短文网整理的美术教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
美术教学反思 篇1
本节课注重学生实践能力的培养，教师以参与者、引导者的身份与学生进行探索交流，变知识的单向传授为师生互动学习，提倡学生自主探索、合作交流，主动获取知识，掌握染纸的技能和方法，真正培养学生的学习兴趣。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。
“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力。在本课活动之初，我出示扎染围巾、衣服等实物让学生观赏，让学生谈谈自己的感受，这些扎染产品是学生在生活中常见的，但是很少去留心研究它们。此时能唤起学生的.记忆，并有效的把学生的兴趣引入到教师设置的活动中，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样折和染，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的染纸方法，这样比教师讲更有效。
本课结合了剪纸知识，在染出美丽的染纸后又引导学生思考“染纸的应用”，通过欣赏给学生启发，让他们的思维得到进一步扩展。扎染知识的介绍让学生感受染纸和生活更贴近。
美术教学反思 篇2
剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。
以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们学生更进一步去了解和发扬。传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。这一课我考虑了一下把这一课分为两课时，第一课时是以欣赏感受为主，思考想象相结合，语言表达绘画表现。因为是美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集创作了许多展示资料图片，以体现本课的宽广内涵，并制作成课件方便展示。开放式的教育网络为我们老师学习提供了保障。上好这节课我利用计算机坐在家里或学校通过网络进行学习，查阅有关剪纸的各种资料。
了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，掌握现代剪纸的创作技法和技巧；提高了自己的`审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。这样提前准备材料：欣赏资料（传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品）、剪纸制作流程图、系列背景资料光碟、民族音乐影带。通过欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美，
民间艺术在生活中的作用、地位。
第二课时是以剪为主，但是学生折起到一个很重要的作用，在课堂教学中，要重点讲到折，让学生认识到折可以剪出对称的东西出来。两课之间要做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，我主要把握好各个环节，适时引导。学生是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。合作学习是以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩。采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。
美术教学反思 篇3
本课是广东岭南版美术教科书第一册的第七课《哈哈镜笑哈哈》，哈哈镜能使镜中人物“变形”而吸引学生的兴趣和注意力。
本课尝试以“美术与科技”为切入点，以哈哈镜凹凸面能使物体“变形”的科学现象，引导学生制作一张会变化的画，使学生懂得生活中处处有学问的道理。培养学生的发散思维，激活学生的想象力和创造力。
本课的教学，我会采用“发现问题法、讨论法、实验法，启发、引导学生进行“观察与思考”“比较与欣赏”、“尝试与创新”等方法，进行教学。根据美术教学的自主性原则，让学生学会用探究的方法研究问题，要让学生创造性地学习，培养创新的思维，给学生创设一个民主、和谐的氛围，使学生的潜能得到发挥。
根据学生的年龄特点，在这节课中，我会使用不锈钢勺子实物，多媒体课件，范画，示范用具等教具，示范“折叠和添加”的.方法，达到直观的效果，使学生易于掌握,并启发、开拓学生的思维，激发创新，引导审美。
根据一年级学生好动、好奇心强、感知事物很直观的特点，直观教学较适合这一年龄阶段的学生。因此，在教学中，我会通过看“动画”;玩游戏，照镜子，采用多引导学生观察、比较、尝试等教学方法,激发学生的学习兴趣，使学生学会“折叠和添加“的方法，掌握本课的知识点，达成本课的教学目标，培养学生的观察能力、想象能力，拓展学生的创新能力。
整节课学生上得轻松、愉快，学生为主体教师为指导，学生学得积极主动。
美术教学反思 篇4
在美术课上总有那么几位同学端坐在自身的位置上，他们不作美术作业，个个无精打采，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩办他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是鲜红的批语“不和格”，其次是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的同学在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？
