短文网整理的大班语言教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
大班语言教案 篇1
活动目标
1 根据故事的开端和结尾，绘出故事的主要情节，并能用完整、连贯的语句表达自己构思的图意。
2 学习新词“阵阵清香”。
活动准备
1 教具学具准备：图画纸幼儿人手一张，蜡笔若干，大故事书一本。
2 知识经验准备：幼儿对“梦”有一定的感受和了解。
活动过程
1 教师交代活动内容，引起幼儿听故事、编故事的兴趣，
2 教师讲述故事的开端与结尾。
3 幼儿构思故事的中间部分，并用绘画表现。
4 教师巡回看、指导幼儿作画，了解他们构思的意图。
5 选画面情节设计比较新奇的幼儿在集体面前创编故事。
6 请幼儿为故事取名。简单评价,鼓励幼儿在课后相互讲述创编的故事情节。
活动渗透
艺术领域的美术活动：绘画——飞飞的梦。
健康领域的活动：人为什么会做梦？把幼儿自编的故事绘画粘贴出来，让幼儿共同分享。
情境渗透：在生活中学会观察，并即兴创编。
家庭中渗透：引导幼儿大胆创编形式￥样的故事，培养幼儿的想象力。
儿童故事 飞飞的梦
飞飞在花园里玩，妈妈坐在长凳子上织毛衣。天气很暖和，花儿的阵阵清香扑鼻而来。
一会儿，飞飞觉得有些陶醉了，躺在妈妈的怀里说：“我做了一个奇怪的梦，我梦见……’’
飞飞眨巴着眼睛对妈妈说。“也许刚才发生的一切 都是真的。”
飞飞还在回忆着刚才的梦。
小朋友，飞飞做了一个什么奇怪的梦呢？请你把它画在纸上。
活动分析
《幼儿园教育指导纲要（试行）指出：（幼儿）“能用多种的感官动手动脑, 探究问题; 用适当的方式表达，交流探索的过程和结果因此，在语言活动中，引导幼儿看一看、画一画，通过多种形式和多种感官的参与，使幼儿获得新的体验和收获符合纲要的精神和幼儿认知发展的特点。
在设计本活动时，教师打破了以往语言教育活动的`常规模式（先讲完故事再进行提问），尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改变为多样性、启发式、开放式的提问。这样既能开启幼儿的思维之门，又能让幼儿结合自己的生活经验表达自己的想法，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象、讲述，从而更好地理解故事的内容，同时也有助于培养幼儿的创造性思维能力。
实施指导
活动重点：能用完整、连贯的语句表达自己的构思。
活动难点：根据已有经验将相关联的事物恰当地编入故事中，并连贯表达。
活动拓展：
1 教师可将每个幼儿的画附上幼儿自己创编的故事，汇总成一本故事书。并将其投放到语言活动区，幼儿可在活动区继续进行故事创编。
2 幼儿在美术活动中通过绘画形式对故事加以表现后，将幼儿作品和关联事物的字卡张贴在美工区内。
3 教师和幼儿共同制作关联事物的绘画头饰，并投放到音乐活动区，进行角色表演。
4 将幼儿创编的故事张贴在家园联系栏或家园联系手册中，将活动延伸到家庭，家长和幼儿互动，创编更多的故事，让幼儿体验成功的快乐。
注意事项
1教师的语言要富于感染力，使幼儿很容易进人想象的情境中。
2幼儿在进行故事创编时，教师要创设非常宽松的环境，充分肯定每一位幼儿。
大班语言教案 篇2
【精】大班语言教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇3
活动目标：
1、分析故事情节，培养想象力。
2、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。
活动准备：
纸箱做的电视机、话筒、猴子木偶
操作图片：狮子躺在床上的场景、小鸟、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭
小动物心情图若干
活动过程：
一、引起兴趣：
1、电视机里的天气预报是怎么播报的？请愿意播报的幼儿播报天气预报。
2、森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报，我们一起来听一听吧！（教师手拿木偶，在电视机后播送：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人机灵，欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见。）
二、组织讨论：
1、心情预报说狮子今天的心情怎么样？“雨天”是指狮子的心情怎么样？为什么用“雨天”来表示？
2、为什么狮子的心情是雨天？可能因为什么事？大家来猜一猜。
3、大家想了这么多原因，下面我们来看看究竟是什么事让狮子的心情是雨天。（出示狮子生病躺在床上的场景）
4、原来狮子生病了，请幼儿回忆自己生病时的感觉。
