活动课说课稿

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2026-01-28教案

短文网整理的活动课说课稿(精选6篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。

活动课说课稿 篇1

各位专家 、各位老师:

大家好!

我说课的内容是小学实践活动课《制作不倒翁》,下面我从以下几个方面对本节活动课的设计进行说明。

一、教材分析

不倒翁是孩子们比较熟悉的玩具,这些玩具一次次地被扳倒,可又一次次摇摆着立起,逗得孩子们乐得合不拢嘴,但对于不倒翁为什么扳不倒,他们可能还未想过,而对于制作不倒翁就更困难了,本课是以做做玩玩为主的制作技能训练课,通过制作不倒翁,培养学生的动手能力。

二、活动目标

1.通过活动,学生学会制作不倒翁。

2.通过活动,养成学生学会探究的习惯。

3.通过活动,增强学生动手实践的能力。

4.通过活动,培养学生团结协作的精神。

三、活动重难点

不倒翁的制作。

四、教学材料

学生:一至两鸡蛋壳、纸杯、彩笔、小纸帽

老师:制作好的不倒翁、课件、米、橡皮泥

五、教学过程

(一)成品展示,引发猜想。

我出示已做好的不倒翁,让他们上来说一说,先激发他们的兴趣,然后引导他们猜一猜:这么好玩的东西是怎么做出来的呢?他的肚子里装着什么秘密呢?

学生们众说纷纭,我也不急着说答案,顺势进入了下一个环节。

(二)动手试制,寻求答案。

在本环节,我要求同学们可以一个人做,也可以小组里合作,这样有三个好处:

1.可以让动手能力强的同学有展现自己的机会。

2.也能让动手能力差的同学在大氛围下可以学着做。

3.这样还能增进同学之间的交流。

(三)发散思维,完善制作

1.成功作品展示。

2.学生说一说制作材料、制作过程。

在这里,我会多点几名同学说一说,让他们各抒己见,发散思维。通常他们经过实验就会发现,用橡皮泥固定在不倒翁的'底部,不倒翁就不会倒,而米由于是散的,不能固定,所以会倒。

进行到这一步似乎孩子们已经会做不倒翁了,但我认为还不够,因为既然是试制,肯定会有失败的。

3.失败作品展示

我示意没有做成功的同学举手,走到他(她)跟前,一边拿起他(她)制作的不倒翁一边还要跟大家说:“有的科学家做实验经历了几百次才成功呢,可况我们才做了一次”。

4.找出失败原因

我不直接告诉他(她)失败在哪里,而是找个会做的同学来检查,再告诉他(她)问题有可能出现在哪里。

5.团结互助,完善制作

最后让他(她)自己来重新试制,直到成功。这样可以让那个开始没有做成功的同学后来做成功了,他(她)会有一种成就感。同时,也能培养学生的团结协作精神。

(四)分享喜悦,奉送成果。

孩子们经过半节课的努力,自己做成一个玩具,心中的喜悦是不言而喻的,适逢这时一节公开课,我用《论语》子曰:有朋自远方来,不亦乐乎?来创设情境,鼓励孩子们送礼物给听课老师们。这也是对他们真诚、友爱、大方情感的一种培养。

(五)教师总结

我对本节课制作不倒翁的材料、制作过程做一个初步小结。因为孩子们对重心问题还不甚了解,所以我简单提一下以后科学课中还会继续学习,还鼓励同学们回家后也可以尝试别的东西做实验,例如说泥团、石子等。

活动课说课稿 篇2

尊敬的各位评委、老师们,很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》

主题背景:

我校共有学生836名,每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外,课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。

学生们课间有的稳坐教室看书;有的在教室里疯跑,有的在狭窄的楼道内打乒乓球,一度造成拥堵事件,有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗,……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差,这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态,引导学生科学合理安排课间活动,有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义,又健康安全的课间活动,因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。

活动目标

1、学生经历观察、调查、采访等活动,了解同学们课间活动的现状。

2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊,树立正确的课间活动认识。

3、不断增强合作交流的意识和愿望,提升学生进行实践活动的能力。

学情分析

小学高年级的学生,已经具有较高的组织协调能力,掌握了一定的探究方法和研究策略。

活动总体安排:

根据本次活动的特点,我设计了“主题提出、制定方案——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察,自主探究”为主,教师引导、参与为辅,以活动为载体,问题为主线的组织活动方法。

第一阶段:确定主题、制定方案

课时安排:

1、确定主题

(1)谈话导入。

A、除了学习以外,你最喜欢哪些运动或游戏?

