短文网整理的一个中国孩子的呼声教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
一个中国孩子的呼声教案 篇1
设计理念
1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
学习目标
1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
学习重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
学习难点
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
学习过程
一、创设情景，导入新课
1、复习导入
（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟
1、读悟第三自然段。
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子：
（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
2、读悟第二自然段。
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
自由读第二自然段。评议。
指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
3、读悟第四自然段。
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
指导读第四自然段。
生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的.感情的变化。
推荐同学读。评议。
齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点
师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
生读第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
汇报。
（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？
再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？
（出示网址）
师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
（出示课件）
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！
一个中国孩子的呼声教案 篇2
学习目标
1、认识卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、给予等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时
第一课时
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些情况你们想说些什么呢？
过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）
二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
3）指导朗读
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？
2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？
3）指导朗读。
（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
2）本来。。。。却被，说说这句话的意思。
5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
6、怎样理解卓越人道与公正的素质？
7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。同桌互相检查。
二、学习课文第三部分
1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？
2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。
3、着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
A你从这句话中能体会到什么？
B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和平之花就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的和平之花。
4、战争给不少国家和地区的.人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。）
5、读了这份资料，你有什么样的感受？
6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
三、指导实践，升化情感
1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？
2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。
3、学生声情并茂地朗读最后一段。
四、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。和平、和平、和平的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和平的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！
一个中国孩子的呼声教案 篇3
【教学背景】
《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第二篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了我和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是体会一些含义深刻的句子。
学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。
【教学目标】
１、认识１８个生字，学会１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
４、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】
目标２、３、４。
【教学难点】
目标３、４。
【教学准备】
学生课前搜集与课文相关的图片及文字资料、教学课件。
【教学流程】
一、齐读课题，质疑
１、请同学们齐读课题。
２、读了这个题目，你有什么问题要问吗？
师：这些问题提得很好！相信我们通过这节课的学习一定能找到答案的。
二、欣赏图片，谈感受
播放战争中孩子的图片，学生观看后谈自己的感受。
师：看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。
三、听课文朗读，说说课文的主要内容
四、出示学习提示，自读课文
１、爸爸是个怎样的人？
２、文中作者向谁呼吁，内容是什么，你从中有什么体会？
五、研读课文，同伴互助
１、爸爸是个怎样的人？请快速默读课文，把有关的句子画出来，读一读，用心体会。
２、交流：
两年以前，牺牲──一个维护和平的人
爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光蓝盔──一个爱妻子和孩子的人
我的爸爸精通四国语言硕士──一个有才华的人
３、体会失去爸爸的悲痛：
⑴ 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔
⑵ 现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体想象此时此刻我和妈妈的心情。（朗读）
⑶ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的'血你从这句话中体会到什么？师：爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪！(朗读体会）
⑷ 爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘，你从这三个和平感受到什么？
过渡：我的爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？
４、爸爸还有未了的心愿，因为和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。学生结合自己收集到的资料谈谈自己对这句话的理解。
５、可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了爸爸的生命，我们禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要战争！请同学们在文中找到这段话，自己放声地读，有感情地读。谁想呼吁，指名读，齐读。
六、拓展、升华
我们作为２１世纪的小学生，为维护和平我们，制止战争，能做点儿什么呢？
七、结束语
让我们一起呼吁：让和平永驻人间，让世界充满阳光
【板书设计】
１５、一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平，不要战争！
一个中国孩子的呼声教案 篇4
设计理念
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花 ”。
教学流程
一、 由题质疑，激发兴趣
教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么？
（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）
教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢？请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧？
（第一遍读，要读准字音；第二遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。）
二、指导读书，深入感悟
1、正确、流利地朗读
在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
2、了解课文主要内容
在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的.一致，要鼓励个性化的表达。
3、抓住重点语句感悟
(1)对失父之痛的感悟
引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。
一个中国孩子的呼声教案 篇5
一、复习导入：
1、 同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？
（ 失父之痛、 世界不太平 ）
二、细读：深入探究，感悟形象
师：那是因为雷利 自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。
交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？
1、从课文中两年以前壮烈牺牲 我知道他是一个维护和平的人。
师： 所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名
（生齐读 卓越的观察员，在）
２、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。
师： 你觉得他读得怎么样？（自豪、骄傲）
还有谁想读？
３、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。
师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）你觉得他读得怎么样？
师： 我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？（对和平充满向往，对维和活动充满了信心）（配乐，师领读第一句，生跟读）
师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？
（生读爸爸的话）
三、品读：入情入境，潜心会文
师：这样一个捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一个可亲可敬的父亲,怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！
（出示课件，师配乐读现在这顶蓝盔回来了）
１、 此时此刻，你的心情怎样?