5、森林里的小动物听到这一预报后会怎么做？（鼓励幼儿大胆想象，讲述。）
6、我们看一看小动物是怎么样做的'？（出示小动物的图片）狮子的心情会不会发生变化？为什么？
三、情感教育：
1、心情预报节目太好了，这儿还有几位小动物的心情图，请你们来当主持人。
2、出示心情图，请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后面播报。
3、听了这么多心情预报，你们最喜欢哪种心情？我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时我们的心情不一定是晴天。什么情况下你的心情会不好？
4、怎么样使自己的心情变成晴天？
四、画心情：
请幼儿画出此时的心情，并尝试描述自己的心情及原因。
大班语言教案 篇4
活动目标:
1、认识绿色食品标志,能鉴别常见的绿色食品。
2、知道绿色食品具有丰富的营养,逐渐喜爱吃各种绿色食品。
活动重点:
辨别绿色食品标志。
活动难点:
鉴别常见的绿色食品
活动准备:
各种包装的绿色食品,绿色标志。
活动过程:
1、展示和鉴别
每个小朋友带一样绿色食品,教师与幼儿一起鉴别:
"哪些是绿色食品?"
"绿色的菜就是绿色食品吗?"
2、认识绿色食品:
师:"什么是绿色食品?"(组织幼儿讨论)
小结:绿色食品并非指绿颜色的食品,而是指无污染的安全、优质、营养类食品。 3、辨别绿色食品:
师:"如何来辨认绿色食品?"(幼儿互相讨论)
小结:为了与一般的`普通食品区分开,绿色食品由统一的标志来标识,那就是绿色标志(出示绿色标志)。
(1)观察绿色标志:--"绿色食品的标志由特定的图形来表示。绿色标志图形由三部分构成:上方的太阳、下方的叶片和蓓蕾。标志图形为正圆形。
(2)辨别绿色标志:
--"找找看,刚才买的食品中哪些是绿色有绿色食品标志的呢?"
(3)幼儿寻找带有绿色食品标志的包装袋。
4、幼儿品尝绿色食品:
为每人准备1--2种绿色食品,让幼儿品尝。
大班语言教案 篇5
活动目标：
1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2、学习词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑。
3、通过倾听故事，教育幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。
重点难点：
难点：理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的
重点：学习词：硬、壳。丰富词汇：东奔西跑
活动准备：
《聪明的乌龟》动画视频;乌龟、狐狸玩偶。
活动过程：
一、引出主题，激发兴趣
教师提问：今天我们班来了两位小动物客人，可是它们一直在争论，我们一起来看看它们到底在争论什么?(我是乌龟我最聪明，我是狐狸我才是最聪明的)它们都认为自己聪明，到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事，听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事
故事里讲到了谁?狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再看一看吧。
三、理解故事
播放在线动画视频，提问帮助幼儿理解故事内容。
1、狐狸肚子饿得咕咕叫，它很想找东西吃，它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说，狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫，狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地，一步一步的跑过去，再跑上两步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，青蛙一点都不知道。
2、这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?(它急忙伸长脖子，一口咬住了狐狸的尾巴，狐狸叫了起来：哎呦、哎呦，谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答，为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)
