短文网整理的《骑牛比赛》教案（精选10篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《骑牛比赛》教案 篇1
一、教材分析
这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
“情感与态度”目标：
从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。
三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。
四、教具准备：卡片 田字格
五、教学时间：3课时
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的.词语。
2、能正确地朗读课文。
教学设计：
一、揭示课题：
1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初读指导：
1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求：
画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
读通课文，着重读好长句子。
标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自渎情况
出示生字词，自主认读，指名认读。
特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超
尽管 掌声 献上 曾经
自主学习，交流记住生字的办法。
结合学生发言，小结记住生字的办法。
部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。
“热闹”由教师分析字形。
自主学习词义
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
特别：与众不同。
观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。
热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。
兴致勃勃：兴趣特别浓。
指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束
2、读第二自然段中的两个长句子。
二、精读训练
1、出示练习题，学生自主学习。
口头填空
南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在
（ ）地观看比赛。
想一想：什么叫做“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？
2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？
3、检查自渎情况
指名口头填空
（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）
我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？
（挤满—看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）
第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？
（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）
第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。
教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。
体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。
小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）
骑手的话告诉我们一个什么道理？
学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。
4、朗读课文。
三、作业：
1、读下面的几组句子，比较它们的不同。
小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈地掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
学习目标：
1、练习朗读。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习检查：
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一个骑手技艺高超。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）
二、指导朗读
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
学生发言后教师小结。
（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快
时态助词：看、了、过。
自主朗读，继续体会轻声。
三、写字指导
束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。
观：左右结构。左低右高。
注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。
技、位：左右结构。左窄右宽。
热、烈：上下结构。
特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。
作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
《骑牛比赛》教案
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《骑牛比赛》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《骑牛比赛》教案 篇2
一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？
2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？
师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。
二、初读课文。
这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，
读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？
从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
三、细读理解，质疑，释疑。
△学习第二小节。
哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？
1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。
学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）
2、
请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的`。
3、讨论交流：
技艺高超
（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？
A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？
“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？
B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。
个读，读后评，再读
（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？
A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）
B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。
C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！
看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）
刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——
“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？
比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——
课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！
4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。
谁愿意把第二小节连起来读一读。
△学习第三小节。（出示）
逻辑引读：
比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）
1、出示骑手的话。
（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，
你们明白了吗？（生答）
骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？
2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？
3、齐读第三小节。
二、识字写字。
1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？
2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）
3、指导写
板书：骑牛比赛
《骑牛比赛》教案 篇3
课时目标：
1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重难点：
1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、导入
1.这节课我们继续学习第7课，齐读课题。
2.词语宝宝想来考考大家，你们还认识吗?
(公牛野性大发骑手技艺高超南美洲人兴致勃勃)
3.词语宝宝放到课文中还能读好吗?现在请小朋友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。
(设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)
二、精读感悟
学习S1
1.谁愿意给大家来读读S1。(生指读)
2.你从这句话中读懂了什么?(生：非常爱看……)
是的，你读懂了“特别”的意思。特别爱看骑牛比赛，就是——非常爱看…
3.你能把这种喜爱之情读出来吗?(生指读)嗯!听出来了，你很喜爱看…
谁还能读出这种感觉?
4.让我们一起读好这一段。
5.今天，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛比赛。下面就请小朋友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
学习S2
第一句话
1.我请一个小朋友来读读第一句话
2.你从这句话中读懂了什么?(生：挤满了人人很多)
人很多，这说明了?(生：特别爱看骑牛比赛)
3.还有哪个词也能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(生：兴致勃勃)
是呀，“兴致勃勃”是说人们劲头很足，兴趣很高!那么你能通过朗读把他们对骑牛比赛的喜爱表达出来吗?
4.谁还能读出人们的喜爱?
5.让我们一起感受一下人们爱看骑牛比赛的那种感情。
第二句话
1.那么人们都看到了什么呢?下面我请男生来读读第二句话。
2.谁来说说你都看到了什么?(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)
从这句话中你读懂了什么?(生：这是一头疯狂的公牛)
3.哪个词语看出是一头疯狂的`公牛?(生：野性大发)
谁来读好这个词语?(生指读)
4.野性大发的公牛会怎么样?(生：疯狂的上下蹦跳，…，…)
如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发”
5.下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧!
再次读好这个词语(野性大发)
6.面对这样一头牛?骑手们有怎样的表现呢?到课文中找一找，读一读。
(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)
你又读出了什么?(生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间非常短)
让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛比赛的高手。谁来读好这句话(好几个……)
7.让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面!
