短文网整理的分一分教学设计（精选16篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
分一分教学设计 篇1
一、谈教材分析
《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：
（1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的.过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
二、讲“教、学”方法
对于小同学来说，数学学习往往是他们自身生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，假如能密切联系同学的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必定亲切、有趣、易懂了。同学的好胜心理强，教师在同学认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，同学动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候同学就更愿意比了。起初，同学对分数的比较这一知识停留在比较外表、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使同学主动得构建自身的知识，激发同学对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。
本节课中主要采用“同学自学，同桌互学，小组研讨，集体争辩”等形式，不只能加强师生之间，同学之间的信息交流和合作意识而且能起到传送感情，增进友谊的作用。使同学明白团结就是力量培养同学集体荣誉感。本节课注重调动同学的多种感官，让他们积极参与教学，让同学亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
三、说教学过程
（一）创设情境，激起探究兴趣
导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把同学回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏
1、起同学对平均分的回忆，突出平均分这一关键。
2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给同学留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。
（二）主动参与，积极探究学习
本节课通过同学的实践操作，使同学认识到实际生活中有时遇到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的同学有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，同学看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数同学一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以褒扬，同学有了胜利的体验，感到很自豪，课上表示的会更积极。让同学拿出学具袋中的卡片用自身喜欢的颜色涂自身喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让同学读。突出教学重点。在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了。让同学把正方形纸折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上，师鼓励生用多种折法折，如有困难同学间合作，研究折。（对于偏离对角线的折法教师给予褒扬）让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢？这一设计培养同学归纳推理能力，给同学提供想象的空间，注重发散思维培养发挥同学聪明才智。让同学想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物。注重数学与实际生活的联系。使同学感到身边处处有数学。在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用。同学从学具口袋中拿出学具，动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动，看哪组折法多，折法特别，小组合作，研究折法，在探索，合作中获取多种折法，多个分数，激发创新意识，在评选活动中，对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义。突出了难点。活动后评出红旗组，组中每个成员得一朵小红旗，装在自身生长记录袋中又一次体会胜利的快乐。设计游戏活动同学积极参与，兴趣浓厚，提高同学参与意识，合作意识，竞争意识。
（三）愉快教学，创设宽松环境。
如让同学标出绳子的1/10，再让同学标出不同的方法，教师在表示出其中的两局部，这又怎么表示呢？同学互相说一说，再出示五角星图，点子图说一说图的3/5，5/6等表示的意义。突破难点，让生灵活运用知识。由于有“折一折”做铺垫，“说一说”局部，教师不是以讲授方式传授那样势必局限同学思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为同学提供充沛发挥想象的空间，可以在分享相互考虑见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl，boy书写在同学进行折纸活动时放舒缓的音乐，同学学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声同学在实践操作中体验数学的乐趣，活泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发同学学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。
（四）竞赛练习，激发竞争意识。
设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，同学是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给同学一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发同学学习兴趣。使同学学习的积极性，参与性得到空前高涨。
（五）和时评价，体验胜利快乐
评价目的在于激励，课堂上同学通过老师、同学、自身的和时评价更加体会学习数学的价值，体会胜利感。
分一分教学设计 篇2
一、学习目标：
1．认识9个生字。会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。
二、教学重难点：
重点：识字与朗读
难点：有感情地朗读课文。
三、教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法
四、教具准备：
卡片、课件、录音带
五、教学过程：
第一课时
（一）游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)
（二）朗读识字
1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
（三）拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。
（四）课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
（一）朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学
生自由谈)
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?
（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；
（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；
（3）派代表到全班交流；
（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的.重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。
（二）指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。
（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。
2、学生自主练写
（三）实践活动
1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。
分一分教学设计 篇3
一、教学内容
第六单元“时、分、秒”
二、教学目标
1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。
2．尝试估计经历的时间。知道1分＝60秒。
3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。
三、教学准备
课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。
四、教学过程
(一)导入引新
师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?
生：高兴!
师：那你们应该怎样表现呢?
生1：要积极发言。
生2：大声地说话。
生3：倾听同学的发言。
生4：开动脑筋思考。
生5：……
( 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。)
师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?
(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。)
( 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。)
(二)探究新知
1．感知1分(活动1：做口算题)。
师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?
生：……
师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做××道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?
生：……
师：每个人都把自己估计的题数记在心里。
记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。
停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打“√”。
说说你们1分做对了多少题?(3人说)
全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。
( 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的'估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。)
2．体验1分(活动2)。
师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?