3、狐狸没吃到青蛙它想去吃乌龟，狐狸是怎么样对乌龟说的?我们一起来学学。(啊，原来是一只乌龟，我没有吃到青蛙，吃乌龟也行)乌龟是怎么做的? (乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了，硬是坚硬，壳是贝壳。狐狸没咬到它的头，就想咬它的脚，乌龟又是怎么做的呢?(乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去了)狐狸没咬到它的腿，一看还有一条小尾巴呢?乌龟还会怎么做?(乌龟再把小尾巴一缩，也缩到硬壳里去了)狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳，格崩、格崩，咬的牙齿都发酸了，还是咬不动。
4、狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)狐狸是怎么对乌龟说的`?(乌龟、乌龟，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你)乌龟听了狐狸的话，它是怎么说的?(谢谢你、谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?)乌龟是真想到天上去玩吗?(不想)它为什么要这样说?(因为乌龟是骗狐狸的)这时狐狸听了乌龟的话更气了，它又会对乌龟怎么说呢?乌龟又会怎么回答?(乌龟说：谢谢你、谢谢你、你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆烤烤火呢?)狐狸听完乌龟的话还更气了，它还会对乌龟说什么?乌龟真的怕水吗?(不怕)
5、狐狸会认为乌龟怕水吗?狐狸抓起了乌龟的硬壳，走到池塘边，扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里，乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀、划呀，一直划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：狐狸、狐狸，呱呱，你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子，心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸浮出水面来。)
四、结束活动
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢?(乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的)现在你们知道谁更聪明了吧?(教师出示玩偶)
2、我们应该向故事中的谁学习？
(教育幼儿学习乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付)。那我们小朋友在平时也要学习乌龟乐于助人的精神，在碰到危险和困难的时候，要想办法去解决。
大班语言教案 篇6
教学目标：
1、了解诗歌中小动物的生活习性和特点。
2、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌，感受诗歌的文学之美。
3、引导幼儿尝试按要求创编诗歌。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
教学重难点：
1、了解小动物的生活习性和特点。
2、引导创编诗歌。
教学准备：
1、小小智慧树《动物模仿操》视频片段。
2、多媒体课件9张。
3、乐曲准备：钢琴曲《秋日私语》一首。
4、动物头饰共5个（骆驼、鲨鱼、企鹅、袋鼠、猴子）。
教学活动过程：
一、导入部分：做动物模仿操，激趣并导入活动内容。
1、小朋友，今天老师请了一位客人，看看是谁呀？（幼儿答：绿泡泡）对，绿泡泡叔叔邀请小朋友和他一起来做《动物模仿操》。（播放DVD，师幼一起看大屏幕做操。）
2、提问
、刚才的模仿操里，都有哪些小动物？它们都喜欢干什么？（幼儿发言讨论）
二、看课件，了解诗歌中五种动物的生活习性和特点。
（一）、播放课件一：骆驼
1、提问：这是谁？它有什么特点？喜欢干什么？
2、幼儿发言讨论。
3、教师总结：小朋友说的都很好。骆驼是一种很棒的动物。它的背上有一个或两个突起的包，叫驼峰，那里可以储存丰富的脂肪，当骆驼在沙漠长途行走得不到食物时，驼峰里的脂肪就分解、输送到全身；骆驼的胃里有许多小瓶一样的水泡，里面可以存储很多的水。因为骆驼的身体很特殊，所以它特别擅长在沙漠长途行走，即使几天几夜不吃不喝也能保证充足的体力，因此，人们赞美骆驼是——沙漠之舟。
（二）、播放课件二：鲨鱼
1、提问：这是什么动物？它有什么特点？喜欢干什么？
2、幼儿发言讨论3、教师总结：鲨鱼是海洋里的庞然大物，它的牙齿非常尖利，生性凶猛，主要捕食小鱼虾和动物腐肉，海洋生物们大多都很惧怕它，还送它一个外号——海中狼。