第三句话。
1.那是不是所有的骑手都上去两三秒就摔下来了呢?我请女生来读读第三句话。
2 。这句话让你感受到什么?(生：我感到这位骑手“技艺高超”)
从哪儿看出这个骑手“技艺高超”?(生：公牛疯狂地上下蹦跳)
3.是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。
我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不凶猛。
那你来凶猛一点，让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。
4.这头牛确实厉害，几乎所有的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。
5.是的，我们再来读一读这句话，告诉我，你还从哪里看出这位骑手技艺高超
(生：尽管……还)
你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是——牢牢的骑在牛背上。
6.可见这位骑手真师技艺高超，是骑牛比赛中的高手啊!让我们一起来读出这位骑手的技艺高超!
7.还从哪儿也能看出这个骑手“技艺高超”?(生：其他骑手…)
你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他!
8.让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。(录像)
9.此时，全场响起了——热烈的掌声!
学习S3
1.是呀，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他和别人比，我们都发现他的技艺很不一般，这就是——“技艺高超”。这个人的技艺为什么会这么棒呢?下面请小朋友一起读读S3
2.看完这场精彩的比赛，小姑娘是怎么做的?(跑，献，问)
从这几个动作你看出了什么?(生：小姑娘很激动、兴奋、敬佩、惊讶)
你能把小姑娘的这种心情读出来吗?
3.这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(生：我曾经从牛背上…)
3.谁知道这句话是什么意思?(生：练了很多次，吃了很多苦…)
是呀，因为练了上千次，所以(出示:只有一个骑手……)
曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，继续练习，面对野性大发的公牛第二次摔下看来了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，继续练习，最后他终于成为了一名——技艺高超的骑手，因此——尽管公牛疯狂的上下蹦跳
4.我们再次读好骑手说的话。
从骑手的话中让我们再一次到了成绩的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。
5.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?(生：高超的技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本领…)
6.是呀!高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
7.分角色朗读。
8.下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。
(设计意图：语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应该如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。)
三、学习生字“特、观”
1.这位骑手啊还送给我们小朋友两个生字宝宝!
2.……
3.我们小朋友也一样，只有不断长期用心仔细的练字，才又可能成为像怀素一样有名的书法家
4.拓展延伸，.进行想象：谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?
(设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。)
板书设计：
7.骑牛比赛
摔下来上千次————技艺高超
《骑牛比赛》教案 篇4
第一课时
教学要求：正确流利地朗读课文，认识课文中的生字词语。
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
（1）揭示生字词：
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该
陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替
（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的'意思已经懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样 孝顺长辈。
一、复习检查
１、朗读生字词：故乡母亲多少应该今天
２、写出意思相反的词语：多（ ）小（ ）
３、朗读课文。
二、精读训练
１、出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
（２）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲病情，替母亲（ ）。
（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。
2、教师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，
学生发言，肯定如下答案：
“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。
三、作业
1、练写生字。
元少今母乡应该故
2、用下列生字组词。
母（ ） （ ） 故（ ）（ ）
乡（ ） （ ） 今（ ）（ ）
3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
4、正确流利、有个感情朗读课文。
第二课时
12、陈毅探母
一、教学目的
1、学会本课的生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片、光盘
四、教学时间 三课时。
第三课时
教学要求：指导学生正确美观地书写生字，巩固课文内容。
一、复习检查
1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
2、有感情朗读课文。
二、生字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形方法。
（1）猜谜法：
少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。
应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。
（2）部件法：
元：二和儿，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。
乡：绞丝去一提，加撇变成乡
2、指导写字
（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。
（2）学生发表意见后，教师特别提醒。
3、学生描红。
三、作业
1、写出带有下列偏旁部首的字。
人（ ）（ ）（ ）
2、把生字和音节连起来。
《骑牛比赛》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《骑牛比赛》教案，欢迎阅读与收藏。
《骑牛比赛》教案 篇5
一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？
2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？
师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。
二、初读课文。
这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，
读了课文，这场比赛给你留下了怎样的.印象？
从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。
三、细读理解，质疑，释疑。
△学习第二小节。
哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？
1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。
学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）
2、
请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的发现对你会有所启发的。
3、讨论交流：
技艺高超
（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？
A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？
“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？
B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？
书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。
个读，读后评，再读
（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？
A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）
B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。
C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！
看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）
刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——
“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？
比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——
课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！
4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。
谁愿意把第二小节连起来读一读。
