短文网整理的小学语文一年级教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学语文一年级教案 篇1
【教学目标】
1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
【教学重点、难点】
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
【教学过程】
一、游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧!
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。
生：啊，我们没有尾巴啊?
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。)
3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?
(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。)
4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读，齐读。
(把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。)
二、初读课文，自主识字
1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。
(让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。)
2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。
3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的`名字吗?(课件5)开火车读。
(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。)
三、读儿歌
1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。
2、比赛项目有哪些呢，请看一起(出示课件6)
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。
⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。
⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。
(学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。)
⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长?
师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)
谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。
3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。
4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。(如果没有听仔细，再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。
5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。
谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。
评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。
6、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。
7、你先来问问?
生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感兴趣。
生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感兴趣。
后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。
⑴谁的尾巴好像一把伞?
这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。
⑵谁的尾巴最好看?
生1：谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?
老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。
8、问句读的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!
9、师生一问一答，出现答案。
10、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀!
11、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢?说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。
⑴生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。
师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。
(课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。)
⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说
兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。(课件出现兔子)。
⑶松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。(松鼠来了)哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图)，松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗?)
⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)
⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢?
⑹最好看的尾巴是──孔雀，为什么?
因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)
孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)
⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。
(教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。)
⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)
(录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)
欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢?
四、指导写字
小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”
1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。
2、书空“撇折”
3、指导书写云。
4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。
(从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。)
五、欣赏《比尾巴》歌曲
小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。)
小学语文一年级教案 篇2
教学设计思路
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教学目标
1．知识目标
（1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
（2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2．能力目标
初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重难点
会正确书写。会正确拼读音节。
教学过程
一、创设情景，复习导入
1．复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2．揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二、借助插图，学习新知
1．教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
思路此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。
2．教学声母t。
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的.学生服务。
3．拼拼音节。
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出ɑiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4．课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
三、合作拼读，自主识字
1．同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2．反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
思路以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
3．拓展训练。
游戏：摘苹果。
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
小学语文一年级教案 篇3
【教材分析】
《dtnl》这课内容浅显易懂，情景图颜色多彩，栩栩如生，适合刚入学的学生学习。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母dtnl，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“嘚”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是dtnl与单韵母的拼音练习。
第三部分是dtnl的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情景图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学策略与设计说明】
为了激发学生主动学习的愿望，并从课堂中感受快乐。本课的教学设计巧妙地创设“拼音王国”的学习情境和氛围，运用“情景图”、故事、儿歌、游戏等多样的教学方式以及儿童化的语言使孩子们在轻松愉快的氛围中做学习的主人，体验学习拼音带来的.乐趣。
【教学目标】
1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
【教学重难点】
声母dtnl的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，nl的发音及nl与韵母的拼读是教学的难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1．出示卡片，认读声母(课件出示)：ywbpmf，这些都是什么宝宝？(声母)声母宝宝一般都站在音节的——最前面。
2．认读韵母卡片(课件出示)：ɑoeiuü:，这些都是什么宝宝？(韵母)
3．认读词语(课件出示)：我、爸爸、妈妈
4.导入新课:今天，咱们继续在拼音乐园里认识更多的声母宝宝，同学们愿意吗？
二、借助图片，学习发音
1．教学声母d：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(鼓和锤)当锤敲在鼓上时，会发出什么声音？(嘚嘚嘚)
(2)板书(课件出示)：d，谁认识这个声母？(指名说)
(3)谁发现了什么？(“嘚”读得又轻又短，就是d的发音。)
[设计意图：重视培养学生倾听的能力，放手让学生去发现规律，使学生积极主动地去思维、去学习，体验成功的喜悦。]
(4)教师范读，指名读，开火车练读。
2．教学声母t：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一条跳舞的小鱼。)
(2)有一个声母和这条小鱼样子很像，板书(课件出示)：t，谁认识这个声母？(指名说)
(3)教师正音、范读。
(4)指名读，开火车练读。
3．区别d和t：
(1)教师范读、示范：把薄纸片放在嘴前，看老师读d和t时，纸会怎样？(发t时，有较强的气流冲出，纸片颤动较大。)
(2)学生自由练习t的音。
(3)指名读，开火车读，齐读。
4．教学声母n：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个门洞)
(2)有个声母的样子像这样的门洞，板书(课件出示)：n，谁认识这个声母？(指名说)