生1：我喜欢跟爸爸下象棋。
生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。
生3：我平时喜欢转呼啦圈。
……
师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备——开始。
(电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动)
师：停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么)
跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手)，站起来。(师贴：跳绳，板书××下)
分一分教学设计 篇4
教学目标：
1、知识技能：
（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义。
（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。
（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。
2、过程与方法
（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感、态度与价值观。
（1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
（2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点、难点、关键：
1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分名称。
2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教具准备：
教具准备：自制多媒体课件。
学具准备：每个学生准备彩笔，长方形、正方形、圆等图形，两张方格纸。
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
谈话：小红和爸爸刚从果园度假回来。看！这是她亲手摘回的苹果，真是又大又红，香脆可口。小红第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。（播放录像）
思考：她们是怎么分苹果的？每个人分到了几个？你能用除法算式表示出来吗？
镜头1：桌上有4个苹果，小红和小明正准备平分着吃。
生：4 ÷ 2 = 2
镜头2：这时从门外来了两个同学，4个小朋友各拿了一个苹果，开始大口大口地吃起来。
生：4 ÷ 4 = 1
镜头3：小红刚准备吃，小强蹦蹦跳跳地进来了，小红想了想就把自己手中的苹果平分了一半给小强。）
（突然教室里出现了短暂的寂静，学生列不出算式。但是有几个同学说出：每个人分到了“半个”或“0.5”个。）
师：怎样列式？
（有部分同学说道）：1÷2
（有几位同学小生嘀咕）被除数怎么比除数小，答案怎么算？
师：被除数真的不能比除数小吗？结果怎么表示呢？
【意图：本节课是学生第一次接触分数，认识分数，是数的概念的一次扩展，利用一段录像为学生提供了真实的学习背景，让学生凭着生活经验去体会“半个”，学会用数学眼光去看待生活现象，去寻觅数学的存在，感悟数学的魅力，体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。】
二、操作探究，理解“二分之一”的意义。
1、联系生活，理解“一半”。
师：同学们，你们能说说4÷2=2和4÷4=1表示什么意思吗？（结合除法的意义说）
师：那把一个苹果平均分成2份，可不可以用1÷2这个算式表示？（可以）
2、创造符号，表示“一半”。
师：每个小朋友分到”一半”，“一半”用什么符号表示，你能设计一下？
学生发挥了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
（播放课件，让学生了解有关分数知识的背景资料。）
【意图：创设真实的情境，让学生产生认知冲突，从而放手让学生用最喜欢的方法，创造性表示“半个”，并体会用1/2表示的优越性，感受学习分数的必要性】
3、师：“1/2”就是我们今天要认识的新朋友—分数。（板书；分数）对于分数这个新朋友你都想了解些什么呢？
（根据学生回答，教师进行选择并板书：分数意义、读法、写法。）
【意图：在强调“平均分”的同时不能忽略“分数”所具备的“数”的属性。要让学生了解分数与除法的关系，体会人类在研究数时，常常会研究它的含义、大小比较及运算等属性。】
4、数形结合，进一步理解1/2的含义。
（1）师：同学们想不想亲手折出一张纸的1/2？（拿出学具，让学生选择长方形、正方形、圆等图形，折一折、涂一涂，并相互交流）
（2）学生的折法主要有以下几种，教师巡视并指出：虽然几种折法不同，但都是把一张纸平均分成了2份，所以每份都是这张纸的二分之一。
5、学习1/2的读法和写法
（1）看书质疑
师：请大家仔细看这个1/2，共分三个部分，每个部分都有它自己的名称，到底叫什么呢？答案就在课本54页，我相信请大家一定能够自己找到答案。
（学生自己看书质疑，教师巡视。）
【意图：让学生自己提出自己想了解的知识，有效激发学生的求知欲。学会放手让学生们自己去看书，去研究，真正做一回知识的发现者。】
（2）师：下面老师就来检验一下同学们的自学情况。这根横线叫什么？表示什么意思？其实就相当于除法的什么？
师：分数线下面的2叫什么，表示什么意思？相当于除法的什么？
分数线上面的1呢？那1/2的意义是什么？你能用一句话比较完整地说一说吗？
生1；二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，取其中的一份。（教师根据学生的回答进行板书）
生2；二分之一就是表示把一张纸平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
师：这个“它”指的是谁？
生2：是这张纸。
（刚开始的时候学生说不完整教师不要急于下结论，要多引导，多让几个孩子说说）
【意图：通过折一折、涂一涂等活动，让学生在“做数学”的活动中，感受数学模型的作用。利用数形结合为学生理解二分之一提供直观的帮助，让学生初步感知到二分之一合起来是1个整体，就是“1” 。】
