短文网整理的科学教学教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
科学教学教案 篇1
一、案例背景
“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从‘要我学’到‘我要学’。”科学新课程实施已经有几年了，我们可喜地看到许多先进的教学理念和方法被广大教师所接受。可是在听了许多节公开课后，我又慢慢看到了一些不和谐的现象，发现现在的科学课堂越来越模式化，甚至一些老师不顾实际，对“流行”的教学模式生搬硬套，机械模仿。下面，是我对几种模式化现象的观察和思考，希望能引起大家的反思。
二、案例描述
【情境1】
这是目前最“流行”的一种新课导入方式：
教师：关于**你已经知道了哪些知识呢？
学生：我知道……
师：关于**你还想知道它的哪些方面问题呢？
生：我想知道……
生：我还想知道……
师：能提出这么多的问题，你们真棒！我们就来研究其中的**问题，好不好？
生（齐说）：好！
我们在听课时发现，老师问“大家愿意不愿意？”学生一般都会毫不犹豫、茫然而顺从地回答“愿意”，然后教师根据自己预先的设计进行教学。也有些老师，面对学生的回答，会是或否地表面应付着，如果学生最终还是没有提出教师预设的那个问题，教师便干脆把学生提出的一堆问题放在一边，仍回到原来的设计进行教学。
【反思】
其实以上的这种导入能重视并调动学生已有的生活经验和知识基础，还让学生充分的展开想象，并且说出来和大家交流，体现了我们的教学要以学生为主体的理念。但是，在太多的老师无论什么课型都这样导入时，就值得我们去深思了：
1、都这样导入，对实现课堂教学目的`一定有帮助吗？我想科学课应把更多的精力和时间放在学生自主探究、学习知识的过程上，导入毕竟就只是个开头的引子，不能主次不分，在猜测探究目标上盲目花太多时间。有些课，完全可以开门见山地引入正题的，就不需要太多的前缀。
2、这样的导入多了，不一定是件好事。学生在提出了一堆迫切想探究的问题后，他们却不能真的去研究，要探究什么最后还是老师说了算，这样能说是真正体现学生学习的主体地位吗？这个提出问题的环节真的能使他们有好奇心，能产生探究的欲望吗？我有点担心，如果某个老师老是这样导入，还可能会打击学生探究的热情呢！
【情境2】
现在的公开课上，我们能一直听到老师对学生使用鼓励性的语言和肯定的评价。例如：“你真棒！”“你很聪明！”“这个办法好，大家为他鼓掌！”等等，一节课下来，好像就没有一个学生有犯错误，也听不见老师有指出错误的。
一次，听一位老师上七年级科学《质量的测量》中天平的使用。某实验小组的学生在汇报实验时，测量结果明显比别人大了许多，老师听了后，仍然微笑地对学生说“没关系，请坐下”，然后请别组同学继续汇报了。我留心了一下，刚才的学生原来把物体放右盘，砝码放左盘了！为什么老师不敢指出学生的错误呢？
【反思】
新课程标准提倡：“为了每一位学生的发展”，对学生多使用正面和积极的评价，关注学生在自主学习中的取得的进步和改变，从而不断激发和维持学生学习科学的兴趣。那么，是否说好不说差就是对学生的激励呢？是否一味的肯定、表扬和激励就有利于学生的成长呢？
我想上例的那个老师完全可以告诉学生：“这次实验，你们失败了！但是别灰心”，还可以让其他同学帮助他们找出错误的地方并加以纠正。这样对失败和错误的评价，适当的时候就必须出现，它可以帮助学生认识到自身长处和进步的同时，也认识到自己的不足，并对他们提出努力的方向，让学生从失败中获取新知识，更培养了他们的心理品质。
【情境3】
在一个科学老师上七年级科学《生物与非生物》第一课时，让2个学生为一个实验小组进行合作，用一个放大镜观察蜗牛……
【反思】
不知道从什么时候起，就像上例一样，有些老师不管什么问题、什么时候一律都只采用“合作探究”的形式进行探究、谈体会、说小结，哪个地方不用就怕别人说他教学理念不先进，走入了“重视讨论，忽略思考”“重群体，轻个体”的死胡同，根本忘记了对学生个体独立思考、探究能力的培养。。那么“合作学习”是不是科学课堂上唯一的学习方式呢？是否什么问题什么时候都适合“合作学习”呢？
我认为“合作学习”并不排斥其他的学习方法，教师要选择恰当的时机和其他的教学组织形式：例如教师的演示、讲解等集体教学和学生的独立思考学习相结合。搞好集体教学是进行小组合作学习的基础，二者可以形成互补，相辅相成。教师的精讲，不但可以给学生提供和探究活动有关的知识背景，而且还使学生明确了小组合作学习活动的目的、要求和需要解决的重点、难点。另外，对于较浅显的问题，能让学生靠自己能力去解决的问题，就要大胆地放手让学生进行个体的思考或探究，没有必要为了“合作学习”而搞“合作学习”的形式。例如上例中，教师完全可以让学生单独使用放大镜去观察蜗牛的形态结构，再让他们与其他同学交流观察结果。