B、这些运动或游戏主要在什么时候进行?

C、校园最近比较流行什么游戏?

D、你对大家开展这些活动有什么看法?

设计意图:通过谈话,假发学生兴趣?

(2)提炼主题。

根据谈话进程提出若干个主题,经过全班讨论确定本次活动的主题。

2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组,全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。

3、指导编写活动方案。

在这一环节教师对活动时间安排、地点选择、活动准备、研究方法等方面加以一定的指导。执笔人员要在小组充分讨论的基础上着手编拟方案。(课件出示)

第二阶段:课间观察、信息收集

课时安排:

第一部分 课间活动观察研究

1、课前活动:

发放课间活动观察记录表。(见课件)

教师提出要求:每人连续观察记录3天的不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。

2、小组汇总梳理。

(1)每个人把自己三天来观察记录表提交小组,进行分类统计。

(2)写出初步的观察记录报告。 (见课件)

教师提出问题

1、 这些活动安全吗?

2、在什么时间开展什么活动合适?

3、这些活动对我们有什么好处和坏处?

4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生?

学生根据最近的观察作答。

第二部分 问卷和采访

(1)学校的`同学们对课间活动有什么看法?

(2)可以通过什么方法了解呢?

设计意图: 教师组织学生进行全班讨论,集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。

A 问卷调查活动

(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。

(2)编制题目。

(3)按照分工到各班进行问卷调查,并收回所有问卷调查表。

(4)对调查结果进行汇总,撰写报告。

教师指导学生进行汇总报告的文本格式:(见课件)

B采访活动

1、引导学生进行小组讨论,写出采访计划。

2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。

3、编制采访话题。

4、按照分工到各班进行采访活动,并把采访结果记录下来。

5、对采访结果进行汇总,撰写报告。

教师指导写出采访报告文本格式(见课件)

第三阶段:实践探究、信息处理

课时安排:

教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的信息进行分析处理。

1、各组汇报各项活动的情况。

2、小组之间进行补充、质疑、评价等。

3、师生互动交流。

预设话题:

A、你认为课间活动对我们有什么好处?

B、课间活动的地点有讲究吗?

C、大家在课间都在进行什么活动?这些活动对我们都适合吗?

D、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动给大家。

E、你能够给学校提出哪些合理化的建议?

F、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方?

4、小组讨论,围绕刚才的话题进行充分探究,为最终成果的形成做准备。

成果提示:

围绕课题每人制作一份手抄报;

每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告;

向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。

第四阶段:总结评价、成果展示

课时安排:

1、成果展示

(1)学生利用课外时间形成成果。

(2)各组展示小组中较好的成果,并进行汇报陈述。

(3)小组之间进行互评,或对表现突出的个人进行鼓励评价。

(4)教师进行点评总结。

2、过程评价。

(1)学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现,包括知识、能力、情感等方面的情况。

(2)也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。

(3)填写活动过程评价表格。

3、教师总结本次研究活动。

活动课说课稿 篇3

我执教的是青岛版二年级下册数学第十单元《图形的周长》第二课时。本课时是在认识了图形的周长后,让学生通过动手操作,自己得出计算图形周长的计算方法。

新的《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与学生实际生活的联系,从而造成了知识学习和知识应用的脱节,导致了学生解决实际问题的能力水平低下,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。为了避免出现这种情况,更好地体现新课程标准的这一理念,我在设计实践活动课“美化校园”时,充分考虑到二年级学生的年龄特点和知识基础,教学事例,从实际生活中选取,通过生活融合的具体情景数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,使学生感受生活与数学知识的密切联系。

一、让学生参与数学学习的全过程

以学生为主体,主要是指在学习过程中让学生体验数学知识的形成过程。要让学生参与到数学的全过程就必须相信学生,相信每一个学生都有一定的潜能,教育的作用关键是挖掘学生的潜能,学生潜能的挖掘不是靠教师一点一点的分析告诉学生知识,而是要靠学生自己去实践去探索。在课前需要学生分小组去进行测量,我只是在测量的时候给予他们一定的指导和帮助,结果我发现他们分工十分明确,每个小组都有负责测量的同学,也有专人记录。在这个过程中他们配合,共同商计测量的方法,体现了小组团结协作,共同克服困难的精神,并且在课上这个测量的过程,使学生参与到数学学习的全过程。

