语文是中考高考三大学科之一，学好语文，是你成为一个优秀学生的必需，是你过关斩将劈波斩浪的利器。所以，必须学好语文。
2、语文难学吗?
不难!其实语文就在我们身边，在我们的言语里，在我们的环境中，在我们的生活中，我们时时刻刻与语文相伴。语文不是狼外婆，不是踩高跷，没有什么可怕，也没有什么高难度。我们可以在生活中学习语文，在语文学习中感受生活的真谛，逐渐成长。“处处留心皆语文”，“兴趣是最好的老师”。(有学生说经历是最好的老师，颇有道理。)
3、如何培养兴趣呢?
可以从积累好词佳句美段开始，多读多摘抄多诵读，当你积累到一定程度，你会发现自己是如此博学的人，成功的感受会让你喜欢上语文。平时勤于练笔，长期坚持下来，你会发现你真的很能写。到那时候，你说你不爱语文，还真的不可能。语文学习不难，难在我们能不能坚持。同学们，你们有这样的韧性吗?有信心学好语文吗?
三、养成好习惯，把握好方法。
“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”
培根曾说过：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。”
养成好的语文学习习惯，对于语文能力的提高，非常重要。可以从听说读写四个方面入手。
1、仔细听。
学会倾听，听老师讲，听同学发言。听的过程中要勤思考，学会抓要领，善比较，有自己的观点。听的时候要有礼貌，不随意插话，打断他人。
2、大胆说。
这里的说不仅是指课堂上回答问题，也指课内外的`提出问题。大胆发言，质疑答问，是积极思考的表现。唯有做个思考者，积极主动学习，做学习的主人，我们在学习中才能真正有所收获。我们不少同学，不敢发言，可能是因为不能肯定自己的答案，更多的是害怕，害怕老师批评，害怕同学们笑话。我们可以换个角度考虑问题。犯错、批评与成长相关。课堂上，问题回答错了，挨老师批评了，被同学们笑话了，这个问题我必然会记忆深刻，今后碰见，再不会犯错。人总是在错误中成长，在批评自我批评中成熟。这样一想，我们在课堂上不仅要大胆发言，更要踊跃发言了，对不对?
3、广泛读。
有位名师说：“一个初中生只要在初中三年里读的书叠起来等于他的身高，写的本子叠起来等于他的身高的一半，他的语文(读写)能力不用老师教也会形成。”广泛涉猎，博采众长，可以获得丰富的生命体验、阅读经验、写作技巧，这对于我们写作阅读都有极大的启发帮助。古人不是说过，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
在广泛读的同时也提倡深入的读，读熟一部作品，读透一个作家。高考满分作文《赤兔之死》作者在介绍经验时说他前后把《三国演义》读了有三十几遍，不但熟悉了书中的每一个故事、每一个人物，而且连作者罗贯中的语言风格都模仿的很像了。唯有精读深入的读，我们的思想才会因之深入，我们的文笔才能在模仿中形成自己的风格。
4、勤奋写。
这里的写包括写作文，写日记，写随笔等，也包括抄写字词，摘抄美词丽句、精彩段落这些积累工作。读得多，不代表就写的好。勤于动笔头，记录自己所见所闻所感，留住自己一瞬间的灵感，写得多了，自然就能悟出写作技巧。再说当自己回头看自己一点一点码起的文字已成摞成堆成山，心底成功的喜悦自不待言。我们不求自己能成名成家，就为了记录自己的青葱岁月，为了提高语文成绩，为了在中考高考中胜出，这一份辛苦，也是有价值的。
四、明确学习目标，坚持执行规划
本学期学习目标：
1、练出一手好字;
2、掌握阅读记叙文、叙事散文、小说的技巧;
3、读几本名著;
4、提高叙事写人的作文水平。
本学期教学设想：
1、国学积累，第一个月背诵完本册所有古诗和文言文;
2、坚持每课一练——基础训练册;
3、可以尝试写随笔，每周必须写有一篇不少于500字作文;
4、每周坚持练字10分钟。字写得不好的，练习正楷，正楷写好的，练习行楷或行书。
五、准备文具
《古文翻译》、《新华字典》、《成语字典》、笔、课堂笔记记在课本上、默写听写本、随笔本、练字本、作文本等。
六、推荐书目
1、《繁星春水》
2、《泰戈尔诗选》或者《飞鸟集》
3、《男生贾里》
4、《汤姆索亚历险记》
5、《朱自清散文选》
6、《论语》
初一语文开学第一课教案 篇4
教学目的：
1、激发学生学习语文的兴趣。
2、掌握初中语文的学习方法。
3、明确本学期语文教学常规要求。
教学过程：
一、导入新课
先做自我介绍，然后以讲故事、读美文、汉字趣解等不同形式引入课题，激发学生对语文的兴趣。
推荐：余光中《听听那冷雨》 刘卫民《我爱你，汉语》。
二、语文的概念
1、流行的几种说法：语言和文学、听说读写、叶圣陶：口语和书面语。
2、初中语文学习的主要任务：掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。
3、大语文概念：应试、应用、人格修养；文史哲不分家；语文的社会生活化。
4、雅和俗：作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的.意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升个人魅力和生活层次。
三、方法介绍
1、相信自己，勇敢挑战
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
（——相信自己是一只雄鹰，不要去想过去，想自己的基础是不是很差，勇敢面对一切挑战和失败。）
2、坚持不懈，持之以恒
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。（——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。）（强调语文学习积累要坚持）
3、自我规范，养成习惯
父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。（要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。）（强调：书写习惯、阅读习惯、写作习惯）
4、掌握方法，形成能力
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明？（——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。）
四、学习要求
可以从“工具准备”、“上课要求、”“作业习惯”、“作文训练”、“其他规范”等五个方面提出了学习要求。
五、课堂小结
在中学的历程里，语文——文学作品，他能通过写作者真实的生活经验与心理历程与你交流，向你展示什么是真善美，什么是假丑恶，什么是人生，什么是人生的价值取向，怎样活着才有意义……你可以透过文章，看到作者的精神家园，中学里没有哪一门功课是这样的内容，在精神上为你做引领。在我看来，语文就是生活，语文就是做人。你不一定要踏入大学的门，可你必定要跨入社会的门，你可以不懂数理化，没有任何特长，只要领工资会签自己的名，但你不能不会做人，你可以失掉一切，但你没能失掉尊严。
希望大家在中学阶段，不要把语文看成是在应付考试，那样你会学得很吃力很疲倦，我希望大家把它当成一种欣赏，一种享受，这样你才能真正在学习中获得快乐。
文字是一种美丽，一种遭遇，和文字用心灵和他相逢是一种幸福。
初一语文开学第一课教案范文（通用11篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的初一语文开学第一课教案范文（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初一语文开学第一课教案 篇5
教学目标:
1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导学生理解本文的寓意。
教学重难点：
掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学过程：
一、 导入
同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应该比较熟悉了，请一位同学介绍一下寓言的特点？（语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。）
二、 介绍作家作品
三、 整体感知课文
1、点名学生试读
2、正音
黔（qián） 好事者（hào） 窥（kuī） 慭慭然（yìn） 骇（hài） 遁（dùn） 噬（shì） 搏（bó） 狎（xiá） 跳踉（liáng） 口阚（hǎn）
3、全班齐读
四、 疏通字词
1、置疑
2、字词训练
五、 朗读课文并复述大意
六、 课文分析
1、课文对驴进行了那些描写？
2、是分析驴的'形象特点？
3、课文对虎进行了那些描写？
