短文网整理的《四季》说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《四季》说课稿 篇1
活动名称：语言活动——四季的风①
活动目标：
1、引导幼儿阅读图片，能理解图画中不同季节的风，能自然、从容地描述图画。
2、欣赏散文，理解散文的内容，感知风的存在。
3、认读字词：轻、啊、温暖、火热、寒冷。复习认读：春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备：
1、大字卡、大范例
2、磁带录音机。
活动过程：
一、导入
1、幼儿朗诵诗歌《风儿在那里》
2、在我地球上每时每刻都有风，有时风大，有时风小。有时的风
很暖和，有时的风吹来感觉很冷。
3、你们觉得什么风会让你觉得暖和，什么风会让你觉得冷？
4、你听说过什么风？（引导幼儿说出一些风的名字，然后小结：
风按吹来的方向不同可分为：东风、南风、北风等，按吹风的季节不同可分为：春天的风和冬天的风等等。）
5、小朋友你们知道一年四季的风有什么不同吗？
二、欣赏图画
1、 今天字精灵朋友们就要请我们小朋友来感受一下四季不同的
风。
2、 出示大范例，引导幼儿认读课题名称。
3、 引导幼儿观察图一：小朋友看看图上有谁？这是什么季节？
（复习认读：春天）春天的风是怎么样的？（认读：轻、温暖）心形框里有谁？猜一猜小字点在想什么？（认读：啊）
4、引导幼儿观察图二：竖竖在什么地方？这是什么季节？（认读：夏天）他的表情怎么样，脸上流下什么？他现在很舒服吗？猜猜他现在的感受？夏天的.风是什么样的？（认读：火热）
5、引导幼儿观察图三：这是什么季节？（认读：秋天）猜猜捺捺感受到了什么样的风？（认读：凉爽）
6、引导幼儿观察图四：撇撇和捺捺的帽子怎么样了？这是什么季节？（认读：冬天）他们感受到了什么样的风？（认读：寒冷）
三、欣赏诗歌
1、你们已经阅读过《四季的风》的图画了，你们知道吗，这四幅图对应的四段文字，用了很多优美的词和句描述四季不同的风，让我们一起来欣赏这篇美丽的散文吧。
2、放录音，幼儿欣赏散文，教师示范滑指。提问：诗歌的名字叫什么？
3、幼儿欣赏教师朗读散文，提问：春天的风是怎么样的，像什么？夏天的风是什么样的，像什么？秋天的风是什么样的，像什么？冬天的风又是什么样的，像什么呢？
4、再次欣赏散文。
四、游戏：字宝宝再见。
《四季》说课稿 篇2
尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是《我的四季》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面来展开我的说课。
（首先是我的教学理念）
一、教学理念
建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。（为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。）
二、教材分析
《我的四季》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是“体悟人生”板块中的第二篇课文。本专题旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明确青春使命，更好的体悟人生，积极的把握未来。
《我的四季》是现代著名女作家张洁的一篇抒情散文，作者通过饱含哲思的语言，将自然的四季与人生的四季结合起来，向我们揭示了“播种、耕耘、收获、反思”等人生真谛。
（分析完教材，我再来分析下学情）
三、学情分析
首先，高一的学生已经具备了一定的现代文鉴赏能力，并且通过前一板块的学习也对“青春”有所感悟，但是他们的分析和思考能力尚且不足，需要我予以启发和点拨。
其次，青少年阶段的高一学生，正处于一个特殊的生命驿站，他们有着成长的欢乐与烦恼，怀着人生的感悟与梦想，明白本文的深意，有利于学生精神的成长与人格的丰盈。
（根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标）
四、教学目标
1.知识与技能目标：理解文中富有哲理的语句，掌握象征等写作手法，把握文章的主旨。
2.过程与方法目标：通过诵读并结合自我体验，体会本文蕴含的人生哲理。
3.情感态度与价值观目标：懂得珍惜青春，增强对生命的热爱之情。
（基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点）
五、教学重难点
一是掌握象征等写作手法，把握文章的主旨。
二是懂得珍惜青春，增强对生命的热爱之情。
六、教法与学法
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法为：诵读法、点拨法、提问法。
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。
教学时数：1课时（我将以一课时的时间来完成本文的教学）
七、教学过程
情境导入：用多媒体展示一年四季的相关图片，并配以四组诗导入。激发学生兴趣，使他们快速融入课堂情境。
有的人爱春天，因为“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；有的人爱夏天，因为“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；有的人爱秋天，因为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流”；还有的人爱冬天，因为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。每个人的心中都有一个美丽的四季轮回，今天就让我们走进张洁的四季里，一同感悟她的四季，她的人生。
接下来，我将运用“自读课文，整体感知——设疑讨论，咀嚼鉴赏——拓展延伸，化虚为实”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。
（一） 自读课文，整体感知
请同学们自由地朗读课文，进行初步的审美感知。（语文新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性）
（二） 设疑讨论，咀嚼鉴赏
学生在朗读过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，安排学生小组讨论，解决以下问题：
（1）作者开篇就发出了“生命如四季”的思考，请同学们找出在下文中作者通过那些段落展开相关描写的？并思考，自然的四季分别指向人生的那些阶段？
（本文结构清晰，学生很不难回答出2—4段描写了“春季”，指向人生中的“少年”；5—8段描写了“夏季”，指向人生中的“青年”；9—10描写了“秋季”，指向了人生中的“中年”；11—14段描写了“冬季”，指向人生中的“老年”。）
（2）文章在“春季”中写道“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的.责任”，那么这里所说的“责任”指的是什么？
学生通过自己的讨论理解再加上我的点拨，得出“责任”指的是“播种”。
（3）文章在“夏季”中写道“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着盼着……”这一段文字作者用了什么写作手法，表达了怎样的人生情感？
（两次运用了反复的写作手法，表达了再夏季耕耘时的艰辛。）
（4）文章在“秋季”中写道“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。”这里的“谷粒”象征着什么？为什么是一种“又酸又苦”的欢乐？
（谷粒象征着收获，因为是干瘪的，所以会有一种又酸又苦的情感，又因为是自己付出后所收获的，所以感到欢乐。）
（5）文章在“冬季”里写道“我将冷静的检点自己”也就是进行“反思”。最后文章写道“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”同学们，如果你也要拥有这样一个无悔的生命黄昏，那么我们就爱那个如何来规划我们的人生呢？
（这一问题我会让学生小组讨论之后再各抒己见，以激发学生对生命的珍惜与热爱之情。）
（三） 拓展延伸，化虚为实
请同学们参照本文的写作手法，以“生命”为话题，写一篇500字左右的抒情小散文。
我的说课到此结束，谢谢！
《四季》说课稿 篇3
一、说教材
