短文网整理的小学二年级语文年教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学二年级语文年教案 篇1
知识与技能：
1、能够认读本课二十个生字，会写田字格里的八个生字，学习多音字“转、漂、好”。
2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、采用灵活多样的方式认读生字，限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
2、学生反复诵读，展开想象理解课文。
3、展开讨论交流对课文的思想内容及情感进行体验，同时互相学习学习方法。
4、最后通过拓展延伸，用学到的道理来指导实践。
情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
重难点分析：
本课生字词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的'基础上进行自主交流或教师点拨。如“继续”、“稀罕”可以联系语境或已有的生活经验理解。
小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究兴趣，在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、课件出示查理望天图。
今天，我们一起来结识一位新朋友。这个孩子叫小查理，你们看！他在做什么？他为什么这样做呢？你来猜一猜。
2、课件出示一群人望天图。
你们看！这么一大群人又在看什么？天上有什么奥妙呢？为什么会出现这样的场景呢？
这里边可有个有趣的故事，我们赶紧读一读吧！
二、初读课文，自主识字。
1、课件出示学习提示。
（1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可查字典解决，多和生字打招呼。
（2）了解课文写了一件什么事？
引导学生在读课文的过程中，认读生字。对于学生认读有困难的字词，要给予帮助，重点指导。
2、出示带生字的重点句子，小组内反复读句，采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。
3、出示生字，用“摘星星”的方式识字，并给这些字组词，还能说一句话。
4、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
5、选择自己喜欢的方式认读课文。要求：读书提示，声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
教师要随时关注学生学习过程，发现问题，及时解决，对于有共性的问题，要做到心中有数，集中指导。
三、理解课文，指导朗读。
1、课件播放课文范读录音，学生进行对比，取长补短。
2、自己试读一遍课文。说一说课文讲了一件什么事。
3、教师引导孩子说完整的话。
4、读完这个小故事，你一定笑了吧！把你读文后的想法和你的小伙伴说说吧。
在学生交流的过程中，教师要随机进行引导：
（1）小查理是怎样地站在那儿？出示图片、句子。（指导朗读）。
忽然，小查理站住了，高高地扬起了小脸蛋儿，看着天。他这样站着，足足有两分钟，一动不动。
小查理仍然一动不动地仰望着天。
（2）看到小查理一动不动地仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）出示图片、句子。
“胖太太脖子都扬酸了”、“胖太太满怀着好奇，继续朝天空瞪大了眼睛”
街上的人……
（3）指导朗读，引导学生想象当时的情景。
（4）如果你看到这样的画面，想对胖太太说点什么？如果你是胖太太，你会怎么做呢？
（5）生活中你遇到过、听说过这样盲从的事情吗？
（6）那么小查理到底在干什么呢？读读最后一段，要读出你自己的感情来呀！
5、总结：我发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？课文中就有一个词描绘出当时的情景。
（理解“滑稽”一词。）
在本环节中，教师要有意识地引导学生做到读中感悟，通过朗读，从文中体会人物性格，把握文章主旨。
四、课后延展：
1、把这个笑话讲给爸爸、妈妈听，看谁讲得最生动，把爸爸、妈妈逗笑。
2、搜集一些健康有趣的小笑话。
第二课时
一、讲故事，回顾课文。
1、有感情地朗读课文。
2、进行讲故事比赛，看谁能把《望天》这个笑话讲得最动听。（要注意自己的动作和表情，语气可以夸张一些。）
二、指导生字书写。
1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让学生试说笔画、笔顺。
2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当小小书法家。
4、给生字组词或用生字说一句话。
5、练习：边读边写。留意学生的书写姿势，及时纠正。
