短文网整理的赵州桥教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
赵州桥教案 篇1
一、教学目标：
1、借助工具书，理解课文的生字新词。
2、理解赵州桥的设计特点。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点：
1、了解赵州桥的设计特点
2、了解我国古代劳动人民的聪明智慧。
三、教学课时：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，扫除生字
1、介绍赵州桥：赵州桥又名安济桥，坐落在河北省赵县洨河上。赵州桥建于隋朝，由著名匠师李春设计建造，距今已有一千四百多年的历史，其间经历数次地震、战争、洪水的考验，仍然巍然屹立在洨河上。
赵州桥是中国第一座石拱桥，也是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。
2、识字教学：借助汉语拼音识字
拱、济、横、爪
3、写字教学：会写的字；指导学生书写工整
赵、省、县、匠、设
、计、史、创、举、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
（2）zhǎo：（张牙舞爪）
5、让学生朗读课文，标出自然段的序号。
第二课时
一、整体感知
1、认真阅读课文，总结归纳每一个自然段的主要内容。
第1段：概括介绍赵州桥，强调桥的知名度。
第2段：写桥的整体结构，要注意突出桥的构造特点。
第3段写桥栏板上的雕刻，突出桥的美观。
第4段是对全文的总结，表现民族自豪感。
2、读了这篇课文，你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗？
赵州桥横跨河面，桥下只有一个拱形的大桥洞，大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。
3、赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。
没有桥墩、只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
3、读了第二段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？
赵州桥有着悠久的`历史和独特。赵州桥的建造距已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。
4、读第三段，想一想第一句话好在哪里？
“这座桥不但坚固，而且美观。”
第一句话起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
5、第三段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？
第三段一共写了3幅雕刻图案。
相同之处：都是画的两条龙。
不同之处：姿态不同。
6、作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？
按照先分后总顺序。
这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。
最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
二、课堂小结：
本文通过对赵州桥独特的建筑风格的具体描写，赞扬了我国劳动人民的智慧和才干。
三、板书设计：
11、赵州桥
1、雄伟：（1）桥长
（2）桥宽
2、坚固：（1）没有桥墩
（2）一个大桥洞
（3）4个小桥洞
3、美观：精美图案
总结：世界闻名，体现智慧
赵州桥教案 篇2
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
A案
第一课时
情境导入
①播放：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a、画一画赵州桥的结构示意图。
b、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
c、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放：赵州桥今日风貌。
识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b、学生写字。
c、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
布置作业
①抄写词语表中列出的'本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业。
有兴趣的，可完成选做题。
赵州桥教案 篇3
学习目标：
1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2、 有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。
3、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。
教学准备：
了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。
第一课时
教学目标：
初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、导入：
1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？
2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查预习
1、生字词 。
A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
B分析字形结构，注意书写规范。
C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。
D区别形近字，口头组词巩固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）
2、读课文。
3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。
三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计
1、自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？
2、小组讨论交流。
3、小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4、理解“世界闻名”。
四、学习第4自然段。
1、齐读第4自然段
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、读熟课文。
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：
一、导入
这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。
二、品读课文
1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。}
2、交流汇报，感悟课文。
（一）、品读：雄伟的桥
（1）指名朗读第2自然段。
（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。
（3）交流。根据学生回答的情况出示：
写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
A指名读。
B用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。
C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的.长度、宽度。）[板书：雄伟桥长桥宽]
（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）
（二）、品读：坚固的桥。
（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（ ）的桥？
（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？
（3）生自学。
（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读 评价）
（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？
A指名读句子。
B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
C 朗读
（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。
A齐读。
B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）
C为什么说是“创举”？
D练习用“既 ……又 ……”说话
小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。
（三）、品读：美观的桥。
（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（ ）
（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。
（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。
（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）
（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再
赵州桥教案 篇4
学习目标
⒈、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
⒉、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
⒋、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备
多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
⒈、谈话
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？
⒉、简介赵州桥（播放赵州桥的图片）
打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。
赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。）
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。
⒊、揭示课题
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
⒈、学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。
⒉、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
⒊、教师检查。
⑴检查生字词
设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量
节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首
遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧
⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。）
三、再读课文，理清脉络
⒈、自由朗读课文
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
⒉、理清脉络
思考：课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？哪一部分是写赵州桥的美观？
第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。
第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料）
第三段（3）写赵州桥的美观。
第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、课下作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习巩固
⒈、认读字词
⒉、朗读课文
二、研读课文，体会感悟
⒈、品读感悟第一段
⑴指名朗读
⑵研读感悟
①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。
②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？
（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
⒉、品读感悟第二段
①默读分层
第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。
第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。
第一层（5）讲赵州桥的作用。
第一层（6）讲赵州桥的设计特点。
②默读填空
这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。
③出示：“赵州桥非常雄伟。”
理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。
作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。）
师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。
④设计上有哪两个特点？（对照图）
⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……）
⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。
⑦出示：“这种设计在建桥是一个创举。”
理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
为什么说这种设计在建桥是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……）
⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易采得。）
⒊品读感悟第三段
①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）
②默读课文，填空
桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。）
师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的.难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？
（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种。种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。）
⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每__。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。）
⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。）
⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者采用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。
（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。采用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。）
⒋品读感悟第四段
①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。
②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）
③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心）
三、全文总结
⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文，
思考：赵州桥为什么世界闻名？
⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
赵州桥教案 篇5
一、教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重点、难点
根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、 同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）
2、 在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。
（二）过程
1、细读课文，深入了解
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。
（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。
（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？
2、精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）
（1） 第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。
（2） 同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）
A． 体会赵州桥雄伟
a. 桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长 ②桥宽比我们3个教室还宽
b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）
a.赵州桥的设计有什么特点？
b. 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）
C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？（生回答）
D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）
b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）
c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观讲解）
d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）
E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪 真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固 教师板书：坚固
本段中出现一个句式：既…又… 如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）
体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）
A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）
B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的'是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）
把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但...而且...”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。
C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）
3、总结升华
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。
2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。
五、板书设计
桥长、宽
雄伟
大、小桥洞
没有桥墩
赵州桥
坚固 一个大桥洞
减轻重量、节省材料
四个小桥洞
美观 精美图案
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赵州桥教案 篇6
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的`结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、开展读书“闯关”活动：
⑴ “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵ 学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶ 同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
２、开展读书“展示会”活动：
⑴ “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵ “我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶ “我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
１、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
３、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（ ）的桥。
２、交流汇报，感悟课文：
⑴ 历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵ 雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶ 非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。