首先，应该对同学创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着小朋友们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待同学，体现出人文关怀的精神。其实小朋友因家庭，社会环境和自身的遗传因素，都会发生不同的个性差别。在知识的理解与行为表示和操作中会良莠不齐。比方画拔河，同学能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有发明力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。
其次，对于同学创作的美术作业我们不能只注重作品所出现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—同学。一个人的胜利与否，不能只用与他人的胜利和取得的成果进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改同学作品时，特别留心几个以往美术成果“不和格”的同学，和时发现他们的进步和时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与同学谈心的方式褒扬他的进步，树立同学的自信心，当他逐渐对美术课发生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地褒扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的同学，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励同学不时地探索表示美的方式。培养同学的`创新能力，防止绘画惰性的发生。
用发展的方式评价同学的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中同学创作美术作业时，教师用同学美的法则，规律（均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等）加以引导，让同学们一起研讨找出作品中出现的问题，并让其自身断续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。
第三，为了更好地维护同学的自信心，体现发展性评价的人文关怀。我在批改同学作业时，取消了评价等等的“不和格”等第。而是用建议性的评语来替代：“假如你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自身的画，再用二十分钟的时间把你不满意的局部修改一下，你的画就会更加的精彩。”“老师给你评的等第，你肯定会不满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术室等你。“这些充溢期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成果评价的根本目的得以体现。
美术教学反思 篇5
呼啸而过的消防车是孩子们心中的英雄，本课教材目的在于教育学生增强消防安全意识，尝试了解消防员的工作和环境，了解消防员英勇救火的场面，让学生养成良好的观察习惯，能对繁杂的场面进行细致的表现。
这节课的要求对一年级的学生来说还是有难度的，首先是很多学生很少有经历见过消防员救火的场景，知识对消防车比较熟悉，具体到消防车的每个部分是什么用途，大家了解的不多。所以针对这一特点，我下载了一段消防员工作时的录像，通过具体的画面让学生体会消防员工作的艰辛。通过观察，说一说消防员工作的环境是怎样的呢？通过这样的教学环节，解决了学习中的难点问题。大部分学生可以画出救火的场景，当然，由于学生的认知水平有限，还不能非常生动的描绘出任务的动态和表情，这需要长期的引导和学习。这节课还有比较重要的教学目标就是了解消防知识，能体会到烈火无情人有情的.情感，养成从小安全用火的生活好习惯。可以通过学生自身的经历，让学生交流一下发生在自己身边的不安全用火经历。通过学生生动的交流，大家意识到用火安全的重要性，最后通过一些惨不忍睹的图片告诉大家不安全用火的后果。加深学生的记忆。
总之，无论是从知识与技能目标上说还是方法过程目标，都达到了良好的效果，通过拓展环节也树立了正确的情感价值观目标。
美术教学反思 篇6
在设计这节《左邻右舍》活动之前我认为做为一个中班的孩子，已经经过了小班的学习，幼儿对数字的认识有一定的基础，也能了解数与数之间的关系，只要设计一个有趣的环节让他们能掌握数群间多1和少1的关系就基本能达到教学目标了。但是在实际的活动中总是有各种意想不到的突发问题的出现，现结合在实际教学活动的过程中出现的问题自己反思如下：
设置贴切的情境，激发幼儿的兴趣。幼儿学习可以说全凭兴趣，能否提起他们的兴趣是能否上好一节课的关键。所以在整个的活动过程中，我始终以为小动物找邻居的情境氛围来帮助幼儿理解相邻数的概念及相邻数之间的关系。把学习5的相邻数做为了一个重点环节，通过比较法、操作体验法、验证法、赏识激励法等让幼儿在轻松愉快的`环境中学习。在教学活动中，特别是数学活动中，教师应更加注重教学活动的科学性、严谨性和规范性，在理解相邻数群间多1少1的环节中，自己示范引导的语言还不够精炼比较重复罗嗦，使幼儿迷茫。如：谁比谁多还是少?多多少?少多少?这里还要多动动脑总结出最适合幼儿理解的精炼的语言表述方式，让幼儿更容易消化理解，从而更有效的学习。
最后在根据相邻说规律说说6、7的相邻数时，则是进一步给孩子自己探索的空间，激发出幼儿进一步学习的欲望。
在幼儿表述过程中，我总是忍不住帮幼儿重复或者是小结，这样既剥夺了幼儿的自信心又剥夺了其他幼儿在集体面前锻炼的机会。应该是采用鼓励和肯定的方法让表述不清或声音小的孩子自己再重复或小结，也可以让其他幼儿来给予帮助或纠正错误，把话语的主动权交给孩子，教师只做旁听者和引导者，而不是主导者。
教学活动要掌握的专业术语很多，在组织语言上有些不够科学和逻辑，教师课堂的应答能力和随机应变能力不够，这些都需要我在以后的活动中注意更加强这方面的锻炼。
一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。