短文网整理的中职英语说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
中职英语说课稿 篇1
一、课题
Reading and Writing Part A
二、课时安排
本单元约需四次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。
三、教学内容
1.进一步学习用英语介绍自己和他人的相关词汇。
vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……
2.能够学习并理解自我介绍的基本内容。
Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……
3.初步学习人称代词的语法知识。
4.基本学会为自己设计制作简单的名片。
四、教学目标
1.语言知识
（1）进一步学习自我介绍及相互介绍的词汇、句型和人称代词的语法知识。
（2）较能学习并理解自我介绍的短文，了解课文表述结构。
2.语言运用能力
（1）较能熟练运用自我介绍及相互介绍的词汇、句式。
（2）基本会做名片并能够用名片形式介绍自己、他人的姓氏名字、地址、电话和E-mail等信息。
3.社会人文素养
了解、体会中西文化差异，培养在不同的语言环境中得体地介绍自己或他人的文化意识。
五、教学重点与难点
1.重点
（1）进一步学习自我介绍相关语言知识并学会灵活运用。
（2）初步学习人称代词的语法知识并归纳小结 。
（3）全面理解课文内容，比较中西文化差异。
2.难点
（1）自我介绍文章结构特点并模仿套用。
（2）学习制作名片并用英语展示。
六、教与学方法
任务型教学法，情景教学法，活动教学法，多媒体教学法。
七、教材分析
本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材英语》第一册。本教材根据教育部《中等职业学校英语教学大纲》的要求，按任务型语言教学的理念编写，教学目标明确；从生活和职场选材，语境本土化；注重实用性，职业特色鲜明；扩宽学生视野，文化内容丰富多彩；通过语言学习，培养学生认知和思维能力。
本次课教学选取第一册第一单元教学内容：学习关于问候及介绍相关词汇和句型，学会运用词汇和句型进行自我介绍及相互介绍。其中第二课时的教学内容要求进一步巩固语言知识和语法知识，从深度和广度上进行知识拓展和语言交际能力训练，了解中西方文化差异。
八、学情分析
根据所罗门学习风格测试相关知识并结合中职学生的潜在学习状态，本班学生的学情分析如下：初中英语基础较差，学习兴趣与动力不足，口语表达欠缺；女生比例特别高（55/1），思想较活跃，注意力集中时间短；岗位对英语的要求不高：简单听说。
九、课堂设计理念
本教案设计是在“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标的指导下，实现了英语教学从传统的知识灌输型向以学生为中心的任务型交际合作教学策略的转变，运用现代化教育技术手段，展现职业教育特色，促进学生英语综合应用能力的提高。
十、教学步骤设计
1.导入
简单听写上次课所学单词以检测和复习上节课内容。然后以问题讨论形式开展头脑风暴，进入本次课主题。完成第6页Task 1中的Pre-reading 。引导学生简单总结自我介绍应包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示给学生。为后续课文的学习埋下伏笔。
2.布置任务
明确本次课的任务目标是用英语模拟课文结构介绍自己和家人给同学们。事实上，这个任务很可能大多数学生认为有一定的难度，因为有的学生自主学习能力较低，即使已经掌握了一定的单词和句型，但对于如何做到连词成句，连句成段仍然会感觉到困难。所以可以提供一个示范passage作为模板。因此我会帮助他们分解任务，把难度较大的任务分解成若干个难度较小的任务。
3.词汇积累
播放录音示意学生跟读单词，然后示范带读单词2-3遍，然后指导学生在反复读背中纠正发音。接着运用情境联想法设置语言环境，引导学生用所学词汇填空。
如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .
4.句型准备
选取课文中体现人称代词用法的典型句子，示意并指导学生分析该句中的语法现象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……
学生能够在老师指导下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主语；“ me ”是“ I ”的宾格形式在句子中作介词宾语。最后教师指导学生换用不同人称操练同一句型。
5.阅读写作训练
（1）课文内容理解
先示意学生听一遍课文录音，了解大意，然后再指导学生仔细阅读课文，根据课文内容完成Task 3的练习。再指导学生分组合作探究文章结构，梳理文章内容，在填写表格时注意中西文化差异现象。引导学生归纳小结：汉语的姓氏和名字与英语国家的书写方式不一致，而且在介绍自己的学校班级等信息时，用英语口头表述的`顺序也是和汉语相反的，汉语是从大到小（**学校，**年级，**班级），英语是从小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。
（2）文章结构分析并模仿套用写作
指导学生分组讨论模拟课文结构介绍自己和家人给同学们。提示学生在介绍过程中注意以下几个方面内容：
①灵活运用介绍自己和他人的词汇及句型；
②个人基本信息是否表述清楚完整；
③注意姓名、地址等中西表达方式的差异；
④注意人称代词的选用是否恰当；
然后学生分组讨论并书写出来，每小组选派一名同学读给大家听。之后，教师引导学生们一起讲评每一组同学书写的自我介绍短文。
6.提高。设计并现场制作一张精美的名片。
指导学生根据课文内容制作一张Chen Li的名片，并用PPT展示出来，如果时间充裕，可以用PPT形式补充几种有个性的其他形式的名片。之后指导学生按照PPT所示名片种类现场为自己设计一张精美名片，每位学生做完后相互展示并用英语作简短介绍，介绍其制作的名片内容，注意英语句子的正确表达。教师选取学生代表作评委，评选出最精美名片
十一、课后反思
运用多种评价方式从课程设计、教学方法和手段、教学目标的完成等多方面去反思本堂课的教学效果，总结经验，改进不足。
通过本课的学习，学生的课堂表现值得肯定：学生能够熟练掌握自我介绍及相互介绍的词汇和句型，并能根据实际语言环境灵活运用，这说明课前准备和课堂讲授达到了一定的教学效果；另外课堂上学习方法的介绍和操练至关重要，在今后的教学实践中应该继续坚持和创新。此外，传统板书与现代多媒体有机结合，优化作业布置，提倡课后的阅读学习延伸与拓展，提高了学生的综合职业素养。
在教学难点的处理上，还要进一步探讨合作探究和分组活动教学策略的具体组织形式，因为部分学生在分组活动时不能正确回答课文问题以及进行模拟训练。教师还可以通过强化学生的听说训练以及鼓励大量阅读来提高学生参与课堂活动的积极性。与此同时，教师理应多多加强对学生的课外辅导以及沟通交流。最后还要合理分配时间以免教学任务不能充分或及时完成，所以在课堂活动或互动环节，可适当调整参与人数，张弛有度，把握好上课节奏，营造紧张而又活泼的课堂环境。
最后补充说明一下板书设计。虽然课堂大多数内容呈现在了大屏幕上，但还需要在黑板上进行一些必要的补充。如在导入新课时，老师应该及时把学生讨论问题时引入的词汇和句型板书在黑板上，比如：vocational, major, course等，为下一步学习词汇提前设置语言环境，无形中也在学生学习词汇的过程中起了强调作用。
中职英语说课稿 篇2
一、课题
Warming up，Listening and speaking Part A 、 B
二、课时安排
本单元约需四次课（8课时）完成，这是第一次课（2课时）。
三、教学内容
日常饮食和饮食喜好的词汇与句式等语言材料。
用上述语言材料进行听、说技能训练。
四、教学目标
1.语言知识学习
（1）基本掌握关于饮食、饮食喜好、饮食描述的相关词汇：kiwi, mango, tofu, banana, eggplant, apple, watermelon, carrot, rice, corn, pepper, green pepper, bean, grape, hamburger, fired potato chips, milk, orange juice, soda, tea, coffee, cola, ice-cream，healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast f ood, oily , delicious, yummy, yucky
（2）初步掌握关于询问饮食喜好基本句型
What is your favorite food ?
What do you like to drink ?
Which do you like better?
What would you like for breakfast/ lunch/ supper ?
What do/ don ' t you like to eat ?