《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
二、说学情
二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。
三、说目标
根据《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
教学重难点
二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。
3、培养语言文字的运用能力。
过程与方法
以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。
四、说教法学法
为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：
1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。
2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。
3、“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。
4、“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。
五、说教学过程
（一）复习导入
通过“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。学生开火车读生字，在欣赏图片、同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。
（二）精读课文，感悟体验
这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢的.一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。
此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。
（三）学写本课的生字
引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。
（四）课外延伸，拓展视野
通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。
（五）作业
作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。
六、说板书设计
我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。
《四季》说课稿 篇4
一、教材分析(课件出示）
《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。<BR>本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标(课件出示）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点(课件出示）
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念(课件出示）
1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教学过程设计
（一）创设情境，激发兴趣
好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考、主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的风景图，同时提问：边看边想，你都看到了哪些季节的景色？（课件出示）这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
（二）品读课文，读中识字
新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我相机让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法来引导他们：
①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
③三读：圈圈划划，识记生字：即把本课要求识记的.生字划出来。
④四读：试读课文，巩固生字：即能够把课文较通顺、流利地读出来。
经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果、认生字”的识字游戏：即一种水果对应一个本课要求认识的生字，选中自己喜欢的水果，并快速地读出生字。（课件出示）师问：同学们，这些水果后面都有秘密噢！你喜欢哪种水果呢？把后面的秘密告诉大家好吗？如果说错了，你该怎么办呢？在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。
（三）指导朗读，体会含义
通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了。但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。
（四）自主选择，开阔思维
经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读（课件出示），学生们很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。<BR>在自主选择的同时，我还安排了拓宽思维训练。例如，当学生选择了秋天时，师问同学们，你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢？学生就把自己想到的和看到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学生进行背诵比赛，还是让他们自主选择喜欢的季节来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。
（五）趣味作业，课外延伸
在本课教学即将结束时，我引导学生思考：同学们，一年四季这么美，我们用什么办法把它们留在身边呢？学生的答案肯定是五花八门的，于是，我相机让学生明白：自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。同时，让学生把自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，学生的兴趣极高。这样，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到美的存在，从而在不知不觉中萌生了环保意识。
在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学、我想学、我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。
《四季》说课稿 篇5
各位老师大家好：
我说课的题目是《四季童趣》
一、说教材
《四季童趣》是人音版小学音乐三年级上册第六课中的教学内容。歌曲4/4拍，五声徽调式，是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标
根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我对本课教学制定出以下教学目标：
（一）认知目标：有感情的演唱歌曲，并通过歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描写的四季的各个阶段的童趣生活，表达小朋友们热爱生活亲近大自然的纯真情感。
（二）能力目标：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。
（三）情感目标：通过《四季童趣》的学习，从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴，热爱生活、热爱大自然。
三、说重点、难点
为了更好的实现本节课的教学目标，我将确立以下教学重点和难点。
