短文网整理的《dtnl》的教案（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《dtnl》的教案 篇1
教学目的：
1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重点：学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备：拼音卡、挂图
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l的读音。
二、教学d。
1．出示卡片，指读，小老师带读。
2．师范读，说要点。
3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。
4．齐读，正音。
5．教d的写法。
①看书上范例，请生说笔顺，师范写。
②书空。
③描红、自己写、描写。
④评议。
三、教学t、n、l，方法同上。
四、游戏巩固：
1．找朋友。
2．抢答。
五、读书巩固。
第二课时
一、复习导入：开火车读d、t、n、l。
二、学习音节。
1．学习d与a相拼组成的音节及四声。
①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。
②运用拼读方法试拼读。
③指读，小老师带读。
④齐读。
⑤出示da da da da，指名标出四个声调。
⑥生试读。
⑦指读，小老师带读，正音。
⑧开火车读，先顺序、再乱序。
2．学习d与e、I、u相拼的音节。
①出示de、di、du试读、指读。
②小老师带读。
③开火车读。
3．学习与相拼组成的音节，方法同上。
第三课时
一、导入复习：
1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
二、学习声母分别是的音节词。
1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
三、学习“大、土、女、立”。
1．出示图与卡片。
2．图上画的是什么？
3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小老师带读，齐读。
5．练习用字的组成。
四、巩固：
1．读书12、13页；
2．找朋友游戏。
《dtnl》的教案 篇2
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）
1、读卡片
2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n
念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：
课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）
1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）
4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
5、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的'游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母n n n n。
一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、小结
《dtnl》的教案 篇3
教学目标
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：b4 b！ p2 m^ f$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的'音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
1．指读声母d t n l
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
2．出示音节d。
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n、t、l，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教学后记：
注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
《dtnl》的教案 篇4
一、复习
1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音练习。、
（1）、开火车拼读音节。
（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字：
1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
《dtnl》的教案 篇5
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
教学难点：
n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
教学重点：
声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的'方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
《dtnl》的教案 篇6
第三课时
一、复习检查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì
（2）拼读ná、tí、dú
二、学习生字，朗读儿歌
1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习
1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：
帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的'”。哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。n 和l ,我会啦！
3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业
1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。(自选)
板书：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
《dtnl》的教案 篇7
教学目的：
1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
教学重点：学习d、t、n、l的读音、写法及与韵母相拼的音节。
教学难点：学习音节词及“大、土、女、立”。
教学准备：拼音卡、挂图
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、看图导入：先看图，引出d、t、n、l的读音。
二、教学d。
1．出示卡片，指读，小老师带读。
2．师范读，说要点。
3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。
4．齐读，正音。
5．教d的写法。
①看书上范例，请生说笔顺，师范写。
②书空。
③描红、自己写、描写。
④评议。
三、教学t、n、l，方法同上。
四、游戏巩固：
1．找朋友。
2．抢答。
五、读书巩固。
第二课时
一、复习导入：开火车读d、t、n、l。
二、学习音节。
1．学习d与a相拼组成的.音节及四声。
①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。
②运用拼读方法试拼读。
③指读，小老师带读。
④齐读。
⑤出示da da da da，指名标出四个声调。
⑥生试读。
⑦指读，小老师带读，正音。
⑧开火车读，先顺序、再乱序。
2．学习d与e、I、u相拼的音节。
①出示de、di、du试读、指读。
②小老师带读。
③开火车读。
3．学习与相拼组成的音节，方法同上。
第三课时
一、导入复习：
1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
二、学习声母分别是的音节词。
1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
三、学习“大、土、女、立”。
1．出示图与卡片。
2．图上画的是什么？
3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小老师带读，齐读。
5．练习用字的组成。
四、巩固：
1．读书12、13页；
2．找朋友游戏。
《dtnl》的教案 篇8
教学目标：
1、学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。
2、在情境中学习，激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。
教学重点：
准确掌握d t n l的音形。
教学准备：
字母卡片
教学过程：
一、复习导入
1、复习带调韵母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（开火车读，齐读。）
2、复习声母。出示：m b f p（学生读得轻而短，追问：为什么这样读？）
3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。
二、看情境图，进入新课：
1、看情境图，图中画了谁在干什么？
引出要学习的声母d t n l，领着学生说语境歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
2、教学声母d、t、n、l的音：
（1）学习d的发音
a、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。”引出“d” b、老师范读，注意要读得又轻又短。 c、指名读，开火车读。
d、出示de，比较d ——de的发音。
（2）学习t的发音
a、“悟空本领特别大”，引出“t”。 b、多种形式练读，注意要读得又轻又短。 c、生活中你能找到“t”这个音吗？
d、比较d ——t的发音，用手对准嘴巴，感受气流的变化。
（3）用以上方法学习n、l（4）游戏巩固：谁不见了？
3、教学声母d、t、n、l的形
（1）仔细观察书中的图，说说有什么办法记住今天学的四个声母，也可以用自己的方法，或编顺口溜，或做动作。
（2）小结：不管你用什么办法，只要你能记住就是好办法。
（3）老师带着小朋友读课文。
4、游戏巩固：顺风耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、课间操
四、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。)
2、出示声母的笔画，请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺，老师相机提出要注意的地方。
3、教师巡视纠正指导学生书写。
五、课堂小结
《dtnl》的教案 篇9
教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！
一、出示小女孩拿梨的图
问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）
教师范读短语：lìlinálí
学生学读短语：lìlinálí
2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？
讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.谁能直呼图下的短句？
3.这个短句中有轻声音节吗？
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）
四、直呼练习
1.板书：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—)→l)l—]→l]
学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.读课后的直呼音节（见书）
3.用卡片练习直呼
注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
《dtnl》的教案 篇10
汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。
一、看一看
观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?
二、拼一拼
尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。
三、读一读
练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。
四、讲一讲
仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。
一、教学目标
1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音
2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点
1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)
2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
三、教学准备
d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT
四、教学时间
教学流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
⑴显示画面 师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?
⑵学生小组讨论：
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，
天兵天将全不怕，
打败哪吒三太子，
乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?
② 学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。)
二、学习声母d和t
(一) 认清形，发准音
1、 学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
⑵我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)
师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。)
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
3. 同法自学t
(二) 正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看谁能得到仙桃。
师：你是怎么记住d的写法的?
师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
三、学习d t与a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?
⑵学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。
3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、 巩固练习(找字母游戏)
学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。) 座钟笔筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l
(一)认清形，发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的`读音和像啊? 学生齐答，
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?
⑶我当小老师 个别生试读，
师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”
⑹记字形 ①一分钟记字形。 ②交流识记方法。
③归纳方法： 哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么?
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。(方法同上)
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。 教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l： 奶奶 拉车 你们
鸭梨 泥土 礼物 哪里 蜡烛
(二)正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?
⑵师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
⑷学生在书上描红。(两遍)
2. 自学l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
⑵自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现： na la ne le ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母， 看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相 应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1、好朋友之间互相检查n l的读音。
2、写n l各四遍。
3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
三、认识生字，拼读儿歌。
1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。
2、出示儿歌《轻轻地》， 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)
3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)
4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
四、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。
《dtnl》的教案 篇11
一、复习
1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音练习。、
（1）、开火车拼读音节。
（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字：
1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6、巩固生字，出示与图有关的`儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
《dtnl》的教案 篇12
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）
1、读卡片
2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的'新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n
念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：
课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）
1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发n l时，气流不同之处。（指名读——开火车读——男女生对读）
4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
5、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固
1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。”
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母n n n n。
一学生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！n是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、小结