2.语言能力应用
初步能够用英语表达自己喜爱的食物和饮料，询问他人喜爱或不喜欢的食
物，基本会用英语表达某种食物是否健康。
3.社会人文素养
了解中西方饮食品种的差异，尊重欧美国家饮食文化和进餐礼仪。养成良好的饮食习惯和餐桌礼仪！
五、教学重点与难点
教学重点是学习与饮食有关的英文词汇、句式；表达自己的饮食喜好和询问他人的饮食喜好。要完成这一任务，要解决单词，句型两个基本难题。如何帮助学生克服畏难情绪，保持较高的学习兴趣掌握大量的单词和反复操练有关饮食的基本句型是一个教学难点。
六、教学方法
任务驱动法，游戏教学法，情景教学法，以学生为中心的互动、小组活动学习法。
七、教材分析
本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有8个单元。通过前面四个单元的学习，学生在单词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。本单元的内容是饮食，与学生的日常生活密切相关，学生对所学事物的单词应该很感兴趣，但本单元在“说”这一环节的设计上难度加大，特别是要求学生用英文表达食物是否健康，对学生的口语是一个挑战。本教案是本单元的第一次课，是一次新授课、听说技能的训练课，需要完成与饮食有关的基本词汇和句型的学习和操练，最后达到可以用简单英语完成基本对话的教学目标。
八、学情分析
我讲授的对象护理专业的一年级在校生。他们思想意识活跃，兴趣广泛，更热衷于唱歌、跳舞、上网等“动态”的活动。但是，很多中职学生由于学习基础较差并缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，没有找到合适的学习方法，学不好，进而产生厌学的心理。同时，中职学生由于长期未得到老师的重视，多少有些自卑的心理；简单的，可以理解的知识还愿意跟着学一下，难的、不懂的就没有学习的动力，容易走神。从英语综合能力来看，他们的英语水平普遍较低，听和说是更是其中的弱项，其中不乏一些英语知识几乎为零的学生。
九、课堂设计理念
鉴于以上分析，在教育教学过程中，努力创设一种平等、信任、理解的师生关系，和谐、愉悦的教育氛围有利于开展教学活动，进而产生良好的教育效果。
明确教学目标。教学目标是一节课教学的灵魂，是课堂教学的出发点和回归点。本次课的教学目标用英语表达自己的饮食喜好以及询问他人的饮食喜好。语言是用来交际的，只有学以致用，学习才有意义。通过本次课的学习，学生应掌握常见食物的英文名字及询问饮食喜好的相关句型，并通过一系列的练习加以运用和巩固。
教学方法灵活多样。中职学生普遍英语基础差，对英语学习的兴趣并不浓烈。为了激发学生的学习兴趣，调动积极性，增强教学效果，教师应根据教学内容，选择恰当的教学方法。本次课中，采用动作、表情、卡片、游戏、多媒体等不同方式呈现单词和句型，然后再灵活采用角色扮演、比赛、师生互答等多种方法操练句型。
教学活动要有趣味性和实效性。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的'根本秘诀。学生有兴趣，才能积极主动地参与到课堂教学活动中。因此教师在设计教学活动时一定要符合中职学生的心理特点。课堂活动内容的设计不仅要有趣味性，更应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。例如，以小组为单位参与活动，学生的集体荣誉感可以发挥一定的作用。同时，小组成员分工协作，互相鼓励，可以从中体会到团队合作的温暖。