4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经历了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？
5、 理解本文的寓意
初一语文开学第一课教案 篇6
教学目标
知识与能力目标：了解寓言以及《伊索寓言》的知识;
过程与方法目标：揣摩人物的语言、神态等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征;
情感态度与价值观目标：正确理解寓意，体会、感悟并树立正确的人生处事态度。
教学重难点
重点：揣摩人物的语言、神态等细节描写。
难点：多元解意，培养学生发散思维。
教学方法：朗读感悟法、合作探究法
课时安排：15分钟
教学过程
一、问题导入(1分钟)
用“你知道自己值多少钱?”导入
二、初读故事，整体感知(3分钟)
1、理清故事内容：
(1)赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格?如何问价?——想知道他在人间受到多大的尊重。就化作凡人，来到一个雕像者的.店里。
宙斯——赫拉——赫耳墨斯
2、理清人物背景
宙斯：众神之王
赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。
赫尔墨斯：在古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
(从辈分上看，赫耳墨斯是晚辈;从官职上看，赫耳墨斯的官小)
三、品读细节，合作探究(5分钟)
品三问三答：找出三次对话的不同
根据学情相应指导：
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”
初一语文开学第一课教案 篇7
一、知识目标：
依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪
二、能力目标：
1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。
三、情感目标：
在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。
教学建议
一）、主题思想：
《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二）、思路结构：
《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（② ～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③ ～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
三）、写作特点：
本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：
1.情趣盎然
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的'天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
2.含义丰富
我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 ……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。
3.意在言外
这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.细节动人
母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种使命感。
四、朗诵教学建议
朗读课文，至少让学生读两遍，要求：
1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。
可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。
2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。
提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。重音重要适度，不等于一定要重重地读。怎样读，要靠慢慢体会。
3.以朗读的形式初读课文，整体感知。
五、课文整体感知教学建议
对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。
在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。
通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：① 本文通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。② 我是个中年人，对生活有一种使命感。如何③ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。
六、比较阅读教学建议
比较阅读 ，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。
本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师应当利用一切机会实践这一要求。
初一语文开学第一课教案 篇8
【课题名称】
《课程纲要》分享
【学习目标分析依据】
基于学生实际
三年级的学生处于第一学段的初期，有强烈的好奇心、求知欲强。因此在教学时，要从启发兴趣、激发思维入手，学生自己总结学习办法，鼓励畅所欲言，使学生产生学习的愿望，愿意表达自己独特的思想。
【学习目标】
1.通过与学生交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价和学习办法，激发学生自主学习的主动性。
【教学重点】
通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价办法。
【教学难点】
1. 通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯.
2. 围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
【教学时间】1课时
【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。
【评价设计】
通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。
【学习活动方案】
一、谈话导入
1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。 (板书课题)
二、新授
1、怎样才能做学习的小主人呢?首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几个单元，附录页又有哪些部分构成?
2、那这些内容我们怎么合理安排呢?(PPT出示一单元学习时间安排)
3、目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面我们一同以第一单元为例，一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT，指生说)
4、请大家打开第二单元，想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢?(出示PPT，指生说)
5、下面我们分成四人小组合作学习，分大组分别完成剩余四个单元?(四人小组合作学习)
6、小组汇报(PPT出示)
7、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的'内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢?(PPT出示学习目标)指生读
8.为了更好地掌握以上本领，我们又要怎样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望，希望你们通过努力达成一个个目标。(课程评价推介)
三、回顾梳理
孩子们，这节课我们已经把《课程纲要》分享完了，你们的认真思考、合作共享，真是一个个会学习的孩子。那么，最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了什么，又有什么收获呢?
【板书设计】
课程纲要
学习内容→学习目标→学习评价
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