短文网整理的三年级上册《认识分数》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
三年级上册《认识分数》教案 篇1
教学内容
教科书第96页例3，练习十九第1，2，3题。
教学目标
1蓖ü具体的情境，进一步感知并理解分数的意义。
2比鲜都阜种几，并知道分数的各部分名称，能认、读、写简单的分数。
教学重、难点
1比鲜都阜种几，会认、读、写分数，知道分数各部分的名称。
2崩斫夥质的意义。
教学准备
两张长方形纸、水彩笔
教学过程
一、复习引入
（1）在小组内说说你认识的.几分之一，并用长方形纸折出你认识的几分之一。
（2）请小组代表折一折、说一说。根据学生的回答随机进行板书。
（3）今天我们来进一步认识分数。（板书课题）
二、探索新知
（1）教师出示一张平均分成6份并在其中2份涂上颜色的长方形纸。
让学生用分数表示涂色的部分，根据学生回答板书：
涂上颜色的部分有（）个16，用分数表示是（）。（让学生回答）
没有涂上颜色的部分有（）个16，用分数表示是（），那么46里有（）个像26，46……这样的数都叫做分数。
让学生观察黑板上的分数有什么相同和不同之处？引导学生认识分数的各部分名称。
（2）小结：分数上下两个数中间有一条线，我们把这条线叫做“分数线”，分数线下面的数叫做“分母”，分数线上面的数叫做“分子”。
（3）教师说分数，学生写分数，并指名板演，集体订正时指出分数的分子与分母。
（4）让学生翻开书98页独立完成例3，再集体订正。
三、猜一猜
（1）出示一条线段。
男孩表示出了这条线段的12
女孩表示出了这条线段的13
让学生猜一猜谁表示出的线段长，为什么？
（2）先小组讨论，再汇报讨论结果。
（3）同学们，想不想知道你猜得对不对？男孩表示出的这条线段：
女孩表示出的这条线段：
四、巩固练习
学生独立完成练习十九第1，2，3题，并集体订正。
五、课时小结
通过本节课的学习，谈谈你有什么收获。
三年级上册《认识分数》教案 篇2
一、 教学目标：
1、 使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。
2、 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。
3、 使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
认识几分之一
教学内容：P98--100
教学目标：
1、 能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？
2、问：你愿意帮他们分一分吗？
3、指名分食品，并贴出相应图画。
4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个？
5、师：要表示"半个"，就要学习新的数，就是分数。
二、认识分数，操作探究
1、认识二分之一
⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2份）。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。
问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？
⑵你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。
学生自学课本。
问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？
⑶谈话：你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？
⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？
⑸谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢？
学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。
班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？可以涂哪部分？还可以涂哪部分？
还有谁的折法跟他不一样？
2、想想做做1
谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？
出示第1题，学生齐读题目。
教师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。
学生独立完成后几题。
3、想想做做2
学生独立完成。
交流：你是怎么选的？为什么？
小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。
三、自主探究，比较大小
1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样？
请你折出一张纸的1/2，涂上颜色；再折出另一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数来表示？你能比较出折两个分数的`大小吗？
折出第三张的1/8，涂上颜色，你想用1/8与前面的哪个分数比较大小？跟同桌同学互相说一说。
全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8
2、想想做做3
谈话：三张纸条的长度怎样？
问：第一张纸条全部涂色，用"1"表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？
指名说出填写的分数，教师板书。
问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？
指名回答。
3、想想做做5
指名读题并说出题目要求。
学生动手涂一涂并比较大小。
小组内交流。
四、延伸拓展，总结评价
1、谈话：我们再做一个游戏，拿出老师发给你的那张长方形纸，与同组小伙伴比较一下它们的大小，折出你最喜欢的几分之一后，涂上颜色，在小组长的带领下，比较它们的大小。最后每组选出最优秀的两幅作品贴到黑板上。
2、想想做做6
谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？
3、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？
三年级上册《认识分数》教案 篇3
三年级上册《认识分数》教案
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的三年级上册《认识分数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册《认识分数》教案 篇4
一.创设情境，引出问题。
讲述：今天是个特殊的日子，同学们跟着老师到公园里秋游呢。看，他们带来了什么好吃的。
1.(课件出示两个学生，草地上摆着两杯水和四个苹果)师:怎样把这些食物分给两名同学。
生：每人一杯水
生：每人两个苹果。
师小结：真好。象这样，每份分得同样多的分法，我们把它叫做？生：平均分。
2.（出示１个蛋糕）
师：可是，一个蛋糕还能平均分成两份吗？
生：能。
师：把一个蛋糕平均分成两份，每个同学分得多少呢？生：每个同学分得一半。
师：如果是你的话，你怎么分呀？
生：用刀从中间分开。
师：（多媒体展示将苹果切开的过程）同学们看看，是这样分吗？生：是。
师：用手指一指，蛋糕的一半在哪？这一份是吗？（是）这一份呢？（也是）。看来呀，把一个蛋糕平均分成两份，每份都是这个蛋糕的一半。
师：可是，蛋糕的一半，用我们以前学的数能表示吗？生２：不能。
师：那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。
揭示课题：认识分数
［设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］