在课堂活动设计上要力争丰富多彩，充分利用多媒体课件。现在的学生离不开手机，离不开网络，因其提供大量的信息，画面不停的滑动，“动”感十足。课堂教学中，利用PPT呈现知识点，活动画面，提供有“声”有“色”的动态画面，吸引学生的眼球，提高注意力。
语言与文化相辅相成。饮食文化对语言的影响很大。中西方饮食的差异也会导致语言表达的不同。例如，“ fast food ”快餐，西方饮食进入我们日常生活后，在汉语中出现“快餐”，在餐饮中也出现中式“快餐”。
十、教学步骤设计
1.导入
在PPT上展示食物的图片，图片下方显示每种食物的英文名。首先，教师领读3遍后，学生一起读；其次，利用PPT自定义动画设计随意隐藏某一个食物的英文名，学生一起读；接着，“游戏时间”。利用PPT自定义动画设计随意隐藏某一个食物的英文名，点一位学生，一排学生一个接一个站起来大声说出食物英文名。最后，利用PPT自定义动画设计隐藏所有食物的英文名，学生一起回答。
教师补充学生比较感兴趣的食物的英文名字。例如，学生喜欢吃的小吃“麻辣烫” 、 “热干面”等，可以让他们较快地集中注意力，进入本次课的学习。
2.布置任务
本次课的任务目标是用英语询问他人的食物喜好。民以食为天，“吃”是我们日常生活中最基本的需求。为避免触及他人隐私，造成尴尬局面，聊“吃”也是人们最喜爱的话题。鉴于学生英语水平普遍较低，且层次不齐，任务设置相应分为3个等级。第一等级，学生掌握所学食物的英文名，掌握句型及语法结构，能用英语缓慢而流利且无误地询问他人的食物喜好；第二等级，学生掌握所学食物的英文名，掌握句型及语法结构，能用英语缓慢地询问他人的食物喜好，可能出现语法或句子结构上的错误；第三等级，学生掌握所学食物的英文名，记住句型及语法结构，能用单词不是完整的句型询问他人的食物喜好。
3.词汇积累
（1）导入部分。在PPT上展示食物的图片，图片下方显示每种食物的英文名。利用PPT自定义动画设计的功能，丰富教学活动，增强词汇学习的趣味性。
（2）词汇扩展。教师补充学生感兴趣的食物的英文名，调动学生学习的积极性。
（3）听力练习。 66页Task 1，学生听录音材料，写下所听到的食物。第68页Task 1 Listen and tick，听录音材料，在所听到的食物后面打钩。
（4）对话练习。点一位同学抽卡片（教室提前做好，写有饮食名字的卡片），一组同学根据卡片做对话。
4.句型准备
（1）教师讲授。学习67页Task 4和68页task2中的基本句型。 PPT上随意显示以上的两种饮料，要求学生用句型做对话。
（2）角色扮演。学生：每2人以小组进行对话练习。点一位同学抽卡片（教室提前做好，写有饮料名字的卡片），一组同学根据卡片做对话。
（3）情景教学。在教室，课桌当餐桌，上面摆放筷子、茶壶、茶杯等，创造一个模拟的进餐环境，学生进行对话表演，要求学生注意语气。表演者有奖励，或加分或奖励小点心。
（4）自主学习。分别用3种句型造3个句子，句子中的食物来自于本次课中所学单词。
（5）PPT媒体。先点同学站起来，然后在PPT上显示句型和食物的中文名，要求学生用所给句型和所给食物造句。
通过多种教学方式和活动，让学生在不知不觉中完成了句型的反复操练。
5.询问他人饮食喜好的范例
（1）教师：Task2讲解句型
W hat would you like for breakfast/ lunch/ supper?
I ' d like …
What ' s your favorite food?
My favorite food is …
W hat do/ don ' t you like to eat?
