短文网整理的七年级英语上册说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
七年级英语上册说课稿 篇1
各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是七年级英语上册第五单元第一课时，这一课时可分为三部分，一是要求掌握一些球类运动的名词，英语单词是学好英语的基础，只有掌握大量的英语单词，在丰富知识的同时，才能提高应用语言的能力；第二部分是听力训练；第三部分是口语训练Do you have a ……句型。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一、教材分析
本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提出了自然的、有意义的语言环境，本单元主要是学习动词have的一般现在时的用法：Let引导的祈使句及形容词的使用，一般现在时是第五第六两个单元的重难点、学会第三人称单数形式的灵活使用，同时也复习了第三单元名词复数的变化规则，谈论对各种球类运动的看法，从而引出形容词的用法，用层层递进的方式，逐步扩大和加深，具有很强的逻辑性，整体感。
鉴于以上的分析，为更好地实现目标教学，进而提高课堂效益，我结合教材特点及学生实际情况为这一节课拟定了以下目标。
1、知识目标帮助学生掌握三会、四会单词如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does让学生掌握句型的灵活运用
2、能力目标让学习形成良好的听说习惯，同时让学生了解一些与球类运动相关的信息
3、德育目标通过向学生展示一些体育明星的图片，让学生热爱运动、热爱祖国、激发学生的爱国荣誉感。
教学重点：本课的第一部分是一幅展示新功能在实际生活中运用的图画，图中引出了本课在操练新知识所需用到的重点单词，新的句型也呈现在人物头上的气泡中，本课的重点是让学生学会使用Do you have……的句型。
教学难点：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根据教材需要，采取多种教学方法交互使用权用，精讲巧练，由浅入深、由易到难，提高学生的学习兴趣，展开循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导、以学生为主体师生双边活动，主要以直观教学、交际性教学和任务型教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果。
三、学法指导
我所采用的教法有助于学生掌握以下学法
1、科学地储备大量的学生感兴趣的课外知识，学生掌握了感受兴趣的丰富的`课外知识才能进行良好、积极的语言交流。
2、掌握大量的语法知识、学生要交流就必须了解语言规律，丰富词汇、熟悉语法规则，学会由各个话题而展开的交际内容，这样学生的知识才记得深刻，灵活度大
3、及时巩固、反复记忆
教师在课堂上所讲的语言难点、重点、学生应及时整理、再次认识并积极使用。
4、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语、这对学习英语是很有好处的，
5、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口、课后和同学进行及时交流，把书本知识变成自己的知识和语言，只有多练才能实现脱口说英语的目的。
四、教学过程设计
我的课堂的整体设计分四个主要步骤进行，即新授、听力、巩固、和作业
第一步:新授
1、出示几幅图来出现我们这节课将会学习的球类运动的名词以及相应的名星：在教学单词的过程中，用What is this in English和How do you spell it句型和学生进行双边活动，掌握本课所学习的新单词
2、学习新句型，通过图，来学习I have a soccer ball……句型，并让学生多读、多理解I have……句型
3、让学生整体复习巩固一下我们这节课所学习的新单词，让学生会读，并掌握拼写。
4、让学生以唱的形式复习新单词及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
为活跃课堂气氛，请个别学生为下列句子谱曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.这一部分学生比较感兴趣，学生可随意发挥，也可根据自己所熟悉的歌曲的歌谱来唱出这些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑问句、肯定回答和否定回答。
第二步听力训练
请学生听录音，把所听到的单词圈起来，然后检查答案
请学生听第二遍，并跟着读，回答下列三个问题
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步巩固
1、通过猜猜我有什么的活动。巩固句型Do you have……及回答
2、请学生以唱的形式练一练这对话
第四步作业布置
运用下面的单词编写三组Do you have……问句并作答
Volleyball football basketball
五、板书设计
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本节课教学效果的预测