（一）启发学生用欢乐活泼、优美的声音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培养孩子们热爱生活的心情。这是本节课的重点。
（二）指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。是本课的难点。
四、教具准备：
根据学生的认知特点，和本课的知识结构，我做了充分的课前准备。
（一）事先根据歌词编排好简单的舞蹈，课堂上供学生参考。
（二）准备课件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“乐器”等。课前音乐的铺垫《春天在哪里》。
五、说教法和学法
在本节课的.教学过程中，我会使用以下教学方法。
（一）运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过直观感受来更好地理解音乐，表现音乐。
（二）旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，如第一乐句，教师弹55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，学生模唱“la……”这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。
（三）示范法、练习法：在教学过程中我通过示范让学生有直观的形象认识、化难为易。然后让学生进行练习。
在学法上我注重了自主、合作等方式的引导：a大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
群体合作法。在表现的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
本课的教学过程我是这样设计的。整节课通过听、说、唱、跳、奏、表、几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，让学生在轻松愉快的环境中接受新知。
六、说教学过程
（一）听组织教学这一环节我将用时大约3分钟。
我请全班学生听着歌曲《春天在哪里》陶醉地走进教室，师生共同律动，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。师生用音乐问好。
（二）说导入新课这一教学环节我会用5分钟的时间来完成。
1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点？然后引出“四季”，组织学生说说你最喜欢的季节是什么？为什么？
2、学生回答后，我紧紧抓住学生的注意力，再利用课件向学生，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。
师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑，别提有多美了。引出课题《四季童趣》板书课题
[这个环节中，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式，有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]
（三）唱学习新歌这一教学环节我将大约用时25分种左右。
在学习歌曲这一教学中，我注重突出唱、奏、编三个环节，在突出重点，解决难点的同时，把学生学习的主动性和积极性充分调动起来。
1、唱
这一环节是本节课的重点。我先用多媒体播放歌曲，让学生初步感受歌曲基本情绪。然后请学生闭上眼睛静静地聆听，并用手轻轻点拍，感受歌曲的节奏、旋律。之后我向同学们提出了这样的问题：谁能说一说听了这首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么画面，和同学们说一说吧！这样学生在讨论和交流中，轻松地掌握了歌曲情绪、节奏、旋律和旋律。
然后我请学生一起随伴奏音乐轻声高位置朗读歌词，并向学生提出要求：现在我们一起用朗诵的感觉来演唱这首歌吧！接着我给学生有感情地范唱一遍，然后我琴声带领学生用“Ｌａ”音模唱旋律，熟悉以后再填词分组反复练习。
学生熟悉理解了歌词，才能将感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。为此，在熟悉了歌词和节奏旋律的基础上，我指导学生大胆尝试，用自然、优美的声音自信地演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、师生对唱、个别演唱等，充分发挥学生的演唱才能。经过这样的练习，学生对歌曲的掌握已是轻松自如了。
2、奏。这是本节课的第一个难点。
三年级学生经过一年多的训练已经有了一定的节奏感。但是让他们创编节奏还有一定难度，因此我先出示以下几个节奏型，（板书）
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
然后让学生用打击乐器按固定的节奏分别打一打，再选一种自己喜欢的节奏型，为歌曲伴奏，这样的设计既符合三年级学生的学情，又能培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。
3、表现。这是本节课的第二个难点。
美的旋律、美的歌词更需要鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。为了激发学生学习的兴趣，我提供给孩子四个方案，A喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后，各组成果展示。最后通过学生互评和教师评价，发挥课堂的反馈作用，让学生体验到参与学习的乐趣
3、教师小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。
[新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。
七、课堂小结，组织下课5分钟
1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。对孩子进行思想教育。
2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。
（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）
八、说板书设计这就是我的板书。
四季童趣
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
我的说课到此结束，不当之处请各位评委老师多多指教。谢谢大家！
《四季》说课稿 篇6
一．说教材
《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌，这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
二．说学情说目标
二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。1、识记6个生字，写3个生字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
三．说教法
本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学习汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。
四．说教学过程
（一）巩固旧知、导入新课。通过复习巩固，引入儿歌，认识季节的.季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。
（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。
（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。
（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？
（五）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。
五．说教学反思
教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！