（2）分数读法、写法的特别指导。
（读法指导：针对部分学生出现先读分子的情况，教师做特别指导。）
师：同学们，你们说是先有妈妈，还是先有儿子？
生：当然是先有妈妈。
师：那我们读分数的时候应该先读什么？再读什么（先读分母，再读分子）
（写法指导：针对部分学生出现分母和分子倒置的'错误，教师做特别指导。）
师：孩子们，从我们哇哇落地，妈妈就一直抱着、背着我们，（强调分母写在分数线的下面）直到我们学会走路，多不容易呀！我们长大以后一定要好好报答父母的养育之恩。
【意图：在我们大人的眼里，分数的读和写非常简单，其实不然，学生出错是经常的事。教师用生动、鲜活的语言指导学生读分数和写分数，远比严谨的说教效果要好得多。】
三、动手操作，理解“几分之几”的意义。
1、谈话：我们找了这么多的二分之一，怎样才能得到四分之一？
生：把一张纸平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩带平均分成4段，其中的一段就是这根彩带的四分之一。
生：把12个苹果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
（学生汇报时，不仅出现了很多种方法，学习的积极性很高。）
2、思考：四分之几的意义？
让学生独立完成课本，教师巡视，并集体交流。
（1）一张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）。
（2）一张纸平均分成四份，把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。
（3）一张纸平均分成四份，把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。
（4）一张纸平均分成四份，把其中的四份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（），也就是（）个（）。
【意图：在理解二分之一的基础上理解四分之一，对于学生来说是水到渠成，所以在教学中教师放手让学生在操作、交流中去感悟，理解，再加上课件的直观演示，效果明显。】
四、实践应用，深化新知。
1、填一填。
（1）请用分数表示空白部分和阴影部分。
（2）请你仔细观察，说说你发现了什么规律。
【意图：对学习的分数概念进行巩固，在巩固中有适度的拓展，让学生表示出五分之零和五分之五，可能对分数会有进一步的认识。此外这道练习能让学生体会部分和整体之间的关系】
2、判断。
（1）下面图形的阴影部分用六分之一表示对不对？为什么？
（2）你觉得判断这种题目要注意什么？
（引导学小结解题步骤：看是否是平均分，共平均分成了几份，取了其中的几份。）
【意图：这道题重点引导学生归纳解决此类问题的思路方法，加强巩固分数的概念，对中下学生的学习有较大帮助。】
3、从有趣的魔术中，创造神奇的分数
师：这节课我们已经认识了一个新朋友——分数。下面我们就来玩个小魔术，看谁能从这两张方格纸中找到新的、更多的分数朋友？（如图1和图2）
（指导学生可以将两张方格纸重叠）
五、回顾总结
这节课你们有哪些收获？还有哪些疑问？
【意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
分一分教学设计 篇5
一、教学内容
第六单元“时、分、秒”
二、教学目标
1．结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。
2．尝试估计经历的时间。知道1分＝60秒。
3．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。
三、教学准备
课件、投影、活动的项目准备(皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子)、学具钟。
四、教学过程
(一)导入引新
师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗?
生：高兴!
师：那你们应该怎样表现呢?
生1：要积极发言。
生2：大声地说话。
生3：倾听同学的发言。
生4：开动脑筋思考。
生5：……
( 评析 看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。)
师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的`时间到底有多长呢?让我们听一段1分的音乐，好吗?
(电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。)
( 评析 让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。)
(二)探究新知
1．感知1分(活动1：做口算题)。
师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢?
生：……
师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做××道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢?接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题?
生：……
师：每个人都把自己估计的题数记在心里。
记住了吗?那么每一分到底能做多少题呢?我们一起来试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。
停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打“√”。
说说你们1分做对了多少题?(3人说)
全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀，我们南师附小二(8)班同学的口算水平真棒呀。
( 评析 把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。)
2．体验1分(活动2)。
师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动?