本节课设计本着讲练结合的要求，把教学的内容目标化、课堂教学交际化、而且在设计充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与，能重视知识传授与能力培养相结合，循序渐进、因材施教、符合以教师为主导、学生为主体、以会学生为主旨、以练为主线的四主要求。
七、评价手段
课堂教学中主要使用的形成性评价，其主要目的不是为了选拨少数优秀学生，而是为了挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，我便用的评价形式有两种：学生互评和教师评价。
七年级英语上册说课稿 篇2
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说教材的内容是人民教育出版社的新目标英语七年级上册第二单元Is this your pencil？我将从以下六个方面对本单元教材进行阐述：
一、课程标准对本学段的要求。
二、编者的意图及体例安排。
三、本单元的知识结构及逻辑关系。
四、本单元的教学建议。
五、教材整合及中考分析。
六、教学评价标准。
首先，是课程标准对初一学段的要求：按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、学习策略和文化意识三个方面分别提出了四级要求；对语言知识、情感态度方面提出了五级要求。
接下来，我们来看本单元所体现的课标要求。首先是语言技能中的听、说、读、写方面。课本Section A、 B两部分的听力设计体现了课标听力四级要求中的“能识别和判断主题”，“能获取主要信息”。本单元说的练习设计最多，但是多而不乱，一方面，“通过询问物品是否归对方所有确认物主关系”，另一方面，“使学生学会就物品询问并回答他人”。读，首先“要求学生能连贯流畅地朗读课文对话”，然后是“能借助教辅理解文中大意”。
学完本单元后学生应该“能描述图片内容，编写对话”，并且“能正确使用标点符号”。在按照课标要求操练这四项技能的同时，还要注重学生认知策略的培养，比如说在学习中集中注意力，积极思考，善于利用图片等非语言信息理解主题，从而达到能与他人合作，共同完成学习任务。
第二是编者的意图及体例安排。本单元是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。以学生日常生活、学习兴趣、认知水平为主体，以学生体验、实践、参与、交流为主线，以综合语言运用能力为目标，兼顾交际功能和语言知识结构的学习。
体例安排：本单元包括Section A、Section B、 Self Check和Just for Fun四部分（七上每单元结构都如此）。其中Section A通过听力和对话练习，询问物品归属，展示新的语言结构，也就是一般疑问句的构成及回答；Section B是对A部分的拓展和重复的操练，在循环Ａ部分所呈现的语言的同时引出新的词汇，如computer game，lost and found，强化了前面目标语言的学习，也为新的语言提供了更多的操练机会；Self Check检测本单元所学的语言知识，帮助学生分析所有重点词汇，说写活动重新操练了新学的语法项目；Just for Fun以卡通动画结束，以有趣而出人意料的方式巧妙的运用了本单元的目标语言。
第三我们来看本单元的知识结构及逻辑关系。知识结构即本单元的词汇、语法、功能、话题。词汇包括基础的.单词、词组，人名。Unit2这一单元共有基础的单词词组45个 ，人名5个。本单元所涉及到的语法知识主要有物主代词、指示代词的使用，一般疑问句的构成及回答。
本单元的功能，主要通过询问物品是否归对方所有来确认物主关系.本单元的话题主要可以概括为三个方面：询问物品归属，失物招领，寻物启事。接下来看一下内在的逻辑关系。Go for it课程设计是以话题为主线的，而不是以知识点为主线，虽然其知识点很分散，但每个单元的三维目标很明确。它是以话题内容为横坐标，以学生学习活动所用的知识点为纵坐标，学生在运用这些知识点围绕话题进行学习活动的过程也是运用知识点练习一般疑问句的过程。一方面体现了语言的综合性，同时也体现了课程变化的整体主义取向。
第四，通过结合我校教学模式谈一下本单元的教学建议。本单元的教学建议可以概括为16个字:整合教材，高效利用；挖掘教材，拓展资源。首先，调整与整合单元知识的顺序及各单元之间的顺序。比如说本册书的第二单元、第五单元、第十单元都涉及到了一般疑问句的学习，那么我们就可以将第二、五、十单元整合到一起进行教授。其次，联系生活实际，调整与整合内容，提高学习效果。在实际的教学过程中，我充分利用了导学案的价值。
在新知识讲授之前，将导学案发到学生手中，这样不仅方便学生预习，使学生对所要学习的知识内容进行初步的了解和把握，而且能促使学生对已学的知识进行整合、概括。再次，培养跨文化交际意识。在课堂教学中，有意的渗透给学生一些欧美的文化、民俗、意识，激发其学习兴趣，培养其交际意识。另外还要兼顾听说读写四项基本技能，同时侧重学生学习策略的培养。科学利用首先要合理安排课时分配，我根据学生的实际情况安排4课时教授。
第一课时，完成对话练习，具体是Section A的1a、2c、4b及Section B的1b部分。在口语教学中，主要通过朗读法，替换法，复述法，谈话法来提高学生口语能力。第二课时，完成本单元的听力练习，具体是Section A的1b、2a、2b及Section B的2a、2b部分。在听力教学中，要给学生渗透语言知识，讲解听力技巧，通过多层次训练，培养听后纠正的习惯。第三课时，对本单元的重点句型及语言点进行重复操练，并让学生仿写课文对话。这也是培养学生写作能力的重要途径。第四课时，完成Self Check及书中所有的练习部分。