I like/ don ' t like …
（2）学生：2人一组分组练习吗，并完成69页task 4 。教师点学生站起来表演，并打出成绩作为平时成绩。这一部分是为完成任务起一个示范作用。有些学生英语基础薄弱，自主学习能力较低，即使掌握了相关的单词和句型，但仍然不能完成对话练习。提供范例，可供这些学生参考和借鉴，减轻他们的焦虑。
6.提高。谈论某种食物是否健康（时间许可的情况下，满足基础较好的学生的需求）
本单元的主题是“喜爱健康食品”。在听说部分的教学内容安排上，主题的讨论主要设置在第69页的task 5，小组讨论，思考所喜好的食物是否有益身体健康。谈及喜爱食物较为简单，说出食物的名字即可。谈及是否有益身体健康，需要给出几点理由，要求更大的词汇量和较为复杂的句子结构。教师补充描述食物的英文语词汇：healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast food, oily , delicious, yummy, yucky，nutrition, vitamins.列出表达原因的句式：firstly … Secondly … thirdly … and last but not least 。教师自己先以麻辣烫为例，做示范。同时，设置奖励机制，鼓励学生讨论。
7.完成本次课任务
用英语介绍饮食，询问他人的饮食喜好。将课桌变为餐桌，模拟进餐前的情景对话，并进行小组展示，同学评选出表现优秀的同学予以奖励。
十一、课后反思
1.教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。
2.时间分配设计要合理。一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
3.听说课设计的活动要形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。在这次课上，我设计了丰富多彩的游戏形式。这让同学们在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，不知不觉地就学到了教材中的内容。
4.关注每个学生。对不同学生的不同情况，对他们有不同的期待，制定三个等级。这样既尊重个性，体现差异，又激发活力，促进发展；既帮助学生克服学习上某些心理障碍，避免学习时“优等生主动，中等生被动，后进生不动”的局面，又激发不同层次学生的学习欲望，使“要我学”的学习观念转变为“我要学”，提高了学生学习的有效程度。
中职英语说课稿 篇3
中职英语说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的中职英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
中职英语说课稿 篇4
教学目标和要求本课时是第1课时，教学目标主要是教授单词，词组，对课文进行阅读、巩固和能力拓展。要求通过学习，学生能达到以下要求：
1．知识目标能够牢固掌握好课文中的重点词组；结合课文中的问题阅读课文，提高口语能力，运用已经学会的课文中的句式，能熟练运用这些句形。
2．能力目标能够独立阅读课文，能够正确回答关于课文内容的提问，能够用英语简单交谈关于奥运场馆的词汇。
3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的`交际能力和团队合作精神；了解并能运用有关的奥运场馆所涉及的短语、词汇。不同的教学目标和要求
A、对于基础相对好的同学，能够理解并牢记课文中出现的这些词汇及短语，而且能够运用所学的内容进行交流。
B、对于基础中等的同学，能够简单运用一些英语口语进行表述。
C、程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能正确回答课文问题。
教学重点
1、Teach the new words and expressions。
2、Try to let the students get the main idea of the text。
教学难点Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。
学情分析该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。
教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动”起来，不同层次的学生都能有一定的提高。教学活动热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先出现有关奥运场馆的图片，试着让学生讨论分别是什么东西，然后出现相对应的单词，便于学生理解和掌握。
Questions：
1、How many guns does a starter carry in his work？
2、Name one event that takes place in the sand pit。
3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？
活动一：运用Warming—up中所学得词汇进行图片和词汇的配对练习。
活动二：快速阅读课文，提出问题。
1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？
2、What are the scoreboards for？
3、Why do short race athletes need starting blocks？
4、Why do athletes wear numbers on their shorts？
5、How long is each lap of the track？
6、What would happen if all the races started at the same line？让学生根据课文内容回答问题。
活动三：通过讨论的形式，让学生完成配对练习。
教法本节课采用的是互动（interactive）、交流（communicative）等教学方法，教学中以学生为主体。
学法课堂教学以学生为主体，尽可能给学生多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程中，将“一言堂”变成“群言堂”，让他们通过合作学习法（cooperative learning）、互动学习法（interactive learning）来完成课堂任务。《Sports Ground》
教学设计l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground。To help the students to learn the basic expressions in a Stadium。l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish the tasks。l Instructional objectives：To encourage the students to work with others。To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task—based approachl AidsMulti—media Tape—recorderl Teaching Procedure：
Steps Activity Purpose Daily English Lead—in
1、 Quick response
2、 Perfect copy
3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track
提高口语会话能力，增强交际意识；
通过问学生常识性的问题，引起学生兴趣，启发学生思考，从而导入本课。
I、 Pre—task preparation
1、 New words and phrases
2、 Read the questions and answers
3、Match the words and phrases with the pictures。
学习词汇，掌握词义，纠正读音；朗读并理解句子，为完成任务作准备。
II、 While—task procedure
1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。
2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。
3、Questions and Answers。
通过听对话，提高听力理解能力，了解网络购书步骤；通过阅读网络购书电子收据，提高阅读理解能力，学会核对电子购物收据。
III、Post—task activity Knowledge check：
1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。
2、 Students should be able to express the numbers in English。
拓展练习，提高写英语语言的运用能力。
IV、 Assignment
1、 Copy and recite the new words & phrases。
2、 Remember the expressions of stadium。
3、 Try to read the passages as fluently as you can。
4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）
中职英语说课稿 篇5
Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections.