生1：我喜欢跟爸爸下象棋。
生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。
生3：我平时喜欢转呼啦圈。
……
师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子(师说一种示意一下这种器材)，同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗?先商量好了的，就到这儿领取器材(学生领器材)，准备好了吗?准备——开始。
(电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动)
师：停!把活动器材放回原处(上位)。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么? (师贴课题：1分能干什么)
跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的(挥手)，站起来。(师贴：跳绳，板书××下)
分一分教学设计 篇6
【课前透视】
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】
生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）
２、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）
〖对话平台〗
一、自读
１、自由读文，勾画出生字新词。
２、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
３、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）
二、识字
１、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
２、利用生字卡片小组内互相检测。
３、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
４、多种方式读生字词。
（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）
三、朗读
１、分自然段朗读，注意读准字音。
２、小组内用自己喜欢的'方式读。
３、汇报读。指名读全文。
（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）
四、写字
１、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
２、观察字形，交流写时要注意的地方。
３、教师范写，学生评说。
４、学生练写。
（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）
第二课时
〖对话平台〗
一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）
二、精读
１、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
２、全文通读，小组内互相读，并进行评价。
３、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！
４、全班齐读。
（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）
三、讨论
１、元元迟到的２０分钟在哪里？
２、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）
四、练习
１、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
２、同桌比一比，互相练习组字、组词。
３、全班交流。
（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）
五、拓展
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
六、写字
１、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
２、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
３、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
４、学生练习，对照欣赏与检查。
（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）
【伴教锦囊】
〖有关珍惜时间的名言〗
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
──鲁迅
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
──郭沫若
少壮不努力，老大徒伤悲。
──《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
──达尔文
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
──富兰克林
分一分教学设计 篇7
教学内容：北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。
教学目标：
知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。
过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯
教学重点: 建立一分钟的概念。
教学难点: 对一分钟的感知
教学准备：学具袋、、秒表、篮球、跳绳。
教学过程：
（一）体验 一分钟有多长
师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》
师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。
板书：一分能干什么
（二）动一动 感受一分钟
师：首先我们来认识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特别，他叫什么名字呢？有什么特点？
师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍
师：你可以用动作或声音来表示吗？
师：你真是个爱动脑筋的孩子！
师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。
（三）数一数：感受1分=60秒
师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？ 生齐说：60秒
师：你们是怎么知道的？
师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？
师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）
我们知道1分=60秒，看来一分钟真的`很短暂，
（四）活动体验 试一试
师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？
师：老师位同学们准备了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟到底能做什么呢？能做多少
师：谁再来说一说，你都做了什么？
师：同桌互相说说你一分钟做了多少？
（五）说一说
师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事
实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的事（PPT）
师：看到这些你想说点什么？
师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！
（六）估一估
师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作）
师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？
师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！
（七）猜一猜
师：我们学习了这么久，大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜欢的方法估一估这首歌大约多长时间。准备好了吗？开始！（播放音乐）
师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？
师：估计得很准确，我来考考大家！
７２秒＝（ ）分（ ）秒 你是怎样算的
师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
１２０秒＝（）分（）秒
巩固练习
师：分和秒是我们常用的时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改
（八）比一比