第五，教材的整合及中考分析。从教材的横向整合方面来看，本册书涉及到的语法知识主要包括名词变复数，物主代词、指示代词、情态动词的使用，一般疑问句的构成及回答，特殊疑问句的构成及回答以及一般现在时的构成形式等。
对于知识的纵向整合而言，本单元所涉及到的一般疑问句，它的构成形式不仅借助be动词，还借助助动词及情态动词。比如说本册书第五单元Do you have a soccer ball？第十单元Can you play the guitar？形容词性物主代词的使用也是本单元的教学重点。七年级上册第一单元就涉及到了形容词性物主代词，以后还会出现名词性物主代词的学习。物主代词的用法贯穿整个初中的学习，并在中考中也有着举足轻重的地位。
湖北省荆州市中考题：
----Is the woman a teacher？
----Yes. She is __our__ English teacher.
A.you B.us C.our D.your
答案：C. 考察人称代词和物主代词的区别。
福建省福州市中考题：
----Excuse me，are these books ___yours__ ?
----No, they are __my___ classmates’.
A.his;he B.hers;hers C.your;mine D.yours;my
答案：D. 分别考察名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。
第六，教学评价标准。教学评价标准主要分为四个方面：目标明确，多层设计，学生参与，注重实效。目标明确主要指每一节课都要有明确的目标，重点突出，环环相扣。多层设计主要指充分挖掘教材，多层次设计教学环节，给更多的学生提供参与的机会。学生参与主要指培养学生自主学习的能力，通过结对练习和小组合作学习，让学生“人人有事干，人人能干事”。注重实效主要指每一节课的教学目标都要落到实处，避免低效和无效环节。
以上是我对Is this your pencil？这一单元的一些认识及教学方法的一些阐述。其中一定有很多不足之处，希望各位老师多提宝贵意见，谢谢大家!
七年级英语上册说课稿 篇3
一、说教材
1.说教学内容
我说课的内容新目标七年级英语上册第九单元《My favorite subject isscience.》第一课时。
2.说教材
本单元主要谈论喜好，说明理由。由此引发学生对于各个学科的认识和了解，并喜爱这些学科。由自己喜爱的学科引出自己的理想，明确自己要为理想而奋斗。并引出其他的一些爱好。
3.说教学目标
1)知识与技能
(1)能听、说、读、写关于各门学科的单词English, Chinese, math, history,science, biology, music, P.E., art, computer, geography, politics, subject和形容学科的形容词fun relaxing important useful interesting。
(2)能在创设的实际情景中灵活运用句型：
—What’s your favorite subject? —My favorite subject is ...
—Why do you like...? —Because it’s ...并能转换人称。
(3)谈论喜欢的学科并表述理由。
(4)能听懂简单的对话并能抓住关键词。
2)过程与方法
设疑激趣，通过图片和视频激发学生的兴趣和求知欲，引导学生主动探索知识。
3)情感态度与价值观
通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
4．说教学重、难点
教学重点：
1、.能听、说、读、写关于各门学科的单词English, Chinese,math, history，science, biology, music, P.E., art, computer, geography, politics,subject和形容学科的.形容词fun relaxing important useful interesting。
2、能在创设的实际情景中灵活运用句型：
(1) —what’s your favorite subject?
—My favorite subject is ...
(2) —Why do you like...? —Because it’s ...并能转换人称。
教学难点：
1、在运用句型中人称的转换。
2、学生听力能力的培养。
二、说教学策略
七年级学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望。本节课教学将以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过图片的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
三、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据新课标的新理念，针对学生的认知状况及本课教材特点，我设计了以下的环节：
Step 1 Greeting. Greet the students as usual.