２、 同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。
出示句子:
1) 我想.我们每个人的内心一定也充满着对和平的渴望,让我们共同发出心底的呼唤,一起读.
2) 你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗?
3) 其实,是雷利心里在渴望和平,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和平的呼唤的 ,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.
３、 的确，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，肯定悲痛万分，我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）
４、 同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的'鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？
四、 痛恨战争、渴望和平
师：可恶的战争夺去了最最亲爱的人的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样的一番景象呢？
读57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 。
1） 你对这句话是怎样理解的？
2） 你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。
3） 交流
4） 引读：这一幕幕都在提醒我们，如今
5） 师：我也收集了一些资料，这都是我们新闻工作着者冒着生命危险在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下，（课件）你们看，战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！看着这一切，我们真切地感受到，如今世界------
2、 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁
（1）学生接说 点击课件：要和平不要战争
（2）朗读指导：师：这是谁的呼声？
生：雷利。
师：仅仅是雷利的呼声吗？
生：是所有孩子的呼声。
师：仅仅是孩子们的呼声吗？
生：是全世界的呼声。
师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）
3、 写话练习。
师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和平吗？当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们，看到那期盼的眼神，听到那和平的钟声你的心情肯定无法平静，来，拿起笔，把你对战争的恨和对和平的渴望写在纸上。
（1）自由写（2）交流
五、课堂总结
是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。同学们，让我们一起为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类的家园。
（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）
师：来让我们一起呼吁 让我们深情地呼喊
（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）
一个中国孩子的呼声教案 篇6
【教学目标】：
情感目标：
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
认知目标：
1、认识18个生字，学会14个生字
2、理解重点词句，有感情地朗读课文，与作者产生情感共鸣。
3、理解这封信的主要内容，培养学生提出问题并试着解决问题的能力。
【教学重点】：
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
【教学难点】：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
【教学准备】：
生字卡片、多媒体
【教学策略】：
1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自主的学习中学会读书。
2、设计富有启以性的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生始终处于积极状态。
3、注重培养朗读能力，从中真切地感受作者的内心世界，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情。
【教学时间】：
2课时
教学过程：
第一课时:
一、激情导入：通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学习的片断，在班里形成欢乐轻松的氛围，接着转移注意力：同学们，我们的生活是多么幸福啊！但是大家有没有想过？许多孩子却仍然饱受战争之苦：他们颠沛流离，无家可归，有的孩子甚至被夺去了亲人，无依无靠，孤苦伶仃。今天我们来学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下他们的内心世界。
二、解读课题，激发兴趣。
从课题入手，提出问题，激发学习愿望。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。
三、泛读课文，扫除生僻字，了解大意。
1、读文识字