师：想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？
师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？
师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。
师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？
师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！
板书设计：
一分钟能干什么
1分=60秒
分一分教学设计 篇8
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课时教学目标：
1、会认“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”9个生字，会写“欠、元、包、钟”四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，初步懂得时间的宝贵。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，昨天呀，黄老师和你们的数学老师吵了一架。黄老师做了一道数学题，可你们的数学老师偏说不对，今天呀，你们一定要给黄老师评评理。黄老师说“1=20”（板书：1 =20 ），你们的数学老师连连摇头说不对，你们说对不对呢？
2、你们也认为黄老师做得不对呀？那好，今天，黄老师将带领你们学习第七课，去看看1是不是等于20。
3、板题，读题。
二、初读课文，认识生字
1、同学们，1等不等于20呢？读完课文，你们就知道了。请同学们认真地朗读课文，把带有生字的词语画起来，并告诉老师，1是不是等于20。
2、了解课文大意
（1）把生字画好的请举手！读完课文后，认为1等于20的同学请举手！
（2）这里的“1”指的是什么？“20”指的是什么？板书：1分钟=20分钟
（3）在这一分钟里，元元做了什么？（睡觉）可是，元元就是因为贪睡了一分钟，却让自己上学迟到了（20分钟）。可见呀，一分钟，有的时候，可重要了，可宝贵了。
3、认读生字
同学们，在这个等式中，藏着一个生字，谁能把它说出来？（学习“钟”）
（1）出示生字卡片，拼读（个别读或角色读、小组读、齐读）
（2）背面读组词，学生尝试组词：谁还能给“钟”字组词？
（3）将生字卡片贴示黑板上，把拼音遮住，认读。
（4）用同样的方法学习其它生字“零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔”。
（5）抽读，检查。
三、再读课文，读准读通
1、同学们，你们对本课的生字掌握得非常好，假如老师把这些生字请回到课文里，那你们还能读得这么准确吗？（能！）那就大声地读一读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2、开火车读文，检查，正音。
四、识记生字，交流方法
1、孩子们，老师把生字请回到课文里，你们一样读得很准确。不过，在老师看来，这样还不算厉害，如果你们能想办法把生字记下来，那才叫本事呢！在这么多的'生字中，你能记下哪几个呢？你是用什么方法记下的呢？
2、一两个学生汇报，教师引导。
3、请大家像刚才两位同学那样跟你的同桌说说你记下了哪个字，是用什么方法记下的。
4、学生同桌间交流后班上汇报。
5、记生字，你们真有办法！为了奖励你们，老师决定和你们玩一个游戏，叫“找生字”。（板书）请同学们用“口、门、钅、辶”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字组成新字，看谁组得多。（学生上黑板连线组字。）
五、写字指导
1、同学们真是了得，不管这些生字藏在哪儿，你们都能准确地把它们找出来。你们还能不能同样准确地把它们写出来？这节课，我们先来练习写前面四个生字。
2、教师范写，强调，学生描红、临写。
3、教师巡视，检查，指导，展示，评价。
六、小结
同学们，这节课，我们学习了9个生字，会写了其中的4个生字，还知道了一道有趣的数学题，1分钟=20分钟。那1分钟为什么会等于20分钟呢？它们之间有什么联系呢？我们下节课再继续学习。
分一分教学设计 篇9
教学目标：
1，学习“钟”“欠”等八个会字；
2，有感情的朗读课文；
3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
读好表现人物情感的句子。
教学难点：
揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。
教学过程：
一、 新课导入
游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。
二、 新课教学
（一） 指导“钟”字书写。
师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。
1、 学生指出占点的笔画及注意的地方；
2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。
（二） 听文识字
1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。
2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿）
3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍）
4、 识字。
①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）
②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）
（三） 读文入境
1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。
因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；
因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；
因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；
因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。
2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？
他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。”
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）
三、 拓展积累 《劝学》
《一分钟》教后反思
《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
游戏导入
正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。
四、抓住重点词体会人物的心理活动。
我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的`等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
充分利用现代化教学手段
在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。
不足之处
1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。
2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。
分一分教学设计 篇10
【创意说明】
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，学完这篇课文，会让学生学会思考时间的重要性，学会珍惜时间。本课时定位为识字课，但在一年级识字的基础上增加了词语的积累和说句。为了达到教学目标，突出自主合作探究的学习方法，本堂课主要采取小组互助合作的方法，让小学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
【学情分析】
本班学生天真灵动，通过一年的实践积累，他们已学会在轻松愉悦的课堂氛围中发挥小主人和小助手的作用，合作能力有了较大的提高。
【实践要点】
〖教学目标：
1、认识“钟”、“零”、“闹”等９个生字。
2、能正确流利地朗读课文，在朗读、讨论、表演中理解课文，在说话中积累词语句子。
3、知道守时的重要性。
〖教学重点：在阅读中自主识字，在游戏中积累词语。
〖教学难点：知道守时的重要性。
【思路设计】
以朗读为主，让学生在朗读中自主识字，在朗读中体会感情，并辅以多种教学方法，使学生的听、说和动手能力得到充分的发展。
【教学切入】
由一年级数学──钟表的认识中已学过的一分钟等于多少秒这个问题引入今天所学的'课文，给学生设下悬念：一分钟究竟有多长？能做多少事情？迟一分钟与早一分钟会有多大的差别？激起学生的探究兴趣。
【教学时数】
第一课时。
【教学过程】
一、导入
由数学的一分钟引入语文的一分钟：
1、翻开语文书31页。
2、生自由读课文，标记自然段和生字新词，遇到不认识的字多读几遍。
