短文网整理的北京教学教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
北京教学教案 篇1
《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。
一、自主读文、读中感悟
读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。
初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。
在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”
学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。
同时，对学生的`思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：
1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说？
2、你的表述真有条理。
3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?
4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。
二、朗读展情，创设和谐的对话氛围
由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中许多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的开始，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。
在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
三、突破重难点，引导学生进行语言积累
在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。
为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。
所以，我特意设计两个语言训练句式：
1、你们交流的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。
2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。学生通过读中进行交流。针对学生的交流、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；
1、这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！
2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？
这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问” 等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。
四、几点思考
不足之处：
1、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。
2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。
总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。
北京教学教案 篇2
教学目的：
1、 认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。
2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
教学重点：教学目的1、2
教学难点：教学目的3
课前准备：新北京图片及资料
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣导入新课。
1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？
2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。
3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文，学习生字新词
1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、 同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4、 重点字教师提示并讲解。
似：在“似的”一词中，字音为shi；
厦：在“大厦”一词中，字音为sha;
阔：读音为三拼的`“kuo”,而不是“ko”。
5、 读生字并组词。
6、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
7、“土”还有哪些字。
（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；
（2） 自学城市的市怎样写。
8、掌握笔顺写“央”字。
三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。
1、 再自读课文，看谁能读得最流利。
2、 小组接力读，开展竞赛。
3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、 全班抽认生字卡。
2、 小火车抽认生字并组词，学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“中央”、“花坛”、“城市”。
第二课时
一、 复习上节课所学。
1、 开火车抽认生字卡。
2、 重点字抽认。
二、 课文，理解内容。
1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。
2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
第二自然段：
（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？
（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。
第三自然段：
（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？
（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？
（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
（4）体会读。/article/
（5）课后读一读。
第四自然段：
（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）
（2）老师介绍：
是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？
（3）激发情感再读此段。
3、品读全文。
（1）首尾段齐读，中间段落分组读。
（2）体会感情反复品读末段。
三、 扩展活动。
展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。
四、 写字教学。
1、教师提示：
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
板书设计：
10、北京
北京 中国的首都
天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑
美 柏油马路 立交桥 爱
名胜古迹 公园 高楼
北京教学教案 篇3
文本分析：
本课是一首诗歌，以第一人称写成，表达了作者热爱故乡北京的情感。全诗语言通俗易懂却不失高雅，从头至尾如续家常一般娓娓道来，字字句句都饱含深情厚谊。
教学目标
1.学会十一个生字，认读两个字，能够书写指定的词语;
2.有感情地朗读课文，并且能够背诵课文;搜集课外资料，然后写几句诗或者一段话。
3.感受作者爱家乡、爱北京的深厚情感，激发学生对北京真挚深厚的爱。
教学重点
有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。
教学难点
感受作者强烈的热爱故乡北京的情感。
教学具准备
1.图片、课件 2.北京有关资料
教学课时数
课时
第一课时
一、激发情感导入新课：
同学们，我们的北京是闻名中外的，你知道哪些有关它的的名胜古迹、民俗文化或者是风味小吃，请你介绍给大家听?
介绍作者：中国人民解放军空政文工团编剧、著名作家——阎肃写了一首歌：《故乡是北京》，让人陶醉。
板书：故乡是北京
学生介绍自己所了解的情况。 学生读课题。
二、初读课文，了解课文的主要内容： 提示：自由读课文，注意读准字音。 启发;再读课文，你觉得哪些句子值得大家注意，怎样读好，请示范给大家听! 提示：谁愿意读?
提示：谁想和其他同学合作? 引导：说说，你知道了什么?
学生读课文，借助字典等读准字音。 学生读课文注意长句子的停顿、行和行之间、节与节之间停顿的适当。 指名读，要求正确。
学生分自然段读，要求达到正确流利。 学生读每个自然段，说说它的主要内容。
三、指导学习生字：提示：自由读生字表，说说你觉得哪个生字值得大家注意读音?
引导：这些生字哪个字最难写? 指导难写的字： “卧”：左半部分的“臣”的笔顺：先写“横”，再写中间的四笔，最后写“竖折”。 “佳”：右半部分是两个“土”字。 “肴”：上边是“撇”“点”，而不是“撇”、“捺”。 学生提醒大家应该注意读音的字。 学生说说难写的字。 学生书写练习。
四、学习词语：提示：读下面的词语，你发现了什么?能说出几个这样的词语吗?
甜丝丝、脆生生、细悠悠、密茸茸 提示：再读这两个词语： 京腔京韵、名厨佳肴
引导：这些词语中你不懂哪个的意思? 引导：“甜丝丝、脆生生”这两个词语的近义词，你知道吗? 提示：读课文，说说你知道了什么?