（1）浏览课文，画出带有生僻字或不懂其意义的词语，借助课后拼音和字典，读准字音，读通句子。
（2）轻声读生字，小组内互相纠正。
（3）做游戏加强对生字的认识。
将生字卡片贴在黑板上，请两个同学走上讲台并列站着，由老师抽读生字，这两个学生抢着揭下该生字卡片，揭得越快越多者为胜，奖红花一朵。（此游戏可反复进行几次，使学生在快乐中学到知识）
（4）全班交流，分享记生字的好方法。
由学生自由举手发言，谈自己记住哪个字，采用什么方法记。教师小结。
2、扫除生词。
由学生提出不懂的词语小组讨论，再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。
义：卓越；杰出的，有才能的。
京质：指人的综合素养。
灵柩：装进了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指
让战争停止的信号。
3、了解课文的主要内容：再次通读课文，想一想，课文主要讲了什么？
交流课文的主要内容。预设答案要点：这是一个中国孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富
情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。
4、播放朗读录音，让学生感受课文的感情基调，培养热爱和平的情感。
第二课时
一、精读课文，详细剖析。
请学生自读课文，提出自己的疑问，小组内互相交流。
教师巡视，在黑板上板书其中较重要的问题。点拔：同学们可真会读书，许多问题都提得非常好！老师听到许多同学都在讨论黑板上的这几个问题，现在老师请大家谈谈自己对这些问题是怎样理解的。谁来说说看？
板书：
1、他为什么要发出这样的呼声？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段连用了四个“听见了”，有什么作用？
3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎样的人？
预设答案要点：
1、因为“世界并不太平，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永驻人间。因而写了这封信。
2、这是作者的想象，四个连续的`“听见了”，构成一个排比句，气势宏大，激情澎湃，充满感召力，表达了小作者呼唤和平，渴望和平的强烈愿望。
3、和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平环境还不稳固，还不持久，所以又说是“娇嫩的和平之花”。
51年前即1945年（写时是1996年），全世界人民取得了把法西斯战争的胜。对于中国人民来说，是取得抗日战争的胜利。从那以后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平永远留在人间。但是事实并不随人意，近必十年来，局部战争动荡，战争不断，人民饱受苦难。因而说“世界并不太平”。
迁移：同学们平时有关注社会和国家大事吗？有谁知道世界上还有哪些地方还“弥漫着硝烟”？
4、（1）启示：读了这封信，有个人物一定给了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎样评价爸爸的？上飞机前爸爸说了什么，做了什么？“鲜血染红了他的征衣”说明了什么？
爸爸是一名军事观察员，在执行维护世界和平的行动中壮烈牺牲了，是一位保护和平的战士。
爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，他还说：：“孩子，等我回来了，一定送你一顶蓝盔”，说明他是个爱妻子，爱孩子的好丈夫、好父亲.
"鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。"，说明爸爸是个热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”，说明爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。
过渡：一位捍卫和平的战士，一人才华横溢和人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？怎样把作者的真实情感读出来？
五、训练学生有感情地朗读课文，把握作者的内心世界。
1、请同学们把自己当成小作者，用真情实感把课文齐读一遍。
读后：师：读的时候，你一定遇到了不少困难吧？经过努力，你读好了吗？谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听，让我们来评评。
2、播放朗读录音，从中体会信中流露出的情绪。
听了朗读录音后，大家有什么收获呢？请大家讨论一下，重点句该怎么读，如何读出作者的感情。
点拔：把握“巨大的悲痛，深切的缅怀”这一感情基调，与作者一起倾诉，怀念，同悲、同恨。
“您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”
自豪的语气。
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心，语气坚定。
“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。
三个“和平”----重读，表达强烈的感情。
师：让我们与小作者一同呐喊，一同呼吁，请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。
六、升华主题，巧妙延伸。（发挥学生合理的想象，培养想象能力和即兴语言表达能力）
拓展讨论：
1、为了制止战争，维护和平，我们该做什么？
2、在作者心目中，明天的世界该是一个什么样的世界？
七、播放歌曲《让世界充满爱》，同时展示《世界呼唤和平》之后的幻灯片，让学生再次感受到和平生活的珍贵，升华热爱和平，维护和平的情感。
本课程在乐声中结束。