Step 2 Lead-in. T: Today is my favorite day. Because I have an English classfor you. What’s your favorite day? Why?
Ss: My favorite day is …. Because …..
T: My favorite subject is science.
Step 3 Teaching new lesson.
1. Show teaching aims.
2. Watch pictures of different subjects and get the students to say whatthey are.
3. Finish 1a.
4. Show the pictures of different subjects and practice the dialogues:
——What’s your favorite subject?
——My favorite subject is ...
5．Pair work 1). Get the students to practice the dialogue in pairs.
2、询问最喜欢的事情，用favorite。
6. Listening. 1b
7. Pair work.
(1) ——What’s your favorite subject?
——My favorite subject is ...
(2) ----Why do you like...? ----Because it’s ...
Step 4 Summary.
1. New words: English, Chinese, math, history, science, biology, music,P.E., art, computer, geography, politics, subject, fun relaxing important usefulinteresting。
2. Sentences: What’s your favorite subject?
My favorite subject is ...
Why do you like...? ---Because it’s ...
Step 5 Do exercises.
一、看图说出英语单词。
二、将下列句子翻译为汉语。
1.你最喜欢的科目是什么？
________ your ________ subject?
2.我最喜欢的科目是科学。
My _______ _______ is _______.
3.他最喜欢的科目是什么？
What’s ___ _______ _______?
4.他最喜欢的科目是语文。
His _______ ________ is ________.
5.她最喜欢的科目是什么？
_______ ____ favorite ________?
6.她最喜欢的科目是美术。
_____ ________ subject is _____.
7.为什么鲍勃喜欢历史？
_____ _____ Bob like _______?
8.因为很有趣。
________ it’s ___________.
三、句型转换。
1.My favorite subject is music.（划线部分提问、
______ _____ favorite subject?
2.My favorite subject is music.（改为否定句、
My favorite subject ____ ______.
3.My favorite subject is music.（改为一般疑问句、
___ _____ favorite subject music?
4.I like music because it’s relaxing.（划线部分提问、
____ ___ ___ like music?
5.Tom likes English because it’s interesting. (同上)
____ ____ Tom ____ English?
Step 6 Homework.
1. Copy the words in 1a three times and try to remember them.
2. Ask 3-4 students their favorite subject, Why? Write down theconversations on your exercise books.
七年级英语上册说课稿 篇4
大家好！
今天，我给大家说课的内容是《英语（新目标）》七年级上册Unit 6 Do you like bananas?第一课时（Section A 1a－1c）。
一、教材分析
1、内容分析
本单元的中心话题是Food，是贴近生活的一个话题，能够极大地激发学生的学习兴趣。学生通过谈论对食物的喜好，进而学会如何表达好恶（Talk about likes and dislikes）.
2、教学目标分析
根据教材内容，新课标的要求和以上分析，我确立本课时以下教学目标。
知识和能力目标：学会并掌握各种食物的英文名称；掌握句型“Do you like……？”及其肯定回答和否定回答；学生听说能力的训练。
过程与方法目标：通过猜食物，游戏竞赛，角色表演等活动激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握本课时重点和难点。
情感态度价值观目标：通过各项活动，培养学生对英语学科的兴趣；引导学生吃健康的食物；通过英语教学帮助学生养成和谐健康向上的品格和价值观。
三者相互渗透。以“知识和能力”为主线，渗透“情感态度价值观”，并充分体现在“过程与方法”中。
