短文网整理的狼教学教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
狼教学教案 篇1
内容：十二册教材第七课欣赏《彼得与狼》
教学目标：
1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。
2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。教学难点：根据音乐描述故事情节
教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：
一、组织教学。
师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
二、复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。
1、导入：（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看——这是什么地方？（生）森林中一片美丽的草地上。
2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？
（多媒体出示各种乐器）——请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……
3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）生听赏、感受。
（设计意图：通过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）
三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。
1、认识各角色。
（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）——生回答……
2、复听七段音乐。
（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。 ——听赏选择
3、选择乐器所代表的角色。
（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！
——乐器们都找到主人了吗？
（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）
四、欣赏《彼得与狼》
1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！
2、听赏：（分段听赏）
师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？
（生回答……）
3、学生讨论，讲述整个故事。
以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。
4、完整听赏。（一位学生旁白）
5、揭题：
大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的.想象能力和发散性思维。）
五、创作画面。
（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）
那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。
（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）
六、 小结。
今天的音乐教室带给了我们什么呢？（交响童话《彼得与狼》）欢迎大家下次继续光临音乐教室，同学们再见！
（这是一堂音乐的综合课，一改过去"听故事——复述故事"这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象、连环画创作等），巧妙地安排教学环节（参加演奏会——寻找乐器的主人——主人间发生的故事），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到羙的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了"音乐教学不同领域之间的综合"，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。）
狼教学教案 篇2
一活动目标
1．尝试与朋友合作进行游戏，体验共同游戏的乐趣。
2．运用已有经验，用兔跳、手腕转动等动作表现歌曲内容。
3．在游戏时，与同伴保持一定的距离，不相互碰撞。
二活动准备
教师准备：小兔和狼的头饰。
三活动过程
1．教师引导幼儿学唱歌曲。
（1）幼儿倾听歌曲旋律，合拍地随音乐做拍手动作。教师：这段音乐说的是什么动物？让我们仔细地听听，边听边拍手。
（2）教师根据歌词内容讲述故事情节。
（3）教师完整地范唱歌曲一遍。
（4）教师逐句演唱歌曲，并引导幼儿为歌曲创编相应的`动作。
2．幼儿边唱歌曲边表演自己创编的动作。
3．幼儿带上头饰，玩游戏“小兔和狼”。
（1）游戏的玩法及规则：一名幼儿或教师扮演狼，躲在场地边。其他幼儿扮演小兔，站在场地中间。音乐起，“小兔”边演唱歌曲边做自己创编的动作。当唱到最后一句时，“小兔”要赶快蹲下不动，“狼”随音乐走到场地中间寻找还在动的兔子。如果“小兔”动了被狼捉到，就要停止游戏一次。
（2）教师根据幼儿游戏的情况，强调游戏规则。
四活动提示
1．教师可根据孩子的情况，将学唱歌曲和游戏分为两个活动进行。如将学唱歌曲单独列为一个活动，还可以加入多声部演唱的环节。
2．教师可结合小兔和狼的主题，带孩子玩体育游戏“老狼老狼几点钟”。
3．提请家长配合：给孩子讲相关的故事，引导幼儿讨论：勇敢的小兔是怎样战胜大灰狼的？提高孩子的语言表达能力，增强孩子的自我保护能力。
狼教学教案 篇3
教学目标 ：
1、正确、流畅地朗读。
2、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。
教学重点：
积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
教学难点 ：
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注
课时安排：
一课时
教学步骤 ：
（一） 导入 ：出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）
狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。引出课文《狼》。
（二）朗读并熟悉课文
1、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。
2、引导学生再自读课文（仿读自己喜欢的段落）
3、关键字词句考察
（三） 整体感知
本文讲述了一个怎样的故事？
逐步引导疏通文意，明确故事情节
（遇狼惧狼御狼杀狼）
（四） 讨论赏析
1、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？
请用：我认为 更聪明，是因为 。 的句式来回答。
2、 小组活动：文中有两个形象，请选择并扮演其中的一个形象，表演一段情节。（注意行动和心理）
3、根据同学的表演，分别概括出两个形象的性格特征。
4、 面对课文，（从作者的角度来看）作者想告诉我们什么呢？
（五）思维拓展
1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的'认识吗？现在阅读我们共同查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼。
2、通过阅读材料以及课外的知识积累，说说现在你眼中的狼。
（六）作业 布置
1、 以狼的角度用白话文改写本文。
2、 字词句巩固练习
狼教学教案 篇4
教学目标：
1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文
2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
教学过程：
一、导入：
1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。
一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？
是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？
二、新授：
同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？
1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？
罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？
2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？
3、谁来读读令你感到痛快的地方？
4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？
心里是什么滋味？
原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？
5、闭上眼睛想一想文中所描绘的`情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？
看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？
让我们亲眼目睹一下吧！
看录像。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼
破坏保护
森林
生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。
6、此时你想对罗斯福说些什么？
这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？
7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？
8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）
告诉大家这个故事讲了一个什么道理？
三、课外延伸
同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。
[学校评语]
1、本课教学目标内容全面，有“过程与方法”的，有“知识与能力”的，有“情感态度价值观”的。目标确立得准，教学就有的放矢。
2、本课在努力建立大信息容量的语文课堂。本课能充分整合多方面的课程资源，课内课外结合，书面文字和多媒体结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。如开课导入时，教师询问学生听过有关狼的故事吗？并谈谈对狼的印象。再如让学生想象遭破坏的森林之面目并录像呈现，师生互相介绍生物界相互制约的例子，教师适时补充《塞翁失马》及当前环境保护现状等。
最后，希望你能搜集窦桂梅老师的语文教学实录、设计、反思及个人宣传资料，学习她的主题教学，相信会对你有所帮助。
[反思]
两天前，我接到了“教坛新星”的选拨通知，授课的内容是人教版第九册第二十三课——《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。
两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛,学生这样的学习激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。
为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？
我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的提问方法，推翻了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴近学生的突破口。于是有了今天的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学习热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重提问的开放性、合作性、民主性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。
狼教学教案 篇5
【教学目标 】
1、能正确、流利、有语气地朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
【教学重点】
明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。
【教学难点 】
懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
【教学准备】
生：收集有关狼的资料。
师：CAI课件
【教学过程 】
一、课前导入
1、（出示CAI课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！
2、从录像中你看到了什么？
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）
4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题，齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
三、检查自学效果
1、读准字音。
练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
四、深入学习，理解课文的内容
1、出示阅读思考提示：
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的'？
（CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
5、追问思考题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？
（CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）
五、总结扩展
1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）
2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3、出示CAI课件，拓展知识。
六、作业
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。
狼教学教案 篇6
第一课时
教学目标：
1．朗诵文言课文，狼。
2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3．积累文言词汇。
4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5．理解句意、文意。
教学重点：目标3 5
教学难点：目标4
预习指导:
１．熟读课文，尽量背诵
２．看注释，查字典试翻译课文
教学过程:
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的`恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
１．检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
２．教师作较高水平的示范朗读。
３．学生们自由高声诵读一次
４．抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
１．教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止
意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也
敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌
前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
２．讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３．讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
５．抽查四人分段译课文，高中一年级语文教案《狼教案示例二》。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结：
１．虚词的用法：
（1）之
代词，它，指狼又数刀毙之助词，的,禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
（2）以
介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌
（3）“其”的含义
①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）
八、作业
[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.