短文网整理的《征友启事》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《征友启事》教案 篇1
教学目标(体现出“三维”)：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事内容分有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。
教学重点：
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
教学难点：
在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【学情分析】
虽然本课生动有趣，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识经验不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制，所以在教学中要注重对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的个性化阅读体验。
【设计脉络】
在教学设计中，我准备以“以学定教”的原则设计教案。加强对文本的细读，让学生深度接触文本，并尊重学生的个性化阅读体验。抓住设计的“两线”去完成教学任务，本文的“教线”是分析两张征友启事的不同，“悟线”是明白在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
【教学过程】
一、谈话解题
1、今天，我们一起来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》(板书课题)。
2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问?
(教师启发学生提问，注意引领对修饰语“征友”的解读，如：启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……)
二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成)
三、精读理解，感悟内化
1、了解第一张征友启事
(1)抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。理解“孤单”一词的含义。
相互说说，你在什么时候会感到孤单。把自己当作孤单的小牛，同桌互读，体会小牛的心情，注意读出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一张征友启事
(出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……)
A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由。
(小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报)
(注意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义)
B、角色转换，深入探究：假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么?
(让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情)
(让学生戴着头饰表演读，每个学生都参与朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句的.含义)
2、对比感悟第二张征友启事
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。
(2)对比探究第二张征友启事
(出示第二张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系……)
A、探究不同点：自由读，理解“或者”的意思，对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。用自己的话说一说这两句话的意思。
(先在小组内理解，再进行集中汇报)
B、角色转换，深入探究：假如你就是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后，又会想些什么?
(先指名说，然后指导学生分角色朗读小动物们说的话，体会小动物们看到启事及交到朋友后的高兴心情)
3、感悟内涵
(1)第一层思考：你认为后来小牛找到许多朋友的原因是什么?
(2)第二层思考：在实际生活中，怎样才能交到朋友呢?
(学生个性体验如：“在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况”，“既要有与人交往的愿望，又要有行动”等等，只要能讲出令人信服的理由，教师都应该给予肯定。)
四、总结与拓展
1、你喜欢课文中的谁?说说理由。
2、你想找什么样的朋友?同学之间互相说一说。
3、总结：朋友能与你一起克服困难，驱逐寂寞，享受快乐。如果你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到许多好朋友。
【板书设计】
征友启事
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系……
第一张启事 第二张启事
兴奋来，摇头走开 热闹 团团围住
(在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际
《征友启事》教案 篇2
一、复习导入。
1．上节课我们已经学习了《征友启事》一课中的生字新词，初读了课文，这节课，我们继续学习这篇课文，请同学们跟老师书空课题。在上新课前，请同学们回忆一下上节课所学的内容，课文中的小牛没有朋友，很孤单，因此，他想找朋友，他可聪明了，想了一个办法，谁来说说他是怎样找朋友的？（写征友启事）他找朋友的过程顺利吗？（不顺利，他找了两次）
2．这是怎么回事呢？我们继续学习课文。
二、教学第一张《征友启事》
1．请同学们自由读读课文的第1—3自然段，找出小牛写的第一张启事。
2．谁找到了？给我们大家读一读。（指名读）这里的谁指的是什么？小牛要求他们能做到什么呢？这些事情又都是谁会做的？谁能读好这张启事？（指名读、齐读）
3．这张启事刚一贴出，小动物们是什么样的表现？（兴奋）为什么这么兴奋？
