短文网整理的自主学习的教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
自主学习的教学反思 篇1
培养学生独立思考、自主性学习不是一朝一夕的事，必须从每节课，每节课的每一个环节抓起。
问题启发，使学生思考具有方向性。在学生自学开始之前，根据教材所要解决的.重点知识，设计一两个问题，让学生在阅读教材时围绕提出的问题进行思考。
强调“用脑子读书”克服思维惰性。学生由于受传统教学的影响，习惯于老师讲，自己听，思维上养成惰性。所以在学生读书时，要学会找关键词、学会概括段意。学生读书不是照本宣科地浏览一遍，而是要在读中思考，使脑子始终处于积极思维的亢奋状态中。
精心小结，培养思维概括性和严谨性。教师在课堂小结中，不是一味地讲，而是采取多种不同的小结形式，培养学生的独立思考能力。根据教学内容的特点，提纲式小结、测验式小结等小结方式可交替使用。
自主学习的教学反思 篇2
在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。初中学生天真、幼稚，该说的他们说，不该说的他们也说，有时课堂一旦放开，教师不易驾驭。可将全班学生分成几大组，自荐组长，组长负责讨论时推荐（自荐）代表发言、参与讨论。
在回顾过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。
一、培养学生的自主学习
1、在教学中注意激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
2、注意培养学生的自主学习
在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。
二、在教学中存在的不足
1、在指导学生的`学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。
2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
总之，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，遨游史海，创新思维，施展才能。才能增强历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。
自主学习的教学反思 篇3
作为一名小学生，学习是他们的主要任务，自主学习尤为重要，只有把学习当作自己的事，才会让学习变得快乐，变得轻松，变得主动。培养孩子在轻松的心境下快乐自主地学习，也是我们教师的重要任务。
自主学习改变学习习惯。常有家长向我抱怨，孩子学习依赖性非常大，每次做作业都需要家长陪在身边，做完后要家长检查，并帮助改正错误。如果哪次作业没有家长检查，孩子就会错误很多，就连一些挺简单的题目都会出错。这也是平常孩子家庭作业做得好，但是，每次测试就粗心大意，错误连连。针对这样一种现象，我要求家长只看看孩子是否完成，不再为孩子检查是否正确，鼓励孩子们自己学会检查。一开始有的'孩子根本就不检查，出现很多错误，我就会批评他们，告诉他们，学习是自己的事，父母不可能帮助你一辈子。渐渐地，有家长告诉我孩子懂事了，不再需要父母检查作业了，能够自主学习了。在自主学习的过程中慢慢养成了自己认真做作业和复习、预习功课的好习惯。
自主学习赢得了老师父母的充分信任，让学习更加自信。孩子每天放学回家做完作业以后，基本上都是爸爸妈妈直接签字，不检查作业的。因为不检查作业是为了让孩子更加自觉，老师检查作业，如果发现做错的题，要惩罚也是孩子自己的事。家长这种做法让孩子做作业时不敢马虎，逐渐养成了没父母帮忙也能自觉改正错误的习惯。这种信任也是自主学习赢的
自主学习也能丰富孩子们的课余生活。孩子们爱好广泛，”冰冻三尺非一日之寒”，任何一项技能的取得都需要刻苦的训练和钻研，在完成学习任务之后，他们会根据自己的爱好，发展自己的特长。
自主学习之路虽然有些艰难，但很充实、很自信。“没有耕耘就没有收获”、“付出就有回报”。自主学习是我们每个人成长历程中的重要一环，它将成为一种习惯陪伴一生。因为学习是一辈子的事情，坚持一辈子自主学习。古人说“活到老，学到老”。我想将这句话稍微改一下：“活到老，自主学习到老”，并一如既往地坚持下去！
自主学习的教学反思 篇4
在平时的初中历史教学中，对于如何处理好教师的讲述与学生自主合作和探究学习之间的关系？我认为教师的讲述与学生自主合作和探究学习之间关系应该是共生共存、相辅相成。