【情境4】
这是一节科学公开课的结尾，又是采用同样的结尾。
老师：“说说这节课你都有哪些收获？”“这节课你学到哪些知识，还有什么困惑呢？”
学生：通过这节，我知道了……
学生：今天，我学会了……
老师：同学们讲的真棒！
【反思】
说实话，在新课程一开始的时候，我也很喜欢这样的课堂小结。在课结束的时候，学生需要小结，借助这样师生问答式的小结，能较全面地回顾整个课堂学习的认知过程，梳理、升华有关的知识、原理和方法，这是非常必要的。可是，如果老师无论什么类型课都采用这样模式化的小结，学生对科学课堂还有什么新鲜感和期待呢？另外，我认为，在课尾，除了学生，教师更需要小结，需要思考学生到底学到什么程度？采用的教学方法符合学生需求吗？有多少学生还没有达到教学的最低要求？所以，最好的总结应该是师生对应教学目标的相互评价，学生对应教学目标的自我检查、自我评价，发现共同存在的问题，当堂反馈，学生个别的问题，可以在作业辅导中关注。
三、案例反思
教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正达到时效。教无定法，学无止境。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观念提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。
在以上的几个案例中，几个老师都很想体现新课程提倡的“自主”、“探究”、“合作”“启发性原则”“积极的评价”等科学理念，但又没有真正体会这些理念的真谛，而是对流行的教学模式照搬照抄，简单模仿，结果适得其反。新课程背景下教学模式的建立是必须的，它能使教师们走一条有章可循的道路，可以借鉴前人的经验，而不用浪费时间去走弯路。但我们又要注意防止出现课堂教学的模式化。我认为新课程背景下，教学过程与方法的选择是有依据的。教师要根据自身特长、学生水平、学校课利用的教学资源、教材内容要求等实际特点选择合理的教学模式和方法，主要有探究式学习、体验式学习、合作式学习、自学式学习等方式，具体方法的搭配要灵活选用，设计能有效实现教学目标的教学结构和程序，从而达到课堂教学的最优化。
最后，我特别希望每一位科学教师都能努力做一个个性化的教师，抛开模式化，开创个性化的科学课堂。“成为你自己”这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言，应该是每个科学教师努力的方向。让个性在教育教学中变成你与众不同的特色和优势，让你的课堂个性飞扬！
【参考文献】
1、科学课程标准（7－9年级）
2、石光才《新课程谨防合作学习流与形式》《中学生物教学》，20xx.11
3、严育洪《新课程评价操作与案例》首都师范大学出版社，20xx。
4、陈万勇《个性化教师与个性化教学》《四川教育》，20xx.08.22
科学教学教案 篇2
活动目标：
1、知道月亮是不断变化的，时圆时缺，了解新月至满月的变化过程。
2、学习简单的.用表格记录的方法。
3、萌发对月相变化现象的好奇心和探究欲望。
活动准备：
1、月亮图片一幅。《月亮姑娘做衣裳》故事课件。
2、提前发放“月亮观察表”，在家长的带领下，观察月亮形态、记录。
3、月亮观察记录表一张，请家长带着孩子每天认真观察并记录。10月11日带到幼儿园。
活动过程：
1、回忆表达月亮的特征。说说见过什么样子的月亮，并观察月亮图片，了解圆月、弯月的特点及形成原因。
2、播放故事课件，讲述故事，幼儿理解故事内容，初步了解月亮的变化过程。
3、引导幼儿交流月亮变化记录结果，进一步了解月相变化规律。
（1）幼儿自由交流记录结果。
（2）教师出示月相记录表展板，幼儿对照简述。
活动延伸：
请家长带幼儿观察中秋节的月亮。
科学教学教案 篇3
一、活动意义
幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙开始逐渐脱落，换上将影响孩子一生的恒牙，如任其自然往往会产生一些不良后果，及时教给幼儿换牙的知识，则可使他们尽快适应这一生理变化，学会科学地保护牙齿。美观、整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作。