4、教学重点和难点分析
根据教材内容和教学目标，我确定本课时教学重点为：各种食物名称的熟读识记；句型Do you like……？及其肯定回答和否定回答的掌握；学生听力、口语技能的训练。
根据农村中学生学习英语难过单词关的现状，我确定本课时的难点为各种食物名称的熟读识记。
二、教学方法
《英语（新目标）》七年级教材主张培养学生兴趣。根据这点及本课时实际，我准备采用以下教学方法：
实物直观演示法。媒体直观演示法。情景教学法。
三、学法指导
快乐学习法。合作学习法。
四、教学步骤
Step 1：师生问候，融洽关系
我们的教学实践证明，师生之间课前用英语相互问候，平等的交流，有利于营造一种开放和谐的，积极互动的课堂生态氛围，创造一个英语的语言环境，并且融洽了师生关系，增进了彼此的感情，体现了教师对学生的关爱。使得学生“亲其师”，从而“信其道”。
Step 2：图片导入，激发兴趣
我们知道，义务教育阶段的教育，尤其是英语教学，首先应该培养学生对所学学科的积极情感和正确态度，即培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。因此，我设计了这一教学步骤，可以很自然引出本课时话题。
Step 3：实物和多媒体展示，呈现单词
导出话题后，拿出课前准备好装有梨、苹果、桔子、香蕉的布袋，让学生猜猜里面有什么水果。学生也可以上前触摸。猜对将有食物奖品。这样，学生可能跃跃欲试，达到激发兴趣、活跃课堂的目的。也让学生在不知不觉中学习单词。例如：学生猜到有香蕉时，则拿出几个香蕉，说“Yes,there are bananas in the bag.”教会学生banana这个单词。同时，实物教学有局限（如当地不易买到）的单词，利用多媒体呈现。如呈现草莓图案，问：“What are they?”引导学生回答“They are strawberries.”教会strawberry这一单词。
Step 4：游戏竞赛，巩固单词
为了突出重点，突破难点，避免授课的单调性，我设制了游戏环节，来充分调动学生的积极性，让学生快乐地参与到课堂活动中来，从而达到巩固单词的目的。第一个小游戏要求学生猜猜屏幕上迅速闪过的食物是什么，猜对有奖品。第二个小游戏是个连线活动，要求学生将食物图片和单词连线搭配，类似于课本上的1a，但又比1a更为直观，是1a的热身。
Step 5：师生互动，导入句型
在学完本课重点词汇后，我又设制了一个学生猜猜老师最爱的食物的互动活动。同样，猜对有奖品。引导学生用“Do you like……？”来提问，从而很自然的导入了句型。如果学生猜“Do you like bananas/ apples /oranges /pears?”则拿出香蕉、苹果、桔子、梨来展示，并边做喜欢或不喜欢的表情边回答“Yes,I do.”或“No,I don’t.”这样借助实物的方法能够创设真实的情景，从而吸引学生。设制这一环节的目的在于引导学生在真实的情境中理解语言，师生互动，增进彼此的了解和沟通，教授本课时重点句型，达到突出重点的目的。
Step 6：学生为主，完成1a和1b
学生独立完成，多媒体呈现答案，既直观，又方便存在问题时学生讨论，在完成1b前，强调学生听的技巧，实现听力技能逐渐提高的目标。
Step 7：小组合作，角色表演
这一环节实际是课本上的`1c，要求学生两个一组练习1b的对话，并且编出新的对话。教材安排这一部分内容是让学生在学会词汇和句型的基础上，创设一个真实的情景，培养学生综合运用语言的能力。而我在处理本部分内容时，借助了多媒体。给学生一个更真实的情景，就画面上呈现的食物来编对话，更直观。而且屏幕上鲜艳的食物图片也更能吸引学生参与到活动中来。同时，我走到同学之中去，及时发现问题，解决问题。最后，请几组同学到讲台上表演，表现佳者予以奖励和鼓励。
Step 8：总结和家庭作业
和学生一起总结本课所学内容。让学生养成及时总结的好习惯。
五、板书设计
我要说明的一点是可数名词我都用了复数形式，并且用红笔显示，而milk、bread、ice cream、salad、却没有用复数形式，这是为下节课的教学作辅垫。我还要求学生观察板书，课外去思考：为什么milk、bread、ice cream、salad三个词老师没有用复数形式？这样培养了学生自主、探究的学习能力和良好习惯。总之，我在设计本课时的教学过程总的理念是：以学生为本，注重学生的参与和体验，注重培养和激发学生的学习兴趣，注重对学生的激励和鼓励，创设真实的情境；注重营造和谐的课堂氛围，注重合作、交流、互动，从而达到让学生快乐学习的目的。
七年级英语上册说课稿 篇5
一、说教材
（一）教材分析
本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一节课时。本单元的话题是谈论物品的位置。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(1a)、听力(1b)、会话(1c)三方面对Where’s / Where are?句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a—2b）会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b合起来训练学生的听力，1c和2c合起来训练学生的口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。
（二）教学目标
根据英语新课标，教材大纲的要求和学情(学生对感兴趣的话题较愿意表达)确立教学目标如下：
1、知识目标
（1）掌握本课的重点词汇。
chair, sofa, table,bed,dresser,drawer,plant,bookcase, where under, on, they.
