短文网整理的《夕照》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《夕照》教案 篇1
第一课时
一、教学目的
1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧
2．有感情朗读课文
二、教学重点、难点
1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛
2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
三、教学过程
（一）初读课文，检查预习
1．范读课文，解题释意
当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！
2．板书课题
提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？
（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）
3．范读课文（配乐）
（二）按预习要求预习
（三）检查预习情况
1．检查生字掌握情况
请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū溢yì
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
杰作：超过一般水平的好作品。
矫健：强壮而有力。
绝纱：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。
第一部分（1—2）写观察夕照的时间和地点
第二部分（3—7）具体描写夕照的美丽景色
第三部分（8）写夕照消失。
（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是“迷人的夕照”“如诗的夕照”呢？
学习课文1、2自然段
（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文“如诗”的景色）
（2）我们下节课继续学习，看看夕照“迷人”在哪里“如诗”在哪里。
（五）听写词语。
欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健
第二课时
一、教学目标
1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。
2．理解句子含义
3．学习按照事物发展顺序观察的方法。
二、教学重点，难点
理解句子“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。”
三、教学过程
（一）指名朗读课文
（二）学习课文
1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。
2．再次渗透读书方法的学习
想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？
（1）先理解重点词语再理解难句。
（2）查阅资料理解难句
（3）结合时代背景理解难句
（4）通过多读书展开想像理解难句
（5）我们上课书学的用联系上下文或生活实际方法来理解句子
指名读课后练习2（课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读，再抄下来）
小组讨论合作学习，拿出自学中不懂的地方共同解决。
3．重点理解
（1）柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼了。
让学生联系生活实际想一想房顶是砖瓦时，阳光射在上面是什么景象，这样不难理解这句话。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，阳光起起伏伏，就像光在跳跃。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有动感了。画面生动活泼）
（2）这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。
读出自己的体会（“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡和“微红”中的“微”相对）读出轻、柔语气。
（3）光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。
你能不能想像一下这幅工笔画什么样的，然后画出来。
（收获的喜悦是对“熟透”的石榴来说的，又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照在钻天杨笔直的树干和枝杈上，显得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“绝妙的工笔画”。在天尽头形成画面，引起人无限的遐想，）引导学生想像，并试着画出来。
（4）指名读第7，8自然段，画出给你印象很深的句子
①我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。
②我知道此时它已经到地球的那一面，又为那里的人们带来一个美丽的黎明。