二、活动目标
（一）知道不健康的牙齿会给人们带来身体的痛苦，给生活和工作带来不便。
（二）认识牙齿，了解换牙的知识，了解牙齿的功用，让幼儿知道怎样才能长出美观、整齐的牙齿。
（三）懂得如何保护牙齿，并掌握正确的刷牙方法。
三、活动项目与方式
活动一：参观牙科诊所
（一）教育目标
1.通过参观牙科诊所，使幼儿知道不健康的牙齿会给人们的身体带来痛苦，给生活和工作带来不便。
2.培养幼儿的观察能力及思考能力。
（二）教学准备
与牙科诊所联系，获得诊所工作人员的同意和支持。
（三）教学过程
1.教师带领全体幼儿观察牙科诊所的环境，牙科医生的工作。
引导幼儿观察这是什么地方？有些什么人？有些什么器械？那些牙科医生在干什么
2.观察牙科诊所的宣传栏。
引导幼儿观看宣传栏里的图片并说说内容。
3.观察哪些病人到牙科诊所看病。
（1）引导幼儿观察这些病人怎么了？他们得了什么病？
（2）引导幼儿谈论他们为什么要请医生治好牙病？
（3）教师小结：这些病人得了牙病后，牙很痛，吃东西会很不舒服，疼痛也会影响他们的工作，所以他们要请医生帮助他们，治好牙病。
4.活动结束，就幼儿参观的所见所闻组织谈话，并引导幼儿思考议论：“他们为什么会生牙病？”教师小结：“由于病人没有保护好自己的牙齿，所以生牙病了，小朋友一定要保护好自己的牙齿”。
活动二：律动“刷牙歌”
（一）教育目标
1.以音乐活动的方式，引起幼儿对刷牙的兴趣。
2.掌握正确的刷牙方法。
3.培养幼儿创编动作的能力。
（二）教学准备
1.怎样刷牙的教学挂图一张。
2.律动音乐录音带。
（三）教学过程
1.让幼儿看图说说怎样刷牙是正确的。
2.给予音乐，启发幼儿将刷牙的正确动作编成律动。
3.教师汇编幼儿的动作，进行正确示范。
4.教幼儿做律动《刷牙歌》。
活动三：认识牙齿
（一）教育目标
1.认识牙齿，了解牙齿的功用。
2.了解换牙的知识，认识乳牙、恒牙。
3.消除对换牙的恐惧感。
（二）教学准备
《成人的牙齿》和《幼儿的牙齿》挂图各一张。
（三）教学过程
1.观察牙齿。
两人一对，互相数数对方有多少颗牙齿；仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态，发现门牙、犬牙、臼牙的不同。
2.介绍门牙、犬牙、臼牙的'不同功用。
引导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用。小结：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物，犬牙比较尖、长，可以撕裂食物；臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。
3.出示挂图，引导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处。
4.引导幼儿讨论：有的幼儿掉了牙，还会长出来吗？
5.介绍乳牙、恒牙。
6.了解换牙的知识。
引导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，教师告诉幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落，然后长出新牙――恒牙。掉牙时会有点疼，流一点点血，小朋友不要害怕，流血时，用凉开水漱口，就会止住。每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动，如果有，就是要长新牙了。
活动四：怎样才有整齐洁白的牙齿
（一）教育目标
1.知道怎样才能长出美观、整齐的牙齿。
2.懂得如何保护牙齿。
（二）教学准备
有关保护牙齿的系列图片。
（三）教学过程
1.引导小朋友互相比较观察，谁的牙齿好，为什么好？
2.引导幼儿思考、讨论：为什么有的人牙齿不整齐、发黄、发黑和烂牙。
3.介绍怎样才会生长出整齐美观的牙齿。
（1）换牙时注意不用手摇松动的牙齿；不用舌舔松动的乳牙和正在生长的新牙；如果乳牙没掉，新牙就长出来了，要及时请牙医拔掉乳牙。同时引导幼儿思考谈论为什么要这样做。
（2）讨论：“换牙时要吃软食吗？”教师小结：小朋友换牙时不必吃软食，平时多吃粗食、粗纤维食物，可以锻炼牙齿，坚固牙根，帮助长出端正的牙齿，补充钙片、维生素D，帮助生牙。
（3）平常坚持早晚刷牙，如果牙烂了，牙根发育不好，就会长出奇形怪状的恒牙。
4.看系列图片，说一说如何保护好我们的牙齿。
（1）睡前不吃酸甜食物，它们能破坏牙齿的保护层，使牙齿受到细菌的侵害。