（2）掌握并灵活运用重点句型
Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They are on the sofa.
（3）掌握方位介词in , on , under的用法。
2、能力目标
（1）学会描述物品的位置，并能就物品位置进行提问和回答。
（2）能对方位介词in,on,under加以灵活运用。
（3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。
3、情感目标
培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动的积极情感。
（三）教学重点和难点
根据本课在教材中所处的地位和作用，我确立本课的重难点如下：
1、重点：学习掌握用Where’s /Where are?句型询问物品的位置和运用方位介词in、on、under描述物品所在的位置。
2、难点：能够准确运用方位介词in/on/under描述物品所在的位置。
（四）学情分析
初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我精心设计各种游戏活动；给学生展示丰富多彩的画面，从而增强学生的兴趣和唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。
二、说教法
为了达到本课的教学目标，更好地突出重点、突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学法是：
1、情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的听说读的机会。本课我利用课件展示一些图片为学生创设真实的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言，体会语言，掌握语言的应用，同时，在学生运用语言过程中学会和他人进行交际。
2、游戏法：本课我为学生设计了快速说单词和接龙游戏，启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。
3、听说法：通过听录音，pairwork巩固句型，加强听说训练。
4、任务型教学法：在本课教学中，我设计了表演，评价等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论交流和合作等方式完成任务，体验成功带来的乐趣。
5、多媒体辅助教学法：我将本课所需的图片，录音和文字用多媒体展示，使抽象的.语言变得直观，激发学生学习兴趣。为学生运用英语进行交流创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
三、说学法
本课我主要遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想对学生进行学法指导。我让学生观察课件画面问答问题，引导学生交际，主动练习和实践。在课堂活动中把学生分成两人至四人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价等活动，让学生在合作中完成任务，掌握本课所学的重点语言结构，培养了团队精神。
四、说教学过程
Step1.Warming-up（热身）
师生一同复习平时学过的英语歌曲。
（通过师生共唱英语歌曲使学生逐步热身并能以轻松、自然的状态投入到英语课堂学习中。）
Step2.Lead-in (导入)
1、用课件展示图片教授单词。
chair,sofa ,table,bed,dresser,plant,bookcase,drawer.
如：T:What’s this ?（展示图片chair）
Ss:It’s a chair ?
T:What’s this ? （展示图片sofa）
Ss:It’s a sofa.
运用同样的方式教授其他的单词，然后在屏幕上呈现这些单词，教师带读单词，最后学生齐读。
chair sofa plant bed table dresser bookcase
2、快速说单词游戏。
在屏幕上用闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说得又快又准确。表现得最好的那位同学可以得到一份小礼品。（利用游戏的形式，吸引学生的学习兴趣，同时可以强化学生说和读单词的能力。）
3、利用课件展示不同位置的图片引出方位介词in/on/under和
Where’s /where are ? 句型。如：展示一个书包在桌子下面、一个棒球在梳妆台上和抽屉里。
T:Where’s the backpack? Ss:It’s under the table? (引导学生回答) T: Where’s the baseball ? Ss: It’s on the dresser.
T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.
然后展示几本书在沙发上和几个铅笔盒在椅子下，引出复数句型。
Where are …? They’re …?
T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引导学生回答) T: Where are the pencil cases? Ss:They’ re under the chair.
接着在屏幕上呈现句型，让学生对比这两个单复数句型的用法。 Where’s the backpack? It’s under the table.
Where are the books? They’re on the sofa.