提问：为什么给你印象深
引导学生：太阳即将落山，从“渐渐”“漫了过来”“几乎”可以看出黑暗即将来临，而从“宛然一团燃烧的烈火”又看出太阳不屈不挠的抗争，从而作者激动和感慨。第②句写出作者明白太阳此刻落山又为地球另一面的人们送去温暖和黎明。因此尽管留恋，但还是赞美它给人们带来光明、温暖。指导朗读：读出作者激动的心情。
四、指导背诵
1．读背交叉
2．抓重点词语，把要背的内容串连起来
3．先部分后整体
选择一种你喜欢的方式在熟读课文基础上进行背诵。
五、讨论课后题3
读了《海上日出》和《夕阳》，你有哪些不同感受（要学生领悟两篇课文，比较课文）
附：板书设计
夕照
《夕照》教案 篇2
学习目标：
知识目标：
1、学会本课生字，并能正确地读。
2、理解文中重点句的含义，感受夕照的迷人景象。
3、学习按照事物发展顺序观察的方法。
4、朗读课文。
能力目标：
1、培养学生有感情地朗读课文、熟读成诵的能力。
2、培养学生观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。
情感目标：
体会作者热爱大自然的感情，激发学生热爱大自然情感和观察大自然的兴趣。
重点：
了解日落的全过程，理解重点句的含义，体会其如诗如画的美。
难点：
了解最后两段中关键句子的含义。
教具准备：课件
教学过程：
一、直观演示，导入新课
同学们，日出的景色是非常壮观的，而柔和的夕照又是怎样的呢？前几天，我和你们一样，也去观察和欣赏夕照，并把它拍录下来，现在我们一起来欣赏一下。
1、欣赏夕照片断
2、谁能把夕照景色的特点用一个词概括出来？
（优美、壮丽、如诗如画、迷人）这些词都对。这节课，我和大家一起跟着作者去欣赏夕照。
二、由疑促读，感知“夕照”
1、学前质疑，激发兴趣
齐读课题，你最想了解什么？
（生答）我相信，只要大家认真读书，你们这些问题一定能得到圆满的解决。
2、自读课文，整体感知
（1）请大家打开文本第5页，带着预习的要求（教师指着文中的“预习”要求）用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字词。
（2）读后汇报
A：对生字词的读音还有什么困难？
B：作者把夕照写得如此迷人，它具体写了夕照的哪些景色呢？
（钻天杨、红砖瓦房、天空，生说哪一部分就出示那个自然段让学
生读，师板画。）
三、研读体验，自主感悟
1、自主感悟
（1）请你们看课文插图，课文中哪些地方描写跟插图基本一致？（引导出第6自然段）
（2）指名学生读、评、出读书要求
哪个同学来读一读，其它同学评一评他读得怎么样？
师概括出读书要求：
字音要读对
课文读通顺
读得有感情
声音要恰当
（3）请你们按上面的读书要求，再练习读一读（师范读，范读时，让同学闭着眼睛边听边想象画面。）
（4）请你按上面的读书要求同位读3、7自然段，读后同位互评。
2、合作学习
（1）带着问题再读，加深对课文理解
①找出表示夕阳变化的词语，想一想它是按什么顺序写的？
②课文中把夕阳比作了什么？请你找出有关的句子。
（2）四人小组交流
3、小组汇报
（1）分别找出颜色变化的词语
引导出：
橘黄色??泛出微红??红色变深了??渐渐变红??越发的红
A：师解说变化过程
B：这是按什么顺序来写的？（时间顺序）是按时间顺序写事物发展的
C：我们再来欣赏一下这变化过程（出示动画）
（2）为什么作者能把文章写得这么美？
（细心观察，积累）
（3）课文中把夕阳比作了什么？你刚才找到哪些句子？
（逐句出示：全部出示。）
4、读中领悟
选择你喜欢的句子来读。（比赛读等。为什么用如纱一般？因纱轻，漂亮，有朦胧的美）
5、拓展思维
作者把夕阳比作纱等，你学习学习这样的方法，请你用一句或几句话赞美一下中秋的圆月或柔柔的月光。
6、展现个性
这文章写了这么多优美的句子，除了出示的几句，你还喜欢哪一句？请你找你的朋友互相读一读，并说说喜欢的原因。
7、再读质疑
你还有什么不明白的地方？
引导质疑：作者为什么有一种感慨，一种激动？
感慨的近义词是什么？（感叹、感受）
四人小组讨论：作者为什么有一种感慨，又为什么有一种激动呢？
我们一齐读最后一段，体会一下作者的感慨与激动。
四、感情诵读，体会升华
同学们跟作者欣赏了这么迷人的夕照后，你能用自己的话或诗句来赞美一下它吗？（引导学生歌颂夕照）
：
这节课我们跟着作者观察与欣赏了夕照，作者是按时间顺序来写的，表达了作者怎样的感情？（喜爱、赞美等）请同学们再来读读课文，体会作者的表达方法与感情。
五、布置作业
拓展：给拍摄的照片或自己创作的夕照图，配上诗或一段话，为办展览作准备
实践：摘录文中优美语句，写己对它的理解。
六、板书设计：
《夕照》教案 篇3
一、学习目标。
1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
4、学习按照事物发展顺序观察的方法。
二、学习准备。
1、课前可布置学生观察日落景色。为了更好地观察到全过程，可选择地势较高处为观察点。
2、自读课文，要求：
（1）边读边画出描写夕照“迷人”的语句，反复地读几遍，并谈谈自己初步的感受。
（2）轻声朗读具体描写夕照的段落，边读边想。
（3）整个夕照过程中，太阳有哪些变化，作者把它分别比作什么。
（4）夕阳和我窗外的景物构成了怎样迷人的画面。
三、学时安排。
两学时。
1、第一学时读通课文，了解作者观察及。写作顺序和方法。