4．可是，动物们看完了启事，又一个个摇着头走了，这是怎么回事呀？假如你们是这些小动物，你会怎么想？
5．因为小牛只想到自己，找朋友的条件太多了，小动物们不能同时做到，所以，一个朋友也没找到。能读好这个自然段吗？我们试试。
三、教学第四、五自然段。
小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？同桌分角色读读第四、五自然段。（指名读）
四、教学第二张《征友启事》。
1．到底老牛教了一个什么办法给小牛呢？请同学们读读课文的6—13自然段。请找出第二张启事的内容。
2．谁找到第二张启事了？读一读。（指名读）
3．孩子们，请你们仔细读读黑板上的.这两张启事，看看他们有什么相同点，有哪些不同点？
（或、者是本课的两个生字，组词）
4．多了“或者”和“其中一点”，小牛找朋友的条件发生了什么变化？（不需要几件事都做到，只要能做到一件就可以成为小牛的朋友了。）
5．多了“或者”和“其中一点”，就是告诉我们这么多的条件只要选择其中一个条件就可以了，这样做既想到了自己的需要，也想到了别人的实际情况。（板书：想到别人）
6．第二张启事刚刚贴出，小动物们又会有什么反应？请大家读读第8自然段。（抓“团团围住”，“团”字型也是四面八方围起来。组词）
7．小动物们多高兴呀！围着小牛七嘴八舌地说了起来，他们说了些什么？四人小组演演。
8．这时的小牛可高兴了，我们带着高兴的心情读读课文的最后一个自然段。（板书：有了很多朋友）
五、拓展延伸。
1．你们想不想和小牛一样有许多的朋友呀？你们也来写一份“征友启事”吧！
2．有朋友真好！在你快乐，他与你分享快乐；你难过，他帮你排忧解难。朋友就是这样能与你一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐。如果你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到许多好朋友。
六、指导书写生字。
《征友启事》教案 篇3
课题：快乐读书屋七 征友启事
教学日期：
教学目标：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识10个生字。
教学重点：1.认识10个生字。
2.读懂课文。
教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。
2.体会小牛犊的`两次征友为什么回有不同的结果。
教学时间：一课时
一．现场调查，导入新课
1．现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？
2．小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。
二．自由读课文，自主感知。
1．学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。
2．小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。
3．集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。
三．自主合作，表演结合。
分角色表演
四．检查识字
五．作业：
《征友启事》教案 篇4
教材分析
《征友启事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册第10课的内容。这则童话故事，通过写小牛两次贴征友启事，最终找到许多朋友，告诉我们人都有长处和短处，不能要求完美，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。课文情节生动，富于时代特色。
教学目标
1.认识14个生字，会写7个生字，自主积累词语。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2.正确、流利有感情地朗读课文。了解小牛两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3.了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点
1.认识14个字的音与形，正确书写7个生字。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。
教学难点
1.感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2.领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学方法
讨论法，讲授法。
教学准备
课件，及各种动物的头饰。
教学过程
一、导课(创设情境，谈话导入。)
1.在生活中，老师同学都有属于自己的朋友，今天，我们就来聊一聊朋友的话题。(板书友)
2.同学们，谁能来说一说，你的朋友都有谁?你是用什么方法交到这些好朋友的?(生自由说)
3.在动物王国里，有一头小牛，他也想拥有属于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你们都不太一样，到底它用的是什么方法?相信学完第十课，同学们就知道了。(补充完整板书课题：10.征友启事)
4.齐读课题。
二、学习课文
1.初读课文，随文识字。
(1)就让我们跟随文章的主人公小牛一起走进这生动有趣的童话世界吧。
(2)请同学们把书翻到第42页，自己在下面读一读，边读边画出自然段和你不熟悉的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认为难读的句子多读几遍，这样我们争取做到读一遍就能有一遍的收获。(学生自读课文，画自然段和生字词)
(3)哪些同学自己解决了生字难题呢?请同桌之间互相认一认，看看哪组同桌最会学习。
(4)我们已经学过了许多识字方法，今天谁愿意当小老师，教一教同学们?(生汇报，师适时电脑演示讲解)
2.检查反馈，学习生字。
(1)请你来汇报(征友)，(征是翘舌音，请同学在跟我读一次。)
(启事)你在哪见过启事?你还知道哪些启事?
(陪同)
(联系)你跟老师有没有联系?(有)我们是师生关系
你跟同学有没有关系呢?(有，是生生关系。)
(猎狗)同学们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。
(兴奋)兴是多音字，还读什么?你来组个词吧。
(怨言)文中的.谁有了怨言?
(围栏)围栏在学校、工厂一般都看得到。
(或者)出示句子：星期天妈妈带我去姥姥家，或者奶奶家。
你能用或者来说一个句子吗?
或者是什么意思你明白了吗?