4、学生看屏幕上的图片用句型Where’s / Where are? 相互问答。（通过师生相互问答引出本课的句型，使学生初步了解本课的语言目标，师生的问答及学生的练习，体现了师生互动和生生互动的教学理念。）
5、接龙游戏。
让每位学生拿出一张纸画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用Where’s /are?句型依次进行提问，看哪组同学完成得最快，完成得最快的小组获胜。（通过接龙游戏这项活动来巩固本课的语言目标，采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调动学生的学习热情。）
Step3 presentation （呈现）
用课件展示1a中的画面，让学生观察，然后将单词与图中物品进行匹配，接着全班一起核对答案。（通过课件展示丰富多彩的画面，不仅给学生创设了语言情境，让学生在观察、思考中了解本课的目标语言，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松好奇的氛围中学习。）
Step 4 Listening (1b、2a和2b)
说明听力要求，学生听录音完成听力练习（学生看图听音、冲击视觉和听觉系统，加强了学生对本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中或文中搜索信息、处理信息的能力和听力能力。）
Step 5 Practice (1c ,2c)
学生两人一组看图；仿照1c 、2c里的对话进行问答练习，然后编写自己的对话，叫几组同学在班上表演他们的对话。（这项活动，让学生再次熟悉本课的语言结构，加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。）
Step 6任务扩展
在屏幕上展示一间房间的画面，学生四人一小组观察房间2分钟，记住房间里有什么东西，这些东西在哪里，然后各组选派代表做汇报，看哪组记的东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。The book is on the chair.
（以上的讨论表演活动，让学生运用所学内容，既巩固了本课的语言目标，又开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，符合新课标倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。同时，引进竞争机制，培养自主学习的能力和合作能力。）
Step 7 总结
在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型、让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳。
Step 8、作业布置
设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。
五、说板书设计
Unit 4 Where’s my backpack ?
Section A ( 1a---2c )
chair
sofa
plant Where’s my backpack? bed
table It’s under the table.
dresser
bookcase Where are the books?
where
on They’re on the sofa.
under
they
（整洁和有条理的板书设计，有利于学生对本课知识有一系列的认识，同时培养学生有条理和爱整洁的习惯。）
七年级英语上册说课稿 篇6
一、教材分析
本单元是人教版《新目标》的第六单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。
本单元的主要话题food与日常生活密切相关，贴近学生生活，能引起学生的特别关注，易激发学生学习英语的欲望和兴趣，是学生乐于参与各种英语实践活动，这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过self check检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。
二、教学目标
1、教学目标
⑴知识目标
Section A主要话题是食物及偏好，其中主要涉及内容如下：
A、Functions功能：谈论喜欢和不喜欢的食物、
B、Structures语法结构：动词like的肯定句，否定句，疑问句及其回答；主语是单数第三人称时like的用法，助动词do的用法、
C、Target Language日常交际用语：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary词汇：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，French fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目标
培养学生运用所学句型谈论喜好和饮食习惯。
（3）情感目标
通过询问他人喜好的食物和事物，学会关心他人，增进彼此感情、
通过学习，使学生养成健康饮食习惯、
2、教学重点、难点
（1）重点：学习并运用谈论喜好及食物的交际用语及词汇。
（2）难点：动词like肯定句，否定句，疑问句及回答的用法。以及单三人称的使用
3、教具准备：多媒体支持，大量相关图片，动画以及资料
4、课时安排：本课是unit 6的第一节课，包括Section A全部P31—P33、
三、 教学设计理念
本课时教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合学生实际，谈论学校喜欢和不喜欢的食物。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的`指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。
四、教学方法
1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。
2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。
五、学法分析
新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本课教学中，教师应引导学生：
1、每个都有自己喜欢和不喜欢的事物，学会询问他人也就学会了与人和谐相处，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。
2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。
六、说教学程序。
本课主要学习句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好
七、教学过程
1、导入设计：教师事先安排学生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整体感知：
（1）充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—food，like
（2）呈现大量图片，并引导学生谈论图上的食物以及个人喜好
（3）检测讨论学习结果，完成la里的内容。
（4）听力检测：听录音完成lb里的内容
（5）、Pair work角色扮演。学生4人一组，用所学语言问答练习、进一步熟悉所学语言：单词及句型，训练学生口语、
（6）做练习2a和2b，进一步练习学生听力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、运用这些句型谈论食物及喜好、复习单三、
（8）给出图画，让学生谈论名人的喜好，练习单三用法
（9）用同一幅图，让学生写出句子，练习以第一人称和第三人称方式写文章、给出时间写文章并读出来，练习读写能力、
3、总结本课，巩固知识、
把主要内容重新展示，并留出HW，巩固学习成果、