短文网整理的一年级语文下册教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
一年级语文下册教案 篇1
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。
第一课时
教学目标
1.学习生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事
教学过程
一、导入新课
1.播放音乐《太阳最红，毛主席最亲》，说说你听到了什么。
2.出示毛主席的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍毛主席的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的革命事业，领导中国人民建立了新中国……）
3.老师：毛主席在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。
（板书：吃水不忘挖井人）
让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。
2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学习生字新词。
1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。
（1）指名读。
（2）领读。
（3）多种形式练习。
2.出示单独生字，学生挑战练读。
3.借助拼音加深记忆，并练习组词。
4.多种形式练习。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）
5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟，初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。
1.朗读第一段，
（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。
（2）说说通过第一段你知道了什么？
2.朗读第二段。
（1）毛主席为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）
（2）通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。
（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和毛主席对人民群众的关心。）
3.朗读第三段。
（1）出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，
（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）
五、指导书写。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。
2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在占中间，主人一来靠一边。
3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。
4.重点指导“没”的写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。
5.学生练习，老师巡回指导。
六、课堂小结。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。
2.初步培养学生饮水思源的情感。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字，辨析形近字并组词。
2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。
二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
1.出示自读要求：
（1）自由读课文，想一想，毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
（2）小组交流讨论。
2.全班汇报交流。
三、精读课文，激发情感。
1.学习第一自然段。
（1）弄清地点和人物。
（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。
2.学习第二自然段。
（1）毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。）
（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造成人民生活困难的图片，体会人们急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
讨论：毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会毛主席关心群众，群众感激毛主席的情感。）
（4）出示毛主席带领大家挖井的石雕图，体会毛主席一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。
（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。
（6）有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
（1）带着问题自学第三段。
乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？
（3）齐读第三段，读出群众对毛主席的`感激、怀念之情。
三、情感升华。
1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！
2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。）
四，总结反思。
1.学习了课文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美好的事物，感恩创造这美好的劳动者，努力做一个为生活创造美好的人。
知识汇总
一、会认的字
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
二、会写的字
吃叫主江住没以
三、易错的字
“没”后面部分的上面第二笔时横折弯，不是横折弯钩。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
着[zhe]（走着）[zhuó]（穿着）[zháo]（着凉）[zhāo]（着数）
五、近义词
想念——挂念
六、反义词
远——近想念——忘怀
七、好句子
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
一年级语文下册教案 篇2
古诗两首第一课时《池上》
学习目标：
1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;
2、能认识古诗中5个生字; 3、会写2个生字：首、采。
教学重点：正确书写2个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读5个生字。
教学准备：课件、课本
教学过程：
一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。 (第一次“先学后教” )
(一)先学1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。
三、比赛二：
学会认字(第二次“先学后教” )古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍
1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。重点理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?
五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” )现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一)先学
1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二)后教
6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议(对不对，好不好)。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练：
1、书写2个会写字，并组词。2、试背诵古诗。
七、板书设计
12、古诗两首池上偷采不解
古诗两首第二课时《小池》
学习目标：
1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ;
2、能认识古诗中7个生字;会写5个生字。
3、认识偏旁“水” 、采字头。
教学重点：正确书写5个字;朗读古诗。
教学难点：正确识读7个生字。
教学准备：课件、课本、卡片
教学过程：
一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：(略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。 (第一次“先学后教” )
(一)先学
1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的.同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二)后教1、指名读，纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。
三、比赛二：
学会认字(第二次“先学后教” )古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角
1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。认识偏旁“水” 。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )
能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂
小池教学目标
1.引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2.学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点
1.理解诗句意思，体会作者感情。
2.根据诗意，体会意境是难点。
教学时数一课时。
教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。
教学过程
一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
出示学习要求: 1.了解诗人生平。 2.理解题目意思。 3.学会生字新词。
演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。
三、检查自学情况。
1.小池的作者是谁?他是什么朝代的人?
2.题目你是怎样理解的?你知道小池的意思吗?这首诗写了小荷花池什么季节的景色?
3.诗中有几个生字?示柔字，这个字读作什么? (1)柔是什么结构?怎样拆分，编码是什么? (2)柔可以组哪些词?在诗中组的什么词? (3)柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适? (4)把柔字打三遍，再用柔字组两个词。
4.再读古诗。看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。
1.请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。
2.写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?指导读出舍不得的语气。
3.作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，演示课件。树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?指导读出喜欢的语气。
4. 小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情? (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
5.写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。
6.把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说)
7. 总结:是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦!
五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。
出示第五个学习要求:体会诗人感情。
1.认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音?