二、使学生感受到生活与数学知识的密切联系

本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。测量生活中的`物体是现实的,有趣的,富有挑战性的。学生在测量完物体的长度时,计算出了物体的周长,通过计算得出了长方形正方形周长的计算方法。并在学生汇报交流的过程中,优化了长方形、正方形周长的计算方法。在以上一系列活动中,使学生感到学的知识是有用的,把它运用到实践中去的时候,不能生搬硬套,要灵活运用,才能解决实际生活中的问题。从而激发起他们热爱教学,乐于实践的强烈愿望,使学生感到自己就生活在数学之中,我们的周围充满了数学。

学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神,结合生活实际设计活动,使学生的学习和生活紧密相连,让学生在现实情境中学习数学。数学的学习是建立在日常生活经验基础上的,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体验生活。

“在人的发展中,最核心的东西是人的情感、态度、价值观。”因此,在教学设计中,我不仅关注学生知识的掌握情况,更要关注学生的情感、态度、价值观。

让学生在活动中学习数学,是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的教学中,教师讲课多,占用的时间多,而现在,以活动为主,让学生自己探究,合作学习,孩子们是多么的快乐。而且孩子们在深度中会有所发现,在合作中能享受成功,在质疑中能发展自我。

总而言之,本节课的设计着眼于让学生在实践活动中,巩固所学课本知识,同时感受到运用数学知识解决实际问题的乐趣。

活动课说课稿 篇4

一、背景:

现代社会,竞争激烈。如果说靠一个人的力量闯出一片天地,既困难又残酷。社会在不断前进,怎样才能在社会中立足脚跟呢?那就要有一种既要竞争,又要合作的团队精神。

竞争与合作,历来被认为是人类生存和发展所必备的基本素质。联合国教科文组织指出:“教育的目的在于使人学会生存,学会发展,具有竞争意识是对现代人的基本要求。”通过竞争能提高热情,激发潜能,增强实现目标的内驱力。竞争获胜会使人产生成就感和满足感,进一步增强信心。合作是人与人之间相互协作,通过互助能使人人体验到团队精神的心理效应,能使合作双方达到某个共同的目标。

竞争、合作的团队精神,要从小培养。针对我校的实际情况,我在二年级学生中调查了解到,独生子女人数占到百分之八十以上,这些孩子普遍接触面不广,缺乏与人合作的意识。因此,我设想通过日常的生活、学习,指导学生在游戏活动中提升自己,体验竞争与合作带来的快乐。

二、班级分析

我所执教的班级是二年级二班,班级人数30人。女生13人,男生17人。低年级学生年幼,是非分辨能力不强,但以我为中心的自我意识很强,对于班级集体发生的事,不是非常关心。

基于以上原因,我设计这节课。希望通过体验,让孩子们知道合作的重要性,享受取得成果的快乐,同时重新认识自己身边的伙伴。

三、活动课目标:

(一)认知与技能:了解伙伴的含义,参与游戏,认识伙伴,用正确的态度遵守规则,养成遵守纪律的好习惯,并培养学生团结协作的精神,使学生懂得凡事要靠人心齐,才能获得成功。同时也增加伙伴间的亲密感。

(二)过程与方法

A、用音乐导入课程,是为了平复学生的心理状态,让学生缓慢进入本课程的教学活动。

B、创设一个游戏环境,把现实生活中的情景以游戏的形式展开,大森林就像班级集体;各种动物就像班级中的学生个体。要知道,儿童的生活就是游戏,儿童的游戏就是生活。儿童的生活是丰富多彩的,儿童的游戏也是多种多样的。

发生的事件:宁静的大森林里住着一群小动物,它们各自有自己的领地,互不干涉、侵犯。有一天,天空乌云密布,刮起大风,紧接着暴风雨来了!小老鼠的房子里灌满了水;树枝上,小松鼠的家被风吹走了……它们忙开了,各自整理自己的家园。

修理后的家园是什么样子呢?(学生本色表演)

请一组学生上来做游戏,其他学生旁观,看别人游戏,但自己并不参与活动。

一组学生的游戏,让学生戴上动物头饰,扮演动物角色,抢救自己的家园,其他学生旁观,发现问题,表现出急不可待,产生要参与活动的想法,也激发旁观的学生想去帮忙的欲望。

讨论:1、旁观者有何感想?发现了什么?如果是你,怎么做?(激发学生想去帮忙的欲望)

2、参与活动的学生,谈谈你的感受。

C、同样的情景创设,全班学生分组体验。

(1)大森林里居住着一群小动物,他们快乐地生活着。有一天,乌云密布,刮起大风,不好了,紧接着暴风雨来了!小老鼠的房子里灌满了水;树枝上,小松鼠的家被风吹走了。小动物们手忙脚乱,一只美丽的啄木鸟站在枝头,大声对伙伴们说:“你们别着急,我想想办法,大家一起来造房子吧!”