First, let me talk about the teaching material.
Part 1: Analysis of the teaching material
I will analyze this part from two sections: Book and Content.
Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’ four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility.
This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a bargain.
This is the reading and writing part, which is the highlight of the whole unit. It helps students to know what Buy Nothing Day is and understand its origin and the ideas it advocates, which is the theme of this unit.
Now, let me have an analysis of my students.
Part 2: Analysis of the Ss
My students are from Grade One, majoring in electro mechanics. There are 42 students in all, 9 girls and 33 boys. They are quick in thinking and active in class, though they have a weak language foundation and poor ability of communicating in English. Besides, they love shopping, and they want to know something about shopping in western countries. Therefore, they are wiling to participate in interesting activities in class and are brave enough to express themselves.
According to the new curriculum standard, the syllabus and my students' situations, I set the teaching aims as follows:
Part 3: Teaching aims
Knowledge aims are to enable Ss to master important words , phrases and understand the text and get information about Buy Nothing Day in western countries.
Ability aims are to enable Ss to improve their reading ability, especially skimming and scanning abilities. And to help them learn to write a complaint letter.
Emotion aims are to enable Ss to foster the idea of reasonable consumption and raise environmental protection awareness and know team spirit by cooperating with each other.
According to the teaching aims, the key points of this lesson are to enable Ss to grasp important words and phrases and get details about Buy Nothing Day.
And the difficult points are to help Ss learn to write a complaint letter and raise the interest of learning English through class activities.
Next, let me show you my teaching methods.
Part 4: Teaching & Learning methods
The aims of learning English are to improve Ss’ four language skills: listening, speaking, reading and writing. As we all know, Ss are the real masters of the class, so the teacher should act as a guider, an organizer and a director.
Based on my belief that teaching is all for students, I choose the following teaching methods, such as Task-based teaching method, situational teaching approach, student-centered teaching method and so forth.
My Ss learn English by means of the following ways such as autonomous study, target learning and cooperative study in pairs or groups and so on.
In order to strengthen students' interest and attention, I present the text through the use of multi-media teaching aids. It runs through the whole class.
Well, now let me introduce my teaching procedures briefly.
Part 5: Teaching procedures.
I set 6 steps to finish studying this part in three lessons.
Step 1: Lead-in
Activity 1: Enjoying a video and telling the story about the film:
Purpose: Story telling can check Ss’ preparation for the class and also train Ss’ oral English and ability of speaking.
Teaching effect: Actually, my Ss’ did well. They love watching film and have prepared before class, so they were active here and willing to have a try.
Activity 2: Free talk
I use Question & answer teaching method here.
I present four questions. My Ss discuss and answer them.
Purpose: After discussing the questions, the topic of this passage – “Buy Nothing Day” can be put forward naturally.
Teaching effect: Shopping is close to my Ss’ daily life, so they had much to say and a relaxed and active atmosphere was built here.
Step 2: Pre-reading
Read the new words and phrases, and translate them into Chinese.
Purpose: This step can not only check Ss’ grasp of words before class, but also make the word preparation for the next reading.
Teaching effect: In fact, my Ss’ reactions achieved my purpose. They mastered the words well.
Step 3: While-Reading
I use Task-based teaching method here.
Activity 1: Skimming
Skim the whole passage, and tick the answer to the question: What Buy Nothing Day mean?
Purpose: Through this task, my Ss can get a general idea of the passage.