2、第二学时理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
四、学习过程。
第一学时：
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意9个生字的读音）。
3、回忆《海上日出》的观察和。写作顺序与方法。
（1）写了三种不同情况下的日出。
（2）重点写晴朗早晨的日出全过程。
（3）日出过程从天、水色彩的变化、形状的变化、富有情感的动作三方面写具体。
4、《夕照》的作者又是如何观察与描写的呢？
能了解到：
（1）位置的变化——树梢——树杈——消失。
（2）色彩的变化——橘黄色——微红——红云——象熟透的“大石榴”——像一团燃烧的烈火——消失。
（3）动词：滑落——稳稳地站——向下溜了一截——出现——消失。
5、读记词语：
尽情、欣赏、迷人、挺拔、滑落、橘黄色、衰老、泻下来、镀上、顿时、晶莹、红润、波光粼粼、雀跃、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、树杈、喜悦、石榴、溢出、矫健、绝妙、宛然、燃烧、油然而生、感慨、黎明。
6、课后熟读课文，背诵1——4自然段。
第二学时：
1、写词语（见上）。
2、填空：
开始太阳从杨树上滑落下去，是____色的；没有了_____的光芒，这时的阳光下的房顶化作了____，每一片瓦都成了雀跃的____；然后，太阳又向下溜了一截，颜色开始泛出____，如____一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的____；一会儿，出现在杨树中的____太阳，渐渐变红了，像一只熟透了的____；天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然一团____。
3、找出描写夕照“迷人”的语句体会体会。
重点体会：
（1）“柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波光粼粼一般了。”这里用“晶莹的湖水”比喻在金色阳光照耀下，整个房顶的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齐地铺在房顶上，镀上了阳光起起伏伏的就像光在“跳跃”，整个房顶就像“波光粼粼”的“湖面”了。这句话描述的画面是静态的，但瓦上的光波起伏就有了动感，作者用了“跳跃”一词，更使得画面生动活泼。
（2）“这会儿，太阳的脸上开始泛出微红；轻轻的，如纱一般。”这里“轻轻的”和“如纱一般”都是写太阳泛出的红色很淡，和“微红”的“微”相照应。
（3）“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影，在天际形成一幅绝妙的工笔画。”“收获的喜悦”是对着前一句的“熟透”的石榴来说的；又圆又红的太阳挂在杨树杈上，柔和的光照得钻天杨笔直高耸的树干和枝枝杈杈显得格外清晰，形状、色彩、明暗的搭配就像一幅“绝妙的工笔画”，这幅在天尽头形成的画面能引起人无限的遐想。
（4）“天空的黑色渐渐漫了过来，几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳，油然而生出一种感慨，一种激动。”这几句话描绘出天色越来越暗，而太阳却更红了这样一种特定的自然景象。
4、体会作者的思想感情。（重点是抓住描写夕照的比喻句、拟人句和最后两节。）
5、词语积累。读一读自己喜欢的词语。
《夕照》教案 篇4
课 时 备 课
【本学期总 3 课时】
【本单 元 第 3 课时】
【课 题】：夕照
【课 型】：新授课
【教 学 目 标 】：
1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。
2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。
【重 难 点关 键】：
1.感受夕照的奇丽景象
2.理解最后两段中关键句子的含义。
【教 具 准 备 】：
学生：观察夕照的景象。
教师：夕照的录像片段、图片。
【教 学 内 容 】：
一、畅谈夕照，引入迷人
1、师谈话导入：最美不过夕阳红，傍晚时分，夕阳西下，那景色是迷人的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕照美景?（师生交流观察到的夕照）请学生欣赏夕照的录像，感知夕照的美。
2、我们要学习的课文也是描写夕照的，让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧。
3、板书课题，让学生依据课题感知课文可能会讲些什么。
二、初读课文，感知迷人
1、阅读课文。
自由要求：
(１)扫清字词障碍，读准、读顺课文；
(２)找出最能概括作者欣赏夕照的整体感受的词语(迷人)，画出有关描写夕照迷人的语句，反复多读几遍；
(３)想想作者是按照怎样的顺序描写夕照的。
2、指名读课文，纠正字音。
3、小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。师及时加以梳理，确定学习重难点。
三、精读课文，感悟迷人
１．想想说说自己是从哪些地方感悟到夕照是迷人的??