学生说一说：ABB形式，说几个这样的词语。 学生读读。
学生提出不懂的词语。 学生说说：
甜丝丝——甜滋滋 脆生生——脆楞楞 学生读课文。
五、作业：1’ 抄写字词。
学生按照要求完成。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。 2.有感情地朗读课文，使学生知道北京是一个既具有古老文明又充满现代化气息的国际大都市，产生对北京真挚深厚的爱。
教学理念 给学生创设学习的氛围，以学生自主发展为本，选择自己喜欢的去背诵，培养学生独立思考能力。
教学过程
一、引入新课：
师：今天，我们继续学习第一课，齐读课题： 板书：故乡是北京
学生读课题。
二、学习课文，体会作者热爱故乡北京的情感：引导：读课文，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的情感? 板书：热爱故乡北京的情感
引导：默读课文，想一想，你是从哪些地方看出来的?画出相关的句子。 指导学生体会诗歌的情感：
引导：第一节和最后一节“走遍了南北西东，也到过许多名城，静静地想一想，我还是最爱我的北京!”你是怎样知道的.? 点拨：北京的什么让作者有这样的情感?
引导：作者眼中什么，看着就让人感到亲切?
学生：这首诗歌表达了作者“热爱故乡北京的情感”。 学生读诗歌，画出相关的句子或者词语。 学生：
走过了南北西东，看到了许多豪华的城市，见到过许多名胜古迹，还是最爱北京。 学生抓住第二和第三节的相关诗句进行理解：
作者用“不说”两字，作者不说那些世界闻名的人文景点只是说些不起眼的、容易被人忽视的事物。
引导：这些景物是怎样的? 小结：
作者从小在这样的环境中长大，对这些景物、食品都非常熟悉，所以一见到、一想起来，就感到十分亲切。
激发情感：这些不被人注意的景点都让人为之动情，那么，历史厚重，有目共睹，驰名中外早已深深地刻在人们心中的景物，又是什么样的?
激发情感读：作者像数珍宝似的，让我们感到北京不仅风土人情、文化底蕴厚重、古朴，同时又充满现代化气息，真是一片生机蓬勃的景象。让我们带着自己的深深的情感，读诗歌吧!
学生：在作者的眼中，“紫色的藤萝、浓阴遮地的老槐树、东西南北围成的四合院”;“油条、豆浆、家常饼”都凝聚着北京的特色，看着就感到亲切，就会自然生出热爱家乡的情感。 学生看图片，加深印象。 学生结合搜集的资料说说：
北京的名胜古迹还有：天坛、地坛、团城…… 北京的民俗文化还有：京韵大鼓、相声、面人…… 北京的风味小吃：豆面糕、驴打滚….. 其他:为人热情大方、讲文明、讲卫生…… 并且看相关的图片进行欣赏，激发热爱之情。 学生有感情地朗读诗歌。
三、读写结合：引导：把你了解的北京的令人喜爱之处，有选择地填写到( )里。
提示：有感情地读读。
引导：我们的家乡也是如此，你能用自己喜欢的方式写一写吗? 学生填写：
走过()名城， 走访了不少( )， ( )地告诉你，
我还是最爱我的北京。 不说( )， 也不说( )， 唱不够( )， 道不尽( )， 单想那( )、( )、( )，
便生出一片热爱北京的浓浓情。 走过()名城， 走访了不少( )， ( )地告诉你，
我还是最爱我的北京。 学生有感情地朗读。
学生用自己喜欢的方式进行书写。
北京教学教案 篇4
教学目标：
【知识教学点】
1、运用分析比较巧归纳的思维策略引导学生在观察实物、分析比较、动手操作等活动中，直观认识对称现象。学会欣赏数学美。
2、引导学生认识实物与图片的对称性，初步掌握判断图片是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。
【能力教学点】培养学生的观察、动手操作能力。通过有效的数学活动，使学生形成初步的空间观念。
【德育教学点】体会对称与生活的密切联系。
教学重点：
初步掌握判断图片是否对称的基本方法。
教学难点：
认识实物与图片的对称性，理解边沿完全重合。
教学准备：
课件， 正方形 ，三角形， 圆形等图形纸片， 学具袋
教学过程：
一、欣赏对称，激趣导入
师：我们一起来做一个游戏，请你猜一猜照片中的人是谁？
出示课件 出示学生熟悉的本班同学照片，只出示照片的一半，让大家猜一猜
问：你是怎么猜出来的？（学生回答）
师：在这个过程中我们用了一个数学知识，这个知识叫——“对称” 所以可以很快猜出来。这节课我们就一起来研究对称。
(板书：对称)
二、认识对称，建立概念
出示三张学生熟悉的实物图：空竹 飞机 大头娃娃 （标出对称轴）
问：请你观察这三张图形，你发现了什么？ （空竹上下是一样的） （飞机左右两边是一样的） （大头娃娃的脸左右两边也是一样的）
归纳：像这样的物体，它们的两边都是一样的，我们就说是对称的。
三、了解对称，感受特征
1、看一看： 出示松树图和奥迪标志图，问：他们是对称的吗？ 学生判断 说出理由 演示松树的对折过程和奥迪标志图的对折过程，理解边沿完全重合的意思。 像松树和奥迪标志这样对折两部分，边沿能够完全重合，我们就说这个图片是对称的。
2、折一折： （出示三角形、正方形） 问：正方形是对称的吗？ 你怎么知道的？ 你是怎么折的？ 同桌交流三角形是对称的吗？说出你的.理由
3、说一说： 出示思维策略和思维诀窍 小组交流：运用分析比较巧归纳的思维策略验证一个图形是不是对称的好方法？
全班交流
小结：判断对称的方法
（1） 对折或画虚线
（2） 形状大小相同
（3）边沿完全重合
4、找一找： 生活中对称处处可见。那就让我们一起去找一找吧！（出示课件） 先看看常见的数字中有没有对称的？
出示数字：2、9、3、5、0、8
5、猜一猜： 在我们的语文课中也有对称
出示汉字：西、出、王、金、田
猜一猜哪些字是对称的 英语课中也有对称
出示英文字母：C D E M T F
看看哪些字母是对称的
6、赏一赏： 生活中你还见过什么是的对称的？
找学生说一说 生活中有许多对称的现象，让我们一起来欣赏生活中的对称美。
（出示课件） 蜻蜓、蝴蝶图片 剪纸、京剧脸谱