关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。
小学二年级语文年教案 篇2
一、教学要求
1毖岜究10个生字，认识4个生字。
2蹦苷确读写要求学会的词语。
3蹦芊纸巧朗读课文，表演课文。
4敝道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
二、教材说明
这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学建议
(一)课前准备
1鄙字、生词卡片，能表示狐狸用好听的话骗取肉这个过程的课件或教学挂图，课文朗读录音磁带。
2蔽谘弧⒑狸的头饰。
3比醚生课前了解狐狸、乌鸦的特点，收集有关资料。
(二)识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课生字中，“流、肉”的字音容易读错，要注意正音。在字形识记上要重点指导以下几个字。
叼：左右结构，右边不要写成“刀”。
雀：上下结构，上边是“少”字少一撇，下边的笔顺是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、极、张”都是左右结构，可以引导学生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法识记。
2毙醋纸萄А
肉：同字框要写方正，里边是“撇、点”，不是“撇、捺”。
流：右下的三个笔画间隔要匀称。
漂：右下的第二横要写长一点，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
(三)词句教学
本课没有难理解的词。应重点抓住狐狸对乌鸦说的三次话反复朗读，从而体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的。第一次，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”这是狐狸对乌鸦假惺惺的问候和亲近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引导学生联系上下文想象；狐狸想了些什么?朗读第二次狐狸的话时，可引导学生联系第二段体会为什么狐狸要问候乌鸦的`孩子。读狐狸第三次说的话，可用比较的方法理解。比较麻雀和乌鸦的羽毛，比较乌鸦难听的叫声和狐狸夸奖的话。通过比较让学生明白狐狸说这些不符合事实的话是别有用心，故意奉承，使乌鸦放松警惕，达到让乌鸦开口的目的。
(四)朗读指导
这是一篇学生喜爱朗读的课文，可以通过各种形式的朗读让学生体验和感受故事情节的发展，并悟出其中的道理。朗读重点是四至八段。狐狸第一次说的话要用尊敬、问候的语气读。第二次说的话要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。第三次夸乌鸦的话要读出赞美的语气。读乌鸦的声音“哇……”时，声音适当放低、拉长，把省略号的意思表达出来。最后一句“钻进洞里去了”应有些耐人寻味的感觉。朗读时，应让学生自由地发挥，对确有困难的地方，教师可以范读。在熟读课文的基础上分角色朗读和表演。表演时对学生创造性的发挥应给以肯定。
(五)练习提示
课后练习第三题是看拼音填空后再读句子，所填的都是含有生字的词语，注意写正确所填的词语。在朗读这两个句子时要注意运用不同的语气。第一句应读出狐狸奉承、恭维的语气。第二句应读出乌鸦得意忘形的语气。
(六)扩展活动
1币浴昂狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事。
提示：
(1)乌鸦的肉被骗走了，她会怎么想，怎么做?
(2)狐狸叼起肉，钻进洞里以后会怎么说，怎么做?以后乌鸦还会上当吗?
2崩用活动课搞“狐狸和乌鸦”的故事会或关于“狐狸和乌鸦”故事的专场表演。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文，找出有几个自然段，标上序号。
(二)再读课文，找出狐狸对乌鸦说了几次话，每次都是怎么说的。检查时，以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片，比较谁的羽毛漂亮；播放乌鸦的叫声，听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
(三)在熟读全文的基础上，练习分角色朗读课文。
(四)复习巩固生字词。
1背鍪旧字卡片，齐读、开火车读、指名读。读词语卡片，用生字口头扩词。
2逼舴⒀生识记分析字形。
(五)用田字格指导学生写字。
(六)完成课堂练习。
(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中，要允许学生创造发挥。
(八)引导总结：学了这篇课文，你懂得了什么道理?平时，你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗?