二.动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一
1.师：同学们，刚刚我们把蛋糕分成了几份？
生：2份
师：它的一半，也就是其中的一份，我们也可以说是这个苹果的二分之一。会读吗？谁来读一读。
（课件展示二分之一的写法及各部分名称和意义）
师：同学们，这一份是蛋糕的二分之一，那一份呢？
生：也是二分之一。
师：这样看来，只要把一个蛋糕平均分成两份，其中的每一份，都是这个苹果的？
生：二分之一。
小结：在分数二分之一中，中间的这条线，表示平均分，2表示平均分成两份，1表示其中的一份。
师：同学们，刚才我们是怎样得到蛋糕的二分之一？同桌之间互相说一说。（引导学生说出二分之一的意义）
2、折出二分之一
师：同学们，这是苹果的二分之一，老师这有张长方形的纸，它的二分之一又该怎样来表示呢？
出示课件：拿出一张长方形的纸，先折一折，然后把它的二分之一的涂上颜色。
3、展示
教师展示学生的作品
师：同学们，你是怎么折的，谁愿意把你的作品给大家展示一下？并说一说，你是怎么分的？
师：同学们，他分的时候是随便分的吗？
生：不是
师：那怎么分的？
生：平均分。
师：真棒，哪些同学是这样折的？举起来给大家看看。
师：还有不同的折法吗？
师：同学们发现了吗，他是这样对折的，涂色部分是长方形的二分之一吗？
生：是。
师：同学们，同样一个长方形，有这么多不同的折法，为什么涂色部分都可以表示它的二分之一呢？
引导学生说出，它们都是平均分成了两份，涂色正好是其中的一份。
(二)认识三分之一
课件出示
师：这时，又来了一个小朋友，如果把蛋糕重新分，应该怎样分？生：应该把蛋糕平均分成三份。
师：那每个小朋友得到的是多少？
生：每个小朋友得到三分之一。
师：真棒。谁能把刚才的.分法连起来再说一遍。
生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（课件展示）
同桌之间再互相说一说，刚才我们是怎样得到蛋糕的三分之一的。
(三)认识更多的几分之一
师：同学们，刚才我们认识了二分之一，三分之一，你还想认识几分之一？
让学生自由回答。
师：同学们真棒。那么，你能用纸，折出你想要的分数吗？请同学们试一试。
学生折好后，教师拿出展示，分别问学生，这是几分之一，你是怎样分的？引导学生说出其他分数的意义。
小结：同学们，刚才的蛋糕、长方形、正方形，我们都可以把这些物体看做是一个整体，把他平均分成的两分、三分等等，我们可以概括成“分成若干份”，其中的一份，我们就可以说是它的几分之一。
三、巩固操作
1、读出或写出下列分数。（此题目写在答题卡上，用投影展示学生成果）。
2、判断下列图形中涂色部分能用阴影部分表示吗？能的用分数表示出来，不能的画叉。
3、判断题。（让学生用手势表示，有不同意见的让学生说说自己的理由。）
4、说出下列分数所表示的意义。
6、思考题。看图，说说在图中所占的面积可以用哪个分数表示。四人小组进行交流。
三年级上册《认识分数》教案 篇5
【教材分析】
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数
是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。
【学生分析】
通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生
来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的`氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
【学习目标】
1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。
【教学重点】
认识几分之一。
【教学难点】
把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
【教具学具准备】
多媒体课件、学习材料等。
【教学过程】
情景—冲突
1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？
结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？
学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
［设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。数学教学应以使学生爱学数学、乐学数学为基本追求，所以调动学生学习的数学的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此课始结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。］
三年级上册《认识分数》教案 篇6
教学目标:
知识目标:在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进学生个性思维的发展。
情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读
写几分之一。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备:多媒体课件，长方形、正方形彩纸、彩
笔。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
课件出示情景图：星期六这天，丁丁和玲玲去郊外春游，他们带了不少野餐，两人该怎么分呢？我们一起来说说看。
1、先给两个小朋友分什么？怎样分？
像这样，每人分得--同样多，在数学上我们把这样的分法叫做--（平均分）（板书）。
2、蛋糕只有一个，怎样分给这两个小朋友？(每人分半个)
半个用什么数表示呢？(学生自由发言)
3、老师向大家介绍一位新朋友--分数，这节课，让
我们一起来认识分数。
揭示课题：分数的.初步认识（板书）
二、动手操作，分层探究
1.着力建构1/2
（1）、直观感知，初步认识
a.出示课件：请同学看大屏幕，电脑博士是怎样分蛋糕的？
生：平均分。
师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份），我们平常说每份是它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。
b.概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。
c.师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？
生：（课件展示）生指出另一个二分之
（2）、动手操作，深化认识
a、师：我们已经认识了1/2，同学们现在拿出你们手中的长方形纸，请你在这个长方形纸上创造一个1/2,并且快速涂上颜色，好吗
b.小组活动：展示学生作品
生：实物投影展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。
c.深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？
师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？
（都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。）
（3）、练习
2、类比迁移，认识几分之一
（1）完成90页填空题。
（2）集体订正。
(3)读写分数。
3、教学例2:拿一张正方形纸折一折，表示出它的1/4。
三、巩固应用，拓展提升。
1 、第一关:填空、判断。
2、第二关：火眼金睛。
3、第三关：动脑筋。
四、全课总结：
今天这节课你有什么收获吗？
五、作业。
板书设计：
分数的初步认识
把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。