△学习第三小节。（出示）
逻辑引读：
比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）
1、出示骑手的话。
（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，
你们明白了吗？（生答）
骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？
2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？
3、齐读第三小节。
二、识字写字。
1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？
2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）
3、指导写
板书：骑牛比赛
《骑牛比赛》教案 篇6
一、说教材
（一）分析教材
《骑牛比赛》是苏教版小学语文第一年级下册第二单元的第二篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术高超的骑手在骑牛比赛中的精神表演，给予人们启示：高超的技术是长期刻苦锻炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告诉学生道理，从而培养学生良好的思想道德品质。
（二）教学目标
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本文的教学目标如下：
1、知识与技能：掌握本文9个生字和1个偏旁，绿线格里的字只回认不要求写。
2、过程与方法：通过正确流利地朗读课文，探究理解课文内容。掌握生字新词，并背诵课文。
3、情感、态度与价值观：让学生懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕艰苦，才能学到真本领。
（三）教学重点难点
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解骑手的话“我曾经从牛背上摔下来上千次。”
二、说教法
（一）直观教学法
《语文课程标准》指出，要爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。据此以及教材的特点，我采用直观教学的方法，让学生通过生活中的'直观的物体、表情、动作来记住字型理解字义。因此在课前我请学生搜集有关动物比赛知识。学生一个个兴趣怏然，告诉我有日常生活中的斗蟋蟀比赛、斗鸡比赛，还有香港的跑马、西班牙的斗牛比赛，等等。
（二）情境创设法
通过图文比较感受公牛的疯狂撒野，骑手的高超技术，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。在这种近乎游戏的教学中让学生充满乐趣的学习，达到了于老师所说的“语文教学要多些情趣，少些规则”。
三、说学法
根据我班学生年龄和心理特点，我采用练习发和讲读发。著名教育家夸美纽斯说：一切语文在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字学写字，从谈话中去学谈话……根据《语文课程标准》的要求，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，让学生观看西班牙斗牛的录象，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过，现场的反映和自己的感受。激发引导学生潜移默化地运用用书中有关的词语。这样学生才真学会了语言的运用。
四、说教学过程
（一）谈话，导入新课
1、同学们，老师上一节课要求大家回去搜集些有关动物的比赛，谁能来给我们介绍一下呢？
2、学生交流中，我相机介绍补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情。
3、骑牛比赛会怎样呢？今天我们一起来学习课文，去感受那激烈的比赛场面。
（相机板书：《骑牛比赛》）
（此环节引导学生从一年级就开始学习从多种渠道活动获取信息的本领，不仅促使学生主动地学，更教给我寻求
（二）反复读文，讲读有法。
1、学生借助拼音读准字音，读通句子读通课文，标好自然段。
2、学生自学生字，读准字音，记住字型。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱开骑牛比赛？（出示图分析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”，联系生活理解“兴致勃勃”。）
（此环节体现了重视读的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实。）
（三）巧妙创境，如境感悟
1、小朋友读书真棒！现在让我们一起去南美洲去看看当地的骑牛比赛吧。
2、南美洲到了 ，大家快看！（播放动化制作，观看比赛片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
4、图文结合，扩散说话：野性大发的公牛是怎么样？你仿佛还听到什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能读一读吗？
（四）指导朗读，背诵
1、先请同学们自由朗读，然后由老师范读：
（一天，赛场周围/挤满了人，大家/在兴致勃勃地/观看比赛。好几个人骑手/在野性大发的公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。）在以小组为单位开展朗读比赛。
（由于有前面的情感体验，孩子的朗读更有感情，更自然了。）
2、让学生读课文，用自己的话说说你是如何理解“我曾经从牛背上摔下来上千次”这句话。
（五）板书设计
根据板书设计要简明扼要。条理清楚的要求，以及本文故事性较强的特点，我拟定如下板书：
骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背
曾经摔下来上千次 技艺高
第二教时
一、教学要求：
流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点：
使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
三、教学准备：
教学软件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
（二）讲读课文
1、出示练习题，学生自主学习。
（1）口头填空。
南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。
（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
3、检查自读情况。
（1）指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？
（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
4、朗读课文。
（三）布置作业
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三教时
一、教学要求：
（一）复习检查
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（二）朗读指导
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
3、自主朗读，继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
（三）写字指导
束：独体字，竖写在竖中线上。
观：左高右低。
技、位：左窄右宽。
热烈：上宽下扁。
特：右边注意由“土”“寸”组成。
（四）布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？
板书：
7、骑牛比赛
骑手牛结果
好几个野性大发两三秒钟就摔下来
一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
《骑牛比赛》教案 篇7
教学设想：
《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。
《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛？骑牛比赛是怎样的？我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。
苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演（坐飞机）、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是狼来了的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美纽斯所说：一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受；激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。
教学过程：
一、课前搜集，汇报引题
1.课前你都搜集到了哪些有关动物的.有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下？
2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特别爱看骑牛比赛。并指导朗读。
3.今天老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛，不过只有读熟书的小朋友才能拿到入场券。
【引导学生从一年级就开始学习从多种渠道主动获取信息的本领，不仅促使学生活泼主动地学，更教给了寻求信息的方法，拓宽了思维，丰富了学识，更巧妙引向课文。】
二、反复读文，讲读有法
1.借助拼音读通课文，标好自然段。
2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图辨析哪一幅图正确画出了赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃）
【重视读的同时重视思，边读边思，教得实在，学得扎实。】
三、巧妙创境，入境感悟
1.小朋友读书真棒！现在让我们一起坐上到南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐律动表演坐飞机）
【律动表演一方面变换教学节奏，调动学生学习的新奇乐趣感；一方面又巧妙创设情境，引领学生多种感官全身心投入下一教学环节。】
2.南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读比赛片段）
3.你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？你能把你理解的通过朗读读出来吗？你还能演一演吗？