Teaching effect: Actually, my Ss’ could find the right answer according to its
literal meaning. They were also interested in having a further understanding about the special day.
Activity 2: Scanning
Listen to the tape and then finish the multiple-choice questions. Ss can discuss in pairs.
Purpose: Through this task, my Ss can get more information about the passage and improve their listening ability.
Teaching effect: In fact, Ss finished this task well in pair discussion.
Activity 3: Careful reading
Read the text aloud and find the answers to the questions in group discussion.
Purpose: Through this task, my Ss can understand “Buy Nothing Day” further in a lively atmosphere.
Teaching effect: Actually, most Ss’ reactions achieved the purpose. A few Ss had difficulty in answering the questions. But in group work, they solved the problem easily.
Activity 4: Self-check
Do T/F questions by themselves without looking back.
Purpose: Ss can check whether they have understood the passage completely through this task.
Teaching effect: In fact, most Ss could finish the task well. What’s more, a few mistakes could also be corrected by checking.
Through the 4 activities, my Ss have a full understanding of the whole passage. By using different reading skills, such as skimming, scanning, their reading abilities are well improved. By different activities, such as individual work, pair work and group work, Ss learn English in a cooperative way.
Step 4: Consolidation.
Task: Further understanding
Think about the advantages and disadvantages that shopping may bring about, discuss in groups and use their own words to finish the table.
Purpose: Through this task, Ss can consolidate what they have learned today and learn to treat shopping in a rational way so that they can consume rationally in the future. This is internalization.
Teaching effect: Actually, my Ss have understood the text and had such a heated discussion in groups that they could write down the answers except for some spelling mistakes.
By this step, it achieved the teaching aims of understanding the text and fostering the abilities of practice, participation and cooperation.
Step 5: Extension
I use Situational teaching approach here.
Activity 1: Having a competition
My Ss discuss the questions about their different shopping experiences and have a competition to list the shopping problems.
Purpose: Competition can arouse Ss’ interest. Through this task, the knowledge about shopping Ss got from the text is combined with their daily life.
Teaching effect: In fact, each pair had their own problems, but some groups made mistakes in writing and expressing.
Activity2: Having a discussion about how to write a complaint letter to solve the shopping problem.
Purpose: This step can help Ss to know the main content and component parts of a complaint letter, preparing for the next step.
Teaching effect: Actually, each pair could find the right order according to their real experience.
Activity 3: Writing--- completing a complaint letter
Purpose: Through this step, Ss can master the key points to write a complaint letter. And it trains Ss’ ability of writing.
Teaching effect: In fact, most Ss are poor in writing. But they could finish the task based on last activity.
This step leads to the emotion aims of this lesson, which are to treat shopping in a rational way, consume rationally, and develop the Ss’ interest of learning English.
Step 6: Self-evaluation and Homework
At the end of the class, I present a form to help Ss review what they learnt in this part and check how much they mastered in the lesson.
And then according to the survey, I assign homework to students of different levels: lower students, middle-level students and A-class ones. And I also have homework for group.
Purpose: My homework offers Ss tasks of different levels. They can choose according to their own situations. This kind of homework satisfies the needs of different Ss.
Teaching effect: The homework for each student has been done well, but the homework for groups had no effect.
Well, let me talk about the sixth part--- Blackboard design.
Part 6: Blackboard Design
My blackboard design is just like this. I divide the blackboard into two parts. I use the left part to write the advantages and disadvantages about shopping. Ss use the right part to have group competition. Each group writes the problems they meet when shopping.
Part 7: Teaching Reflections
At last, as a teacher, I have some reflections.
Advantages
1. Through different kinds of activities, such as group competition and discussion, Ss’ interest was aroused and a relaxed and active atmosphere was built.
2. Through different kinds of tasks, such as exercises, cooperation and participation, Ss mastered more knowledge, and their reading ability and writing skills were improved.
3. More attention was paid to the students’ need and Ss trained their ability of cooperation in pair work and group work.
Disadvantages
1. Rushing to answer made the good students answer more questions. I think the poor students should be given more opportunities.