建筑物：天坛、天安门、凯旋门
舞蹈：千手观音
三、巩固练习，正确判断
1、同学们都认识了对称，那么你们能判断下列图形哪些是对称的，哪些不是对称吗？
2、观察汽车，从哪个方向看，这辆车是对称的？从哪个方向看，这辆车不是对称的？
3、出示七巧板拼图说一说这些拼出的图形是不是对称的。 出示七巧板拼图看看哪些图案是对称的。 训练学生的审题的能力
4、摆一摆、剪一剪、画一画、做一做： 学习了对称，下面就想请大家运用学到的知识发挥你的创意，做一些对称的物品来装点我们的教室。 可以用剪刀剪一个对称的图，还可以用七巧板摆出一个图形是对称的，可以画一张画是对称的。 欣赏学生的作品
四、小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
思维策略：分析比较巧归纳
思维诀窍：找相同点，不同点，归纳特征。
北京教学教案 篇5
教学目标：
1、学会 4 个生字，认识“白字旁”。
2、认识 9 个字。
3、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
4、知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现 象。
教学重点：
学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
教学难点：
知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、通过朗读课文，知道“珍珠、泪滴”指的是露珠。
教学重点：
能正确、流利、有语气地朗读课文。
教学难点：
了解“亮晶晶、羞答答”的意思。
课前准备：
卡片
教学过程：
一、情景导入
今天，老师给大家带来了 2 个伙伴，快看他们来了：仔细听听， 他们在说什么呢？放课件 小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问 问小花呢？[边说边贴出小草、小花]今天，我们就来学习第 12 课[边说边板书 “问]
二、新课
（一）初读课文
1、看拼音自读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。
2、同桌对读：听听字音读准了吗？
3、检查读音 出示生字卡片 出示词卡 自读 指名读。
4、现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通 顺吗？
（二）分析课文
1、读小草部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。
（1）小声自由读。
（2）现在你的同桌就是小草，你快点问问他。（同桌对读）
（3）我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）
（4）谁想当小草，谁来问问他？（指名读）
（5）揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示“露珠”一词]
（6）露珠什么样，你再读读书。什么叫亮晶晶吗？
（7）那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？
（8）再读 听出小草挂的.是什么。
2、读小花部分 小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的 又是什么呢？快去问问小花吧！[课件]
（1） 自由读。
（2） 这回你的同桌变成小花了，你快点问问他。（同桌对读）
（3） 小花捧的是什么呀？
（4） 谁想当小花？谁来问问他？（指名读） [课中操]
3、学最后一部分 淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一 颗颗的泪滴。这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？
（1）（出示课件）你快小声读读吧！（自由读）
（2）谁能说一说，小草小花怎么了？（指名读）
（3）理解词语： 什么样子是“羞羞答答”？ “藏”“抹”什么动作？
（4）那你能加上动作再读读吗？（自由读）
（5）指名读。
4、看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！（齐读课文）
三、练习正确流利有语气地朗读课文
四、小结
今天，我们通过问小草问小花，知道了什么？原来小草挂着的、小花 捧着的是露珠。
五、作业
朗读课文
板书设计：
12 问小花，问小草 珍珠 泪滴
第二课时
教学目标：
1、学会 4 个生字，认识“白字旁”。认识 9 个字。
2、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
教学重点：
学会 4 个生字。
教学难点：
学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
课前准备：
卡片
教学过程：
一、导入
我们学过了 12 课，谁来有语气的给大家读一读。这一课的生字大家 会写了吗？
二、新课
（一）学生字 读词语
1、看生字表 自读 指名 齐读音节 说一说 4 个字的笔顺 描 2 个 描第一 个，注意笔顺，描第二个，注意位置 。注意：的是白字旁 问是门字框（认真 看笔顺跟随表）
2、读词语 小花 小草 珍珠 泪滴 一串串 一颗颗 亮晶晶。
（二）用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。
三、练习
朗读课文，指名读。
四、小结
写字一定要认真。
五、作业
北京教学教案 篇6
北京教学教案(15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的北京教学教案，希望能够帮助到大家。