(2)现在我们分别戴上小动物头饰,发挥自己的聪明才智,来当一回小小建筑师。——学生自由挑选头饰(挑选时注意学生可能产生的问题,如争先恐后、互不相让……)

(3)小伙伴要分成若干组,每组5人,讨论:你们准备为谁造房子?怎么做?(分配工作)

(4)每组的5人,两个、两个自由组合好,背对背把(积木)材料夹住,不能掉下来,运送到前方后,手来手返回,碰到后面一组同伴的手,后面一组才可以开始搬运。

——学生之间要体验既分工又合作的精神。

(5)每组队员全部到达后,可以分工一下,有的`拿材料,有的设计,有的建造,用最快的速度建造出最美的房子。(师生共同完成,加一块可以增进师生情感。)

教师考虑的情况:每组造房子,还是大家共同造房子,如果出现问题,怎样想办法解决?

第二个游戏体验,可以反映学生的状况,是团结协作还是单独行动的?同时取得成果也各不相同……

(三)情感态度与价值观:

通过两次游戏活动的前后比照,让学生了解伙伴含义,增进伙伴的亲密感,体验伙伴的开心快乐。同时让孩子们知道合作的重要性,享受取得成果的快乐,还重新认识身边的伙伴。

四、教学方法

1、音乐的导入,让学生放松心情,肢体运动,让学生初步体验快乐。

2、动物头饰的配用,情景的创设,为游戏的开展做好准备,同时角色的自由选择,让学生感受到自身的重要性,是班级集体中的一分子。

3、游戏的设置也适合低年级的学生,现在学生都是独生子女,自我个性强。通过游戏,一方面缓和学生的心绪,吸引孩子们的眼球,提高孩子们的学习兴趣,让孩子融入班级集体中;另一方面又可从侧面观察学生,挖掘孩子的潜能,找出学生的优缺点,认识自我,提升自己。

4、游戏先后的对比,折射出“人心齐,成就越大”,也再次说明集体的重要性和意义,激发学生主动为集体争光,还发挥创造力。

五、预估的情况:

1、头饰的准备:根据头饰的种类,设定动物角色。在自由选择时,注意学生的争先恐后,互不相让……

2、讨论与交流时,谈自己活动后的体验,怎么活动怎么说。

3、道具寻找——积木的配置,数量或大小。

附上教案:——《伙伴》

活动目的:

1、认识、了解伙伴,增加伙伴间的亲密感;

2、体验和伙伴一起玩得开心,初步掌握合作的本领。

活动准备:积木、面具、音乐

活动过程:

(一)谈话引入:

音乐导入——

1、小伙伴们,今天我们一起去野外郊游,准备出发!

2、我们来自不同的地方,现在一起走进平江路小学,融入到班级这个集体,成了好伙伴。

(二)游戏

体验一:森林里可真大啊!想不想在这里做个游戏?现在我们来做个“找朋友”的游戏。

1、游戏规则:先请六个小朋友上台,用透气的纸袋把其中要找人的小朋友头蒙住,再请一人出来喊伙伴的名字。其余四人打乱次序排成直列。要求蒙住头的人通过触摸寻找指定的人,被找到的人就走出队伍。

听清游戏规则,学生在做游戏时要求遵守秩序。

2、大家想不想也来玩玩这个游戏?六人一组一个纸袋开始游戏。

3、你是怎样找到你的伙伴的?小组讨论,然后推荐同学大组交流。

体验二:

1、创设情景:大森林里居住着一群小动物,他们快乐地生活着。有一天,乌云密布,刮起大风,不好了,紧接着暴风雨来了!小老鼠的房子里灌满了水;树枝上,小松鼠的家被风吹走了。小动物们手忙脚乱,一只美丽的啄木鸟站在枝头,大声对伙伴们说:“你们别着急,我想想办法,大家一起来造房子吧!”

2、现在我们分别戴上小动物头饰,发挥自己的聪明才智,来当一回小小建筑师。

3、小伙伴要分成若干组,每组6人或8人,讨论:你们准备为谁造房子?