（2）坚持早晚刷牙，清除口腔、牙缝中的食物残渣，杀灭口腔中的细菌。
5.小结：小朋友换好牙后，就不会再换牙了，所以小朋友一定要保护好牙齿。
活动五：欣赏故事“换牙的时候”、“朱童和朱重”
（一）教育目标
1.通过欣赏故事，使幼儿了解一些换牙的知识，懂得为什么要保护牙齿。
2.引导幼儿用完整连惯的语句回答问题。
3.能集中注意力听成人讲述故事，理解故事内容，掌握故事名称。
（二）教学准备
教学挂图《换牙的时候》，以及故事录音带。
（三）教学过程
1.引入故事《换牙的时候》。
2.听故事录音《换牙的时候》。
3.看图回答问题：
（1）荣荣小朋友的牙为什么松动了？
（2）牙齿松动了，为什么不要用手指去摇动。
（3）新牙刚长出来的时候，为什么不要用舌头去舔。
（4）如果乳牙没掉，新牙就长出来了，应该怎么办？
4.讨论：如何保护牙齿。引入故事《朱童和朱重》
5.讲述故事《朱童和朱重》。
6.提问：“听了这个故事后，小朋友觉得今后应该注意些什么？你是朱童（蛀虫）和朱重（蛀洞）喜欢的孩子吗？
7.活动结束。
活动六：儿歌表演“小熊拔牙”
（一）教育目标
1.以儿歌表演的形式，教育幼儿爱护牙齿，坚持早晚刷牙，不偏爱甜食。
2.能清楚、正确地朗诵儿歌，并用动作、声音、表情表现儿歌内容。
3.培养幼儿活泼、开朗的性格，陶冶幼儿的艺术情趣。
（二）教学准备
课前熟悉儿歌内容，准备熊妈妈、熊宝宝、小白兔等动物头饰若干套，各种主题的音乐带。
（三）教学过程
1.给予情节、音乐，鼓励幼儿自编自演表现儿歌中的小动物。
2.教师汇编补充小朋友的动作，配上不同角色的音乐，带领幼儿有表情地表演儿歌中的重要段落。
3.引入儿歌内容。引导幼儿根据场地、道具、人数选择表演方式，并分配角色。提问：“小朋友都来表演儿歌《小熊拔牙》好吗？怎样表演呢？”让幼儿充分发表意见，教师选择好的方法并补充一些建议。
4.幼儿表演，启发幼儿运用不同的声音表现不同角色。
5.自由组合表演。
6.结束活动。
科学教学教案 篇4
设计意图
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
活动目标
1. 认识夏日仙子——荷花，知道荷花是夏天盛开的。
2. 观察荷花，并了解荷花的组成部分及用途。
3. 通过认识荷花，感受荷花的美及出淤泥而不染的品格。
重点难点
重：1.中班幼儿已经具备区分春夏秋冬的能力，让幼儿知道荷花是在夏天盛开的。2.区分莲藕和莲蓬，莲藕是茎，莲蓬是果实，莲子是种子。
难：知识类课程会有些枯燥，相比其他课程会缺乏一些趣味性，中途应该多次吸引幼儿，如：多提问，给予实物观察。
活动准备
1. 夏日仙子的传说。
2. 荷花、莲藕、莲蓬、莲子、荷叶实物。
3. 杭州西湖荷花盛开的美景（图）
活动过程
1. 故事导入
师：今天老师要给小朋友们讲一个夏日仙子的故事。从前天上有一位漂亮的仙女，她在天上看见杭州西湖很美，她就偷偷的从天上下来到西湖里面玩耍。在玩耍的途中她玩得太开心了，就忘记了时间，被天上的神仙发现后，就被惩罚到杭州西湖里面变成了一朵鲜花。这朵鲜花的名字叫:荷花。你们想看看荷花长什么样子吗？（播放杭州西湖荷花盛开图）
师：这些荷花都开在哪儿呢？幼：池塘里
师：池塘里面是干的泥土吗？（荷花喜湿不喜干）
师：你们猜一猜荷花是什么时候开的？（幼儿自由回答）
师：老师给你们一个小小的提示：婷婷水中伫，六月枝头香。师：六月是什么季节呢？（引导幼儿说出夏天）
2. 观察荷花结构，了解其用途
师：今天老师把这位夏日仙子带来啦，请小朋友们一起来看看吧。（出示荷花、荷叶、莲蓬、莲藕自由观察。）
师：你觉得哪个是它的花瓣，哪个是他的果实，哪个是它的种子，哪个是它的茎。（请个别幼儿回答）
师：荷花的花瓣有粉色的、白色的.、深红色、淡绿色。（播放图片）你喜欢哪种颜色的荷花？
师：荷花的叶子圆圆的，我们的雨伞就是根据荷叶的形状来发明的。荷花的果实叫做莲蓬，等荷花的花瓣都掉了之后，就会剩下一个莲蓬，这些小洞洞里面有莲子，是荷花的种子，可以拿来吃，也可以拿来播种，还可以作成药来治病。那这个莲藕是什么呢？（请幼儿各自猜测，给予幼儿肯定）
师：莲藕是荷花的茎，我们来把莲藕切开，看看里面是什么样子的。哇！这里面有好多小洞洞呀，你们知道这是干什么的吗？（请个别幼儿回答）
师：老师来揭晓答案啦，这些小洞洞是荷花为了适应水中生活形成的气腔，这些气腔为了给荷花输送水分和营养的。你们吃过莲藕吗？你们喜欢吃莲藕吗？
3. 说一说喜欢荷花的什么？为什么？