2. Discipline problem. I should improve my ability to control the whole class.
So much for my explanation. That’s all. Thank you!
中职英语说课稿 篇6
一、说教材
1、教学内容：中职教育课程教科书《英语》第一册第六单元《What’s for dinner?》第三课时，P83-P84。
2、在教材中的地位：
初中已经学过关于食物制作及全世界美食背景的单元，现在进一步用What’s for dinner?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习关于西方餐饮烹饪的用语。在这个过程中充分复习并运用食物的单词，为第七单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标
⑴知识目标：
通过演示及情景教学法，使用祈使句，使学生掌握重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等，并且学会再点餐时的用语进行提问、回答，在问答中会熟练运用名词及量词等，.
⑵能力目标：
a: 通过情景演示及题目的训练，使学生在情景中提高学习英语的兴趣，并在学习的过程中动手时间，正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合实践学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要除了学好学习之外，培养学生德育目标，让学生能够多帮助家人做一些家务活。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
a: 重点词汇：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。
b: 重点句型：祈使句。如：
Peel the potatoes and cut them into small pieces.
Wash the potatoes and boil them for twenty minutes.
Cut the onion into small pieces.
难点：能够让学生将本节课所学句型运用到日常生活当中。
二、说教法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆演示，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用教师演示、师生互动、生生互动、分组合作，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，在玩中学，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、说教具准备：
在这节课当中，为了能够生动形象的将本节课讲好，并且提高学生学习英语的兴趣，除了用到黑板等的一般教学用具之外，我还会准备一些本节课制作沙拉的食材，例如土豆、西红柿、鸡蛋等。
五、说教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备一些关于这节课的食物以及相关的`材料，为了能够生动想象的讲好这节课，我准备让学生去烹饪实训室上课，体验一下让学生当厨师的感觉。
为了能将本课讲好，我讲本课分为七个部分：
1、复习
为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：
a: 利用前一节课点餐时的对话让学生在复习旧知识的同时为学习新知识奠定基础。具体步骤为：两两一组进行点餐时对话的表演。内容可以自己定。这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用到点餐时的用语了。
b: 通过第一课时的学习，学生对本单元的单词有了大致了解，学习的第二项就是运用卡片展示第一课时学习过的单词，让学生以开火车的形式进行单词朗读及理解工作，老师进行点评并鼓励。
设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。
2、学习新词：
在课堂上展示实物，让学生对于本课新单词进行学习。并组织学生对新单词进行造句及朗读的工作。用这样的方法一直教授完重点词汇。这样的实物展示学习会让学生更形象的学习单词，更好的掌握。
设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。
3、学习新课文：
教师将课文，也就是沙拉的制作方法写在黑板上。之后教师按照步骤制作沙拉，在制作沙拉的过程当中学习英语句型。
之后教师让学生自己两人一组进行沙拉的制作，在制作的过程当中学生交流必须要运用英语句型，教师在旁边进行指导。
下一步：教师对于课文进行系统性讲解，并在讲解中穿插一些语法及外国的餐饮文化。让学生对于学习英语产生兴趣。
再要求学生两人合作或者小组与小组合作相互进行课文朗读，练习过后进行全班比赛。两人合作到教室前面进行朗读，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。
4、运用、巩固新知识
经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着录音反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。
5、练习
练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。
设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
6、结束
让学生在愉悦的气氛中，互相品尝自己做成的沙拉，在这种氛围中结束本课的学习。
板书设计：
Unit 6 What’s for dinner?
You need: Three potatoes 1/2 spoon of sugar Two eggs one spoon of salt
One onion 1/5 kilogram of sausage
One tomato
Steps:
Peel the potatoes and cut them into small pieces. Wash the potatoes and boil them for twenty minutes. Boil the eggs for twelve minutes.
Take the shell off and cut them into small pieces. Cut the sausage and tomato into small pieces.
Cut the onion into small pieces.
Put the eggs, sausage, potatoes and tomato into a big bowl. Add sugar, salt and the onion, and mix them well. It is ready to serve.