4、每组的6人或8人,两个、两个自由组合好,背对背把(积木)材料夹住,不能掉下来,运送到前方后,手来手返回,碰到后面一组同伴的手,后面一组才可以开始搬运。

5、每组队员全部到达后,可以分工一下,有的拿材料,有的设计,有的建造,用最快的速度建造出最美的房子。

6、交流:

(1)两个小伙伴怎样搬运才能又快又不至于把材料掉下?

(2)八个小伙伴怎么做才能把房子造得又快又漂亮?

活动总结:

今天的活动,大家体验到了小伙伴之间要相互帮助,齐心协力才能把事情做好,大家一起玩才能将快乐分享!

活动课说课稿 篇5

教材分析

学情分析

教学目标

方法手段

教学程序

板书设计

本节数学活动课要讲授的是沪科版七年级数学课 本 第73-74页的内容 ,它包括两个方面问题:(1)课本中的数学活动Ⅱ,一个两位数,将它的个位与十位上的数字对调,得到的新两位数与原两位数的和、差分别是11的倍数和9的倍数。(2)是阅读与思考,它通过归纳,猜想把数学模型中蕴涵的数学规律进行总结,概括出来。这些数学规律也是相关的用代数式表示一个量,整式的加减运算等内容。

本节数学活动课是在学生学习完整式的加减之后学习的,它对提高学生的学习兴趣,深化代数式的相关知识很有用处。它的入点低,学生具有整式及小学数学的基本知识就可以解决本节课的问题,不论成绩好坏,绝大多数的同学都可以参与进来,后面的归纳推理对提高学生分析问题,解决问题的能力十分有利,它能促进学生从具体的形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

教学内容

地位作用

重点难点

重点: 1、发现两位数互换位置后得到新的两位数与原两位数的和、差的整除性质及理由。

2、对归纳推理的理解和简单的运用。

难点:1、怎样用整式的加减及整除方面知识证明两位数互换后得到的新两位数与原两位数的

和、差、可被 11、9整除;

2、对正方形拼图的理解

我现在教授的七年级11班是我校的艺术班,学生基本素质不错,学生的运算能力、阅读理解能力、简单的逻辑推理能力较强,大部分同学的求知欲强,思考积极,前面的一节活动课学生反映较好。

数学活动课是希望尽可能多的学生参与进来,本节课要求学生的运算能力较低,学生基本都具有。后面的归纳、推理部分,正方形的拼图问题题目较长,要求学生们具备相当的阅读理解能力,在这一点上教学时要注意引导学生细致认真阅读题目,分析题意,相信同学也是没有问题的。

本节课的前面学生已学习用代数式表示一个整数、整式的加减、小学中的整数的某些整除性质,这对学习第一个问题的知识储备是充分的。从小学阶段到初一,学生对拼图、填数问题已具有相当的经验,也有一定的逻辑推理能力,但对第二个问题中的理解由正方形拼图而得的规律以及完成后面的练习还是有点难度的.,需要在教师的铺垫、引导下完成。

知识准备

能力储备

学生情况

努力创设课堂中的愉悦情境,使学生处在积极思考、大胆猜想的氛围之中,提高学生学习数学的兴趣,让学生通过拼图来体会、理解归纳推理的原理。

让学生体会到生活中处处皆有数学,数学学习不是枯燥乏味的。深入之中,就发现它有无穷的乐趣,提高学生的学习兴趣,同时培养学生热爱科学、严谨治学的精神。

(1)通过用代数式表示两位数,掌握两位数与交换其位置后的两位数它们的和能被11整

除,差能被9整除的规律及其理由。

(2)利用正方形的拼图,让学生理解其中蕴涵的数学原理,逐步认识数学中的归纳推 理。

知识与技能

过程与方法

情感态度价值观

第一问题由幻灯片展示两位数的和、差及得到的整除性质,第二个问题要利用多媒体动画,展示正方形叠加及其中蕴涵的数学原理。得出的结论及相关练习用幻灯片展示,练习中有几条直线的交点数问题可在黑板上通过逐步加直线得到交点数的变化规律来解决。

本节课第一个问题通过启发引导来解决,第二个问题要学生在自主探究、合作交流、类比推理的基础上,教师加以点拨、引导来完成。

教学时对第一个问题,可把课本的例子再类似的举几个,通过计算让学生自己得出结论,然后引导学生通过用代数式的表达、整式的加减,取得理论上的证明。对第二个问题,可以通过动画让学生体会到正方体的叠加,实际上就是一组从1开始的连续奇数的和,进而得到从1开始连续奇数和就等于奇数个数的平方这一规律,要先从直观拼图再到抽象概括。