（导入不但可以实现知识的迁移，也能激发学习兴趣。）
3、同桌互相检查生字的读音，并要及时地发现同桌的错误向老师汇报。
（在自主识字过程中渗透互助合作，既发挥学生小主人的作用，又能培养学生的合作意识。）
4、抽查第一小组。
5、再读重点词语。
6、去拼音认读词语。
7、一字开花：分小组讨论“闹”、“钟”两字如何扩词，请代表汇报。两个字的灵活处理，把字的音、形、义紧密结合体现了字不离词，词不离句的教学理念。
8、选自己喜欢的词语在组内说句，然后汇报。
9、分小组完成两组练习：按结构给生字分类和把不同的部件组合成不同的本课所学的生字。
10、对学生练习进行评价。
11、通顺流利地再读课文，完成基础练习题。
12、出示课文第一自然段。
13、自由大声朗读第一自然段。
14、提问：你读懂了什么？
15、学生伏在桌上休息一分钟，体会一分钟究竟有多长？
16、自由试读课文中元元的话，体会元元的感情。
17、师生合作读第一自然段。
二、结束语
多睡了短短的一分钟，元元到底有没有迟到呢？下节课继续学习。
【拓展训练】
下课后请同学们和自己的小伙伴合作完成老师发的“趣味组合”题目，看哪些小朋友组合的字多，下次板报上展示出来。
【资料整合平台】
人教版义务教育课程标准实验教材、小学生词语手册、字词句手册。
【教学反思】
新的课程标准重视教师的主导地位和学生的主体地位，要求在整堂课中始终把如何发挥学生的主观能动性，激发学生的自主学习兴趣放在首要位置。本堂课的教学较好地体现了这一目标，无论是识字、巩固字形还是积累词语、句子和读课文，都是以学生自主学习和合作学习为主，学生学习兴趣浓厚，达到了较好的教学效果。遗憾的是在教学过程中，学生用“闹钟”一词说句“我有一个五彩缤纷的闹钟”时我没有及时将“五彩缤纷”纠正为“五颜六色”，使学生对两个词语的意思产生了误解。独体字的理解学生也不是十分清楚，看来在以后的教学中，我还得在随机应变这一教学技巧上多加磨练。
分一分教学设计 篇11
教学内容：
北师大版三年级下册第五单元《分一分》
教学目标：
1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学重点：
经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。
教学难点：
理解分数的意义。
教学具准备：
多媒体课件、长方形、正方形、三角形、圆形纸片等。
教学过程：
活动一：猜谜活动
（课件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示课题：分一分
活动二：分东西。
1、4个苹果和2瓶水，要分给两个小朋友，要怎样分才能让两个小朋友分到的苹果和水一样多？用数字几表示？
像这样每份分得同样多，叫做“平均分”。
2、可是只有一块饼，怎样才能平均分给这两个小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活动三：创设表示一半的符号
1、你能用什么方法表示出一半呢？试着在本子上画一画或写一写。
（学生创设一半）
2、汇报交流
活动四：认识1/2
1、师：老师是这样表示一半的.。（板书：1/2）
2、介绍1/2。
活动五：涂一涂（涂出1/2）
1、师：那你能涂出下面图形的1/2吗？
（课件出示图形）
学生动手操作，教师巡视指导。
2、汇报交流：
3、师小结：1/2不仅可以表示半个饼，还可以表示很多事物的一半。
活动六：认识其它分数
1、让学生说说一张正方形纸可以平均分成几份？
2、动手试一试。
3、表示出你喜欢的分数。
4，展示学生的作品。
活动七：认识分数
1、概括什么叫分数。
2、自学课本认识分数各部分的名称。
3、交流。
活动八：生活中的分数
1、（出示几个国家的国旗）
师：这是老师收集到的几个国家的国旗，它们能让你想到了哪些分数？和你的小伙伴说一说。
2、学生交流
3、汇报交流
活动九：课堂总结
活动十：拓展提升：
一个三角形，它是一个图形的几分之一，那原来的图形是什么样的呢？请你拼一拼。
分一分教学设计 篇12
教学内容：西师版教材第一册54—55页《分一分》
教学目标：
1、感受分类的必要，经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类和整理；
2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯；
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
教学重点：学习按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
教学难点：标准不同，分类的组别不同。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的`图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分
二、实践操作，自主探索
1、帮小熊整理房间，书柜。
学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁？
教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。
2、小组活动
活动准备：每组1个白色的圆片，2个红色的圆片，1个红色的三角形，2个白色的三角形。（我用圆片和三角形替换教材上的铅笔，是为了学生更容易操作，教师更容易展示。）
（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。
（2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。
第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。 第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。
三、课堂活动
完成55页课堂活动，练习六1、2、3、4、题
教师用课件出示题，再读题。
学生理解题，再独立完成，最后展示结果。
四、实践应用
1、请得到教师奖励的小朋友上讲台，先把得到奖励的小朋友分成两组，然后老师加入得奖的学生队伍，再把讲台上的人分成两组。（我把书上的5题和思考题组合并改编成这道实践操作题，一是为了让教师的教学资源—奖品再次得到利用，二是学生在形象的实践活动中，会更加积极地开动脑筋，发散思维。）
2、整理书包。
五、总结：你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？
分一分教学设计 篇13
教学目标：
1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学难点：
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教具准备：
搜集有关香港回归的资料。
教学流程：
一、导入新课
1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。
2、齐读课题。
二、初读感知，检查预习
1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。
三、品读诗歌
1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。
四、研读课文，读中感悟
1、交流资料：
香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。
2、感受仪式前的'激动：
想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？
（2）指名读第1小节。
（3） “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？
（4） 齐读第一小节。
3、体验仪式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了，庄严的政权交接仪式开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）
（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）
（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生读、评议、师指导。男生读第二小节。
4、联想：师生交流，怎样理解作者的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。
5、⑴ 久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢？
让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第４小节，读后评价：
“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荆……”暗示什么？
五、读中升华。
自由地、有感情地朗读全诗。
分一分教学设计 篇14
教学内容
分一分（教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学具准备