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样，当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼呐喊叫好！
【利用多媒体等电化教学手段为学生全力打造一个游戏的、图画的、幻想的、创造的世界。让学生在这个世界中自由驰骋，自由飞跃，自由想象，自由探讨，自由感悟。】
4你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
5.生读完，师带头鼓掌：这热烈的掌声送给读书出色的你！
【把课文的情境活化为奖励方式，更激发学生学的主动性、积极性，创设出更宽松、更开放的课堂氛围。】
四、诱发想象，讨论明理
1.分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
2.如果你是骑手，你还可以对小姑娘说些什么？
【通过学生想象苦练的画面，使学生在自由的探讨中了解这位骑手所受过的无数的艰难困苦、摔打与挫折；并假借骑手你想对小姑娘说什么？来获得启迪！】
五、分析字形，指导书写
1.用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2.谁来做小老师？
3.认读生字并组词。
4.指导描红。
六、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组为单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
【在理解内化大量鲜活语言的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性；并以组为单位增加合作性，降低操作的难度。】
《骑牛比赛》教案 篇8
教学要求：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第３自然段骑手所说的话。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
生描红、临写，师巡视指导。
教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
练读，指名读，评议。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的`意思？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
学生自由讨论，自由说。
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。
板书设计
7、骑牛比赛
教学后记：
1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。
《骑牛比赛》教案 篇9
教学目标：
1． 学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2． 正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3． 懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学过程：
一、 课前搜集，汇报引题
1． 课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2． 学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特别爱看骑牛比赛并指导朗读。
3． 今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、 反复读文，讲读有法
1． 借助拼音读通课文，标好自然段。
2． 检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3． 再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃）
三、 巧妙创境，入境感悟
1． 小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演坐飞机）
2． 南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读比赛片段）
3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。（2） 对比朗读骑手的'表现：你读懂了什么？（3） 回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4． 你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、 诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、 分析字形，指导书写
1． 用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2． 谁来做小老师？
3． 认读生字并组词。
4． 指导描红。
六、 课后延伸，迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
《骑牛比赛》教案 篇10
一、教材分析
这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
“情感与态度”目标：
从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。
三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。
四、教具准备：卡片 田字格
五、教学时间：3课时
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学设计：
一、揭示课题：
1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初读指导：
1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求：
画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
读通课文，着重读好长句子。
标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自渎情况
出示生字词，自主认读，指名认读。
特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超
尽管 掌声 献上 曾经
自主学习，交流记住生字的办法。
结合学生发言，小结记住生字的办法。
部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。
“热闹”由教师分析字形。
自主学习词义
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
特别：与众不同。
观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。
热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。
兴致勃勃：兴趣特别浓。
指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束
2、读第二自然段中的两个长句子。
二、精读训练
1、出示练习题，学生自主学习。
口头填空
南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在
（ ）地观看比赛。
想一想：什么叫做“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？
2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？
3、检查自渎情况
指名口头填空
（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）
我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？
（挤满—看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）
第二自然段一共几句话？/article/各写的'什么？
（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）
第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。
教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。
体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。
小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）
骑手的话告诉我们一个什么道理？
学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。
4、朗读课文。
三、作业：
1、读下面的几组句子，比较它们的不同。
小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈地掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
学习目标：
1、练习朗读。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习检查：
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一个骑手技艺高超。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）
二、指导朗读
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
学生发言后教师小结。
（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快
时态助词：看、了、过。
自主朗读，继续体会轻声。
三、写字指导
束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。
观：左右结构。左低右高。
注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。
技、位：左右结构。左窄右宽。
热、烈：上下结构。
特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。
作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）