（三）、播放课件三：企鹅
1、提问：这是什么动物？它有什么特点？喜欢干什么？
2、幼儿发言讨论
3、教师总结：企鹅是一种非常可爱的动物，它们大多生活在寒冷的南极。企鹅有着非常密实的羽毛，就像穿着厚厚的羽绒服，所以在冰天雪地里也不会感到冷。企鹅的腿很短小，因此走路总是摇来摇去。
（四）、播放课件四：袋鼠
1、提问：这是谁？它有什么特点？喜欢干什么？
2、幼儿发言讨论
3、教师总结：袋鼠有好多种，最常见的是生活在澳洲大草原上的热带袋鼠，它们不会走，只会跳跃行进。
（五）、播放课件五：猴子
1、提问：这是谁？它有什么特点？喜欢干什么？
2、幼儿发言讨论
3、教师总结：猴子是小朋友非常喜欢的小动物。它聪明、淘气，生活在树上，喜欢在树枝上荡秋千。
三、初步感知诗歌
1、小朋友喜欢老师带来的这五种小动物吗？老师把这些动物的故事编成了一首好听的诗歌，名字叫——《喜欢》，你们想听吗？（播放课件六：配图的诗歌全文）
2、播放钢琴曲《秋日私语》，教师配乐范读诗歌。
3、小朋友，你们也想试着读一读吗？（分句教读诗歌）
4、幼儿看大屏幕，配乐轻声齐读，感受诗歌的意境美。
四、创意阅读诗歌
1、提问：这首诗歌好听吗？诗歌中的小动物们都喜欢干什么？让我们也来试着模仿它们做一做吧。（引导幼儿自主创编各种动物走、游、摇、跳、荡等动作）
2、请个幼带头饰表演诗歌。
3、幼儿集体边朗诵边做动作表演诗歌，进一步深化理解。
五、引导幼儿创编诗歌
1、提问：小朋友喜欢这首诗歌吗？喜欢诗中的这些小动物吗？你们想不想认识和了解更多的小动物呢？下面，老师要带大家一起到"动物乐园"去看看。
2、提问：小朋友，请你说一说乐园里都有哪些小动物？想一想它们喜欢干什么？
3、幼儿看课件，发言讨论，教师适时引导。
4、引导幼儿按要求创编诗歌
、设置悬念，提出创编的格式要求"咚咚咚"，谁来了？原来是狮王给小朋友写了一封信，它请小朋友按照"——（谁）喜欢在哪里——（干什么）"的句式，把乐园中的小动物的故事，也编成一首诗歌寄给它，你们愿意吗？那就请说一说吧。
六、延伸部分
1、小朋友，今天认识了这么多的动物，你喜欢和它们交朋友吗？那大家说一说应该怎样和小动物做朋友？
2、幼儿发言讨论
3、教师小结：动物是我们人类的好朋友，我们应该关心、爱护小动物，和它们友好相处，这样我们居住的这个星球才会更和谐，更美好。（播放课件九：人与动物手拉手，构建美好地球）
七、结束课
小朋友，请你模仿自己喜欢的小动物的动作，一个跟一个走出活动室，我们去幼儿园的饲养角喂小动物吃东西，好吗？（幼儿有序出活动室）
附诗歌全文：
喜欢骆驼喜欢在沙漠里走来走去，鲨鱼喜欢在深海里游来游去，企鹅喜欢在冰面上摇来摇去，袋鼠喜欢在草原上跳来跳去，猴子喜欢在树枝上荡来荡去，我最喜欢把这本书翻来翻去。
教学反思：
仿写也可以提高学生的写作兴趣。一篇教材就是一个很好的例子，例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节。学生阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。
如我在教学《我喜欢》一文时，在认真阅读的基础上，引导学生深刻体会到作者对所喜欢事物的独特感悟，感受到作者热爱自然、热爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精美。在此基础上，让学生想一想自己喜欢什么？学生在例文所描绘的情景感染下，心中的喜欢呼之欲出，纷纷写出了自己心中强烈的喜爱之情，如：“我喜欢弹琴，我喜欢让我的指尖在黑白相间的琴键上飞舞。”“我喜欢在雪中漫步，我喜欢那宁静无声的银色世界。”“我喜欢春天，我喜欢在春风中凝视那微弱的小草，我喜欢静静的`、轻轻地抚摸它那美丽而诱人的脸蛋。”“我喜欢花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我陶醉。”“我喜欢看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。”“我喜欢迎春花，那美丽耀眼的金黄在不被绿叶的拥抱下展开。”“我喜欢秋天，我喜欢仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温暖。”
像这样的好词佳句充溢在每个学生的文笔之中，字里行间流露出了学生热爱自然、热爱生活的无限情趣。看到学生在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象学生的写作欲望已强烈到了极点！因此，只要教师善于把握教育的时机，有效地借助文本，采用正确的教育方法，学生的作文兴趣会很好地得到激发。