教学方法

学法指导

教学手段

教学程序

第一个问题

第二个问题

初中数学活动课说课稿

(1)首先通过上次数学活动课中研究过的六位数419419的整除性质,让学生回忆它的理由

设计意图:学生对这样特殊的六位数特点本来就觉得好玩,一下子就可以抓住学生,同时也复习到用代数式怎样表示它们,被7、11、13整除有什么要求等,对本节课第一个问题的引入,教学都有利。

(2)用幻灯片展示一组算式, 比课本中多2

个算式,让学生去观察、计算,并请同学归纳出它们的规律。

设计意图:培养学生细心观察、积极思考的良好习惯。

设计意图:逐步拨高,让学生既够得着又需费点力,学生在这样的提问中会兴趣盎然地积极思考下去,同时也能在感性认识的基础上得到理性上的论证。

(4)幻灯展示:两位数10a+b,交换位置后10b+a,它们的和是11a+11b=11(a+b),差是9 a-9b=9(a-b),分别是11的倍数和9的倍数。

设计意图:给学生一个完整的结论,严密的证明,培养学生严谨、细致的治学精神。

(5)为了提高学生学习兴趣,巩固所学知识,再给学生带两个问题回去研究。

①一个整数如果各位数上的数字和是3的倍数,则这个数是3倍数,数字和是9倍数,这个数是9倍数。

②一个整数,如果它的后两位数是4倍数,则这个数是4的倍数

(3)提出问题:上述规律是否任意两位数都有用,理由是什么,若它们不是和而是差,还具有什么样的规律?理由又是什么?

教学程序

第一个问题

第二个问题

初中数学活动课说课稿

第二个问题

(1)用幻灯展示问题2,并作细致的讲解,由问题1过渡到问题2时注意用语言自然过渡过来。

2、同学们仔细观察图形,讨论一下填写上面表格。

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(2)演示动画,让学生分析动画中蕴涵的数学原理

设计意图:让学生理解理正方形拼图中的数学原理有一定难度,学生不太好理解,通过动画让学生感受到正方形的层层叠加,先把1、2、3个图形叠加,用算式表示阴影正方形个数及结果,再类比地让学生得到4、5两个图形的阴影正方形个数及结果,再得到第K个图形叠加的阴影正方形个数及结果。

3、我们把S1表示第一个图中的阴影正方形个数,S2表示第1、2两个图中阴影正方形的个数和,S3表示第1、2、3三个图中阴影正方形的个数和S4、S5、……Sk类推,请同学们想一想,填写下表:

S1= S4=

S2= S5=

S3= ……

Sk=

设计意图:用恰当、富有挑战性的语言把学生自然过渡到问题2上来,让学生在悬疑中集中注意力,提高兴趣,同时问题2的题意比较绕口,容易混,要引导学生读题,并填写表格,在填写第4、5两个图时就要让学生分析它们阴影正方形的个数是多少,你是怎样算出来的,你有几种方法,锻炼学生思维的灵活性,最后再由特殊一般,得到第K个图形的情形。

(3)把得到的算式及结果用幻灯展示,让学生思考总结得到一般性规律,同时让学生理解这样把数学规律进行推理概括就叫归纳推理。

(4)出示幻灯片:找出规律,填数①1,2,4,8,16,32, , ;

②20,18,16,14, 12, , ;

③1,1,2,3,5,8, , ;

设计意图:作简单的巩固练习

(5)出示幻灯片

设计意图:这个问题仍是巩固练习,因有难度,需通过在黑板上演示两条直线最多有一个交点,每次加一条直线逐步变成三、四条直线相交,找出交点的规律,归纳出n条直线相交时最多的交点个数,总结出一般性结论。

平面上2条直线最多有几个交点?当直线是3条、4条、n条时最多有多少个交点?

(6)出示幻灯片:

如图是用五角星摆成的三角形图案,每条边上有n(n>1)个五角星,每个

图案上的五角星个数用s表示.