课件演示。
2.下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
3.抽读评价。
4.背诵全诗。
六、 小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。
一年级语文下册教案 篇3
教学要求
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
4.语文实践，会用“满意”说句子。
重点难点
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。
教具准备
菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入，揭题质疑
1.教师根据学生课前准备的`情况，适当地表扬进步的学生。
2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。
3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！
4.指题。
5.学生根据题目，提问题，教师归纳。
二、初读课文
1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.全班齐读，教师。
三、认识生字
1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员互相读，帮助认读生字。
3.集体反馈，指名认读并组词。
4.开火车检查读。
5.巩固生字的认读情况。
四、图文结合，理解内容
1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？
2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？
3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？
4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。
5.指这一句。
6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？
7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。
8.指这一句子。
9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？
10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。
11.指这一句子。
12.教师。
13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。
14.学生反馈，教师。
五、流利地朗读课文。
六、布置作业
1.认读生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。
4.语文实践，会用“满意”说句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。
二、延伸，教育孩子
1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？
2.学生集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。
4.从中你们受到了什么启发？
5.教师：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。
三、分角色朗读课文
1.学生自由读课文。
2.指名读课文，学生互相语文。
3.学生自读，讨论该如何读好课文。
4.学生反馈后，再读课文。
5.小组分角色朗读课文。
6.检查学生小组合作读课文的情况。
四、语文实践
1.出示课后读一读，说一说。
2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。
3.学生互相以“满意”说一句话。
4.指名用“满意”说一句话。
五、指导写字
1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。
2.教师重点指导。
3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4.交流、反馈自己写字时的新发现。
5.学生写字，教师巡视辅导。
6.作业点评。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
一年级语文下册教案 篇4
一年级语文下册教案
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。
一年级语文下册教案 篇5
【教学目标】
1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。
2、会读本课的词语和短语，了解意思，知道四季的景物特点。
3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字，并结合生活运用生字，在运用中巩固字形的识记。
4、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
6、感受四季的美好，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、认识本课的生字，会写6个生字。
2、借助图片、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，并联系画面和生活了解四季的不同特点。
【教学难点】
过多种形式的诵读感受语言的音韵美，并试着积累语言。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、听歌激趣，导入新课
1、播放儿歌《四季童谣》。
孩子们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，我们一起来听听吧，听歌的时候一定要认真，听完后，老师要考考你。
2、说说这首儿歌中有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节？
3、春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天，我们一起学习识字课《春夏秋冬》，看老师板书课题。
4、教读课题。
指导读好：春（chūn），翘舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走进课文，感知四季
1、看图识词，随文识字
（1）出示四季的图片，让学生猜猜各是什么季节？
（2）出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
②指名读、小老师领读，随机纠正读得不准的读音。
③古文识字
④生字霜、风、冬变红，强调并教读，霜是翘舌音，风、冬是后鼻音。
⑤再读词语。
（3）认识霜和雪
①交流：你们生活中见到的“霜、雪”。
②教师讲解有关霜的小知识。
③认识部首“雨字头”。
雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字，是一种识字的好方法。
④用霜和雪组词。
2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（1）出示动词吹、落、降、飘。
（2）将词语与动词搭配，出示词串，生试读词串。
（3）这四个场景，你最喜欢哪个，说说你喜欢的原因。
（4）学习生字吹、落、降、飘。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：结合动作识记，雨从天上掉下来是落，用落组词。
降：认识“双耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以组成一个词“降落”。
古文识字
（5）课间操（师生一边拍手，一边合作读）
师：什么吹？
师：什么落？
师：什么降？
师：什么飘？
（6）带上动作齐读第二组词串。
3、你还知道四季还有那些特征。
4、教学第二部分
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
（2）相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟
①指名当小老师，领读。
②识记“游”字。交流怎样记住“游”字，并口头组词、说话。
③男女生比赛朗读词语，比比哪一组读的准。
（3）学习第二组词串。
池草青山花红鱼出水鸟入林
①教学生字：池入
指导读好池翘舌音。
入和人、八比较记忆辨析。
②指导读，感受语言的音韵美
A、师教读，生跟读。
池草/青山花/红
鱼/出水鸟/入林
B、男女生对读，一组一个。
C、师生配合拍手读
师：青草
师：红花
师：游鱼
师：飞鸟
三、巩固练习，熟记生字
1、出示文中的词语和词串，生字变红，生读词组，读准字音，感受音韵美。
2、出示生字卡，开火车读，读对了其他学生跟读，读得不对及时举手纠正。
3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。
四、指导写字，培养习惯
1、指导学生书写本课的生字。
按照先观察字形、在田字格中的位置；师范写讲解，生书空；再描红感受字的间架结构；再在田字格里写字，最后同桌互评修改的方式进行。
春、冬、雪、花都是上下结构的字，按照从上到下的顺序写。
chūn
春：三横间距相等，第三横稍长，撇捺舒展，底部的'日和第二横差不多宽。
dōng
冬：折文上小下大，横撇和捺要舒展，两点在竖中线上。
xuě
雪：
指导写雨字头。
雪：上宽下窄，雨字头的横勾决定了字的宽度，竖稍长，“彐”位于雨字头中间。
huā
花：草字头扁一些，书向里斜，竖弯钩在竖中线上。
fēng
风：
认识新笔画“”，教读名称“横斜钩”。
示范写横斜钩，要领：起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢向外斜，至末端顿笔向上勾。
口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
风：先外后里，底部平稳，里面撇点。
fēi
飞：横斜钩要圆润，撇点相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、学生自由选择其中的一个字组词，并说一句话。
3、出示常用的词语，学生读并积累
春风春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飞鸟
五、再读课文，拓展延伸
1、齐读课文。
2、拓展儿歌《四季童谣》，说说从儿歌中了解到了什么。
六、课堂小结
这节课，我们初步了解了春夏秋冬四个季节，知道了每个季节都有不同的特点，还认识了不少的生字宝宝，在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。（加一加，做动作理解记忆，熟字比较记忆等。）
七、布置作业
1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听，并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节。
一年级语文下册教案 篇6
教学目标：
1、认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：
1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美
（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。
师：图中的人在干什么，他在想些什么？
（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。）
师：这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
〖设计意图〗：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。
（二）板书课题，简介李白，引入新课。
1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。
2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的.作者是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3、观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背
〖设计意图〗：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习
（1）自己读诗，随文识字。
师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。
师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
（2）检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？
（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）
师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。
（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？）
师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。
〖设计意图〗：让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。