２．选择自己最喜欢的段落反复研读，思考作者是怎样写出夕照的迷人的?并试着把作者所描绘的景象画出来。
３．自主选择学习伙伴，向对方展示自己的图画，并说清楚自己从中体会到什么?是怎样体会到的??
４．集体交流，着重指导。
?(１)抓住色彩的变化体会夕照的迷人。
(２)抓住比喻的表达方法体会夕照的迷人。
指导学生体会比喻的表达方法可从以下两个层面进行：找出文中的比喻句，说说作者分别把夕阳比作什么；反复阅读比喻句，说说自己从这些比喻句中体会到什么。
(３)抓住最后两段中关键句子的含义的理解体会夕照的迷人。
对于倒数第二自然段的理解，可引导学生通过天色越来越暗，而太阳则变得越发的红这一事实进行比较，体会景色的迷人；对于课文最后一句话的理解，则要让学生联系地球的自转和公转的知识，体会迷人的夕照是每天都会有的
1、交流小组学习情况。
（1）分享小组合作学习的收获。
（2）填空。
开始，太阳从杨树上滑落下来，是（）色的，没有了（）的光芒。接着，它又向下溜了一截，颜色开始泛起（），如（）一般，不一会，成了小姑良脸上的（）。后来，就像一只熟透了的（）。最后，天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然（）。
2、向老师质疑。（教师适当解疑，从中选择关键问题作为下课时的备课重点。）
四、学习字词
五、布置作业
1、继续观察夕照的景象，将观察到的景象写下来。
2、用自己喜欢的方式记住本课的生词。
板书设计：
夕照
橘黄色泛出微红红色变深渐渐变红
【教学反思】：
《夕照》教案 篇5
《夕照》教案
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《夕照》教案，希望对大家有所帮助。
《夕照》教案 篇6
教学目标：
1、理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
2、学习按照事物发展顺序观察的方法。
3、 有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。
教学难点：
凭借语言文字想象夕照的景物是什么样的。
教学时间：两课时
课前准备：预习课文 投影仪 观察日落景象
教学过程：
第一课时
一、导语：
上节课我们领略了海上日出的壮丽景色，这颗作者又把我们带入了夕阳西下的神奇世界之中。出示课题。
二、以读为主，读中探究
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下四题任做两题）
1、作者写了夕照的哪些景色。
2、课文最后一段写了什么？体会这句话的内涵。
3、从色彩变化中体会夕阳西下的整个过程。
4、看到这如诗如画的夕照你有何感受？他与海上日出有什么不同？
[学生活动设计]：
朗读 讨论
背诵
如若逐句讲解，原本如诗如画的夕阳西下的景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
第二课时
一、品读美文(出示课文插图)
1、评画学文，品味语言
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
2、赏画诵文，积累语言
借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
3、自由交流，运用语言
说说自己的观察和课文的描写有哪些不同。
二、结束语：
课文给我们带来了美的享受。看到这如诗如画的夕照，一种感慨，一种激动在心中油然而生，我们为大自然神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。
板书设计：
橘黄 调皮
微红 水姑娘脸上害羞的红云
变红 大石榴
越发的红 燃烧的烈火