师：在很久的时候，就有很多人喜欢荷花，还给它写了很多诗。因为他们觉得它从泥土中生长，却不被泥土给污染。老师也很喜欢荷花，因为它不光漂亮，而且全身都是宝贝，可以做药也可以作成好吃的菜。你喜欢荷花吗？为什么呢？
4. 活动延伸
欣赏关于荷花的诗词。
活动反思
首先，三个目标都已经达成，在整个活动中先用“夏日仙子”来吸引幼儿的注意力，衬托出荷花的“仙气”，从而让幼儿对荷花感兴趣，产生好感，对下面的环节作铺垫。在了解荷花的组成部分时稍显枯燥，个别幼儿兴趣不高，在观察的时候个别好动幼儿进行破坏，现场稍混乱。
科学教学教案 篇5
科学教学教案集锦15篇
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的科学教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
科学教学教案 篇6
（一）初步感知活动：
1、小朋友们，你们看，这里有许多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。
幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特殊的花卉，孩子们围着它们讨论着。
2、在幼儿玩耍过程中，教师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？
幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。
（二）扩散思维活动：
1、教师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？
孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的小刺；有的说像大头针;有的`说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，展开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠……。
2、教师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？
幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。
幼儿说出了有的花像美丽的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。
引导幼儿活跃思维，发现两种物体的相似之处。发展幼儿的观察力和创造力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。
（三） 创新想象和操作活动：
1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。鼓励幼儿仔细观察发现两种物体的相似之处，发挥想象空间，找出两种相似的物体并进行粘贴。
本环节，主要是培养幼儿的动手操作能力。中班幼儿具有一定的动手操作能力，幼儿能将两种相似的物品进行正确的对应粘贴。
（四）创新思维活动：
1、教师：人们很聪明，他们通过观察物体的某个特性或本领，做了相似的发明。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿观察，让幼儿了解这些东西是根据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本领发明出来的，为人们的生活提供了方便。
2、教师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是根据物体的某种特性或本领发明的。
本环节要让幼儿知道是根据物体的特性发明的用品或工具。
3、教师：小朋友们想不想也做小小发明家设计发明来方便人们的生活呢？
请幼儿自己讲一讲要设计什么样的发明，是根据什么物体的什么特性发明的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。
4、让幼儿绘画出想要发明的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简单设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。
本环节让幼儿进一步开创思维，展开创新思维活动。