(1)观察图案当n=5时,s= ;

(2)当n=100时,猜想s= ;

(3)你能得出怎样的规律?(用n表示s)

n=5

先让学生计算n=5时,图形中的五角星个数,分析计算的方法,计算方法有多种,要让学生充分地展示。

再进一步类比得到n=100时的五角星个数,并用n表示一般性规律。

设计意图:本题也是巩固练习,学生计算n=5的五角星个数时,会得到很多不同的计算方法,能活跃课堂气氛,让学生积极思考,参与到课堂教学中来。

(7)出示幻灯片,小结本节课内容

(8)出示幻灯片布置课外作业

1、说明一个四位数,如果各数位上的数字和是3的倍数则这个数是3的倍数,数字和是9的倍数,这个数是9的倍数。

2、在线段AB之间加上一个点,则原线段成3条线段,加入2个点则原线段就有6条线段,试写出线段AB之间分别加3个点、4个点、n个点时原线段中所有的全部线段数各是多少?

设计意图:前面也有让学生课下思考3和9的倍数问题,但学生对n位的整数用代数式表示有困难,对它同学们容易理解意义,但不好表达,为了让学生方便表示,就降低了难度,选一个四位数加以证明。四位数能完整地证明,则本节课中学习的用代数式表示数,整式的加减及整除性质就基本掌握了,在线段中加点数线段的个数与直线的交点问题同属一类,有点难度,让学生在练习中巩固本节课堂中的归纳推理。

直线相交的交点个数

正方形问题中的第4、 5图

叠加的计算算式。

K时的情形。

逐步展示正方形中的阴影正方形

阴影正方形个数以及在

及用n表示的一般性规律

n=5时的个数计算

方法

n=100计算公式

五角星问题

活动课说课稿 篇6

尊敬的各位评委老师,辅导员老师们:

大家好!

上午好,我说课的主题是《知我日照爱我家乡》,下面我将从活动背景、活动目标、活动准备、设计理念、活动过程、活动总结反思几个方面作具体的阐述。

一、活动背景:

日照这座城市对于生长于此的同学来说并不陌生,可是孩子们对于自己的家乡的知识却是零散的,片面的。如果对家乡都没有一个系统全面的认识了解,又怎么谈得上热爱呢?根据《少先队活动课指导纲要》的要求,结合三年级少先队员的特点,决定开展以“知我日照,爱我家乡”为主题的中队会。

二、活动目标:

1、认识祖国的版图,了解家乡在祖国的地理位置。

2、了解家乡的风景名胜和丰富物产。

3、增强热爱家乡和热爱祖国的感情。

4、引发学生珍惜感恩现在身边来之不易的美好生活。

三、活动准备:

为了确保活动的成功举行,队会前做好充分的准备:

1、布置队员搜集整理资料,制作道具。

2、辅导员老师根据队员搜集的资料制作多媒体课件。

四、设计理念:

为保证每个队员积极参与,培养队员们的各项能力,本次活动主要采用各小队成果汇报的形式来进行,队员以小队为单位,依据自己的主题,分工合作,进行调查搜集等,以不同的展示方式汇报。

五、活动设计:

围绕预期目标,通过队员集体讨论,最后确定了五个活动环节,分别是:

环节一:队会仪式

1、整队、报告人数(各小队长向中队长报告人数,中队长向辅导员报告人数)

2、出旗敬礼、唱队歌(从左向右出中队旗)

3、宣布仪式开始

现在的活动中,少先队的仪式越来越被大家忽视,但我始终坚持将队会仪式常规化,给队员一种庄严的感觉,使他们增强荣誉感和责任感,同时这也是向队员进行组织教育的一种有效形式。

环节二:欣赏日照城市宣传片

接着针对视频内容进行家乡知识的抢答比赛。日照市的面积有多大?日照市共有几个区县?为了增加活动的趣味性,答对的同学将获得一份小礼品。

通过观看视频和家乡知识抢答两个环节队员们了解了日照市的位置、面积以及名字的由来,城市特色等,而且真正感受到了我们的家乡日照犹如黄海之滨的一颗璀璨的明珠!

环节三:各小队进行汇报,这是本次队会的重点部分。

1、各小队展示口号

第一小队:我们是——家乡山水小队,我们的口号是——蓝天碧海金沙滩,美丽日照欢迎您。

第二小队:我们是——家乡特产小队,我们的口号是——物产丰富,欢迎品尝。

第三小队:我们是——家乡风情小队,我们的口号是——风土人情,入乡随俗。

第四小队:我们是——家乡骄傲小队,我们的口号是——人杰地灵,人才辈出。

第五小队:我们是——家乡变迁小队,我们的口号是——日新月异,蓬勃发展。

2、各小队汇报

【一小队】

两名队员以导游员的身份热情洋溢地向大家介绍日照的各旅游景点。(播放课件,一边播放,导游一边说出播出的景点名称及特点)如:万平口、太阳广场、桃花岛、五莲山、九仙山、浮来山、日照海滨国家森林公园、竹洞天、赶海园等等。

秀美的自然风光,配上优美的背景音乐,加上导游员生动的解说,此时队员们由衷地发出感叹:我们的家乡真美啊!