(2)生字去掉了拼音，同学们还能认识吗?小牛来考考大家。(出示不带拼音的字)(男女生快速抢答)
3.学习会写字
(1)除了我们掌握的会认字之外，还有7个要求我们会写的字，请大声读出来。
(2)小牛请同学们仔细观察，看看谁能按结构给他们分分类。
(3)了解了字的结构，同学们一定会把字写得漂亮。今天我们就来学习带有新偏旁的“或”字。
(4)请你认真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟老师说一次。(课件出示)
(5)教或字的书写
①请仔细观察老师“或”字的书写。注意它的笔顺及每笔在田字格中的位置。先在左上格起笔写短横，接下去写口字，横折的横要写在横中线上，接下去是提，斜勾也从左上格起笔，到右下格收笔，要有一定的弧度。接下去写撇，最后写点。
②请同学们在认真地看大屏幕写一次。用心去记。
③谁认真看了，老师来考考大家。最后一笔是?
④现在请同学们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，一定要注意字的笔顺及每笔在田字格中的位置。(三个一，要牢记)写好的同学再写一个，一定会比前一个漂亮的。
(6)其他的生字我们下堂课再认真学习。生字朋友回到了课文中，看看，你们还能认识吗?
《征友启事》教案 篇5
学习目标
1、会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
学习重难点
朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备
生字词语，生字花瓣，小动物头饰
教导过程
一、关注经验揭示课题
1、谈话导入
师：日常生活中，老师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗？（自由说）
师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢？
2、揭示课题：征友启事
3、读题质疑
师：看到课题，你有什么疑问？猜一猜课文可能写了什么内容？
（教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思？启事是什么意思？它为什么征朋友？它想征什么样的朋友？谁成为了它的朋友等。）
二、初读课文整体把握
1、自由读
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题！读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2、小组合作读书
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3、读后释疑
师：初读课文，你读懂了什么？（围绕质疑中提出的问题。）
4、师范读
①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样？
（教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。）
三、再读课文巧识生字
1、小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2、出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。
3、游戏中识字
①出示生字（可写在花瓣上）：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字？（学生在小组内交流反馈）
②自由认读，开火车读。
③摘花游戏。
（请一名同学上台“摘花”，摘下后，组词。若读得正确，下面的同学举起手中相应的字卡，跟读。例：台上的同学摘下“联”，高高举起：联，联欢的联，台下的同学举起字卡“联”，跟读两遍。）
4、交流识字方法
（此活动在小组内进行，相互说一说，怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。）
5、生字组词，丰富词汇。（例：启：启事，开启，启发，启迪……）
四、指导写字
1、出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2、让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。
（教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。）
3、描红。（教师可提醒：怎样才能把字写好？自由选择一个字，相互说一说。）
4、师范写。
5、生临写。（提醒书写姿势）
6、练写，互相评价。（教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。）
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。
2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢？（鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。）
二、精读理解感悟内化
1、自由读，标出自然段。
2、学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3、学习2—4段
①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？
②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。（教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句）
③教师引导：假如你是（山羊、猎狗、马驹等），当你摇着头离开时，你会想些什么？说些什么？（同桌交流，指名说。）
④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的`兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4、学习5—6段
师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢？让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
①师生齐读。
②同桌互读。（入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。）
5、小组合作学习7—14段
①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。
师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么？（小组交流，指名说。）
②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。（理解“热闹”的含义）
③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。
④戴着头饰表演读。
6、感悟文章的思想内涵。
教师引导：怎样才能交到朋友呢？学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢？（小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结）
教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、指导写字
1、认读，组词。（认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。）
2、观察。（这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。）
3、师范写。（边写边述说笔顺及注意事项，生观察。）
4、临写。
5、练写，互相评价。
四、拓展训练自由表达
1、你还见过哪些启事？
2、课下收集有关朋友方面的箴言名句。
《征友启事》教案 篇6
教学目标：
1、认读12个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学准备：
生字卡 插图 投影
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
正确认读生字。
重点难点：
掌握生字新词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的?
2、揭示课题：征友启事。
3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评，老师读得怎么样?
三、再读课文，巧识字。
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确，流利，有感情地朗读课文。
重点难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程：
一、复习生字，激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的'动物做朋友，它怎样做了呢?
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么? 它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?
(3)分角色朗读课文。
三、总结全文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。
五、作业
1、朗读课文。
2、预习11课。
板书设计：
征友启事
第一张 第二张
兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。