(3)教师正音、范读：当读n音时，有气流从鼻腔出来，捏着鼻子，手指会有颤动的感觉。
(4)生练读感受，指名读，开火车练读。
5．教学声母l：
(1)出示图片(课件出示)：图上画了什么？(一个小男孩在赶猪。)
(2)有个声母和小男孩子手里的小棒很像，板书(课件出示）：l，谁认识这个声母？(指名说)
(3)教师正音、范读：当读l音时，气流从舌头两边出来，鼻子没有颤动的感觉。
(4)生练读感受，指名读，开火车练读。
第二课时
一、儿歌识记，指导书写
1．借助图画，指导识记：
(1)仔细看图1(课件出示)，看看d像什么？(鼓和锤)
(2)教读儿歌(课件出示)：小鼓加锤，左下半圆ddd。
(3)仔细看图2(课件出示)，看看t像什么？(小鱼）你觉得它还像什么(伞柄)
(4)教读儿歌(课件出示)：小鱼跳舞，小伞柄儿ttt。
(5)仔细看图3(课件出示)，看看n像什么？(一个门洞)
(6)教读儿歌(课件出示)：一个门洞nnn。
(7)仔细看图4(课件出示)，看看l像什么？(小棒)
(8)教读儿歌(课件出示)：一根小棒lll。
(9)你们还能编一个记忆“dtnl”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。)
[设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，引导学生快乐地识记所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。]
2．指导观察，学习书写：
(1)指导书写d：
①认识：基本笔画：左半圆。
②观察书本：请同学们观察字母d先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置，教师范写，强调d的第二笔“上不顶格”。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(2)tnl的教法同上。
第三课时
一、复习方法，练习拼读
1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
2．板书(课件出示)：d—e→dedɑdidu
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，相机正音。
(3)开火车读，齐读。
3．tnl和ɑeiuü的拼读教学方法同上。
4．练习带调拼读：
(1)板书(课件出示)：d—ǎ→dǎ
(2)自由练习拼读。
(3)指名读、开火车读。
(4)给音节口头组词。
(5)nánùlítí的练读同上。
二、看图说话，认读生字
1．看图说话(课件出示)：图上画了什么？仔细看图，这幅图讲了一个什么故事？
2．认读生字：
①图上有几个词，谁认识？
②自由练习拼读(课件出示)：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù。
③指名拼读，教师相机正音。
④学生练读、开火车读、齐读。
⑤去拼音读词(课件出示)。
⑥去拼音认读5个生字(课件出示)。
⑦扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
3．学习儿歌。
(1)自由读儿歌《轻轻地》(课件出示)，你读懂了什么？
(2)用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。
(3)指名拼读，相机正音。
(4)开小火车、齐读。
(5)师范读儿歌，并提示：dele没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。
(6)自由练读儿歌。
(7)指名朗读。
(8)熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
dàmǐtǔdìmǎtù
小学语文一年级教案 篇4
教学目标
1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。
2、会认花、朵、星、是、空、的、节、们等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写火我两个字。
3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。
设计思路
充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
教学重点：
1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。
2、星的读音和火我字的书写。
教学难点：
理解花朵一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的.向往之情。
教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、字新词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；《哇哈哈》的音乐；我、火笔顺的动画课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景引入，激发兴趣。
1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?
2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?（课件出示一组鲜花图片）让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。
3、揭示课题：(板书：1.花朵)
4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
师：（1）同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。
（2）这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。
二、初读课文，识字写字。
1、借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。
3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。
4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。
小学语文一年级教案 篇5
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1.学习n
（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母n？
舞台背景中的拱门，拱门提示n的形。
（2）学生齐答后，幻灯片闪现：n
（3）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？
（4）我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
（5）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
（6）指名读，开火车读。
（7）记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
2.学习l
（1）显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
（3）生齐答，幻灯片中闪现“l”。
（4）记字形。（方法同上）
（5）与“n”比较，发准“l”的.音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
（二）正确书写
1.学习n的书写
（1）过渡：你们真聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，看看谁是“书写大王”。
（2）投影出示四线格，指名范写。
（3）师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
（4）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
（5）学生在书上描红。（两遍）
2.自学l的写法
3.大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习nl与aeiuv的拼音
1.幻灯出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
n—u→l—u→
n—v→l—v→
（1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
（2）自由练习，同桌互查。
2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：
nala
nele
nili
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习（游戏）
1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查nl的读音。
2.抄写nl各四遍。
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，继续练习拼读音节。
小学语文一年级教案 篇6
教材分析
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。
教学目标
1.能正确流利、有表情地朗读课文。
2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。
3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。
教学重点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。
课前准备
1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
2.课前带学生做一次踩影子的游戏。
教学过程
一、激发兴趣，引入课题
1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]
2.揭示课题：9
影子。(学生齐读课题。)
二、充分朗读，整体感知
1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。
2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。
①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)
师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?
③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)
小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!
④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。
三、利用课件，理解课文
过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。
1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。]
2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?
(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?
①个别学生说。
②学生补充。
(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?
3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
4.再看动画，指导读句。
(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?
指名读后评议，再齐读最后配上动作读。
(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。
四、细读课文，指导朗读
1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)
2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的'声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)
3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?
五、表演升华，体验快乐
1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)
2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。
六、指导书写“飞”
过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)
1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。
2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)
3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。
4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。
七、课外延伸
这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。