【二小队】

日照不但风景优美,而且物产丰富。接着第二小组以导购的形式向大家推介日照的特产。课件出示图片:山东煎饼、各类海鲜、日照茶叶、花生、日照黑陶、日照农民画等。

日照的美食一定会让大家胃口大开,欢迎品尝。

【三小队】

日照历史源远流长,传统文化资源丰富。如:民俗节日太阳节,过年、搬家、祭海、婚礼等也极具地方特色,第三小队将以表演的形式向大家介绍日照的风土人情。

【四小队】

我们日照人才辈出,如姜太公:史记记载说他是“东海上人”。《吕氏春秋》说他是“东夷之士”。可见他是古代的山东人,家住海边。姜太公是齐国的缔造者,周武王时期倾商克殷德首席谋主;刘勰:生于南北朝时期,是中国历史上著名的文学理论家,祖籍山东莒县,一部《文心雕龙》坚定了他在文学批判史上不可或缺的地位;王尽美:中国共产党早起创始人之一,1919年参加五四运动,被推举为山东学生联合负责人之一,后出版《励新》半月刊。丁肇中:美国实验物理学家,1976年获诺贝尔物理学奖。作为小主人,感到万分骄傲和自豪。

第四小队将以讲故事的`形式介绍日照的历代名人。如姜太公钓鱼愿者上钩的故事。

【五小队】

我们日照正在蓬勃的发展,城市面貌也在一天天地发生变化,接下来请欣赏第五小队的汇报展示。

第五小队用两组代表性的照片来看看日照的历史变迁。首先看一组老照片。(幻灯片展示)这是几十年前的日照,(依次按图片提示说),再看看日照现在的样子:(依次按图片提示说)

几十年前的日照没有现在的高楼林立,也没有现在的车水马龙。现如今日照的城区面积越来越大,市区日益繁荣,已经跻身全国沿海先进城市行列。

改革开放初期,市里拥有的公交车数量特别少,如今,私家车渐渐多了起来,日照变得越来越繁华了。我们的道路变得越来越宽,越来越通畅,这些都让我们看到了这座城市正在腾飞。

3、赞美家乡建设家乡

(文艺形式展示)

歌舞《日照海天》、快板《夸家乡》

畅所欲言,描绘家乡的未来。

这一环节的设计重在培养队员对家乡的责任感和创新能力,可以说是本次队会主题的升华。为了调动队员的积极性,鼓励队员大胆说出自己的想法,这时,辅导员老师以一个与队员平等的活动参与者的身份与队员一起参加讨论,共同为家乡的建设献计献策。

环节四:辅导员老师讲话总结

亲爱的少先队员朋友们:通过课下的精心准备,课上的精彩展示,你们将一个美丽、富饶、腾飞的日照生动地展现在了我们眼前。我们应该为自己的家乡感到骄傲和自豪!为了实现我们对家乡的美好祝愿,就让我们从现在做起,从自我做起,从一点一滴的小事做起吧!我相信,通过我们勤劳智慧的双手建造,家乡的未来一定会更加灿烂,更加辉煌!

环节五:礼仪感染

那么,你们准备好了吗?(准备好了)让我们在队旗下呼号:准备着,为共产主义事业而奋斗!

全体队员:时刻准备着!

退旗!敬礼!(奏退旗曲)礼毕!

中队长宣布“知我日照爱我家乡”主题队会到此结束!

六、活动效果及反思:

本次的队会,节目几乎全是学生通过班级的管理体制讨论研究决定的,自编自导自演、自己选择主持人、自己写串联词……而辅导员应该是一个指导者和参与者。这样既使班级的自主管理能力得到了提高,也使每一个同学的主体作用得到或多或少的展现。

通过本次主题队会,队员们对自己的家乡有了深刻的认识和了解,通过家乡的历史变迁珍惜感恩现在身边来之不易的美好生活,明白少先队员的责任,爱家乡就要为家乡建设努力学习,从具体行动做起。看到队员们在活动中不断成长与进步,我为我们活动的成功而高兴!

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