学生的自主、合作、探究学习是不是就要排斥教师的讲授呢?在有些教师的课堂上,为了体现“自主、合作、探究”，历史教师很少“讲”,甚至是一堂课都不开口说几句话,学生成了课堂的主角,教师却似乎成为一位旁观者。对这一点我心有存疑，我们必须全面、正确地评价讲授式的教学方式，既要反对“满堂灌”，又要改变当前那种因追逐“时尚”而完全排斥教师讲授的现象。当然老师的讲授新课不等于满堂灌与死记硬背，注重学生的自主合作和探究学习并不是取消讲授。新课改并不是完全摒弃讲授法的合理运用，知识传授的基本特征决定了在初中历史教学中，讲授法永远是一种必须的教学方法。讲授法中教师精彩的描绘、缜密的分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生愉快地投入学习。新课改要求的自主合作和探究学习的教学过程，主要应该看教师的角色和讲授内容上的转变，即教师的角色由主角变成引导者，讲授的内容由灌输生硬的结果变成注重学生自主合作和探究学习的过程。
所以说在任何一个教师的历史教学中，在任何一节成功有效的'历史课堂教学里，老师讲授与学生自主学习、合作学习和探究性学习都是共生共存、相辅相成，不可能只有其中一方面而毫无另外的一方面的踪影，真正处理好二方面之间的关系，取得最佳的教学效果才是最重要的
自主学习的教学反思 篇5
本学期，学校的“三自”课题研究正式启动，各个子课题的研究小组都制定出了月份的活动计划。本次的骨干教师献课活动就是 “自主学习能力培养” 子课题安排的教学研讨活动。因此，课堂教学中要凸显对学生自主学习能力的培养，让学生在教师的鼓励下充分发挥学习的自主性，并能对学生以后的学习起到有效的指导作用。因此，结合我班学生的实际学情，我精心设计了第一课时的教学方法，通过课堂教学实践，有以下的深深体会。
第一、总体感觉收到了预期的教学效果。教学的内容比较丰富。我将初读课文、读词读句，整体感知课文内容，理清文章脉络，学习一部分课文内容和书写生字词这么多的教学内容合理安排，有序排列，有机结合，来了个全面的阅读尝试。改变了平时第一课时教学结构较松散的现象，环节紧凑多了。从40分钟时间的使用来看，最后的写字还是稍微少了一点，如果前面能再紧凑些，再有五分钟的书写时间，本节课的教学就理想多了，学生书写的练习也就扎实多了，达到了预期的教学效果。
第二、细细品味能体现学生自主学习的几项教学设计。
首先，学生在读完课题后按照惯例交流预习所知。在平时的课堂教学中，我总要让学生说说自己已从课文中已经知道了什么，读懂了什么或者还了解了哪些与课文内容相关的信息。学生交流得十分积极，内容丰富，有书本上的，有课外搜集的。我能从学生的交流中了解他们对文章的理解程度，以调整自己的课前预设，从而及时调整本节课的教学方法。坚持让学生作这样的学习交流，能促使学生养成预习要读书，读书要理解的学习好习惯，同时也锻炼了学生主动搜集学习资料的.能力。
其次，在学生整体感知课文内容这一教学环节中，我推荐学生一张表格，分别找一找每次实验的做法和结果。学生对照表格，抓住文中关键的词语来理解斯帕拉捷的四次实验。在学生自主阅读的过程中，我鼓励学生运用多种感官进行学习活动：边动眼，边动手，边动口，来找找划划，自由表达。这是我平时教学中常用的方法，已收获到了不错的教学效果：1、打破了沉闷的学习气氛，一些胆小的学生也不害怕了，在较为热闹的学习气氛中也能大胆地说起来，激发出主动参与学习的热情，学习不再胆怯。2、让学生养成读书时随时圈圈划划的好习惯。所谓不动笔墨不读书，是要靠日积月累的使用才能养成的。 3、指导学生阅读要抓要点，抓关键，在一次次实践中提高学生的阅读能力。4、学生不仅提高了阅读能力，还提高了语言表达能力。
再次，我为学生创设自主学习的情境，让他们当一当斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起来做实验。学生的角色得到了转化，仿佛身临其境，学习的主动性就更强了！
第三、坚定信心在第一课时中要安排写字教学。我们要给自己确立一个目标，那就是阅读要和书写紧密相融。让学生在第一课时能读好课文语段，能写好生字词语。通过实践，我已经深深感受到要让学生写好字，加强写字认识，唯有在课堂上。在第一课时的备课中，教师要体现对生字书写的指导。我们只有在备课时就重视了，写字教学才会在课堂中得到实施。
诚然，在本课的教学中，我也有许多不足，甚至犯下了错误。如词语“矿藏”中的“藏”是个多音字，应读Cáng，而我却教学生读Zàng。可见我对教材中词语的研究还不够深入。
本堂课的实践，让我对学生自主学习能力的培养有了新的认识，并积淀了一定的信心，看到了今后努力的方向。
自主学习的教学反思 篇6
自主学习的教学反思
身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的自主学习的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。