教学挂图、磁性黑板。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）
3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。
二、自主探索，解决问题
1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2．学生同桌讨论，并组织反馈。
3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）
商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。
师：这么多可爱的`小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做1图。
生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。
师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？
（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）
学生四人小组实践，汇报分类方法。
师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”
3．树叶的分类（想想做做3）
出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。
4．完成“想想做做”4。
出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈：你是怎样分的？分的结果怎样
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
分一分教学设计 篇15
【课前透视】
时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
【教学目标】
１、认识９个生字，会写８个生字。
２、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。
３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
【信息资料】
生字词卡片、多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）
（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）
２、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）
〖对话平台〗
一、自读
１、自由读文，勾画出生字新词。
２、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
３、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）
二、识字
１、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
２、利用生字卡片小组内互相检测。
３、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
４、多种方式读生字词。
（充分利用学生的.识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）
三、朗读
１、分自然段朗读，注意读准字音。
２、小组内用自己喜欢的方式读。
３、汇报读。指名读全文。
（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）
四、写字
１、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
２、观察字形，交流写时要注意的地方。
３、教师范写，学生评说。
４、学生练写。
（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）
第二课时
〖对话平台〗
一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）
二、精读
１、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
２、全文通读，小组内互相读，并进行评价。
３、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！
４、全班齐读。
（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）
三、讨论
１、元元迟到的２０分钟在哪里？
２、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）
四、练习
１、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。
２、同桌比一比，互相练习组字、组词。
３、全班交流。
（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）
五、拓展
以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？
（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）
六、写字
１、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。
２、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
３、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。
４、学生练习，对照欣赏与检查。
（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）
【伴教锦囊】
〖有关珍惜时间的名言〗
节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。
──鲁迅
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
──郭沫若
少壮不努力，老大徒伤悲。
──《长歌行》
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
──达尔文
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
──富兰克林
分一分教学设计 篇16
教学目标
1、 认识5个生字。
2、 有感情地朗读课文。
3、 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点
在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备
学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。
教学时间
2课时。
第一课时
一、图片导入，揭示课题
1、 出示香港回归时的图片（文中插图）。
同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？
2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。
3、揭示课题。
这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）
4、有感情地读课题。
二、初读全诗，整体感知
1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？
2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小节读诗，读后师生评价。
4、交流讨论：你觉得这是“ 的最后一分钟”？
学生根据初读感知，发表各自的`见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。
三、品读诗歌1、2小节，激发情感。
1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！
请同学们自由读读第1、2节，从中你了解到了什么，感受到了什么？
2、 反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。
点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。
点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。
3、 指导学生有感情朗读。
指名读，评议，男女对读，齐读。
四、小结。
1997年7月1日，这是值得我们中国人永远铭记的日子。这一刻，香港成为了中国这块土地上真正的主人，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。在这一刻，无数华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