小学二年级语文年教案 篇3
一、教学目标：
1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。
2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
二、教学重点：
1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。
2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。
三、教学难点：
1、口语交际 2、自我展示
四、教学类型：练习课。
五、教学准备：收集与春天有关的信息材料。
六、课时安排：2课时
七、教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？
2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？
二、我的发现，观察发现。
1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我们看看学习伙伴有什么发现。
我发现燕子的尾巴是剪刀。
（你能把学习伙伴的话说说完吗？）
换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴）
3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？
我发现银杏叶像
我发现蜻蜓像
我发现雨伞像
（也可以反过来说）
4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想像、自由表达）。
如：河水像一面镜子。
三、日积月累，积累语言
1、读读认认
（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。）
（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。
（3）用每组的两个字分别组词。
如：西（西瓜） 牺（牺牲）
2、读读背背
（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。
（2）借助拼音自读。
（3）老师范读，生生互读。
（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。
3、我会说
（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？
（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。
（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。
第二课时
一、口语交际，增强表达
1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。
2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。
3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。
4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。
5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）
6、教师指名回答并点评。
二、展示平台
1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。
（1）喜欢写作的.同学在一起练习写话。
（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。
（3）喜欢画画的描绘春天的图画。
2、组织展示成果。
（1）请写作抽学将作品展示给全班看。
（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。
（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。
三、宽带网络，拓展学习
1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？
2、布置相关作业
（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。
（3）交流收集与本课内容有关的资料
①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲
九、课后小结
十、作业布置
十一、板书设计
十二、课后反思
小学二年级语文年教案 篇4
教学目标
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3、通过读句子，说出每组句子的不同。
教学重点难点
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3、通过读句子，说出每组句子的不同。
第一课时
一、揭示课题，引入新课
1、出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)
2、再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3、(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
4、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)
6、从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)
二、初读课文，扫除字词障碍
1、教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2、自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3、检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)
2、这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)在小组内交流。
2、全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a、他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
b、街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)
c、指名尝试读。
d、分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？
②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。
④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家自由交流)
(3)说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)
(4)小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3、养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的`劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也。)
五、明确寓意，延伸拓展
1、我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？
2、联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3、我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？
六、指导写字
1、出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2、学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3、教师范写生字。
4、学生在课后田字格中描红、临写。
5、同桌互查，比一比谁写得更规范。
七、布置作业
第二课时
一、激趣导入，板书课题
1、出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
2、这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)
二、初读寓言，认字读词
1、自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2、读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3、指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学习寓言，理解寓意
1、检查朗读，了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。
(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)
2、结合内容，理解成语。
你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流，指名回答。)
3、精读体悟，明白道理。
(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。
(2)朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a、从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)
b、指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”
d、齐读。
e、去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。
a、这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？
扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。
b、指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。
③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。
a、谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高兴)
b、指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。
④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？
(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)
b、指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？
假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？
4、深化对“揠苗助长”的理解。
(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？
四、指导写字
1、观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2、说说你的书写建议。
3、教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。
4、学生在田字格中描红、临写。
五、布置作业
六、教学反思：
小学二年级语文年教案 篇5
教学目标：
1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
2、学会积累表达情绪的词语。
3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学重难点：
1、学会积累表达情绪的词语。
3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
一、启发谈话，导入新课
同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来看看吧。
二、识字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？
（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？
（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。
学生自由表述。
4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。
预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！
三、字词句运用
1、把你积累的词语写下来。
出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。
2、小组自由交流：
（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；
（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。
我的'情绪：害怕，厌恶……
4、照样子，用变色的词语说句子。
5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7、我会说：出示图片。
孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。
8、我会说……出示图片进行。
9、妈妈一回到家就忙起来了……
四、我的发现
1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。
指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。
指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？
预设：回、圈、因、区……
五、日积月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。
“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
2、我积累的其它关于守信的名言：
言必信，行必果。
民无信不立。
一言既出，驷马难追。
人而无信，不知其可也。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。
3、练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？
5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？
6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？
七、布置作业
八、教学反思：
小学二年级语文年教案 篇6
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。
教学准备：
1、生字卡片。
2、录音机。
3、教学挂图。
4、学生准备：图画纸，彩色笔。
教学时间：
1课时
第 一 课 时
一、由“风”字引入课题。
1、唱有关“风”的歌曲。
2、说跟“风”有关的诗句。
3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？
4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。
二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。
1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。
①带拼音读。
②去掉拼音读。
③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）
师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。
2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。
3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。
4、出示其它生字，指名领读。
5、自由读课文。
6、指名分段读课文，评议。
7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。
师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的.语句。
8、默读课文，指名回答。
三、朗读课文，感悟课文内空。
1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。
咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。
2、小组练习分角色朗读课文。
3、展示朗读。
4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）
5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？
四、自由画风，拓展思维。
1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？
指名说。
2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）
3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？
五、指导写字。
谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？
1、范写：艺、丝
2、认读，组
词，再说说你发现了什么？
3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？
4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？
5、练习写字。
六、总结全文。